Anda di halaman 1dari 114

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah

: SMK Raden Patah Kota Mojokerto

Mata Pelajaran

: Seni Budaya

Kelas/ Semester

: X/ Ganjil

Hari/ tanggal

Standar Kopetensi

: Dasar-dasar budaya dan seni

Kopetensi Dasar

: Mengenal dasar budaya dan seni

Waktu

: 10 x 45 menit

Kode Kopetensi

: 1.

A. INDIKATOR
Kognitif Produk
Mengenali bermacam-macam kebudayaan dan kesenian daerah.
Mengenali sifat dasar seni.
Kognitif Proses
Menjelaskan kebudayaan dan kesenian daerah yang dibaca.
Menjelaskkan sifat dasar seni.
Mengomentari kebudayaan dan kesenian daerah yang dibaca.
Psikomotor
Menuliskan kebudayaan dan kesenian daerah Indonesia.
Menulis budaya dan kesenian daerah tempat tinggal.
Memperagakan budaya dan kesenian daerah tempat tinggal dengan ekspresif
Afektif
1. Mengembangkan perilaku karakter, meliputi:
Mampu menjadi

teman kerja yang menyenangkan

Mampu menjadi ketua/anggota yang santun dan berempati


Mampu untuk saling mengerti dan menghargai pendapat orang lain
Mampu melaksanakan tugas dengan baik dan penuh tanggung jawab
2. Mengembangkan keterampilan sosial

Mampu menggali dan menemukan informasi (information searching),melalui


pengamatan

Mampu mengolah informasi dan mengambil keputusan secara cerdas (information


processing and decision making skills),
Mampu berkomunikasi secara lisan (dalam berdiskusi)
Mampu berkomunikasi secara tertulis (menulis kebudayaan dan kesenian daerah)

B. Tujuan Pembelajaran
1. Kognitif
a. Produk
Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat merumuskan kebudayaan dan kesenian
daerah yang telah dibaca.
Berdasarkan hasil pengamatan, siswa mampu menceritakan budaya dan kesenian
daerah.
b. Proses
Dengan diberikan bacaan tentang kebudayaan dan kesenian daerah, siswa dapat
menjelaskan kebudayaan dan kesenian daerah.
Dengan diberikan bacaan tentang kebudayaan dan kesenian daerah, siswa dapat
mengomentari kebudayaan dan kesenian daerah.
2. Psikomotor
Dengan mengamati bacaan tentang kebudayaan dan kesenian daerah, siswa
dapat menuliskan kesan tentang kebudayaan dan kesenian daerah.
Secara mandiri siswa mampu mengidentifikasi unsur-unsur kebudayaan dan
kesenian.
Dengan bimbingan guru siswa mampu menulis kebudayaan dan kesenian daerah
yang ada di lingkungan tempat tinggal.
3. Afektif
1. Mengembangkan perilaku karakter, meliputi:
Mampu menjadi teman kerja yang menyenangkan ketika kerja berkelompok
Mampu menjadi ketua/anggota yang santun dan berempati
Mampu untuk saling mengerti dan menghargai pendapat orang lain
Mampu melaksanakan tugas dengan baik dan penuh tanggung jawab.
2. Mengembangkan keterampilan sosial
Mampu berkomunikasi secara lisan dengan menggunakan dengan bahasa
yang baik dan benar.
Mampu berkomunikasi secara tertulis

C.

MATERI PEMBELAJARAN

D.

1.

Pengertian kebudayaan dan seni

2.

Sifat dasar seni

PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN


Pendekatan

pembelajaran

yang

digunakan

dalam

pembelajaran

ini

adalah

pendekatan komunikatif, pendekatan whole language, dan PAKEM. Adapun metode yang
digunakan adalah diskusi, demonstrasi, tanya jawab, dan penugasan.
E.

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama
NO
1

KEGIATAN

ALOKASI
WAKTU
15 menit

Kegiatan Awal
1. Mengondisikan siswa.
2. Mengecek kesiapan belajar.
3. Menggali pengetahuan awal mengenai kebudayaan

Kegiatan inti

55 menit

1. Menjelaskan budaya
2. Bertanya jawab.
3. Siswa mencatat hal-hal yang tidak dipahami, melalui penjelasan guru.
3

Kegiatan Akhir

20 menit

1. Siswa menyimpulkan.
2. Guru memberikan penguatan tentang hal tersebut.

Pertemuan ke Dua
NO
1

KEGIATAN

ALOKASI
WAKTU
15 menit

Kegiatan Awal
1. Mengondisikan siswa.
2. Mengecek kesiapan belajar.
3. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok

Kegiatan inti

55 menit

Setiap kelompok ditugaskan berdiskusi untuk menentukan unsur-unsur


kebudayaan dan kesenian daerah yang telah dibaca.
Kegiatan Akhir

20 menit

Guru memberikan penguatan tentang hal tersebut.

Pertemuan ke Tiga
NO
1

KEGIATAN
Kegiatan Awal

ALOKASI
WAKTU
15 menit

1. Mengondisikan siswa.
2. Mengecek kesiapan belajar.
3. Siswa berkelompok berdasarkan kelompoknya masing-masing.
2

Kegiatan inti

55 menit

1. Setiap perwakilan kelompok melaporkan hasil diskusinya ke depan


kelas dan kelompok yang lain menanggapi.
2. Guru memancing kepekaan perasaan dan pengetahuan siswa tentang
kebudayaan dan kesenian daerah.
3. Guru memberi penguatan tetang konsep kebudayaan dan kesenian
daerah.
4. Siswa secara individual diminta

mengungkapkan kesan terhadap

kebudayaan dan kesenian daerah.


3

Kegiatan Akhir

20 menit

1. Siswa menyimpulkan.
2. Guru memberikan penguatan tentang hal tersebut.

Pertemuan ke Empat
NO
1

KEGIATAN

ALOKASI
WAKTU
15 menit

Kegiatan Awal
1. Mengondisikan siswa.
2. Mengecek kesiapan belajar.

Kegiatan inti

55 menit

1. Setiap siswa ditugaskan menuliskan kebudayaan dan kesenian daerah


yang ada ditempat tingggalnya.
2. Hasil tulisannya dibacakan ke depan kelas dan siswa yang lain
menanggapi.
3

Kegiatan Akhir

20 menit

1. Siswa menyimpulkan.
2. Guru memberikan penguatan tentang hal tersebut.

Pertemuan ke Lima
NO
1

KEGIATAN
Kegiatan Awal
1. Mengondisikan siswa.
2. Mengecek kesiapan belajar.
3. Menggali pengetahuan awal mengenai seni, sifat dasar seni, struktur

ALOKASI
WAKTU
15 menit

seni, nilai seni, ekspresi, genre jenis fungsi seni dan apresiasi seni.
2

Kegiatan inti

60 menit

1. Menjelaskan seni, sifat dasar seni, struktur seni, nilai seni, ekspresi,
genre jenis fungsi seni dan apresiasi seni.
2. Bertanya jawab.
3. Siswa mencatat hal-hal yang tidak dipahami, melalui penjelasan guru.
3

Kegiatan Akhir

15 menit

1. Siswa menyimpulkan.
2. Guru memberikan penguatan tentang hal tersebut.
3. Tugas LKS

F.

SUMBER PEMBELAJARAN
1. Buku Seni Budaya Jilid Satu.
2. Lembar Kerja Siswa.

G.

PENILAIAN
Teknik penilaian yang digunakan pada pembelajaran ini adalah proses dan di akhir
pembelajaran (produk).
Bentuk penilaiannya melalui pengamatan dan produk.

H.

KRITERIA PENILAIAN
FORMAT PENILAIAN PROSES
Aspek yang Dinilai
No

Nama Siswa

MAWAR

MELATI

ANGGREK

Kerja-

Tanggung

Kete-

sama

Jawab

patan

Jumlah
Keak-tifan

N.A

LILY

Keterangan:
Berikan nilai untuk setiap aspek penilaian dengan skor 4 (maksimal) dan skor 0 (minimal)
Nilai 4 jika indikator yang diharapkan muncul dengan jelas/sering.
Nilai 3 jika muncul namun tidak sering.
Nilai 2 jika muncul tetapi beberapa kali, jarang, atau kadang-kadang saja.
Nilai 1 jika muncul namun sedikit sekali.
Nilai 0 jika indikator tidak pernah muncul.
NA (Nilai Akhir) = Jumlah x 5

FORMAT PENILAIAN MENULIS KEBUDAYAAN DAN KESENIAN DAERAH

NO
1

ASPEK
Adat Istiadat

DESKRIPTOR
Ketepatan dalam

SKOR
1-2

mengungkapkan unsur adat


istiadat suku bangsa.
3

Kesenian

Ketepatan dalam
mengungkapkan unsur
kesenian.

1- 2

Sistem kekerabatan dan

Ketepatan dalam

1 -2

kemasyarakatan

mengungkapkan unsur
sistem kekerabatan dan
kemasyarakatan suku
bangsa.

Kepercayaan

Ketepatan dalam

1 -2

mengungkapkan unsur
kepercayaan suku bangsa.

RUBRIK PENILAIAN MENULIS KEBUDAYAAN DAN KESENIAN DAERAH


Adat Istiadat
Skor
2

Deskripsi
Isi sesuai dengan adat istiadat suku bangsa yang

diamati
Isi tidak sesuai dengan adat istiadat suku bangsa
yang diamati
Kesenian

Skor

Deskripsi

Isi sesuai dengan kesenian suku bangsa yang

diamati
Isi tidak sesuai dengan kesenian suku bangsa yang
diamati
Sistem kekerabatan dan kemasyarakatan

Skor
2

Isi

sesuai

Deskriptor
dengan sistem kekerabatan

dan

kemasyarakatan suku bangsa yang diamati


Isi tidak sesuai dengan sistem kekerabatan dan

kemasyarakatan suku bangsa yang diamati


Kepercayaan
Deskriptor

Skor
2

Isi sesuai dengan kepercayaan suku bangsa yang

diamati
Isi tidak sesuai dengan kepercayaan suku bangsa
yang diamati

LEMBAR PENGAMATAN PERILAKU BERKARAKTER


Petunjuk untuk guru: Amatilah ketika siswa melakukan diskusi lalu berilah tanda contreng ()
pada setiap aspek yang muncul!
NO

Nama Siswa

Aspek Pengamatan Kerja Sama


A
B
C
D
E
F

1
2
3
4
5
6
Dst

Keterangan: A = Mampu member bantuan kepada semua anggota.

Skor

Nilai Akhir

B = Mampu menjadi teman kerja yang menyenangkan.


C = Mampu menjadi ketua/anggota diskusi yang santun dan berempati.
D = Mampu untuk saling mengerti dan menghargai.
E = Mampu melaksanakan tugas dengan baik.

LEMBAR PENGAMATAN KETERAPILAN SOSIAL


Petunjuk untuk guru:
Amatilah saat siswa melakukan komunikasi secara lisan baik dengan teman maupun dengan
guru ketika berdiskusi dan selama proses pembelajaran

No

Nama Siswa
1

1
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

Aspek yang Diamati


Kebahasaan
Non Kebahasaan
2
3
4
1
2
3
4

Skor

14
15
dst
Aspek Komunikasi:
A. Kebahasaan
1.Menggunakan lafal dan intonasi yang tepat
2. Memilih kata yang tepat dan sesuai
3. Menggunakan kalimat yang benar dan efektif
4. Memberikan penjelasan yang sistematis dan logis
B. Aspek Nonkebahasaan
1. Mendengarkan dan memperhatikan lawan bicara
2.Tidak memotong pembicaraan dan menanggapi pembicaraan setelah dipersilakan
3. Tidak berbicara ketika orang lain sedang berbicara
4. Bersikap sopan dan menunjukkan perhatian kepada lawan bicara

Catatan:
Pemberian Nilai Skala 100
Nilai :
90 --- 100

( Baik Sekali ) 1. Nilai Rerata akhir tiap aspek ialah nilai tiap aspek

80 --- 89

( Baik )

70 --- 79

( Cukup )

60 --- 69

( Sedang )

50 --- 59

( Kurang )

( Kurang Sekali }

--- 49

( c ) dikalikan bobot tiap aspek ( d )


2. Nilai Rerata ialah jumlah rerata akhir dibagi 10
sesuai dengan pembobotan
3. Nilai Rerata di atas 60, naskah dinayatakan
memenuhi syarat.

Tindak Lanjut :

1. Siswa dinyatakan berhasil jika tingkat pencapaian 70% atau lebih


2. Memberikan program remidi untuk siswa yang tingkat pencapaiannya kurang dari 70%
3. Memberikan program pengayaan untuk siswa yang tingkat pencapaiannya lebih dari
70%

Mojokerto, 09 Juli 2013


Mengetahui,
Kepala SMK Raden Patah

Guru Mata Diklat

Kota Mojokerto

Drs. Watwoto

Taswirul Afkar, S.S.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah

: SMK Raden Patah Kota Mojokerto

Mata Pelajaran

: Seni Budaya

Kelas/ Semester

: X/ Ganjil

Hari/ tanggal

Standar Kopetensi

: Mengapresiasikan Karya Seni Teater

Kopetensi Dasar

: Menunjukkan sikap apresiatif terhadap unsur estetis pertunjukkan teater

Waktu

: 14 x 45 menit

Kode Kopetensi

: 1.

A. INDIKATOR
Kognitif Produk
Mengenali estetika pertunjukan teater sesuai dengan unsur-unsur pembentuk seni
teater.
Mengenali unsur-unsur teater dipadukan secara estetis dan dicobakan dalam
pertunjukan teater kelas.

Mengenali sikap apresiatif ditujukan dengan menyaksikan contoh pertunjukan teater


secara tertib dan memberikan tanggapan setelah pertunjukan selesai.
Kognitif Proses
Menjelaskan estetika pertunjukan teater sesuai dengan unsur-unsur pembentuk seni
teater.
Menjelaskan unsur-unsur teater dipadukan secara estetis dan dicobakan dalam
pertunjukan teater kelas.
Menjelaskan sikap apresiatif ditujukan dengan menyaksikan contoh pertunjukan teater secara
tertib dan memberikan tanggapan setelah pertunjukan selesai.
Mengomentari estetika pertunjukan teater sesuai dengan unsur-unsur pembentuk seni teater,
unsur-unsur teater dipadukan secara estetis dan dicobakan dalam pertunjukan teater kelas
dan sikap apresiatif ditujukan dengan menyaksikan contoh pertunjukan teater secara tertib
dan memberikan tanggapan setelah pertunjukan selesai.
Psikomotor
Menuliskan estetika pertunjukan teater sesuai dengan unsur-unsur pembentuk seni teater,
Menulis unsur-unsur teater dipadukan secara estetis dan dicobakan dalam pertunjukan
teater kelas.
Memperagakan sikap apresiatif ditujukan dengan menyaksikan contoh pertunjukan
teater secara tertib dan memberikan tanggapan setelah pertunjukan selesai.

Afektif
1. Mengembangkan perilaku karakter, meliputi:
Mampu menjadi

teman kerja yang menyenangkan

Mampu menjadi ketua/anggota yang santun dan berempati


Mampu untuk saling mengerti dan menghargai pendapat orang lain
Mampu melaksanakan tugas dengan baik dan penuh tanggung jawab
2. Mengembangkan keterampilan sosial

Mampu menggali dan menemukan informasi (information searching),melalui


pengamatan

Mampu mengolah informasi dan mengambil keputusan secara cerdas (information


processing and decision making skills),
Mampu berkomunikasi secara lisan (dalam berdiskusi)
Mampu berkomunikasi secara tertulis (menulis kebudayaan dan kesenian daerah)

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Kognitif
a. Produk
Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat menunjukkan sikap apresiaitf terhadap unsur
estetis pembentuk seni teater.

Berdasarkan hasil pengamatan, siswa mampu memadukan secara estetis unsurunsur teater dalam pertunjukan teater kelas.
Berdasarkan hasil pengamatan, Siswa mampu memberikan tanggapan terhadap
pertunjukan teater yang telah ditonton
b. Proses
Dengan diberikan video tentang seni teater, siswa dapat menjelaskan unsur estetis
pembentuk seni teater.
Dengan diberikan video tentang seni teater, siswa dapat mengomentari unsur
estetis pembentuk seni teater.
2. Psikomotor
Dengan mengamati video tentang seni teater, siswa dapat menuliskan kesan
tentang tentang seni teater.
Secara mandiri siswa mampu mengidentifikasi unsur-unsur seni teater.
Dengan bimbingan guru siswa mampu menulis unsur-unsur seni teater.
3. Afektif
1. Mengembangkan perilaku karakter, meliputi:
Mampu menjadi teman kerja yang menyenangkan ketika kerja berkelompok
Mampu menjadi ketua/anggota yang santun dan berempati
Mampu untuk saling mengerti dan menghargai pendapat orang lain
Mampu melaksanakan tugas dengan baik dan penuh tanggung jawab.
2. Mengembangkan keterampilan sosial
Mampu berkomunikasi secara lisan dengan menggunakan dengan bahasa
yang baik dan benar.
Mampu berkomunikasi secara tertulis (menulis naskah teater)

C.

MATERI PEMBELAJARAN
1.

D.

Unsur-unsur pembentuk seni teater

PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN


Pendekatan pembelajaran yang digunakan dalam pembelajaran ini adalah pendekatan

komunikatif, pendekatan whole language, dan PAKEM. Adapun metode yang digunakan adalah
diskusi, demonstrasi, tanya jawab, Role play (bermain peran) dan penugasan.

E.

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama
NO
1

KEGIATAN
Kegiatan Awal

ALOKASI
WAKTU
15 menit

1. Mengondisikan siswa.
2. Mengecek kesiapan belajar.
3. Menggali pengetahuan awal mengenai sejarah, definisi teater dan
unsur pembentuknya.
2

Kegiatan inti

55 menit

1. Menjelaskan sejarah dan definisi teater.


2. Bertanya jawab.
3. Siswa mencatat hal-hal yang tidak dipahami, melalui penjelasan guru.
3

Kegiatan Akhir

20 menit

1. Siswa menyimpulkan.
2. Guru memberikan penguatan tentang sejarah dan definisi teater.
3. Tugas LKS

Pertemuan ke Dua
NO
1

KEGIATAN

WAKTU
15 menit

Kegiatan Awal
1.
2.
3.
4.

ALOKASI

Mengondisikan siswa.
Mengecek kesiapan belajar.
Mencocokkan LKS
Menggali pengetahuan awal mengenai unsur pembentuk teater

Kegiatan inti

55 menit

1. Menjelaskan unsur pokok (Naskah, sutradara, pemain dan penonton)


dan pendukung (tata panggung, rias, busana, cahaya dan musik
ilustrasi) pembentuk teater.
2. Bertanya jawab.
3. Siswa mencatat hal-hal yang tidak dipahami, melalui penjelasan guru.
3

Kegiatan Akhir

20 menit

1. Siswa menyimpulkan.
2. Guru memberikan penguatan tentang unsur pokok (Naskah, sutradara,
pemain dan penonton) dan pendukung (tata panggung, rias, busana,
cahaya dan musik ilustrasi) pembentuk teater.
3. Tugas LKS

Pertemuan ke Tiga
NO
1

KEGIATAN
Kegiatan Awal
1. Mengondisikan siswa.

ALOKASI
WAKTU
15 menit

2. Mengecek kesiapan belajar.


3. Mencocokkan LKS
4. Menggali pengetahuan awal mengenai langkah-langkah berkarya seni
teater secara sederhana.
2

Kegiatan inti
1.
2.
3.
4.
5.

60 menit

Menjelaskan langkah-langkah berkarya seni teater secara sederhana.


Bertanya jawab.
Siswa mencatat hal-hal yang tidak dipahami, melalui penjelasan guru.
Membuat cerita.
Melakukkan latihan di bawah arahan sutradara.

Kegiatan Akhir

15 menit

1. Siswa menyimpulkan.
2. Guru memberikan penguatan tentang langkah-langkah berkarya seni
teater secara sederhana.

Pertemuan ke Empat
NO
1

KEGIATAN

ALOKASI
WAKTU
15 menit

Kegiatan Awal
1. Mengondisikan siswa.
2. Mengecek kesiapan belajar.
3. Menggali pengetahuan awal mengenai kedudukan cerita, sutradara,
pemain, dan penonton dalam karya teater.

Kegiatan inti

60 menit

1. Menjelaskan kedudukan cerita, sutradara, pemain, dan penonton


dalam karya teater.
2. Bertanya jawab.
3. Siswa mencatat hal-hal yang tidak dipahami, melalui penjelasan guru.
3

Kegiatan Akhir

15 menit

1. Siswa menyimpulkan.
2. Guru memberikan penguatan tentang kedudukan cerita, sutradara,
pemain, dan penonton dalam karya teater.
3. Tugas LKS

Pertemuan ke Lima
NO
1

KEGIATAN
Kegiatan Awal
1.
2.
3.
4.

ALOKASI
WAKTU
15 menit

Mengondisikan siswa.
Mengecek kesiapan belajar.
Mencocokkan LKS
Menggali pengetahuan awal mengenai struktur cerita.

Kegiatan inti
1. Menjelaskan struktur cerita (pemaparan, penanjakan, konflik, klimaks,
penurunan dan penyelesaian).
2. Bertanya jawab.
3. Siswa mencatat hal-hal yang tidak dipahami, melalui penjelasan guru.
4. Membuat cerita sederhana dengan memenuhi kaidah dasar struktur

60 menit

cerita.
3

Kegiatan Akhir

15 menit

1. Siswa menyimpulkan.
2. Guru memberikan penguatan tentang struktur cerita.

Pertemuan ke Enam
NO
1

KEGIATAN

ALOKASI
WAKTU
10 menit

Kegiatan Awal
1. Mengondisikan siswa.
2. Mengecek kesiapan belajar.
3. Membagikan naskah drama satu babak

Kegiatan inti
1.
2.
3.
4.

65 menit

Membagi peran sesuai tokoh dalam cerita


Berlatih peran
Melengkapi latihan peran dengan unsur artistik yang telah tersedia.
Menampilkan karya teater sederhana di depan kelas.

Kegiatan Akhir

15 menit

1. Siswa menyimpulkan.
2. Guru memberikan penguatan tentang struktur cerita.

Pertemuan ke Tujuh
NO
1

KEGIATAN
Kegiatan Awal

ALOKASI
WAKTU
10 menit

1. Mengondisikan siswa.
2. Mengecek kesiapan belajar.
2

Kegiatan inti

65 menit

1. Menyaksikan contoh pertunjukan teater melalui rekaman.


2. Memberikan tanggapan lisan terhadap estetika unsur teater setelah
melihat pertunjukan.
3

Kegiatan Akhir
1. Siswa menyimpulkan.
2. Guru memberikan penguatan tentang hal tersebut.

F.

SUMBER PEMBELAJARAN
1. Buku Seni Budaya Jilid Dua.
2. Lembar Kerja Siswa.
3. Rekaman pementasan teater.

F.

SUMBER PEMBELAJARAN

15 menit

1. Buku Seni Budaya Jilid Satu.


2. Lembar Kerja Siswa.

G.

PENILAIAN
Teknik penilaian yang digunakan pada pembelajaran ini adalah proses dan di akhir
pembelajaran (produk). Bentuk penilaiannya melalui pengamatan dan produk.

H.

KRITERIA PENILAIAN
FORMAT PENILAIAN PROSES
Aspek yang Dinilai
No

Nama Siswa

MAWAR

MELATI

ANGGREK

LILY

Kerja-

Tanggung

Kete-

sama

Jawab

patan

Jumlah
Keak-tifan

Keterangan:
Berikan nilai untuk setiap aspek penilaian dengan skor 4 (maksimal) dan skor 0 (minimal)
Nilai 4 jika indikator yang diharapkan muncul dengan jelas/sering.
Nilai 3 jika muncul namun tidak sering.
Nilai 2 jika muncul tetapi beberapa kali, jarang, atau kadang-kadang saja.
Nilai 1 jika muncul namun sedikit sekali.
Nilai 0 jika indikator tidak pernah muncul.
NA (Nilai Akhir) = Jumlah x 5

N.A

FORMAT PENILAIAN
MENULIS UNSUR-UNSUR TEATER BERDASARKAN VIDEO TEATER YANG DILIHAT

NO
1

ASPEK
Adat Istiadat

DESKRIPTOR
Ketepatan dalam

SKOR
1-2

mengungkapkan unsur
adat istiadat suku
bangsa.
3

Kesenian

Ketepatan dalam

1- 2

mengungkapkan unsur
kesenian.
4

Sistem kekerabatan dan

Ketepatan dalam

kemasyarakatan

mengungkapkan unsur

1 -2

sistem kekerabatan dan


kemasyarakatan suku
bangsa.
5

Kepercayaan

Ketepatan dalam
mengungkapkan unsur
kepercayaan suku
bangsa.

1 -2

RUBRIK PENILAIAN
MENULIS UNSUR-UNSUR TEATER BERDASARKAN VIDEO TEATER YANG DILIHAT

Adat Istiadat
Skor
2

Deskripsi
Isi sesuai dengan adat istiadat suku bangsa yang

diamati
Isi tidak sesuai dengan adat istiadat suku bangsa
yang diamati
Kesenian

Skor
2

Deskripsi
Isi sesuai dengan kesenian suku bangsa yang

diamati
Isi tidak sesuai dengan kesenian suku bangsa yang
diamati
Sistem kekerabatan dan kemasyarakatan

Skor
2

Isi

sesuai

Deskriptor
dengan sistem kekerabatan

dan

kemasyarakatan suku bangsa yang diamati


Isi tidak sesuai dengan sistem kekerabatan dan

Skor

kemasyarakatan suku bangsa yang diamati


Kepercayaan
Deskriptor

Isi sesuai dengan kepercayaan suku bangsa yang

diamati
Isi tidak sesuai dengan kepercayaan suku bangsa
yang diamati

LEMBAR PENGAMATAN PERILAKU BERKARAKTER


Petunjuk untuk guru: Amatilah ketika siswa melakukan diskusi lalu berilah tanda contreng ()
pada setiap aspek yang muncul!
NO

Nama Siswa

Aspek Pengamatan Kerja Sama


A
B
C
D
E
F

1
2
3
4
5
6
Dst

Keterangan: A = Mampu member bantuan kepada semua anggota.


B = Mampu menjadi teman kerja yang menyenangkan.
C = Mampu menjadi ketua/anggota diskusi yang santun dan berempati.
D = Mampu untuk saling mengerti dan menghargai.
E = Mampu melaksanakan tugas dengan baik.

LEMBAR PENGAMATAN KETERAPILAN SOSIAL

Skor

Nilai Akhir

Petunjuk untuk guru:


Amatilah saat siswa melakukan komunikasi secara lisan baik dengan teman maupun dengan
guru ketika berdiskusi dan selama proses pembelajaran

No

Nama Siswa
1

Aspek yang Diamati


Kebahasaan
Non Kebahasaan
2
3
4
1
2
3
4

Skor

1
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
dst

Aspek Komunikasi:
A. Kebahasaan
1.Menggunakan lafal dan intonasi yang tepat
2. Memilih kata yang tepat dan sesuai
3. Menggunakan kalimat yang benar dan efektif
4. Memberikan penjelasan yang sistematis dan logis
B. Aspek Nonkebahasaan
1. Mendengarkan dan memperhatikan lawan bicara
2.Tidak memotong pembicaraan dan menanggapi pembicaraan setelah dipersilakan
3. Tidak berbicara ketika orang lain sedang berbicara
4. Bersikap sopan dan menunjukkan perhatian kepada lawan bicara

Catatan:
Pemberian Nilai Skala 100
Nilai :
90 --- 100

( Baik Sekali ) 1. Nilai Rerata akhir tiap aspek ialah nilai tiap aspek

80 --- 89

( Baik )

( c ) dikalikan bobot tiap aspek ( d )

70 --- 79

( Cukup )

60 --- 69

( Sedang )

50 --- 59

( Kurang )

( Kurang Sekali }

--- 49

2. Nilai Rerata ialah jumlah rerata akhir dibagi 10


sesuai dengan pembobotan
3. Nilai Rerata di atas 60, naskah dinayatakan
memenuhi syarat.

Tindak Lanjut :
1. Siswa dinyatakan berhasil jika tingkat pencapaian 70% atau lebih
2. Memberikan program remidi untuk siswa yang tingkat pencapaiannya kurang dari 70%

3. Memberikan program pengayaan untuk siswa yang tingkat pencapaiannya lebih dari
70%

Mojokerto, 09 Juli 2013


Mengetahui,
Kepala SMK Raden Patah

Guru Mata Diklat

Kota Mojokerto

Drs. Watwoto

Taswirul Afkar, S.S.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah

: SMK Raden Patah Kota Mojokerto

Mata Pelajaran

: Seni Budaya

Kelas/ Semester

: X/ Ganjil

Hari/tanggal

Standar Kopetensi

: Mengapresiasikan Karya Seni Teater

Kopetensi Dasar

: Menunjukkan sikap apresiatif terhadap pesan moral pertunjukan teater

Waktu

: 20 x 45 menit

Kode Kopetensi

: 1.

A. INDIKATOR
Kognitif Produk
Mengenali bermacam-macam kebudayaan dan kesenian daerah.
Mengenali sifat dasar seni.
Kognitif Proses
Menjelaskan kebudayaan dan kesenian daerah yang dibaca.
Menjelaskkan sifat dasar seni.
Mengomentari kebudayaan dan kesenian daerah yang dibaca.
Psikomotor
Menuliskan kebudayaan dan kesenian daerah Indonesia.
Menulis budaya dan kesenian daerah tempat tinggal.
Memperagakan budaya dan kesenian daerah tempat tinggal dengan ekspresif
Afektif
B. Mengembangkan perilaku karakter, meliputi:
Mampu menjadi

teman kerja yang menyenangkan

Mampu menjadi ketua/anggota yang santun dan berempati


Mampu untuk saling mengerti dan menghargai pendapat orang lain
Mampu melaksanakan tugas dengan baik dan penuh tanggung jawab
2. Mengembangkan keterampilan sosial

Mampu menggali dan menemukan informasi (information searching),melalui


pengamatan

Mampu mengolah informasi dan mengambil keputusan secara cerdas (information


processing and decision making skills),
Mampu berkomunikasi secara lisan (dalam berdiskusi)
Mampu berkomunikasi secara tertulis (menulis kebudayaan dan kesenian daerah)

B. Tujuan Pembelajaran
1. Kognitif
a. Produk
Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat merumuskan kebudayaan dan kesenian
daerah yang telah dibaca.

Berdasarkan hasil pengamatan, siswa mampu menceritakan budaya dan kesenian


daerah.
b. Proses
Dengan diberikan bacaan tentang kebudayaan dan kesenian daerah, siswa dapat
menjelaskan kebudayaan dan kesenian daerah.
Dengan diberikan bacaan tentang kebudayaan dan kesenian daerah, siswa dapat
mengomentari kebudayaan dan kesenian daerah.
2. Psikomotor
Dengan mengamati bacaan tentang kebudayaan dan kesenian daerah, siswa
dapat menuliskan kesan tentang kebudayaan dan kesenian daerah.
Secara mandiri siswa mampu mengidentifikasi unsur-unsur kebudayaan dan
kesenian.
Dengan bimbingan guru siswa mampu menulis kebudayaan dan kesenian daerah
yang ada di lingkungan tempat tinggal.
3. Afektif
1. Mengembangkan perilaku karakter, meliputi:
Mampu menjadi teman kerja yang menyenangkan ketika kerja berkelompok
Mampu menjadi ketua/anggota yang santun dan berempati
Mampu untuk saling mengerti dan menghargai pendapat orang lain
Mampu melaksanakan tugas dengan baik dan penuh tanggung jawab.
2. Mengembangkan keterampilan sosial
Mampu berkomunikasi secara lisan dengan menggunakan dengan bahasa
yang baik dan benar.
Mampu berkomunikasi secara tertulis (menulis puisi)
C.

D.

MATERI PEMBELAJARAN
1.

Pengertian kebudayaan dan seni

2.

Sifat dasar seni

Pendekatan dan Metode Pembelajaran


Pendekatan pembelajaran yang digunakan dalam pembelajaran ini adalah
pendekatan komunikatif, pendekatan whole language, dan PAKEM. Adapun metode yang
digunakan adalah diskusi, demonstrasi, tanya jawab, dan penugasan.

A.

INDIKATOR
1.

Pesan moral dalam pertunjukan teater dijelaskan berdasarkan cerita/ lakon yang
disajikan.

2.

Pesan moral dituliskan secara implisit ke dalam cerita sederhana dan dipraktikkan di
depan kelas dalam bentuk pentas teater sederhana.

3.

Pesan moral dalam teater diapresiasi dan dikaitkan dalam kehidupan sehari-hari atau
pengalaman pribadi secara lisan.

B.

TUJUAN PEMBELAJARAN
1.

Siswa mampu mengemukakan pesan moral dalam pertunjukan teater melalui cerita/
lakon yang disajikan.

2.

Siswa mampu menyelaraskan pesan moral secara implisit ke dalam cerita sederhana
dan mempraktikkannya.

3.

Siswa mampu mengapresiasi pesan moral dalam teater dan mengairkannya dalam
kehidupan sehari-hari.

C.

D.

E.

MATERI PEMBELAJARAN
1.

Analisis lakon teater, seperti: tema, alur, tokoh, setting, sinopsis dan pesan moral

2.

Role play (bermain peran) dan mengarang cerita.

3.

Pertunjukan teater.

METODE PEMBELAJARAN
1.

Ceramah.

2.

Tanya Jawab.

3.

Diskusi.

4.

Demo.

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama
NO
1

KEGIATAN
Kegiatan Awal
1. Mengondisikan siswa.
2. Mengecek kesiapan belajar.

ALOKASI
WAKTU
15 menit

3. Menggali pengetahuan awal mengenai bagian-bagian lakon.


2

Kegiatan inti

55 menit

1. Menjelaskan bagian-bagian cerita (tema, plot, struktur, penokohan,


setting dan pesan moral).
2. Bertanya jawab.
3. Siswa mencatat hal-hal yang tidak dipahami, melalui penjelasan guru.
3

Kegiatan Akhir

20 menit

1. Siswa menyimpulkan.
2. Guru memberikan penguatan tentang sejarah dan definisi teater.
3. Tugas LKS

Pertemuan ke Dua
NO
1

KEGIATAN

WAKTU
15 menit

Kegiatan Awal
1.
2
3
4

ALOKASI

Mengondisikan siswa.
Mengecek kesiapan belajar.
Mencocokkan LKS
Membagikan naskah drama satu babak

Kegiatan inti

55 menit

1. Membacakan naskah drama satu babak.


2. Menentukan tema, plot, struktur, penokohan, latar dan menemukan
pesan moral cerita.
3

Kegiatan Akhir

20 menit

1. Siswa menyimpulkan.
2. Guru memberikan penguatan tentang hal tersebut.

Pertemuan ke Tiga
NO
1

KEGIATAN
Kegiatan Awal

ALOKASI
WAKTU
15 menit

1. Mengondisikan siswa.
2. Mengecek kesiapan belajar.
3. Membagi kelompok sesuai dengan pesan moral yang ditentukan.
2

Kegiatan inti

55 menit

Membuat cerita sederhana berdasarkan pesan moral dalam kelompok


yang telah ditentukan dengan mempertimbangkan struktur dasar lakon
3

teater.
Kegiatan Akhir

20 menit

1. Siswa menyimpulkan.
2. Guru memberikan penguatan tentang hal tersebut.

Pertemuan ke Empat
NO
1

KEGIATAN

ALOKASI
WAKTU
15 menit

Kegiatan Awal
1. Mengondisikan siswa.
2. Mengecek kesiapan belajar.
3. Membagi peran sesuai dengan tokoh dalam cerita yang telah dibuat..

Kegiatan inti:

55 menit

Berlatih peran secara improvisasi gerak.


Kegiatan Akhir

20 menit

1. Siswa menyimpulkan.
2. Guru memberikan penguatan tentang hal tersebut.

Pertemuan ke Lima
NO
1

KEGIATAN

ALOKASI
WAKTU
15 menit

Kegiatan Awal
1. Mengondisikan siswa.
2. Mengecek kesiapan belajar.
3. Membagi peran sesuai dengan tokoh dalam cerita yang telah dibuat..

Kegiatan inti:

55 menit

Berlatih peran secara improvisasi ekspresi.


Kegiatan Akhir

20 menit

1. Siswa menyimpulkan.
2. Guru memberikan penguatan tentang hal tersebut.

Pertemuan ke Enam
NO
1

KEGIATAN

ALOKASI
WAKTU
15 menit

Kegiatan Awal
1. Mengondisikan siswa.
2. Mengecek kesiapan belajar.
3. Membagi peran sesuai dengan tokoh dalam cerita yang telah dibuat..

Kegiatan inti:

55 menit

Berlatih peran secara improvisasi dialog.


Kegiatan Akhir

20 menit

1. Siswa menyimpulkan.
3. Guru memberikan penguatan tentang hal tersebut.

Pertemuan ke Tujuh
NO

KEGIATAN

ALOKASI
WAKTU

Kegiatan Awal

15 menit

1. Mengondisikan siswa.
2. Mengecek kesiapan belajar.
3. Membagi peran sesuai dengan tokoh dalam cerita yang telah dibuat..
2

Kegiatan inti:

55 menit

Berlatih peran secara improvisasi penyampaian pesan moral.


Kegiatan Akhir

20 menit

1. Siswa menyimpulkan.
2. Guru memberikan penguatan tentang hal tersebut.

Pertemuan ke Delapan
NO
1

KEGIATAN

ALOKASI
WAKTU
15 menit

Kegiatan Awal
1. Mengondisikan siswa.
2. Mengecek kesiapan belajar.
3. Menggali pengetahuan mengenai latihan peran yang telah dijalani.

Kegiatan inti:

55 menit

Melengkapi latihan peran dengan unsur artistik yang tersedia,


diantaranya: tata panggung, busana, rias, cahaya, suara dan musik
ilustrasi
Kegiatan Akhir

20 menit

1. Siswa menyimpulkan.
2. Guru memberikan penguatan tentang hal tersebut.

Pertemuan ke Sembilan
NO
1

KEGIATAN

ALOKASI
WAKTU
15 menit

Kegiatan Awal
1. Mengondisikan siswa.
2. Mengecek kesiapan belajar.

Kegiatan inti:

55 menit

Menampilkan karya teater improvisasi sederhana di depan kelas dengan


menitik beratkan ketersampaian pesan moral.
Kegiatan Akhir

20 menit

1. Siswa menyimpulkan.
2. Guru memberikan penguatan tentang hal tersebut.

Pertemuan ke Sepuluh
NO
1

KEGIATAN
Kegiatan Awal

ALOKASI
WAKTU
15 menit

1. Mengondisikan siswa.
2. Mengecek kesiapan belajar.
3. Melihat rekaman pertunjukan teater.
2

Kegiatan inti

55 menit

1. Menemukan pesan moral dalam pertunjukan teater.


2. Mengaitkan pesan moral pertunjukan teater kedalam pengalaman
pribadi dan di sampaikan secara lisan.
3

Kegiatan Akhir

20 menit

1. Siswa menyimpulkan.
2. Guru memberikan penguatan tentang hal tersebut.

F.

SUMBER PEMBELAJARAN
1. Buku Seni Budaya Jilid Dua.
2. Lembar Kerja Siswa.
3. Rekaman pementasan teater.

F.

SUMBER PEMBELAJARAN
1. Buku Seni Budaya Jilid Satu.
2. Lembar Kerja Siswa.

G.

PENILAIAN
Teknik penilaian yang digunakan pada pembelajaran ini adalah proses dan di akhir
pembelajaran (produk).
Bentuk penilaiannya melalui pengamatan dan produk.

H.

KRITERIA PENILAIAN
FORMAT PENILAIAN PROSES
Aspek yang Dinilai

No

Nama Siswa

MAWAR

MELATI

ANGGREK

LILY

Kerja-

Tanggung

Kete-

sama

Jawab

patan

Keak-tifan

Jumlah

N.A

Keterangan:
Berikan nilai untuk setiap aspek penilaian dengan skor 4 (maksimal) dan skor 0 (minimal)
Nilai 4 jika indikator yang diharapkan muncul dengan jelas/sering.
Nilai 3 jika muncul namun tidak sering.
Nilai 2 jika muncul tetapi beberapa kali, jarang, atau kadang-kadang saja.
Nilai 1 jika muncul namun sedikit sekali.
Nilai 0 jika indikator tidak pernah muncul.
NA (Nilai Akhir) = Jumlah x 5

FORMAT PENILAIAN MENULIS KEBUDAYAAN DAN KESENIAN DAERAH

NO
1

ASPEK
Adat Istiadat

DESKRIPTOR
Ketepatan dalam

SKOR
1-2

mengungkapkan unsur
adat istiadat suku
bangsa.
3

Kesenian

Ketepatan dalam

1- 2

mengungkapkan unsur
kesenian.
4

Sistem kekerabatan dan

Ketepatan dalam

kemasyarakatan

mengungkapkan unsur

1 -2

sistem kekerabatan dan


kemasyarakatan suku
bangsa.
5

Kepercayaan

Ketepatan dalam
mengungkapkan unsur
kepercayaan suku
bangsa.

1 -2

RUBRIK PENILAIAN MENULIS KEBUDAYAAN DAN KESENIAN DAERAH


Adat Istiadat
Skor
2

Deskripsi
Isi sesuai dengan adat istiadat suku bangsa yang

diamati
Isi tidak sesuai dengan adat istiadat suku bangsa
yang diamati
Kesenian

Skor
2

Deskripsi
Isi sesuai dengan kesenian suku bangsa yang

diamati
Isi tidak sesuai dengan kesenian suku bangsa yang
diamati
Sistem kekerabatan dan kemasyarakatan

Skor
2

Isi

sesuai

Deskriptor
dengan sistem kekerabatan

dan

kemasyarakatan suku bangsa yang diamati


Isi tidak sesuai dengan sistem kekerabatan dan

Skor

kemasyarakatan suku bangsa yang diamati


Kepercayaan
Deskriptor

Isi sesuai dengan kepercayaan suku bangsa yang

diamati
Isi tidak sesuai dengan kepercayaan suku bangsa
yang diamati

LEMBAR PENGAMATAN PERILAKU BERKARAKTER


Petunjuk untuk guru: Amatilah ketika siswa melakukan diskusi lalu berilah tanda contreng ()
pada setiap aspek yang muncul!
NO

Nama Siswa

Aspek Pengamatan Kerja Sama


A
B
C
D
E
F

1
2
3
4
5
6
Dst

Keterangan: A = Mampu member bantuan kepada semua anggota.


B = Mampu menjadi teman kerja yang menyenangkan.
C = Mampu menjadi ketua/anggota diskusi yang santun dan berempati.
D = Mampu untuk saling mengerti dan menghargai.
E = Mampu melaksanakan tugas dengan baik.

Skor

Nilai Akhir

LEMBAR PENGAMATAN KETERAPILAN SOSIAL


Petunjuk untuk guru:
Amatilah saat siswa melakukan komunikasi secara lisan baik dengan teman maupun dengan
guru ketika berdiskusi dan selama proses pembelajaran

No

Nama Siswa
1

Aspek yang Diamati


Kebahasaan
Non Kebahasaan
2
3
4
1
2
3
4

Skor

1
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
dst
Aspek Komunikasi:
A. Kebahasaan
1.Menggunakan lafal dan intonasi yang tepat
2. Memilih kata yang tepat dan sesuai
3. Menggunakan kalimat yang benar dan efektif
4. Memberikan penjelasan yang sistematis dan logis
B. Aspek Nonkebahasaan
1. Mendengarkan dan memperhatikan lawan bicara
2.Tidak memotong pembicaraan dan menanggapi pembicaraan setelah dipersilakan
3. Tidak berbicara ketika orang lain sedang berbicara
4. Bersikap sopan dan menunjukkan perhatian kepada lawan bicara

Catatan:
Pemberian Nilai Skala 100
Nilai :
90 --- 100

( Baik Sekali ) 1. Nilai Rerata akhir tiap aspek ialah nilai tiap aspek

80 --- 89

( Baik )

70 --- 79

( Cukup )

60 --- 69

( Sedang )

50 --- 59

( Kurang )

( Kurang Sekali }

--- 49

( c ) dikalikan bobot tiap aspek ( d )


2. Nilai Rerata ialah jumlah rerata akhir dibagi 10
sesuai dengan pembobotan
3. Nilai Rerata di atas 60, naskah dinayatakan
memenuhi syarat.

Tindak Lanjut :

4. Siswa dinyatakan berhasil jika tingkat pencapaian 70% atau lebih


5. Memberikan program remidi untuk siswa yang tingkat pencapaiannya kurang dari 70%
6. Memberikan program pengayaan untuk siswa yang tingkat pencapaiannya lebih dari
70%

Mojokerto, 09 Juli 2013


Mengetahui,
Kepala SMK Raden Patah

Guru Mata Diklat

Kota Mojokerto

Drs. Watwoto

Taswirul Afkar, S.S.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah

: SMK Raden Patah Kota Mojokerto

Mata Pelajaran

: Seni Budaya

Kelas/ Semester

: X/ Genap

Hari/ tanggal

Standar Kopetensi

: Mengapresiasikan diri berkaitan dengan seni teater

Kopetensi Dasar

: Merancang persiapan pagelaran teater

Waktu

: 14 x 45 menit

Kode Kopetensi

: 1.

B. INDIKATOR
Kognitif Produk
Mengenali bermacam-macam kebudayaan dan kesenian daerah.
Mengenali sifat dasar seni.
Kognitif Proses
Menjelaskan kebudayaan dan kesenian daerah yang dibaca.
Menjelaskkan sifat dasar seni.
Mengomentari kebudayaan dan kesenian daerah yang dibaca.
Psikomotor
Menuliskan kebudayaan dan kesenian daerah Indonesia.
Menulis budaya dan kesenian daerah tempat tinggal.
Memperagakan budaya dan kesenian daerah tempat tinggal dengan ekspresif
Afektif
C. Mengembangkan perilaku karakter, meliputi:
Mampu menjadi

teman kerja yang menyenangkan

Mampu menjadi ketua/anggota yang santun dan berempati


Mampu untuk saling mengerti dan menghargai pendapat orang lain
Mampu melaksanakan tugas dengan baik dan penuh tanggung jawab

2. Mengembangkan keterampilan sosial

Mampu menggali dan menemukan informasi (information searching),melalui


pengamatan

Mampu mengolah informasi dan mengambil keputusan secara cerdas (information


processing and decision making skills),
Mampu berkomunikasi secara lisan (dalam berdiskusi)
Mampu berkomunikasi secara tertulis (menulis kebudayaan dan kesenian daerah)

B. Tujuan Pembelajaran
1. Kognitif
a. Produk
Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat merumuskan kebudayaan dan kesenian
daerah yang telah dibaca.
Berdasarkan hasil pengamatan, siswa mampu menceritakan budaya dan kesenian
daerah.
b. Proses
Dengan diberikan bacaan tentang kebudayaan dan kesenian daerah, siswa dapat
menjelaskan kebudayaan dan kesenian daerah.
Dengan diberikan bacaan tentang kebudayaan dan kesenian daerah, siswa dapat
mengomentari kebudayaan dan kesenian daerah.
2. Psikomotor
Dengan mengamati bacaan tentang kebudayaan dan kesenian daerah, siswa
dapat menuliskan kesan tentang kebudayaan dan kesenian daerah.
Secara mandiri siswa mampu mengidentifikasi unsur-unsur kebudayaan dan
kesenian.
Dengan bimbingan guru siswa mampu menulis kebudayaan dan kesenian daerah
yang ada di lingkungan tempat tinggal.
3. Afektif
1. Mengembangkan perilaku karakter, meliputi:
Mampu menjadi teman kerja yang menyenangkan ketika kerja berkelompok
Mampu menjadi ketua/anggota yang santun dan berempati
Mampu untuk saling mengerti dan menghargai pendapat orang lain
Mampu melaksanakan tugas dengan baik dan penuh tanggung jawab.
2. Mengembangkan keterampilan sosial
Mampu berkomunikasi secara lisan dengan menggunakan dengan bahasa
yang baik dan benar.
Mampu berkomunikasi secara tertulis (menulis puisi)

C.

D.

MATERI PEMBELAJARAN
1.

Pengertian kebudayaan dan seni

2.

Sifat dasar seni

Pendekatan dan Metode Pembelajaran


Pendekatan pembelajaran yang digunakan dalam pembelajaran ini adalah pendekatan

komunikatif, pendekatan whole language, dan PAKEM. Adapun metode yang digunakan adalah
diskusi, demonstrasi, tanya jawab, dan penugasan.
A.

INDIKATOR
1.

Unsur-unsur pagelaran teater dijelaskan sesuai bidang dan fungsinya.

2.

Pagelaran teater dirancang berdasarkan kerja dan fungsi bidang dalam manajemen
pagelaran (produksi) teater.

3.

Rancangan pagelaran teater dilaksanakan dengan mematuhi prinsip kerja bidang


dalam manajemen pagelaran (produksi) teater.

B.

TUJUAN PEMBELAJARAN
1.

Siswa mampu mengemukakan fungsi dari unsur-unsur pagelaran teater.

2.

Siswa mampu merancang pagelaran teater berdasarkan kerja dan fungsi bidang
dalam manajemen pagelaran (produksi) teater.

3.

Siswa mampu merancang pagelaran teater dengan mematuhi prinsip kerja bidang
manajemen pagelaran (produksi) teater.

C.

D.

MATERI PEMBELAJARAN
1.

Manajemen pagelaran (produksi) teater bidang produksi dan artistik.

2.

Perancangan produksi/ pagelaran teater bidang produksi dan artistik.

3.

Praktik manajemen pagelaran (produksi) teater.

METODE PEMBELAJARAN
1.

Ceramah.

2.

Tanya Jawab.

3.

Diskusi.

4.

Demo.

E.

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama
NO
1

KEGIATAN

ALOKASI
WAKTU
15 menit

Kegiatan Awal
1. Mengondisikan siswa.
2. Mengecek kesiapan belajar.
3. Menggali pengetahuan awal mengenai manajemen (produksi), fungsi
manajemen (produksi) pagelaran teater.

Kegiatan inti

55 menit

1. Menjelaskan manajemen (produksi), fungsi manajemen (produksi)


pagelaran teater.
2. Bertanya jawab.
3. Siswa mencatat hal-hal yang tidak dipahami, melalui penjelasan guru.
3

Kegiatan Akhir

20 menit

1. Siswa menyimpulkan.
2. Guru memberikan penguatan tentang hal tersebut.
3. Tugas LKS

Pertemuan ke Dua
NO
1

KEGIATAN
Kegiatan Awal
1.
2.
3.
4.

ALOKASI
WAKTU
15 menit

Mengondisikan siswa.
Mengecek kesiapan belajar.
Mencocokkan LKS.
Menggali pengetahuan awal mengenai bagian/ bidang manajemen
(produksi) pagelaran teater.

Kegiatan inti

55 menit

1. Menjelaskan manajemen (produksi) pagelaran teater yang terdiri atas


bidang produksi dan artistik.
2. Bertanya jawab.
3. Siswa mencatat hal-hal yang tidak dipahami, melalui penjelasan guru.
3

Kegiatan Akhir
1. Siswa menyimpulkan.
2. Guru memberikan penguatan tentang hal tersebut.
3. Tugas LKS

20 menit

Pertemuan ke Tiga
NO
1

KEGIATAN

WAKTU
15 menit

Kegiatan Awal
1.
2.
3.
4.

ALOKASI

Mengondisikan siswa.
Mengecek kesiapan belajar.
Mencocokkan LKS.
Menggali pengetahuan awal mengenai metode perancangan
pagelaran.

Kegiatan inti

55 menit

1. Menjelaskan metode perancangan pagelaran (produksi) teater sesuai


event.
2. Bertanya jawab.
3. Siswa mencatat hal-hal yang tidak dipahami, melalui penjelasan guru.
3

Kegiatan Akhir

20 menit

1. Siswa menyimpulkan.
2. Guru memberikan penguatan tentang hal tersebut.
3. Tugas LKS

Pertemuan ke Empat
NO
1

KEGIATAN

WAKTU
15 menit

Kegiatan Awal
1.
2.
3.
4.

ALOKASI

Mengondisikan siswa.
Mengecek kesiapan belajar.
Mencocokkan LKS.
Menentukan lakon/ cerita yang akan dipagelarkan.

Kegiatan inti

55 menit

1. Mambagi tugas kedalam bidang produksi dan artistik


2. Menentukan tugas dan peran sesuai bagian dalam bidang organisasi
pagelaran.
3. Membuat rancangan produksi pagelaran sesuai dengan tugas dan
peran bagian yang telah ditentukan.
3

Kegiatan Akhir

20 menit

1. Siswa menyimpulkan.
2. Guru memberikan penguatan tentang hal tersebut.

Pertemuan ke Lima
NO
1

KEGIATAN
Kegiatan Awal

ALOKASI
WAKTU
15 menit

1. Mengondisikan siswa.
2. Mengecek kesiapan belajar.
2

Kegiatan inti:

55 menit

Mencobakan rancangan yang telah dibuat sesuai dengan peran dan


tugasnya bidang produksi (bekerja sesuai dengan tugas yang telah
diberikan: ketua produksi, sekertaris, bendahara, sie dokumentasi).
Dan bidang artistik (bekerja untuk merancang dan mencobakan
rancangan tata artistik: tata panggung, rias, busana, cahaya, suara dan
musik ilustrasi).
Kegiatan Akhir

20 menit

1. Siswa menyimpulkan.
2. Guru memberikan penguatan tentang hal tersebut.

Pertemuan ke Enam
NO
1

KEGIATAN

ALOKASI
WAKTU
15 menit

Kegiatan Awal
3. Mengondisikan siswa.
4. Mengecek kesiapan belajar.

Kegiatan inti:

55 menit

Mencobakan rancangan yang telah dibuat sesuai dengan peran dan


tugasnya bidang artistik khusus pemain dan sutradara (melaksanakan
latihan improvisasi sesuai dengan tokoh dalam cerita yang akan
dimainkan: gerak, ekspresi, dialog, pesan moral dan penghayatan).
Kegiatan Akhir

20 menit

3. Siswa menyimpulkan.
4. Guru memberikan penguatan tentang hal tersebut.

Pertemuan ke Tujuh
NO
1

KEGIATAN
Kegiatan Awal

ALOKASI
WAKTU
15 menit

1. Mengondisikan siswa.
2. Mengecek kesiapan belajar.
2

Kegiatan inti:

55 menit

Menggelar teater secara sederhana berdasarkan rancangan yang telah


dibuat di depan kelas dengan mematuhi prinsip kerja bidang dalam
3

manajemen pagelaran (produksi) teater.


Kegiatan Akhir
1. Siswa menyimpulkan.
2. Guru memberikan penguatan tentang hal tersebut.

F.

SUMBER PEMBELAJARAN
1. Buku Seni Budaya Jilid Dua.

20 menit

2. Lembar Kerja Siswa.


3. Buku cerita.
F.

SUMBER PEMBELAJARAN
1. Buku Seni Budaya Jilid Satu.
2. Lembar Kerja Siswa.

G.

PENILAIAN
Teknik penilaian yang digunakan pada pembelajaran ini adalah proses dan di akhir
pembelajaran (produk).
Bentuk penilaiannya melalui pengamatan dan produk.

H.

KRITERIA PENILAIAN
FORMAT PENILAIAN PROSES
Aspek yang Dinilai
No

Nama Siswa

MAWAR

MELATI

ANGGREK

LILY

Kerja-

Tanggung

Kete-

sama

Jawab

patan

Jumlah
Keak-tifan

Keterangan:
Berikan nilai untuk setiap aspek penilaian dengan skor 4 (maksimal) dan skor 0 (minimal)
Nilai 4 jika indikator yang diharapkan muncul dengan jelas/sering.
Nilai 3 jika muncul namun tidak sering.
Nilai 2 jika muncul tetapi beberapa kali, jarang, atau kadang-kadang saja.
Nilai 1 jika muncul namun sedikit sekali.
Nilai 0 jika indikator tidak pernah muncul.
NA (Nilai Akhir) = Jumlah x 5
FORMAT PENILAIAN MENULIS KEBUDAYAAN DAN KESENIAN DAERAH

NO
1

ASPEK
Adat Istiadat

DESKRIPTOR
Ketepatan dalam
mengungkapkan unsur
adat istiadat suku
bangsa.

SKOR
1-2

N.A

Kesenian

Ketepatan dalam

1- 2

mengungkapkan unsur
kesenian.
4

Sistem kekerabatan dan

Ketepatan dalam

kemasyarakatan

mengungkapkan unsur

1 -2

sistem kekerabatan dan


kemasyarakatan suku
bangsa.
5

Kepercayaan

Ketepatan dalam

1 -2

mengungkapkan unsur
kepercayaan suku
bangsa.

RUBRIK PENILAIAN MENULIS KEBUDAYAAN DAN KESENIAN DAERAH


Adat Istiadat
Skor
2

Deskripsi
Isi sesuai dengan adat istiadat suku bangsa yang

diamati
Isi tidak sesuai dengan adat istiadat suku bangsa
yang diamati
Kesenian

Skor
2

Deskripsi
Isi sesuai dengan kesenian suku bangsa yang

diamati
Isi tidak sesuai dengan kesenian suku bangsa yang

diamati
Sistem kekerabatan dan kemasyarakatan
Skor
2

Isi

sesuai

Deskriptor
dengan sistem kekerabatan

dan

kemasyarakatan suku bangsa yang diamati


Isi tidak sesuai dengan sistem kekerabatan dan

kemasyarakatan suku bangsa yang diamati


Kepercayaan
Deskriptor

Skor
2

Isi sesuai dengan kepercayaan suku bangsa yang

diamati
Isi tidak sesuai dengan kepercayaan suku bangsa
yang diamati

LEMBAR PENGAMATAN PERILAKU BERKARAKTER


Petunjuk untuk guru: Amatilah ketika siswa melakukan diskusi lalu berilah tanda contreng ()
pada setiap aspek yang muncul!
NO

Nama Siswa

Aspek Pengamatan Kerja Sama


A
B
C
D
E
F

1
2
3
4
5
6
Dst

Keterangan: A = Mampu member bantuan kepada semua anggota.

Skor

Nilai Akhir

B = Mampu menjadi teman kerja yang menyenangkan.


C = Mampu menjadi ketua/anggota diskusi yang santun dan berempati.
D = Mampu untuk saling mengerti dan menghargai.
E = Mampu melaksanakan tugas dengan baik.

LEMBAR PENGAMATAN KETERAPILAN SOSIAL


Petunjuk untuk guru:
Amatilah saat siswa melakukan komunikasi secara lisan baik dengan teman maupun dengan
guru ketika berdiskusi dan selama proses pembelajaran

No

Nama Siswa
1

1
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

Aspek yang Diamati


Kebahasaan
Non Kebahasaan
2
3
4
1
2
3
4

Skor

14
15
dst
Aspek Komunikasi:
D. Kebahasaan
1.Menggunakan lafal dan intonasi yang tepat
2. Memilih kata yang tepat dan sesuai
3. Menggunakan kalimat yang benar dan efektif
4. Memberikan penjelasan yang sistematis dan logis
E. Aspek Nonkebahasaan
1. Mendengarkan dan memperhatikan lawan bicara
2.Tidak memotong pembicaraan dan menanggapi pembicaraan setelah dipersilakan
3. Tidak berbicara ketika orang lain sedang berbicara
4. Bersikap sopan dan menunjukkan perhatian kepada lawan bicara

Catatan:
Pemberian Nilai Skala 100
Nilai :
90 --- 100

( Baik Sekali ) 1. Nilai Rerata akhir tiap aspek ialah nilai tiap aspek

80 --- 89

( Baik )

70 --- 79

( Cukup )

60 --- 69

( Sedang )

50 --- 59

( Kurang )

( Kurang Sekali }

--- 49

( c ) dikalikan bobot tiap aspek ( d )


2. Nilai Rerata ialah jumlah rerata akhir dibagi 10
sesuai dengan pembobotan
3. Nilai Rerata di atas 60, naskah dinayatakan
memenuhi syarat.

Tindak Lanjut :
1. Siswa dinyatakan berhasil jika tingkat pencapaian 70% atau lebih
2. Memberikan program remidi untuk siswa yang tingkat pencapaiannya kurang dari 70%
3. Memberikan program pengayaan untuk siswa yang tingkat pencapaiannya lebih dari 70%

Mojokerto, 09 Juli 2013


Mengetahui,
Kepala SMK Raden Patah

Guru Mata Diklat

Kota Mojokerto

Drs. Watwoto

Taswirul Afkar, S.S.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah

: SMK Raden Patah Kota Mojokerto

Mata Pelajaran

: Seni Budaya

Kelas/ Semester

: X/ Genap

Hari/ tanggal

Standar Kopetensi

: Mengapresiasikan diri berkaitan dengan seni teater

Kopetensi Dasar

: Menerapkan prinsip kerjasama dalam berteater

Waktu

: 10 x 45 menit

Kode Kopetensi

: 1.

C. INDIKATOR
Kognitif Produk
Mengenali bermacam-macam kebudayaan dan kesenian daerah.
Mengenali sifat dasar seni.
Kognitif Proses

Menjelaskan kebudayaan dan kesenian daerah yang dibaca.


Menjelaskkan sifat dasar seni.
Mengomentari kebudayaan dan kesenian daerah yang dibaca.
Psikomotor
Menuliskan kebudayaan dan kesenian daerah Indonesia.
Menulis budaya dan kesenian daerah tempat tinggal.
Memperagakan budaya dan kesenian daerah tempat tinggal dengan ekspresif
Afektif
F. Mengembangkan perilaku karakter, meliputi:
Mampu menjadi

teman kerja yang menyenangkan

Mampu menjadi ketua/anggota yang santun dan berempati


Mampu untuk saling mengerti dan menghargai pendapat orang lain
Mampu melaksanakan tugas dengan baik dan penuh tanggung jawab
2. Mengembangkan keterampilan sosial

Mampu menggali dan menemukan informasi (information searching),melalui


pengamatan

Mampu mengolah informasi dan mengambil keputusan secara cerdas (information


processing and decision making skills),
Mampu berkomunikasi secara lisan (dalam berdiskusi)
Mampu berkomunikasi secara tertulis (menulis kebudayaan dan kesenian daerah)

B. Tujuan Pembelajaran
1. Kognitif
a. Produk
Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat merumuskan kebudayaan dan kesenian
daerah yang telah dibaca.
Berdasarkan hasil pengamatan, siswa mampu menceritakan budaya dan kesenian
daerah.
b. Proses
Dengan diberikan bacaan tentang kebudayaan dan kesenian daerah, siswa dapat
menjelaskan kebudayaan dan kesenian daerah.
Dengan diberikan bacaan tentang kebudayaan dan kesenian daerah, siswa dapat
mengomentari kebudayaan dan kesenian daerah.
2. Psikomotor
Dengan mengamati bacaan tentang kebudayaan dan kesenian daerah, siswa
dapat menuliskan kesan tentang kebudayaan dan kesenian daerah.
Secara mandiri siswa mampu mengidentifikasi unsur-unsur kebudayaan dan
kesenian.
Dengan bimbingan guru siswa mampu menulis kebudayaan dan kesenian daerah
yang ada di lingkungan tempat tinggal.

3. Afektif
1. Mengembangkan perilaku karakter, meliputi:
Mampu menjadi teman kerja yang menyenangkan ketika kerja berkelompok
Mampu menjadi ketua/anggota yang santun dan berempati
Mampu untuk saling mengerti dan menghargai pendapat orang lain
Mampu melaksanakan tugas dengan baik dan penuh tanggung jawab.
2. Mengembangkan keterampilan sosial
Mampu berkomunikasi secara lisan dengan menggunakan dengan bahasa
yang baik dan benar.
Mampu berkomunikasi secara tertulis (menulis puisi)

C.

D.

MATERI PEMBELAJARAN
1.

Pengertian kebudayaan dan seni

2.

Sifat dasar seni

Pendekatan dan Metode Pembelajaran


Pendekatan pembelajaran yang digunakan dalam pembelajaran ini adalah pendekatan

komunikatif, pendekatan whole language, dan PAKEM. Adapun metode yang digunakan adalah
diskusi, demonstrasi, tanya jawab, dan penugasan.
A.

INDIKATOR
1.

Prinsip kerjasama dijelaskan sesuai dengan keterkaitan peran dan fungsi antar unsur
pokok teater dalam pertunjukan.

2.

Prinsip kerjasama antar unsur teater dilaksanakan dalam pelatihan teater.

3.

Prinsip kerjasama antar unsur teater diaplikasikan dengan sungguh-sungguh dalam


pagelaran teater di sekolah.

B.

TUJUAN PEMBELAJARAN
1.

Siswa mampu bekerjasama sesuai dengan keterkaitan peran dan fungsi antar unsur
teater dalam sebuah pertunjukkan.

2.

Siswa mampu mengerjasamakan antar unsur teater dalam pelatihan teater.

3.

Siswa mampu mengaplikasikan prinsip kerjasama antar unsur teater secara sungguhsungguh dalam pageelaran teater di sekolah.

C.

D.

E.

MATERI PEMBELAJARAN
1.

Peran dan fungsi unsur-unsur pembentuk teater.

2.

Pelatihan teater.

3.

Pagelaran teater.

METODE PEMBELAJARAN
1.

Ceramah.

2.

Tanya Jawab.

3.

Diskusi.

4.

Demo.

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama
NO
1

KEGIATAN

ALOKASI
WAKTU
15 menit

Kegiatan Awal
1. Mengondisikan siswa.
2. Mengecek kesiapan belajar.
3. Menggali pengetahuan awal mengenai peran dan fungsi pokok
pembentuk teater.

Kegiatan inti

55 menit

1. Menjelaskan peran dan fungsi pokok pembentuk teater (cerita,


naskah, sutradara, pemain, penonton).
2. Menjelaskan kerjasama unsur pokok dan pendukung dalam
mempertegas makna pesan yang akan disampaikan.
3. Bertanya jawab.
4. Siswa mencatat hal-hal yang tidak dipahami, melalui penjelasan guru.
3

Kegiatan Akhir

20 menit

1. Siswa menyimpulkan.
2. Guru memberikan penguatan tentang hal tersebut.
3. Tugas LKS

Pertemuan ke Dua
NO

KEGIATAN

ALOKASI

WAKTU
15 menit

Kegiatan Awal
1.
2.
3.
4.

Mengondisikan siswa.
Mengecek kesiapan belajar.
Mencocokkan LKS
Menentukan cerita/ naskah yang akan ditampilkan.

Kegiatan inti

55 menit

1. Membagi peran sesuai karakter dalam tokoh dalam cerita


2. Membagi peran unsur pendukung (tata panggung, busana, rias,
cahaya, suara dan musik ilustrasi)
3

Kegiatan Akhir

20 menit

1. Siswa menyimpulkan.
2. Guru memberikan penguatan tentang hal tersebut.

Pertemuan ke Tiga
NO
1

KEGIATAN

ALOKASI
WAKTU
10 menit

Kegiatan Awal
1. Mengondisikan siswa.
2. Mengecek kesiapan belajar.

Kegiatan inti

65 menit

1. Mengerjakan latihan teater berdasarkan naskah yang telah ditentukan


dengan mempertimbangkan prinsip kerjasama antar unsur pokok
(sutradara dan pemain)
2. Merancang dan mencobakan rancangan tata artistik secara bersama
antar unsur pendukung teater.
3

Kegiatan Akhir

15 menit

1. Siswa menyimpulkan.
2. Guru memberikan penguatan tentang hal tersebut.

Pertemuan ke Empat
NO
1

KEGIATAN
Kegiatan Awal

ALOKASI
WAKTU
10 menit

1. Mengondisikan siswa.
2. Mengecek kesiapan belajar.
2

Kegiatan inti
1. Mengerjakan latihan bersama (gabungan antar unsur pokok dan
pendukung)
2. Melakukan gladi kotor dengan menggabungkan semua unsur sebelum
pementasan.

70 menit

3. Melakukan gladi bersih atau latihan terakhir sebelum pementasan.


3

Kegiatan Akhir

10 menit

1. Siswa menyimpulkan.
2. Guru memberikan penguatan tentang hal tersebut.

Pertemuan ke Lima
NO
1

KEGIATAN

ALOKASI
WAKTU
10 menit

Kegiatan Awal
1. Mengondisikan siswa.
2. Mengecek kesiapan belajar.

Kegiatan inti

70 menit

Melaksanakan pagelaran teater di sekolah dengan menerapkan prinsip


3

kerjasama antar unsur.


Kegiatan Akhir

10 menit

1. Siswa menyimpulkan.
2. Guru memberikan penguatan tentang hal tersebut.

F.

SUMBER PEMBELAJARAN
1. Buku Seni Budaya Jilid Dua.
2. Lembar Kerja Siswa.
3. Buku cerita.

F.

SUMBER PEMBELAJARAN
1. Buku Seni Budaya Jilid Satu.
2. Lembar Kerja Siswa.

G.

PENILAIAN
Teknik penilaian yang digunakan pada pembelajaran ini adalah proses dan di akhir
pembelajaran (produk).
Bentuk penilaiannya melalui pengamatan dan produk.

H.

KRITERIA PENILAIAN
FORMAT PENILAIAN PROSES
Aspek yang Dinilai
No

Nama Siswa

MAWAR

MELATI

Kerja-

Tanggung

Kete-

sama

Jawab

patan

Jumlah
Keak-tifan

N.A

ANGGREK

LILY

Keterangan:
Berikan nilai untuk setiap aspek penilaian dengan skor 4 (maksimal) dan skor 0 (minimal)
Nilai 4 jika indikator yang diharapkan muncul dengan jelas/sering.
Nilai 3 jika muncul namun tidak sering.
Nilai 2 jika muncul tetapi beberapa kali, jarang, atau kadang-kadang saja.
Nilai 1 jika muncul namun sedikit sekali.
Nilai 0 jika indikator tidak pernah muncul.
NA (Nilai Akhir) = Jumlah x 5
FORMAT PENILAIAN MENULIS KEBUDAYAAN DAN KESENIAN DAERAH

NO
1

ASPEK
Adat Istiadat

DESKRIPTOR
Ketepatan dalam

SKOR
1-2

mengungkapkan unsur
adat istiadat suku
bangsa.
3

Kesenian

Ketepatan dalam

1- 2

mengungkapkan unsur
kesenian.
4

Sistem kekerabatan dan

Ketepatan dalam

kemasyarakatan

mengungkapkan unsur

1 -2

sistem kekerabatan dan


kemasyarakatan suku
bangsa.
5

Kepercayaan

Ketepatan dalam
mengungkapkan unsur
kepercayaan suku
bangsa.

1 -2

RUBRIK PENILAIAN MENULIS KEBUDAYAAN DAN KESENIAN DAERAH


Adat Istiadat
Skor
2

Deskripsi
Isi sesuai dengan adat istiadat suku bangsa yang

diamati
Isi tidak sesuai dengan adat istiadat suku bangsa
yang diamati
Kesenian

Skor
2

Deskripsi
Isi sesuai dengan kesenian suku bangsa yang

diamati
Isi tidak sesuai dengan kesenian suku bangsa yang
diamati
Sistem kekerabatan dan kemasyarakatan

Skor
2

Isi

sesuai

Deskriptor
dengan sistem kekerabatan

dan

kemasyarakatan suku bangsa yang diamati


Isi tidak sesuai dengan sistem kekerabatan dan

Skor

kemasyarakatan suku bangsa yang diamati


Kepercayaan
Deskriptor

Isi sesuai dengan kepercayaan suku bangsa yang

diamati
Isi tidak sesuai dengan kepercayaan suku bangsa
yang diamati

LEMBAR PENGAMATAN PERILAKU BERKARAKTER


Petunjuk untuk guru: Amatilah ketika siswa melakukan diskusi lalu berilah tanda contreng ()
pada setiap aspek yang muncul!
NO

Nama Siswa

Aspek Pengamatan Kerja Sama


A
B
C
D
E
F

1
2
3
4
5
6
Dst

Keterangan: A = Mampu member bantuan kepada semua anggota.


B = Mampu menjadi teman kerja yang menyenangkan.
C = Mampu menjadi ketua/anggota diskusi yang santun dan berempati.
D = Mampu untuk saling mengerti dan menghargai.
E = Mampu melaksanakan tugas dengan baik.

Skor

Nilai Akhir

LEMBAR PENGAMATAN KETERAPILAN SOSIAL


Petunjuk untuk guru:
Amatilah saat siswa melakukan komunikasi secara lisan baik dengan teman maupun dengan
guru ketika berdiskusi dan selama proses pembelajaran

No

Nama Siswa
1

Aspek yang Diamati


Kebahasaan
Non Kebahasaan
2
3
4
1
2
3
4

Skor

1
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
dst
Aspek Komunikasi:
A. Kebahasaan
1.Menggunakan lafal dan intonasi yang tepat
2. Memilih kata yang tepat dan sesuai
3. Menggunakan kalimat yang benar dan efektif
4. Memberikan penjelasan yang sistematis dan logis
B. Aspek Nonkebahasaan
1. Mendengarkan dan memperhatikan lawan bicara
2.Tidak memotong pembicaraan dan menanggapi pembicaraan setelah dipersilakan
3. Tidak berbicara ketika orang lain sedang berbicara
4. Bersikap sopan dan menunjukkan perhatian kepada lawan bicara

Catatan:
Pemberian Nilai Skala 100
Nilai :
90 --- 100

( Baik Sekali ) 1. Nilai Rerata akhir tiap aspek ialah nilai tiap aspek

80 --- 89

( Baik )

70 --- 79

( Cukup )

60 --- 69

( Sedang )

50 --- 59

( Kurang )

( Kurang Sekali }

--- 49

( c ) dikalikan bobot tiap aspek ( d )


2. Nilai Rerata ialah jumlah rerata akhir dibagi 10
sesuai dengan pembobotan
3. Nilai Rerata di atas 60, naskah dinayatakan
memenuhi syarat.

Tindak Lanjut :
1. Siswa dinyatakan berhasil jika tingkat pencapaian 70% atau lebih
2. Memberikan program remidi untuk siswa yang tingkat pencapaiannya kurang dari 70%

3. Memberikan program pengayaan untuk siswa yang tingkat pencapaiannya lebih dari
70%

Mojokerto, 09 Juli 2013


Mengetahui,
Kepala SMK Raden Patah

Guru Mata Diklat

Kota Mojokerto

Drs. Watwoto

Taswirul Afkar, S.S.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah

: SMK Raden Patah Kota Mojokerto

Mata Pelajaran

: Seni Budaya

Kelas/ Semester

: XI/ Ganjil

Hari/ tanggal

Standar Kopetensi

: Mengapresiasikan Seni Musik

Kopetensi Dasar

: Mengidentifikasi fungsi dan latar belakang musik

Waktu

: 14 x 45 menit

Kode Kopetensi

: 2.

A. INDIKATOR
Kognitif Produk
Mengenali bermacam-macam kebudayaan dan kesenian daerah.
Mengenali sifat dasar seni.
Kognitif Proses
Menjelaskan kebudayaan dan kesenian daerah yang dibaca.
Menjelaskkan sifat dasar seni.
Mengomentari kebudayaan dan kesenian daerah yang dibaca.
Psikomotor
Menuliskan kebudayaan dan kesenian daerah Indonesia.
Menulis budaya dan kesenian daerah tempat tinggal.
Memperagakan budaya dan kesenian daerah tempat tinggal dengan ekspresif
Afektif
1. Mengembangkan perilaku karakter, meliputi:
Mampu menjadi

teman kerja yang menyenangkan

Mampu menjadi ketua/anggota yang santun dan berempati


Mampu untuk saling mengerti dan menghargai pendapat orang lain
Mampu melaksanakan tugas dengan baik dan penuh tanggung jawab
2. Mengembangkan keterampilan sosial

Mampu menggali dan menemukan informasi (information searching),melalui


pengamatan

Mampu mengolah informasi dan mengambil keputusan secara cerdas (information

processing and decision making skills),


Mampu berkomunikasi secara lisan (dalam berdiskusi)
Mampu berkomunikasi secara tertulis (menulis kebudayaan dan kesenian daerah)

B. Tujuan Pembelajaran
1. Kognitif
a. Produk
Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat merumuskan kebudayaan dan kesenian
daerah yang telah dibaca.
Berdasarkan hasil pengamatan, siswa mampu menceritakan budaya dan kesenian
daerah.
b. Proses
Dengan diberikan bacaan tentang kebudayaan dan kesenian daerah, siswa dapat
menjelaskan kebudayaan dan kesenian daerah.
Dengan diberikan bacaan tentang kebudayaan dan kesenian daerah, siswa dapat
mengomentari kebudayaan dan kesenian daerah.
2. Psikomotor
Dengan mengamati bacaan tentang kebudayaan dan kesenian daerah, siswa
dapat menuliskan kesan tentang kebudayaan dan kesenian daerah.
Secara mandiri siswa mampu mengidentifikasi unsur-unsur kebudayaan dan
kesenian.
Dengan bimbingan guru siswa mampu menulis kebudayaan dan kesenian daerah
yang ada di lingkungan tempat tinggal.
3. Afektif
1. Mengembangkan perilaku karakter, meliputi:
Mampu menjadi teman kerja yang menyenangkan ketika kerja berkelompok
Mampu menjadi ketua/anggota yang santun dan berempati
Mampu untuk saling mengerti dan menghargai pendapat orang lain
Mampu melaksanakan tugas dengan baik dan penuh tanggung jawab.
2. Mengembangkan keterampilan sosial
Mampu berkomunikasi secara lisan dengan menggunakan dengan bahasa
yang baik dan benar.
Mampu berkomunikasi secara tertulis (menulis puisi)

C.

D.

MATERI PEMBELAJARAN
1.

Pengertian kebudayaan dan seni

2.

Sifat dasar seni

Pendekatan dan Metode Pembelajaran


Pendekatan pembelajaran yang digunakan dalam pembelajaran ini adalah
pendekatan komunikatif, pendekatan whole language, dan PAKEM. Adapun metode yang
digunakan adalah diskusi, demonstrasi, tanya jawab, dan penugasan.

A.

INDIKATOR
1. Fungsi musik dijelaskan berdasarkan latar belakang sejarah perkembangannya.
2. Fungsi musik dibedakan berdasarkan pada tujuan pementasannya
3. Musik dijelaskan manfaatnya dan diaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari

B.

TUJUAN PEMBELAJARAN
1.

Siswa mampu mengungkapkan fungsi musik secara lisan dengan tepat berdasarkan
masanya.

C.

D.

2.

Siswa mampu menceritakan latar belakang musik dengan benar.

3.

Siswa mampu membedakan musik berdasarkan tujuan pementasan.

4.

Siswa mampu menjelaskan dan mengaplikasikan musik dalam kehidupan sehari-hari.

MATERI PEMBELAJARAN
1.

Fungsi musik dari zaman purba hingga modern.

2.

Tujuan pementasan musik.

3.

Manfaat musik dalam kehidupan sehari-hari

METODE PEMBELAJARAN
1.

Ceramah.

2.

Tanya Jawab.

3.

Diskusi.

E.

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama.
NO
1

KEGIATAN

ALOKASI
WAKTU
15 menit

Kegiatan Awal
1. Mengondisikan siswa.
2. Mengecek persiapan belajar siswa.
3. Guru mengenalkan kepada siswa mengenai musik, sistem nada dan
perkembangannya di zaman prasejarah.

Kegiatan inti

55 menit

1. Guru menjelaskan mengenai apa saja fungsi musik di zaman


prasejarah.
2. Siswa memberikan pendapatnya secara lisan mengenai fungsi musik.
3. Siswa mencatat hal-hal yang tidak dipahami, melalui penjelasan guru.
3

Kegiatan Akhir

20 menit

1. Siswa menyimpulkan musik prasejarah berdasarkan fungsinya.


2. Guru memberikan penguatan tentang fungsi musik prasejarah.
3. Mengerjakan LKS

Pertemuan ke Dua.
NO
1

KEGIATAN

WAKTU
25 menit

Kegiatan Awal
1.
2.
3.
4.

ALOKASI

Mengondisikan siswa.
Mengecek kesiapan belajar siswa.
Mencocokkan LKS
Menggali pemahaman siswa mengenai fungsi musik di zaman

prasejarah.
5. Guru mengenalkan kepada siswa mengenai fungsi musik di zaman
klasik.
2

Kegiatan inti

45 menit

1. Guru menjelaskan mengenai apa saja fungsi musik di zaman klasik.


2. Siswa memberikan pendapatnya secara lisan mengenai fungsi musik.
3. Siswa mencatat hal-hal yang tidak dipahami, melalui penjelasan guru
mengenai musik zaman klasik.
3

Kegiatan Akhir

20 menit

1. Siswa menyimpulkan musik zaman klasik berdasarkan fungsinya.


2. Guru memberikan penguatan tentang fungsi musik klasik.

Pertemuan ke Tiga.
NO
1

KEGIATAN
Kegiatan Awal
1. Mengondisikan siswa.

ALOKASI
WAKTU
15 menit

2. Mengecek kesiapan belajar siswa


3. Menggali pemahaman siswa tentang fungsi musik klasik
4. Guru mengenalkan kepada siswa mengenai fungsi musik di zaman
modern.
2

Kegiatan inti

55 menit

1. Guru menjelaskan mengenai apa saja fungsi musik di zaman modern.


2. Siswa memberikan pendapatnya secara lisan mengenai fungsi musik.
3. Siswa mencatat hal-hal yang tidak dipahami, melalui penjelasan guru
mengenai musik zaman modern.
3

Kegiatan Akhir

20 menit

1. Siswa menyimpulkan musik zaman modern berdasarkan fungsinya.


2. Guru memberikan penguatan tentang fungsi musik modern.
3. Siswa mengerjakan LKS

Pertemuan ke Empat.
NO
1

KEGIATAN

WAKTU
35 menit

Kegiatan Awal
1.
2.
3.
4.

Mengondisikan siswa.
Mengecek persiapan belajar siswa
Membahas LKS
Memutarkan musik pada zaman klasik.

Kegiatan inti
1.
2.
3.
4.

ALOKASI

35 menit

Siswa mendengarkan musik zaman klasik.


Siswa memberikan pendapatnya secara lisan mengenai musik klasik.
Guru menjelaskan latar belakang penciptaaan musik tersebut.
Siswa mencatat hal-hal yang tidak dipahami, melalui penjelasan guru
mengenai alunan musik zaman klasik berdasarkan latar belakang
penciptaannya.

Kegiatan Akhir:

20 menit

Siswa menyimpulkan musik zaman klasik berdasarkan alunannya.

Pertemuan ke Lima.
NO
1

KEGIATAN
Kegiatan Awal

ALOKASI
WAKTU
30 menit

1. Mengondisikan siswa.
2. Mengecek kesiapan belajar siswa
3. Menggali pemahaman siswa mengenai musik zaman klasik
berdasarkan alunannya.
4. Guru memutarkan musik pada zaman modern kepada siswa.
2

Kegiatan inti
1. Siswa mendengarkan musik zaman modern.
2. Siswa memberikan pendapatnya secara lisan mengenai musik

40 menit

modern.
3. Guru menjelaskan latar belakang penciptaan musik tersebut.
4. Siswa mencatat hal-hal yang tidak dipahami, melalui penjelasan guru
mengenai alunan musik zaman modern berdasarkan latar belakang
penciptaannya.
3

Kegiatan Akhir:

20 menit

Siswa menyimpulkan musik zaman modern berdasarkan alunannya.

Pertemuan ke Enam.
NO
1

KEGIATAN

ALOKASI
WAKTU
15 menit

Kegiatan Awal
1. Mengondisikan siswa.
2. Mengecek kesiapan belajar siswa.
3. Menggali pemahaman siswa materi musik pada zaman prasejarah,
klasik dan modern kepada siswa.

Kegiatan inti

55 menit

1. Siswa menggungkapkan pemahamannya tentang musik pada


zaman prasejarah, klasik dan modern.
2. Siswa memberikan pendapatnya secara lisan mengenai musik
klasik dan modern.
3. Berdasarkan alunan musiknya, siswa membedakan jenis
musiknya.
3

Kegiatan Akhir

20 menit

1. Guru memberi penguatan tentang musik prasejarah, klasik dan


modern.

Pertemuan ke Tujuh.
NO
1

KEGIATAN
Kegiatan Awal

ALOKASI
WAKTU
20 menit

1. Mengondisikan siswa.
2. Mengecek kesiapan belajar siswa.
3. Menggali pemahaman siswa materi musik pada zaman prasejarah,
klasik dan modern kepada siswa.
2

Kegiatan inti

55 menit

1. Siswa mendengarkan musik zaman klasik dan modern.


2. Siswa memberikan pendapatnya secara lisan mengenai musik klasik
dan modern.
3. Berdasarkan alunan musiknya, siswa membedakan jenis musiknya.
3

Kegiatan Akhir:
Guru memberi penguatan tentang musik klasik dan modern.

15 menit

F.

SUMBER PEMBELAJARAN
1. Buku Seni Budaya Jilid Satu.
2. Lembar Kerja Siswa.
3. Rekaman Musik Klasik dan Modern.

F.

SUMBER PEMBELAJARAN
1. Buku Seni Budaya Jilid Satu.
2. Lembar Kerja Siswa.

G.

PENILAIAN
Teknik penilaian yang digunakan pada pembelajaran ini adalah proses dan di akhir
pembelajaran (produk).
Bentuk penilaiannya melalui pengamatan dan produk.

H.

KRITERIA PENILAIAN
FORMAT PENILAIAN PROSES
Aspek yang Dinilai
No

Nama Siswa

MAWAR

MELATI

ANGGREK

LILY

Kerja-

Tanggung

Kete-

sama

Jawab

patan

Jumlah
Keak-tifan

Keterangan:
Berikan nilai untuk setiap aspek penilaian dengan skor 4 (maksimal) dan skor 0 (minimal)

N.A

Nilai 4 jika indikator yang diharapkan muncul dengan jelas/sering.


Nilai 3 jika muncul namun tidak sering.
Nilai 2 jika muncul tetapi beberapa kali, jarang, atau kadang-kadang saja.
Nilai 1 jika muncul namun sedikit sekali.
Nilai 0 jika indikator tidak pernah muncul.
NA (Nilai Akhir) = Jumlah x 5

FORMAT PENILAIAN MENULIS KEBUDAYAAN DAN KESENIAN DAERAH

NO
1

ASPEK
Adat Istiadat

DESKRIPTOR
Ketepatan dalam

SKOR
1-2

mengungkapkan unsur
adat istiadat suku
bangsa.
3

Kesenian

Ketepatan dalam

1- 2

mengungkapkan unsur
kesenian.
4

Sistem kekerabatan dan

Ketepatan dalam

kemasyarakatan

mengungkapkan unsur
sistem kekerabatan dan
kemasyarakatan suku

1 -2

bangsa.
5

Kepercayaan

Ketepatan dalam

1 -2

mengungkapkan unsur
kepercayaan suku
bangsa.

RUBRIK PENILAIAN MENULIS KEBUDAYAAN DAN KESENIAN DAERAH


Adat Istiadat
Skor
2

Deskripsi
Isi sesuai dengan adat istiadat suku bangsa yang

diamati
Isi tidak sesuai dengan adat istiadat suku bangsa
yang diamati
Kesenian

Skor
2

Deskripsi
Isi sesuai dengan kesenian suku bangsa yang

diamati
Isi tidak sesuai dengan kesenian suku bangsa yang
diamati
Sistem kekerabatan dan kemasyarakatan

Skor
2
1

Isi

sesuai

Deskriptor
dengan sistem kekerabatan

dan

kemasyarakatan suku bangsa yang diamati


Isi tidak sesuai dengan sistem kekerabatan dan

kemasyarakatan suku bangsa yang diamati


Kepercayaan
Deskriptor

Skor
2

Isi sesuai dengan kepercayaan suku bangsa yang

diamati
Isi tidak sesuai dengan kepercayaan suku bangsa
yang diamati

LEMBAR PENGAMATAN PERILAKU BERKARAKTER


Petunjuk untuk guru: Amatilah ketika siswa melakukan diskusi lalu berilah tanda contreng ()
pada setiap aspek yang muncul!
NO

Nama Siswa

Aspek Pengamatan Kerja Sama


A
B
C
D
E
F

1
2
3
4
5
6
Dst

Keterangan: A = Mampu member bantuan kepada semua anggota.


B = Mampu menjadi teman kerja yang menyenangkan.
C = Mampu menjadi ketua/anggota diskusi yang santun dan berempati.
D = Mampu untuk saling mengerti dan menghargai.
E = Mampu melaksanakan tugas dengan baik.

Skor

Nilai Akhir

LEMBAR PENGAMATAN KETERAPILAN SOSIAL


Petunjuk untuk guru:
Amatilah saat siswa melakukan komunikasi secara lisan baik dengan teman maupun dengan
guru ketika berdiskusi dan selama proses pembelajaran

No

Nama Siswa
1

Aspek yang Diamati


Kebahasaan
Non Kebahasaan
2
3
4
1
2
3
4

1
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
dst
Aspek Komunikasi:
1. Kebahasaan
1.Menggunakan lafal dan intonasi yang tepat
2. Memilih kata yang tepat dan sesuai
3. Menggunakan kalimat yang benar dan efektif

Skor

4. Memberikan penjelasan yang sistematis dan logis


2. Aspek Nonkebahasaan
1. Mendengarkan dan memperhatikan lawan bicara
2.Tidak memotong pembicaraan dan menanggapi pembicaraan setelah dipersilakan
3. Tidak berbicara ketika orang lain sedang berbicara
4. Bersikap sopan dan menunjukkan perhatian kepada lawan bicara

Catatan:
Pemberian Nilai Skala 100
Nilai :
90 --- 100

( Baik Sekali ) 1. Nilai Rerata akhir tiap aspek ialah nilai tiap aspek

80 --- 89

( Baik )

70 --- 79

( Cukup )

60 --- 69

( Sedang )

50 --- 59

( Kurang )

( Kurang Sekali }

--- 49

( c ) dikalikan bobot tiap aspek ( d )


2. Nilai Rerata ialah jumlah rerata akhir dibagi 10
sesuai dengan pembobotan
3. Nilai Rerata di atas 60, naskah dinayatakan
memenuhi syarat.

Tindak Lanjut :

4. Siswa dinyatakan berhasil jika tingkat pencapaian 70% atau lebih


5. Memberikan program remidi untuk siswa yang tingkat pencapaiannya kurang dari 70%
6. Memberikan program pengayaan untuk siswa yang tingkat pencapaiannya lebih dari
70%

Mojokerto, 09 Juli 2013


Mengetahui,
Kepala SMK Raden Patah
Kota Mojokerto

Guru Mata Diklat

Drs. Watwoto

Romadenan, S.Pd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah

: SMK Raden Patah Kota Mojokerto

Mata Pelajaran

: Seni Budaya

Kelas/ Semester

: XI/ Ganjil

Hari/ tanggal

Standar Kopetensi

: Mengapresiasikan Seni Musik

Kopetensi Dasar

: Menunjukkan nilai-nilai musikal dari hasil pengalaman musikal yag


didapat dari pertunjukan musik

Waktu

: 20 x 45 menit

Kode Kopetensi

: 2.

A. INDIKATOR
Kognitif Produk
Mengenali bermacam-macam kebudayaan dan kesenian daerah.
Mengenali sifat dasar seni.
Kognitif Proses
Menjelaskan kebudayaan dan kesenian daerah yang dibaca.
Menjelaskkan sifat dasar seni.
Mengomentari kebudayaan dan kesenian daerah yang dibaca.
Psikomotor
Menuliskan kebudayaan dan kesenian daerah Indonesia.
Menulis budaya dan kesenian daerah tempat tinggal.

Memperagakan budaya dan kesenian daerah tempat tinggal dengan ekspresif


Afektif
1. Mengembangkan perilaku karakter, meliputi:
Mampu menjadi

teman kerja yang menyenangkan

Mampu menjadi ketua/anggota yang santun dan berempati


Mampu untuk saling mengerti dan menghargai pendapat orang lain
Mampu melaksanakan tugas dengan baik dan penuh tanggung jawab
2. Mengembangkan keterampilan sosial

Mampu menggali dan menemukan informasi (information searching),melalui


pengamatan

Mampu mengolah informasi dan mengambil keputusan secara cerdas (information


processing and decision making skills),
Mampu berkomunikasi secara lisan (dalam berdiskusi)
Mampu berkomunikasi secara tertulis (menulis kebudayaan dan kesenian daerah)

B. Tujuan Pembelajaran
1. Kognitif
a. Produk
Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat merumuskan kebudayaan dan kesenian
daerah yang telah dibaca.
Berdasarkan hasil pengamatan, siswa mampu menceritakan budaya dan kesenian
daerah.
b. Proses
Dengan diberikan bacaan tentang kebudayaan dan kesenian daerah, siswa dapat
menjelaskan kebudayaan dan kesenian daerah.
Dengan diberikan bacaan tentang kebudayaan dan kesenian daerah, siswa dapat
mengomentari kebudayaan dan kesenian daerah.
2. Psikomotor
Dengan mengamati bacaan tentang kebudayaan dan kesenian daerah, siswa
dapat menuliskan kesan tentang kebudayaan dan kesenian daerah.
Secara mandiri siswa mampu mengidentifikasi unsur-unsur kebudayaan dan
kesenian.
Dengan bimbingan guru siswa mampu menulis kebudayaan dan kesenian daerah
yang ada di lingkungan tempat tinggal.
3. Afektif
1. Mengembangkan perilaku karakter, meliputi:
Mampu menjadi teman kerja yang menyenangkan ketika kerja berkelompok
Mampu menjadi ketua/anggota yang santun dan berempati
Mampu untuk saling mengerti dan menghargai pendapat orang lain

Mampu melaksanakan tugas dengan baik dan penuh tanggung jawab.


2. Mengembangkan keterampilan sosial
Mampu berkomunikasi secara lisan dengan menggunakan dengan bahasa
yang baik dan benar.
Mampu berkomunikasi secara tertulis (menulis puisi)

C.

D.

MATERI PEMBELAJARAN
1.

Pengertian kebudayaan dan seni

2.

Sifat dasar seni

Pendekatan dan Metode Pembelajaran


Pendekatan pembelajaran yang digunakan dalam pembelajaran ini adalah pendekatan

komunikatif, pendekatan whole language, dan PAKEM. Adapun metode yang digunakan adalah
diskusi, demonstrasi, tanya jawab, dan penugasan.
A.

INDIKATOR
1.

Musikalitas dijelaskan berdasarkan unsur-unsurnya.

2.

Unsur-unsur musik ditirukan berdasarkan ritme dan melodi yang terdapat pada suatu
lagu.

3.
B.

C.

Nilai-nilai musikal diaplikasikan dengan kehidupan sehari-hari sesuai jenis musiknya

TUJUAN PEMBELAJARAN
1.

Siswa mampu mengungkapkan unsur-unsur musik

2.

Siswa mampu menirukan ritme dan melodi suatu lagu.

3.

Siswa mampu mengaplikasikan nilai musikal dalam kehidupan sehari-hari.

MATERI PEMBELAJARAN
Unsur-unsur musik.

D.

METODE PEMBELAJARAN
1.

Ceramah.

E.

2.

Tanya Jawab.

3.

Diskusi.

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama.
NO
1

KEGIATAN

ALOKASI
WAKTU
15 menit

Kegiatan Awal
1. Mengondisikan siswa.
2. Mengecek kesiapan belajar siswa.
3. Menggali pemahaman awal siswa tentang unsur musik.

Kegiatan inti

55 menit

1. Guru menjelaskan kepada siswa tentang unsur-unsur musik dari ritme.


2. Siswa memberikan pendapatnya secara lisan mengenai unsur ritme
yang ada dalam musik.
3. Siswa mencatat hal-hal yang tidak dipahami, melalui penjelasan guru.
3

Kegiatan Akhir

20 menit

1. Siswa menyimpulkan mengenai unsur musik.


2. Guru memberikan penguatan tentang unsur musik ritme.

Pertemuan ke Dua
NO
1

KEGIATAN
Kegiatan Awal

ALOKASI
WAKTU
15 menit

1. Mengondisikan siswa.
2. Mengecek kesiapan belajar siswa.
3. Menggali pemahaman awal siswa tentang unsur musik.
2

Kegiatan inti

55 menit

1. Guru menjelaskan kepada siswa tentang unsur-unsur musik dari nada.


2. Siswa memberikan pendapatnya secara lisan mengenai unsur nada
yang ada dalam musik.
3. Siswa mencatat hal-hal yang tidak dipahami, melalui penjelasan guru.
3

Kegiatan Akhir
1. Siswa menyimpulkan mengenai unsur musik.

20 menit

2. Guru memberikan penguatan tentang unsur musik nada.


3. Tugas LKS

Pertemuan ke Tiga.
NO
1

KEGIATAN

WAKTU
15 menit

Kegiatan Awal
1.
2.
3.
4.
5.

ALOKASI

Mengondisikan siswa.
Mengecek kesiapan belajar.
Memeriksa pekerjaan rumah siswa (LKS).
Tanya jawab tentang unsur-unsur musik.
Menggali pengetahuan awal mengenai jenis musik

Kegiatan inti

55 menit

1. Memutarkan musik dan siswa mendengarkan.


2. Siswa memberikan pendapatnya secara lisan mengenai unsur apa
saja yang ada dalam musik tersebut.
3

Kegiatan Akhir

20 menit

1. Siswa menyimpulkan mengenai unsur musik yang diperdengarkan.


2. Guru memberikan penguatan tentang hal tersebut.
3. Tugas rumah (pertemuan ke empat).

Pertemuan ke Empat.
NO
1

KEGIATAN
Kegiatan Awal

ALOKASI
WAKTU
15 menit

1. Mengondisikan siswa.
2. Mengecek kesiapan belajar.
3. Tanya jawab tentang unsur-unsur musik yang didengarkan pada
pertemuan kemarin.
2

Kegiatan inti

55 menit

1. Memutarkan musik dan siswa mendengarkan.


2. Siswa memberikan pendapatnya secara lisan mengenai unsur apa
saja yang ada dalam musik tersebut.
3

Kegiatan Akhir
1. Siswa menyimpulkan mengenai unsur musik yang diperdengarkan.
2. Guru memberikan penguatan tentang hal tersebut.
3. Tugas rumah (mengidentifikasi dua lagu berdasarkan unsur
musiknya).

20 menit

Pertemuan ke Lima.
NO
1

KEGIATAN

WAKTU
15 menit

Kegiatan Awal
1.
2.
3.
4.

ALOKASI

Mengondisikan siswa.
Mengecek kesiapan belajar.
Memeriksa pekerjaan rumah siswa
Menggali pengetahuan awal mengenai ketukan

Kegiatan inti

55 menit

1. Menjelaskan mengenai ketukan dalam suatu lagu/ musik..


2. Siswa memberikan pendapatnya secara lisan mengenai ketukan.
3. Siswa mencatat hal-hal yang tidak dipahami, melalui penjelasan guru
mengenai ketukan.
3

Kegiatan Akhir

20 menit

1. Siswa menyimpulkan mengenai ketukan dalam suatu lagu/ musik.


2. Guru memberikan penguatan tentang hal tersebut.

Pertemuan ke Enam
NO
1

KEGIATAN

ALOKASI
WAKTU
15 menit

Kegiatan Awal
1. Mengondisikan siswa.
2. Mengecek kesiapan belajar.
3. Menggali pengetahuan awal mengenai birama

Kegiatan inti

55 menit

1. Menjelaskan mengenai birama dalam suatu lagu/ musik.


2. Siswa memberikan pendapatnya secara lisan mengenai birama.
3. Siswa mencatat hal-hal yang tidak dipahami, melalui penjelasan guru
mengenai birama.
3

Kegiatan Akhir

20 menit

1. Siswa menyimpulkan mengenai birama dalam suatu lagu/ musik.


2. Guru memberikan penguatan tentang hal tersebut.
3. Tugas mengerjakan LKS.

Pertemuan ke Tujuh.
NO
1

KEGIATAN
Kegiatan Awal

ALOKASI
WAKTU
15 menit

1. Mengondisikan siswa.
2. Mengecek kesiapan belajar.
3. Mencocokkan LKS
2

Kegiatan inti
1. Mendengarkan lagu
2. Siswa menganalisis unsur musiknya.

55 menit

3. Siswa memberikan pendapatnya secara lisan mengenai unsur


musiknya.
3

Kegiatan Akhir

20 menit

1. Siswa menyimpulkan mengenai unsur musik dalam lagu.


2. Guru memberikan penguatan tentang hal tersebut.

Pertemuan ke Delapan.
NO
1

KEGIATAN

ALOKASI
WAKTU
15 menit

Kegiatan Awal
1. Mengondisikan siswa.
2. Mengecek kesiapan belajar.

Kegiatan inti

55 menit

1. Mendengarkan lagu
2. Siswa menganalisis unsur ritme dan nada.
3. Siswa menirukan ritme dan nada dalam lagu.
3

Kegiatan Akhir:

20 menit

Siswa menyimpulkan mengenai unsur ritme dan nada dalam lagu


Pertemuan ke Sembilan.
NO
1

KEGIATAN

ALOKASI
WAKTU
15 menit

Kegiatan Awal
1. Mengondisikan siswa.
2. Mengecek kesiapan belajar.
3. Menggali pengetahuan mengenai manfaat musik

Kegiatan inti

55 menit

1. Menjelaskan manfaat musik dalam kehidupan sehari-hari.


2. Siswa mengungkapkan musik yang digemari beserta manfaat yang
telah dirasakan.
3

Kegiatan Akhir:

20 menit

1. Siswa menyimpulkan mengenai manfaat musik.


2. Guru memberikan penguatan akan hal tersebut
3. Tugas LKS.

Pertemuan ke Sepuluh
NO
1

KEGIATAN
Kegiatan Awal

ALOKASI
WAKTU
15 menit

1. Mengondisikan siswa.
2. Mengecek kesiapan belajar.
3. Mencocokkan LKS
2

Kegiatan inti

55 menit

1. Melihat rekaman pertunjukan musik.


2. Siswa mengamati kerjasama dan saling menghormati antar pemain
yang ditunjukkan dalam permainan pertunjukan musik.
3. Siswa mengungkapkan secara subjektif mengenai kerjasama dan
saling menghormati antar pemain yang ditunjukkan dalam permainan
pertunjukan musik
3

Kegiatan Akhir:

20 menit

1. Siswa menyimpulkan.
2. Guru memberikan penguatan akan hal tersebut
F.

SUMBER PEMBELAJARAN
1. Buku Seni Budaya Jilid Satu.
2. Lembar Kerja Siswa.
3. Rekaman Musik Hiburan.

F.

SUMBER PEMBELAJARAN
1. Buku Seni Budaya Jilid Satu.
2. Lembar Kerja Siswa.

G.

PENILAIAN
Teknik penilaian yang digunakan pada pembelajaran ini adalah proses dan di akhir
pembelajaran (produk).
Bentuk penilaiannya melalui pengamatan dan produk.

H.

KRITERIA PENILAIAN
FORMAT PENILAIAN PROSES
No

Nama Siswa

Aspek yang Dinilai

Jumlah

N.A

MAWAR

MELATI

ANGGREK

LILY

Kerja-

Tanggung

Kete-

sama

Jawab

patan

Keak-tifan

Keterangan:
Berikan nilai untuk setiap aspek penilaian dengan skor 4 (maksimal) dan skor 0 (minimal)
Nilai 4 jika indikator yang diharapkan muncul dengan jelas/sering.
Nilai 3 jika muncul namun tidak sering.
Nilai 2 jika muncul tetapi beberapa kali, jarang, atau kadang-kadang saja.
Nilai 1 jika muncul namun sedikit sekali.
Nilai 0 jika indikator tidak pernah muncul.
NA (Nilai Akhir) = Jumlah x 5

FORMAT PENILAIAN MENULIS KEBUDAYAAN DAN KESENIAN DAERAH

NO

ASPEK

DESKRIPTOR

SKOR

Adat Istiadat

Ketepatan dalam

1-2

mengungkapkan unsur
adat istiadat suku
bangsa.
3

Kesenian

Ketepatan dalam

1- 2

mengungkapkan unsur
kesenian.
4

Sistem kekerabatan dan

Ketepatan dalam

kemasyarakatan

mengungkapkan unsur

1 -2

sistem kekerabatan dan


kemasyarakatan suku
bangsa.
5

Kepercayaan

Ketepatan dalam

1 -2

mengungkapkan unsur
kepercayaan suku
bangsa.

RUBRIK PENILAIAN MENULIS KEBUDAYAAN DAN KESENIAN DAERAH


Adat Istiadat
Skor
2

Deskripsi
Isi sesuai dengan adat istiadat suku bangsa yang

diamati
Isi tidak sesuai dengan adat istiadat suku bangsa

yang diamati
Kesenian
Skor
2

Deskripsi
Isi sesuai dengan kesenian suku bangsa yang

diamati
Isi tidak sesuai dengan kesenian suku bangsa yang
diamati
Sistem kekerabatan dan kemasyarakatan

Skor
2

Isi

sesuai

Deskriptor
dengan sistem kekerabatan

dan

kemasyarakatan suku bangsa yang diamati


Isi tidak sesuai dengan sistem kekerabatan dan

kemasyarakatan suku bangsa yang diamati


Kepercayaan
Deskriptor

Skor
2

Isi sesuai dengan kepercayaan suku bangsa yang

diamati
Isi tidak sesuai dengan kepercayaan suku bangsa
yang diamati

LEMBAR PENGAMATAN PERILAKU BERKARAKTER


Petunjuk untuk guru: Amatilah ketika siswa melakukan diskusi lalu berilah tanda contreng ()
pada setiap aspek yang muncul!
NO
1
2
3
4

Nama Siswa

Aspek Pengamatan Kerja Sama


A
B
C
D
E
F

Skor

Nilai Akhir

5
6
Dst

Keterangan: A = Mampu member bantuan kepada semua anggota.


B = Mampu menjadi teman kerja yang menyenangkan.
C = Mampu menjadi ketua/anggota diskusi yang santun dan berempati.
D = Mampu untuk saling mengerti dan menghargai.
E = Mampu melaksanakan tugas dengan baik.

LEMBAR PENGAMATAN KETERAPILAN SOSIAL


Petunjuk untuk guru:
Amatilah saat siswa melakukan komunikasi secara lisan baik dengan teman maupun dengan
guru ketika berdiskusi dan selama proses pembelajaran

No

Nama Siswa
1

1
3
4

Aspek yang Diamati


Kebahasaan
Non Kebahasaan
2
3
4
1
2
3
4

Skor

5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
dst
Aspek Komunikasi:
1. Kebahasaan
1.Menggunakan lafal dan intonasi yang tepat
2. Memilih kata yang tepat dan sesuai
3. Menggunakan kalimat yang benar dan efektif
4. Memberikan penjelasan yang sistematis dan logis
2. Aspek Nonkebahasaan
1. Mendengarkan dan memperhatikan lawan bicara
2.Tidak memotong pembicaraan dan menanggapi pembicaraan setelah dipersilakan
3. Tidak berbicara ketika orang lain sedang berbicara
4. Bersikap sopan dan menunjukkan perhatian kepada lawan bicara

Catatan:
Pemberian Nilai Skala 100
Nilai :
90 --- 100

( Baik Sekali ) 1. Nilai Rerata akhir tiap aspek ialah nilai tiap aspek

80 --- 89

( Baik )

70 --- 79

( Cukup )

60 --- 69

( Sedang )

50 --- 59

( Kurang )

( Kurang Sekali }

--- 49

( c ) dikalikan bobot tiap aspek ( d )


2. Nilai Rerata ialah jumlah rerata akhir dibagi 10
sesuai dengan pembobotan
3. Nilai Rerata di atas 60, naskah dinayatakan
memenuhi syarat.

Tindak Lanjut :

7. Siswa dinyatakan berhasil jika tingkat pencapaian 70% atau lebih

8. Memberikan program remidi untuk siswa yang tingkat pencapaiannya kurang dari 70%
9. Memberikan program pengayaan untuk siswa yang tingkat pencapaiannya lebih dari
70%

Mojokerto, 09 Juli 2013


Mengetahui,
Kepala SMK Raden Patah

Guru Mata Diklat

Kota Mojokerto

Drs. Watwoto

Romadenan, S.Pd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah

: SMK Raden Patah Kota Mojokerto

Mata Pelajaran

: Seni Budaya

Kelas/ Semester

: XI/ Genap

Hari/ tanggal

Standar Kopetensi

: Mengekspresikan diri berkaitan dengan karya seni musik

Kopetensi Dasar

: Memainkan musik

Waktu

: 14 x 45 menit

Kode Kopetensi

: 2.

A. INDIKATOR

Kognitif Produk
Mengenali bermacam-macam kebudayaan dan kesenian daerah.
Mengenali sifat dasar seni.
Kognitif Proses
Menjelaskan kebudayaan dan kesenian daerah yang dibaca.
Menjelaskkan sifat dasar seni.
Mengomentari kebudayaan dan kesenian daerah yang dibaca.
Psikomotor
Menuliskan kebudayaan dan kesenian daerah Indonesia.
Menulis budaya dan kesenian daerah tempat tinggal.
Memperagakan budaya dan kesenian daerah tempat tinggal dengan ekspresif
Afektif
1. Mengembangkan perilaku karakter, meliputi:
Mampu menjadi

teman kerja yang menyenangkan

Mampu menjadi ketua/anggota yang santun dan berempati


Mampu untuk saling mengerti dan menghargai pendapat orang lain
Mampu melaksanakan tugas dengan baik dan penuh tanggung jawab
2. Mengembangkan keterampilan sosial

Mampu menggali dan menemukan informasi (information searching),melalui


pengamatan

Mampu mengolah informasi dan mengambil keputusan secara cerdas (information


processing and decision making skills),
Mampu berkomunikasi secara lisan (dalam berdiskusi)
Mampu berkomunikasi secara tertulis (menulis kebudayaan dan kesenian daerah)

B. Tujuan Pembelajaran
1. Kognitif
a. Produk
Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat merumuskan kebudayaan dan kesenian
daerah yang telah dibaca.
Berdasarkan hasil pengamatan, siswa mampu menceritakan budaya dan kesenian
daerah.
b. Proses
Dengan diberikan bacaan tentang kebudayaan dan kesenian daerah, siswa dapat
menjelaskan kebudayaan dan kesenian daerah.
Dengan diberikan bacaan tentang kebudayaan dan kesenian daerah, siswa dapat
mengomentari kebudayaan dan kesenian daerah.
2. Psikomotor

Dengan mengamati bacaan tentang kebudayaan dan kesenian daerah, siswa


dapat menuliskan kesan tentang kebudayaan dan kesenian daerah.
Secara mandiri siswa mampu mengidentifikasi unsur-unsur kebudayaan dan
kesenian.
Dengan bimbingan guru siswa mampu menulis kebudayaan dan kesenian daerah
yang ada di lingkungan tempat tinggal.
3. Afektif
1. Mengembangkan perilaku karakter, meliputi:
Mampu menjadi teman kerja yang menyenangkan ketika kerja berkelompok
Mampu menjadi ketua/anggota yang santun dan berempati
Mampu untuk saling mengerti dan menghargai pendapat orang lain
Mampu melaksanakan tugas dengan baik dan penuh tanggung jawab.
2. Mengembangkan keterampilan sosial
Mampu berkomunikasi secara lisan dengan menggunakan dengan bahasa
yang baik dan benar.
Mampu berkomunikasi secara tertulis (menulis puisi)

C.

D.

MATERI PEMBELAJARAN
1.

Pengertian kebudayaan dan seni

2.

Sifat dasar seni

Pendekatan dan Metode Pembelajaran


Pendekatan pembelajaran yang digunakan dalam pembelajaran ini adalah pendekatan

komunikatif, pendekatan whole language, dan PAKEM. Adapun metode yang digunakan adalah
diskusi, demonstrasi, tanya jawab, dan penugasan.
A.

INDIKATOR
1.

Musik dimainkan dengan menggunakan vokal dan alat yang ada di sekitarnya secara
individual maupun kelompok.

2.

Musik dimainkan dengan menggunakan prinsip kebersamaan dan sikap saling


menghormati antar pemainnya.

3.

Musik dimainkan dengan penghayatan sesuai dengan makna yang ada dalam syair
lagu.

B.

TUJUAN PEMBELAJARAN
1.

Siswa mampu memainkan musik dengan vokal dan alat yang ada di sekitarnya.

2.

Siswa mampu memainkan musik dengan saling menghormati.

3.

Siswa mampu memainkan musik dengan penuh penghayatan sesuai dengan makna
yang ada dalam syair lagu.

C.

MATERI PEMBELAJARAN
Praktik bermain musik/ vokal secara individu maupun kelompok.

D.

E.

METODE PEMBELAJARAN
1.

Tanya Jawab.

2.

Inkuiri.

3.

Diskusi.

4.

Demo.

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama.
NO
1

KEGIATAN
Kegiatan Awal

ALOKASI
WAKTU
15 menit

1. Mengondisikan siswa.
2. Mengecek kesiapan belajar.
3. Menggali pemahaman siswa mengenai lagu popular.
2

Kegiatan inti

55 menit

1. Menjelaskan mengenai lagu popular dengan berbagai jenis irama


(jazz, pop, rock dan dangdut).
2. Mendengarkan lagu baru yang popular.
3. Mengidentifikasi lagu popular berdasarkan jenis iramanya.
3

Kegiatan Akhir
1. Siswa menyimpulkan.
2. Guru memberikan penguatan tentang lagu popular dengan berbagai
jenis irama (jazz, pop, rock dan dangdut).

20 menit

Pertemuan ke Dua
NO
1

KEGIATAN

ALOKASI
WAKTU
15 menit

Kegiatan Awal
1. Mengondisikan siswa.
2. Mengecek kesiapan belajar.

Kegiatan inti:

60 menit

1. Mendengarkan lagu popular.


2. Menirukan lagu dengan diiringi alat musik secara individu.
3

Kegiatan Akhir

15 menit

1. Siswa mengomentari penampilan temannya.


2. Guru memberikan penguatan tentang hal tersebut.

Pertemuan ke tiga.
NO
1

KEGIATAN

ALOKASI
WAKTU
15 menit

Kegiatan Awal
1. Mengondisikan siswa.
2. Mengecek kesiapan belajar.

Kegiatan inti:

60 menit

1. Mendengarkan lagu popular.


2. Menirukan lagu dengan diiringi alat musik secara kelompok.
3

Kegiatan Akhir

15 menit

1. Siswa mengomentari penampilan kelompok.


2. Guru memberikan penguatan tentang hal tersebut.

Pertemuan ke Empat.
NO
1

KEGIATAN

ALOKASI
WAKTU
15 menit

Kegiatan Awal
1. Mengondisikan siswa.
2. Mengecek kesiapan belajar.

Kegiatan inti:

60 menit

1. Mendengarkan lagu popular.


2. Mengaransemen lagu yang telah didengar dalam bentuk paduan suara
3

Kegiatan Akhir

15 menit

1. Siswa mengomentari.
2. Guru memberikan penguatan tentang hal tersebut.

Pertemuan ke Lima
NO
1

KEGIATAN
Kegiatan Awal

ALOKASI
WAKTU
15 menit

1. Mengondisikan siswa.
2. Mengecek kesiapan belajar.
2

Kegiatan inti:

60 menit

1. Mendengarkan lagu popular.


2. Menganalisis harmonisasi melodi maupun iringan dalam musik
tersebut.
3

Kegiatan Akhir

15 menit

1. Siswa mengomentari.
2. Guru memberikan penguatan tentang hal tersebut.

Pertemuan ke Enam
NO
1

KEGIATAN

ALOKASI
WAKTU
15 menit

Kegiatan Awal
1. Mengondisikan siswa.
2. Mengecek kesiapan belajar.
3. Menggali pengetahuan awal mengenai teknik sederhana dalam
menyanyi dan bermain musik.

Kegiatan inti:

60 menit

1. Menjelaskan teknik sederhana dalam menyanyi dan bermain musik.


2. Bertanya jawab.
3. Meragakan teknik sederhana dalam menyanyi dan bermain musik.
3

Kegiatan Akhir

15 menit

1. Siswa mengomentari.
2. Guru memberikan penguatan tentang hal tersebut.

Pertemuan ke Tujuh.
NO
1

KEGIATAN
Kegiatan Awal

ALOKASI
WAKTU
15 menit

1. Mengondisikan siswa.
2. Mengecek kesiapan belajar.
2

Kegiatan inti:

60 menit

1. Memainkan musik dan menyanyi secara individu dengan


memperhatiikan ekspresi sesuai makna lagu yang terdapat pada syair.
2. Memainkan musik dan menyanyi secara kelompok dengan
memperhatiikan ekspresi sesuai makna lagu yang terdapat pada syair.
3

Kegiatan Akhir
1. Siswa mengomentari.
2. Guru memberikan penguatan tentang hal tersebut.

F.

SUMBER PEMBELAJARAN
1. Buku Seni Budaya Jilid Satu.
2. Lembar Kerja Siswa.

15 menit

3. Rekaman Musik Hiburan.


4. Kamus musik
F.

SUMBER PEMBELAJARAN
1. Buku Seni Budaya Jilid Satu.
2. Lembar Kerja Siswa.

G.

PENILAIAN
Teknik penilaian yang digunakan pada pembelajaran ini adalah proses dan di akhir
pembelajaran (produk).
Bentuk penilaiannya melalui pengamatan dan produk.

H.

KRITERIA PENILAIAN
FORMAT PENILAIAN PROSES
Aspek yang Dinilai
No

Nama Siswa

MAWAR

MELATI

ANGGREK

LILY

Kerja-

Tanggung

Kete-

sama

Jawab

patan

Jumlah
Keak-tifan

Keterangan:
Berikan nilai untuk setiap aspek penilaian dengan skor 4 (maksimal) dan skor 0 (minimal)
Nilai 4 jika indikator yang diharapkan muncul dengan jelas/sering.
Nilai 3 jika muncul namun tidak sering.
Nilai 2 jika muncul tetapi beberapa kali, jarang, atau kadang-kadang saja.
Nilai 1 jika muncul namun sedikit sekali.
Nilai 0 jika indikator tidak pernah muncul.
NA (Nilai Akhir) = Jumlah x 5

N.A

FORMAT PENILAIAN MENULIS KEBUDAYAAN DAN KESENIAN DAERAH

NO
1

ASPEK
Adat Istiadat

DESKRIPTOR
Ketepatan dalam

SKOR
1-2

mengungkapkan unsur
adat istiadat suku
bangsa.
3

Kesenian

Ketepatan dalam

1- 2

mengungkapkan unsur
kesenian.
4

Sistem kekerabatan dan

Ketepatan dalam

kemasyarakatan

mengungkapkan unsur

1 -2

sistem kekerabatan dan


kemasyarakatan suku
bangsa.
5

Kepercayaan

Ketepatan dalam
mengungkapkan unsur
kepercayaan suku
bangsa.

1 -2

RUBRIK PENILAIAN MENULIS KEBUDAYAAN DAN KESENIAN DAERAH


Adat Istiadat
Skor
2

Deskripsi
Isi sesuai dengan adat istiadat suku bangsa yang

diamati
Isi tidak sesuai dengan adat istiadat suku bangsa
yang diamati
Kesenian

Skor
2

Deskripsi
Isi sesuai dengan kesenian suku bangsa yang

diamati
Isi tidak sesuai dengan kesenian suku bangsa yang
diamati
Sistem kekerabatan dan kemasyarakatan

Skor
2

Isi

sesuai

Deskriptor
dengan sistem kekerabatan

dan

kemasyarakatan suku bangsa yang diamati


Isi tidak sesuai dengan sistem kekerabatan dan

Skor

kemasyarakatan suku bangsa yang diamati


Kepercayaan
Deskriptor

Isi sesuai dengan kepercayaan suku bangsa yang

diamati
Isi tidak sesuai dengan kepercayaan suku bangsa
yang diamati

LEMBAR PENGAMATAN PERILAKU BERKARAKTER


Petunjuk untuk guru: Amatilah ketika siswa melakukan diskusi lalu berilah tanda contreng ()
pada setiap aspek yang muncul!
NO

Nama Siswa

Aspek Pengamatan Kerja Sama


A
B
C
D
E
F

1
2
3
4
5
6
Dst

Keterangan: A = Mampu member bantuan kepada semua anggota.


B = Mampu menjadi teman kerja yang menyenangkan.
C = Mampu menjadi ketua/anggota diskusi yang santun dan berempati.
D = Mampu untuk saling mengerti dan menghargai.
E = Mampu melaksanakan tugas dengan baik.

Skor

Nilai Akhir

LEMBAR PENGAMATAN KETERAPILAN SOSIAL


Petunjuk untuk guru:
Amatilah saat siswa melakukan komunikasi secara lisan baik dengan teman maupun dengan
guru ketika berdiskusi dan selama proses pembelajaran

No

Nama Siswa
1

Aspek yang Diamati


Kebahasaan
Non Kebahasaan
2
3
4
1
2
3
4

Skor

1
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
dst
Aspek Komunikasi:
1. Kebahasaan
1.Menggunakan lafal dan intonasi yang tepat
2. Memilih kata yang tepat dan sesuai
3. Menggunakan kalimat yang benar dan efektif
4. Memberikan penjelasan yang sistematis dan logis
2. Aspek Nonkebahasaan
1. Mendengarkan dan memperhatikan lawan bicara
2.Tidak memotong pembicaraan dan menanggapi pembicaraan setelah dipersilakan
3. Tidak berbicara ketika orang lain sedang berbicara
4. Bersikap sopan dan menunjukkan perhatian kepada lawan bicara

Catatan:
Pemberian Nilai Skala 100
Nilai :
90 --- 100

( Baik Sekali ) 1. Nilai Rerata akhir tiap aspek ialah nilai tiap aspek

80 --- 89

( Baik )

70 --- 79

( Cukup )

60 --- 69

( Sedang )

50 --- 59

( Kurang )

( Kurang Sekali }

--- 49

( c ) dikalikan bobot tiap aspek ( d )


2. Nilai Rerata ialah jumlah rerata akhir dibagi 10
sesuai dengan pembobotan
3. Nilai Rerata di atas 60, naskah dinayatakan
memenuhi syarat.

Tindak Lanjut :

10. Siswa dinyatakan berhasil jika tingkat pencapaian 70% atau lebih
11. Memberikan program remidi untuk siswa yang tingkat pencapaiannya kurang dari 70%
12. Memberikan program pengayaan untuk siswa yang tingkat pencapaiannya lebih dari
70%

Mojokerto, 09 Juli 2013


Mengetahui,
Kepala SMK Raden Patah

Guru Mata Diklat

Kota Mojokerto

Drs. Watwoto

Romadenan, S.Pd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah

: SMK Raden Patah Kota Mojokerto

Mata Pelajaran

: Seni Budaya

Kelas/ Semester

: XI/ Genap

Hari/ tanggal

Standar Kopetensi

: Mengekspresikan diri berkaitan dengan karya seni musik

Kopetensi Dasar

: Mendiskusikan persiapan pertunjukan musik yang diselenggarakan di


sekolah

Waktu

: 6 x 45 menit

Kode Kopetensi

: 2.

A. INDIKATOR
Kognitif Produk
Mengenali bermacam-macam kebudayaan dan kesenian daerah.
Mengenali sifat dasar seni.
Kognitif Proses
Menjelaskan kebudayaan dan kesenian daerah yang dibaca.
Menjelaskkan sifat dasar seni.
Mengomentari kebudayaan dan kesenian daerah yang dibaca.
Psikomotor
Menuliskan kebudayaan dan kesenian daerah Indonesia.
Menulis budaya dan kesenian daerah tempat tinggal.
Memperagakan budaya dan kesenian daerah tempat tinggal dengan ekspresif
Afektif
1. Mengembangkan perilaku karakter, meliputi:
Mampu menjadi

teman kerja yang menyenangkan

Mampu menjadi ketua/anggota yang santun dan berempati


Mampu untuk saling mengerti dan menghargai pendapat orang lain
Mampu melaksanakan tugas dengan baik dan penuh tanggung jawab
2. Mengembangkan keterampilan sosial

Mampu menggali dan menemukan informasi (information searching),melalui


pengamatan

Mampu mengolah informasi dan mengambil keputusan secara cerdas (information


processing and decision making skills),

Mampu berkomunikasi secara lisan (dalam berdiskusi)


Mampu berkomunikasi secara tertulis (menulis kebudayaan dan kesenian daerah)

B. Tujuan Pembelajaran
1. Kognitif
a. Produk
Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat merumuskan kebudayaan dan kesenian
daerah yang telah dibaca.
Berdasarkan hasil pengamatan, siswa mampu menceritakan budaya dan kesenian
daerah.
b. Proses
Dengan diberikan bacaan tentang kebudayaan dan kesenian daerah, siswa dapat
menjelaskan kebudayaan dan kesenian daerah.
Dengan diberikan bacaan tentang kebudayaan dan kesenian daerah, siswa dapat
mengomentari kebudayaan dan kesenian daerah.
2. Psikomotor
Dengan mengamati bacaan tentang kebudayaan dan kesenian daerah, siswa
dapat menuliskan kesan tentang kebudayaan dan kesenian daerah.
Secara mandiri siswa mampu mengidentifikasi unsur-unsur kebudayaan dan
kesenian.
Dengan bimbingan guru siswa mampu menulis kebudayaan dan kesenian daerah
yang ada di lingkungan tempat tinggal.
3. Afektif
1. Mengembangkan perilaku karakter, meliputi:
Mampu menjadi teman kerja yang menyenangkan ketika kerja berkelompok
Mampu menjadi ketua/anggota yang santun dan berempati
Mampu untuk saling mengerti dan menghargai pendapat orang lain
Mampu melaksanakan tugas dengan baik dan penuh tanggung jawab.
2. Mengembangkan keterampilan sosial
Mampu berkomunikasi secara lisan dengan menggunakan dengan bahasa
yang baik dan benar.
Mampu berkomunikasi secara tertulis (menulis puisi)

C.

D.

MATERI PEMBELAJARAN
1.

Pengertian kebudayaan dan seni

2.

Sifat dasar seni

Pendekatan dan Metode Pembelajaran


Pendekatan pembelajaran yang digunakan dalam pembelajaran ini adalah pendekatan

komunikatif, pendekatan whole language, dan PAKEM. Adapun metode yang digunakan adalah
diskusi, demonstrasi, tanya jawab, dan penugasan.
A.

INDIKATOR
1. Persiapan pertunjukan musik di sekolah didiskusikan berdasarkan jenis lagu dan
waktu yang diperlukan untuk pementasan.
2. Persiapan pertunjukan musik didiskusikan manajemen pementasannya.
3. Persiapan pertunjukan musik didiskusikan manfaatnya bagi siswa dalam kaitannya
dengan kerjasama dan nilai-nilai sosial.
4. Persiapan pertunjukan musik disusun berdasarkan tujuan, urutan lagu dan waktu
yang dibutuhkan.

B.

TUJUAN PEMBELAJARAN
1.

Siswa mampu mempersiapkan pementasan musik di sekolah.

2.

Siswa mampu mendiskusikan manajemen pementasannya.

3.

Siswa mampu menemukan manfaat pertunjukan musik dalam kaitannya kerjasama


dan nilai-nilai sosial.

4.

Siswa mampu mempersiapkan pertunjukan musik berdasarkan tujuan, urutan lagu


dan waktu yang dibutuhkan.

C.

D.

MATERI PEMBELAJARAN
1.

Menyusun urutan lagu dan waktu dalam pementasan.

2.

Manajemen pementasan musik di sekolah.

3.

Manfaat bermain musik secara kelompok.

4.

Penyusunan persiapan pertunjukan musik di sekolah.

METODE PEMBELAJARAN
1.

Ceramah

2.

Tanya Jawab.

3.

Diskusi.

4.

Bermain Peran.

E.

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama
NO
1

KEGIATAN

ALOKASI
WAKTU
15 menit

Kegiatan Awal
1. Mengondisikan siswa.
2. Mengecek kesiapan belajar.
3. Menggali pengetahuan awal mengenai pertunjukan musik.

Kegiatan inti

55 menit

1. Memutar rekaman pementasan musik.


2. Mendiskusikan urutan lagu dan durasi waktu ideal untuk pertunjukan
musik.
3

Kegiatan Akhir

20 menit

1. Siswa menyimpulkan.
2. Guru memberikan penguatan tentang hal tersebut

Pertemuan ke Dua
NO
1

KEGIATAN

ALOKASI
WAKTU
15 menit

Kegiatan Awal
1. Mengondisikan siswa.
2. Mengecek kesiapan belajar.
3. Menggali pengetahuan awal mengenai manajemen pementasan.

Kegiatan inti

55 menit

1. Menjelaskan manajemen pementasan.


2. Membuat contoh rencana pementasan musik di sekolah dengan
mempertimbangkan jenis lagu, urutan dan durasi waktunya.
3

Kegiatan Akhir

20 menit

1. Siswa menyimpulkan.
2. Guru memberikan penguatan tentang hal tersebut
3. Tugas mengerjakan LKS

Pertemuan ke Tiga
NO
1

KEGIATAN
Kegiatan Awal
1.
2.
3.
4.
5.

ALOKASI
WAKTU
15 menit

Mengondisikan siswa.
Mengecek kesiapan belajar.
Mencocokkan LKS
Mengelompokkan siswa.
Menggali pengetahuan awal mengenai penyusunan persiapan
pertunjukan musik di sekolah.

Kegiatan inti

55 menit

1. Menjelaskan penyusunan persiapan pertunjukan musik di sekolah.


2. Menentukan kerangka rencana kegiatan.
3

Kegiatan Akhir

20 menit

1. Siswa menyimpulkan.
2. Guru memberikan penguatan tentang hal tersebut

F.

SUMBER PEMBELAJARAN
1. Buku Seni Budaya Jilid Satu.
2. Lembar Kerja Siswa.
3. Rekaman pementasan musik.
4. Kamus musik

F.

SUMBER PEMBELAJARAN
1. Buku Seni Budaya Jilid Satu.
2. Lembar Kerja Siswa.

G.

PENILAIAN
Teknik penilaian yang digunakan pada pembelajaran ini adalah proses dan di akhir
pembelajaran (produk).
Bentuk penilaiannya melalui pengamatan dan produk.

H.

KRITERIA PENILAIAN
FORMAT PENILAIAN PROSES
Aspek yang Dinilai
No

Nama Siswa

Jumlah

N.A

MAWAR

MELATI

ANGGREK

LILY

Keterangan:
Berikan nilai untuk setiap aspek penilaian dengan skor 4 (maksimal) dan skor 0 (minimal)
Nilai 4 jika indikator yang diharapkan muncul dengan jelas/sering.
Nilai 3 jika muncul namun tidak sering.
Nilai 2 jika muncul tetapi beberapa kali, jarang, atau kadang-kadang saja.
Nilai 1 jika muncul namun sedikit sekali.
Nilai 0 jika indikator tidak pernah muncul.
NA (Nilai Akhir) = Jumlah x 5

FORMAT PENILAIAN MENULIS KEBUDAYAAN DAN KESENIAN DAERAH

NO
1

ASPEK
Adat Istiadat

DESKRIPTOR
Ketepatan dalam
mengungkapkan unsur

SKOR
1-2

adat istiadat suku


bangsa.
3

Kesenian

Ketepatan dalam

1- 2

mengungkapkan unsur
kesenian.
4

Sistem kekerabatan dan

Ketepatan dalam

kemasyarakatan

mengungkapkan unsur

1 -2

sistem kekerabatan dan


kemasyarakatan suku
bangsa.
5

Kepercayaan

Ketepatan dalam

1 -2

mengungkapkan unsur
kepercayaan suku
bangsa.

RUBRIK PENILAIAN MENULIS KEBUDAYAAN DAN KESENIAN DAERAH


Adat Istiadat
Skor
2

Deskripsi
Isi sesuai dengan adat istiadat suku bangsa yang

diamati
Isi tidak sesuai dengan adat istiadat suku bangsa

yang diamati
Kesenian
Skor
2

Deskripsi
Isi sesuai dengan kesenian suku bangsa yang

diamati
Isi tidak sesuai dengan kesenian suku bangsa yang
diamati
Sistem kekerabatan dan kemasyarakatan

Skor
2

Isi

sesuai

Deskriptor
dengan sistem kekerabatan

dan

kemasyarakatan suku bangsa yang diamati


Isi tidak sesuai dengan sistem kekerabatan dan

kemasyarakatan suku bangsa yang diamati


Kepercayaan
Deskriptor

Skor
2

Isi sesuai dengan kepercayaan suku bangsa yang

diamati
Isi tidak sesuai dengan kepercayaan suku bangsa
yang diamati

LEMBAR PENGAMATAN PERILAKU BERKARAKTER


Petunjuk untuk guru: Amatilah ketika siswa melakukan diskusi lalu berilah tanda contreng ()
pada setiap aspek yang muncul!
NO
1
2
3
4
5
6
Dst

Nama Siswa

Aspek Pengamatan Kerja Sama


A
B
C
D
E
F

Skor

Nilai Akhir

Keterangan: A = Mampu member bantuan kepada semua anggota.


B = Mampu menjadi teman kerja yang menyenangkan.
C = Mampu menjadi ketua/anggota diskusi yang santun dan berempati.
D = Mampu untuk saling mengerti dan menghargai.
E = Mampu melaksanakan tugas dengan baik.

LEMBAR PENGAMATAN KETERAPILAN SOSIAL


Petunjuk untuk guru:
Amatilah saat siswa melakukan komunikasi secara lisan baik dengan teman maupun dengan
guru ketika berdiskusi dan selama proses pembelajaran

No

Nama Siswa
1

1
3
4
5
6
7
8
9

Aspek yang Diamati


Kebahasaan
Non Kebahasaan
2
3
4
1
2
3
4

Skor

10
11
12
13
14
15
dst

Aspek Komunikasi:
1. Kebahasaan
1.Menggunakan lafal dan intonasi yang tepat
2. Memilih kata yang tepat dan sesuai
3. Menggunakan kalimat yang benar dan efektif
4. Memberikan penjelasan yang sistematis dan logis
2. Aspek Nonkebahasaan
1. Mendengarkan dan memperhatikan lawan bicara
2.Tidak memotong pembicaraan dan menanggapi pembicaraan setelah dipersilakan
3. Tidak berbicara ketika orang lain sedang berbicara
4. Bersikap sopan dan menunjukkan perhatian kepada lawan bicara

Catatan:
Pemberian Nilai Skala 100
Nilai :
90 --- 100

( Baik Sekali ) 1. Nilai Rerata akhir tiap aspek ialah nilai tiap aspek

80 --- 89

( Baik )

70 --- 79

( Cukup )

60 --- 69

( Sedang )

50 --- 59

( Kurang )

( Kurang Sekali }

--- 49

( c ) dikalikan bobot tiap aspek ( d )


2. Nilai Rerata ialah jumlah rerata akhir dibagi 10
sesuai dengan pembobotan
3. Nilai Rerata di atas 60, naskah dinayatakan
memenuhi syarat.

Tindak Lanjut :
1. Siswa dinyatakan berhasil jika tingkat pencapaian 70% atau lebih
2. Memberikan program remidi untuk siswa yang tingkat pencapaiannya kurang dari 70%

3. Memberikan program pengayaan untuk siswa yang tingkat pencapaiannya lebih dari
70%

Mojokerto, 09 Juli 2013


Mengetahui,
Kepala SMK Raden Patah

Guru Mata Diklat

Kota Mojokerto

Drs. Watwoto

Romadenan, S.Pd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah

: SMK Raden Patah Kota Mojokerto

Mata Pelajaran

: Seni Budaya

Kelas/ Semester

: XI/ Genap

Hari/ tanggal

Standar Kopetensi

: Mengekspresikan diri berkaitan dengan karya seni musik

Kopetensi Dasar

: Mendiskusikan suatu pertunjukan musik

Waktu

: 6 x 45 menit

Kode Kopetensi

: 2.

A. INDIKATOR
Kognitif Produk
Mengenali bermacam-macam kebudayaan dan kesenian daerah.

Mengenali sifat dasar seni.


Kognitif Proses
Menjelaskan kebudayaan dan kesenian daerah yang dibaca.
Menjelaskkan sifat dasar seni.
Mengomentari kebudayaan dan kesenian daerah yang dibaca.
Psikomotor
Menuliskan kebudayaan dan kesenian daerah Indonesia.
Menulis budaya dan kesenian daerah tempat tinggal.
Memperagakan budaya dan kesenian daerah tempat tinggal dengan ekspresif
Afektif
1. Mengembangkan perilaku karakter, meliputi:
Mampu menjadi

teman kerja yang menyenangkan

Mampu menjadi ketua/anggota yang santun dan berempati


Mampu untuk saling mengerti dan menghargai pendapat orang lain
Mampu melaksanakan tugas dengan baik dan penuh tanggung jawab
2. Mengembangkan keterampilan sosial

Mampu menggali dan menemukan informasi (information searching),melalui


pengamatan

Mampu mengolah informasi dan mengambil keputusan secara cerdas (information


processing and decision making skills),
Mampu berkomunikasi secara lisan (dalam berdiskusi)
Mampu berkomunikasi secara tertulis (menulis kebudayaan dan kesenian daerah)

B. Tujuan Pembelajaran
1. Kognitif
a. Produk
Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat merumuskan kebudayaan dan kesenian
daerah yang telah dibaca.
Berdasarkan hasil pengamatan, siswa mampu menceritakan budaya dan kesenian
daerah.
b. Proses
Dengan diberikan bacaan tentang kebudayaan dan kesenian daerah, siswa dapat
menjelaskan kebudayaan dan kesenian daerah.
Dengan diberikan bacaan tentang kebudayaan dan kesenian daerah, siswa dapat
mengomentari kebudayaan dan kesenian daerah.
2. Psikomotor
Dengan mengamati bacaan tentang kebudayaan dan kesenian daerah, siswa
dapat menuliskan kesan tentang kebudayaan dan kesenian daerah.

Secara mandiri siswa mampu mengidentifikasi unsur-unsur kebudayaan dan


kesenian.
Dengan bimbingan guru siswa mampu menulis kebudayaan dan kesenian daerah
yang ada di lingkungan tempat tinggal.
3. Afektif
1. Mengembangkan perilaku karakter, meliputi:
Mampu menjadi teman kerja yang menyenangkan ketika kerja berkelompok
Mampu menjadi ketua/anggota yang santun dan berempati
Mampu untuk saling mengerti dan menghargai pendapat orang lain
Mampu melaksanakan tugas dengan baik dan penuh tanggung jawab.
2. Mengembangkan keterampilan sosial
Mampu berkomunikasi secara lisan dengan menggunakan dengan bahasa
yang baik dan benar.
Mampu berkomunikasi secara tertulis (menulis puisi)

C.

D.

MATERI PEMBELAJARAN
1.

Pengertian kebudayaan dan seni

2.

Sifat dasar seni

Pendekatan dan Metode Pembelajaran


Pendekatan pembelajaran yang digunakan dalam pembelajaran ini adalah pendekatan

komunikatif, pendekatan whole language, dan PAKEM. Adapun metode yang digunakan adalah
diskusi, demonstrasi, tanya jawab, dan penugasan.
A.

INDIKATOR
1. Pertunjukan musik didiskusikan berdasarkan unsur-unsur pendukungnya.
2. Pertunjukan musik didiskusikan faktor pendukung dan penghambatnya.
3. Pertunjukan musik didiskusikan manfaatnya bagi pemain dan penonton.

B.

TUJUAN PEMBELAJARAN
1.

Siswa mampu mengungkapkan unsur-unsur pendukung pertunjukan musik.

2.

Siswa mampu mengungkapkan faktor pendukung dan penghambat pertunjukan


musik.

3.
C.

D.

E.

Siswa mampu menemukan manfaat pertunjukan musik bagi penonton dan pemain.

MATERI PEMBELAJARAN
1.

Aspek-aspek pendukung pertunjukan musik.

2.

Faktor pendukung dan penghambat pertunjukan musik.

3.

Manfaat pertunjukan musik.

METODE PEMBELAJARAN
1.

Ceramah

2.

Tanya Jawab.

3.

Diskusi.

4.

Bermain Peran.

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama
NO
1

KEGIATAN
Kegiatan Awal

ALOKASI
WAKTU
15 menit

1. Mengondisikan siswa.
2. Mengecek kesiapan belajar
3. Menggali pengetahuan awal mengenai unsur pendukung pertunjukan
musik.
2

Kegiatan inti

55 menit

1. Menjelaskan unsur pendukung pertunjukan musik.


2. Memutar rekaman pementasan musik.
3. Mendiskusikan unsur pendukung pertunjukan musik.
3

Kegiatan Akhir
1. Siswa menyimpulkan.
2. Guru memberikan penguatan tentang hal tersebut
3. Tugas LKS

Pertemuan ke Dua

20 menit

NO
1

KEGIATAN

WAKTU
15 menit

Kegiatan Awal
1.
2.
3.
4.

ALOKASI

Mengondisikan siswa.
Mengecek kesiapan belajar.
Mencocokkan LKS
Menggali pengetahuan awal mengenai faktor pendukung dan
penghambat suatu pertunjukan musik.

Kegiatan inti

60 menit

1. Menjelaskan faktor pendukung dan penghambat suatu pertunjukan


musik
2. Mendiskusikan faktor pendukung dan penghambat suatu pertunjukan
musik..
3. Mendiskusikan pemecahan masalah yang dihadapi dan tindakan
antisipasi terjadinya hambatan dalam pertunjukan musik.
3

Kegiatan Akhir

15 menit

1. Siswa menyimpulkan.
2. Guru memberikan penguatan tentang hal tersebut
3. Tugas mengerjakan LKS

Pertemuan ke Tiga
NO
1

KEGIATAN
Kegiatan Awal
1.
2.
3.
4.

ALOKASI
WAKTU
15 menit

Mengondisikan siswa.
Mengecek kesiapan belajar.
Mencocokkan LKS
Menggali pengetahuan awal mengenai manfaat pementasan musik.

Kegiatan inti

55 menit

1. Menjelaskan manfaat pementasan musik


2. Mendiskusikan manfaat pementasan musik bagi pemain, penonton
dan siswa.
3

Kegiatan Akhir
1. Siswa menyimpulkan.
2. Guru memberikan penguatan tentang hal tersebut

F.

SUMBER PEMBELAJARAN
1. Buku Seni Budaya Jilid Satu.
2. Lembar Kerja Siswa.
3. Rekaman pementasan musik.
4. Kamus musik

20 menit

F.

SUMBER PEMBELAJARAN
1. Buku Seni Budaya Jilid Satu.
2. Lembar Kerja Siswa.

G.

PENILAIAN
Teknik penilaian yang digunakan pada pembelajaran ini adalah proses dan di akhir
pembelajaran (produk).
Bentuk penilaiannya melalui pengamatan dan produk.

H.

KRITERIA PENILAIAN
FORMAT PENILAIAN PROSES
Aspek yang Dinilai
No

Nama Siswa

MAWAR

MELATI

ANGGREK

LILY

Kerja-

Tanggung

Kete-

sama

Jawab

patan

Jumlah
Keak-tifan

Keterangan:
Berikan nilai untuk setiap aspek penilaian dengan skor 4 (maksimal) dan skor 0 (minimal)
Nilai 4 jika indikator yang diharapkan muncul dengan jelas/sering.
Nilai 3 jika muncul namun tidak sering.
Nilai 2 jika muncul tetapi beberapa kali, jarang, atau kadang-kadang saja.
Nilai 1 jika muncul namun sedikit sekali.
Nilai 0 jika indikator tidak pernah muncul.
NA (Nilai Akhir) = Jumlah x 5

N.A

FORMAT PENILAIAN MENULIS KEBUDAYAAN DAN KESENIAN DAERAH

NO
1

ASPEK
Adat Istiadat

DESKRIPTOR
Ketepatan dalam

SKOR
1-2

mengungkapkan unsur
adat istiadat suku
bangsa.
3

Kesenian

Ketepatan dalam

1- 2

mengungkapkan unsur
kesenian.
4

Sistem kekerabatan dan

Ketepatan dalam

kemasyarakatan

mengungkapkan unsur

1 -2

sistem kekerabatan dan


kemasyarakatan suku
bangsa.
5

Kepercayaan

Ketepatan dalam
mengungkapkan unsur
kepercayaan suku
bangsa.

1 -2

RUBRIK PENILAIAN MENULIS KEBUDAYAAN DAN KESENIAN DAERAH


Adat Istiadat
Skor
2

Deskripsi
Isi sesuai dengan adat istiadat suku bangsa yang

diamati
Isi tidak sesuai dengan adat istiadat suku bangsa
yang diamati
Kesenian

Skor
2

Deskripsi
Isi sesuai dengan kesenian suku bangsa yang

diamati
Isi tidak sesuai dengan kesenian suku bangsa yang
diamati
Sistem kekerabatan dan kemasyarakatan

Skor
2

Isi

sesuai

Deskriptor
dengan sistem kekerabatan

dan

kemasyarakatan suku bangsa yang diamati


Isi tidak sesuai dengan sistem kekerabatan dan

Skor

kemasyarakatan suku bangsa yang diamati


Kepercayaan
Deskriptor

Isi sesuai dengan kepercayaan suku bangsa yang

diamati
Isi tidak sesuai dengan kepercayaan suku bangsa
yang diamati

LEMBAR PENGAMATAN PERILAKU BERKARAKTER


Petunjuk untuk guru: Amatilah ketika siswa melakukan diskusi lalu berilah tanda contreng ()
pada setiap aspek yang muncul!
NO

Nama Siswa

Aspek Pengamatan Kerja Sama


A
B
C
D
E
F

1
2
3
4
5
6
Dst

Keterangan: A = Mampu member bantuan kepada semua anggota.


B = Mampu menjadi teman kerja yang menyenangkan.
C = Mampu menjadi ketua/anggota diskusi yang santun dan berempati.
D = Mampu untuk saling mengerti dan menghargai.
E = Mampu melaksanakan tugas dengan baik.

Skor

Nilai Akhir

LEMBAR PENGAMATAN KETERAPILAN SOSIAL


Petunjuk untuk guru:
Amatilah saat siswa melakukan komunikasi secara lisan baik dengan teman maupun dengan
guru ketika berdiskusi dan selama proses pembelajaran

No

Nama Siswa
1

Aspek yang Diamati


Kebahasaan
Non Kebahasaan
2
3
4
1
2
3
4

Skor

1
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
dst
Aspek Komunikasi:
1. Kebahasaan
1.Menggunakan lafal dan intonasi yang tepat
2. Memilih kata yang tepat dan sesuai
3. Menggunakan kalimat yang benar dan efektif
4. Memberikan penjelasan yang sistematis dan logis
2. Aspek Nonkebahasaan
1. Mendengarkan dan memperhatikan lawan bicara
2.Tidak memotong pembicaraan dan menanggapi pembicaraan setelah dipersilakan
3. Tidak berbicara ketika orang lain sedang berbicara
4. Bersikap sopan dan menunjukkan perhatian kepada lawan bicara

Catatan:
Pemberian Nilai Skala 100
Nilai :
90 --- 100

( Baik Sekali ) 1. Nilai Rerata akhir tiap aspek ialah nilai tiap aspek

80 --- 89

( Baik )

70 --- 79

( Cukup )

60 --- 69

( Sedang )

50 --- 59

( Kurang )

( Kurang Sekali }

--- 49

( c ) dikalikan bobot tiap aspek ( d )


2. Nilai Rerata ialah jumlah rerata akhir dibagi 10
sesuai dengan pembobotan
3. Nilai Rerata di atas 60, naskah dinayatakan
memenuhi syarat.

Tindak Lanjut :

3. Siswa dinyatakan berhasil jika tingkat pencapaian 70% atau lebih


4. Memberikan program remidi untuk siswa yang tingkat pencapaiannya kurang dari 70%
5. Memberikan program pengayaan untuk siswa yang tingkat pencapaiannya lebih dari
70%

Mojokerto, 09 Juli 2013


Mengetahui,
Kepala SMK Raden Patah

Guru Mata Diklat

Kota Mojokerto

Drs. Watwoto

Romadenan, S.Pd.