ADOR

Manual do Aplicador

Manual do Aplicador do
Exame CELPE-Bras
2009
O objetivo deste Manual fornecer, aos aplicadores, informaes sobre a natureza e procedimentos
do exame e de sua aplicao, bem como apresentar exemplos de exames j realizados. Este
material tambm poder ser utilizado por instituies e professores interessados na preparao
de candidatos.

TEXTO
Jernimo Coura Sobrinho
Margarete Schlatter
Matilde V. R. Scaramucci
Nina A. Mabuchi Miyaki
Norimar Judice
Regina L. P. DellIsola
Ronaldo Amorim Lima
Simone Paula Kunrath
TEXTO REVISADO E ATUALIZADO
Iracema Luiza de Souza
Margarete Schlatter
Maria Regina Marques Marinho
Matilde V. R. Scaramucci
Ronaldo Amorim Lima
Equipe INEP
Editorao
Irla Bocianoski Rebelo
Braslia, outubro 2009.
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Manual do Aplicador

NDICE
1. O que o Celpe-Bras?

2. Quem pode se candidatar?

3. O que um exame de proficincia?

4. Qual a natureza do exame?

5. Quais so os componentes do exame?

6. O que so tarefas?

7. Como est estruturado o exame?

8. Quais so os nveis de proficincia avaliados?

9. Como feita a correo?

10. Como se preparar para o exame?

11. Quais so as datas de aplicao e de inscrio?

12. Onde fazer o exame?

13. Como se inscrever para o exame?

14. O que exigido no dia do exame?

15. Como se informar sobre o resultado do exame?

16. O exame pode ser utilizado para pesquisa?

17. Como so as tarefas do exame?

EXEMPLOS DE TAREFAS DO EXAME

MDULO 1 PARTE COLETIVA

MDULO 2 PARTE INDIVIDUAL

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ESPECIFICAES DO EXAME

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INSTRUES PARA A APLICAO

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1. Procedimentos anteriores s inscries

2. Inscries
3. Procedimentos anteriores aplicao do exame
4. Aplicao da Parte Coletiva
5. Aplicao da Parte Individual
6. Instrues de envio de material para o INEP
GRADES DE AVALIAO
1. Exemplo de resposta esperada na Parte Coletiva
2. Grade de avaliao da Parte Individual

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INSTITUIES CREDENCIADAS NO BRASIL

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INSTITUIES CREDENCIADAS NO EXTERIOR

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1. O que o Celpe-Bras?
O Celpe-Bras o Certificado de Proficincia em Lngua Portuguesa para Estrangeiros, desenvolvido
pelo Ministrio da Educao (MEC) do Brasil e aplicado no Brasil e em outros pases pelo Instituto
Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira (INEP) com o apoio do Ministrio das
Relaes Exteriores (MRE). O Celpe- Bras o nico certificado de proficincia em portugus como lngua
estrangeira reconhecido oficialmente pelo governo brasileiro. Internacionalmente,
aceito em empresas e instituies de ensino como comprovao de competncia na lngua portuguesa.
No Brasil, exigido pelas universidades para ingresso em cursos de graduao e em programas de psgraduao, bem como para validao de diplomas de profissionais estrangeiros que pretendem trabalhar
no pas. Algumas entidades de classe exigem o Celpe-Bras para inscrio profissional, a exemplo do
Conselho Federal de Medicina (CFM), que exige esse certificado dos mdicos estrangeiros para inscrio
nos Conselhos Regionais de Medicina (CRM). O Celpe-Bras no um diploma para interessados em dar
aulas de portugus para falantes de outras lnguas. Essa funo pressupe uma formao especfica, que
envolve habilidades e competncias no avaliadas no exame.
O exame elaborado por uma comisso tcnica composta por professores de universidades brasileiras
atuantes na rea de Portugus para Estrangeiros. Essa comisso responsvel pelo credenciamento,
acompanhamento e inspeo de postos aplicadores, treinamento das equipes avaliadoras, elaborao do
exame e coordenao e superviso da correo do exame.
2. Quem pode se candidatar?
Podem candidatar-se ao exame todos os estrangeiros, maiores de 16 anos, com escolaridade equivalente ao
ensino fundamental brasileiro, que queiram comprovar, para fins educacionais, profissionais
ou outros, a sua proficincia em portugus nos nveis Intermedirio, Intermedirio Superior, Avanado
e Avanado Superior. Podem tambm candidatar-se ao exame aqueles que, j tendo obtido certificao,
queiram alcanar outro nvel mais elevado.
3. O que um exame de proficincia?
Um exame de proficincia aquele que tem objetivos de avaliao e contedo definidos com base nas
necessidades de uso da lngua-alvo. No caso do Celpe-Bras, essas necessidades incluem as habilidades
exigidas para realizar estudos ou desempenhar funes de trabalho no Brasil ou no exterior, quando o uso
do portugus se fizer necessrio. Essas habilidades incluem comunicar-se em situaes do dia-a-dia: ler
e redigir textos, interagir oralmente ou por escrito em atividades do contexto escolar (esclarecer dvidas
com o professor, fazer provas, apresentar seminrios etc.) e externas a ele (fazer relatos, fazer compras,
obter informaes, reclamar, ir ao mdico etc.). Por ser um exame de proficincia, o Celpe-Bras no
elaborado com o objetivo de avaliar a aprendizagem em um determinado curso, mas o que esse candidato
consegue fazer na lngua-alvo, independentemente de onde, quando ou como essa lngua foi adquirida.
Essa aprendizagem pode ter ocorrido pela convivncia com falantes dessa lngua ou em situao formal de
ensino.
4. Qual a natureza do exame?
O exame de natureza comunicativa. Isso significa que no se busca aferir conhecimentos a respeito da
lngua, por meio de questes sobre a gramtica e o vocabulrio, mas sim a capacidade de uso dessa lngua.
A competncia do candidato , portanto, avaliada pelo seu desempenho em tarefas que se assemelham
a situaes que possam ocorrer na vida real. Embora no haja questes explcitas sobre gramtica e
vocabulrio, esses elementos so importantes na elaborao de um texto (oral ou escrito) e so levados em
conta na avaliao do desempenho do candidato.
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Com base em uma viso da linguagem como uma ao conjunta de participantes com um propsito
social, e considerando lngua e cultura como indissociveis, o conceito de proficincia que fundamenta o
exame consiste no uso adequado da lngua para desempenhar aes no mundo. Nesse sentido, a prtica da
linguagem tem de levar em conta o contexto, o propsito e o(s) interlocutor(es) envolvido(s) na interao
com o texto.
No que se refere questo cultural, entende-se por cultura as experincias de mundo e prticas compartilhadas
pelos membros de uma comunidade. Os indivduos agem em contexto e, como tal, so inf luenciados por
sua prpria biografia, ou seja, pelo contexto social e histrico no qual esto inseridos. Cultura no vista
aqui como uma lista de fatos, autores ou datas importantes, mas como vrios processos culturais interrelacionados, tais como formas de interagir em diversas situaes e contextos, atribuio de valores,
representaes de si prprio e do outro, modos de relacionar a interao e a organizao cotidiana com
sistemas e processos culturais mais amplos. Cultura no algo acabado, mas co-construdo nas prticas
cotidianas de uma comunidade. Levar em conta a cultura brasileira no exame Celpe-Bras significa, portanto,
estar sensibilizado para outros pontos de vista sobre o mundo, considerando a situao da interao oral
e/ou escrita.
5. Quais so os componentes do exame?
Diferentemente dos exames de proficincia que testam em separado as quatro habilidades (compreenso
oral, compreenso escrita, produo oral e produo escrita), o Celpe-Bras avalia esses elementos de forma
integrada, ou seja, como ocorrem em situaes reais de comunicao. Em uma interao face a face,
geralmente esto envolvidos a produo oral e a compreenso oral. Em outras atividades podem estar em
jogo trs componentes, por exemplo, quando falamos ao telefone, tambm ouvimos e podemos precisar
anotar um recado. No exame, essa integrao de componentes obtida por meio de tarefas.
6. O que so tarefas?
As tarefas que compem a Parte Coletiva do exame substituem os tradicionais itens ou perguntas e abrangem
mais de um componente. Fundamentalmente, a tarefa um convite para interagir no mundo usando a
linguagem com um propsito social. Em outras palavras, uma tarefa envolve basicamente uma ao, com
um propsito, direcionada a um ou mais interlocutores. So exemplos de tarefas:

Ler uma coluna de aconselhamento de uma revista (ao) para escrever uma carta (ao) seo
Cartas do Leitor dessa revista (interlocutor), opinando sobre as respostas do colunista aos leitores
( propsito).
Escrever um e-mail (ao) para um amigo (interlocutor) sugerindo atividades para o fim de semana
( propsito), com base na leitura da seo de programao de um jornal (ao).
Assistir a uma reportagem sobre estresse no trabalho (ao) para selecionar argumentos contra o
aumento da carga horria no trabalho ( propsito), para serem apresentados por escrito (ao) em uma
reunio com o chefe (interlocutor).

Em cada tarefa h sempre um propsito claro de comunicao (escrever um texto para reclamar, para
informar, para discordar etc.) e um interlocutor (que pode ser um jornal, um amigo, um chefe etc.), de
forma que o candidato possa adequar seu texto situao de comunicao. Na correo, esses aspectos so
importantes para se julgar a adequao da resposta do candidato.

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7. Como est estruturado o exame?

O exame est dividido em dois mdulos: Parte Coletiva e Parte Individual. O primeiro integra compreenso
(oral e escrita) e produo escrita. O segundo integra compreenso (oral e escrita) e produo oral.
8. Quais so os nveis de proficincia avaliados?
Por meio de um nico exame, so avaliados, para efeito de certificao, quatro nveis de proficincia:
Intermedirio, Intermedirio Superior, Avanado e Avanado Superior. O desempenho do candidato
avaliado de forma global nas tarefas da Parte Coletiva, e a obteno de um ou outro certificado est
condicionada ao equilbrio entre o desempenho na Parte Coletiva e na Parte Individual. Isto , mesmo
apresentando um desempenho oral avanado na Parte Individual, caso o candidato no alcance um
desempenho de nvel intermedirio (nvel mnimo para certificao) na Parte Coletiva, ele no obter
certificao.
Como o objetivo do Celpe-Bras certificar a proficincia em lngua portuguesa em todas as habilidades de
forma integrada, a nota final do candidato no calculada pela mdia das notas da Parte Coletiva e da Parte
Individual. Isso significa que um desempenho avanado na Parte Coletiva, por exemplo, no compensa um
desempenho sem certificao na Parte Individual. Para obter o Certificado Avanado, o candidato deve
alcanar esse nvel em ambas as partes do exame.
A diferena entre os nveis espelha a qualidade do desempenho nas tarefas de compreenso e produo
textual (oral e escrita) em trs aspectos: adequao ao contexto (cumprimento do propsito de compreenso
e de produo, levando em conta o gnero discursivo e o interlocutor), adequao discursiva (coeso e
coerncia) e adequao lingustica (uso adequado de vocabulrio e de estruturas gramaticais).
O Certificado Intermedirio conferido ao candidato que evidencia um domnio operacional parcial
da lngua portuguesa, demonstrando ser capaz de compreender e produzir textos orais e escritos sobre
assuntos limitados, em contextos conhecidos e situaes do cotidiano; trata-se de algum que usa estruturas
simples da lngua e vocabulrio adequado a contextos conhecidos, podendo apresentar inadequaes e
interferncias da lngua materna e/ou de outra(s) lngua(s) estrangeira(s) mais frequentes em situaes
desconhecidas.
O Certificado Intermedirio Superior conferido ao candidato que preenche as caractersticas descritas
no nvel Intermedirio. Entretanto, as inadequaes e as interferncias da lngua materna e/ou de outra(s)
lngua(s) estrangeira(s) na pronncia e na escrita so menos frequentes do que naquele nvel.
O Certificado Avanado conferido ao candidato que evidencia domnio operacional amplo da lngua
portuguesa, demonstrando ser capaz de compreender e produzir textos orais e escritos, de forma f luente,
sobre assuntos variados em contextos conhecidos e desconhecidos. Trata-se de algum, portanto, que usa
estruturas complexas da lngua e vocabulrio adequado, podendo apresentar inadequaes ocasionais na
comunicao, especialmente em contextos desconhecidos. O candidato que obtm este certificado tem
condies de interagir com desenvoltura nas mais variadas situaes que exigem domnio da lngua-alvo.
O Certificado Avanado Superior conferido ao candidato que preenche todos os requisitos do nvel
Avanado; porm, as inadequaes na produo escrita e oral so menos frequentes do que naquele nvel.
A exigncia de um certificado ou de outro deciso exclusiva da instituio que pretende usar o exame
como instrumento de seleo ou avaliao de seus candidatos e dever estar condicionada s exigncias ou
s necessidades de uso da lngua-alvo nesses contextos.

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9. Como feita a correo?

A avaliao da Parte Individual feita durante a interao face a face por dois avaliadores especialmente
treinados. As notas so dadas de forma independente pelos dois avaliadores: enquanto um interage com
o candidato e lhe confere uma nota levando em conta toda a interao, o outro observa e analisa seu
desempenho de forma analtica, utilizando uma grade com seis critrios (compreenso, competncia
interacional, f luncia, adequao lexical, adequao gramatical, pronncia) com gradaes de desempenho
especficas para cada nvel (ver pgina 29). As interaes so gravadas em udio para eventual aferio e
anlise por parte da Comisso Tcnica.
A avaliao da Parte Coletiva feita no Ministrio da Educao, em Braslia, por corretores especialmente
treinados e supervisionados pela Comisso Tcnica, que utilizam grades de correo com critrios
previamente definidos, especficas para cada uma das tarefas. Cada tarefa avaliada por dois corretores,
tambm de forma independente, mantendo-se em sigilo a identidade do candidato.
A avaliao envolve a compreenso e a produo de forma integrada. A compreenso avaliada considerandose a adequao e a relevncia da produo do candidato em resposta ao texto oral ou escrito. Quando se
considera proficincia como uso adequado da linguagem para praticar aes, o essencial para a avaliao da
produo textual oral ou escrita o aspecto comunicativo, isto , a adequao ao contexto. Isso quer dizer
que, mesmo que apresente coeso e adequao lingustica, a produo ser julgada como inadequada se
no cumprir o que foi solicitado na tarefa. Uma produo que cumpre os propsitos de leitura e escrita ser
considerada de nvel avanado; uma produo que cumpre parcialmente esses propsitos ser considerada
de nvel intermedirio.
A qualidade com que a ao ser desenvolvida, ou seja, a adequao discursiva (que envolve aspectos de
coeso e coerncia) e a adequao lingustica (adequao lexical e gramatical) serviro de referncia para
a distino entre os nveis Intermedirio e Intermedirio Superior, Avanado e Avanado Superior.
Coeso e coerncia so vistas como conceitos relacionados e complementares. A coerncia textual um
processo de construo de sentidos que se estabelece na interao textousurio. Trata-se da possibilidade
de se estabelecer no texto alguma forma de unidade, relao e continuidade de sentidos. Colaboram para a
construo da coerncia aspectos como: a manuteno de um tpico por meio de retomadas de conceitos
e ideias; a progresso do texto, ou seja, a organizao da estrutura informacional para guiar o leitor em
sua compreenso; a articulao do texto, ou seja, as relaes lgicas que se estabelecem entre fatos, aes
ou eventos e conceitos no universo textual; a no-contradio, ou seja, a compatibilidade entre idias e
conceitos no mundo textual e o mundo real a que se referem. A coeso textual caracteriza-se pela presena
de elementos lingusticos na estrutura de superfcie do texto, que sinalizam conexes sintticas e semnticas
entre as sentenas e permitem a integrao destas com o todo. Entre os mecanismos de coeso esto, por
exemplo, parfrase, operadores de juno (sinais que explicitam as relaes entre eventos no texto), tempo
e aspecto verbal e elipse. Inadequaes no uso desses elementos de coerncia e coeso, seja pela impreciso
ou ambiguidade, causando quebras tanto na continuidade quanto na progresso, podem comprometer a
estruturao do texto e assim dificultar sua compreenso.
Em lugar de uma aferio quantitativa de pontos isolados da lngua, faz-se uma avaliao qualitativa do
desempenho dentro do objetivo da tarefa. Muitas vezes, uma produo textual com pouca ou nenhuma
inadequao lingustica no necessariamente demonstra compreenso do propsito da tarefa. Proficincia
implica efetivamente agir mediante o uso da linguagem. Nesta perspectiva, ler, por exemplo, significa
mais do que compreender as palavras do texto. Uma leitura proficiente e crtica envolve atribuir sentidos
autorizados pelo texto, selecionar informaes relevantes, relacion-las e us-las para propsitos especficos
solicitados pela tarefa do exame. Por outro lado, proficincia na escrita significa usar a informao relevante
e adequar a linguagem ao propsito da escrita (reclamar, opinar, argumentar etc.) e ao interlocutor (amigo,

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chefe, leitores de um jornal etc.), levando em conta os parmetros de textualizao de diferentes gneros
discursivos (mensagem eletrnica, cartas do leitor, texto publicitrio etc.).
10. Como se preparar para o exame?
No h uma maneira nica ou melhor de se preparar para o exame. O candidato pode preparar-se sozinho
lendo jornais e revistas, posicionando-se a respeito dos assuntos encontrados, escrevendo textos, assistindo
a filmes e programas de televiso, interagindo com outros falantes de portugus. Ou, ainda, pode procurar
cursos que ofeream oportunidades para a criao de textos orais ou escritos com propsitos diversos em
diferentes contextos e dirigidos a interlocutores variados (colegas, amigos, autoridades, diferentes sees
de jornais ou revistas, entre outros) e que promovam a discusso de aspectos textuais e discursivos que
podero auxiliar a compreenso e a produo textual. Uma preparao voltada nica e exclusivamente
para questes gramaticais e para o contraste de estruturas lingusticas, cuja meta mais importante seja a
superao de problemas de interferncia lingustica, no ser suficiente.
Tambm no suficiente a preparao do candidato baseada apenas em esforos imediatamente anteriores
ao exame. Como o exame avalia conhecimentos prticos da lngua, o candidato deve comear sua preparao
com antecedncia.
Os exemplos de tarefas fornecidos neste Manual devero ser analisados detalhadamente. importante
entender a natureza e o nvel de dificuldade dos textos e das tarefas, assim como a natureza das produes
esperadas. Os assuntos dos textos (orais e escritos) variam a cada exame. Os tpicos listados nas especificaes
do exame (pgina 22) mostram a abrangncia do contedo do exame.
11. Quais so as datas de aplicao e de inscrio?
O Celpe-Bras aplicado duas vezes ao ano, nos meses de abril e outubro, e as inscries ocorrem,
respectivamente, em fevereiro/maro e em agosto/setembro.
12. Onde fazer o exame?
O candidato pode fazer o exame em qualquer instituio credenciada no Brasil ou no exterior (ver lista de
instituies na pgina 35 e no site www.inep.gov.br/celpebras). Em nenhuma hiptese ser admitida a inscrio
do candidato ao exame Celpe-Bras num posto e a realizao das provas em outro.
13. Como se inscrever para o exame?
O candidato dever preencher o formulrio de inscrio e o questionrio, disponveis no site do Celpe-Bras
www.inep.gov.br/celpebras os quais, depois de preenchidos, sero remetidos pelo prprio sistema para o banco
de dados do INEP, com cpia para a instituio escolhida pelo candidato. Aps essa operao, ser emitido
pelo computador o comprovante da inscrio, que dever ser entregue na instituio na qual o candidato
se inscreveu para realizar o exame, juntamente com cpia legvel de sua documentao pessoal (identidade
ou passaporte) e comprovante do recolhimento da taxa, indispensveis para a validao da inscrio. Ao
entregar os documentos, o candidato receber a confirmao da data, local e horrio do exame.

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14. O que exigido no dia do exame?

No dia do exame, o candidato deve apresentar o original do documento oficial de identificao que usou
no preenchimento do formulrio de inscrio. No ser permitida a entrada de candidatos aps o incio
da Parte Coletiva do exame. No caso de desistncia ou no comparecimento do candidato, no haver
reembolso da taxa de inscrio.
Qualquer conduta irregular dos candidatos durante a aplicao do exame ser comunicada Comisso
Celpe-Bras pelas instituies credenciadas, podendo implicar sua anulao.
15. Como se informar sobre o resultado do exame?
Os resultados so publicados no Dirio Oficial da Unio (DOU) e no site www.inep.gov.br. Os certificados
devem ser retirados pelo candidato na instituio onde realizou o exame.
16. O exame pode ser utilizado para pesquisa?
Amostras do desempenho dos candidatos no exame fazem parte de um banco de dados disponvel para
pesquisa. O acesso a esse banco de dados deve ser solicitado Diretoria de Avaliao da Educao Bsica
(DAEB), com uma cpia do projeto de pesquisa, que ser analisado pela Comisso Tcnica. O anonimato
dos candidatos deve ser assegurado e os resultados da pesquisa informados Comisso Celpe- Bras. O INEP
detm os direitos de autoria dos exames. As amostras do desempenho dos candidatos e as provas
somente podem ser reproduzidas, total ou parcialmente, com autorizao escrita do INEP. Os trabalhos de
pesquisa devero mencionar a colaborao da Comisso Celpe-Bras INEP na realizao do
trabalho.
17. Como so as tarefas do exame?
MDULO 1 PARTE COLETIVA (2 HORAS E 30 MINUTOS)

Duas tarefas que integram compreenso oral e produo escrita

Duas tarefas que integram leitura e produo escrita

MDULO 2 PARTE INDIVIDUAL (20 MINUTOS)

Entrevista e conversa sobre atividades e interesses do candidato e sobre assuntos de interesse geral, a partir
de pequenos textos, fotos, cartuns, denominados elementos provocadores (ver exemplos a partir da pgina
16).
O Mdulo 2 gravado em adio ou em udio e vdeo, dependendo da disponibilidade de equipamentos no
centro aplicador e desde que garantida a boa qualidade das gravaes.

EXEMPLOS DE TAREFAS DO EXAME

MDULO 1 PARTE COLETIVA
A Parte Coletiva consiste em quatro tarefas que avaliam a compreenso e a produo, oral e escrita, de
forma integrada. Na Tarefa I, o candidato assiste a um trecho de vdeo; na Tarefa II, ele ouve um trecho de
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udio; nas tarefas seguintes, ele l dois ou trs textos. Com base no que ouviu e/ou leu, o candidato produz,
para cada uma das tarefas, um texto com determinado propsito dirigido a interlocutores especficos.
EXEMPLOS DE TAREFAS QUE INTEGRAM COMPREENSO ORAL E PRODUO ESCRITA
(Tarefa I - vdeo e Tarefa II - udio)
Tarefa I - MUSEU DO TROPEIRO
Voc vai assistir duas vezes a uma reportagem sobre o Museu do Tropeiro, que fica em Ipoema, distrito
de Itabira, Minas Gerais.
Com base nas informaes do vdeo, escreva um texto para ser publicado no caderno de turismo de
um jornal brasileiro, salientando a importncia histrica do museu.

Texto base: texto em vdeo, com durao de aproximadamente 2 minutos, que consiste em uma reportagem
sobre o Museu do Tropeiro (Ipoema, Minas Gerais). A reportagem explica que os tropeiros desbravavam
o interior de Minas Gerais no Ciclo do Ouro e dos Diamantes; percorriam grandes distncias no lombo de
burros; ajudaram a construir a identidade de Minas Gerais; estabeleciam em cada povoado em que passavam
um lao de unio; eram no apenas condutores de tropas, mas reprteres, divulgadores da lngua, dos usos
e costumes, da culinria e da medicina caseira e foram fundamentais para o comrcio no interior do pas. O
museu fica num casaro colonial restaurado e tem mais de 500 peas, compradas pela Prefeitura ou doadas,
que procuram caracterizar a vida dos tropeiros. As imagens mostram, por exemplo, uma caderneta para
registro de compras e vendas, um ttulo de eleitor, uma sala com moedas antigas, um espao para objetos
pessoais (copos, facas, capas, garrucha). Alm da exposio dos objetos antigos, h exibio de vdeos e
oficinas de artesanato. O museu importante no sentido de resgatar e valorizar a cultura tropeira.
Nesta tarefa, o foco est na compreenso e na produo, visto que, para escrever um texto (ao) para
um caderno de turismo de um jornal brasileiro (interlocutor), salientando a importncia histrica do
museu ( propsito), o candidato precisa ter compreendido as informaes que caracterizam um tropeiro,
a importncia do museu e das obras nele expostas, assim como as atividades que oferece. O candidato
demonstrar compreenso ao apresentar as informaes solicitadas. O nmero, a adequao e a relevncia
das informaes selecionadas serviro para determinar seu nvel de compreenso oral. Sua produo
ser avaliada em termos de adequao ao gnero discursivo proposto (texto para um caderno de turismo),
coeso, coerncia, adequao lexical, gramatical, e adequao ao interlocutor.
Tarefa I - EXPEDIO VAGA-LUME
Voc vai assistir duas vezes a uma reportagem sobre o projeto Expedio Vaga-Lume (TV Unisinos/
Futura, julho de 2005), podendo fazer anotaes enquanto assiste.
Na condio de integrante da Associao Vaga Lume, escreva uma carta para ser encaminhada a
possveis patrocinadores. Sua carta dever solicitar recursos para dar continuidade ao projeto,
mostrando a importncia das aes desenvolvidas.

Texto base: texto em vdeo, com durao de aproximadamente 2 minutos, que consiste em uma reportagem
sobre o Projeto Vaga-lume. A reportagem explica que o projeto tem como objetivos: implantar bibliotecas
infantis em escolas pblicas na Amaznia Legal Brasileira; capacitar os professores de escolas pblicas
como mediadores de leitura e criar o hbito de leitura. Uma das caractersticas desse projeto a relao
doador-leitor: o doador escreve uma dedicatria no livro e o leitor envia um carto postal para o doador
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como forma de agradecimento. A reportagem informa ainda sobre algumas aes j desenvolvidas pelo
projeto: a implantao, durante uma viagem de 10 meses, de 32 bibliotecas em 21 municpios e a elaborao
de um vdeo para obteno de recursos, e esclarece que a meta ainda a ser cumprida a arrecadao de
10.000 livros.
Nesta tarefa, o foco est na compreenso e na produo, visto que, para escrever uma carta (ao) para
possveis patrocinadores (interlocutor), solicitando recursos para dar continuidade ao projeto ( propsito) e,
para isso, argumentar ( propsito) com as informaes que mostram a importncia das aes desenvolvidas,
o candidato precisa ter compreendido as informaes necessrias para a descrio do projeto, as aes
desenvolvidas e a meta a ser cumprida. O candidato demonstrar compreenso ao apresentar as informaes
solicitadas. O nmero, a adequao e a relevncia das informaes selecionadas serviro para determinar
o seu nvel de compreenso oral. Sua produo ser avaliada em termos de adequao ao gnero discursivo
proposto (carta), coeso, coerncia, adequao lexical, gramatical, e adequao ao interlocutor.
Tarefa II - PLANAC VIA INTERNET
Voc vai ouvir duas vezes uma reportagem sobre os servios prestados pela empresa PLANAC, podendo
fazer anotaes enquanto ouve.
Imagine que voc tenha sido contratado para fazer a publicidade dessa empresa pela internet. Baseado
nas informaes da reportagem, escreva um texto para ser enviado para os futuros clientes
da PLANAC, divulgando os servios da empresa.

Texto base: texto em udio, com durao de aproximadamente 2 minutos, que consiste em um anncio
de servios oferecidos por uma empresa PLANAC. O anncio inicia apresentando o problema O que
fazer com seu computador completamente obsoleto? e a soluo possvel trocar seu equipamento.
Em seguida, apresenta os servios oferecidos: a empresa compra, remanufatura e revende computadores,
monta e comercializa PCs novos e remanufaturados; e detalha as condies para o negcio: a empresa aceita
computadores, monitores, notebooks, estabilizadores, no-breaks, impressoras, multifuncionais, como parte
do pagamento de um novo item, sendo que a nica exigncia que estejam em condio de uso. A empresa
tem um site que avalia o seu PC.
Nesta tarefa, o foco est na compreenso e na produo, visto que, para escrever um texto (ao) para os
futuros clientes da PLANAC (interlocutor), divulgando os servios da empresa ( propsito), o candidato
precisa ter compreendido o problema e a soluo apresentados e as informaes essenciais sobre os
servios e as condies que a empresa oferece. O candidato demonstrar compreenso ao apresentar as
informaes solicitadas. O nmero, a adequao e a relevncia das informaes selecionadas serviro para
determinar o seu nvel de compreenso oral. Sua produo ser avaliada em termos de adequao ao gnero
discursivo proposto (texto de divulgao), coeso, coerncia, adequao lexical, gramatical, e adequao
ao interlocutor.

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Tarefa II - EXPORTAO DE MANGAS

Voc vai ouvir duas vezes um trecho do programa de rdio Revista CBN (fevereiro de 2005), podendo
fazer anotaes enquanto ouve.
Com base na entrevista do Sr. Kunio Hatakeyama, Diretor de Negcios da Trablin S.A., escreva um
guia de orientaes a ser publicado no site da Associao Brasileira de Produtores e Exportadores
de Frutas, dirigido a exportadores brasileiros de frutas que desejam conquistar e manter o mercado
japons.

Texto base: texto em udio, com durao de aproximadamente 2 minutos, que consiste em uma entrevista com
o Sr. Kunio Hatakeyama. O texto inicia apresentando o mercado japons como um mercado muito exigente,
onde a manga um produto sofisticado. O entrevistado d dicas para conquistar o mercado: cuidados com
a padronizao do tamanho, formato, colorao, embalagem e das propriedades organolpticas (doura e
aroma); e para manter esse mercado: manuteno dos compromissos, qualidade do produto, pontualidade
na entrega e condies comerciais (preo).
Nesta tarefa, o foco est na compreenso e na produo, visto que, para escrever um guia de orientaes
(ao) para o site da Associao Brasileira de Produtores e Exportadores de Frutas destinado a exportadores
brasileiros (interlocutor) orientando-os a conquistar e manter o mercado japons (propsito), o candidato
precisa ter compreendido as caractersticas do mercado japons e as dicas apresentadas. O candidato
demonstrar compreenso ao apresentar as informaes solicitadas. O nmero, a adequao e a relevncia
das informaes selecionadas serviro para determinar o seu nvel de compreenso oral. Sua produo ser
avaliada em termos de adequao ao gnero discursivo proposto (guia de orientao), coeso, coerncia,
adequao lexical, gramatical, e adequao ao interlocutor.
Tarefa III - TABULEIRO POPULAR
Leia a reportagem Tabuleiro Popular.
Imagine que voc seja membro da associao dos moradores da Vila Conceio e que tenha sido
escolhido para escrever um texto a ser encaminhado s empresas do bairro, pedindo patrocnio para
os jovens jogadores de xadrez. Seu texto dever
apresentar a situao e
justificar o pedido.

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Manual do Aplicador

Nesta tarefa, o foco est na compreenso e na produo, visto que, para escrever um texto (ao) para
ser distribudo a empresas do bairro (interlocutor) pedindo patrocnio para os jovens jogadores de xadrez
( propsito), o candidato precisa selecionar no texto as informaes relevantes para sua produo textual. Ele
demonstrar compreenso ao apresentar a situao (onde acontece, como comeou, como est atualmente)
e justificar o pedido argumentando com as conquistas j realizadas, os problemas enfrentados e os riscos
que correm os jogadores caso no tenham apoio. O nmero, a adequao e a relevncia das informaes
selecionadas serviro para determinar o seu nvel de compreenso. Sua produo ser avaliada em termos
de adequao ao gnero discursivo proposto (carta), coeso, coerncia, adequao lexical e gramatical,
alm de adequao ao interlocutor.

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Manual do Aplicador

Tarefa III - SEM MEDO DE AVIO

O quadro de dicas a seguir ser publicado em uma revista de bordo. Escreva um texto para acompanhlo. Seu texto dever contextualizar o assunto abordado e introduzir o quadro.

Nesta tarefa, o foco est na compreenso e na produo, visto que, para escrever um texto (ao) para uma
revista de bordo (interlocutor) apresentando o quadro de dicas ( propsito), o candidato precisa selecionar
no texto as informaes relevantes para sua produo textual. Ele demonstrar compreenso ao apresentar
o tema (medo de avio) e referir o leitor ao quadro. Neste caso, copiar as dicas no necessrio, visto que o
texto tem como objetivo levar o leitor ao quadro. O candidato deve referir-se a elas e pode levantar alguns
problemas para quem viaja de avio, narrar alguma histria ou dar alguns exemplos de dicas para tornar
o seu texto mais interessante. Sua produo ser avaliada em termos de adequao ao gnero discursivo
proposto (texto de introduo a um quadro), coeso, coerncia, adequao lexical e gramatical, alm de
adequao ao interlocutor.
Tarefa IV - VERDES CONTRA AS RVORES
Leia a reportagem Verdes contra as rvores e, baseado nas informaes apresentadas, elabore
um panfleto para conscientizar a populao sobre o trabalho da Sociedade de Pesquisa de Vida
Selvagem (SPVS).

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Manual do Aplicador

Nesta tarefa, o foco est na compreenso e na produo, visto que, para escrever um panf leto (ao) para ser
distribudo populao (interlocutor) conscientizando-a sobre o trabalho da SPVS ( propsito), o candidato
precisa selecionar no texto as informaes relevantes para sua produo textual. Ele demonstrar compreenso
ao apresentar o trabalho da SPVS (eliminar as espcies exticas invasoras) e justificar essa ao, explicando
que, embora parea um contra-senso ver um ambientalista derrubar pnus ou arrancar beijos e aucenas
de beiras de estrada, isso expe um problema maior: organismos invasores so a segunda maior causa de
perda de biodiversidade no mundo. As espcies importadas no possuem predadores naturais, por isso se
reproduzem rapidamente, expulsando as espcies nativas e, consequentemente, eliminando animais que
dependem dessas plantas para a sobrevivncia. Se nada for feito, h o perigo de uma reduo de espcies no
mundo. O nmero, a adequao e a relevncia das informaes selecionadas serviro para determinar o seu
nvel de compreenso. Sua produo ser avaliada em termos de adequao ao gnero discursivo proposto
(carta), coeso, coerncia, adequao lexical e gramatical, alm de adequao ao interlocutor.
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Manual do Aplicador

Tarefa IV - MAIS HISTRIAS DE VERO

Imagine que voc seja um dos personagens da crnica a seguir, publicada no caderno Donna do jornal
Zero Hora. Escreva um outro texto para ser publicado no mesmo caderno, narrando a sua verso dos
acontecimentos e posicionando-se a respeito deles.

Nesta tarefa, o foco est na compreenso e na produo, visto que, para escrever um texto (ao) para o jornal
(interlocutor) narrando a sua verso dos acontecimentos e posicionando-se a respeito deles ( propsito), o
candidato precisa selecionar no texto as informaes relevantes para sua produo textual. Ele demonstrar
compreenso ao apresentar a situao (ela/ele vive com um/a companheiro/a h algum tempo, ele prope
formalizarem a situao oficialmente, ela desiste). O nmero, a adequao e a relevncia das informaes
selecionadas (os acontecimentos narrados) serviro para determinar o seu nvel de compreenso. Sua
produo ser avaliada em termos de adequao ao gnero discursivo proposto (depoimento), isto , o
candidato deve colocar-se no lugar do homem ou da mulher e narrar os fatos (em primeira pessoa) a partir
desse ponto de vista; deve tambm posicionar-se acerca da deciso da personagem que representa no texto.
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Manual do Aplicador

Alm disso, sero avaliados coeso, coerncia, adequao lexical e gramatical, alm de adequao ao
interlocutor.
MDULO 2 PARTE INDIVIDUAL
O objetivo do Mdulo 2 Parte Individual avaliar a produo oral. Essa parte constitui-se de uma conversa,
com durao de 20 minutos, entre candidato e entrevistador, sobre atividades e interesses do candidato, a
partir de tpicos que constam no questionrio de inscrio (famlia, hobbies, profisso, entre outros) e
sobre tpicos do cotidiano e de interesse geral (ecologia, educao, esportes, entre outros), com base em
trs elementos provocadores diferentes (fotos, cartuns, quadrinhos, textos curtos etc.), conforme exemplos
abaixo.
A Parte Individual avaliada pelo entrevistador e por um observador por meio de uma grade de avaliao,
que inclui os seguintes aspectos:
COMPREENSO:
Compreenso do f luxo natural da conversao.
PRODUO:

Recursos interacionais e estratgicos: contribuio para o desenvolvimento da conversa, f lexibilidade

na mudana de tpico, uso de estratgias comunicativas, adequao ao interlocutor.
Fluncia: manuteno do f luxo da conversa.
Pronncia: adequao na pronncia, ritmo e entonao.
Gramtica: variedade e adequao no uso de estruturas lingusticas.
Lxico: extenso e adequao no uso de vocabulrio.
As fotos, cartuns, quadrinhos, grficos, textos curtos etc. servem de base para a conversa. O candidato
solicitado a interagir com o entrevistador a partir de perguntas como as que seguem.

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Manual do Aplicador

Escola da vila
A ilustrao e as informaes dadas refletem o ambiente escolar no seu pas? Em quais aspectos?
Como funciona o sistema educacional em seu pas (com que idade as crianas entram na escola,
quantos anos em mdia as pessoas estudam)?
Existe ensino gratuito em seu pas? Como funciona?
Em seu pas, at que idade o governo se responsabiliza pela educao?
Quantos alunos tem em mdia uma sala de aula? O que seria ideal? Por qu?
Em seu pas, o acesso educao diferente para meninos e meninas?
Existe diferena entre a educao oferecida aos meninos e s meninas?
A profisso de professor muito procurada em seu pas? Por qu?

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Manual do Aplicador

Voc sabia?
Voc j conhecia as origens dessas tradies?
No seu pas, quais dessas tradies so seguidas at hoje? Quais delas no podem faltar?
Como uma cerimnia de casamento tpica do seu pas?
Quais so as pocas preferidas para se casar no seu pas? Por qu?
Com que idade as pessoas costumam casar no seu pas? Casam mais tarde/cedo? Por qu?
Voc acha importante manter essas tradies? Por qu?
Quais so as outras formas de unio que so comuns no seu pas?

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Manual do Aplicador

Encomendas de viagem
Qual a sua opinio sobre pessoas que fazem encomendas a quem vai viajar?
Encomendar objetos difceis de se encontrar denota excesso de amizade ou falta de educao?
Explique.
Esse comportamento comum no seu pas? O que as pessoas pensam disso?
Voc j fez alguma encomenda a um amigo que estivesse indo viajar? O que encomendou? Ele
trouxe sua encomenda?
Como voc reagiria a um pedido de um amigo que fizesse uma encomenda difcil de ser
encontrada?
Se o seu chefe pedisse para voc comprar algo muito difcil de ser encontrado, o que voc faria?
Conte alguma situao interessante relacionada a compras no exterior que tenha acontecido com
voc ou com algum conhecido.

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Manual do Aplicador

Antes de virar a pgina, d uma virada na poltica energtica brasileira

A questo ambiental uma das maiores preocupaes da sociedade contempornea. Voc tambm
tem essa preocupao? Fale um pouco sobre isso.
Na campanha Energia positiva para o Brasil, quais as formas de energia consideradas positivas?
Por que elas so consideradas positivas?
Voc se preocupa com a preservao do meio ambiente? De que forma?
No seu pas, h movimentos organizados contra a poluio ambiental? Como funcionam?
A proposta do Greenpeace Voc pode fazer algo. Juntos podemos fazer muito. O que voc
acha disso?
Voc acha que o Brasil tem obrigao de preservar a Amaznia, por ser considerada o pulmo do
mundo?

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Manual do Aplicador

Mundo dos Pinquios

Voc acha que a mentira natural no ser humano?
Segundo pesquisas, mentimos uma vez a cada cinco minutos, ou seja, cerca de 200 vezes por dia.
O que voc acha disso?
Voc acha que as crianas mentem mais que os adultos?
Em seu pas, como a mentira tratada na educao dos filhos? E em termos legais?
H pessoas que dizem que, em alguns casos, a mentira se justifica. O que acha disso?
Voc acha que no Brasil as pessoas mentem mais do que no seu pas? Em que situaes?
Como voc convive com pessoas que mentem?
Voc considera a omisso de fatos uma mentira? Fale um pouco sobre isso.
Como vista, em seu pas, uma pessoa que expe francamente seus sentimentos? Por exemplo,
como vista uma pessoa que diz do que gosta ou no gosta?

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Manual do Aplicador

O valor do brasileiro
O que caracteriza um povo que tem orgulho do seu pas?
Em que situaes demonstrada a autoestima de um povo?
Que coisas podem elevar ou diminuir a autoestima de um povo?
Que aes poderiam ser adotadas pelo governo ou pela sociedade para aumentar a autoestima de
um povo?
Estar consciente dos problemas do pas tem relao com uma autoestima baixa? De que forma?
Como a autoestima do povo do seu pas? De que coisas vocs se orgulham? Que coisas vocs
acham que devem melhorar?

ESPECIFICAES DO EXAME
As tarefas do exame, conforme exemplificadas anteriormente, podem envolver um conjunto variado de
operaes, propsitos, interlocutores, gneros do discurso e tpicos.
a) Operaes:

Reconhecer a situao de comunicao (quem fala, para quem, em que contexto, em que veculo, com
que objetivo, em que registro, etc.).
Localizar e entender informao especfica no texto.
Identificar a ideia principal do texto.
Fazer distino entre pontos principais e detalhes de apoio.
Identificar a finalidade ou o objetivo do texto.
Relacionar tipografia, layout, imagens para compreender o propsito do texto.

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Manual do Aplicador

Decidir se o texto relevante (no todo ou em parte) para as aes a serem? desenvolvidas na execuo
de uma tarefa.
Reconhecer atitudes, emoes e ponto de vista do autor quando expressos explcita ou implicitamente
no texto.
Expressar, como escritor, suas atitudes, emoes e ponto de vista.
Destacar os pontos relevantes para resumir o texto, uma idia especfica ou subjacente.
Acompanhar e registrar o desenvolvimento de um argumento.
Decidir se o texto baseado em fato, opinio, pesquisa etc.
Interpretar grficos e outros materiais apresentados visualmente.
Reescrever informao no mesmo estilo ou em estilo diferente.
Transferir informao de/para diagramas, tabelas, grficos.
Reconhecer marcas lingusticas caractersticas de diferentes gneros do discurso.
b) Propsitos:
Narrar, relatar, argumentar, expor, instruir, agradecer, pedir, opinar, comentar, expressar atitudes,
confirmar, desculpar-se, informar, reclamar, justificar, persuadir, aconselhar, avisar.
c) Interlocutores:
Falantes de portugus em geral, em situaes que requerem registro formal e informal.
d) Gneros do discurso:
Textos escritos: de peridicos (jornais e revistas) editorial, notcia, entrevista, reportagem, anncio
classificado, publicidade, cartas de leitores, horscopo, cartuns, quadrinhos, etc.; de livros crnica,
conto, poema, texto didtico, receita etc.; de panf letos, cartazes, avisos, placas de trnsito; de telegramas,
cartas, bilhetes, e-mails, cartes-postais; de dirios, agendas, notas, listagens, resenhas, relatrios,
currculos, biografias; de documentos, formulrios, questionrios, instrues; de mapas, roteiros, quadro
de horrios, calendrios, programas, cardpios, recibos; de dicionrios, catlogos, listas telefnicas,
letras de msica, legendas de filme etc.
Textos orais: entrevistas, depoimentos, noticirios, debates, reportagens, documentrios, anncios de
produtos ou endereos teis, programa musical, programa de auditrio ou de variedades, previso do
tempo, receita, palestra, aula, instrues, informes de trnsito e de situao nas estradas, mensagens na
secretria eletrnica, conversas ao telefone, filmes, seriados, novelas, peas de teatro etc.
e) Tpicos:

Indivduo: dados pessoais (profisso, caractersticas, preferncias, etc.); vida familiar e social (relaes
entre geraes, aspectos relativos diviso de responsabilidades, ao trabalho domstico, amizade,
vizinhana etc.).
Habitao (tipo de habitao e de hospedagem, localizao, cmodos, mveis, utenslios, eletrodomsticos,
ferramentas, servios domsticos, consertos, compra e aluguel de imvel etc.).
Trabalho e estudo (caractersticas, local, instalaes, deveres, direitos, horrio, salrio, relaes entre
superiores e subordinados, qualificao profissional, mercado de trabalho, entrevistas, reunies, viagens
de negcios, frias e aposentadoria, escola, universidade, bolsa de estudos, exames, estgios, profisses,
perspectivas de trabalho, informatizao, globalizao etc.).
Comunicao e transporte (conversa, postura e gestos, Internet, jornal, televiso, rdio, correspondncia
pessoal e profissional, trnsito, veculos privados e transporte pblico, compra de passagens, gorjeta,
alfndega, bagagem, aluguel de carro etc.).
Servios (banco, correios, telefone pblico, polcia, hospital, bombeiros, informao turstica etc.).
Compras (imveis, carros, alimentos, roupas, calados, mveis, eletrodomsticos, medicamentos, artigos
de papelaria, livros, discos, entradas para espetculos, presentes, preos, moeda, formas de pagamento,
pesos, medidas, embalagens, anncios publicitrios e classificados, compras pela Internet, entregas
etc.).
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Manual do Aplicador

Alimentao (compra e preparo de comidas e bebidas, espaos, ocasies e comportamentos ao se

comer e beber etc.).
Corpo e sade (exerccios, higiene, esttica, moda, partes do corpo, percepes, doenas, consulta
mdica e odontolgica, exames, plano de sade, emergncia, acidentes, medicamentos, drogas etc.).
Lazer, viagens e arte (atividades de lazer, esportes, praia, leitura, msica, filmes, artes plsticas, rdio,
televiso, estdios, bibliotecas, Internet, teatros, concertos, museus, exposies etc.).
Cincia e tecnologia (temas atuais da rea biomdica, de comunicaes, de transportes, de energia, de
alimentos etc.).
Clima e ecologia (tipos de clima, fenmenos atmosfricos, previso do tempo, poluio e preservao
da natureza etc.).

INSTRUES PARA A APLICAO

1. Procedimentos anteriores s inscries
A instituio dever elaborar um mapa de horrios para as entrevistas (Parte Individual), que sero
agendadas em intervalos de 30 minutos e iniciadas aps a Parte Coletiva, conforme disponibilidade dos
avaliadores.
2. Inscries
O candidato dever preencher o formulrio de inscrio e o questionrio, disponveis no site e envi-los pelo
prprio sistema para o banco de dados do INEP, que enviar automaticamente uma cpia para a
instituio escolhida pelo candidato. Aps essa operao, o sistema emitir um comprovante da inscrio,
que dever
ser entregue na instituio na qual o candidato pretende fazer o exame, juntamente com cpia legvel de sua
documentao pessoal (identidade ou passaporte) para validao da inscrio. Ao entregar os documentos,
o candidato receber confirmao sobre a data, o local e horrios do exame.
3. Procedimentos anteriores aplicao do exame
1. Assim que receberem o material, os aplicadores devero conferi-lo para verificar se est completo e
em boas condies.
2. Os aplicadores devero ler TODAS as instrues (Parte Coletiva e Parte Individual) com antecedncia
para se prepararem para a aplicao do exame. Sugere-se que seja feita uma reunio preparatria
do coordenador com os aplicadores para garantir a uniformidade dos procedimentos de aplicao do
exame.
3. Os aplicadores devero imprimir duas listas de presena (uma para a Parte Coletiva e outra para a
Parte Individual) disponibilizadas pelo sistema no site.
4. Ao assinarem as listas de presena (antes do incio da Parte Coletiva e antes da Parte
(Individual), os candidatos devero apresentar o documento de identificao original, com fotografia. Os
nomes e nmeros dos documentos dos candidatos devero ser conferidos.
5. Uma cpia do documento apresentado pelo candidato na inscrio dever OBRIGATORIAMENTE
constar da documentao enviada ao INEP.
6. Os aplicadores devero organizar as provas e as fichas de avaliao da Interao face a face com
antecedncia, conferindo o cdigo de identificao de cada candidato nas cinco pginas do Caderno
de Respostas e nas fichas de avaliao da Interao face a face - Entrevistador e Observador.
7. Na hora da aplicao do exame, devero entregar as provas aos respectivos candidatos mediante
chamada, conforme numerao na lista de presena.
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Manual do Aplicador

ATENO: Caso algum candidato falte, marcar AUSENTE na lista de presena, na prova e nas fichas
de avaliao da Interao face a face.
8. No permitido o uso de papel para rascunho para as respostas da Parte Coletiva. Os candidatos
podem usar o Caderno de Questes para esse fim.
ATENO: As respostas devem ser escritas OBRIGATORIAMENTE no Caderno de Respostas.
9. Respostas escritas a lpis NO sero corrigidas.
10. Somente sero corrigidas as provas registradas e enviadas pelo INEP. NO permitida a reproduo
de provas.
11. Os aplicadores ainda devero providenciar cpia do questionrio de avaliao para os candidatos.
O objetivo desse instrumento avaliar os procedimentos e recursos utilizados no exame Celpe-Bras,
bem como o desempenho da instituio credenciada na divulgao e aplicao do exame. No
necessria a identificao do candidato, mas importante a identificao do centro aplicador. Todos os
candidatos devero responder ao questionrio aps a Parte Individual.
12. Em instituies em que o nmero de candidatos grande e h mais de duas duplas de avaliadores,
providenciar cpias coloridas de boa qualidade dos elementos provocadores para manter a
uniformidade da aplicao. Cada par de avaliadores deve ter sua disposio o conjunto COMPLETO
de elementos provocadores para permitir diversas possibilidades de combinaes para cada candidato.
13. Providenciar fitas cassete de 60 minutos de boa qualidade para a gravao das entrevistas (uma para
cada dois candidatos).
ATENO: Etiquetar as fitas logo aps a entrevista para evitar troca de nomes e/ou registro de nomes de
candidatos ausentes, conforme instrues no Manual do Aplicador Parte Individual.
14. O entrevistador e o observador devero analisar as fichas de avaliao da Interao face a face com
antecedncia para garantir a compreenso dos nveis descritos (5 a 0).
15. O Coordenador da Aplicao deve preencher o Formulrio de Avaliao das Condies de Aplicao.
No necessrio enviar relatrio.
4. Aplicao da Parte Coletiva
1. Colher as assinaturas dos candidatos na lista de presena (disponibilizada pelo sistema no site).
2. Na hora de assinar, conferir o documento de identificao do candidato.
3. Caso necessrio, os aplicadores podem permitir a admisso de candidatos sala de exame at 15
minutos aps o horrio fixado, sem, no entanto, dar incio prova. Aps iniciada a primeira tarefa do
exame (Tarefa I), no permitir a entrada de candidatos.
4. Distribuir os cadernos do exame (Parte Coletiva: Caderno de Questes e Caderno de Respostas) de
acordo com a numerao da lista de presena.
5. Solicitar que os candidatos leiam, no Caderno de Questes, as instrues relativas parte coletiva do
exame, esclarecendo qualquer dvida.
6. Solicitar que os candidatos confiram se os cadernos esto completos e que preencham a pgina
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Manual do Aplicador

reservada para identificao e para o cdigo de inscrio, assinando apenas no local indicado.
7. Os aplicadores somente podero esclarecer dvidas referentes s instrues gerais da Parte Coletiva.
No podero responder dvidas dos candidatos referentes s instrues das tarefas do exame (Tarefas
I, II, III e IV). Caso haja alguma pergunta quanto s instrues das questes, os aplicadores devem
responder que a compreenso das instrues parte da avaliao.
8. Registrar no quadro o horrio de incio e trmino da Tarefa I (vdeo) da Parte Coletiva, dando incio
prova. Solicitar aos candidatos que leiam o enunciado da Tarefa I em silncio, desenvolvendo-a em
seguida.
9. Como explicitado nas instrues para o candidato (Caderno de Questes), o tempo estipulado para a
Tarefa I de 25 minutos (incluindo a exibio do vdeo), o que deve ser rigorosamente respeitado. O
candidato poder voltar a essa tarefa, caso julgue necessrio, no decorrer do exame.
10. Ao completar o tempo estipulado (25 minutos), iniciar a Tarefa II (udio).
11. Registrar no quadro o horrio de incio da Tarefa II (udio). Solicitar aos candidatos que leiam o
enunciado da Tarefa II, desenvolvendo-a em seguida.
12. Como explicitado nas instrues para o candidato (Caderno de Questes), o tempo estimado para a
Tarefa II de 25 minutos (incluindo a audio do CD). Se o candidato terminar antes, poder iniciar
as Tarefas III e IV ou retornar Tarefa I, caso ainda no a tenha concludo.
13. A partir do incio da Tarefa II, calcular 2 horas e 5 minutos (Tarefas II, III e IV, incluindo a leitura
dos textos), registrando no quadro o horrio de trmino de toda a Parte Coletiva (total: 2 horas e 30
minutos). O horrio de trmino da prova deve ser rigorosamente respeitado. Ao completar o tempo
estipulado, os aplicadores devem solicitar aos candidatos que fechem os cadernos para que possam ser
recolhidos.
14. Aps a realizao da Parte Coletiva, o aplicador deve recolher os dois cadernos de cada candidato,
observando se o material est completo e se o candidato preencheu adequadamente a pgina relativa
identificao e ao cdigo de inscrio nas cinco pginas. Os dois cadernos devero ser enviados ao
INEP (ver Instrues de envio do material na pgina 28).
5. Aplicao da Parte Individual
Tempo A Parte Individual do exame, na qual o candidato interage com dois aplicadores (entrevistador e
observador), deve ser desenvolvida em 20 (vinte) minutos, assim distribudos:
Entrevista (com base no formulrio/questionrio de inscrio): 5 minutos.
Conversa a partir dos elementos provocadores: 15 minutos (aproximadamente 5 minutos para cada
um).
ATENO: O tempo de 20 minutos para a Parte Individual deve ser rigorosamente respeitado, assim
como o tempo de cada parte da interao, independentemente do nvel apresentado pelo candidato no incio
da interao.
Material O material indispensvel para a realizao desta parte do exame o seguinte:
Gravadores e/ou cmaras de vdeo; fitas cassete e/ou de vdeo em quantidade suficiente para o nmero
de candidatos. Se as interaes forem gravadas em vdeo, colocar a cmera de forma a captar tanto o
entrevistador como o candidato.
Lista de presena.
Questionrios preenchidos pelos candidatos no ato da inscrio.
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Manual do Aplicador

Material enviado pelo INEP: Manual do aplicador, material impresso (20 elementos provocadores e
roteiro de perguntas) e fichas de avaliao (j preenchidas com o nome e o nmero do candidato).
Gravao A interao face a face ser registrada em udio e/ou em vdeo para segurana tanto dos
aplicadores como do candidato.
No incio de cada gravao, devem ser registrados, nesta ordem, o nome do exame, a data de sua
realizao, a instituio credenciada, o nome dos aplicadores (entrevistador e observador), o nmero e
o nome do candidato.
No caso de utilizao de fitas de udio, em cada um dos seus lados ser feita a gravao do exame de
apenas um candidato
O gravador dever permanecer ligado durante toda a entrevista, inclusive durante os perodos em que o
candidato estiver observando e/ou lendo o material.
ATENO: importante assegurar a qualidade da gravao.
Avaliao Toda a interao face a face avaliada pelos dois avaliadores de forma independente, isto ,
sem ser discutida pelos avaliadores: o observador, ao longo da interao entrevistador-candidato e com base
nas descries da Grade de Avaliao (ver pgina 29), atribui seis notas na Ficha de Avaliao - Observador,
uma para cada aspecto avaliado; o entrevistador, ao final de sua interao com o candidato, atribui uma nota
holstica com base nas descries na Ficha de Avaliao Entrevistador.
A interao face a face (entrevista e elemento provocador) sustentada somente pelo entrevistador. O
observador dever permanecer em silncio. importante que o candidato tenha todas as oportunidades
para falar e que o entrevistador somente sustente a conversa, mostrando interesse e ampliando a discusso
com as perguntas sugeridas no Roteiro.
O observador, ao longo da interao, preenche a Ficha de Avaliao da Interao Face a Face Observador,
assinalando os nveis de cada aspecto avaliado com base nas descries da Grade de Avaliao da Interao
Face a Face Observador.
O entrevistador, ao final da interao, preenche a Ficha de Avaliao da Interao Face a Face Entrevistador,
assinalando a descrio que melhor caracterize o desempenho do candidato.
As notas atribudas pelo observador e pelo entrevistador so inseridas no sistema e a nota final da Parte
Individual calculada pelo INEP. Para chegar a essa nota final, o sistema calcula primeiramente uma
nota concluso a partir das notas do observador, e depois a mdia dessa nota com a do entrevistador.
Transcorridos os 20 minutos da interao face a face, o entrevistador agradece ao candidato e encerra a
interao. Aps a sada do candidato, importante ouvir o final da gravao, para testar a qualidade do
registro.
ATENO: fundamental que nenhum dos avaliadores expresse qualquer comentrio (elogio ou crtica)
ao candidato quanto ao seu desempenho, para no criar (falsas) expectativas quanto ao resultado final. A
avaliao deve ficar restrita ao preenchimento das fichas.
Logo aps o trmino da Parte Individual, imediatamente depois de sair do local da entrevista, o candidato
dever preencher o questionrio de avaliao da instituio aplicadora.

Pgina 28

Manual do Aplicador

Etapas da interao face a face

ATENO: Antes da entrada do candidato, os aplicadores devem ler o questionrio por ele preenchido
no ato da inscrio a fim de selecionar tpicos para a entrevista (Etapa 1) e os trs elementos provocadores
(Etapa 2).
Etapa 1 (Entrevista, com durao de cinco minutos)
A entrevista tem como ponto de partida as informaes do questionrio;
O objetivo da entrevista criar um clima positivo para a interao, deixar o candidato vontade e dar
incio avaliao de sua produo oral.
O entrevistador dever, medida que a interao acontece, promover a conversa, demonstrando interesse
pelas respostas do candidato.
ATENO: O entrevistador no deve repetir literalmente as perguntas do questionrio, mas tom-las
como base para dar continuidade conversa.
Etapa 2 (Conversa a partir de elementos provocadores, com durao de 15 minutos)
Nesta etapa, como j foi afirmado antes, o candidato dever expressar ideias e opinies a partir de
trs elementos provocadores, previamente selecionados pelos avaliadores. Os elementos provocadores
tm como objetivo proporcionar ao candidato oportunidades para demonstrar sua habilidade oral em
assuntos diversos, devendo, portanto, tratar de assuntos diferentes dos abordados na Etapa 1
(entrevista).
O tempo sugerido para a observao e/ou leitura de cada elemento provocador pelo candidato de um
minuto, podendo ser reduzido ou estendido (at, no mximo, dois minutos), de acordo com a necessidade
do candidato.
As perguntas que acompanham cada elemento provocador so sugestes para o entrevistador incentivar
a participao do candidato. Como na etapa 1, o entrevistador dever, medida que a interao acontece,
mostrar-se interessado e continuar a conversa levando em conta as respostas do candidato (completando
cinco minutos para cada um dos elementos provocadores).
ATENO: Devem ser usados trs elementos provocadores com cada candidato.
ATENO: Os elementos provocadores devem ser escolhidos com antecedncia pelos aplicadores, com
base nas informaes fornecidas pelo candidato no questionrio. O primeiro dever ser, supostamente,
familiar ao candidato (aquecimento), o segundo no familiar (alcance de sua produo oral) e o terceiro,
familiar, para que a entrevista seja encerrada de forma positiva e encorajadora.
ATENO: Os elementos provocadores esto numerados. Anote, na Ficha de Avaliao da Interao Face
a Face - Entrevistador, os nmeros dos trs elementos provocadores utilizados em cada entrevista.
6. Instrues de envio de material para o INEP
Aps a aplicao do exame, todo o material utilizado, bem como as sobras, devero ser remetidos
imediatamente ao INEP.

Pgina29

Manual do Aplicador

Como organizar o Material

O material deve ser separado da seguinte forma, em envelopes ou pacotes diferentes:

Envelope 1: Formulrios de inscrio, listas de presena (Parte Coletiva e Parte Individual), questionrios
e cpias do documento de identidade dos candidatos;
Envelope 2: Cadernos de Respostas da Parte Coletiva;
Envelope 3: Fichas de Avaliao da interao face a face (Entrevistador e Observador);
Envelope 4: Fitas gravadas das entrevistas dos candidatos, devidamente identificadas (na capa e na fita)
com Instituio Aplicadora, nome e nmero do candidato e nome dos aplicadores;
Envelope 5: Cadernos de Questes da Parte Coletiva;
Envelope 6: Materiais usados na aplicao (fita vdeo ou DVD , CD, manual e instrues de aplicao,
grade de avaliao da interao face a face - Observador);
Envelope 7: Material no utilizado (Cadernos de Questes, Cadernos de Respostas, Fichas de Avaliao
da Interao face a face);
Envelope 8: Questionrios de avaliao (Instituio Aplicadora e candidatos).

ENDEREO PARA ENVIO DE MATERIAL:

Edifcio Sede do Inep
SRTVS, Quadra 701, Bloco M
CEP: 70340-909 Braslia DF
Telefone: +55 (61) 2022 3360
Fax: +55 (61) 2022 3300
E-mail: celpebras@inep.gov.br
GRADES DE AVALIAO
1. Exemplo de resposta esperada na Parte Coletiva
Como j explicitado na pergunta 9 deste Manual (ver pgina 6), a avaliao da Parte Coletiva feita por
corretores especialmente treinados e supervisionados pela Comisso Tcnica, os quais utilizam grades
de correo com critrios previamente definidos, especficas para cada uma das tarefas. Cada questo
avaliada por dois corretores, mantendo-se em sigilo a identidade do candidato. Todas as grades so ajustadas
aps a correo de uma amostra das provas. As produes no previstas, mas autorizadas pela tarefa, so
incorporadas grade, que monitorada durante a correo. Apresentamos a seguir a resposta esperada para
a Tarefa I apresentada anteriormente (ver pgina 9).
Tarefa I EXPEDIO VAGA-LUME
Voc vai assistir duas vezes a uma reportagem sobre o projeto Expedio Vaga-Lume (TV Unisinos/
Futura, julho de 2005), podendo fazer anotaes enquanto assiste.
Na condio de integrante da Associao Vaga-Lume, escreva uma carta para ser encaminhada a
possveis patrocinadores. Sua carta dever solicitar recursos para dar continuidade ao projeto,
mostrando a importncia das aes desenvolvidas.

Pgina 30

Manual do Aplicador

RESPOSTA ESPERADA
Gnero discursivo: formato do texto, propsito e interlocutor:
O candidato deve se posicionar como integrante da Associao Vaga-Lume e escrever uma carta formal,
com abertura e fechamento, para possveis patrocinadores do projeto. O texto dever:

solicitar recursos para dar continuidade ao projeto;

argumentar, mostrando a importncia do projeto atravs de suas caractersticas, objetivos e aes
desenvolvidas.

Contedo informativo:
NOME: Expedio Vaga-lume
DESCRIO: 1. implantar bibliotecas infantis em escolas pblicas na Amaznia Legal Brasileira;
2. capacitar os professores de escolas pblicas como mediadores de leitura;
3. criar o hbito de leitura;
4. investir na qualidade da relao doador/leitor: o doador escreve uma dedicatria no livro,
o leitor envia um carto postal para o doador como forma de agradecimento.

PBLICO-ALVO: Estudantes e professores de escolas pblicas da Amaznia.

AES J DESENVOLVIDAS: implantao, durante uma viagem de 10 meses, de 32 bibliotecas em 21
municpios e elaborao de um vdeo para obteno de recursos.
META A SER CUMPRIDA: arrecadar 10.000 livros.
Como j vimos anteriormente, o candidato demonstrar compreenso ao apresentar as informaes
solicitadas pela tarefa: construo da argumentao para solicitar apoio financeiro ao projeto. O nmero, a
correo e a relevncia das informaes selecionadas serviro para determinar o seu nvel de compreenso
oral e, consequentemente, a qualidade de sua argumentao (quanto mais informaes relevantes sobre o
projeto, mais convincente ser sua argumentao). Para os nveis avanados, exige-se a compreenso de
todas as informaes relevantes (caractersticas do projeto, aes j desenvolvidas e meta a ser cumprida).
Para o nvel intermedirio, exige-se a compreenso das informaes essenciais para o cumprimento da
tarefa (identificao mnima do projeto, pelo menos uma ao desenvolvida e meta). Caso as informaes
sejam insuficientes ou equivocadas, a compreenso ser considerada de nvel bsico. Sua produo ser
avaliada em termos de adequao ao gnero discursivo proposto (carta), coeso, coerncia, adequao
lexical, gramatical, e adequao ao interlocutor. Esses aspectos so graduados numa escala de 5 a 0,
sendo 5, um texto bem desenvolvido, que apresente coeso, coerncia e raras inadequaes e 0, um texto
pouco desenvolvido com muitos problemas graves de clareza e coeso e/ou muitas inadequaes lexicais e
gramaticais.
2. Grade de avaliao da Parte Individual
Como j explicitado na pergunta 9 deste Manual (ver pgina 6), a avaliao da Parte Individual feita por dois
avaliadores especialmente treinados. Enquanto um interage com o candidato e lhe atribui uma nota holstica
no final da interao, o outro analisa seu desempenho analiticamente, utilizando a grade de avaliao da
interao face a face a seguir e atribuindo-lhe uma nota para cada um dos aspectos avaliados.
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Manual do Aplicador

FICHA DE AVALIAO DA INTERAO FACE A FACE | ENTREVISTADOR

Nome do candidato
Nmero de controle
Posto aplicador

Elementos provocadores utilizados (circule os nmeros correspondentes)

1

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

Avaliao do Entrevistador
Marque o nmero da descrio que melhor caracteriza o desempenho do candidato

5
4

3
2
1

Demonstra autonomia e desenvoltura, contribuindo bastante para o desenvolvimento da

interao. Apresenta fluncia e variedade ampla de vocabulrio e de estruturas, com raras
inadequaes. Sua pronncia adequada e demonstra compreenso do fluxo natural da fala.

Demonstra autonomia e desenvoltura, contribuindo para o desenvolvimento da interao.

Apresenta fluncia e variedade ampla de vocabulrio e de estruturas, com inadequaes
ocasionais na comunicao. Sua pronncia pode apresentar algumas inadequaes.
Demonstra compreenso do fluxo natural da fala.

Contribui para o desenvolvimento da interao. Apresenta fluncia, mas tambm algumas

inadequaes de vocabulrio, estruturas e/ou pronncia. Demonstra compreenso do fluxo
natural da fala.

Contribui para o desenvolvimento da interao. Apresenta poucas hesitaes, com algumas

interrupes no fluxo da conversa. Apresenta inadequaes de vocabulrio, estruturas e/ou
pronncia. Pode demonstrar alguns problemas de compreenso do fluxo da fala.

Contribui pouco para o desenvolvimento da interao. Apresenta muitas pausas e hesitaes,

ocasionando interrupes no fluxo da conversa, ou apresenta alternncia no fluxo de fala entre
lngua portuguesa e outra lngua. Apresenta muitas limitaes e/ou inadequaes de
vocabulrio, estruturas e/ou pronncia. Demonstra problemas de compreenso do fluxo natural
da fala.

Raramente contribui para o desenvolvimento da interao. Apresenta pausas e hesitaes

muito frequentes que interrompem o fluxo da conversa, ou apresenta fluxo de fala em outra
lngua. Apresenta muitas limitaes e/ou inadequaes de vocabulrio, estruturas e/ou
pronncia, que comprometem a comunicao. Demonstra problemas de compreenso de fala
simplificada e pausada.

ENTREVISTADOR

DATA:

INSTITUIO

/
Rubrica

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Manual do Aplicador

FICHA DE AVALIAO DA INTERAO FACE A FACE | OBSERVADOR

Nome do candidato
Nmero de controle
Posto aplicador

Aspectos a serem avaliados

Com base nas descries apresentadas na grade de avaliao, assinale o nvel que melhor
descreve cada aspecto do desempenho do candidato ao longo da interao face a face.
ATENO:
obrigatria a avaliao de todos os aspectos.

Avaliao do Entrevistador
Circule o nmero da descrio que melhor caracteriza o desempenho do candidato
Compreenso

Competncia Interacional

Fluncia

Adequao Lexical

Adequao Gramatical

Pronncia

OBSERVADOR

DATA:

INSTITUIO

/
Rubrica

Pgina33

Manual do Aplicador

Pgina 34

Manual do Aplicador

INSTITUIES CREDENCIADAS PARA APLICAR O EXAME CELPE-BRAS NO BRASIL

Regio Norte
Universidade Federal do Amazonas - UFAM
Pr-Reitoria de Ensino de Graduao
Endereo: Av. General Rodrigo Octavio Jordo Ramos, 3000
Campus Universitrio Setor Sul - Bloco X - Coroado
CEP: 69 077-000 Manaus - AM
Fone/Fax: +55 (92) 3647-4121 / 3647-4117 / 3647-4124
E-mail: drd_proeg@ufam.edu.br
Universidade Federal do Par - UFPa Endereo:
Campus Universitrio do Guam Rua Augusto
Corra, n 01
Biblioteca Central, Setor INFORMAM - Trreo
Atendimento: das 9h s 14h
CEP 66075-110
Fone: +55 (91) 3201-7629
Belm - Par
E-mail: celpe-bras@ufpa.br
Universidade Federal do Amap UNIFAP
Endereo: Rodovia Juscelino Kubitschek s/n - KM 2
Zero - Marco Zero do Equador
Coordenao do Curso de Letras - Bloco de Professores
CEP: 68902-280 Macap AP
Telefone: +55 (96) 3241 5057/1515 / 3312-1734 Fax: (96) 3241 3325
E-mail: olaci@unifap.br

Regio Centro-Oeste
Universidade de Braslia UnB
Instituto de Letras
Departamento de Lnguas Estrangeiras e Traduo - PEPPFOL
Endereo: Prdio Multiuso I Bloco C, Sala 49
Campus Universitrio Darcy Ribeiro - Asa Norte, CEP
71.910-900 Braslia DF
Telefone: +55 (61) 3307 2533 / 3349-7499 Fax: (61) 3349 7499
E-mail: peppfol@unb.br

Regio Nordeste
Universidade Federal da Bahia UFBA
Endereo : Rua Baro de Jeremoabo, 147 - Campus de Ondina
Instituto de Letras Sala 07 - PROPEEP CEP
40.170.290 Salvador - BA
Telefone: + 55 (71) 3331-2169/ 3263.6253 Fax: (71) 3331.2169
E-mail: ildes@ufba.br; propeep@yahoo.com.br
Universidade Federal da Paraba UFPB
Endereo: Conjunto Humanstico Bloco IV
CEP:58.059.900 Joo Pessoa PB Telefone: +
55 (83) 3216-7203/ 7064
E-mail: dlcv@cchla.ufpb.br

Pgina35

Manual do Aplicador
Universidade Federal de Pernambuco UFPE
Centro de Artes e Comunicao
Departamento de Letras/Ncleo de Lnguas e Culturas
Endereo: Av. dos Reitores s/n Campus - Cidade Universitria
CEP: 50670-420- Recife PE
Telefone: (81) 3271 8961 / 3271 8786 Fax: : (81) 32718961
E-mail:propeufpe@bol.com.br

Regio Sudeste
Universidade Estadual de Campinas UNICAMP
Departamento de Lingustica Aplicada
Instituto de Estudos da Linguagem (IEL)
Endereo: Cidade Universitria Zeferino Vaz
Caixa Postal: 6045
CEP: 13083-970- Campinas SP
Telefone: +55 (19) 3788 1520 Telefax: (19) 3289-3701
E-mail: seee@iel.unicamp.br
Universidade Metodista de So Paulo UMESP
Endereo: Av. Senador Vergueiro, n 1301 Jardim do Mar
CEP: 09750.001 So Bernardo do Campo - So Paulo SP
Telefone: +55 (11) 4366-5420 Fax: (11) 4123-1447
E-mail: celpebras@metodista.br
Universidade de So Paulo USP
Endereo: Av. Prof. Luciano Gualberto, 403
Cidade Universitria
CEP 05508.900 So Paulo SP
Telefones: +55 (11) 3091-4851 / 3091-9140
E-mail: clcelpeb@usp.br
Universidade Federal Fluminense UFF
Gabinete do Reitor - Assessoria Internacional
Endereo: Rua Miguel Frias n 9 7. Andar Icara
CEP: 24.220-008 Niteri RJ
Telefone: +55 (21) 2629-5227 Fax: (21) 2629. 5226/5228
E-mail: aai@gar.uff.br
Universidade Federal de Minas Gerais UFMG
Endereo: Av. Antnio Carlos 6627 Pampulha
CEP: 31.270-901 - Belo Horizonte - MG
Telefone: +55 (31) 3499 6001/6002 Fax: + 55 (31) 3499 5117
E-mail: cenex@letras.ufmg.br
Universidade Federal do Rio de Janeiro UFRJ
Av. Jequitib, 2151 Faculdade de Letras
Mdulo Acadmico 3 - Ilha do Fundo
CEP: 21.941.590 Rio de Janeiro - RJ
Telefone: + 55 (21) 2598 - 9707
Fax: + 55 (21) 2260-2296
E-mail: ple.scultural@letras.ufrj.br

Regio Sul
Universidade Federal do Paran UFPR
Endereo: Rua Dr. Faivre, 405, sala 400 (CELIN)
CEP 80.060-150 - Curitiba PR
Telefone: + 55 (41) 3360-5101 /3360-5183/5097 Fax:+55 (41) 3360.5101
E-mail: celin@ufpr.br
Pgina 36

Manual do Aplicador

Universidade Federal do Rio Grande do Sul UFRGS

Endereo: Av. Bento Gonalves 9500
CEP: 91540-000 Porto Alegre RS
Telefone: (51) 3316 6691/6708 Fax: (51) 3316 - 7303
E-mail: ileppe@ufrgs.br
Universidade Federal de Santa Catarina UFSC
Campus Universitrio Trindade
Centro de Comunicao e Expresso
Departamento de Lnguas e Literatura Estrangeiras
Bloco B - Sala 102
CEP: 88.040.900
Florianpolis - Santa Catarina SC
Telefone:+55 (48) 3331-6607 / 9355 Fax: (48) 3331-9988
e-mail: llesec@cce.ufsc.br
www.lle.cce.ufsc.br
Universidade Federal de Santa Maria UFSM
Endereo: Campus Universitrio Camobi
Curso de Letras
Departamento de Letras Estrangeiras Modernas Bloco A - sala n 3219
Prdio 16 Centro de Educao
CEP: 97.105-900 Santa Maria RS
Telefone: + 55 (55) 3220-8477 Fax: +55 (55) 3220 8480
E-mail: dlem@cal.ufsm.br
Universidade Regional do Noroeste do Estado do RS UNIJU
Endereo: Rua do Comrcio n 3000 Bairro Universitrio
CEP: 98.700-000 IJU RS
Telefone: +55 (55) 3332 7782 Fax:+55 (55) 3332 - 9100
e-mail: delac@unijui.tche.br
Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Misses URI
Departamento de Lnguistica, Letras e Artes
Endereo: Av. Sete de Setembro, 1621 Erechim RS
CEP: 99.700-000
Telefone/fax: +55(54) 520 9000 Fax: +55 (54) 520-9090
e-mail: gabinete@reitoria.uri.br; extensao@reitoria.uri.br

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Manual do Aplicador

INSTITUIES CREDENCIADAS PARA APLICAR O EXAME CELPE-BRAS NO EXTERIOR

ALEMANHA
Friedrich-Schiller-Universitt Jena
Institut fur Romanistik
Ernst-Abbe-Platz 8
D-07743 Jena - Alemanha
Fone: +49 (0)3641-944651 ou 944630
Fax: +49 (0)3641-944652
URL do Instituto: http://www.romanistik.uni-jena.de
Fone: 0049 - 030-41704966
Fax: 0049 - 030-41704967
e-mail: henckelberlin@aol.com
ARGENTINA
Fundao Centro de Estudos Brasileiros
FUNCEB Buenos Aires
Endereo : Rua Esmeralda 965/969
(C1007ABK) - Ciudad Autnoma de Buenos Aires
Repblica Argentina
Telefone: (5411) 4313-6448/6449/5222
Fax: (5411) 4313-9476
E- MAIL: funceb@funceb.org.ar; profesores@funceb.org.ar
Universidade Nacional del Litoral - UNL
Programa de Idiomas para La Comunicadad
Santiago Del Estero, 2829 1 Piso Oficina de Educacion Continuada
3000 Santa F Argentina
Telefone: (54342) 457.1164 Interno 2507 Fax: (54342) 457.1162
E-mail: cienciaytecnica@unl.edu.ar
Universidade Nacional do Nordeste - UNNE - Provncia do Chaco
Departamento de Idiomas Modernos
Endereo: Calle Juan B Justo n 348
C.P. 3500 - Resistencia - Chaco- Argentina
Fone: 03722 422583 ou 03722 452821
Fone para Candidatos: 03722 422583
E-mail: unnecelpebraschaco@yahoo.com.ar
AUSTRIA
Universitt Salzburg
Fachbereich Romanistik
Akademiestr. 24
A-5020 Salzburg ustria
Tel: +43 (0)662 8044-4479
Fax: +43 (0)662 8044-4457
http://www.sbg.ac.at/rom/
BOLIVIA
Centro de Estudos Brasileiros - CEB La Paz
Endereo: Avenida Arce, 2808
Esquina c/ Calle Cordero
Casilla 429 - Barrio San Jorge
La Paz Bolvia
Telefone: (591) 2243-1131 Fax: (591) 2212.6142
E-Mail: ceblapaz@acelerate.com
Pgina 38

Manual do Aplicador
Universidade Tecnolgica Privada de Santa Cruz de La Sierra - UTEPSA
Endereo: Barrio Sirara 3 Anillo Interno
Santa Cruz de La Sierra - Bolvia
Telefone: (591 3) 341- 1919
e-mail: utepsa@utepsa.edu
URL: www.utepsa.edu
CHILE
Centro de Estudos Brasileiros CEB Santiago
Endereo:Avenida Libertador Bernardo OHiggins, n 1650 - Centro
Santiago do Chile
Telefone: (562) 672-0097 , 698.2486-Ramal 224 Fax: (562) 672-4140
E-mail: ceb@brasembsantiago.cl
COLMBIA
Instituto Cultural Brasil - Colmbia
IBRACO-BOGOT
Endereo : Calle 93, n. 13 A 75
Bogot Colmbia
Telefone: (571) 617 0625/ 617.0645/ 617.0674 Fax: (571) 236.3648
E-Mail: ibraco@cable.net.co
Instituto Cultural Brasil - Colmbia
IBRACO - LETCIA
Endereo : Calle 93, n. 13 A 75
Bogot Colmbia
Telefone: (571) 617 0625/ 617.0645/ 617.0674 Fax: (571) 236.3648
E-Mail: ibraco@cable.net.co
Instituto Cultural Brasil - Colmbia
IBRACO - MEDELLN
Endereo : Calle 93, n. 13 A 75
Bogot Colmbia
Telefone: (571) 617 0625/ 617.0645/ 617.0674 Fax: (571) 236.3648
E-Mail: ibraco@cable.net.co
COREIA DO SUL
HANKUK UNIVERSITY OF FOREIGN STUDIES - HUFS
Departamento de Portugus
301 Gadong
270-66 Gongneung 2 dong
Nowongu - 139-800
Seoul - Korea
Tel/fax: 82 (0)2 2173 2287
E-mail: lusofonia@hufs.ac.kr
http://www.hufs.ac.kr
COSTA RICA
Fundao Centro de Estudos Brasileiros
FUNCEB - So Jos
Endereo: Del Hospital de Nios, 100 metros Oeste y 75 metros Sur
So Jos Costa Rica
Amrica Central
Telefone: (506) 222-5753 e 222.9160 Fax: (506) 222-9160

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Manual do Aplicador

E-Mail: brasilcr@amnet.co.cr
EL SALVADOR
Centro de Estudos Brasileiros - CEB San Salvador
Endereo: Boulevand del Hipodromo n 132 Colonia San Benito
San Salvador El Salvador
Telefone: (503) 223.4085
E-Mail: centrodeestudiosb@yahoo.es
EQUADOR
Instituto Brasileiro Equatoriano de Cultura IBEQ
Endereo: Paul Rivet N31-11 y Whymper
Sector Iglesia de La Paz
Quito Equador
E-Mail: ibec-ecu@trans-telco.net
ESPANHA
CENTRO DE ESTUDOS BRASILEIROS BARCELONA
Endereo: Paseo de Gracia, 41 3
08007 Barcelona Espanha
Telefone: (0034) 93 215.6486 Fax: (0034) 93 215.8353
E-mail: cebbcn@infonegocio.com; cebdir@infonegocio.com
Centro de Estudos Brasileiros Universidade de Salamanca
Endereo: Colegio Arzobispo Fonseca
Calle Fonseca, n 4
37002, Salamanca, Espanha
Telefone: (0034) 923 29 48 25 Fax: (0034) 923 29 45 87
E-mail: ceb@usal.es
Colgio Mayor - Casa do Brasil
Universidad Complutense de Madri
Endereo: Avenida Arco de la Victoria, s/n
Ciudad Universitria
28040 Madri Espanha
Telefone: (+34) 914 551 560 Fax: (+34) 915 435 188
E-mail: adm@casadobrasil.org
URL: www.casadobrasil.org;
ESTADOS UNIDOS DA AMRICA
Harvard University
Department of Romance Languages & Literatures
Boylston Hall, 4th Floor
Harvard University
Cambridge, MA 02138 - USA
Fone: 617- 495-1929 Fax: 617- 496-4682
E-mail: cpastre@fas.harvard.edu
UNIVERSITY OF FLORIDA
L ATIN AMERICAN BUSINESS ENVIRONMENT PROGRAM
Center for Latin American Studies
370A Grinter Hall
Fone: 352-392-0375, x811 Fax: 352-392-7682
www.bizlink.ufl.edu/portuguese
GUIANA
Pgina 40

Manual do Aplicador

CENTRO DE ESTUDOS BRASILEIROS CEB GEORGETOWN

Endereo: 309 Church Street P.O Box 10489 Queenstown
Georgetown - Guyana
Telefone: (592) 226.8054, 226.2573 Fax: (592) 226.2573
E-Mail: cebgtown@yahoo.com.br
INGLATERRA
Brazilian Contemporary Arts
4th Floor, Suite C1 Charles House
375 Kensington High Street
London W14 8QH Inglaterra
Tel: 0208 741 9579
Fax: 0208 748 5601
email: bca@brazilian.org.uk
Site: www.brazilian.org.uk
Kings College London
Department of Portuguese and Brazilian Studies
Strand, London WC2R 2LR, England, United Kingdom.
Inglaterra
Tel:+44 (0) 20 7848 2705
Site: http://www.kcl.ac.uk/pobrst
ITALIA
Centro de Estudos Brasileiros CEB Roma
Endereo: Piazza Navona, 18
00167 Roma Itlia
Telefone: 0039-0668398284 Fax: 0039-066867858
E-mail: centrostudi@ambrasile.it
JAPO
Universidade de Estudos Estrangeiros de Kyoto
Kyoto University of Foreign Studies
Department of Brazilian and Portuguese Studies
615-8558
Kasame-Cho 6, Saiin, Ukyo-Ku
Kyoto, Japan
Tel: (075) 322-6166
Fax: (075) 322-6245
e-mail: n_ellen@kufs.ac.jp
MXICO
Centro de Estudos Brasileiros - CEB Mxico
Endereo: Paseo de la Reforma , 455
Colonia Cuauhtmoc
06500 Mxico - D.F. Mxico
Telefone: (525) 55553-3183 Fax: (525) 55553 3925
E-mail: ivone@cebmexico.org.mx
NICARGUA
Centro de Estudos Brasileiros CEB Mangua
Endereo : Km 7 de la Carretera Sur
Quinta de Los Pinos Apartado Postal 264 - Mangua - Nicargua

Pgina41

Manual do Aplicador

Telefone: (505) 265-3604 (Direto), 65-1729 e 65-1681 Fax: (505) 265-2206

E-Mail: ebrasil@ibw.com.ni
PANAM
Embaixada do Brasil em Panam
Endereo: Calle Elvira Mendez, Edifcio El Dorado
Apartado Postal 4287 Zona 5 - Panama
Repblica do Panam
Telefone: (507) 263 5322 Fax: (507) 269 6316
e-mail: embrasil@embrasil.org.pa
PARAGUAI
Centro de Estudos Brasileiros CEB Assuno
Endereo: Calle 25 de Mayo, 1875 esq. Gral Aquino
Casilla de Correo, 197 - Assuncin Paraguay
Telefone/fax: (595) 21-200.374 / 200. 490
E-mail: ceb.paraguay@yahoo.es; ceb@embajadabrasil.org.py
PERU
Centro de Estudos Brasileiros CEB Lima
Endereo: Calle Francisco de Paula Camino 396
Miraflores - Lima 18 - Peru.
Telefone (511) 241-0654 / 241-9353
E-mail: ceblima@mixmail.com; cebrasil@terra.com.pe
POLNIA
Uniwersytet Marii Curie Sklodowskiej-Lublin
Instytut Filologii Romaskiej
Uniwersytetu Marii Curie Skodowskiej
Institut de Philologie Romane
Plac Marii Curie Skodowskiej 4a
20-031 Lublin - Polnia
tel/fax: (4881) 537 26 64
Polska (Pologne)
e-mail: clp.lublin.polonia@gmail.com
URL: www.umcs.lublin.pl
SUIA
Instituto Cultural Brasileiro de Zurique - Suia
Endereo: Bleicherweg, 54
8002 - ZH Zurich, CH Switzerland
Telefones: 00 41 1 281 03 33 Fax: 00 41 1 281 03 34
E-mail: i.c.brasileiro@bluewin.ch
Embaixada: 00 41 1 206.9021
Site: www.brasileiro.ch
SURINAME
Centro de Estudos Brasileiros CEB - Paramaribo
Endereo: Swalmbergstraat , 7
Paramaribo Suriname
Telefone/ Fax: (597) 420-366/420 367/420 774
E-Mail: darr@sr.net; brasemb-ceb@sr.net
URUGUAI
Pgina 42

Manual do Aplicador

Instituto Cultural Uruguaio-Brasileiro ICUB

Endereo: Av. 18 de Julio, n. 994/6 piso
Cdigo Postal:11.100 - Montevideo Uruguai
Telefone: (598) 2 901 1818 Fax: (598) 2 901.1818
E-mail: icubuy@adinet.com.uy
VENEZUELA
Instituto Cultural Brasil-Venezuela -ICBV
Endereo: Av: San Felipe entre 1 y 2 Transversal de la Castellana
Quinta Degania - La Castellana.
1060 - Caracas-Venezuela.
Telefone/Fax: (582) 12 266.1476 e 266.4302
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