Teora conductista

La teora conductista, desde sus orgenes, se centra en la conducta

observable intentando hacer un estudio totalmente emprico de la misma y
queriendo controlar y predecir esta conducta. Su objetivo es conseguir una
conducta determinada para ello analizara el modo de conseguirla.
De esta teora se plantaron dos variantes: el condicionamiento clsico y el
condicionamiento instrumental y operante. El primero de ellos describe una
asociacin entre estmulo y respuesta contigua, de forma que si sabemos
plantear los estmulos adecuados obtendremos la respuesta deseada. Esta
variante explica tan solo comportamientos muy elementales. La segunda
variante, el condicionamiento instrumental y operante persigue la
consolidacin de la respuesta segn el estmulo, buscando los reforzadores
necesarios para implantar esta relacin en el individuo. Ser esta variante
en la que nos vamos a centrar.
Se plantea la ley del efecto segn la cual se consolidan las respuestas
deseadas en el individuo a las que la sigue un estmulo satisfactorio y en la
ley del ejercicio segn la cual la respuesta se consolida con relacin al
nmero de veces que se conecte con un estmulo satisfactorio.
Segn esta teora la enseanza se plantea como un programa de
contingencias de refuerzos que modifiquen la conducta del alumno. Se
propone un conocimiento a aprender, se entiende que el conocimiento se
ha adquirido convenientemente si el alumno es capaz de responder
convenientemente a cuestiones planteadas acerca de este conocimiento.
Si el alumno responde correctamente se le proporcionan una serie de
estmulos positivos para l, si no lo hace correctamente se le dan estmulos
negativos o no se le proporciona el positivo. Esta secuencia se repite el

nmero de veces que sea necesario hasta que todas las respuestas estn
asimiladas.
SE BASA EN
Propone que la base fundamental de todo proceso de enseanzaaprendizaje se halla representada por un reflejo condicionado, es decir,
por la relacin asociada que existe entre la respuesta y el estmulo que la
provoca. En general se considera el conductismo como una orientacin
clnica que se enriquece con otras concepciones.
La teora conductista se basa en las teoras de Ivn P. Pavlov (1849-1936).
Se centra en el estudio de la conducta observable para controlarla y
predecirla. Su objetivo es conseguir una conducta determinada.
De esta teora se plantearon dos variantes: el condicionamiento clsico y
el condicionamiento instrumental y operante.

La finalidad del conductismo es condicionar a los alumnos para que por

medio de la educacin supriman conductas no deseadas, as alienta en el
sistema escolar el uso de procedimientos destinados a manipular las
conductas, como la competencia entre alumnos. La informacin y los
datos organizados de determinada manera son los estmulos bsicos (la
motivacin) frente a los que los estudiantes, como simples receptores,
deben hacer elecciones y asociaciones dentro de un margen estrecho de
posibles respuestas correctas que, de ser ejecutadas, reciben el
correspondiente refuerzo (una estrella en la frente, una medalla o una
buena calificacin).

En las prcticas escolares el conductismo ha conducido a que:

La motivacin sea ajena al estudiante.
Se desarrolle nicamente la memoria.
Cree dependencias del alumno a estmulos externos.
La relacin educando-educador sea sumamente pobre.
La evaluacin se asocie a la calificacin y suele responder a refuerzos
negativos.