Praes II Terminado 2013 Morro Azul

INSTITUCION EDUCATIVA JERNIMO DE TEJLO
Nit: 810005729-1 C. Dane: 217042000417 C.S.E: 23042020034

Resolucin de Fusin 00641 del 14 de Marzo de 2003
Resolucin de aprobacin 4873 del 28 de noviembre de 2008
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E-mail: iejeronimodetejelo@sedcaldas.gov.co
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PROCESO: PROYECTOS INSTITUCIONALES
PROYECTO AMBIENTAL DE AULA: CONOZCO Y PROTEJO MI ENTORNO
LINA MARIA FONSECA FONSECA
INSTITUCION EDUCATIVA JERONIMO DE TEJELO

SEDE MORRO AZUL
ABRIL 2013

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PROYECTO AMBIENTAL DE AULA
1. IDENTIFICACIN DE LA INSTITUCIN
Nombre de la Institucin: INSTITUCION EDUCATIVA JERONIMO DE
TEJELO
Direccin: VEREDA LA RICA
Telfono: 312 2517296
Correo Electrnico: iejeronimodetejelo@sedcaldas.gov.co
Municipio: Anserma Caldas
Nombre del Rector: JOSE LIBARDO GIRALDO CARDONA
Nombre del docente dinamizador del PRAE en la institucin: JOSE
ORLANDO ESPITIA
2. TITULO : CONOZCO Y PROTEJO MI ENTORNO
3. INTRODUCCIN
Teniendo en cuenta que el Decreto 1743 ordena que todos los
establecimientos educativos incluirn en sus proyectos educativos
institucionales, proyectos ambientales escolares "en el marco de
diagnsticos ambientales, locales, regionales y/o nacionales, con miras a
coadyuvar a la resolucin de problemas ambientales especficos", se puede
afirmar que el estado colombiano y su sistema educativo le apuestan al
concepto de ambiente entendido como problema para resolver. En este
orden de ideas, el presente proyecto de aula de formacin ambiental
pretende contribuir a la solucin de problemas, lo cual implica, el
reconocimiento de los mismos por parte de la comunidad educativa.
Lo que se pretende en el presente proyecto es conocer el entorno donde
vivimos, detectar las fortalezas y debilidades del mismo para as generar
aptitudes y actitudes positivas en los estudiantes con relacin a su
contexto.

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4. JUSTIFICACIN
El Proyecto Ambiental de Aula de la Institucin Educativa JERONIMO DE
TEJELO SEDE MORRO AZUL surge a partir de la necesidad que tiene la
comunidad educativa de fomentar actitudes y aptitudes de valoracin y
respeto por el ambiente, las cuales permitan mejorar la calidad de vida, a
partir del conocimiento, desarrollo, de la proteccin y de la conservacin de
un ambiente natural, social y cultural sano, donde la responsabilidad
compartida se refleje frente a los objetivos primordiales de nuestra
propuesta metodolgica.
Este proyecto tiene como objetivo promover el conocimiento del contexto
que nos rodea a travs de la participacin de la comunidad educativa y
propiciar el desarrollo de espacios que conduzcan a las actitudes y
aptitudes positivas con respecto al mismo
Uno de los problemas primordiales en el mundo actual, como una
consecuencia de los adelantos tecnolgicos, de la superpoblacin y del
abuso de los recursos naturales, es la degradacin del medio ambiente y
que pone en peligro la supervivencia de las generaciones futuras, si en el
presente no se toman las medidas necesarias para preservar nuestro
entorno. Necesitamos preservar las especies animales y vegetales,
nuestros recursos hdricos, el suelo que produce. Debemos evitar todo tipo
de contaminacin y ofrecer a las generaciones futuras un ambiente ms
amable. Este es nuestro deseo y para ello debemos como institucin
educativa formar personas capaces de respetar y valorar su entorno.
El Proyecto Ambiental de Aula es la base para que comunidades como
stas comprendan lo que tienen, lo cuiden y permitan mejorar mediante su
contribucin. Adems, todos y cada uno de los momentos propios de la
planeacin, la ejecucin y el seguimiento del proyecto se han constituido en
pretextos de aprendizaje por parte de la comunidad educativa y claro est,
todo esto en espacios de participacin.
5. ELEMENTOS CONTEXTUALES

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5.1 LECTURA DE CONTEXTO

Para la lectura de contexto se dise una gua de aprendizaje basada en el
modelo ESCUELA NUEVA para aplicarse con el grado quinto de la sede
MORRO AZUL
GUIA No 1: CONOZCAMOS NUESTRO ENTORNO (LECTURA DE
CONTEXTO)
GRADOS: CUARTO Y QUINTO
DOCENTES: Lina Mara Fonseca Fonseca, Francy Juliana Grajales
Grisales, Carolina Quintero Arenas.
Conocemos el lugar donde vivimos? Somos conscientes de la
importancia del lugar donde vivimos? Nuestras acciones conducen a
mejorar las relaciones entre el hombre y el ambiente?
LOGROS:
Reconoce el contexto que le rodea y describe sus caractersticas.
Propone acciones de interaccin con el contexto que le permitan
actuar de manera positiva.
INDICADORES DE LOGRO:
Describe su contexto diferenciando cada uno de sus componentes.
Establece fortalezas y debilidades dentro de su contexto.
Desarrolla las siguientes actividades.

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EN GRUPO
En mesa redonda, comparte lo que observas en el camino
de tu casa hacia la escuela. Tu profe elaborar la lista en el
tablero.
Realiza una salida de observacin por los alrededores de la
escuela y en tu cuaderno escribe lo observado. Revisa la
monografa de tu vereda para completar la informacin.
MONOGRAFA ES UN TEXTO EN DONDE SE

RELACIONAN LAS CARACTERSTICAS
HISTRICAS Y GEOGRFICAS DE UN
SITIO DETERMINADO.
Responde con tus compaeros:
Qu conocen por CONTEXTO?
Busquen en el diccionario las siguientes palabras:
CULTURA SOCIEDAD NATURALEZA AMBIENTE
RELACIONES INTERACCIN
Elaboren una lista de los elementos que los rodean.
Clasifiquen los elementos en dos categoras: Elementos
naturales Elementos culturales.
Lectura individual:
Conocer nuestro entorno, los elementos que lo

componen y saber el modo en que interactan,
es importante para saber cmo somos y qu
papel jugamos en la sociedad. Al definir los
elementos que hacen parte de lo que nos rodea
estamos conociendo nuestro CONTEXTO. El
contexto se define como el conjunto de
elementos fsicos, culturales y naturales que
conforman el lugar donde vivimos.

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Con los elementos de la lista anterior

clasifica
cuales
pertenecen
a
la
Naturaleza y cuales crees t que pueden
pertenecer a la Cultura y a la sociedad.
Utiliza la siguiente tabla.
NATURALEZA
CULTURA
SOCIEDAD

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Teniendo en cuenta la explicacin, realiza la siguiente actividad.

Los Mapas Parlantes
Son un instrumento grfico que permiten conocer a fondo las fortalezas
y debilidades (lo bueno y lo no tan bueno) del contexto donde vivimos.
Se elabora sobre un croquis del sitio (mapa en blanco), y se ubican los
dibujos de las fortalezas y debilidades en los lugares donde estas se
presentan.
TRABAJO INDIVIDUAL
Elaboro un mapa parlante de tu vereda, ubica las
posibles fortalezas y debilidades de la misma. Debes
explicarlo en la prxima clase.
EJEMPLO:
Con
ye aqu tu mapa parlante
stru

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NOMBRE:
Puedes utilizar las siguientes convenciones
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SEGURIDAD
SANA
CONVIVENCIA
INSTITUCIONES
EDUCATIVAS
CENTROS
DEPORTIVOS
ORGANIZACION
ES
COMUNITARIAS
TRANSPORTE
INSEGURIDAD
USO INADECUADO
DEL AGUA
EMPRESAS SLIDAS
USO INADECUADO
DE ENERGA
PERSONAS
RECONOCIDAS
CENTRO DE
SALUD
ALUMBRADO
PBLICO
CONFLICTOS
SOCIALES
PARTICIPACIN
TIENDAS Y
SUPERMERCADO
S

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APLICACIN DE GUIA
Para la aplicacin de la gua se tuvo en cuenta la siguiente bitcora
BITCORA APLICACIN GUIA DE LECTURA DE CONTEXTO
La gua de lectura de contexto se aplica a partir del lunes 11 de Marzo, y finaliza el

viernes 15 del mes en curso.
Con la presente bitcora se presente recopilar la mayor informacin posible con el fin de
completar la contextualizacin
DIA 1
Se desarrolla la actividad A completa, los elementos aportados por los estudiantes en
general son los siguientes:
En la vereda existen rboles frutales, fincas, casas, ganado vacuno, caballos, una
molienda, caf, caa de azcar, frijol, la escuela y el acueducto.

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DIA 2
Se completo la lista con lo observado en la salida por los alrededores de la escuela, se
hizo la lista de los elementos naturales y culturales y luego se procedi a clasificarlos de
acuerdo a lo solicitado en la tabla.
DIA 3
Se hizo recordatorio de todo lo que habamos hecho y se procedi a explicar el punto C
que se dej como tarea la elaboracin del mapa Parlante
DIA 4:
Se realizo la socializacin individual de los mapas parlantes, aqu est el producto final

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Nuestra vereda tiene 18 kilmetros cuadrados, produce rboles frutales, cultivos de

caf y cacao, tambin hay fincas que tienen vacas y caballos, hay una molienda
donde hacen panela Daniel Eduardo Arenas Garca

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La vereda tiene 2 acueductos, uno en la parte alta y otro en la parte baja, el de la

parte alta surte 6 casas, el de la parte baja le da agua a 10 casas, hay tambin se
surte la escuela, las otras casas se surten de las quebradas o se pegan del
acueducto Robinson de Jess Chalarca.

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En este mismo da se hizo un mapa parlante grupal y se expuso, aqu esta una parte de
la exposicin en video.
CONCLUSIONES
-
La lectura de contexto permiti conocer las fortalezas y debilidades del entorno, en

el caso de la vereda Morro Azul los nios demostraron un amplio conocimiento
sobre su vereda, agrado por profundizar ms en ella a travs de la participacin, el
trabajo en equipo y socializacin de los mapas parlantes
Los mapas parlantes permiten que los nios identifiquen problemas ambientales
de manera precisa lo cual demuestra una capacidad de anlisis desarrollada
acorde a su edad.
Como complemento se disea un volante informativo para los padres de familia

con el fin de motivar su participacin en el proyecto
5.2 CONTEXTUALIZACION DOCUMENTAL

El municipio de Anserma se encuentra situado en el sector centro Occidental del
departamento de Caldas, enmarcado por los valles de los ros Cauca y Risaralda

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sobre la zona montaosa de la cordillera de Belalczar, con una extensin

territorial de 206.4 Km2, de los cuales 204.6 Km2 corresponden al rea rural. El
municipio consta de 64 veredas entre las cuales la vereda Morro Azul es una de
las ms lejanas. El municipio se encuentra en un punto intermedio entre los
grandes polos de desarrollo industrial del pas, como son Cali y Medelln; 250 y
197 Km. respectivamente sobre la carretera troncal de Occidente y de las
capitales del Eje cafetero; 68 Km. a Manizales por va departamental y 60 Km. a
Pereira sobre la misma troncal de Occidente. Su principal actividad econmica es
la agricultura, con cultivos de caf y pltano. Posee una temperatura promedio de
17o C. El tipo de ecosistema prevalente es el bosque hmedo Premontano.
La vereda Morro Azul, se encuentra ubicada al oriente del municipio de Anserma,
limitando con las veredas Montecristo, Tumarapo, Las Mercedes y La India. Su
extensin territorial es de 227 hectreas (18 kilmetros cuadrados
aproximadamente). En el libro veredal se encuentran registradas 13 familias,
cuya principal actividad es la agricultura, con los monocultivos de caf y pltano,
adems de rboles frutales para el consumo familiar. Tambin se ve la ganadera
en menor escala con ganado vacuno.
La poblacin de la vereda Morro Azul est conformada en su mayora por familias
en donde una de las figuras falta, ya sea la madre o el padre; adems es muy
comn ver madrastras y padrastros en los ncleos familiares. Su estrato
econmico es catalogado como estrato 1, es decir faltan algunos aspectos
bsicos en su calidad de vida, como: vivienda, salud, educacin y saneamiento.
La poblacin escolarizada es del 30%.
El acueducto veredal surte de agua aproximadamente a 13 familias, puesto que la
quebrada que abastece solo tiene un caudal de 2 litros por segundo.
Las vas de acceso a la vereda Morro Azul, se encuentran en mal estado,
presentando deslizamientos, perforaciones y agrietamientos que hacen que esta
localidad tenga problemas de transporte.
La escuela pertenece a la Institucin Educativa Jernimo de Tejelo del municipio
de Anserma, actualmente cuenta con 16 estudiantes de los grados 0 a 5 del nivel
de Educacin Bsica Primaria.
En la localidad se pueden observar tres tipos de problemticas:
a. Tipo fsico: Deslizamientos y terrenos inestables.

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b. Tipo natural: Prcticas agrcolas inadecuadas.

c. Tipo Social: Desplazamiento forzoso.
Los datos relacionados son basados en estudios del plan de ordenamiento

territorial y la lectura de contexto realizada
UBICACIN TERRITORIAL

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MAPA VEREDA MORRO AZUL
MAPA VEREDAL MUNICIPAL
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6. SITUACION AMBIENTAL DE LA VEREDA: la situacin ambiental se

describe de manera general (todos los problemas hallados: sociales,

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naturales, culturales) en concordancia con la lectura de contexto realizada,

al aplicar las matrices sale el problema ambiental que se puntualiza ms
adelante.
Para determinar la situacin ambiental de la vereda Morro Azul se utilizaron las
siguientes herramientas
Matriz de Vester
rbol de Problemas
Jerarquizacin de Problemas ambientales
Encontrndose como resultados que el problema ms critico que tiene la
comunidad de la vereda Morro Azul es el de las PRACTICAS AGRICOLAS
INADECUADAS. Lo cual origina los dems problemas ambientales como:
DESLIZAMIENTOS, TERRENOS INESTABLES Y RIESGOS DE INUNDACION
En este anlisis no se hicieron evidentes problemticas sociales pues en la lectura
de contexto elaborada por los estudiantes la problemtica del desplazamiento es
percibida como una fortaleza y no como debilidad
MATRIZ DE VESTER
PROBLEMAS
ACTIVOS
DESLIZAMIENTOS
TERRENOS
INESTABLES
MONOCULTIVOS
RIESGO DE
INUNDACION
PRACTICAS
AGRICOLAS
INADECUADAS
0
2
0
6
4
2
0
5

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TOTAL PASIVOS
0: No tiene relacin causal

Relacin causal directo poco fuerte
causal directa muy fuerte
1: Relacin causal indirecta

2:
3: Relacin

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REPRESENTACIN GRFICA DE LA MATRIZ DE VSTER

8.
7.
problemas pasivos
6.
monocultivos
5.
problemas crticos
terrenos inestables
deslizamientos
riesgo de inundacin
4.
3.
problemas indiferentes
2.
problemas activos
prcticas agrcolas inadecuadas
1.
0.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

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RBOL DE PROBLEMAS

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7. PROBLEMA AMBIENTAL : expliquen de manera especfica las causas y las consecuencias del problema encontrado
luego del anlisis de la situacin ambiental de la vereda y su contextualizacin, ya que en las matrices siguientes se
plantean alternativas de intervencin del problema encontrado.
7.1 . PREGUNTA RELEVANTE

Por que las prcticas agrcolas inadecuadas afectan el entorno de la vereda Morro Azul?
MATRIZ DE VIABILIDAD
ALTERNATIVAS
TCNICA
CAPACITACION
SOBRE
MANEJO
ADECUADO DE PESTICIDAS
CAPACITACION SOBRE RIESGOS
POR
PRACTICAS
AGRICOLAS
INADECUADAS
CAPACITACION TEORICO- PRACTICA
SOBRE EL USO DE LOS SUELOS
INTRODUCCION A LAS PRACTICAS
BIOECOLOGICAS
FORMULACION y EJECUCION DE
PROYECTOS
VIABILIDAD
ECONMICA
TOTAL
SOCIAL

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PEDAGGICOS PRODUCTIVOS
MATRIZ DE MARCO LGICO

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ESTRUCTURA DEL PROYECTO

Objetivos de Mayor Alcance: Crear
conciencia sobre los efectos negativos a la
salud y al ambiente con respecto a las
prcticas agrcolas inadecuadas.
Objetivos Inmediatos: Capacitar a la

poblacin sobre el manejo de las prcticas
agrcolas adecuadas.
-
Orientar en la preparacin de
abonos orgnicos y otros que
permitan transformar las prcticas
agrcolas desde la escuela.
INDICADORES DE LOGRO
-
Disminucin en el uso de
pesticidas
Mejoramiento
de
prcticas agrcolas
Mejoramiento
prcticas agrcolas
Utilizacin
orgnicos
de
de
abonos
MEDIOS DE
SUPUESTOS
VERIFICACIN
BSICOS
Evidencias:
Proyectos
Productivos
Prcticas
agrcolas
biotecnolgicas
evidenciadas
Produccin
de
abonos
orgnicos en la
vereda
Establecer
indicadores
de
produccin
Productos: Disminuir el uso de sustancias El 50 % de la poblacin tendr

txicas en las prcticas agrcolas
un uso disminuido de pesticidas
Encuesta sobre
el nivel de uso
de pesticidas
monocultivos y
otras prcticas
inadecuadas
Encuesta sobre el uso

de pesticidas.
No
aceptacin
de
nuevas
prcticas
agrcolas.
Renuencia al cambio a
prcticas
agrcolas
ecolgicas.
Falta de recursos para
la elaboracin de los
abonos.
Disponibilidad de los
padres de familia y
miembros
de
la

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Formulacin y Ejecucin de Proyectos
Pedaggicos Productivos Saludables.
Insumos : Personal tcnico capacitado

- Herramientas de labor agrcola
- Recursos propios
Los estudiantes del grado quinto

de la vereda Morro Azul
formularan
y
ejecutaran
proyectos productivos saludables
-
Apoyo de docentes
Capacitacin
Proyectos Pedaggicos
Productivos formulados
y ejecutados por los
estudiantes del grado
5.
Compromiso
comunitario.
Disponibilidad
capacitadores.
Apoyo docentes.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
comunidad en general.
Falta de recursos.

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ACTIVIDAD
RESPONSABLE
FECHA
Lina Mara Fonseca
Del 9 al 15 de Marzo de 2013
Lina Mara Fonseca
Del 16 al 23 de Marzo de
2013
Lina Mara Fonseca
Del 6 de Abril al 25 de
Noviembre de 2013
DIAGNOSTICO
-
Lectura de Contexto
FORMULACION
-
CONTEXTUALIZACION
Y
ANALISIS
DE
SITUACION
AMBIENTAL
EJECUCION :
-
Transversalizacion del Proyecto

en reas Bsicas

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8. ELEMENTOS CONCEPTUALES
8.1. MARCO LEGAL
El Presente proyecto ambiental sostiene sus bases legales en la siguiente
normatividad ambiental y educativa
LEY 99/1993: Por la cual se crea el sistema de gestin ambiental, se reordena el
Sector Pblico encargado de la gestin y conservacin del medio ambiente y los
recursos naturales renovables, se organiza el Sistema Nacional Ambiental, SINA.
DECRETO 1743/1994: Por el cual se instituye el Proyecto de Educacin
Ambiental para todos los niveles de educacin formal, se fijan criterios para la
promocin de la educacin ambiental
LEY 115/1994: Ley General de Educacin, que reglamenta en su articulo 14 la
enseanza del cuidado del medio ambiente como rea obligatoria de estudio en la
enseanza formal publica y privada.
6.2 CONCEPTUALIZACIONES
AMBIENTE: Durante los ltimos aos, el concepto de ambiente ha sufrido
transformaciones que hacen pensar que la visin ambiental de hace 20 aos no
es la misma en estos tiempos de crisis. Anteriormente el ambiente se catalogaba
como MEDIO AMBIENTE
,era proveedor de recursos inagotables para la
produccin y desarrollo y tenia relacin exclusiva con
la naturaleza,
producindose as una separacin entre el hombre y su entorno lo cual hace difcil
la solucin de conflictos ambientales ( Leff, 2004)
Actualmente ambiente podra definirse como el conjunto de elementos fsicos,
naturales, sociales, culturales y humanos que se interrelacionan entre si para
tener un equilibrio social, cultural y natural (Maya) lo cual hace pensar que para
conocer el ambiente como tal debemos adentrarnos en los elementos que lo
componen no solo los naturales sino los sociales y culturales para as poder
detectar conflictos ambientales y darles solucin.

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EDUCACION AMBIENTAL: Se define la educacin ambiental como el proceso

formativo en el que se estudia las interrelaciones entre el hombre y su ambiente,
teniendo en cuenta las implicaciones polticas, sociales - culturales y ambientales.
Es un proceso educativo enfocado no solo al conocimiento y sensibilizacin sino a
la TRANSFORMACION de la realidad educando a la COMUNIDAD para que
PARTICIPE activamente en su proceso de CAMBIO hacia un mundo mejor.
VISION SISTEMICA DEL AMBIENTE:
Hace 20 aos, se conceba el medio ambiente como la parte natural del entorno,
solo se tena presente la visin naturalista (elementos naturales) o
antropocentrista (El hombre como agente transformador). Hoy se ve el Ambiente
como las interrelaciones entre lo construido- lo social y lo natural.
La visin que tenemos del ambiente conceptualizar acerca de las interrelaciones
en el entorno, como dependen las unas de las otras, y como se puede llegar al
equilibrio entre ellas.
PROYECTOS AMBIENTALES ESCOLARES PRAE
Los PRAE (Proyectos ambientales escolares) se definen como una estrategia
educativa para comprender las relaciones entre el hombre y el ambiente a travs
del quehacer pedaggico.
CARACTERIZACION DEL PROBLEMA AMBIENTAL
El problema ambiental detectado en la vereda Morro Azul son LAS PRACTICAS
AGRICOLAS INADECUADAS, las cuales se definen como aquellas practicas que
involucran el uso de herbicidas y sustancias txicas en los procesos de cultivo, los
cuales a su vez, provocan contaminacin de fuentes hdricas, intoxicacin por
envenenamiento, enfermedades respiratorias y cutneas, y en muchas ocasiones
se relacionan con desastres naturales como terrenos inestables y deslizamientos
( refirindose a los cultivos de caf y pltano).

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9. PROPUESTA PEDAGOGICO - DIDACTICA

La propuesta pedaggica para trabajar el proyecto, se har a travs de una matriz pedaggica por hilos
conductores.
Hilo
conductor
RESPONSABI
LIDAD
AMBIENTAL
Competencia
Competencias
ciudadanas y
cientficas a las que
apunta
Reflexiona en
torno a su
papel como
miembro de
una sociedad
C
y de la
naturaleza,
demostrando
en sus
acciones
responsabilida
d consigo
Id
mismo, con
los dems y
con todo lo
que le rodea.
Puedo actuar de forma

asertiva para mejorar
situaciones ambientales
en mi contexto.
Comprendo que
cuidarme y tener hbitos
saludables favorecen mi
bienestar
y
mis
relaciones con los dems
y con lo que me rodea.
Identifico situaciones
ambientales
causadas
por el uso de pesticidas y
herbicidas.
Relaciones
con otros
proyectos (
si las hay)
Educacin
Sexual
Cmo hacerlo?
Con
quienes?
Recursos
con
Indicador de
desempeo
tica: Trabajo de valores

humanos derechos
colectivos y del
ambiente.
Comunida
d
Educativa
Vereda
Morro Azul
Videos,
Textos,
Lectura de
Imgenes,
Proyeccion
es
PowerPoint
Identifica
acciones
positivas para
el
mejoramiento
del ambiente
donde
interacta
Ciencias Naturales:
Riesgos por el uso de
pesticidas para la salud.
Espaol: Describe y
expone situaciones
ambientales generadas
por el uso de herbicidas y
pesticidas.
Practica
hbitos
saludables
para el
cuidado del
mismo,
favoreciendo
sus relaciones
con los dems

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y con lo que le
rodea

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Hilo
conductor
AGRICULTU
RA Y
CIENCIA
Competencia
Competencias
ciudadanas y
apunta
Relaciones
con otros
proyectos
(si las hay)
Cmo hacerlo?
Con
quienes?
Recursos
Indicador de
desempeo
Analiza la
relacin que
existe entre la
agricultura y la
ciencia y como
estas se
pueden usar
para beneficio
del ambiente
Propongo acciones que

conducen al
mejoramiento de las
prcticas agrcolas
Proyectos
Pedaggicos
Productivos.
Seguridad alimentaria:
Propuesta de proyectos
pedaggicos productivos
con prcticas agrcolas
adecuadas al contexto
Estudiant
es I.E
Jernimo
de Tejelo
Sede
Morro Azul
Textos,
Guas,
Videos,
Internet.
Disea y
aplica
proyectos
pedaggicos
productivos
saludables
Estudiant
es I.E
Jernimo
de Tejelo
Sede
Morro Azul
Textos,
Guas,
Videos,
Internet
Explica los
diferentes tipos
de agricultura
que han
existido a
travs de la
historia
Analiza los diferentes

tipos de agriculturas en
las civilizaciones
prehispnicas
Escuela
Virtual
Tecnologa : La
agricultura en
Hispanoamrica
Establece
diferencias y
semejanzas
entre las
prcticas
agrcolas
hispanoameric
anas y las

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actuales.
Hilo
conductor
CULTURA
AGRICOLA
Competencia
Competencias
ciudadanas y
apunta
Relaciones
con otros
proyectos (
si las hay)
Cmo hacerlo?
Con
quienes?
Recursos
con
Establece
relaciones
entre
la
cultura y los
procesos
agrcolas
Comparo el modelo
agrcola
actual
con
alternativas
agrcolas
saludables
Proyectos
Pedaggicos
Productivos
Seguridad
Alimentaria : Modelo de
revolucin verde,
practicas agrcolas
saludables
Estudiant
es
Textos,
Presentaci
n Power
Point
Analiza
los
diferentes
tipos
de
qumicos
agroindustrial
es
y sus
consecuencias
para la salud
ambiental
y
Asume una posicin

critica frente al uso de
sustancias qumicas en el
proceso agrcola
Estudiant
es
Textos,
Presentaci
n Power
Point
Ciencias Naturales : los

elementos qumicos y sus
usos en la agricultura
Internet
Indicador de
desempeo
Explica las
diferencias y
semejanzas
entre el
modelo
revolucin
verde y las
practicas
agrcolas
saludables.
Identifica los
elementos
qumicos que
se usan en la
agricultura y
sus
consecuencias

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humana
Identifica
la
agricultura
como
el
comienzo de
las
civilizaciones
en la edad
antigua
en
nuestro pas
para la salud
Identifica y explica las

tradiciones
agrcolas
precolombinas que aun
prevalecen en nuestro
tiempo
Ciencias Sociales : La
agricultura como eje
comercial en la Colombia
Colonial
Estudiant
es
Internet ,
Libros,
Exposicione
s, Museos
Virtuales
Identifica las
tradiciones
agrcolas que
prevalecen
desde la
poca de la
conquista.

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INSTITUCION EDUCATIVA JERNIMO DE TEJLO

Nit: 810005729-1 C. Dane: 217042000417 C.S.E: 23042020034

PROCESO: PROYECTOS INSTITUCIONALES

PROYECTO AMBIENTAL DE AULA: CONOZCO Y PROTEJO MI ENTORNO

LINA MARIA FONSECA FONSECA

INSTITUCION EDUCATIVA JERONIMO DE TEJELO

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PROCESO: PROYECTOS INSTITUCIONALES

PROYECTO AMBIENTAL DE AULA

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PROCESO: PROYECTOS INSTITUCIONALES

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PROCESO: PROYECTOS INSTITUCIONALES

5.1 LECTURA DE CONTEXTO

Desarrolla las siguientes actividades.

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PROCESO: PROYECTOS INSTITUCIONALES

MONOGRAFA ES UN TEXTO EN DONDE SE

Conocer nuestro entorno, los elementos que lo

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PROCESO: PROYECTOS INSTITUCIONALES

Con los elementos de la lista anterior

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PROCESO: PROYECTOS INSTITUCIONALES

Teniendo en cuenta la explicacin, realiza la siguiente actividad.

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Puedes utilizar las siguientes convenciones

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PROCESO: PROYECTOS INSTITUCIONALES

BITCORA APLICACIN GUIA DE LECTURA DE CONTEXTO

La gua de lectura de contexto se aplica a partir del lunes 11 de Marzo, y finaliza el

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PROCESO: PROYECTOS INSTITUCIONALES

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PROCESO: PROYECTOS INSTITUCIONALES

Nuestra vereda tiene 18 kilmetros cuadrados, produce rboles frutales, cultivos de

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PROCESO: PROYECTOS INSTITUCIONALES

La vereda tiene 2 acueductos, uno en la parte alta y otro en la parte baja, el de la

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PROCESO: PROYECTOS INSTITUCIONALES

La lectura de contexto permiti conocer las fortalezas y debilidades del entorno, en

Como complemento se disea un volante informativo para los padres de familia

5.2 CONTEXTUALIZACION DOCUMENTAL

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sobre la zona montaosa de la cordillera de Belalczar, con una extensin

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b. Tipo natural: Prcticas agrcolas inadecuadas.

Los datos relacionados son basados en estudios del plan de ordenamiento

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MAPA VEREDA MORRO AZUL

MAPA VEREDAL MUNICIPAL

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6. SITUACION AMBIENTAL DE LA VEREDA: la situacin ambiental se

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naturales, culturales) en concordancia con la lectura de contexto realizada,