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ANEXO 3.

SUMILLAS POR REAS Y SUB REAS

La concretizacin en contenidos de los slabos de todas las sumillas aqu presentadas debern
considerar los ejes transversales, siguientes:

Desarrollo profesional

Interculturalidad

tica

Genero

El monitoreo de esta disposicin ser responsabilidad de las secciones del departamento de

Psicologa correspondientes a la presente estructura curricular, supervisadas por el coordinador
del departamento de psicologa.
REA DE FORMACIN GENERAL
Estadstica descriptiva. Curso terico-practico, no colegiado. Busca desarrollar competencias
terico-conceptuales, presentando las razones lgico-matemticas (teora de las probabilidades)
del uso apropiado de los diferentes estadsticos en el tratamiento de datos, poniendo especial
nfasis en la estadstica descriptiva: medidas de tendencia central, de dispersin, escalas,
correlacin para datos de intervalo de dos variables y correlaciones mltiples. La metodologa
supone clases tericas, prcticas dirigidas y el manejo de software estadstico para las ciencias
sociales (SPSS) en laboratorio de microcomputacin.
Estadstica inferencial aplicada a la Psicologa. Curso terico-practico, no colegiado. Busca
desarrollar competencias terico-conceptuales, presentando los estadsticos paramtricos y no
paramtricos aplicados a la comprobacin de hiptesis y los mtodos apropiados para determinar
el tamao muestral y tcnicas de seleccin. Cuya aplicacin a la Psicologa implica el
entrenamiento para la adecuada seleccin de los estadsticos en correspondencia a las
caractersticas del problema y las variables que van a estudiarse. La metodologa supone clases
tericas, prcticas dirigidas y el manejo de software estadstico para las ciencias sociales (SPSS)
en laboratorio de microcomputacin.
Metodologa del trabajo universitario. Curso practico, no colegiado. Busca desarrollar
competencias metodolgico-cientficas, optimizando las habilidades intelectuales para extraer
significados e integrarlos en redes conceptuales ya existentes o por desarrollar, en el estudiante el
dominio de medios tcnicos de almacenamiento de informacin tales como ficheros. Asimismo
amplia y profundiza las habilidades de comprensin analtica, interpretativa y critica de textos y
promueve el perfeccionamiento de habilidades composicionales al servicio de la produccin de
textos. El curso se desarrolla metodolgicamente a travs de clases tericas, seminarios y
trabajos prcticos, y deber propiciar la ampliacin del vocabulario, elaboracin de trabajos
universitarios, manejo de tcnicas de lectura y desarrollo de mapas conceptuales.

Neuroanatoma funcional. Curso terico, no colegiado. Busca desarrollar competencias tericoconceptuales, Identificando las estructuras del sistema nervioso que permiten el procesamiento de
la organizacin sensorial, as como los que controlan y modulan las reacciones motoras y
endocrinas. Para ello se enfatiza no slo en la estructura y conexiones del sistema nervioso, sino
tambin en la organizacin qumica y la distribucin de los neuro-transmisores y neuromoduladores; se estudia adems la barrera hematoenceflica que explica los mecanismos que

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permiten el pasaje o no de sustancias al cerebro. La metodologa es expositiva en la parte terica
y de laboratorio en la prctica.
Introduccin a las Ciencias Sociales. Curso terico, no colegiado. Busca desarrollar
competencias terico-conceptuales, Identificando las estructuras que establecen las personas
para la produccin y distribucin de los bienes y servicios sociales y las estructuras normativas,
institucionales y culturales que se derivan de ellas, dando lugar a un contexto de interrelaciones
nacionales, regionales y locales que condicionan el desarrollo psicolgico de las personas. Se
estudian los principales mtodos y modelos tericos usados para la explicacin y estudio de esta
temtica. La metodologa ser a travs de exposiciones tericas e investigacin bibliogrfica.
Historia del pensamiento contemporneo. Curso terico, no colegiado. Busca desarrollar
competencias terico-conceptuales, exponiendo los rudimentos histrico-conceptuales de las
ideologas de los siglos XIX y XX que han tenido un profundo impacto psicolgico sobre la marcha
de los acontecimientos mundiales y nacionales: liberalismo, tomismo, socialismo, comunismo,
fascismo y nazismo entre otros, as como algunos de sus correlatos regionales. Se analizan los
efectos sobre la situacin concreta y el devenir del pensamiento actual. El curso se desarrolla
metodolgicamente a travs de clases tericas, seminarios y trabajos prcticos.
Estructura y dinmica de la realidad peruana. Curso terico, no colegiado. Busca desarrollar
competencias terico-conceptuales, identificando y describiendo reflexivamente el problema de la
identidad nacional y la diversidad cultural en relacin a la problemtica estructural del Pas, con
nfasis en sus aspectos histricos, socioeconmicos y socioculturales. El curso se desarrolla
metodolgicamente a travs de exposiciones tericas e investigacin bibliogrfica.
Seminario de desarrollo personal y Moral. Curso prctico, no colegiado. Busca desarrollar
competencias socio-personales, brindando las condiciones para el desarrollo de las actitudes y
habilidades de la comunicacin asertiva, liderazgo, autocontrol y autocomprensin de los
estudiantes universitarios mediante una metodologa de intervencin participativa: dinmicas de
grupo, sociodramas y otros ejercicios prcticos; enfocada en los dilemas ticos que habitualmente
surgen durante el ejercicio acadmico, la investigacin psicolgica o el desempeo profesional,
mediando la reflexin responsable de cada eleccin.
Antropologa Cultural. Curso terico, no colegiado. Busca desarrollar competencias tericoconceptuales, presentando el estudio emprico de diversos grupos culturales, se discute el
concepto de cultura y el problema del relativismo cultural de la inteligencia, la percepcin y el
pensamiento. Tambin son importantes las variaciones en el rea de valores y actitudes y la
influencia de la cultura en la personalidad. Culmina relevando las aplicaciones en la psicologa
tnica y las psicologas indgenas. La metodologa supone la discusin de los temas propuestos.

REA DE FORMACIN ACADMICO PROFESIONAL BSICA

1.

TERICO-CONCEPTUAL DE LOS PROCESOS BSICOS DEL COMPORTAMIENTO

Psicologa General. Curso terico, colegiado atendiendo a la diversidad de corrientes

psicolgicas. Busca desarrollar competencias terico-conceptuales, presentando los mtodos y
los principales esquemas conceptuales vigentes en la Psicologa Cientfica y profesional actual,
enfatizando en la relacin que estos guardan con los esquemas conceptuales de las ciencias
sociales y naturales con el propsito de que el estudiante a partir de este mapa cognitivo
panormico, esquemtico, consistente y completo construya un sistema de conceptos que le
permita incorporar los conocimientos ms especficos y avanzados que ir adquiriendo a lo largo
de su formacin acadmico-profesional
.
Historia de la Psicologa I. Curso terico, colegiado atendiendo a la diversidad de corrientes
psicolgicas. Busca desarrollar competencias terico-conceptuales, presentando informacin

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verbal que permita discutir las condiciones histricas, filosficas y metodolgicas de las ciencias
naturales en el siglo XIX que determinaron el surgimiento de la psicologa como ciencia autnoma
y de los hitos principales de su evolucin posterior a la propuesta estructuralista e
introspeccionista de la psicologa experimental de Wundt. Se propone desarrollar la capacidad de
anlisis terico y de elaboracin crtica aplicada al examen de las corrientes contemporneas de
la psicologa: existencialistas, guestaltistas, psicoanalticas y operatorias. Metodolgicamente
supone exposiciones tericas e investigacin bibliogrfica.
Historia de la Psicologa II. Curso terico, colegiado atendiendo a la diversidad de corrientes
psicolgicas. Busca desarrollar competencias terico-conceptuales, presentando las corrientes
funcionalistas, conductistas, informacionales y constructivistas. Es continuacin del curso Historia
de la Psicologa I. Metodolgicamente supone exposiciones tericas e investigacin bibliogrfica.
Psicologa del aprendizaje. Curso terico, no colegiado. Busca desarrollar competencias tericoconceptuales, exponiendo de forma histrico-conceptual y emprica los paradigmas del
aprendizaje enfatizando en el condicionamiento respondiente e instrumental, sus interrelaciones y
sus principios o leyes, en particular las concernientes a la conducta humana en cada uno de sus
niveles de manifestacin: fisiolgico, motor, emotivo y cognoscitivo-social. Se expone la
intervencin de los procesos biolgicos y socioculturales que hacen posible el aprendizaje.
Finalmente, se presentan los principios del aprendizaje significativo. La metodologa es
bsicamente expositiva para la parte terica y experimental para la prctica.
Psicologa de la Motivacin y la afectividad. Curso terico, no colegiado. Busca desarrollar
competencias terico-conceptuales, presentando los atributos relevantes para identificar los
procesos de motivacin y emocin, sus correlatos epistemolgicos y los diferentes paradigmas
terico-metodolgicos que se encargan de dar cuenta de sus definiciones, conceptos y formas de
evaluacin particularmente en los humanos y los principales sistemas motivacionales en el ser
humano. Se desarrolla la temtica a travs de tpicos que van desde la ubicacin histrica de
ambos conceptos hasta describir los sistemas afectivos en sus componentes biolgicos,
psicolgicos y sociales, analizndose las interacciones de estos procesos con otros sectores de la
investigacin psicolgica. La metodologa comprende dos aspectos: terico, de carcter
expositivo, y prctico, que supone trabajos de laboratorio y de campo.
Psicologa evolutiva I. Curso terico, no colegiado. Busca desarrollar competencias tericoconceptuales, informando crticamente acerca del desarrollo psicolgico humano desde la
concepcin hasta el inicio de la adolescencia. La temtica del curso cubre aspectos sobre los
conocimientos psicolgicos contemporneos que explican este desarrollo. Asimismo se aborda el
estudio de funciones bsicas como la motricidad, el lenguaje, la inteligencia, la afectividad y el
desarrollo moral, enfatizndose en los diversos momentos o periodos del desarrollo infantil. El
curso se desarrolla metodolgicamente a travs de clases tericas y prcticas.
Psicologa evolutiva II. Curso terico, no colegiado. Busca desarrollar competencias tericoconceptuales, informando crticamente sobre el desarrollo adolescente, juvenil, adulto y senectud.
Asimismo se abordan las funciones y procesos como personalidad, desarrollo cognitivo, desarrollo
moral, relaciones e interacciones sociales, etc. El curso se desarrolla metodolgicamente a travs
de clases tericas, seminarios y trabajos prcticos.
Procesos cognitivos bsicos. Curso terico-practico, no colegiado. Busca desarrollar
competencias terico-conceptuales, presentando los temas de Atencin, Percepcin y Memoria,
sus correlatos epistemolgicos y los diferentes paradigmas terico-metodolgicos que se
encargan de dar cuenta de sus definiciones, conceptos y formas de evaluacin. En el caso de la
atencin se presentan los diferentes modelos explicativos del proceso y su papel en el
procesamiento de la informacin. En el caso de la percepcin: los mecanismos fundamentales de
la percepcin y los principios organizativos de la misma y tambin un desarrollo de los aspectos
esenciales al funcionamiento de las distintas modalidades sensoriales: visual auditiva, olfativa,
gustativa etc. en el caso de la memoria se presentan los modelos estructurales y procesuales de
la memoria y su papel en la adquisicin, recuperacin y uso de la informacin. Finalmente se

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analizan las interacciones de estos procesos cognitivos con otros sectores de la investigacin
psicolgica. La metodologa es bsicamente expositiva para la parte terica y experimental para la
prctica.
Psicologa de la personalidad. Curso terico, no colegiado. Busca desarrollar competencias
terico-conceptuales, presentando el constructo de personalidad, sus correlatos epistemolgicos y
los diferentes paradigmas terico-metodolgicos que se encargan de dar cuenta de su definicin,
conceptos y formas de evaluacin. posteriormente se analizan las interacciones de la
personalidad con otros sectores de la investigacin psicolgica y sociocultural. La metodologa
ser a travs de exposiciones tericas e investigacin bibliogrfica.
Procesos cognitivos Superiores. Curso terico-practico, no colegiado. Busca desarrollar
competencias terico-conceptuales, presentando los procesos implicados en el manejo simblico
de la informacin: Pensamiento, Creatividad y Lenguaje, sus correlatos epistemolgicos y los
diferentes paradigmas terico-metodolgicos que se encargan de dar cuenta de sus definiciones,
conceptos y formas de evaluacin. Se presenta el lenguaje como un fenmeno esencialmente
humano con propsitos comunicacionales. En el caso del pensamiento se abordan los temas
relacionados a la formacin de conceptos, el razonamiento y la solucin de problemas. Se
analizan adems los tipos de pensamiento convergente y divergente (inteligencia y creatividad) y
su relacin con el lenguaje y el funcionamiento diferencial de los hemisferios cerebrales teniendo
en cuenta los enfoques y teoras modernas. Adems se analizan las interacciones de estos
procesos cognitivos con otros sectores de la investigacin psicolgica y sociocultural. La
metodologa es bsicamente expositiva para la parte terica y experimental para la prctica.
Psicolingstica. Curso terico-prctico, no colegiado. Aproxima a los conceptos y fenmenos
psicolingsticos con nfasis en los procesos psicoevolutivos del lenguaje y en las condiciones
psicosociales de marginalidad de una sociedad nacional multilinge y multicultural como la
nuestra. Sus temas abarcarn los aspectos fonolgicos, morfosintcticos, semnticos y
pragmticos de los procesos de produccin y comprensin del lenguaje. La metodologa de las
clases tericas ser expositiva y en la prctica se harn estudios de campo.
Psicopatologa. Curso terico-practico, no colegiado. Busca desarrollar competencias tericoconceptuales, presentando los conceptos bsicos referentes a la psicopatologa del
comportamiento inadaptativo, teniendo en cuenta los diferentes paradigmas terico-metodolgicos
que se encargan de dar cuenta de su definicin, conceptos y formas de evaluacin, tanto desde
una perspectiva clnica como experimental. Se ejercita al estudiante en el uso de las taxonomas
proporcionadas por los manuales DSM IV y CIE-10 para la identificacin de los trastornos. La
metodologa supone exposiciones en la teora y en la prctica la observacin y discusin de
casos.
2.

TERICO-CONCEPTUAL PSICOBIOLGICA

Neurofisiologa. Curso terico, no colegiado. Busca desarrollar competencias tericoconceptuales, presentando los mecanismos fisiolgicos bsicos que sustentan la conducta
humana, con atencin especial al sustrato anatomo-funcional neurolgico de los procesos
cognoscitivos, emocionales y de la personalidad. El curso se desarrolla metodolgicamente a
travs de clases tericas y prcticas.
Neuropsicologa. Curso terico, no colegiado. Busca desarrollar competencias tericoconceptuales, presentando temas relacionados con la evolucin histrica del conocimiento de la
relacin entre las disfunciones de la corteza cerebral y el movimiento, sensaciones, percepcin,
lenguaje, memoria y conducta, as como las alteraciones neuropsicolgicas o neurolingsticas;
los procesos neurolgicos como base de algunas alteraciones de los procesos cognoscitivos,
afectivos y de la personalidad; enfermedades neuropsicolgicas; la metodologa neuropsicolgica
en la investigacin y en la evaluacin clnica. La metodologa es expositiva y se revisar
bibliografa y modelos de evaluacin neuropsicolgica.

3.

TERICO-CONCEPTUAL PSICOSOCIAL

Psicologa Social. Curso terico, no colegiado. Busca desarrollar competencias tericoconceptuales, presentando las principales teoras referentes al anlisis de la conducta humana en
la relacin interindividual, del individuo con el grupo y entre grupos, para ser aplicada en la
solucin de problemas sociales concretos. Aborda la problemtica de la comunicacin social, el
proceso de socializacin y la naturaleza y cambio de actitudes. Se analizan los procesos de
influencia social, la agresin y la violencia y, de otro lado, la atraccin, el amor y el altruismo. Se
discuten los procesos de grupo y la psicologa ambiental. La metodologa supone exposiciones,
lecturas dirigidas y prcticas de aula y de campo, as como un trabajo monogrfico.
Psicologa de la comunicacin. Curso terico-practico, no colegiado. Busca desarrollar
competencias terico-conceptuales, informando y capacitando al estudiante para identificar los
procesos psicolgicos que intervienen en la comunicacin social y el cambio de actitudes. La
temtica del curso incluye los conceptos bsicos; los elementos y modelos explicativos del
proceso de comunicacin; la influencia de factores cognitivos, de aprendizaje y ambientales; las
barreras en la comunicacin y las reas de aplicacin e influencia en las actitudes de la poblacin.
La metodologa supone exposiciones tericas y el anlisis critico de noticias y mensajes de
diversos medios de comunicacin masiva.
4.

TCNICO-INSTRUMENTAL

Evaluacin de Habilidades Cognitivas. Curso terico-practico, no colegiado. Busca desarrollar

competencias tcnico-instrumentales, presentando los fundamentos tericos, administracin,
calificacin e interpretacin de las pruebas ms utilizadas actualmente para la evaluacin de las
habilidades Cognitivas; introduciendo al estudiante en el manejo prctico de las mismas. La
metodologa supone exposiciones tericas y en la prctica la presentacin de modelos, con
nfasis en la aplicacin y la elaboracin de informes con supervisin.
Tcnicas de evaluacin de la personalidad. Curso terico-practico, no colegiado. Busca
desarrollar competencias tcnico-instrumentales, presentando los fundamentos tericos,
administracin, calificacin e interpretacin de las pruebas ms utilizadas actualmente para la
evaluacin de la personalidad y de diversos aspectos del comportamiento (ansiedad, depresin,
clera, percepcin, asertividad, autoestima, articulacin, negociacin, etc.); introduciendo al
estudiante en el manejo prctico de las mismas. La metodologa supone exposiciones tericas y
en la prctica la presentacin de modelos, con nfasis en la aplicacin y la elaboracin de
informes con supervisin.
Psicometra. Curso terico-practico, no colegiado. Busca desarrollar competencias metodolgicocientficas, presentando los principios de la medicin psicolgica poniendo especial nfasis en las
tcnicas para elaborar instrumentos fundamentadas en la metodologa hipottico-deductiva, tanto
para estimar los sentimientos: escalas de actitudes, intereses, valoracin, percepcin, hbitos,
descarte clnico y personalidad; como para medir el rendimiento: habilidades, aptitudes, destrezas
y conocimientos. La metodologa del curso comprende clases expositivas para la parte terica y
trabajos grupales para la construccin de las pruebas.
Tcnicas Proyectivas. Curso terico-practico, no colegiado. Busca desarrollar competencias
tcnico-instrumentales, presentando los fundamentos tericos de las tcnicas de evaluacin
desde la perspectiva psicodinmica de la personalidad; los criterios de administracin, calificacin
e interpretacin de las principales pruebas proyectivas y la integracin de los resultados
encaminados a un diagnstico clnico. La metodologa supone exposiciones tericas y en la
prctica la presentacin de modelos, con nfasis en la aplicacin y la elaboracin de informes con
supervisin.

5.

TCNICO-PROCEDIMENTAL

Tcnicas de Observacin y Entrevista psicolgica. Curso terico-practico, colegiado a la

diversidad de especialidades profesionales en psicologa. Busca desarrollar competencias tcnicoprocedimentales, desarrollando las destrezas que permiten utilizar la entrevista y la observacin
como modos de obtener informacin. La temtica del curso ubica a la entrevista y observacin
dentro del proceso de comunicacin, aborda los problemas metodolgicos que esta prctica
supone para luego identificar los tipos de entrevista en diversos mbitos del trabajo profesional y
la investigacin psicolgica. La metodologa supone exposiciones tericas, observacin de
modelos y ensayos prcticos.
Orientacin y Consejo Psicolgico. Curso terico-practico, no colegiado. Busca desarrollar
competencias tcnico-procedimentales, desarrollando las habilidades para la orientacin en
trminos de evaluacin, definicin de perfiles y recomendacin de actividades en los diferentes
mbitos del ejercicio profesional. La temtica del curso incluir las teoras de orientacin y
consejo psicolgico, tanto individual como grupal, elementos de evaluacin, sistema de
informacin en nuestro medio, la toma de decisiones respecto del asesoramiento individual y
grupal, y estrategias para la elaboracin de acciones Orientacin y Consejera Psicolgica. La
metodologa supone exposiciones tericas, observacin de modelos y ensayos prcticos.
Administracin y Gestin de Servicios Psicolgicos. Curso terico-practico, no colegiado.
Busca desarrollar competencias tcnico-procedimentales, analizando las distintas funciones de la
administracin como la planificacin, organizacin, direccin y control, as como los modelos y
formas de organizacin y administracin de empresas, que permitan al psiclogo profesional
desarrollar habilidades para integrar la administracin y la gestin orientadas al logro de
resultados eficientes en una organizacin de produccin de servicios psicolgicos o de produccin
de materiales e instrumentos para la evaluacin psicolgica. Metodolgicamente el curso supone
clases expositivas, revisiones bibliogrficas, prcticas en clase y el diseo del perfil de un proyecto
de una organizacin.
Psicologa y Tcnicas de Intervencin Conductuales. Curso terico-practico, no colegiado.
Busca desarrollar competencias tcnico-procedimentales, introduciendo al estudio histrico y
conceptual del anlisis funcional del comportamiento en trminos tericos, epistemolgicos y
metodolgicos, as mismo al anlisis conductual aplicado en cuanto a estrategias procedimentales
para la evaluacin y tratamiento genricos de los problemas psicolgicos educativos,
organizacionales, comunitarios y clnicos. Posteriormente se desarrolla de forma pormenorizada
las principales tcnicas utilizadas y se capacita a los alumnos en la elaboracin y ejecucin de los
programas de intervencin respectivos. La metodologa supone exposiciones tericas,
observacin de modelos y ensayos prcticos.
Psicologa y Tcnicas de Intervencin Cognitivas. Curso terico-practico, no colegiado. Busca
desarrollar competencias tcnico-procedimentales, presentando una visin terica,
epistemolgica, metodolgica y procedimental de los modelos mediacionales, las estrategias de
evaluacin y de afrontamiento, los mtodos encubiertos y las intervenciones teraputicas
cognitivas en trminos de evaluacin, diagnstico y tratamiento genricos de los problemas
psicolgicos educativos, organizacionales, comunitarios y clnicos. Posteriormente se desarrolla
de forma pormenorizada las diversas tcnicas cognitivas capacitando a los alumnos en la
elaboracin y ejecucin de los programas de intervencin correspondientes. La metodologa
supone exposiciones tericas, observacin de modelos y ensayos prcticos.
Psicologa y Tcnicas de Intervencin Psicodinmicas. Curso terico-practico, no colegiado.
Busca desarrollar competencias tcnico-procedimentales, informando acerca de los principios
generales de orden terico, epistemolgico, metodolgico y que rigen la conduccin de una
psicoterapia psicoanalticamente orientada en mbitos educativos, organizacionales, comunitarios
y clnicos. La temtica incluye las caractersticas de la primera entrevista, las indicaciones y

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contraindicaciones para una psicoterapia psicoanaltica, el inicio y desarrollo del proceso, la
transferencia, contratransferencia y resistencia, la interpretacin, y la conclusin del proceso. La
metodologa incluye clases tericas y discusin de lecturas en clases prcticas.
Psicologa y Tcnicas de Intervencin Humanistas. Introduce al anlisis histrico-conceptual
de la psicologa humanista y existencial en trminos tericos, epistemolgicos y metodolgicos en
consonancia con los modelos vigentes en la actualidad. Informa acerca de la intervencin
psicoteraputica de orientacin fenomenolgico-existencial y humanista en general, subrayando la
importancia que dentro de sta tienen conceptos tales como valores, plenitud, realizacin, etc.
Presenta la formulacin de programas y redaccin de informes en los mbitos clnicos y
educativos desde esa perspectiva. La metodologa ser a travs de exposiciones tericas e
investigacin bibliogrfica.
Psicologa Preventiva
Curso terico-practico, no colegiado. Busca desarrollar competencias terico-conceptuales y
tcnico-procedimentales, informando y capacitando al estudiante acerca mtodos y tcnicas que
le permitan sustraer de la colectividad los agentes premrbidos que aumentan la probabilidad para
desencadenar desajustes leves o profundos tanto del comportamiento como de la personalidad;
para lo cual el estudiante deber estar en condiciones de elaborar diagnsticos situacionales y
sobre stos elaborar programas preventivos. Optimizando en el estudiante, adicionalmente, la
capacidad de autoaplicacin. La metodologa supone clases tericas y entrenamiento prctico
supervisado.
REA DE FORMACIN ACADMICO PROFESIONAL PRE ESPECIALIZADA
CURSOS DE LA PRE ESPECIALIDAD EDUCATIVA
Psicologa Educativa. Curso terico-practico, no colegiado. Busca desarrollar competencias
terico-conceptuales, presentando informacin sobre el papel del psiclogo en el mbito
educacional. El contenido del curso abarca temas como el concepto de psicologa educacional,
los principios psicolgicos que fundamentan el proceso de enseanza-aprendizaje y las
condiciones que permitiran potenciar dicho proceso. Se revisan las contribuciones de los
enfoques conductual y cognitivo a la tarea psicoeducacional en enfatizndose en las
contribuciones provenientes desde la psicologa del aprendizaje cognitivo y constructivista. Se
describen las reas profesionales y temticas, los contenidos, su ubicacin en la psicologa
aplicada, el papel diferencial del psiclogo educacional en comparacin con el psiclogo escolar,
y las aplicaciones de la psicologa educacional. La metodologa es expositiva y supone trabajos de
investigacin bibliogrfica.
Psicologa Instruccional. Curso terico, no colegiado. Busca desarrollar competencias tericoconceptuales, orientando y capacitando al estudiante en la generacin de materiales
instruccionales. La temtica del curso cubre los tpicos de tecnologa educativa, sistema
educativo, sistemas de objetivos, anlisis de tareas, etc. La metodologa incluye clases tericas y
diseo de materiales instruccionales en la prctica.
Tcnicas de autoevaluacin y de gestin educativa. Curso terico, no colegiado. Busca
desarrollar competencias terico-conceptuales, informando y capacitando al estudiante en tipos de
evaluacin, seleccin de medios y materiales, estrategias de enseanza y medicin de la calidad
educativa y en los correspondientes aspectos de gestin. La metodologa incluye clases tericas y
discusin de lecturas en clases prcticas.
Intervencin en nios con necesidades educativas especiales. Curso terico-practico, no
colegiado. Busca desarrollar competencias terico-conceptuales y tcnico-procedimentales,
ofreciendo una visin terica y procedimental en la excepcionalidad, sus diferentes tipos, causas y
los programas de entrenamiento actuales. Se desarrollarn temas como: definicin, sus tipos
(retardo mental, nios sobredotados, impedimento fsico, ceguera, sordera, excepcionalidad

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social, etc.), caractersticas y causas: papel de la familia, programas y objetivos conductuales de
la educacin del excepcional en el Per. La metodologa supone exposiciones, discusiones de
casos y prcticas especializadas.
Problemas y trastornos de aprendizaje I. Curso terico-practico, no colegiado. Busca
desarrollar competencias terico-conceptuales y tcnico-instrumentales presentando las bases
estructurales orgnicas y funcionales de los problemas y trastornos especficos del aprendizaje
(TEA) en la lectura y escritura. As como modelos de intervencin en el aula. Se abordar
programas de intervencin para deteccin, evaluacin y tratamiento. Se desarrollan programas
para la promocin y desarrollo de la lectura, de capacitacin y asesoramiento a los padres de
familia , docentes y comunidad. La metodologa integra anlisis de casos y aprendizajes
cooperativos.
Problemas y trastornos de aprendizaje II. Curso terico-practico, no colegiado. Busca
desarrollar competencias terico-conceptuales y tcnico-procedimentales presentando las bases
estructurales orgnicas y funcionales de los problemas y trastornos especficos del aprendizaje
(TEA) en el rea de las matemticas. As como modelos pertinentes de manejo de intervencin en
el aula. Se aborda la etiologa y diferentes enfoques para la atencin de los estudiantes con
dificultades en las matemticas , modelos de evaluacin y de tratamiento, se desarrollarn
programas de intervencin as como planificacin , aplicacin desarrollo de capacitacin y
asesoramiento a los padres de familia , docentes y comunidad. Como metodologa se aplicar los
aprendizajes cooperativos y anlisis de casos.
Evaluacin diagnostico y redaccin de informes en el mbito educativo. Curso tericopractico, no colegiado. Busca desarrollar competencias terico-conceptuales y tcnicoprocedimentales proporcionando los fundamentos de la evaluacin psicolgica en todos los
niveles del mbito educativo. Se desarrolla un conjunto de propuestas con respecto a la manera
de examinar las diferentes variables que inciden en el desempeo acadmico del alumno, tales
como, aptitudes acadmicas; procesos cognitivos en el mbito acadmico; motivacin acadmica;
estilos de aprendizaje y de pensamiento; actitudes hacia el aprendizaje acadmico; variables
contextuales del aprendizaje acadmico y conflictividad escolar con el propsito de posteriormente
desarrollar una propuesta de elaboracin de perfil e informe especializado de los resultados
obtenidos. La metodologa es de anlisis de casos.
Intervencin Psicopedaggica en estudiantes talentosos. Curso terico-practico, no
colegiado. Busca desarrollar competencias terico-conceptuales y tcnico-instrumentales,
ofreciendo un conjunto de conocimientos acerca del Superdotado y el diseo de estrategias de
intervencin para identificarlos, atenderlos psicopedaggicamente, estimular sus potencialidades
al mximo, brindando orientacin y apoyo a la familia para un adecuado tratamiento. La
metodologa supone exposiciones, lecturas dirigidas y prcticas de aula y de campo, as como un
trabajo monogrfico.
Intervencin psicopedaggica para el desarrollo cognitivo. Curso terico-prctico, no
colegiado. Busca desarrollar competencias terico-conceptuales y tcnico-instrumentales
acercando al estudiante a la comprensin de la intervencin psicopedaggica en el contexto
escolar, considerando la orientacin a nivel de sistema. Esta conceptualizacin tiene como base el
conocimiento psicosocial de la realidad educativa y la creacin de un contexto de colaboracin
con los agentes educativos. Se abordarn temas como Aportes a la conceptualizacin de la
intervencin psicoeducativa, funciones y modelos de Intervencin, reas de intervencin.
Programas de intervencin para el desarrollo acadmico y Programas de prevencin del fracaso
escolar. Se aplicar la metodologa de anlisis de casos, discusiones grupales. Modelamiento en
el desarrollo de programas.
Intervencin psicopedaggica para el desarrollo socioemocional. Asignatura de naturaleza
terico-prctica, no colegiada. Busca desarrollar competencias terico-conceptuales y tcnicoinstrumentales capacitando al estudiante en estrategias de deteccin y atencin en competencias
y problemtica socioemocional. El contenido del curso aborda el desarrollo de las competencias

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socioemocionales en contextos educativos, Clima emocional , resolucin de conflictos, evaluacin
de competencias sociales; mediacin social en el mbito educativo, gnero, construccin del yo e
identidad. Programas de intervencin. Se aplicar la metodologa de anlisis de casos,
discusiones grupales, Modelamiento en el desarrollo de programas
Intervencin en problemas del lenguaje. Curso de naturaleza tericoprctica, no colegiado.
Busca desarrollar competencias terico-conceptuales y tcnico-instrumentales capacitando al
estudiante en los problemas de lenguaje en los nios, deteccin, evaluacin , diagnstico y
pruebas especficas para la evaluacin . Diseo y ejecucin de programas de intervencin. La
metodologa del curso es expositiva con presentacin de estudios de casos y la participacin de
los estudiantes. En la prctica los estudiantes identificarn el tipo de problema de lenguaje, los
instrumentos necesarios y elaborarn un programa de intervencin pertinente.
Innovaciones Educativas. Curso terico-prctico, no colegiado. Busca desarrollar competencias
terico-conceptuales y tcnico-procedimentales capacitando al estudiante en el diseo de
propuestas de innovaciones educativas. Los contenidos que se abordan son: Investigacin
Educativa y propuestas de Innovaciones Educativas, la comunidad acadmica frente al proceso
innovativo, Escenarios donde provocar el cambio. Estrategias para la adopcin de innovaciones
educativas. Factores que influyen en los procesos de innovacin. Estructura de un proyecto de
innovacin educativa. Se aplicar la metodologa de anlisis de casos, discusiones grupales,
modelamiento en el desarrollo de programas
Psicologa del juego. Curso terico-prctico, no colegiado. Busca desarrollar competencias
terico-conceptuales y tcnico-procedimentales brindando una visin de la Psicologa del Juego:
a) de su injerencia en el desarrollo integral del ser humano por su carcter participativo, creativo y
transformador desde una perspectiva psicoevolutiva, b) de su aplicacin como recurso teraputico
constituyndose en una de las principales tcnicas en Psicoterapia Infantil, c) de su empleo en el
campo de la Educacin como instrumento psicoeducativo que favorece los aprendizajes
escolares, d) de su efecto psicosocial, preventivo y promocional como medio para fomentar la
actualizacin de potenciales y conductas generadoras de resiliencia en nuestra poblacin infantil.
La metodologa comprende exposicin, demostracin de procedimientos con participacin activa
de los estudiantes, la prctica implica entrenamiento para que el alumno investigue, disee,
elabore y aplique estrategias, tcnicas y recursos ldicos en programas de intervencin
psicopedaggica y psicoteraputica.
Fundamentos y modelos de intervencin temprana. Curso terico-prctico, no colegiado.
Busca desarrollar competencias terico-conceptuales y tcnico-instrumentales capacitando al
estudiante en el diseo y aplicacin de programas de intervencin temprana respetando la
diversidad cultural de las familias. Aborda los Antecedentes y fundamentos tericos de los
Programas de Intervencin Temprana. Entrena al estudiante en la aplicacin de teoras y modelos
de intervencin en la niez con nfasis en poblaciones de riesgo y en la orientacin a la familia.
La metodologa comprende exposicin, demostracin de procedimientos con participacin activa
de los estudiantes, la prctica implica entrenamiento para que el alumno investigue, disee,
elabore y aplique tcnicas de estimulacin temprana.
Tutora. Curso de naturaleza tericoprctica, no colegiado. Busca desarrollar competencias
terico-conceptuales y tcnico-instrumentales capacitando al estudiante en la accin tutorial en los
diferentes niveles educativos. Los contenidos a desarrollar son: delimitacin conceptual de la
accin tutorial, las funciones del tutor, la accin tutorial en los niveles de inicial, primaria
secundaria y superior. Igualmente capacita al alumno en el manejo de instrumentos de evaluacin
psicolgica para otorgar una adecuada orientacin tutorial En la prctica el alumno realizar y
aplicar planes de accin tutorial en los diferentes niveles de accin (alumno, grupo clase y
comunidad educativa).
Orientacin vocacional. Curso terico-practico, no colegiado. Busca desarrollar competencias
terico-conceptuales y tcnico-procedimentales proporcionando un conjunto de principios bsicos

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para la elaboracin de proyectos de orientacin vocacional de grupo, as como el abordaje de la
orientacin individual, la elaboracin de perfiles vocacionales y las estrategias hacia el desarrollo
de la capacidad del orientado para la auto eleccin de una profesin u ocupacin. La metodologa
es, en la parte terica, expositiva con participacin activa de los alumnos y en la prctica, supone
el entrenamiento en las estrategias de intervencin efectiva en programas de orientacin
vocacional.
CURSOS DE LA PRE ESPECIALIDAD CLNICA Y DE LA SALUD
Psicologa Clnica y de la Salud. Curso terico-practico, no colegiado. Busca desarrollar
competencias terico-conceptuales, presentando el concepto de salud mental su promocin,
prevencin y el tratamiento de los problemas psicolgicos clnicos, la situacin de salud mental en
nuestro medio, factores que afectan la salud mental, tipos de promocin, prevencin y sus
estrategias de acuerdo con las necesidades de la poblacin en riesgo y los mbitos a los cuales
pertenecen (familia, colegio, comunidad, institucin, etc.). La finalidad es capacitar al alumno para
conceptuar la promocin de la salud mental y la prevencin, as como sus diferentes tipos y para
elaborar un programa de intervencin en el rea. La metodologa ser de tipo expositivo, con la
participacin activa de los alumnos a travs de lecturas y discusin. Se elaborar un programa de
intervencin.
Psicologa del ajuste. Curso terico, no colegiado. Busca desarrollar competencias tericoconceptuales, presentando informacin acerca de las condiciones locales que determinan la
accin y el comportamiento, as como las interacciones y tensiones que en su ejecucin concreta
se manifiestan. Los temas fundamentales son las funciones de activacin, alertamiento, atencin y
exploracin; los mecanismos de decisin, ejecucin, evaluacin y afrontamiento; los repertorios de
esquemas y planes reguladores de la accin, los procesos de equilibracin y compensacin que la
continan y el papel de las variables cognitivas y afectivas en el despliegue del comportamiento.
La metodologa ser de tipo expositivo, con la participacin activa de los alumnos a travs de
lecturas y discusin.
Gentica del comportamiento. Curso terico, no colegiado. Busca desarrollar competencias
terico-conceptuales, presentando los aspectos funcionales propios del sistema nervioso superior
del ser humano, relacionndolos con la determinacin del comportamiento normal y anormal. Se
presta especial atencin a la investigacin actual en gentica de la conducta. La metodologa
supone exposiciones donde se revisa la experimentacin tanto con animales como con humanos.
Psiconeuroinmunologa. Curso terico, no colegiado. Busca desarrollar competencias tericoconceptuales, presentando los cambios anatomo- estructural y funcional del sistema nervioso
central, a travs de la interaccin del sujeto con el medio ambiente natural y sociocultural.
Enfatizando en el estudio de la relacin que se establece entre la conducta observable, el sistema
nervioso central, el endocrino y el inmunolgico. Tambin se revisan la fisiologa del sueo, la
alimentacin, el ejercicio y su interaccin con la conducta humana. La metodologa supone
exposiciones donde se revisa la experimentacin tanto con animales como con humanos.
Psicodiagnstico de Rorschach I. Curso prctico, no colegiado. Busca desarrollar competencias
tcnico-instrumentales, informando acerca de la prueba proyectiva de Rorschach, ubicndola en el
contexto de las teoras de la personalidad, precisando su validez y confiabilidad, los modos de
administracin y calificacin de respuestas segn Exner y Klofer, as como la identificacin de
signos clnicos para la interpretacin y diagnstico. Finalmente se presenta los usos
transculturales con nfasis en los estudios efectuados en el Per. El curso requiere de prcticas
supervisadas de casos.
Psicodiagnstico de Rorschach
II. Curso practico, no colegiado. Busca desarrollar
competencias tcnico-instrumentales, profundizando en la aplicacin de la prueba. La temtica
cubre su utilizacin como prueba para el diagnstico de parejas y de familias, como instrumento
de asociacin libre en el proceso psicoteraputico y como prueba colectiva con fines de

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investigacin. Metodolgicamente incluye lecturas, exposiciones y prcticas supervisadas.
Psicoterapia de la pareja y de la familia. Curso terico-practico, no colegiado. Busca desarrollar
competencias tcnico-procedimentales, definiendo el mbito y problemtica de la pareja y de la
interaccin familiar, dando pautas de evaluacin, diagnstico y tratamiento de casos especficos
desde las diferentes perspectivas psicolgicas. Se despliegan estrategias de educacin familiar y
prevencin de conflictos. Asimismo, se presentan los conceptos bsicos referentes a la sexualidad
humana teniendo en cuenta los diferentes paradigmas terico-metodolgicos que se encargan de
dar cuenta de su ocurrencia multimodal, tanto desde una perspectiva clnica como experimental.
La metodologa supone la discusin de los temas propuestos.
Intervencin en gerontologa. Curso terico-practico, no colegiado. Busca desarrollar
competencias tcnico-procedimentales ofreciendo una visin terica y procedimental de la
intervencin en el problema del envejecimiento humano. Se aborda el tema desde una
perspectiva histrica para luego afrontar los problemas metodolgicos en el estudio cientfico de la
denominada tercera edad. Se enfatizan los aspectos del desarrollo psicolgico individual y grupal
en las reas de personalidad, inteligencia, afectividad y motivacin. Se aborda el problema de la
profesionalizacin, el trabajo y la seguridad, como elementos psicolgicos determinantes en este
momento del desarrollo humano. La metodologa es expositiva con participacin activa de los
alumnos en la parte terica y en la prctica, supone el entrenamiento en las estrategias de
intervencin.
Ludoterapia. Curso terico-practico, no colegiado. Busca desarrollar competencias tericoconceptuales y tcnico-procedimentales, ofreciendo una visin terica y procedimental de las
principales tcnicas de psicoterapia infantil, enfatizando en los aspectos psicosociales
relacionados con la actividad ldica en cuanto a su alcance teraputico y psicoeducativo en la
poblacin infantil. Metodolgicamente incluye lecturas, exposiciones y prcticas supervisadas.
Intervencin en psicopatologa del lenguaje. Curso terico-practico, no colegiado. Busca
desarrollar competencias terico-conceptuales y tcnico-procedimentales, presentando los tipos
de trastornos del lenguaje, sus causas psicolgicas y neurolgicas y sus caractersticas. Luego se
capacita al estudiante en procedimientos de evaluacin, diagnstico y tratamiento, desde una
perspectiva multidisciplinaria. La metodologa es expositiva con participacin activa de los
alumnos en la parte terica y en la prctica, supone el entrenamiento en las estrategias de
intervencin.
Intervencin en sexualidad humana. Curso terico-practico, no colegiado. Busca desarrollar
competencias tcnico-procedimentales, ofreciendo una visin terica y procedimental de la
intervencin en la educacin sexual, tanto en el rea de servicios como de educacin e
informacin, llevados a cabo en nuestro medio y en otros pases. Luego de un enfoque crtico y
reflexivo, cada alumno estar en condiciones de plantear un proyecto de intervencin o
evaluacin. Metodolgicamente incluye lecturas, exposiciones y prcticas supervisadas.
Psicoterapia de grupo. Curso terico-practico, colegiado atendiendo a la diversidad de corrientes
psicolgicas. Busca desarrollar competencias tcnico-procedimentales, definiendo la teora de los
grupos y las diversas tcnicas de trabajo con grupos psicoteraputicos, dentro de la perspectiva
de la psicoterapia, hasta la identificacin de los procedimientos de acuerdo con cada una de los
enfoques ms representativos. La metodologa supone exposiciones, revisiones bibliogrficas y
observacin de experiencias en grupos.
Evaluacin, diagnostico y redaccin de informes en el mbito clnico. Curso terico-practico,
no colegiado. Busca desarrollar competencias tcnico-instrumentales, desarrollando temas
vinculados a las diversas modalidades que toma el diagnstico individual y grupal en la relacin
psiclogo-paciente, teniendo en consideracin el dominio gramatical del idioma por parte del
estudiante, de forma tal que le permita elaborar correctamente comunicaciones escritas
consistentes principalmente en: Informes Clnicos de acuerdo a las normas internacionales,
teniendo como objetivo la fluida comunicacin con otros profesionales de la salud y otros, as

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como los familiares del paciente. Metodolgicamente incluye lecturas, exposiciones y prcticas
supervisadas.
Intervencin en psicologa Clnica. Curso terico-practico, no colegiado. Busca desarrollar
competencias terico-conceptuales y tcnico-procedimentales, identificar los diferentes modelos
de intervencin que se aplican en la especialidad, as como las tcnicas ms adecuadas para
cada una de los niveles de la psicologa clnica. Se revisa el concepto de psicologa clnica, las
reas de evaluacin individual, institucional, y epidemiolgica, y las tcnicas de intervencin
preventiva, teraputica y de rehabilitacin. La metodologa ser de tipo expositivo, con la
participacin activa de los alumnos a travs de lecturas de artculos relacionados con el tema; en
la prctica cada alumno diseara y desarrollar un proyecto de intervencin.
Psicoterapia del nio y del adolescente. Curso terico-practico, no colegiado. Busca desarrollar
competencias terico-conceptuales y tcnico-procedimentales, ofreciendo una visin terica y
procedimental que posibilite hacer un diagnstico clnico y un plan teraputico dentro de la
perspectiva de la terapia del nio y del adolescente, que presta nfasis al entorno familiar y social
de estos. La temtica del curso aborda las estrategias de evaluacin y diagnstico, los principales
procedimientos teraputicos y las fases de intervencin correspondientes. La metodologa incluye
exposiciones tericas, revisin de casos clnicos, presentacin de modelos y elaboracin de un
programa teraputico.
CURSOS DE LA PRE ESPECIALIDAD SOCIAL-COMUNITARIA
Psicologa Comunitaria. Curso terico-practico, no colegiado. Busca desarrollar competencias
terico-conceptuales, presentando crticamente los diferentes modelos tericos existentes en
psicologa comunitaria y crea las condiciones de elaboracin de un diagnstico y programa de
intervencin comunitaria. Se realiza un anlisis de la evolucin histrica y los diferentes modelos
tericos de esta forma de intervencin psicolgica: de salud mental, ecolgico, organizacional y
autogestionario. La metodologa requiere de la intervencin prctica en la comunidad.
Psicologa poltica. Curso terico, no colegiado. Busca desarrollar competencias tericoconceptuales, centrndose en el estudio de los aspectos psicolgicos implicados en las ideologas
polticas, en las acciones y decisiones polticas de los grupos e individuos, en la comunicacin y
educacin polticas, en el proceso de socializacin y desarrollo y los aspectos anmalos
vinculados a la marginalidad, el autoritarismo y la violencia. La metodologa es expositiva y de
discusin bibliogrfica.
Psicologa social Aplicada. Curso terico-practico, no colegiado. Busca desarrollar
competencias tcnico-procedimentales capacitando en la aplicacin de las tcnicas de
intervencin psicolgica en mbitos sociales. La temtica del curso abarca la conceptualizacin de
la intervencin psicolgica en la comunidad, en la empresa y entre los clientes; los modelos
tericos para abordar la intervencin psicolgica, as como los procedimientos de evaluacin
diagnstica de los individuos y sus entornos. Finalmente, se proponen modelos de intervencin
comunal y laboral. La metodologa supone clases tericas y entrenamiento prctico.
Psicologa transcultural. Curso terico, no colegiado. Busca desarrollar competencias tericoconceptuales, presentando informacin acerca del estudio emprico de diversos grupos culturales,
se discute el concepto de cultura y el problema del relativismo cultural de la inteligencia, la
percepcin y el pensamiento. Tambin son importantes las variaciones en el rea de valores y
actitudes y la influencia de la cultura en la personalidad. Culmina relevando las aplicaciones en la
psicologa tnica y las psicologas indgenas. La metodologa supone la discusin de los temas
propuestos.
Psicologa social experimental. Curso terico-practico, no colegiado. Busca desarrollar
competencias tcnico-procedimentales, explicando los conceptos bsicos de la psicologa social
experimental y su aplicacin prctica a situaciones especficas. El contenido del curso abarca

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tanto los tipos de trabajos de laboratorio realizados desde esta perspectiva as como las
aplicaciones prcticas en percepcin interpersonal, estudio de los grupos, resolucin de conflictos
y conformismo social. Metodolgicamente el curso supone clases expositivas, revisiones
bibliogrficas y prcticas de laboratorio.
Taller de desarrollo psicosocial del hombre peruano. Curso terico-practico, no colegiado.
Busca desarrollar competencias tcnico-procedimentales, presentando las particularidades del
desarrollo psicosocial en los diferentes contextos socio-culturales regionales. Se capacita al
estudiante en el manejo de estrategias y variables psicosociales con fines de investigacin y
conceptualizacin segn las caractersticas multiculturales de la poblacin peruana. La
metodologa supone exposiciones, revisiones bibliogrficas y discusin de casos.
Psicologa de la comunicacin social II
Curso terico-practico, no colegiado. Busca desarrollar competencias terico-conceptuales y
tcnico-instrumentales, informando y capacitando al estudiante para analizar los procesos de
Opinin pblica. Profundiza en los conceptos de comunicacin y cultura, signos y significado,
competencia y prctica cultural, contextos de sentido, ideologa, subjetividad, conversacin y
escritura, imagen, globalizacin de la comunicacin y la comunicacin en la sociedad digital. La
metodologa supone exposiciones tericas y el anlisis critico de noticias y mensajes de diversos
medios de comunicacin masiva.
Psicologa comunitaria II
Curso terico-practico, no colegiado. Busca desarrollar competencias terico-conceptuales y
tcnico-procedimentales, informando y capacitando al estudiante para aplicar las tcnicas de
intervencin psicolgica en mbitos sociales. La temtica del curso abarca la conceptualizacin de
la intervencin psicolgica en la comunidad; los modelos tericos para abordar la intervencin
psicolgica, as como los procedimientos de evaluacin comunitaria. Se proponen modelos de
intervencin comunal y social para abordar diversas problemticas psicosociales. La metodologa
supone clases tericas y entrenamiento prctico.
Anlisis poltico.
Curso terico-practico, no colegiado. Busca desarrollar competencias terico-conceptuales y
tcnico-instrumentales, informando y capacitando al estudiante para profundizar sobre las
temticas de Psicologa Poltica, abarcando anlisis de democracia, gobernabilidad, sistema de
partidos, movimientos sociales. Aborda temticas diversas como el transfuguismo, la concertacin,
ciudadana, etc. La metodologa supone exposiciones, revisiones bibliogrficas y discusin de
casos.
Psicologa del pensamiento religioso y poltico.
Curso terico, no colegiado. Busca desarrollar competencias terico-conceptuales, centrndose
en el estudio de los aspectos histricos y conceptuales de la formulacin del pensamiento poltico
y religioso, resaltando los contextos y fenmenos psicosociales implicados que pueden dar lugar a
fenmenos como el autoritarismo, el sectarismo, el fundamentalismo, etc. Mostrando diversos
exponentes y corrientes de interpretacin y anlisis. La metodologa supone exposiciones,
revisiones bibliogrficas y discusin de casos.
Psicologa del cambio y del conflicto social.
Curso terico, no colegiado. Busca desarrollar competencias terico-conceptuales, analizando las
teoras del cambio y del conflicto, sus antecedentes y aspectos relacionados, as como las
consecuencias. Precisa aspectos positivos o constructivos y negativos o destructivos del cambio y
del conflicto, definiendo los diversos tipos de conflicto e implicancias psicosociales como
obstculos o facilitadores del desarrollo humano. La metodologa supone exposiciones, revisiones
bibliogrficas y discusin de casos.
Psicologa de la violencia.
Curso terico, no colegiado. Busca desarrollar competencias terico-conceptuales, estudiando los

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diversos factores que dan origen a la violencia y sus repercusiones psicosociales, los diversos
tipos de violencia, cmo se relacionan con la frustracin, la desesperanza aprendida,
resentimiento y otros fenmenos; se analiza y discute sobre la construccin de una cultura de paz
y una psicologa para el desarrollo. La metodologa supone exposiciones, revisiones bibliogrficas
y discusin de casos.
Formulacin de Proyectos de intervencin psicosocial I
Curso terico-practico, no colegiado. Busca desarrollar competencias terico-conceptuales y
tcnico-procedimentales, informando y capacitando al estudiante acerca del diseo y formulacin
de Proyectos de intervencin psicosocial, indicando tpicos diversos sobre los cuales se pueden
construir proyectos, se enuncian sus componentes, tipos, modelos y estrategias de
implementacin. La metodologa supone clases tericas y entrenamiento prctico en el diseo y
desarrollo de un proyecto de intervencin psicosocial.
Formulacin de Proyectos de intervencin psicosocial II
Curso terico-practico, no colegiado. Busca desarrollar competencias terico-conceptuales y
tcnico-procedimentales, informando y capacitando al estudiante acerca de la evaluacin de
Proyectos de intervencin psicosocial, sobre la base de lo tratado respecto a su diseo y
formulacin; se precisa sobre caractersticas del monitoreo, seguimiento, formas diversas de
evaluacin y modelos existentes. La metodologa supone clases tericas y entrenamiento prctico
en la ejecucin y evaluacin de un proyecto de intervencin psicosocial.
Seminario de Historia y Problemas de la Psicologa Social
Curso terico-practico, no colegiado. Busca desarrollar competencias terico-conceptuales y
tcnico-instrumentales, informando y capacitando al estudiante para analizar y discutir acerca de
las etapas y tradiciones por las cuales ha pasado la Psicologa Social a nivel mundial, y
especficamente sobre el desarrollo de la Psicologa en Latinoamrica y en Per, los problemas
tratados, las dificultades a superar. Asimismo, se discuten los temas ms relevantes y las
alternativas o agendas psicosociales a construir en el plano nacional, regional y local. La
metodologa supone exposiciones, revisiones bibliogrficas y discusin de casos.
Psicologa preventiva II
Curso terico-practico, no colegiado. Busca desarrollar competencias terico-conceptuales y
tcnico-procedimentales, profundizando sobre los programas preventivos a desarrollar en diversos
campos: clnico, escolar, social, organizacional; precisando aspectos como: habilidades sociales,
habilidades para la vida, cambio social, estilos de vida saludables y componentes preventivos de
una Psicologa para el desarrollo. La metodologa supone clases tericas y entrenamiento prctico
supervisado.
Psicologa social aplicada
Curso terico-practico, no colegiado. Busca desarrollar competencias terico-conceptuales y
tcnico-procedimentales, abordando diversos campos en los que la Psicologa Social podra
realizar su intervencin, para generar planes, programas y proyectos. Se consideran los campos
medio ambientales, de emergencias y desastres, econmicos, seguridad ciudadana, de asesora a
organizaciones sociales, de asesora y consultora en diversos proyectos, advocacy, lobby,
autogestin, entre otros. La metodologa supone clases tericas y entrenamiento prctico
supervisado.
Teoras en Psicologa social
Curso terico, no colegiado. Busca desarrollar competencias terico-conceptuales, detallando las
diversas teoras que han surgido en la Psicologa Social, los exponentes y planteamientos,
fenmenos que explican su aparicin y desarrollo, as como sus diversos aportes y avances hasta
la actualidad. La metodologa supone exposiciones y revisiones bibliogrficas.
Problemas socio-econmicos contemporneos
Curso terico, no colegiado. Busca desarrollar competencias terico-conceptuales, abordando
problemas que tienen que ver con la Psicologa de la Pobreza, el Desarrollo, la Globalizacin, las

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Identidades locales, los aspectos psicosociales que gravitan sobre la economa y las relaciones
sociales. La metodologa supone exposiciones, revisiones bibliogrficas y discusin de casos.
CURSOS DE LA PRE ESPECIALIDAD ORGANIZACIONAL
Psicologa organizacional. Curso terico, no colegiado. Busca desarrollar competencias tericoconceptuales, informando acerca de los aspectos fundamentales de la Psicologa aplicada al
mbito de las organizaciones (empresa-industria-institucin) dando nfasis al factor humano como
uno de los recursos principales en la dinmica de la organizacin que dentro de un enfoque
sistmico le permite desarrollarse en la perspectiva global en una organizacin inteligente. Estudia
comparativamente la evolucin del pensamiento administrativo en las organizaciones y del
concepto de la organizacin como un sistema social, sus modelos empresariales; enfatizando la
presencia de la Psicologa como ciencia en los principales procesos de gestin, particularmente
en la Integracin de Personal y sus programas de recursos humanos. La metodologa supone
exposiciones, revisiones bibliogrficas y discusin de casos.
Estrategias de seleccin de personal y evaluacin del desempeo. Curso practico, no
colegiado. Busca desarrollar competencias tcnico-instrumentales informando acerca del anlisis
de puestos, reclutamiento, anlisis del currculo, entrevista previa, aplicacin de bateras de tests y
su validacin, elaboracin de informes, criterios de seleccin y seguimiento del personal ingresado
y evaluacin de los trabajadores para los efectos de promocin en los diversos niveles de la
organizacin. La metodologa de la enseanza consiste en exposiciones, lecturas dirigidas,
aplicacin de pruebas y elaboracin de fichas, informes y rankings.
Psicologa ambiental. Curso terico-prctico, no colegiado. Busca desarrollar competencias
terico-conceptuales, presentando informacin acerca de la interrelacin entre el ambiente fsico y
el comportamiento humano. Incluye temas tales como percepcin del ambiente, mapas cognitivos
y actitudes hacia el ambiente; la influencia ecolgica sobre el desempeo en el trabajo y el
aprendizaje; el estrs ambiental y el hacinamiento; y las funciones psicolgicas de la privacidad y
la territorialidad. A ello se agrega los anlisis del espacio personal y de la funcin de afiliacin y
apoyo en el medio urbano articulados con las aplicaciones en el planeamiento ambiental. La
metodologa supone exposiciones, lecturas dirigidas, estudios de campo y proyectos.
Anlisis y evaluacin de puestos. Curso practico, no colegiado. Busca desarrollar competencias
tcnico-instrumentales informando acerca de las bases del anlisis y descripcin de puestos se
trata de conocer el valor relativo en puntos de cada uno de los puestos y su correlato valor
econmico, estableciendo la estructura o escala salarial que categorice a todos y cada uno de
ellos. La metodologa supone exposiciones, lecturas dirigidas y prcticas de aula y de campo, as
como un trabajo monogrfico.
Gestin y desarrollo de recursos humanos. Curso terico-practico, no colegiado. Busca
desarrollar competencias tcnico-procedimentales presentando los fundamentos de la
Administracin, de la teora de los sistemas, objetivos y poltica del personal (asensos,
promociones, despidos, retiros, racionalizaciones, salarios).La funcin de la administracin,
supervisin, relaciones laborales (direccin, trabajador, sindicato). Las auditoras administrativas
en la oficina de personal, prestacin de servicios, entre otros. La metodologa supone
exposiciones, lecturas dirigidas y prcticas de aula y de campo, as como un trabajo monogrfico.
Comportamiento Organizacional. Curso terico-practico, no colegiado. Busca desarrollar
competencias tcnico-procedimentales proporcionando un conjunto de instrumentos tericoprcticos para analizar la influencia de las principales variables del comportamiento humano
considerando la organizacin como una unidad social y como un sistema psicosocial al interior, y
comprender el factor humano, elemento clave en el desarrollo y funcionamiento de la organizacin
mediante el estudio del comportamiento individual y grupal que permita afrontar las
situaciones/problemas y la tarea de liderar y administrar eficazmente. Metodolgicamente el curso
supone clases expositivas, revisiones bibliogrficas, prcticas mediante el estudio de casos.

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Cambio y Desarrollo organizacional. Curso terico-practico, no colegiado. Busca desarrollar
competencias tcnico-procedimentales proporcionando informacin relacionada al proceso de
Desarrollo organizacional, cambio de desarrollo, estrategias y tcticas, capacitacin y
entrenamiento como base del desarrollo organizacional y la administracin de la misma. Se
trataran las perspectivas del desarrollo organizacional, barreras para el cambio organizacional, el
agente de cambio, los mtodos de cambio, las formas de evaluacin del cambio y la discusin de
casos La metodologa supone exposiciones, lecturas dirigidas y prcticas de aula y de campo, as
como un trabajo monogrfico.
Psicologa del Trabajo. El Curso se orienta a la enseanza de los temas principales de la
psicologa del trabajo: motivacin y desempeo laboral en las organizaciones. Brinda una visin
panormica de la estructura de los procesos psicolgicos en el trabajo, la dinmica de las
relaciones interpersonales y grupales, el trabajo en equipo. Metodolgicamente el curso supone
clases expositivas, revisiones bibliogrficas, y el desarrollo de mtodos y tcnicas de estudio de la
psicologa trabajo en relacin a temas y problemas del mbito laboral.
Diagnstico, proyectos e informes en Psicologa organizacional. El Curso desarrolla modelos
y estrategias en un enfoque integral para la realizacin del diagnstico organizacional, as como,
modelos y metodologa prctica para la formulacin de proyectos de desarrollo organizacional, y
modelo y formatos bsicos para la elaboracin de informes de gestin organizacional que sirvan
de herramientas efectivas en el desempeo profesional del psiclogo en las organizaciones.
Intervencin Psicolgica en los Modelos de Gestin. El Curso desarrolla los fundamentos
terico-metodolgicos y de la dinmica profesional de la intervencin psicolgica en modelos de
gestin aplicados a las organizaciones. Metodolgicamente el curso supone clases expositivas,
revisiones bibliogrficas centradas en la gestin de la informacin y del conocimiento de las
organizaciones y los modelos de innovacin organizacional.
Planificacin del Desarrollo de los Recursos Humanos. Capacita en el diagnstico de la
problemtica de una organizacin en los niveles administrativo-estructural, en flujos de
operaciones y recursos humanos, en el diseo y aplicacin de una estrategia de desarrollo
organizacional encaminada a la optimizacin integral del funcionamiento de la institucin. La
metodologa supone prcticas en clase y el diseo de un proyecto de Desarrollo de los Recursos
Humanos para una organizacin determinada.
Gestin del Conocimiento en las Organizaciones. El Curso desarrolla los principios tericos
conceptuales relacionados con la gestin del conocimiento, expone los principales modelos de
gestin del conocimiento, estrategias y herramientas tiles para su implementacin en las
organizaciones. Metodolgicamente el curso supone clases expositivas, revisiones bibliogrficas
centradas en las temticas principales del Curso.
Psicologa de los Emprendedores. El Curso desarrolla los fundamentos de la cultura
emprendedora y el perfil psicolgico de los emprendedores, asimismo, expone las cualidades
psicolgicas y caractersticas culturales que deben desarrollar los potenciales emprendedores
como innovadores en las organizaciones. Metodolgicamente el curso supone clases expositivas,
revisiones bibliogrficas centradas en las temticas principales del Curso, modelos y estrategias
para desarrollar el espritu emprendedor, con una metodologa de formacin emprendedora.
Psicologa Publicitaria. Brinda una visin panormica de la mercadotecnia y el posicionamiento
desde una perspectiva psicolgica referente a las formas de colocacin del producto, del diseo
publicitario y campaas persuasivas para el posicionamiento comercial. Se presentan los aspectos
esenciales que guan el comportamiento de los consumidores, as como las tcnicas del mensaje
enfatizando en los principios de aprendizaje las fundamentan, la investigacin del mercado, el
papel del psiclogo y las consideraciones ticas dentro de esta rea. La metodologa comprende
exposiciones tericas y el anlisis de material publicitario.

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CURSOS ELECTIVOS PARA OTRAS PRE ESPECIALIDADES
Psicologa del lenguaje. Curso terico, no colegiado. Busca desarrollar competencias tericoconceptuales, presentando el comportamiento lingstico, como proceso de comunicacin y
aplicacin de las unidades fonolgicas, lexicogrficas, sintcticas y textuales en el
comportamiento humano, sus correlatos epistemolgicos y los diferentes paradigmas tericometodolgicos que se encargan de dar cuenta de su definicin, conceptos y formas de evaluacin;
con nfasis en los procesos psicoevolutivos del lenguaje y en las condiciones psicosociales de
marginalidad de una sociedad nacional multilinge y multicultural como la nuestra. La metodologa
ser de tipo expositivo, con la participacin activa de los alumnos a travs de lecturas y discusin,
y en la prctica se harn estudios de campo.
Seminario de Integracin de la Psicologa. Curso terico, no colegiado. Busca desarrollar
competencias terico-conceptuales, presentando el estado actual de la Psicologa Cientfica y
profesional en torno a sus mtodos, su historia, los procesos que estudia, su relacin con los
niveles sociales y naturales de la ciencia, con el propsito de que el estudiante organice en un
sistema (una red de significados), el repertorio de conocimientos, destrezas y actitudes que ha ido
adquiriendo a lo largo de su formacin acadmico-profesional previa. La metodologa ser de tipo
expositivo, con la participacin activa de los alumnos a travs de lecturas y discusin.

Psicologa Dialctica. Curso terico practico, no colegiado. Busca desarrollar competencias

terico-conceptuales introduciendo al alumno al anlisis critico de la estructura y la actividad de las
relaciones humanas del contexto histrico social, orientado a formar una visin alternativa del
pensamiento psicolgico. Introduce al estudiante en la aplicacin histrica de los procesos y
estructuracin social del sistema inconsciente, del habla y la conciencia, a partir de la actividad
funcional del sistema nerviosos humano sobre la base de los procesos histricos de la sociedad que
determinan las sucesivas transformaciones del individuo social en las actividades del juego, el
estudio, el trabajo y aborda el estudio de la formacin epigentica y sociogentica de la
personalidad. El desarrollo metodolgico del curso se basa en sesiones activas del anlisis critico y
discusin de conceptos, teoras y situaciones problemticas, as mismo se realizara trabajos
grupales, sesiones expositivas y elaboracin de monografas.
Quechua y Psicologa Andina. Curso de naturaleza terico- practico, tiene como finalidad
ofrecer los diversos aspectos de dicha lengua, tales como su evolucin, sus usos actuales y
reivindicar su valor histrico. Busca integrar en el estudiante competencias tcnico- instrumentales
y procedimentales para la intervencin psicolgica en las comunidades, as como competencias
socio-personales. El curso se ocupar de temas tales como gramtica, comprensin y
construccin de textos del quechua al espaol y viceversa. Se abordaran temas como la tradicin
oral del idioma, comprendiendo, recuperando valores como el de la solidaridad y la colectividad.
La metodologa supone exposiciones (profesor y alumnos), el anlisis, comprensin y produccin
del quechua tanto oral como escrita, as como observacin de campo a comunidades quechuas.
Psicologa de la Sexualidad. Curso terico, no colegiado. Busca desarrollar competencias
terico-conceptuales, presentando informacin biolgica y sociocultural cientfico-valorativa acerca
del desarrollo sexual humano. Aborda aspectos histricos y culturales acerca de la sexualidad, as
como los diferentes afrontes metodolgicos de campo y laboratorio con los que ha sido estudiada
la respuesta sexual humana. La metodologa ser de tipo expositivo, con la participacin activa de
los alumnos a travs de lecturas y discusin.
Biologa del comportamiento. Curso terico, no colegiado. Busca desarrollar competencias
terico-conceptuales, presentando los aportes de la neurobiologa y de la biologa molecular
delimitan su contenido actual: la gnesis del mensaje y de su procesamiento en el nivel de la
neurona, la percepcin y el movimiento, la afectividad y las funciones superiores, con nfasis en el
papel de las protenas de la neurona que permiten la accin de las drogas y los medicamentos

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neurotropos. Identificar el funcionamiento del sistema nervioso como procesador de informacin.
La metodologa supone exposiciones donde se revisa la experimentacin tanto con animales
como con humanos.
Neuropsicologa II. Curso terico-practico, no colegiado. Busca desarrollar competencias tcnicoprocedimentales, presentando las tcnicas e instrumentos que permiten apreciar los efectos de la
disfuncin neurolgica en la conducta. Los temas revisados estn relacionados con los procesos
neurolgicos como base de algunas alteraciones de los procesos conductuales, cognoscitivos,
afectivos y de la personalidad; enfermedades neuropsicolgicas; las tcnicas neuropsicolgicas
para la evaluacin clnica. La metodologa es expositiva y se revisar bibliografa y en la practica
se desarrollara una evaluacin neuropsicolgica supervisada.
Problemas psicolgicos en el mbito familiar. Curso terico-practico, no colegiado. Busca
desarrollar competencias tcnico-procedimentales, analizando y diseando soluciones para
diversos problemas sociales en el Per: nios que trabajan, pobreza, hambre, superpoblacin,
nios abandonados, vejez, enfermedad mental, desocupacin, drogadiccin, comportamiento
sexual desviado, desarrollo de talentos, violencia Familiar, corrupcin poltico-administrativa, etc..
Se utilizar el mtodo del seminario-taller en base a grupos de alumnos. Se evaluar la calidad de
los proyectos diseados para superar los problemas discutidos.
Motivaciones y actitudes psicosociales. Curso terico-practico, no colegiado. Busca desarrollar
competencias tcnico-procedimentales, identificando los procesos psicolgicos implicados en la
formacin de los valores, los factores condicionantes que explican y determinan el cambio de
actitudes, as como los diversos procedimientos y tcnicas desarrollados para su medicin y
cambio. Adems identifica los procesos psicolgicos que intervienen en la comunicacin masiva.
La influencia de factores cognitivos, de aprendizaje y ambientales en la comunicacin masiva; las
barreras en la comunicacin y las reas de aplicacin e influencia en la sociedad. La metodologa
supone exposiciones tericas y el anlisis de la comprensin de noticias y mensajes de diversos
medios por diferentes personas.
Filosofa de la psicologa. Curso terico, no colegiado. Busca desarrollar competencias tericoconceptuales, presentando las nociones filosficas elementales de la mente y su evolucin
histrica desde la sociedad griega hasta el siglo XX y su impacto en la psicologa cognitiva. Se
estudian aquellos pensadores y teoras que mejor las representen y los posibles determinantes
socioculturales que influyeron en su desarrollo. El curso se sustenta en lecturas seleccionadas
para el comentario sobre la naturaleza del quehacer filosfico y su utilidad prctica.
Psicologa Experimental. Curso practico, no colegiado. Busca desarrollar competencias
metodolgico-cientficas, presentando los fundamentos metodolgicos y tecnolgicos de la
investigacin experimental de laboratorio (inter e intrasujetos) con animales y humanos, los
aspectos metodolgicos como las variables y su control, los tipos de diseos y la instrumentacin
utilizada, enfatizando en la lgica que fundamenta la investigacin experimental, La metodologa
supone clases expositivas, trabajos bibliogrficos y experimentacin de laboratorio.
Teora General de Sistemas. Curso terico, no colegiado. Busca desarrollar competencias
terico-conceptuales, presentando los orgenes, conceptos, taxonomas y propiedades de los
Sistemas, as como su clasificacin y las metodologas para entender un problema desde una
perspectiva basada en la Teora General de Sistemas, conceptos como el autocontrol, enfoque de
sistemas, propiedades de los sistemas, modelo, tipos, sistemas blandos y duros. La metodologa
supone clases expositivas, trabajos bibliogrficos y experimentacin de laboratorio.
Reconocimiento de patrones y Redes Neuronales artificiales. Curso terico, no colegiado.
Busca desarrollar competencias terico-conceptuales, presentando los aspectos de la
organizacin de la conectividad sinptica como base de la computacin y el aprendizaje neuronal.
Perceptrones simples y multicapas. Teoras dinmicas de redes recurrentes: amplificadores,
atractores y computacin hbrida. Retropropagacin y aprendizaje hebbiano. Modelos de
percepcin, control motor, memoria y desarrollo neuronal. La metodologa supone clases

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expositivas, trabajos bibliogrficos y experimentacin de laboratorio.
Construccin de Modelos e Introduccin a la Simulacin de Sistemas. Curso terico-practico,
no colegiado. Busca desarrollar competencias metodolgico-cientficas, proporcionando a los
alumnos conocimientos tericos y prcticos sobre las diversas tcnicas de modelado de
problemas en Psicologa, desde una visin dinmica del sistema, as como la introduccin a la
simulacin por computadora para el estudio y anlisis de sistemas complejos. La metodologa
supone clases expositivas, trabajos bibliogrficos y experimentacin de laboratorio.
Modelos de Anlisis de los Cambios. Curso terico-practico, no colegiado. Busca desarrollar
competencias metodolgico-cientficas, introduciendo al alumno a los modelos de anlisis de los
cambios culturales, se evalan los modelos Lineales, cclico secuencial, cclico no secuencial,
cclico Polar, de cambio dialctico, as como los nuevos modelos como los de crecimiento
acelerado, crecimiento de curva en S de cambio acelerado, como los ms principales, etc. La
metodologa supone clases expositivas, trabajos bibliogrficos y experimentacin de laboratorio.
Simulacin de Modelos en Psicologa. Curso terico-practico, no colegiado. Busca desarrollar
competencias metodolgico-cientficas, presentando los temas de Programacin y Simulacin de
Sistemas, con apoyo de herramientas Computacionales como son las Redes Neuronales
Artificiales y base en TGS y MSB para el Modelamiento y simulacin de Sistemas de ndole
Psicolgicas y Sociales. Apoyados en los modelos de anlisis de los cambios para su
entendimiento y comprensin. La metodologa supone clases expositivas, trabajos bibliogrficos y
experimentacin de laboratorio.
Clsicos de la Psicologa. Curso terico, colegiado atendiendo a la diversidad de corrientes
psicolgicas. Busca desarrollar competencias terico-conceptuales, presentando un contenido
variable de acuerdo con los intereses de los profesores y alumnos, siempre referido a la lectura
guiada de las principales obras de estudiosos reconocidos por su prestigio como investigadores y
tericos por la comunidad psicolgica al menos latinoamericana (Skinner, Piaget, Vygotsky, Freud,
etc.). La metodologa del curso supone la formacin de talleres de trabajo grupales y la evaluacin
es por productos.
Dinmica grupal aplicada al trabajo acadmico. Curso terico-practico, no colegiado. Busca
desarrollar competencias tcnico-procedimentales, presentando los fundamentos metodolgicos
de las tcnicas de dinmica de grupos aplicadas al desarrollo acadmico y profesional de los
estudiantes: ejercicios de conocimiento mutuo, el mtodo de solucin de problemas, la entrevista
colectiva, el debate dirigido, el simposio, el estudio de casos y el desempeo de roles. A ello se
agrega el uso de la tcnica del torbellino de ideas, la de discusin de riesgos y las tcnicas de
deteccin de lderes. Se ejercitan las competencias y habilidades correspondientes con ejercicios
sobre proyeccin futura y sobre el desarrollo personal. La metodologa se basa en una intensa
prctica durante las clases.
Didctica general. Curso terico, colegiado atendiendo a la diversidad de corrientes psicolgicas.
Busca desarrollar competencias terico-conceptuales, presentando las principales teoras
psicolgicas que fundamentan el proceso enseanza-aprendizaje centrndose en sus
aplicaciones prcticas. Se desarrollarn los siguientes temas: condicionamiento operante, teoras
del campo y l cognoscitivas (que incluyen los aportes de Vygotsky, Bruner, Ausubel, Piaget) la
teora del procesamiento de la informacin, la teora de Gagn y la educacin humanstica de
Rogers. La metodologa se basa en exposiciones y revisiones bibliogrficas.
Intervencin en emergencias y desastres. Curso terico-practico, no colegiado. Busca
desarrollar competencias tcnico-procedimentales, definiendo el mbito y problemtica de las
situaciones de emergencias y desastres, as como sus efectos sobre la conducta humana. Se
describen y ejercitan pautas de evaluacin, diagnstico y tratamiento del pnico y estrs posttraumtico. Finalmente se despliegan estrategias de prevencin psicolgica e interdisciplinaria
individual y colectiva en ambientes de riesgo. La metodologa ser de tipo expositivo, con la
participacin activa de los alumnos a travs de lecturas, discusin grupal y discusiones de casos.

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Modificacin de conducta en el aula, el hogar y las organizaciones. Curso terico-practico
colegiado atendiendo a la diversidad de especialidades profesionales en psicologa. Busca
desarrollar competencias tcnico-procedimentales, presentando y capacitando tutores y
mediadores en el ejercicio cada una de las tcnicas de cambio conductual en el aula, el hogar y
las organizaciones, mediante la programacin y el tratamiento extenso de casos prcticos. Incluye
tambin informacin y entrenamiento en procedimientos de consejera a padres, maestros y
administradores. La metodologa es expositiva con nfasis en el aspecto de la aplicacin prctica
y prcticas supervisadas.
Prcticas preparatorias en los mbitos laborales de la psicologa. Curso practico, colegiado
atendiendo a la diversidad de especialidades profesionales en psicologa. Busca desarrollar
competencias tcnico-procedimentales, dando condiciones para que el alumno ponga en prctica
sus conocimientos terico conceptuales y procedimentales en un rea de aplicacin de la
psicologa (del deporte, educativa, clnica, social, organizacional, ambiental, del arte, etc.), con el
objetivo de desarrollar su inters vocacional. Por su naturaleza prctica se requiere de una
metodologa de intervencin participativa.
Anlisis del discurso. Curso terico-practico, no colegiado. Busca desarrollar competencias
tcnico-procedimentales proporcionando informacin relacionada al enfoque crtico de los
problemas sociales, el poder y la desigualdad; durante el anlisis de las tres dimensiones que
componen el discurso: el uso del lenguaje (estructuras de texto y la conversacin), la
comunicacin de creencias (Cognicin) y la interaccin en situaciones de ndole social : para el
estudio de las instituciones sociales y polticas, las organizaciones, las relaciones de grupo, las
rutinas, los procesos, etc. La metodologa supone exposiciones, revisiones bibliogrficas y
discusin de casos.
Tcnicas de Innovacin Social. Curso terico-practico, no colegiado. Busca desarrollar
competencias terico-conceptuales y tcnico-procedimentales capacitando al alumno como
analista y agente de cambio en el proceso de introduccin de innovaciones cientfico-tecnolgicas
en organizaciones y comunidades. Comprende temas tales como sistemas, mensajes y barreras
para la comunicacin; modelos de diseminacin y utilizacin del conocimiento; el papel de los
diversos grupos que intervienen en los procesos psicosociales que facilitan e inhiben la
innovacin; la psicologa del difusor del conocimiento y la influencia del ambiente organizacional y
de la estructura administrativa. La metodologa supone discusin de casos.
Estrategias de asesora en mercadotecnia y posicionamiento. Curso terico-practico, no
colegiado. Busca desarrollar competencias terico-conceptuales y tcnico-procedimentales
brindando una visin panormica de la mercadotecnia y el posicionamiento desde una perspectiva
psicolgica referente a las formas de colocacin del producto, del diseo publicitario y campaas
persuasivas para el posicionamiento comercial. Se presentan los aspectos esenciales que guan
el comportamiento de los consumidores, as como las tcnicas del mensaje enfatizando en los
principios de aprendizaje las fundamentan, la investigacin del mercado, el papel del psiclogo y
las consideraciones ticas dentro de esta rea. La metodologa comprende exposiciones tericas
y el anlisis de material publicitario.
Planificacin estratgica para el mejoramiento de la calidad de vida. Curso terico-practico,
no colegiado. Busca desarrollar competencias tcnico-procedimentales capacitando en el analices
y diseo de soluciones para diversos problemas sociales en el Per que requieran un enfoque
estratgico: pobreza, hambre, superpoblacin, corrupcin poltico-administrativa, abandono, vejez,
enfermedad mental, desocupacin, drogadiccin, comportamiento sexual desviado, desarrollo de
talentos, violencia y la educacin para la paz. La metodologa ser de tipo expositivo, con la
participacin activa de los alumnos a travs de lecturas y discusin grupal. Se elaborar un
programa de intervencin.
Intervencin en conflictos de pareja y familia. Curso terico-practico, no colegiado. Busca
desarrollar competencias tcnico-procedimentales proporcionando informacin relacionada al

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mbito y problemtica de la pareja y de la interaccin familiar, dando pautas de evaluacin,
diagnstico y tratamiento de casos especficos desde las diferentes perspectivas psicolgicas. Se
despliegan estrategias de educacin familiar y prevencin de conflictos. Asimismo, se presentan
los conceptos bsicos referentes a la sexualidad humana teniendo en cuenta los diferentes
paradigmas terico-metodolgicos que se encargan de dar cuenta de su ocurrencia multimodal,
tanto desde una perspectiva clnica como experimental. La metodologa requiere discusiones
tericas, juego de roles y discusin de casos.
Taller de rehabilitacin Psicosocial. Curso terico-practico, no colegiado. Busca desarrollar
competencias tcnico-procedimentales proporcionando informacin relacionada al mbito de la
intervencin social y comunitaria, y se desarrollan programas especficos de prevencin y
tratamiento de problemas de delincuencia y drogodependencia, deficiencias, discapacidades y
minusvalas, apoyo a la insercin laboral de jvenes y mujeres, entre otros. La metodologa es
expositiva e incluye la elaboracin de un proyecto de investigacin.
Intervencin en psicologa jurdica. Curso terico-practico, no colegiado. Busca desarrollar
competencias tcnico-procedimentales proporcionando informacin relacionada al mbito y
problemtica del sistema legal y sus relaciones con la criminologa, la victimologa, el derecho de
familia y la mediacin conciliadora. Se exponen las formas de intervencin desde cada uno de las
diferentes perspectivas psicolgicas. La metodologa ser de tipo expositivo, con la participacin
activa de los alumnos a travs de lecturas y discusin. El curso requiere de prcticas supervisadas
de casos.
Intervencin en psicologa del deporte. Curso terico-practico, no colegiado. Busca desarrollar
competencias tcnico-procedimentales proporcionando informacin relacionada al mbito y
problemtica de la psicologa deportiva, y los diversos procedimientos psicolgicos encargados de
optimizar la performance individual y colectiva de los deportistas: formas de evaluacin
psicomtrica y de rendimiento fsico, programas y tcnicas de trabajo para la iniciacin, educacin
y competicin de los deportistas. La metodologa ser de tipo expositivo, con la participacin
activa de los alumnos a travs de lecturas y discusin. Se elaborar un programa de intervencin.
Procesamiento y anlisis de datos cualitativos. Curso terico-practico, no colegiado. Busca
desarrollar competencias tcnico-procedimentales proporcionando informacin relacionada al
mbito y problemtica de la tcnica de anlisis de contenido, su evolucin histrica, los mtodos y
procedimientos actuales para el anlisis de documentos que ponen el nfasis en el sentido del
texto, tanto a nivel descriptivo como inferencial. Enfocndose sobre todo en el anlisis y
reconstruccin de los componentes semnticos (buscar el sentido de los vocablos y el anlisis de
los temas y categoras propuestas) y pragmticos (descubrir las circunstancias en las que la
comunicacin tiene lugar) de los documentos estudiados. La metodologa comprende
exposiciones tericas y el anlisis de documentos con la ayuda de software estadstico Ad hoc
como el Atlas-ti o el Etnograph, en laboratorio de microcomputacin.
Prospectiva. Curso terico-practico, no colegiado. Busca desarrollar competencias tericoconceptuales, centrndose en el estudio de los aspectos tericos y culturales del futuro y de la
naturaleza del tiempo; as como, la comprensin de los mecanismos que provocan que sea uno,
de entre todos los futuros posibles (futuribles), el que se transforma en presente. Supone
familiarizarse con herramientas como: Exploracin del entorno, Anlisis de Tendencias, Anlisis
Morfolgico, rboles de Pertinencia, Encuestas Delphi, Planeamiento de Escenarios, Matriz de
Impacto Cruzado, Mtodo de Probabilidad de Bays, Mtodo de Anlisis de Jerarqua de
Procesos, etc. La metodologa supone exposiciones, revisiones bibliogrficas y discusin de
casos.
Introduccin a la programacin en MATLAB. Curso terico-practico, no colegiado. Busca
desarrollar competencias tcnico-procedimentales introduciendo a los alumnos en los
conocimientos tericos y prcticos sobre las diversas tcnicas de modelado de problemas en
Psicologa, dentro de un sistema, as como la simulacin por computadora para el estudio y
anlisis de sistemas complejos (aprendizaje, memoria, pensamiento, personalidad, etc.), utilizando

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el programa MATLAB, la herramienta usada en nuestros das para realizar estas simulaciones. La
metodologa comprende exposiciones tericas y el anlisis de casos con la ayuda del software
MATLAB
Asesora en gestin de marketing Curso terico-prctico, no colegiado. Busca desarrollar
competencias tcnico-procedimentales proporcionando un marco conceptual que introduce la
perspectiva gerencial a fin de desarrollar en lo alumnos habilidades gerenciales para utilizar la
Investigacin de Mercados en el proceso de Planeacin Estratgica de Mercadotecnia; se
distingue cundo utilizar y cundo no la investigacin de mercados, las opciones cualitativas y
cuantitativas disponibles en el mercado. Se exploran tecnologas para desarrollar informacin que
permita tomar decisiones que apoyen el proceso de Planeacin Estratgica en las organizaciones.
La metodologa supone exposiciones, revisiones bibliogrficas y discusin de casos.
Mercados y consumidores. Curso terico, colegiado atendiendo a la diversidad de corrientes
psicolgicas. Busca desarrollar competencias terico-conceptuales, presentando el proceso de
recoleccin y anlisis de informacin referente a las necesidades, hbitos, gustos, deseos,
actitudes y comportamiento del mercado. Se abordan temas como: Imagen, Posicionamiento,
Hbitos de compra, Uso, Consumo, Recordacin y Preferencia de las marcas, Evaluacin
publicitaria, Aceptacin / rechazo de nuevos productos, Satisfaccin del cliente y Anlisis de la
competencia. La metodologa supone exposiciones, revisiones bibliogrficas y discusin de casos.
Anlisis del comportamiento de los consumidores Curso terico-prctico, no colegiado. Busca
desarrollar competencias tcnico-procedimentales proporcionando los conocimientos
significativos, as como los modelos y tcnicas importantes del comportamiento del Consumidor
en sus diferentes dimensiones. Todo ello dentro del marco de las decisiones de compra individual,
grupal y empresarial. A fin que el alumno pueda entender el proceso de compra como un proceso
de toma de decisiones y pueda identificar las principales variables que determinan el
comportamiento del Consumidor.
Medicin del comportamiento de los consumidores Curso terico-prctico, no colegiado.
Busca desarrollar competencias tcnico-procedimentales proporcionando un marco de referencia
integrado por diferentes conceptos, herramientas y modelos de mercadotecnia, los cuales le
facilitarn el entendimiento de los problemas de mercadotecnia y la toma de decisiones en esta
rea las cuales permitirn: a) mejor entendimiento de las diferentes variables de mercadotecnia; b)
el desarrollo de estrategias de mercadotecnia y c) mejor comprensin del papel de la
mercadotecnia dentro de la estrategia global de las empresas. La metodologa supone
exposiciones, revisiones bibliogrficas y discusin de casos.
Taller de Investigacin cualitativa en Mercadotecnia Curso terico-prctico, no colegiado.
Busca desarrollar competencias tcnico-procedimentales proporcionando informacin acerca del
consumidor, la empresa y su sociedad; la investigacin de mercado y el anlisis cualitativo del
consumidor; toma de decisiones; el consumidor como individuo (necesidades, percepcin,
aprendizaje, actitudes, personalidad, estilos de vida, motivaciones, etc.); el consumidor como
grupo social (clases sociales, grupos de referencia y de pertenencia, la familia, etc.); el
consumidor como parte de una realidad social (cultura y subcultura nacionales e internacionales).
La metodologa supone exposiciones, revisiones bibliogrficas y discusin de casos.
Taller de Investigacin cuantitativa en Mercadotecnia Curso terico-prctico, no colegiado.
Busca desarrollar competencias tcnico-procedimentales identificando las metodologas para
realizar los siguientes tipos de estudios: segmentacin de mercados; estudios de satisfaccin del
cliente; investigacin de productos y su posicionamiento; investigacin de publicidad; promocin y
marcas. La metodologa supone exposiciones, revisiones bibliogrficas y discusin de casos.
REA DE INVESTIGACIN
Mtodos de Investigacin Cuantitativa. Curso terico-practico, no colegiado. Busca desarrollar

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competencias metodolgico-cientficas, presentando los elementos bsicos de investigacin en el
enfoque hipottico-deductivo, planteamiento del problema e hiptesis validas y observacin
controlada de los procesos estudiados, as como aspectos del muestreo y las escalas de medicin
de las variables. Adems, presenta los fundamentos metodolgicos y tcnicos de la investigacin
exploratoria, descriptiva, correlacional, ex post facto, cuasiexperimental, experimental y factorial
intersujetos. La metodologa supone la discusin de los temas a travs de investigaciones modelo
en el aspecto terico, y en el prctico el diseo y desarrollo de un proyecto de investigacin.
Mtodos de Investigacin Cualitativa. Curso terico-practico, no colegiado. Busca desarrollar
competencias metodolgico-cientficas, presentando los fundamentos metodolgicos y
tecnolgicos de la investigacin cualitativa como proceso activo, sistemtico, inductivo y
alternativo de investigar empricamente el campo de estudio psicolgico. El contenido del curso
abarca los marcos tericos o interpretativos referenciales, la delimitacin de la poblacin, las
tcnicas para la obtencin de informacin, la organizacin, anlisis y categorizacin de los datos y
el uso de paquetes estadsticos computarizados en este anlisis. La metodologa exige la
exposicin y discusin de los temas, as como trabajos de campo e investigacin bibliogrfica.
Construccin de Pruebas Psicolgicas. Curso practico, no colegiado. Busca desarrollar
competencias metodolgico-cientficas, asesorando al estudiante en la tarea de disear y construir
una prueba psicomtrica vlida y confiable. Para el cumplimiento del objetivo se desarrollan los
aspectos bsicos de la teora de la medicin psicolgica, la teora psicomtrica de los tests, el
sustento metodolgico hipottico-deductivo para la construccin de las pruebas psicomtricas, la
adaptacin y estandarizacin de los tests; igualmente familiarizara al estudiante con otros modelos
y estrategias de construccin de pruebas (pruebas proyectivas, listas de chequeo conductual,
etc.). La metodologa del curso comprende clases expositivas para la parte terica y trabajos
grupales para el diseo y construccin de las pruebas.
Epistemologa de la psicologa. Curso terico, no colegiado. Busca desarrollar competencias
metodolgico-cientficas, orientando acerca de la exploracin conceptual y el anlisis crtico de las
condiciones que hacen de la psicologa una disciplina cientfica. Su temtica aborda las
propiedades de las teoras cientficas fcticas y su expresin en las teoras psicolgicas. La
metodologa exige la exposicin y discusin de los temas, as como investigacin bibliogrfica.
Taller de tesis I. Curso practico, colegiado atendiendo a la diversidad de especialidades
profesionales en psicologa. Busca desarrollar competencias metodolgico-cientficas, asesorando
al estudiante en las tareas de planteamiento y denominacin del problema de investigacin,
formulacin de hiptesis, revisin bibliogrfica, definicin de variables, uso de instrumentos,
seleccin del diseo y de la muestra, definicin del procedimiento de la investigacin y anlisis de
datos. El curso se desarrolla metodolgicamente a travs de seminarios y retroinformacin puntual
a los avances del proyecto de cada asesorado.
Taller de tesis II. Curso practico, colegiado atendiendo a la diversidad de especialidades
profesionales en psicologa. Busca desarrollar competencias metodolgico-cientficas, asesorando
al estudiante en las tareas de desarrollar extensivamente el marco terico, construccin o
adaptacin y administracin de los instrumentos de investigacin, elaboracin y depuracin de la
base de datos, y confeccin del informe de investigacin de acuerdo a los estndares
internacionales. El curso se desarrolla metodolgicamente a travs de seminarios y
retroinformacin puntual a los avances de la ejecucin de la investigacin de cada asesorado.
REA DE ACTIVIDADES SOCIO-PERSONALES
Taller de Deontologa Psicolgica. Curso practico, no colegiado. Busca desarrollar
competencias socio-personales, enfatizando en la comprensin del comportamiento moral en el
contexto de la labor profesional del psiclogo. Familiariza a los participantes con los reglamentos y
normas ticas que rigen el ejercicio profesional del psiclogo en el Per, mediante una
metodologa de intervencin participativa: dinmicas de grupo, sociodramas y otros ejercicios
prcticos; enfocados en los dilemas ticos que habitualmente surgen durante el ejercicio

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profesional o la investigacin psicolgica, mediando la reflexin responsable de cada eleccin.
Metodolgicamente, exige la presentacin de casos tipo, su discusin y anlisis.
REA DE PRCTICAS PRE-PROFESIONALES
Curso practico, colegiado atendiendo a la diversidad de especialidades profesionales en
psicologa. Busca desarrollar competencias socio-personales, poniendo en contacto con el mundo
del trabajo al egresado de la Escuela Acadmico-profesional de Psicologa a fin de que ejercite los
recursos tericos y tcnico instrumentales/procedimentales adquiridos durante su formacin, as
como a posibilitarle afrontar y resolver situaciones reales que le permitan asimilar experiencias y
desarrollar capacidades, habilidades, destrezas y actitudes profesionales, inherentes a la carrera.