Anlisis de la lectura

Desarrollo de un programa por competencias: De la intencin a su implementacin

Autor: Jacques Tardif
El programa de educacin por competencias, resultan muy esenciales en el desarrollo
integral de cada alumno y consecutivamente esto permite formar un futuro ciudadano
capaz de resolver problemas en la vida, desempearse en cualquier mbito que esto
requiera y superarse cognitiva, social y personalmente. Para que todo esto se lleve a cabo
se necesita de un curriculum bien estructurado con programas y planes que vayan de
acuerdo a las necesidades de la poblacin y los recursos con los que se cuenta. Por lo
tanto en la elaboracin de un programa basado en el desarrollo de competencias los
diseadores deben establecer diversas etapas por las que atravesaran para dicha
elaboracin esto con el fin que los programas sean ms eficaces para una mejor
educacin, para esto se debe tener en claro lo que es una competencia, en esta lectura la
competencia es un saber actuar que se apoya sobre la movilizacin y la utilizacin de una
variedad de recursos.
Los docentes tienen que poner en marcha todo lo establecido en el programa en el que
pertenece ya sea programa de preescolar, de primaria o de secundaria, deben analizar las
etapas que se establecen para poderla llevar a cabo en un escenario particular que es el
aula de clases y as propiciar a un mejor desarrollo cognitivo en los nios.

El propsito de los programas se basa en competencias especficas dependiendo a la

concepcin particular de cada competencia, ya que esto servir como apoyo para
contribuir en el avance constante en el trabajo de determinar las competencias de base
de la formacin. Las competencias son necesarias en el aspecto de la vida cotidiana pues
son de gran ayuda pues tienen como objetivo el que un sujeto sepa actuar ante alguna
situacin.

A partir de cada situacin tambin es importante que el docente desarrolle indicadores

que le ayudaran a evaluar el desempeo de sus alumnos ya que cabe mencionar la

importancia que se le debe de dar a la evaluacin diagnostica para poder saber cules son
las necesidades de los alumnos y de esta manera tener un punto de partida al momento
de comenzar las actividades secuencias didcticas o planeaciones, as como la prioridad
que tiene el que el docente le de coherencia a cada una de sus actividades pues de esto
depende en gran parte su objetivo de lograr un aprendizaje significativo en los alumnos,
por lo que sabemos es primordial que ambos aspectos vayan de la mano ya que a travs
de la evaluacin diagnostica se logra trazar un objetivo mediante las necesidades que se
quieren abordar y/o aprendizajes que se quieren lograr obtener y fortalecer