Introduccin
Vimos en la Clase 1 la complejidad que encierra el consumo de drogas en nuestra
sociedad. Brindamos informacin sobre las distintas drogas, clasificaciones y las distintas
formas de relacin que la persona puede establecer con ellas. Luego analizamos la
sociedad de consumo actual, su importancia como parte del proceso social y,
especialmente, la importancia que tiene para los adolescentes el consumo de objetos
para la constitucin de la identidad.
En la Clase 2 hicimos hincapi en la forma en que todo esto debe ser pensado por
nosotros, que trabajamos con jvenes, en el marco de un proceso de desarrollo humano
como es la adolescencia.
En esta clase queremos trabajar el lugar de la escuela como mbito privilegiado de
prevencin, como el lugar que nos va a posibilitar construir una cultura del cuidado e
instaurar, en nuestros chicos, hbitos de vida saludable.
Vamos a desarrollar el tema de la prevencin en la escuela.
Qu es lo que podemos hacer? Cmo vamos a intervenir?
Ser necesario para esto desarrollar y sistematizar el concepto de prevencin
empezamos?
Objetivos
Esperamos que en esta clase puedan:
Material de lectura
Vamos a desarrollar con mayor profundidad el concepto de prevencin.
Prevenir significa llevar adelante acciones antes de que un evento suceda para evitar un
dao o, de no poder evitarlo, que las consecuencias sean las menores.
Entonces es un actuar antes, pero toda intervencin necesita como condicin delimitar
las causas del evento que se intenta prevenir. Entonces, avancemos pensando la
prevencin a partir de la idea de anticipacin y de causa.
Poder delimitar las causas de un evento que se quiere evitar es un elemento esencial para
intervenir.
Ahora bien, y retomando lo visto en la Clase 1, para pensar la problemtica de las drogas,
ponemos en relacin tres conceptos: la sustancia, la persona y el contexto. Tambin es
necesario sealar, como vimos en las clases anteriores, que la forma en que entendamos
el problema va a configurar la forma en que intervengamos.
Los distintos modelos preventivos que se han puesto en prctica responden a esta lgica,
configuran sus acciones haciendo hincapi en alguno de los tres elementos como causa
del
problema.
Los invitamos a indagar en el Material de lectura acerca de las
caractersticas de los modelos preventivos.
Queremos que puedan detenerse en el modelo multidimensional:
A su entender, qu es lo que aporta de novedoso?
Qu diferencias esenciales encuentran en el momento de pensar la
prevencin?
A partir de qu ampla el concepto de prevencin?