EDUARDO TADEU DA SILVA ALENCAR

TIPOS PSICOLGICOS E SINTOMATOLOGIA: UMA

VISO JUNGUIANA

CENTRO UNIVERSITRIO NOVE DE JULHO

UNINOVE

SO PAULO
2006
1

EDUARDO TADEU DA SILVA ALENCAR

TIPOS PSICOLGICOS E SINTOMATOLOGIA: UMA

VISO JUNGUIANA

Relatrio final apresentado para

disciplina
de
estgio
profissionalizante em organizaes
de Sade do 7 semestre da
graduao de psicologia do Centro
Universitrio Nove de Julho.

CENTRO UNIVERSITRIO NOVE DE JULHO

UNINOVE
SO PAULO
2006
2

"Todos ns nascemos originais e

morremos cpias. (...). Erros so, no
final das contas, fundamentos da
verdade."
Jung (1991)

INDICE
Resumo e Apresentao.......................................6
Introduo..............................................................7
Justificativa de pesquisa......................................11
CAPITULO

Contribuies

da

Psicologia

Analtica...............................................................12
Introduo a Psicologia Analtica.........................12
Tipos Psicolgicos...............................................16
Quati Questionrio Tipolgico...........................19
CAPITULO

II

Paradigmas

da

Avaliao

Psicolgica...........................................................23
Avaliao psicolgica: Algumas consideraes
histricas e metodolgicas...................................23
Avaliao

psicolgica:

Tratamento

estatstico.............................................................28
Avaliao psicolgica: Pr teste.......................32
CAPITULO III Categorizao de sintomas fsicos
e psicolgicos e sua co relao com tipos
psicolgicos.........................................................33
Sintomatologia fsica e psicolgica......................33
Procedimento Metodolgico................................39
Discusso dos Resultados..................................40
Concluso............................................................46
Bibliografia...........................................................47
Anexos.................................................................49
Relatrio do Resumo Inicial.................................52
4

1 Relatrio Parcial..............................................59
2 Relatrio Parcial..............................................61
3 Relatrio Parcial..............................................63
4 Relatrio Parcial..............................................65
Referncias Bibliogrficas...................................67

RESUMO /
APRESENTAO

O estresse constitui um assunto cada vez mais inserido

dentro de nossa sociedade, sendo estudado por diversos
campos da cincia, entre elas a Psicologia vem trazendo
suas contribuio acerca de preveno de estressores e
categorizaes de sintomas fsicos e psicolgicos. Da
mesma forma vem propondo metodologias para avaliao,
psicodiagnstico e tratamento deste e de outros fenmenos.
Neste sentido, interessado pelo paradigma de ferramentas
de avaliao psicolgica aplicadas e relacionadas ao evento
que chamamos de estresse, mais especificamente neste
caso, dirigido por carter de pesquisa e categorizao de
dados, o presente trabalho objetivou atravs da literatura
pesquisada, reunir recursos metodolgicos e terico
cientficos para construo de um Inventrio para avaliao
de sintomas fsicos e psicolgicos e posteriormente co
relao com tipos psicolgicos, em alunos da graduao de
Psicologia do Centro Universitrio Nove de Julho. Tal
proposta foi apresentada como relatrio final para avaliao
acadmica do estgio profissionalizante em Organizaes do
7 semestre da graduao de Psicologia dessa organizao
sob orientao da professora supervisora Izildinha Konichi.
Embora tal atividade esteja co ligada s normas educativas
do MEC e acadmicas da UNINOVE, a escolha desta
proposta foi realizada pelo aluno dentre outras opes pelos
seguintes motivos: A) possibilidade de ampliar o
conhecimento acadmico na rea de Tcnicas de Exame e
Aconselhamento Psicolgicos; B) Logstica e fcil acesso
Organizao; C) Iniciar leitura e reflexes acerca da
abordagem da Psicologia Analtica e D) Afinidade com as
metodologias de trabalho da Supervisora e Orientadora.
Palavras
Chaves:
Estresse,
Psicolgica, sintomas e tipologia.

Inventrio,

AUTOR
EDUARDO TADEU DA SILVA ALENCAR

SUPERVISOR

IZILDINHA KONICHI

Avaliao

Introduo
O presente trabalho iniciou suas atividades em fevereiro de 2006 com um
grupo de 16 estagirios sob superviso e orientao da Professora Izildinha
Konichi. Posteriormente, os estagirios foram dividindo atividades e coletando
dados sobre o tema do estgio para obter subsdios concretos na elaborao
deste relatrio final. Primeiramente, os alunos e autores deste trabalho partiram
dos conceitos mais simples de estresse, j inseridos em nossa sociedade 1para
posteriormente serem alinhados aos conceitos mdicos (DSM IV) e psicolgicos
disponveis na literatura cientfica.
Seria praticamente impossvel, para no dizer anti didtico e metodolgico
iniciar este trabalho pela conceituao de inventrios de avaliao psicolgica sem
anteriormente ter estabelecido critrios do que consideraremos como estresse
e/ou sintomas fsicos ou psicolgicos. Neste sentido, o dicionrio Aurlio (2006)
inicia significativamente nossas reflexes:

(...) Conjunto de reaes do organismo a agresses de ordem

fsica, psquica, infecciosa, e outras, capazes de perturbar-lhe a
homeostase.

Aparentemente a definio acima que considera e reconhece o estresse

como reaes do organismo, parte do pressuposto de que h estimulao (seja
de ordem fsica, psicolgica, infecciosa, e outras) que desencadeia tais reaes.
Neste sentido, a definio do Aurlio j nos permite acreditar que h a
possibilidade de se criar ferramentas que mensure e / ou categorize o estresse de
duas maneiras: A) Estimulao que desencadeia o evento estresse e B)

Seja insero via instituies educacionais (escolas, palestras), Sade (Hospitais, clinicas, postos de
sade,), Organizacionais (Empresas, Ongs) , religiosas (Igrejas, templos), familiares (Orientao de parentes)
ou roda de amigos, considerado alta a probabilidade de um brasileiro j ter ouvido a palavra estresse.

Reaes do organismo que so desencadeadas por estimulao anterior ao

estresse.
Segundo THOMAZ (2001), THOMAZ (2005) e ALENCAR (2005), a
exposio a alteraes ambientais aversivas, crnicas, incontrolveis e variveis
como, no nosso dia a dia, a exposio a condies de trnsito, mudanas
climticas, poluio sonora, visual, qumica, incontrolabilidade de horrios de
alimentao, falta de dinheiro e tempo, rebaixar notas na escola, presses e
exigncias de emprego, filas de bancos, bibliotecas e outras instituies podem
ser contingncias facilitadoras para o desencadeamento de diversas reaes
estressantes do nosso organismo.
LIPP (2002), uma das mais reconhecidas pesquisadoras nos estudos do
estresse enquanto objeto de estudo inserido na Psicologia Cognitivo
Comportamental vem se esforando junto comunidade cientfica da psicologia
para criao de mtodos que permitam categorizar o estresse a partir de sua
sintomatologia, com isso permitindo assim que ele seja passvel de intervenes
e avaliaes psicolgicas. Neste caminho,

trouxe grandes contribuies a tal

Cincia. Seu inventrio, fruto de um imenso esforo de pesquisa nomeado como

Inventrio de Sintomas de Stress2para Adultos de LIPP (ISSL) reconhecido
inclusive pelos rgos fiscalizadores da Psicologia (CRP / CFP) como uma
ferramenta que possibilita a coleta de dados acerca de estresse via levantamento
de sintomas fsicos e psicolgico um exemplo claro e objetivo das tentativas de
categorizar e identificar sintomas de estimulao e reaes ligadas ao Estresse.
Para elaborao de seu questionrio / inventrio, LIPP (2002) parte da
idia de que o estresse pode ser categorizado e identificado via sintomatologia
fsica e psicolgica em diferentes nveis, sendo passveis de identificao,
observao e anlise a depender de A) Freqncia em que ocorrem / aparecem
determinados sintomas; B) Presena de sintomas de ordem fsica e / ou

A diferena de estresse e stress no foi o objetivo deste trabalho. Em funo disso,, ambos estaro
aqui sendo tratados como sinnimos. O significado de Stress no Aurlio remete ao significado de Estresse,
embora os alunos considerem que tais diferenas abranjam discusses histricas, epistemolgicas e culturais.

psicolgica e C): Relao de sintomas freqentemente presentes relacionados

entre si.
Neste sentido, por uma questo didtica que justifique a construo do seu
inventrio (ISSL), a autora pressupe e indica que compreendamos o estresse na
seguinte diviso, com isto, sendo capazes a partir do nvel de estresse e / ou
freqncia de estimulao fsica e / ou psicolgica orientar o tratamento
adequado:

1 - Fase de Alerta

2 - Fase de Resistncia

nesta fase o indivduo comporta-se

para adaptar-se ao momento
estressor. H presena de elevado
ndice de dopamina, adrenalina e
outros sistemas fisiolgicos que
acionam o organismo para reagir.

nesta fase a elevao dos nveis de

cortisol que ataca o sistema
imunolgico pode ser identificada,
uma vez que o sujeito fica sensvel
aquisio de doenas derivadas de
vrus e bactrias.

3 Fase de Quase Exaustiva

4 Fase de Exausto

nesta fase , comum a presena de

gastrites, geralmente de fundo
emocional, enxaquecas e doenas
dermatolgicas como forma de
reao do organismo ao estresse.

nesta a ultima fase e mais perigosa

do estresse, alm de j ter passado
pelo
sofrimento
das
reaes
anteriores, o indivduo ganha srios
comprometimentos em sua vida
particular, emocional, sexual e
familiar podendo chegar a ataques
cardacos e problemas de presso.

Figura 1.1: Diviso das fases de estresse baseados em freqncia e

presena de estimulao fsica e psicolgica de Lipp.

Embora LIPP (2002) concorde que a presena do psiclogo seja de grande

importncia na avaliao e tratamento das quatro fases do estresse, partir da 3
fase (Quase exausto) imprescindvel o acompanhamento mdico para intervir
nas questes fisiolgicas, qumicas e biolgicas do organismo, uma vez que se
encontra maior freqncia e presena de sintomas fsicos.
THOMAZ (2001), THOMAZ (2005), ALENCAR (2005) E LIPP (2002)
parecem concordar que uma categorizao de situaes anteriores ou posteriores
ao evento estresse de suma importncia para compreenso deste fenmeno,
seja com o foco de avaliao psicolgica ou interveno psicolgica.
Alinhado ao Dicionrio, a Enciclopdia Larousse Cultural (1998) aponta
para estresse a seguinte definio:

(...) agresso do organismo em sua totalidade, podendo

ameaar sua existncia, por agentes de qualquer natureza (emoo,
eventos climticos, choques, etc.). Um conjunto de respostas
fisiolgicas, metablicas e comportamentais a essa agresso. No
estresse, o organismo responde por mecanismos de defesa
especficos como imunitrios e anti infecciosos e por reaes
gerais no especificadas. Fisiologistas colocam em evidncia a
importncia das reaes da crtex da suprenal (descarga de
adrenalina) e hipofisria na resposta do estresse.

A definio acima vai de encontro com alguns sintomas identificados por

LIPP (2002) no seguinte sentido: quando mencionam a descarga de adrenalina,
correspondente aparentemente fase de alerta, o conjunto de respostas
fisiolgicas fase de resistncia, as defesas especficas imunitria e anti
infecciosas fase de resistncia e fase de Exausto e por fim, a agresso do
organismo fase de exausto.

10

H diversas semelhanas nas definies presentes e disponveis em

enciclopdias e dicionrios para com a definio de Lipp, porm esta reorganizou
estes aspectos dando ao estresse um carter peculiar que nos permite avali-lo
mediante Inventrio como instrumento psicolgico.
Interessados nos esforos de pesquisadores da psicologia sobre o evento
que chamamos de estresse, ns alunos, autores deste trabalho pretendemos que
os dados sintomatolgicos (Fsicos e psicolgicos), coletados atravs de
questionrio fechado, associados literatura disponvel, nos propiciem subsdios
para estabelecermos uma correlao entre tipos psicolgicos obtidos via aplicao
do QUATI Questionrio Tipolgico, com o intuito de ampliar as reflexes acerca
da temtica, assim como colaborar com possveis intervenes.

Justificativa de pesquisa

Se pararmos para olhar a nossa volta, os prdios, os computadores, a

Internet, os carros, os elevadores, o controle remoto, entre muitas outras
invenes do homem, s podemos concluir um coisa: O acumulo de conhecimento
cientfico proporcionou, proporciona e proporcionar os avanos tecnolgicos. No
foi o objetivo desta pesquisa discutir acerca de como o homem vem utilizando
tais avanos, porm podemos justificar a existncia desta atravs de 3 reas: A)
Vantagens acadmicas; B) Vantagens para sociedade e C) Vantagens para o
Aluno, dispostas conforme a tabela a seguir:

11

VANTAGENS
ACADEMICAS

VANTAGENS PARA
SOCIEDADE

- Agregar valores - Gerar conhecimento

Universidade
e
novo que possa ser
graduao de Psicologia; utilizado em prol da
comunidade;
Contribuir
para
construo
de
uma - Garantir que os servios
imagem
positiva
da de
psicologia
sejam
UNINOVE
frente oferecidos, cada vez mais
comunidade cientfica;
dotados pela eficcia e
qualidade uma vez que
- Expandir a atuao dos vincula-se

alunos da graduao de preocupaes

Psicologia,
metodolgicas, terico
estabelecendo
assim cientficas;
novos parceiros;
- Trabalhar a imagem
interna dos alunos da
graduao de psicologia
enquanto pesquisadores
ativos
vinculados

organizao;

VANTAGENS PARA O
ALUNO
Agregar
valores
pessoais,
profissionais,
ticos, metodolgicos e
terico cientficos;
- Proporcionar a interface
entre teoria e prtica;
- Possibilitar aquisio de
experincia com intuito
de
formar
o
aluno
tecnicamente;
Desenvolver
sensibilidade a sujeitos
de
pesquisas
(seres
humanos) e postura tica.
- Permitir a reflexo e
produo
de
conhecimento novo;

Estabelecer
laos
estratgicos empresarial
e educacional;
Tabela 1.1: Vantagens para conduo desta pesquisa como justificativa de sua
construo / execuo

CAPITULO I: CONTRIBUIES DA PSICOLOGIA ANALTICA

Contribuies da Psicologia Analtica
JUNG (1991) concebe o psiquismo (consciente e inconsciente) como um
sistema energtico relativamente fechado, possuidor de um potencial que
permanece o mesmo em quantidade atravs de suas mltiplas manifestaes,
durante toda a vida de cada indivduo. Isso significa que, se a energia psquica
12

abandona um de seus investimentos, ir reaparecer sob outra forma. No sistema

psquico a quantidade de energia constante, varia apenas sua distribuio.
As orientaes das aulas de superviso de Estgio Profissionalizante
ministrada por KONICHI (2006) parecem ir de encontro o pensamento de JUNG
(1991) quando aponta que:
Todos os fenmenos psquicos so de natureza energtica.
Podemos dividir o psiquismo em duas pores: a do consciente e a
do inconsciente. A Psicologia, como cincia, relaciona-se num
primeiro plano com a conscincia; a seguir ela trata do que
chamamos psique inconsciente, que no pode ser diretamente
explorada por estar a um nvel desconhecido, ao qual no temos
acesso. O nico meio que dispomos, nesse caso, tratar os
produtos conscientes de uma realidade, que supomos terem se
originado no campo inconsciente. Tudo o que conhecemos a respeito
do inconsciente nos foi transmitido pelo prprio consciente. A psique
inconsciente, cuja natureza completamente desconhecida, sempre
se exprime atravs de elementos conscientes e em termos de
conscincia. A conscincia, segundo Jung a v, como uma
superfcie ou uma pelcula cobrindo a vasta rea inconsciente, cuja
extenso desconhecida. O consciente est estreitamente ligado ao
ego. Podemos consider-lo como uma superfcie cujos limites so
dados por uma circunferncia. Tal superfcie seria o campo da
conscincia. Ela teria, por centro, o ego. (Superviso 21/03/06)
Podemos considerar que O ego o ponto de referncia de tudo que faz
parte do campo da conscincia. Revela-se como o sujeito a que apresentado
tudo o que integra a conscincia; cada um dos elementos desse tudo se
apresenta ao ego, como um objeto.
KONICHI d continuidade introduo desta abordagem recorrendo a
comparaes junto a teoria Freudiana:

13

Diferentemente de Freud, que concebe o inconsciente como

derivado do consciente, Jung v o inconsciente como um elemento
inicial, do qual brotar a condio consciente. Ficamos cansados
depois de um prolongado estado consciente, pois trata-se de uma
condio que demanda um esforo violento, quase que anti-natural
A conscincia , sobretudo, o produto da percepo e orientao no
mundo externo. De certo modo, podemos dizer que nossa
conscincia acaba onde terminam nossos conhecimentos das coisas
exteriores a ns. Por exemplo, para uma pessoa que sempre viveu
no interior de um pas qualquer, sua conscincia pode findar no
ponto em que chegam conhecimentos rudimentares sobre o trabalho
no campo, mudana das estaes, trato primitivo com os animais. J
para o indivduo que habita uma metrpole, ela poderia abarcar muito
mais, como o que as indstrias modernas oferecem: Tvs, carros,
avies supersnicos, etc. Esses conhecimentos, tanto num caso
como no outro, so passveis de serem ampliados; sempre
possvel que novas coisas exteriores passem a se apresentar a
nosso ego. Nesse exemplo, o interiorano pode mudar-se para a
cidade, o que o levar a tomar contato com mil coisas que at ento
desconhecia; ao indivduo da metrpole, a cada dia mil coisas novas
podem ser comunicadas.(Superviso 28/03/06)

Parece que A conscincia do lado exterior, portanto, sempre capaz de

aumentar. De outro lado, a conscincia est limitada pelo nosso desconhecimento
das coisas que existem em nosso psiquismo, sendo porm, estranhas a ela.
Portanto, nossa conscincia termina onde comea nosso inconsciente. A rea do
inconsciente imensa e sempre contnua, enquanto que a rea da conscincia
um campo restrito de viso momentnea.
JUNG (1991) afirma que o ego vai se formando medida que o
indivduo cresce - primeiramente por uma percepo geral de nosso corpo e
14

existncia, isto , tudo o que entra no campo de nossa conscincia tendo se

originado em nosso prprio corpo e que ns percebemos (base somtica e
psquica) e, posteriormente, pelos registros de memria. Mais tarde, continuar a
se desenvolver a partir das relaes que ir fazendo tanto com o mundo exterior,
como com o mundo interior, chegando concluso que:

A conscincia dotada de um certo nmero de funes que a

orienta no mundo dos fatos ectopsquicos e endopsquicos JUNG
(1991)

Baseados nas aulas de TEAP II (Tcnicas de Exame e Aconselhamento

Psicolgico II) ministrado aos alunos de 7 semestre da graduao de psicologia
que ocorreram paralelas as aulas de Orientao e Estgio Profissionalizante em
Organizaes, podemos considerar que as funes citadas acima por JUNG
caracterizam-se da seguinte maneira:

ECTOPSIQUE

ENDOPSIQUE

um sistema de relacionamento dos o sistema de relao entre os

contedos da conscincia com os fatos contedos

da

e dados originrios do meio-ambiente, processos

conscincia
desenrolados

os
no

os quais entram em contato atravs do inconsciente. A) Introverso e B)

sistema sensorial e exigem um ato de Extroverso.
julgamento. Ou funo RACIONAL: A)
Pensamento , B) Sentimento, C)
Sensao e D) Intuio.
Tabela 1.2: Funes da Conscincia

15

Conhecendo o tipo psicolgico do indivduo podemos prever como esse

indivduo ir agir em determinadas situaes. Podemos ento fazer Orientao
Vocacional, Organizacional, remanejar pessoas, montar equipes de trabalho,
Grupos Operativos, Treinamento, Escolar, uma vez que cada tipo aprende de uma
maneira, enfim, justifica-se a categorizao de tipos psicolgicos em intervenes
psicolgicas.

Tipos Psicolgicos
JUNG (1913), em Conferncia no congresso psicanaltico de Munique,
posteriormente publicado em sua obra JUNG (1991) esclarece:

Chamei de Introverso e Extroverso duas direes opostas

da libido. Nos casos mrbidos, em que idias delirantes ou
inspiradas na emotividade, fices ou interpretaes fantsticas
adulterem no paciente o juzo de valores sobre os objetos e sobre si
mesmos(...) falamos de extroverso sempre que o indivduo volta o
seu interesse no mundo externo, dando-lhe valor extraordinrio.(...)
j quando o homem se torna o centro do seu prprio corpo, trata-se
da introverso. Pg. 462 de JUNG (1991)

Neste sentido, alm da categorizao das funes ectopsique e

endopsique, Jung prope ainda a diferenciao dos sujeitos como seres
INTROVEWRTIDOS ou EXTROVERTIDOS.
Jung (1991) e Konichi (2006) concordam com a diviso da tipologia
Junguiana, conforme citamos anteriormente. Para melhor compreenso dos tipos,
separamos didaticamente da maneira a seguir:

16

FUNES RACIONAIS

FUNES IRRACIONAIS

1) Pensamento: na sua forma mais 2) Sensao: a funo dos sentidos,

simples, o pensamento exprime o
ou seja, a soma total de minhas
que uma coisa , ou seja, a
percepes de fatos externos, vindas
funo que nos permite conhecer o
at mim por meio dos sentidos. A
que uma coisa ; d nome a essa
sensao me diz que alguma coisa
coisa e vincula-a a outras coisas
; no exprime o que , nem
(conceito), pois pensar perceber e
qualquer outra particularidade da
julgar.
O
pensamento
est
coisa em questo. mais prxima
relacionado com a verdade, com
do corpo. Trabalha com partes;
julgamentos derivados de critrios
baseia-se no concreto, nos cinco
lgicos, impessoais e objetivos. A
sentidos.
Fazem
parte
desta
consistncia e princpios abstratos
categoria as pessoas que vivem o
so altamente valorizados. Os tipos
aqui - agora, que esto concentradas
reflexivos (indivduos que tem a
no presente. O tipo sensao
funo pensamento predominante)
indicado para atividades prticas,
so os maiores planejadores; no
objetivas,
trabalhos
com
entanto, tendem a se agarrar a seus
instrumentos (ex: cirurgia), atividades
planos e teorias ainda que sejam
repetitivas. Ele tem a tcnica, a
confrontados com evidncias novas
rotina. O tipo sensao repete,
e contraditrias. O indivduo com
reproduz, disciplinado.
Pensamento predominante toma
decises com base nos valores
universais. lgico e objetivo

3) Sentimento:
O sentimento nos 4) Intuio: embora parta dos 5
informa sobre o valor das coisas.
sentidos, no presta ateno neles.
Ele nos diz, por exemplo, se uma
Est preocupado com o que vai
coisa aceitvel, se ela nos agrada
acontecer. Pensa em termos de
ou no, se feia ou bonita. Jung o
futuro. Trabalha com o todo. A
considera, como o pensamento, uma
intuio a funo pela qual se
funo racional; um juzo de
antev o que se passa depois da
valores. Todo homem que pensa
esquina - coisa que habitualmente
est absolutamente convencido de
no possvel. uma funo que
que o sentimento jamais poder ser
normalmente fica inativa se vivemos
enquadrado entre as coisas da
trancados entre quatro paredes,
razo; para eles, o sentimento
numa vidinha de rotina. As pessoas
totalmente irracional. Aquele que
expostas a condies naturais tm
perfeito em seus pensamentos
que se valer constantemente da
jamais
o
ser
quanto
aos
intuio, assim como aqueles que se
sentimentos em funo da prpria
arriscam num campo desconhecido e
impossibilidade de realizar as duas
os que so pioneiros em qualquer
coisas
simultaneamente:
uma
empreendimento. Sempre que se
17

pospe a outra. (No esquecer que

sentimento no emoo, que
outro tipo de energia. Ex: dio =
emoo)

tiver que lidar com condies para as

quais
no
haver
valores
preestabelecidos ou conceitos j
prontos, esta funo ser o nico
guia. A intuio um tipo de
percepo
que
no
passa
exatamente pelos sentidos, registrase ao nvel do inconsciente.
Eventualmente o seu afloramento
adquire caractersticas de revelao,
mas um fator dos mais naturais,
dos mais normais e necessrios,
pois nos coloca em contato com o
que no podemos perceber, pensar
ou sentir, devido a uma falta de
manifestao concreta.
O intuitivo criativo; bom para lidar
com o novo; no gosta de situaes
de pura reproduo e de disciplina
marcada.

Tabela 1.3: Tipos Psicolgicos

Quanto ao critrio de Introverso x Extroverso, Konichi (2006) concorda

com JUNG 91991) no sentido que os Introvertidos teriam sua energia seguindo de
forma mais natural em direo ao seu mundo interno, enquanto que os
Extrovertidos tm sua energia mais focalizada no mundo externo. Isso significa
dizer que no h introvertido ou extrovertido puro, mas que cada indivduo tende a
favorecer uma ou outra atitude e funciona principalmente em termos desta atitude.
Algumas vezes a introverso mais apropriada, em outras, a extroverso . Ambas
so excludentes; no se pode manter as duas ao mesmo tempo. O ideal ser
flexvel e capaz de adotar qualquer uma dessas atitudes quando for apropriado.

18

Quati Questionrio Tipolgico

Uma vez que as contribuies da psicologia Analtica de Jung e sua

extenso categorizao dos tipos psicolgicos evidenciaram o seu valor
psicologia, os autores desta pesquisa optaram pela utilizao do Quati para o
levantamento da tipologia psicolgica. Neste sentido, cabe abaixo uma descrio
a respeito desta ferramenta de avaliao psiolgica:

Campo de aplicao:

Autor: Jos Jorge de Morais Zacharias - Instituto de Psicologia da

USP
Verso II - 2000
Orientao - Professora Dr Anna Mathilde P.C Nagelschimidt
(1989)

Vantagens:
Dirigido populao brasileira e sua cultura;
Fcil aplicao;
Fcil correo;
No causa fadiga (93 questes);
Resultados quantitativos e qualitativos;
Valor diagnstico;
19

 Diferentes nveis de escolaridade e idade (a partir da 8 srie do ensino

fundamental completo).

BASE TERICA Quati:

PSICOLOGIA ANALTICA DE JUNG

Ego = aspecto consciente da personalidade

Atitude do Ego = Orientao da energia A) Interior / Introverso ou B) Exterior /
Extroverso
Funes Psicolgicas do Ego
- como a pessoa recebe informaes do meio: A) Intuio
ou B) Sensao
- como a pessoa toma suas decises : A) Pensamento ou B)
Sentimento.

Tipos Psicolgicos:

1. Extrovertido Pensamento
2. Extrovertido Sentimento
3. Extrovertido Sensao
4. Extrovertido Intuitivo
5. Introvertido Pensamento
6. Introvertido Sentimento
7. Introvertido Sensao
8. Introvertido Intuitivo
Avaliao das trs dimenses (QUATI):

20

Codificao:
I introverso
E extroverso

Ss
In

sensao
intuio

Ps
St

pensamento
sentimento

Composio do teste QUATI:

- Caderno de Exerccios; (ANEXO I)

- Folha de Respostas; (ANEXO II)
- 03 crivos de correo (examinador). (ANEXO III)

Condies de Aplicao:

- Nvel bsico de escolaridade: A partir da 8 srie do Ensino Fundamental;

- Tempo: No h limite;
- Aplicao: Individual ou Coletiva;
- Instrues: Leitura conjunta.

Avaliao e correo do QUATI:

-1: Avalia a dimenso Introverso / Extroverso (I - E)
-2: Avalia a dimenso Intuio / Sensao (In - Ss)

21

-3: Avalia a dimenso Pensamento / Sentimento (Ps - St)

-1:
-1 sobre a Folha de Respostas;

-1 e o cdigo ir corresponder ao maior n de

respostas (a ou b).
-2: Idem - Obtemos o resultado R-2
-3: Idem - Obtemos o resultado R-3
-1, R-2 e R-3 na parte inferior da Folha de
Respostas, onde se l RESULTADOS;
-encontradas
a os valores encontrados
Indique na frente da designao ATITUDE, a atitude encontrada, I ou E

maior pontuao entre R-2 e R-3

uno que obtiver
menor pontuao entre R-2 e R-3

o, marque os
resultados da seguinte maneira:

22

-1
R-2
R-3

1
1
1

I
In
St

- pgs. 10 a 43;

CAPITULO II PARADIGMAS DA AVALIAO PSICOLGICA

Avaliao Psicolgica: Algumas consideraes histricas e

metodolgicas

ALCHIERI E CRUZ (2004) afirmam que as diferentes disciplinas criadas ao

longo da construo do saber psicolgico tem buscado permanentemente
contribuir com a construo de explicaes sobre as finalidades e tendncias das
condutas humanas, esta afirmao fica claro quando:

(...) a constituio de uma sub rea do conhecimento

psicolgico conhecida como avaliao psicolgica (...) a partir de
orientao geral, se afirmou historicamente como uma disciplina que
tem como objetivo medir fenmenos ou processos psicolgicos.Pg.
21.

Segundo o cdigo de tica dos profissionais da Psicologia, compete ao

psiclogo a conduo de exames psicolgicos. Neste sentido, ALCHIERI E CRUZ
(2004) afirmam que o termo exame psicolgico comumente associado a
23

procedimentos de avaliao psicolgica utilizados para fins de A) Seleo

profissional, B) Avaliao de Motoristas, C) avaliaes educacionais 3e avaliaes
clinicas4
Tais exames podem ser efetuados com apoio de ferramentas disponveis
no mercado, vinculados a exemplo da instituies reconhecidas pelos rgos
fiscalizadores da psicologia (CRP / CFP) como por exemplo: a Casa do Psiclogo
e / ou editora ou ainda, serem elaboradas e validadas por psiclogos
comprometidos com rigor cientfico como objetiva este trabalho.
LABES (1998) concorda com ALCHIERI E CRUZ (2004) que os
questionrios bem como outras ferramentas de avaliao psicolgica voltadas a
conduta humana, quando baseadas em uma investigao planejada e racional
que se vala de todos os recursos e elementos cientficos ou causais deve de todas
as maneiras empregar a fidedignidade na coleta de dados e conseqentemente na
anlise destes dados.
Partindo do pressuposto de que Inventrios esto geralmente associados a
questionrios, LABES (1998) traz o seguinte questionamento:

Ao perguntarmos para uma pessoa alfabetizada o que vem a

ser um questionrio, com certeza receberemos uma resposta
adequada, pois em nossa sociedade quem j no teve em mos uma
ficha de emprego, uma pesquisa de opinio, uma folha de cadastro?
Pg. 15

Com a afirmao acima o autor discorre uma reflexo de que os

questionrios so considerados pelo meio cientfico como um veculo de pesquisa
que utiliza impressos preparados para receber respostas a todas as perguntas
3

Embora possam ser atribudos outras nomenclaturas, como por exemplo: avaliao psico - educacional,
avaliao destinada a orientao vocacional, etc.)
4

Embora possam ser atribudos outras nomenclaturas como por exemplo: psicodiagnstico.

24

necessrias a um levantamento, as quais foram previamente elaboradas e

dispostas na melhor seqncia possvel, para isso, aponta e sugere que tais
questionrios sigam as seguintes regras para que atinjam fidedignidade:

1)

Ser corretamente interpretado pelo pblico questionado, sem

induo do pesquisador;

2)

Obter apoio e ser preenchido corretamente;

3)

Retornar maciamente (em branco ou preenchido);

4)

Possibilitar fcil tabulao de anlise.

A falta de cuidados na elaborao do questionrio, por exemplo pode trazer

grandes implicaes metodolgicas, tericas, cientficas e analticas. Os autores
deste trabalho optaram pelo inventrio como ferramenta de avaliao psicolgica
uma vez que estes possuem, segundo LABES (1998), as seguintes qualidades:

A) Atinge rapidamente grande nmero de pessoas;

B) Inviabiliza dificuldades tcnicas (como por exemplo: entrevistar 800
pessoas);
C) Seu carter de pesquisa motiva usurios a participarem efetivamente;
D) Possibilita fcil coleta de dados quando bem elaborado;

LABES (1998) faz a ressalva de que o questionrio quando bem utilizado

pode atingir resultados benficos em grande escala, porm, quando utilizados
inadequadamente, podem alm dos riscos citados anteriormente, gerar perca de
tempo ao pesquisador. Preocupado com a orientao assertiva de pesquisadores
e usurios de questionrios, o autor indica que a utilizao mais apropriada de
questionrios se d quando:
25

A) Necessrio ter registros de informaes;

B) Existem padronizaes para serem mensuradas;
C) Quando houver disposio geogrfica dos sujeitos de pesquisa;
D) Quando a amostra ou sujeitos de pesquisa forem numerosos5
E) Quando houver variveis que devem ser controladas rigorosamente
(estatisticamente);

No decorrer de seu trabalho, LABES (1998) aponta ainda que a

fidedignidade de uma pesquisa apoiada sob questionrios como fonte de coleta de
dados inicia-se no planejamento da pesquisa, no esboo / esqueleto e
planejamento, para isso, sugere uma lista para que pesquisadores realizem chek list com intuito de orientar a pesquisa fidedigna. Os autores desta pesquisa
transcreveram os dados de LABES (1998) da seguinte maneira:

Visto que o autor no especifica o valor considerado como numeroso, os alunos pesquisadores deste
trabalho considerou este critrio como flexvel a cada pesquisador e situao de pesquisa (tempo, recursos e
outras disposies).

26

CHEK LIST DE PESQUISA DE LABES

Distribuio e Aplicao:
4.1 Selos Tarifas Logstica;
4.2 Coleta;
4.3 Pr conferencia;

- Pesquisa:
1.1 Definio da Amostra e
populao para pesquisa;
1.2 Definio da amostra para
teste (s)

Tabulao de Dados:
Elaborao do
Questionrio:

5.1 Tabulao;
5.2 Clculos, grficos, etc;
5.3 Lay out de divulgao;
5.4 Anlise , interpretao e
discusso;

2.1 Redao e Arte Final;

2.2 Reproduo para testes;
2.3 Reproduo Final;
2.4 Material de apoio
(envelopes, etiquetas, etc.)

Divulgao dos resultados:

Triagem ou Pr
Teste:

6.1 Publicao caso necessrio.

3.1 Distribuio;
3.2 Coleta;
3.3 Alteraes (Se
necessrio)

27

Avaliao Psicolgica: Tratamento estatstico

A estatstica segundo LABES (1998) no se dissocia de pesquisas e tem

grande relao com a tcnica do questionamento, principalmente na tabulao de
dados. Esta uma parte da matemtica aplicada que fornece mtodos para
coleta, organizao, descrio, anlise e interpretao de dados.
Tratando-se do fenmeno de estresse, vinculado conduta humana,
especialmente

sintomas,

fidedignidade

necessria

para

realizao

de

ferramentas psicolgicas e questionrios, j discutidos at agora, no poderia

existir sem estar vinculada a estatstica como parte do trabalho.
Referente a populao de pesquisa sob a tica da estatstica, Labes (1998)
afirma que:
A delimitao da populao para o levantamento de dados
parte da abrangncia que dever ter a pesquisa e segundo os seus
objetivos de estudo. O universo a ser pesquisado precisa ser
caracterizado, ser identificado segundo uma ou mais referncias, de
forma a destingui-los de outros contexto. A isso chamamos de
populao. Pg. 25
At o momento, vinculados a definio de populao deste autor, os alunos
e pesquisadores deste trabalho, considerou como populao de abrangncia para
aplicao do inventrio de estresse, os estudantes do Centro Universitrio Nove
de Julho.
CRESPO (1986) parece concordar com LABES (1998), reforando a nossa
escolha de uma parcela denominada de populao quando:

(...) populao de pesquisa nada mais do que um conjunto

de entes portadores de uma ou mais caractersticas comum,
denominadas

especificamente

28

como

populao

ou

universo

estatstico. Assim,

estudantes por exemplo, constituem uma

populao, pois apresentam o mnimo de uma caracterstica em

comum: todos estudam. Pg. 19
CRESPO (1986) e LABES (1998) apontam que se tratando da aplicao de
questionrios, podemos relacionar a disperso ou concentrao de uma
populao proximidade que ela est do pesquisador ou de como propriamente
se apresenta, para isso, utilizaremos o exemplo de LABES (1998):

A) Mdicos = Como Classe Profissional

B) Mdicos (as) da Cidade X
C) Populao = 320 Mdicos identificados na regio

O termo A) Mdicos define um Universo, mas no uma populao. J o

termo B) Mdicos da cidade X

definem uma populao, mas no

quantitativamente. O termo C) Caracteriza uma populao qualitativa e

quantitativa para ser utilizada como base de uma pesquisa fidedigna. Em outras
palavras:

Populao completa
qualitativamente e
quantitativamente: 320
Mdicos da regio X

Populao
apenas
qualitativa:
Mdicos da
regio X

29

H no campo da estatstica, enquanto sub rea da matemtica aplicada

diversos tipos de amostragem de pesquisa, assim como h na sub rea da
psicologia (avaliao psicolgica) diversos tipos de propostas de avaliao. Uma
vez que o objetivo deste trabalho no est vinculado explicao destas
diferenas, discutiremos apenas a Amostragem Sistmica de pesquisa proposta
por LABES (1998) que mais se aproxima dos objetivos deste trabalho.
A Amostragem Sistmica segundo LABES (1998) destina-se escolha de
amostras onde os elementos da populao encontram-se ordenados, sendo
necessrio conhecer a forma com que esto dispostos os elementos para que seja
possvel a definio de tal amostra. Ou seja:

A) 120 mdicos trabalham em 3 hospitais;

Assim: 120 / 3 = 40 mdicos em mdia por hospitais.

Como indica o exemplo acima, a amostragem sistmica parece fornecer

subsdios que permitam dar um tratamento estatstico mais adequado quando j
se conhece a proporo ou disperso geogrfica6 assim garante-se uma
proporcionalidade de acordo como a populao est distribuda. Esta amostragem
no interpreta como varivel itens como: diferena entre sexos por exemplo.
Aparentemente adotando um critrio mais generalizado, porm no menos
cientfico.
Muitos Psiclogos vem tomando postura crtica quanto pesquisas desta
natureza ou incluso da estatstica nos processos de avaliao psicolgica 7 , no
entanto, no faz parte dos objetivos deste trabalho discutir as vantagens e
desvantagens da estatstica, embora seja evidente que nos dias de hoje esta
cincia j tenha forte atuao na psicologia, sociologia, epidemiologia e outros

No caso desta pesquisa, estudantes da UNINOVE.

o caso por exemplo de Psiclogos comportamentais com base filosfica no Behaviorismo Radical
de BF Skinner que trabalham com metodologia de sujeito nico, tomando postura crtica ao uso da estatstica
em pesquisas que envolvam a conduta humana.
7

30

campos das cincias humanas e sociais com suas contribuies na anlise de

dados referente a conduta humana em seus mais diversos aspectos (ndice de
doenas, qualidade de vida, entre outros).
Como alternativa para este paradigma podemos adiantar que cientistas e
pesquisadores encontraram como alternativa a seleo de perguntas em 3
aspectos: A) Abertas, B) Fechadas e C) semi abertas a contar com suas
vantagens, desvantagens e particularidades conforme aponta Labes (1998):

Perguntas Abertas

Perguntas Fechadas

Perguntas Semi Abertas

* Deixa o sujeito de * Apresentam rol de * Equilibra a pesquisa

pesquisa a vontade para respostas limitadas que que precisa de dados
expor sua opinio;
facilitam a tabulao;
qualitativos
e
quantitativos;
* Dificulta a Tabulao * Caso as alternativas
de dados;
no
prevejam
as
possveis
respostas,
perde-se o foco da
pesquisa;

* Pode ter as vantagens e

desvantagens
das
perguntas
abertas
e
fechadas a depender de
como foram elaboradas;

* Trazem diversidade a
pesquisa (vantagem caso * H a possibilidade de
este seja o foco);
perder-se
dados
qualitativos em funo de
geralmente no permitir a
diversidade alm das
*
Aproximam-se
das alternativas;
entrevistas abertas;

Tabela 1.4: Vantagens e desvantagens das perguntas abertas, fechadas e semi

abertas.

31

Avaliao Psicolgica: Pr Teste

Toda avaliao psicolgica que comercializada na comunidade cientfica

da psicologia passou pelas fases de : A) Elaborao, envolvendo posio terico
cientfico e desenvolvimento da ferramenta e B) Validao envolvendo teste, pr
teste, reavaliao quando necessria. Com pesquisas e questionrios, segundo
orientao de LABES (1998) no diferente e deve seguir todos os passos
rigorosamente.
O pr teste tem como finalidade avaliar em situao real a performance
do questionrio antes que ele seja distribudo definitivamente a populao da
pesquisa. Labes (1998) apresenta esta idia da seguinte maneira:

Os testes preliminares devem ser efetuados com uma

pequena parcela da populao ou amostra desta, definida para a
pesquisa com os mesmos critrios dos passos anteriores (...) Pg. 61

A tabulao e resultados do pr teste traz como benefcios as seguintes

vantagens:
A) Possibilita ao pesquisador definir critrios de correo e adaptao caso
necessrio;
B) Identifica situaes imprevistas;
C) Aquece o pesquisador para tabulao dos dados da pesquisa efetiva;
Tratando-se de avaliao psicolgica, conduta humana e sintomas fsicos e
psicolgicos, o pr teste deve ser encarado por psiclogos e cientistas como
mais uma maneira de garantir a fidedignidade dos dados obtidos para evitar
avaliaes incorretas, incoerentes ou fantasiosa.

32

Tendo o homem como objeto de estudo, o pr teste vai alm dos objetivos
propostos por LABES (1998) estendendo-se ao cdigo de tica do psiclogo8e sua
responsabilidade social.

CAPITULO III Categorizao de sintomas fsicos e psicolgicos

e sua correlao com tipos psicolgicos

Sintomatologia fsica e psicolgica

Baseado na categorizao de sintomas fsicos e psicolgicos, LIPP (2002)

define estresse como:
(...) uma reao do organismo com componentes
psicolgicos, fsicos, mentais e hormonais que ocorre quando surge
a necessidade de uma adaptao grande a um evento ou situao
de importncia, ou seja, qualquer situao que represente um
desafio.

Este

evento

pode

ter

um

sentido

negativo

ou

positivo(...)LIPP (2002)

O estresse em excesso ocorre quando a pessoa ultrapassa seus limites e

esgota sua capacidade de adaptao, onde o organismo fica destitudo de
nutrientes e reduzida a energia mental, a produtividade e capacidade de trabalho
ficam prejudicadas, a qualidade de vida sofre danos e posteriormente a pessoa
pode vir a adoecer, essa condio definida por LIPP (2002) como estresse
negativo.
O estresse em sua fase inicial, a do alerta, conforme citado nos captulos
anteriores, corresponde ao momento em que o organismo produz adrenalina
8

Cdigo de tica disponvel no site do Conselho regional de psicologia: www.crpsp.org.br

33

que d nimo, vigor e energia fazendo a pessoa produzir mais e ser mais
criativa, onde ela pode passar por perodos em que dormir e descansar passa a
no ter tanta importncia, caracterizada no senso comum como a fase da
produtividade, mas ningum consegue ficar em alerta por muito tempo, pois o
estresse se transforma em excessivo quando dura demais, assim resume LIPP
(2002), denominando estas e outras caractersticas como estresse positivo.
J o estresse ideal para LIPP (2002) ocorreria quando a pessoa aprende o
manejo deste evento e gerencia a fase de alerta de modo eficiente, alternando
entre estar em alerta e sair de alerta. O organismo precisa entrar em homeostase
aps uma permanncia em alerta, para que se recupere, aps a recuperao no
h dano em entrar de novo em alerta, por outro lado, se no h um perodo de
recuperao, ento, doenas comeam a ocorrer pois o organismo se exalta e o
estresse torna-se excessivo. O estresse pode ser excessivo porque o evento
estressor forte demais ou porque se prolonga em excesso.
Neste sentido LIPP (2002) categorizou atravs da observao de
freqncia e presena de sintomas fsicos e psicolgicos as fases de:

Fase de Alerta: a fase positiva da estresse, quando a pessoa

automaticamente se prepara para a ao. caracterizada pela
produo e ao da adrenalina que torna o indivduo mais atento,
mais forte e mais motivado. Freqentemente podem surgir
taquicardia, tenso muscular, boca seca, n (presso) no
estmago, mos frias e suadas.
Fase de Resistncia: se a fase de alerta mantida por perodos
muito prolongados ou se novos estressores se acumulam, o
organismo entra em ao para impedir o desgaste total de
energia, entrando na fase de resistncia que quando se
resiste

aos

estressores

se

tenta,

inconscientemente,

restabelecer o equilbrio interior (homeostase) que foi quebrado

na fase de alerta. A produtividade cai dramaticamente e
34

comeam a surgir dificuldades com a memria. Caracteriza-se

pela produo de cortisol. A vulnerabilidade da pessoa a vrus e
bactrias se acentua. No entanto, se o que nos causa stress
desaparece, os sintomas desaparecem.
Fase de Quase Exausto: quando a tenso excede o limite do
gerencivel, a resistncia fsica e emocional comea a se
quebrar. Ainda h momentos em que a pessoa consegue pensar
lucidamente, tomar decises, rir de piadas e trabalhar, porm
tudo isto feito com esforo e estes momentos de funcionamento
normal se intercalam com momentos de total desconforto. Surge
muita ansiedade nesta fase. O cortisol produzido em maior
quantidade e comea a ter o efeito negativo de destruir as
defesas imunolgicas favorecendo o aparecimento de doenas
como gastrite, presso alta, psorase, vitiligo, herpes, dermatites,
etc.

Tambm

pode

ocasionar

envelhecimento

precoce

dificuldades sexuais. Estes sintomas so reversveis se no se

permitir que o stress evolua.
Fase de Exausto: a fase mais negativa. o momento em que
um desequilbrio interior muito grande ocorre. A pessoa pode
entrar em depresso, no conseguindo se concentrar ou
trabalhar. Suas decises, muitas vezes, so impensadas.
Doenas graves podem ocorrer, como lceras e o acentuamento
dos sintomas apresentados na fase anterior.

Baseado no levantamento via inventrio de sintomas fsicos e psicolgicos

que possam estar vinculados ao estresse, LIPP (2002) pode sugerir algumas
estratgias de combate ao estresse, entre elas:

35

Tratamentos e estratgias de combate ao estresse de LIPP (2002)

Em momentos de maior estresse importante repor as energias, vitaminas e
nutrientes. Para tanto, sugere-se:
- uma alimentao rica em verduras, de preferncia cruas ou no vapor, como:
brcolis, chicria, acelga, alface e outras ricas em vitaminas do complexo B,
vitamina C, magnsio e mangans;
- em caso de insnia (comum em momentos de stress), alimentos ricos em clcio
ajudam a amenizar, como o leite e o gergelim;
- relaxamento que pode ser em forma de exerccios de respirao profunda,
yoga, relaxamento muscular, bate-papo, leitura etc. O relaxamento ajuda a
diminuir o excesso de adrenalina, restabelecendo a homeostase do organismo;
- exerccio fsico: exercitar-se por 30 minutos faz com que o organismo libere uma
substncia chamada beta - endorfina que produz uma sensao de bem-estar e
calma.
- estabilidade emocional atitudes positivas perante a vida, procurando ver o lado
bom das coisas, controle da presa etc;
- qualidade de vida: viver o que bom e compensador em pelo menos quatro
reas: social, afetiva, profissional e sade. Ou seja, uma vida equilibrada em
todas as reas;
Tabela 1.5: Estratgias de Tratamento e combate ao estresse de Lipp

Tratando-se de sintomas fsicos e psicolgicos, LIPP (2002) considerou:

36

Sintomas Fsicos (Ultimas 24 horas)

Sintomas Psicolgicos (Ultimas 24

horas)

1. Mos e ps frios
2. Boca Seca
3. N no estmago
4. Aumento de Sudarose
5. Tenso Muscular
6. Aperto da Mandbula / Ranger Dentes
7. Diarria passageira
8. Insnia
9. Taquicardia
10. Hiperventilao
11.
Hipertenso
Arterial
sbita
e
passageira
12. Mudana de Apetite

13.
Aumento sbito de motivao
14.
Entusiasmo sbito
15.
Vontade sbita de iniciar novos
projetos

Sintomas Fsicos (Ultima Semana)

Sintomas Psicolgicos ( Ultima

Semana)

1. Problema com memria

2. Mal estar generalizado sem causa
especificada
3. Formigamento de extremidades
4. Sensao de desgaste fsico constante
5. Mudana de apetite
6.
Aparecimento de problemas
dermatolgicos
7. Hipertenso arterial
8. Cansao constante
9. Aparecimento de Ulcera
10. Tontura

11. Sensibilidade emotiva Excessiva

12. Dvidas quanto a si prprio
13.
Pensar constantemente em um
assunto s
14. Irritabilidade Excessiva
15. Diminuio de prazer

Sintomas Fsicos (Ultimo ms)

Sintomas Psicolgicos (Ultimo Ms)

1. Diarria freqente
2. Dificuldades Sexuais
3. Insnia
4. Nusea
5. Tiques
6. Hipertenso arterial continuada
7. Problemas dermatolgicos prolongados
8. Mudana extrema de apetite
9. Excesso de gases
10. Tontura freqente
11. Ulcera
12. Enfarte

13. Impossibilidade de trabalhar

14. Pesadelos
15. Sensao de incompetncia
16. Vontade de fugir de tudo
17. Apatia, depresso ou raiva prolongada
18. Cansao excessivo
19. Pensar ou falar constantemente em um
nico assunto
20. Irritabilidade sem causa aparente
21. Angstia ou Ansiedade generalizada
( ) 22. Hipersensibilidade emotiva
23. Perda de senso de humor

Tabela 1.6: Sintomas Fsicos e Psicolgicos de LIPP (2002)

37

ALENCAR (2005) em seu trabalho de categorizao de ambiente fsico,

pode constatar como sintomatologia de estresse em estudantes:
Sintomas Fsicos

Sintomas Psicolgicos

- Desistncia de atividades fsicas

como: ligaes telefnicas, xerox de
arquivos
escolares,
alimentao,
aluguel de livros, uso de Internet em
funo do excesso de filas;

- Possveis Influncias no desempenho

acadmico
de
alunos
expostos
cronicamente, incontrolavelmente e
imprevisivelmente
a
estimulao
aversiva;

- Agresso fsica dos alunos para com

as catracas de entreda, aparentemente
co ligadas ao tempo de filas e a
considerada
baixa
qualidade
na
prestao de servios das catracas;
- Etc.

- Falta de vontade de enfrentar lugares

agradveis em funo do excesso de
filas;
- Etc.

Tabela 1.7: Sintomas fsicos e psicolgicos de ALENCAR 2005.

Baseados nos trabalhos de vrios autores, entre eles: LIPP (2002), ALENCAR
(2005) THOMAZ (2002), podemos afirmar que psiclogos que se prope a
categorizao de ambientes fsicos, sociais e/ou sintomas fsicos e psicolgicos
podem co relacion-los com diversas situaes passveis de intervenes
psicolgicas, entre elas: A) Clinica; B) Organizacional; C) Educacional; D) Outros
que independente da rea ou abordagem terica, possibilitam de praxe subsdios
para diversas anlises, dentre elas, de eventos estressores.

Aurlio (2006) define sintomas como:

(...) Fenmeno ou sinal que revela leso ou perturbao fsica e/ou

psicolgica em um organismo.

Neste sentido, podemos afirmar que a coleta de dados acerca da presena /

freqncia de sintomas fsicos e psicolgicos colocados em co relao com tipos
38

psicolgicos podem estabelecer a compreenso de como um determinado

fenmeno ou sinal est vinculado a perturbaes de um organismo.

Procedimento Metodolgico

Trata-se de uma pesquisa comparativa, cujos dados foram obtidos atravs de

questionrios fechados aplicados em estudantes de psicologia do sexo feminino.

Com o intuito de correlacionar os sintomas fsicos e psicolgicos que prevalecem

num tipo psicolgico Introvertido ou Extrovertido nos profissionais da sade
optamos pela utilizao do Teste Quati para o levantamento da tipologia
psicolgica.

Para

levantamento

dos

sintomas

foi

elaborado,

pelos

pesquisadores, um questionrio tendo como base os sintomas mais incidentes na

populao brasileira encontrados na literatura.

Sujeitos de pesquisa

104 estudantes do sexo feminino cursando do 1 ao 7 semestre de psicologia, do

Centro Universitrio Nove de Julho So Paulo com idades que variaram entre
17 a 45 anos.

Aplicao e Coleta de Dados

O Teste Quati e o Questionrio de Sintomas foi aplicado, de forma coletiva, nas

salas de aula com aproximadamente 25 alunos, nos cursos noturnos. A aplicao
ocorreu em 05 salas de aula, em dias intercalados no perodo de 01 ms.
39

Discusso dos resultados

Inicialmente, um ponto a ser esclarecido sobre a anlise dos dados que essa
pesquisa possibilita, devido grande quantidade de dados, vrias investigaes
distintas. Portanto, os pontos discutidos representam um recorte especfico dos
resultados.
Quanto s Tipologias Junguianas, segundo os resultados obtidos, no houve,
entre todos os participantes, nenhum com a tipologia Pensamento Introvertido com
Intuio.
Quantos aos dados obtidos, no houveram respostas dos participantes nas duas
questes abertas existentes no Questionrio de Sintomas (questo 17 dos
sintomas fsicos e questo 13 dos sintomas psicolgicos). Portanto, nas tabelas
que seguem no so identificadas tais questes.
A Tabela 1 representa os sintomas fsicos e psicolgicos utilizados nesta
pesquisa, de acordo com o Questionrio de Sintomas (ver anexos):

Sintomas Fsicos

Sintomas Psicolgicos

Sensao de secura na boca

1 Diminuio do desejo sexual

Azia, queimao e/ou dor no

estmago

2 Motivao excessiva e repentina

Suor excessivo

3 Insegurana

Dificuldade para dormir

4 Irritabilidade alta

5
6
7

Sensao de frio em ps e/ou mos,

Pensamento fixo em um dado
5
mesmo estando calor no ambiente
assunto
Desnimo, apatia, tristeza sem
Respirao ofegante
6
motivo aparente
Palpitaes, batimentos do corao
7 Pesadelos
acelerados

Enxaqueca, dores de cabea

8 Chorar sem motivo aparente

Dificuldades de memorizao

9 Ansiedade exagerada

10 Freqente sensao de cansao

10 Diminuio ou oscilao de humor

11 Vmitos

11 Dificuldade de concentrao
40

12 Tonturas

12

Sensao de incompetncia
generalizada

Formigamento nos membros

13 Outros sintomas (descreva):
superiores
Erupes cutneas, herpes e/ou
14
psirase
Aumento ou diminuio exagerada
15
de apetite
13

16 Aumento de presso arterial

17 Outros sintomas (descreva):
Tabela 1: Sintomas Fsicos e Psicolgicos investigados neste estudo.

As freqncias utilizadas para anlise foram, de acordo com o Questionrio de

Sintomas, as seguintes:
A: Freqentemente (mais de 1 vez por ms);
B: De vez em quando (pelo menos vez a cada 2 meses);
C: Raramente (pelo menos 1 vez a cada 6 meses).

Os dados obtidos esto representados nas tabelas a seguir. A leitura das tabelas
permite identificar inicialmente a tipologia e o nmero de participantes da pesquisa
que tem tal perfil, e correlacion-las com as respostas dos participantes sobre os
sintomas fsicos e psicolgicos de acordo com a freqncia em que ocorreram, de
duas maneiras: uma, olhando para o total de sintomas presentes, e a segunda que
identifica quais foram esses sintomas.

Sensao Introvertida com Pensamento (2 participantes)

Sintomas Fsicos
Sintomas Psicolgicos
De vez
De vez
Freqnci Freqente
Rarament Freqente
Rarament
em
em
as
mente
e
mente
e
quando
quando
Total de
1
6
9
2
8
10
respostas
Sintomas
1-2-4-5-91-3-4-6-72-3-7-91-2-3-4-5respondid
8
10-11-132-5
8-9-10-1110-15
8-10-11
os
15
12
Tabela 2

41

Sensao Introvertida com Sentimento (4 participantes)

Sintomas Fsicos
Sintomas Psicolgicos
De vez
De vez
Freqnci Freqente
Rarament Freqente
Rarament
em
em
as
mente
e
mente
e
quando
quando
Total de
10
12
8
10
7
10
respostas
Sintomas 1-2-3-6-7- 2-3-4-5-61-2-3-4-51-2-4-5-61-4-5-6-71-3-4-6-8respondid 8-10-12- 8-9-10-116-8-9-107-9-10-118-9-10
9-11
os
13-15
14-15-16
12
12
Tabela 3

Intuio Introvertida com Pensamento (2 participantes)

Sintomas Fsicos
Sintomas Psicolgicos
De vez
De vez
Freqnci Freqente
Rarament Freqente
Rarament
em
em
as
mente
e
mente
e
quando
quando
Total de
5
7
8
3
5
11
respostas
Sintomas
1-2-3-4-51-5-8-10- 1-2-6-8-9- 3-5-6-7-93-4-7-10respondid
1-5-10
6-7-8-915
10-15
11-13-16
11
os
11-12
Tabela 4

Intuio Introvertida com Sentimento (4 participantes)

Sintomas Fsicos
Sintomas Psicolgicos
De vez
De vez
Freqnci Freqente
Rarament Freqente
Rarament
em
em
as
mente
e
mente
e
quando
quando
Total de
4
11
12
5
5
11
respostas
1-2-4-6-7Sintomas
1-2-3-4-61-2-3-4-59-10-114-5-9-10respondid 5-6-7-10 7-8-9-102-3-4-6-9
6-7-8-1012-14-1511
os
12-14
11-12
16
Tabela 5

42

Pensamento Introvertido com Sensao (1 participante)

Sintomas Fsicos
Sintomas Psicolgicos
De vez
De vez
Freqnci Freqente
Rarament Freqente
Rarament
em
em
as
mente
e
mente
e
quando
quando
Total de
11
13
15
11
11
11
respostas
1-2-4-5-6- 1-2-3--4Sintomas 1-2-5-7-81-2-3-4-- 1-2-3-4-5- 1-2-3-4-57-8-9-10- 5-6-7-8-9respondid 10-11-125-6-7-9- 6--8-9-10- 6-7-8-911-12-13- 10-11-12os
13-14-1510-11-12
11-12
10-11-12
1513-15-16
Tabela 6

Sentimento Introvertido com Sensao (10 participantes)

Sintomas Fsicos
Sintomas Psicolgicos
De vez
De vez
Freqnci Freqente
Rarament Freqente
Rarament
em
em
as
mente
e
mente
e
quando
quando
Total de
5
11
10
6
8
7
respostas
Sintomas
1-4-6-7-8- 1-2-3-6-75-8-9-104-5-6-7-9- 1-2-3-4-5- 2-3-6-7-8respondid
9-10-12- 11-12-1313118-9-1010-11os
13
15-16
Tabela 7

Sentimento Introvertido com Intuio (12 participantes)

Sintomas Fsicos
Sintomas Psicolgicos
De vez
De vez
Freqnci Freqente
Rarament Freqente
Rarament
em
em
as
mente
e
mente
e
quando
quando
Total de
10
14
14
11
10
12
respostas
1-2-3-5-6- 2-3-4-5-6Sintomas 1-2-4-5-81-2-3-4-5- 1-3-4-5-6- 1-2-4-5-678-9-10- 7-8-9-10respondid 9-10-136-8-9-10- 7-8-9-10- 7-8-9-1012-13-14- 11-12-13os
15-16
11-12
11
11-12-13
15-16
16
Tabela 8

43

Sensao Extrovertida com Pensamento (2 participantes)

Sintomas Fsicos
Sintomas Psicolgicos
De vez
De vez
Freqnci Freqente
Rarament Freqente
Rarament
em
em
as
mente
e
mente
e
quando
quando
Total de
5
11
13
9
12
8
respostas
Sintomas
1-2-4-5-6- 1-2-3-4-5- 3-4-5-6-8- 1-2-3-4-52-8-9-101-2-3-6-8respondid
7-8-9-10- 6-7-8-99-10-116-7-8-915
10-11-12
os
12-16
10-11-13
12
10-11-12
Tabela 9

Sensao Extrovertido com Sentimento (5 participantes)

Sintomas Fsicos
Sintomas Psicolgicos
De vez
De vez
Freqnci Freqente
Rarament Freqente
Rarament
em
em
as
mente
e
mente
e
quando
quando
Total de
11
15
15
11
12
10
respostas
1-2-5-6-7- 1-2-3-4-5Sintomas 1-2-4-5-82-3-4-5-6- 1-2-3-4-58-9-10-11- 6-7-8-91-2-3-4-5respondid 9-10-127-8-9-10- 6-7-8-912-13-14- 10-11-126-7-8-9-10
os
13-14-15
11-12
10-11-12
15-16
14-15-16
Tabela 10

Intuio Extrovertida com Pensamento (4 participantes)

Sintomas Fsicos
Sintomas Psicolgicos
De vez
De vez
Freqnci Freqente
Rarament Freqente
Rarament
em
em
as
mente
e
mente
e
quando
quando
Total de
12
10
9
6
12
7
respostas
Sintomas 1-2-5-6-71-2-3-4-52-3-4-6-7- 1-4-5-6-7- 2-4-5-8-91-2-3-7-9respondid 10-11-126-9-10-118-9-10-15 8-9-13-16
10
10-11
os
13-15
12
Tabela 11

44

Intuio Extrovertida com Sentimento (10 participantes)

Sintomas Fsicos
Sintomas Psicolgicos
De vez
De vez
Freqnci Freqente
Rarament Freqente
Rarament
em
em
as
mente
e
mente
e
quando
quando
Total de
11
11
12
12
11
9
respostas
Sintomas 1-2-5-7-8- 3-4-5-6-7- 1-3-4-5-7- 1-2-3-4-5- 1-2-4-5-6- 1-2-3-6-7respondid 9-10-12- 8-9-10-12- 8-9-11-13- 6-7-8-9- 7-8-9-10- 8-10-11os
15
1514-15-16- 10-11-12
11-12
12
Tabela 12

Pensamento Extrovertido com Sensao (3 participantes)

Sintomas Fsicos
Sintomas Psicolgicos
De vez
De vez
Freqnci Freqente
Rarament Freqente
Rarament
em
em
as
mente
e
mente
e
quando
quando
Total de
12
11
9
6
9
6
respostas
Sintomas 1-2-5-6-7- 2-3-4-6-71-4-5-6-7- 2-4-5-8-9- 1-2-3-4-5- 1-2-3-9respondid 10-11-12- 8-9-10-158-9-13-16
106-9-10-11
10-11os
13-15
16
Tabela 13

Pensamento Extrovertido com Intuio (4 participantes)

Sintomas Fsicos
Sintomas Psicolgicos
Freqente De vez
Rarament Freqente De vez
Rarament
Freqnci
mente
em
e
mente
em
e
as
quando
quando
Total de
9
9
11
12
11
9
respostas
Sintomas 1-2-5-7-81-3-4-5-6- 1-2-3-4-5- 1-2-4-5-6- 1-2-3-6-73-4-5-6-7respondid 9-10-127-8-9-14- 6-7-8-9- 7-8-9-10- 8-10-118-9-10-15
os
15
15-16
10-11-12
11-12
12
Tabela 14

45

Sentimento Extrovertido com Sensao (20 participantes)

Sintomas Fsicos
Sintomas Psicolgicos
Freqente De vez
Rarament Freqente De vez
Rarament
Freqnci
mente
em
e
mente
em
e
as
quando
quando
Total de
12
16
16
12
12
12
respostas
1-2-3-4-5- 1-2-3-4-5Sintomas 1-2-4-5-6- 6-7-8-96-7-8-9- 1-2-3-4-5- 1-2-3-4-5- 1-2-3-4-5respondid 7-8-9-10- 10-11-12- 10-11-12- 6-7-8-96-7-8-96-7-8-9os
13-14-15 13-14-15- 13-14-15- 10-11-12 10-11-12 10-11-12
16
16
Tabela 15

Sentimento Extrovertido com Intuio (19 participantes)

Sintomas Fsicos
Sintomas Psicolgicos
Freqente De vez
Rarament Freqente De vez
Rarament
Freqnci
mente
em
e
mente
em
e
as
quando
quando
Total de
15
16
16
12
12
12
respostas
1-2-3-4-5- 1-2-3-4-51-2-3-4-5Sintomas
6-7-8-96-7-8-9- 1-2-3-4-5- 1-2-3-4-5- 1-2-3-4-56-7-8-9respondid
10-11-12- 10-11-12- 6-7-8-96-7-8-96-7-8-910-12-13os
13-14-15- 13-14-15- 10-11-12 10-11-12 10-11-12
14-15-16
16
16
Tabela 16

CONCLUSO

Inicialmente, as tipologias mais freqentes nesta amostra so:

Sentimento Extrovertido com Sensao (20),

Sentimento Extrovertido com Intuio (19),

Sentimento Introvertido com Intuio (12),

Intuio Extrovertida com Sentimento (10),

Sendo assim, essas quatro tipologias representam 63% da amostra.

46

Bibliografia

ALCHIERI, Joo Carlos, CRUZ, Roberto Moraes. Avaliao Psicolgica:

Conceito, mtodos e instrumentos. So Paulo, SP, Casa do Psiclogo, 2004.

ALENCAR, Eduardo Tadeu da Silva. Categorizao das possveis filas a que um

aluno do Centro Universitrio Nove de Julho do campus Barra Funda pode-se
expor incontrolvel, crnica e variavelmente em perodos de aulas noturnas.
Relatrio final de estgio bsico III e IV da graduao em psicologia da UNINOVE.
2005 SP

CRESPO, Antnio Arnot. Estatstica Fcil. Editora Saraiva. 1986 SP

AURLIO. Dicionrio Bsico da Lngua Portuguesa. Editora Nova Fronteira 2006 SP

Enciclopdia Larousse cultural 1998. Editora e Grfica Plural. Venda permitida

somente em conjunto com as edies dos jornais Folha de SP ou O Globo.

JUNG, C.G , Obras completas de Jung. volume IV: Tipos Psicolgicos. Editora
Vozes, 1991

JUNG, C.G,

Obras completas de Jung. Volume XVII: Desenvolvimento da

Personalidade. Editora Vozes, 5 edio, 1991.

47

LIPP, M.N. Manual do Inventrio de Sintomas de Stress para Adultos de Lipp

(ISSL), So
Paulo, Casa do Psiclogo, 2002.

LABES, Emerson Moiss. Questionrio: Do planejamento aplicao na pesquisa

. Editora Grifos . 1998

KONICHI, Izildinha. Aulas de superviso de estgio profissionalizante em

organizaes de sade. UNINOVE 1 semestre de 2006 SP

THOMAZ, C.R.C (2002). O efeito da submisso ao Chronic Mild Stress (CMS)

sobre o valor reforador do estmulo. So Paulo. Dissertao de mestrado em
Psicologia

Experimental PUC/SP.

THOMAZ, C.R.C (2005). O efeito da submisso a estressores crnicos e

moderados. So
Paulo. Editora PUC SP

48

ANEXOS

49

TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO

Voc est sendo convidado para participar da pesquisa Tipos psicolgicos
e sintomatologia: uma viso junguiana, realizada no Estgio Profissionalizante Preveno e Promoo de Sade nas Organizaes, ministrado no 7 semestre
do curso de Psicologia do Centro Universitrio Nove de Julho. Voc foi
selecionado mediante autorizao da Coordenao do Curso de Psicologia, sendo
que sua participao no obrigatria. A qualquer momento voc pode desistir de
participar e retirar o seu consentimento. Sua recusa no trar nenhum prejuzo em
sua relao com os pesquisadores ou com o Centro Universitrio Nove de Julho.
O objetivo deste estudo investigar as possveis relaes existentes entre
os tipos psicolgicos da teoria junguiana com alguns sintomas fsicos e
psicolgicos. Sua participao nesta pesquisa consistir em responder ao teste de
QUATI (Questionrio Tipolgico) e a um Inventrio de Sintomas Fsicos e
Psicolgicos, elaborado pelos pesquisadores desta. No h riscos relacionados
com sua participao. No h um benefcio diretamente relacionado com a sua
participao, no entanto, ao preencher o questionrio, voc estar contribuindo
para a produo de conhecimento em Psicologia.
As informaes obtidas atravs dessa pesquisa sero confidenciais e
asseguro o sigilo sobre a sua participao. Os dados no sero divulgados de
forma a possibilitar sua identificao.
A Coordenao do Curso de Psicologia receber um relatrio onde
constar o resultado obtido nesta pesquisa.
Declaro que entendi os objetivos, riscos e benefcios de minha participao
na pesquisa e concordo em participar.

__________________________
Participante
__________________________
Izildinha Konichi
Professora e Supervisora responsvel pela pesquisa

50

51

RELATRIODO RESUMO INICIAL

Inicialmente foi proposto aos alunos a categorizao de tipos psicolgicos e sua

correlao com o estresse presentes em estudantes de graduao em cursos da
rea da Sade do Centro Universitrio Nove de Julho do campus Barra Funda. As
ferramentas a serem utilizadas seriam o teste QUATI (Questionrio Tipolgico) e
ISSL (Inventrio de Sintomas de Stress de LIPP), atravs dos quais os alunos e
estagirios coletariam os dados para, posteriormente, promoverem calatonia como
estratgia de combate ao estresse.

Aps o plano de aula apresentado pela professora- supervisora deste estgio,

Izildinha Konichi, os alunos iniciaram pesquisas bibliogrficas acerca do estresse,
durante as semanas do Ms de Fevereiro, trazendo dados, autores e textos para
serem discutidos em sala de aula junto ao grupo de estagirios.

Concretizando o estresse enquanto objeto de pesquisa passvel de compreenso

do olhar psicolgico, consequentemente de intervenes desta cincia, os autores
iniciaram o treinamento gradual de introduo aplicao de calatonia com o
objetivo de capacitar o aluno a compreender os princpios bsicos desta tcnica
que, utilizada em parceria com estimulao sonora de caractersticas relaxantes
(ex.: sons da natureza como animais, mares, cachoeiras, etc.), pudemos atravs

52

da aplicao revezada entre os prprios alunos deste grupo, entrar em contato

com a prtica desta tcnica.

Disponibilizaramos, em funo da mo-de-obra restrita de estagirios e do tempo

investido neste projeto, a inscrio via internet (endereo eletrnico) de alunos
interessados em receber massagem como estratgia de combate ao estresse,
com isto, divulgando e ampliando a imagem do curso de psicologia internamente
dentro da Organizao.

Dando seqncia ao planejamento desta proposta, a supervisora realizou uma

introduo teoria da Psicologia Analtica como material de apoio e incentivo para
a busca de literaturas auxiliares com o intuito de contribuir com a qualidade do
ensino e do estgio, que estaria utilizando uma ferramenta de base terica
junguiana.

Algumas

dificuldades,

regulamentao

de

relacionadas
estgios

da

especificamente
Uninove

impediu,

parte

jurdica

da

temporariamente,

prosseguimento da parte prtica da pesquisa at que a regularizao dos

contratos de estgio, crachs, seguro de vida dos estagirios e outras questes
legais estivesse pronta.. Em funo disso passamos a dar continuidade aos
estudos tericos e elaborao de logstica de aplicao e conduo da pesquisa.

53

Neste meio tempo, fomos informados ainda que a UNINOVE no providenciara os

materiais necessrios para execuo deste estgio (Folhas de questes e
respostas dos referidos testes, crivos, etc)

Para adiantar, a pedido da supervisora, fui at a sala de Observao do

Comportamento Humano da UNINOVE para contabilizar os testes que tnhamos
disponveis. Caso no pudssemos aplic-los, tentaramos elaborar um novo
plano para executar como atividade de estgio profissionalizante em organizaes
de sade.

Aps levantarmos a existncia de algumas ferramentas de avaliao e

aconselhamento psicolgico que de nada auxiliariam nossa proposta - surgiu a
necessidade de conversarmos com a coordenao do curso de psicologia para
conseguir a autorizao para duas situaes: A) Verificar a possibilidade/
autorizao para xerocar o material (fato j autorizado pelo Conselho Regional de
Psicologia) ou B) Conseguir aquisio de mais testes em seu estado original.

Como no conseguimos nenhuma das solicitaes e havia uma incerteza da parte

da coordenao sobre a viabilidade de podermos aplicar o ISSL, visto que havia
dvidas sobre se a autora do mesmo forneceria autorizao para que o
utilizssemos na pesquisa sem exigir nus por direitos autorais, a supervisora
solicitou que nos informssemos a respeito. Contatou ainda o CRP Conselho

54

Regional de Psicologia e a editora envolvida na comercializao do ISSL para

checar a informao. Enquanto isso, me orientou a buscar o contato

com a

prpria autora.

Em contato com o site do Lattes, instituio renomada na exposio de currculos

de pesquisadores, cientistas e reconhecidos profissionais do campo acadmico,
consegui o endereo eletrnico de Marilda LIPP e, conseqentemente, sua
formalizao, via e-mail, para utilizarmos livremente o instrumento, desde que
fizssemos as citaes de acordo com as normas de pesquisa.

Esclarecida esta parte voltamos ao impasse de que no tnhamos recursos

financeiros para a compra deste material e nem o apoio da Instituio de ensino
para reproduo deste[1] e/ou sua aquisio (contvamos com apenas um teste,
da instituio e desatualizado). Assim, ficou inviabilizada a aplicao do ISSL e,
com o propsito de remediar a situao, optamos por iniciar discusses e
planejamento de outra ferramenta de avaliao psicolgica do estresse. Isso se
mostrou pouco producente. De qualquer forma, j tnhamos alterado a proposta
inicial.

Em vista do prazo disponvel para concluso do estgio, optamos por eliminar a

etapa de interveno e combate a estresse (Calatonia) para ganharmos o tempo

55

que perdemos em funo do congelamento das atividades, conforme mencionado

anteriormente.

Ao recebermos o aval para reiniciarmos as atividades prticas do estgio, os

alunos j tinham chegado ao consenso de reunir, entre si, recursos financeiros
para investirem na aquisio de um nico teste: o Questionrio Tipolgico ,para
conduo do projeto. Em paralelo a isso, estvamos construindo um inventrio
que objetivava, atravs de pesquisas dirigidas, obter dados para categorizarmos
sintomas fsicos e psicolgicos para, em um segundo momento, serem
correlacionadas com os tipos psicolgicos. Nesta etapa, nasceu a nova proposta
do estgio: Tipos Psicolgicos e Sintomatologia: uma viso junguiana.

Desta nova proposta sero apresentadas as fases detalhadamente nos relatrios

parciais a seguir.

Em relao reproduo, um contato anterior ao CRP nos garantiu a confeco

de cpias para o fim proposto, desde que devidamente autorizada pela editora.
Contatos posteriores, executados pela coordenao do curso, mostraram-se
contrrios a esta idia.

Como no conseguimos nenhuma das solicitaes, ainda por cima, fomos

proibidos de aplicar o ISSL (nico material que tnhamos nesta organizao, ainda
56

que desatualizado) pois recebemos a informao que a autora do teste se negaria

a fornecer autorizao para aplicao dos testes em pesquisa sem exigir nus por
direitos autorais.

Baseado nesta informao, a supervisora optou por contatar o CRP Conselho

Regional de Psicologia e rgos envolvidos na comercializao do teste para
checar a informao, enquanto isso , me orientou a buscar o contato da prpria
autora.

Em contato com o site do Lattes, instituio renomada na exposio de currculos

de pesquisadores, cientistas e reconhecidos profissionais do campo acadmico,
consegui o endereo eletrnico da autora e conseguintemente sua formalizao
via e-mail para utilizarmos livremente o ISSL desde que fizssemos as citaes de
acordo com as normas de pesquisa.

Levamos os dados obtidos a coordenao, porm voltamos ao empasse de que

no tnhamos recursos financeiros para aquisio deste material e nem de apoio
da Organizao para reproduo deste e / ou aquisio. Neste sentido, foi se
inviabilizado a aplicao do ISSL e remediativamente, optamos por iniciar
discusses e planejamento de outra ferramenta de avaliao psicolgica do
estresse, de qualquer forma, j tnhamos alterado a proposta inicial do estgio.

57

Em vista do tempo disponvel para concluso do estgio, optamos por eliminar a

etapa de interveno e combate a estresse (Calatonia) para ganharmos tempo em
que perdemos em funo do congelamento do estgio conforme mencionado
anteriormente.

Ao recebermos o aval para reiniciarmos as atividades prticas do estgio, os

alunos j tinham chegado a um consenso de reunir entre si, recursos financeiros
para investirem na aquisio de ferramentas do Quati para conduo do estgio.
Em paralelo a isso, estvamos construindo um inventrio que objetivo atravs de
pesquisas dirigidas obter dados para categorizarmos sintomas fsicos e
psicolgicos, para posteriormente correlacionarmos com os tipos psicolgicos.
Nesta etapa, nasceu a nova proposta do estgio.

Na nova proposta, sero apresentados as fases detalhadamente nos relatrios

parciais a seguir.

58

ESTGIO: TIPOS PSICOLGICOS E SINTOMATOLOGIA: UMA VISO

JUNGUIANA
DOCENTE SUPERVISOR: Izildinha Konichi
DISCENTE ESTAGIRIO: Eduardo Tadeu da Silva Alencar
ETAPA DO PROJETO: Pesquisa Bibliogrfica
DATA: 23/05/06
Relatrio da 1 atividade realizada: Levantamento Bibliogrfico

At a presente data o grupo de alunos estagirios deste projeto possuam

outro tema de estgio que no pode ser concludo por questes institucionais,
jurdicas e acadmicas vinculadas a UNINOVE.
Nesta data foi iniciado as pesquisas bibliogrficas acerca de : A) Estresse;
B) Tipologia Psicolgica; C) Sintomas fsicos e psicolgicos e D) Calatonia.
As discusses da superviso introduziram o lay out do novo trabalho e na
seqncia dividimos as atividades entre os estagirios. No fiquei responsvel
inicialmente pela pesquisa e levantamento bibliogrfico, porm em outro horrio fui
at a biblioteca por interesse particular.
Inicialmente auxiliei na execuo do check list de testes disponveis na
Instituio que poderiam ser aplicado pelos alunos nas atividades do estgio
profissionalizante, posteriormente na conferncia e preparo do material a ser
aplicado nas salas de psicologia da UNINOVE (Questionrios do Quati, Folhas de

59

respostas do Quati, Crivos de respostas do Quati e Questionrios de sintomas

fsicos e psicolgicos).

Impresso pessoal

Alguns alunos no estavam demonstrando vnculos e / ou comportamentos

de colaborao o que conseqentemente direcionou alguns alunos a execuo de
mais atividades do que outros. Tivemos dificuldades para conseguir aval da
coordenao de psicologia para aplicao do ISSL de LIPP, porm isso poder
ser superado se conseguirmos por escrito uma autorizao da autora do teste
abonando-nos de qualquer nus para aplicao do mesmo. Outra preocupao foi
levantada quanto as questes dos Direitos Autorais.

Tempo de atividade
2 horas

Planejamento da Prxima Semana

Contatar a LIPP para adquirir autorizao para aplicao do ISSL

Aplicar Quatis em alunos de psicologia

60

ESTGIO: TIPOS PSICOLGICOS E SINTOMATOLOGIA: UMA VISO

JUNGUIANA
DOCENTE SUPERVISOR: Izildinha Konichi
DISCENTE ESTAGIRIO: Eduardo Tadeu da Silva Alencar
ETAPA DO PROJETO: Aplicao de Calatonia
DATAS: 30/05/06
Relatrio da 2 atividade realizada: Aplicao de Calatonia

No pde ser aplicado o Quati pois no tnhamos a autorizao dos

responsveis, adiantamos o estgio realizando a aplicao de calatonia nos
estagirios deste grupo. Adiantamos questes e dvidas sobre a estrutura dos
relatrios parciais e finais (apresentao, modelo, etc.)
Consegui contato da LIPP autora do ISSL autorizando a utilizao do teste
via correio eletrnico de seu endereo da PUC, porm afirmou para no
esquecermos de cit-la como referncia. O que no conseguimos foi o material
que por sua vez proibido de ser multiplicado via fotocpia, o que inviabilizou a
ferramenta.
Orientados pelo material coletado, os alunos iniciaram a construo de um
questionrio que colete dados acerca de sintomas fsicos e psicolgicos fuando
sujeitos estudantes de psicologia da UNINOVE.

Impresses Pessoais
61

A Massagem foi muito relaxante e particularmente concordo com o autor

nos efeitos que ela se prope a atingir. A msica de fundo d uma sensao de
paz, tranqilidade que acaba por auxiliar na induo do relaxamento do paciente.
Acredito que possa com certeza ser utilizada futuramente em casos em que
demandem relaxamento por induo ou no.

Tempo de Atividade
4 horas

Planejamento da Prxima Aula

Aplicao de Quatis e Questionrio de Sintomas

Aplicao de Questionrios de Sintomas Fsicos e Psicolgicos

62

RELATRIO DE ESTGIO SUPERVISIONADO EM INSTITUIES DE SADE

DOCENTE SUPERVISOR: Izildinha Konich
DISCENTE ESTAGIRIO: Eduardo Tadeu da Silva Alencar
ETAPA DO PROJETO: Estruturao terica cientfica do trabalho
DATAS: 06/06/06
Relatrio da 3 atividade realizada: Estruturao terica cientfica do trabalho

No pde ser aplicado o Quati e o questionrio de sintomas pois houve um

imprevisto com o grupo anterior e o material no estava disponvel para aplicao
neste dia. Discutimos ento aspectos da formulao do esqueleto do relatrio final
e o encaixe dos dados que estvamos coletando.
Aproveitei a semana para iniciar a parte terica do projeto de pesquisa e inscrevlo no congresso do cincia e profisso. Prestei suporte a outros alunos na
confeco dos termos de compromisso a ser entregues aos sujeitos da pesquisa
para ganhar respaldo caso fosse aceito no congresso.
Realizamos discusses acerca da m distribuio de tarefas, contamos
com a interveno da professora para minimizar os conflitos e unir os esforos
para concretizao das atividades planejadas.

Impresses Pessoais
Os

conflitos

interpessoais,

estes

entre

alguns

estavam

alunos

tomando
63

no

prejudicaram

conscincia

do

as

relaes

tamanho

das

responsabilidades e iniciavam aproximaes na medida do possvel: A) Impresso

de material; B) aplicao de Quati; C) outros.

Tempo de Atividade
4 horas

Planejamento da Prxima Aula

Aplicao de Quatis e Questionrio de Sintomas

Aplicao de Questionrios de Sintomas Fsicos e Psicolgicos

64

RELATRIO DE ESTGIO SUPERVISIONADO EM INSTITUIES DE SADE

DOCENTE SUPERVISOR: Izildinha Konich
DISCENTE ESTAGIRIO: Eduardo Tadeu da Silva Alencar
ETAPA DO PROJETO: Aplicao de Testes
DATAS: 12/06/06
Relatrio da 4 atividade realizada: Aplicao de Testes

Apliquei o Quati e o questionrio de sintomas fsicos e psicolgicos em uma

turma de 3 ano de psicologia juntamente com 2 estagirias, contactamos o
professor responsvel para aplicao desta atividade em seu horrio de aula,
recolhemos o material com os e-mails dos participantes e posteriormente
aplicao do termo de Compromisso.
Auxiliamos na correo e apurao dos resultados deste.

Impresses Pessoais
Os

alunos

se

mostraram

receptivos

as

atividades

do

estgio

profissionalizante do 7 semestre o que facilitou a aplicao destes. No tivemos

imprevistos neste dia.

Tempo de Atividade
2 Horas

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Planejamento da Prxima Aula

Integrao dos dados ao relatrio final
Reviso dos relatrios parciais
Reviso da parte terica do Relatrio final do grupo para entreg-lo a
coordenao.

66

Referncias Bibliogrficas:

ALCHIERI, Joo Carlos, CRUZ, Roberto Moraes. Avaliao Psicolgica:

Conceito, mtodos e instrumentos. So Paulo, SP, Casa do Psiclogo, 2004.

ALENCAR, Eduardo Tadeu da Silva. Categorizao das possveis filas a que um

aluno do Centro Universitrio Nove de Julho do campus Barra Funda pode-se
expor incontrolvel, crnica e variavelmente em perodos de aulas noturnas.
Relatrio final de estgio bsico III e IV da graduao em psicologia da UNINOVE.
2005 SP

ANASTASI, Anne. Testes Psicolgicos, So Paulo, SP, EPU, 1997.

AURLIO. Dicionrio Bsico da Lngua Portuguesa. Editora Nova Fronteira 2006 SP

CRESPO, Antnio Arnot. Estatstica Fcil. Editora Saraiva. 1986 SP

Enciclopdia Larousse cultural 1998. Editora e Grfica Plural. Venda permitida

somente em conjunto com as edies dos jornais Folha de SP ou O Globo.

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JUNG, C.G , Obras completas de Jung. volume IV: Tipos Psicolgicos. Editora
Vozes, 1991

JUNG, C.G,

Obras completas de Jung. Volume XVII: Desenvolvimento da

Personalidade. Editora Vozes, 5 edio, 1991.

KONICHI, Izildinha. Aulas de superviso de estgio profissionalizante em

organizaes de sade. UNINOVE 1 semestre de 2006 SP

LABES, Emerson Moiss. Questionrio: Do planejamento aplicao na pesquisa

. Editora Grifos . 1998

LIPP, M.N. Manual do Inventrio de Sintomas de Stress para Adultos de Lipp

(ISSL), So
Paulo, Casa do Psiclogo, 2002.

PASQUALI,

Luiz.

Tcnicas

de

Exame

Psicolgico.TEP

Manual,

Vol. I:

Fundamentos das Tcnicas Psicolgicas. So Paulo, SP, Casa do Psiclogo,

2001.

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SEVERINO, Antonio Joaquim. Metodologia do Trabalho Cientfico. 21 ed. rev.

ampl. So Paulo, SP, Cortes Editores, 2000.

THOMAZ, C.R.C (2002). O efeito da submisso ao Chronic Mild Stress (CMS)

sobre o valor reforador do estmulo. So Paulo. Dissertao de mestrado em
Psicologia

Experimental PUC/SP.

THOMAZ, C.R.C (2005). O efeito da submisso a estressores crnicos e

moderados. So
Paulo. Editora PUC SP

WECHSLER, Solange M. BUZZO, Raquel Souza Lobo. Avaliao Psicolgica:

Perspectiva Internacional. 1 edio, So Paulo, SP, Casa do Psiclogo, 2005.

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