Establecimiento: ................................................................................................................................................
Provincia: ...................................................................................................................................
RBD: ...........................................................................................................................................................................
Comuna: .....................................................................................................................................
Regin: .....................................................................................................................................................................
Localidad: ..................................................................................................................................
Ministerio de Educacin
Divisin de Educacin General
Unidad de Educacin Parvularia
Santiago, Chile
2009
N de ejemplares: 15.400
ISBN 978-956-292-218-0
Registro de Propiedad Intelectual N 178632
Impresin: Editora e imprenta Maval Ltda.
GUA DE APLICACIN
1. INTRODUCCIN
Este instrumento ha sido elaborado en el marco de la implementacin de los Programas
Pedaggicos para los niveles de Transicin, con el fin de apoyar a las(os)
educadoras(es) de prvulos en el proceso de evaluacin de los aprendizajes esperados
de los nios y nias.
Aprendizajes esperados para Primer (AE NT1) y Segundo (AE NT2) Nivel de
Transicin de los Programas Pedaggicos.
Indicadores que ilustran el nivel de logro obtenido por los nios y nias en
cada eje de aprendizaje.
Est diseada para obtener resultados sobre el nivel de logro que han alcanzado los
nios y nias en cada eje de aprendizaje de los Programas Pedaggicos. Al mismo
tiempo, retroalimenta el proceso de planificacin, facilitando la seleccin de los
aprendizajes esperados con los que se planificar, considerando que estos sean
desafiantes y pertinentes al nivel de logro del curso.
Los indicadores se encuentran graduados entre los diferentes niveles de logro, pero
no estn graduados al interior de cada nivel.
Una gran mayora de los indicadores se acompaa de ejemplos, los que han sido
escritos en letra cursiva para facilitar su identificacin. Estos constituyen solo una
referencia para favorecer una mejor comprensin sobre el contenido del indicador;
en ningn caso representan la nica respuesta deseada.
Tercera evaluacin al final del ao, para observar los avances alcanzados
durante el segundo semestre y elaborar conclusiones sobre todo el ao
escolar, al comparar los resultados de la evaluacin diagnstica con la
informacin aportada por la evaluacin acumulativa. Adems, constituye un
insumo para informar a las familias.
Por esta razn, la pauta cuenta con tres columnas por indicador que permiten
registrar los resultados obtenidos por cada nio o nia en las tres evaluaciones
realizadas en el ao.
si los resultados del diagnstico de Francisca indican que su nivel de logro en el eje de
aprendizaje motricidad corresponde a NT1, su segunda evaluacin se iniciar en NT1.
El nivel que obtiene cada nio o nia corresponde a aquel en que logra todos los
indicadores, aunque este no corresponda al nivel educativo que cursa. Por ejemplo,
si un nio o nia logra todos los indicadores de NT2, se contina aplicando la pauta con los
indicadores de NB1. Si en este nivel no alcanza uno de los indicadores, se establece que su
nivel de logro corresponde a NT2, y por lo tanto, los aprendizajes ms desafiantes para su
nivel de logro son los de NB1.
Finalmente, registrar los resultados obtenidos por el nio o nia en cada eje de
aprendizaje, indicando el nivel de logro alcanzado en la celda Nivel de logro
obtenido por nio o nia, ubicada al final de cada eje de aprendizaje.
Una vez identificado el nivel de logro que ha alcanzado el curso en cada eje de
aprendizaje, se registra en la celda correspondiente del Panorama Grupal de
resultados, considerando si los resultados corresponden a la primera, segunda o
tercera evaluacin que se realiza en el ao.
Por ltimo, registrar los niveles de logro alcanzados por el grupo de nios y nias en
las diferentes evaluaciones que se realizaron en el ao, utilizando para esto el
Resumen Anual de Resultados. De esta manera, es posible obtener una mirada
general de los avances que ha presentado el grupo de nios y nias durante el ao
escolar.
NIVEL
AE BCEP
AE NT1
AE NT2
1 (M y V)
2 (M y V)
3 (M y V)
4 (M y V)
5 (M y V)
6 (M y V)
1-2-3-4-5
1-2-3-4-5
AE 1 EGB
Conocer estructuras bsicas del cuerpo humano y las utilizan en la actividad fsica.
Resolver problemas motores sencillos relacionados con tareas motrices bsicas y con juegos
individuales y colectivos de organizacin simple.
Adaptar su movimiento a diferentes demandas planteadas por juegos y situaciones motrices diversas.
NT1
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
INDICADORES
Nombre
Nio/Nia
NIVEL
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
INDICADORES
2
NT2
1
EGB
AE BCEP
7 (M y V)
8 (M y V)
9 (M y V)
9 (I y C)
AE NT1
AE NT2
6-7-8
6-7-8
AE 1 EGB
Reconocer la importancia del cuidado del cuerpo.
Adoptar medidas bsicas de cuidado del cuerpo, antes, durante y despus de la prctica de actividad fsica.
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
INDICADORES
NIVEL
NT2
NIVEL
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
INDICADORES
2
MBITO: FORMACIN PERSONAL Y SOCIAL
NCLEO: AUTONOMA
EJE DE APRENDIZAJE: INDEPENDENCIA
AE BCEP
1 (I y C)
7 (I y C)
2 (I y C)
8 (I y C)
3 (I y C)
10 (I y C)
4 (I y C)
11 (I y C)
5 (I y C)
12 (I y C)
6 (I y C)
NIVEL
AE NT1
AE NT2
AE 1 EGB
9-10-11
9-10-11
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
INDICADORES
2
< NT1
NT2
10
NIVEL
1
EGB
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
INDICADORES
2
11
AE NT1
AE NT2
AE 1 EGB
Reconocerse en su cuerpo, aceptarlo, valorarlo; conocer y practicar medidas de autocuidado.
1-2-3-4-5
1-2-3-4-5
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
INDICADORES
NIVEL
< NT1
Por
NT1
12
NIVEL
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
INDICADORES
2
NT2
1
EGB
13
MBITO: FORMACIN PERSONAL Y SOCIAL
NCLEO: IDENTIDAD
EJE DE APRENDIZAJE: RECONOCIMIENTO Y EXPRESIN DE SENTIMIENTOS
AE BCEP
3 (R y A)
6 (R y A)
4 (S)
AE NT1
6-7-8
AE NT2
6-7-8
AE 1 EGB
Comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectivas y espirituales y los principios
y normas ticas y sociales para un sano y equilibrado desarrollo sexual personal.
Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia y de la institucionalidad matrimonial.
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
INDICADORES
NIVEL
NT1
14
NIVEL
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
INDICADORES
2
15
MBITO: FORMACIN PERSONAL Y SOCIAL
NCLEO: CONVIVENCIA
EJE DE APRENDIZAJE: INTERACCIN SOCIAL
AE BCEP
1 (P y C)
6 (P y C)
2 (P y C)
7 (P y C)
3 (P y C)
1 (P y D)
4 (P y C)
2 (P y D)
5 (P y C)
5 (V y N)
AE NT2
AE 1 EGB
1-2-3-4
1-2-3-4
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
INDICADORES
NIVEL
< NT1
AE NT1
NT1
16
NIVEL
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
INDICADORES
2
NT2
1
EGB
17
MBITO: FORMACIN PERSONAL Y SOCIAL
NCLEO: CONVIVENCIA
EJE DE APRENDIZAJE: FORMACIN VALRICA
AE BCEP
3 (P y D)
4 (P y D)
5 (P y D)
6 (P y D)
7 (P y D)
1 (V y N)
2 (V y N)
3 (V y N)
4 (V y N)
6 (V y N)
7 (V y N)
AE NT1
AE NT2
AE 1 EGB
Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonoma personal y realizar habitualmente actos de
generosidad y solidaridad, dentro del marco del reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad, los derechos humanos
y el bien comn.
5-6-7-8-9
5-6-7-8-9
Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias y reconocer el dilogo como fuente permanente de
humanizacin, de superacin de diferencias y de aproximacin a la verdad.
Reconocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distincin de sexo, edad,
condicin fsica, etnia, religin o situacin econmica.
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
INDICADORES
NIVEL
Por ejemplo,
levanta la mano antes de hablar o espera en silencio cuando un
compaero habla.
NT2
18
NIVEL
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
INDICADORES
2
19
MBITO: COMUNICACIN
NCLEO: LENGUAJE VERBAL
EJE DE APRENDIZAJE: COMUNICACIN ORAL
AE BCEP
1 (LO)
2 (LO)
3 (LO)
5 (LO)
7 (LO)
8 (LO)
9 (LO)
10 (LO)
12 (LO)
NIVEL
AE NT1
1-2-3-4-5
AE NT2
1-2-3-4-5
AE 1 EGB
Escuchar comprensiva y atentamente lo que otros expresan, cuentan o leen, comprendiendo y recordando lo ms significativo, y
reaccionando a travs de comentarios, preguntas y respuestas.
Relatar, en forma oral, con coherencia y secuencia adecuadas, experiencias personales, noticias, cuentos u otras narraciones e informes
sobre actividades realizadas.
Recuperar textos tradicionales y memorizarlos, a partir de la audicin.
Expresarse oralmente en diversas situaciones comunicativas en forma coherente y con articulacin adecuada.
Comprender y dar instrucciones sencillas relacionadas con la vida escolar.
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
INDICADORES
2
< NT1
NT1
20
NIVEL
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
INDICADORES
2
21
MBITO: COMUNICACIN
NCLEO: LENGUAJE VERBAL
EJE DE APRENDIZAJE: INICIACIN A LA LECTURA
AE BCEP
4 (LO)
6 (LO)
11 (LO)
1 (LE)
3 (LE)
4 (LE)
7 (LE)
8 (LE)
AE NT1
AE NT2
AE 1 EGB
Interesarse por leer para descubrir y comprender el sentido de diferentes textos escritos.
Dominar progresivamente el cdigo del lenguaje escrito hasta leer palabras con todas las letras del alfabeto en diversas
combinaciones.
Leer oraciones y textos literarios y no literarios breves y significativos, en voz alta y en silencio, comprendiendo y apreciando
su significado.
6-7-8-9-10
6-7-8-9-10
Reconocer distintos tipos de textos de su entorno a partir de su formato, tipos de letras e ilustraciones.
Reconocer a primera vista (vocabulario visual), un rango de veinticinco palabras a partir de sus caractersticas grficas.
Establecer la relacin fonema-grafema de vocales y consonantes de alta frecuencia: m, p, s, t, l, c y g (ante a, o, u), en
palabras significativas.
Leer oraciones breves y demostrar que ha comprendido su significado.
NIVEL
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
INDICADORES
2
NT1
22
NIVEL
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
INDICADORES
2
NT2
1
EGB
23
MBITO: COMUNICACIN
NCLEO: LENGUAJE VERBAL
EJE DE APRENDIZAJE: INICIACIN A LA ESCRITURA
AE BCEP
AE NT1
AE NT2
2 (LE)
5 (LE)
6 (LE)
9 (LE)
11-12
11-12
AE 1 EGB
Producir y reproducir por escrito frases, oraciones y textos breves significativos.
Respetar los aspectos formales bsicos de la escritura en su produccin de textos, de modo que estos sean comprensibles.
Manejar destrezas grafomotrices que sirven de base para el aprendizaje de la escritura manuscrita cursiva.
Experimentar la escritura de palabras, frases y oraciones sencillas, utilizando el computador si se dan las condiciones.
NIVEL
< NT1
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
INDICADORES
2
NT1
24
NIVEL
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
INDICADORES
2
25
MBITO: COMUNICACIN
NCLEO: LENGUAJES ARTSTICOS
EJE DE APRENDIZAJE: EXPRESIN CREATIVA
AE BCEP
1 (LA)
3 (LA)
5 (LA)
6 (LA)
7 (LA)
8 (LA)
9 (LA)
10 (LA)
11 (LA)
12 (LA)
13 (LA)
14 (LA)
AE NT1
AE NT2
AE 1 EGB
Desarrollar la capacidad para expresarse artsticamente mediante la exploracin de diversas formas plsticas y musicales.
1-2-3-4-5-6
1-2-3-4-5-6
Agudizar su percepcin del entorno espacial y visual y utilizar diferentes medios de expresin para comunicar sus ideas acerca de l.
Agudizar su percepcin del entorno sonoro y recrearlo libremente a travs de la msica y la expresin corporal.
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
INDICADORES
NIVEL
Por ejemplo,
o
Por
NT1
26
NIVEL
NT1
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
INDICADORES
2
NT2
27
MBITO: COMUNICACIN
NCLEO: LENGUAJES ARTSTICOS
EJE DE APRENDIZAJE: APRECIACIN ESTTICA
AE BCEP
2 (LA)
4 (LA)
15 (LA)
AE NT1
AE NT2
7-8-9-10
7-8-9-10
AE 1 EGB
Desarrollar las capacidades iniciales y bsicas para apreciar obras de arte y para la percepcin esttica del entorno.
Apreciar elementos del entorno desde un punto de vista esttico.
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
INDICADORES
NIVEL
< NT1
NT1
28
NIVEL
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
INDICADORES
2
NT2
29
MBITO: RELACIN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
NCLEO: SERES VIVOS Y SU ENTORNO
EJE DE APRENDIZAJE: DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO NATURAL
AE BCEP
1 (SV)
2 (SV)
3 (SV)
4 (SV)
5 (SV)
6 (SV)
7 (SV)
8 (SV)
9 (SV)
10 (SV)
11 (SV)
12 (SV)
13 (SV)
14 (SV)
15 (SV)
16 (SV)
17 (SV)
AE NT1
AE NT2
AE 1 EGB
Describir, comparar y clasificar seres vivos, objetos, elementos y fenmenos del entorno natural y social cotidiano.
1-2-3-4
5-6-7-8
1-2-3-4
5-6-7-8
Sealar las caractersticas generales de los seres vivos y apreciar la relacin de interdependencia que observan con
su hbitat.
Describir algunas plantas y animales de su entorno y reconocer la importancia de su cuidado.
Manifestar curiosidad por conocerse a s mismo y a su entorno.
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
INDICADORES
NIVEL
Por
< NT1
30
NIVEL
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
INDICADORES
2
Por
31
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
INDICADORES
NIVEL
32
MBITO: RELACIN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
NCLEO: GRUPOS HUMANOS, SUS FORMAS DE VIDA Y ACONTECIMIENTOS RELEVANTES
EJE DE APRENDIZAJE: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO SOCIAL
AE BCEP
1 (GH)
2 (GH)
3 (GH)
4 (GH)
5 (GH)
6 (GH)
7 (GH)
8 (GH)
9 (GH)
10 (GH)
11 (GH)
12 (GH)
13 (GH)
AE NT1
AE NT2
AE 1 EGB
Identificar, describir y apreciar las funciones propias del grupo familiar, de la comunidad escolar y de los principales servicios e
instituciones de la comunidad local.
Analizar sistemas tecnolgicos mecnicos sencillos y reconocer los principios bsicos que los sustentan.
1-2-3-4-5-6
1-2-3-4-5-6
Identificar y caracterizar sus grupos de pertenencia a nivel familiar, escolar, local y nacional.
Comprender el concepto de tecnologa como lo creado por las personas para satisfacer necesidades.
Tomar conciencia de la importancia del cuidado y mantenimiento de los objetos que existen en el entorno.
NIVEL
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
INDICADORES
Por
< NT1
33
NIVEL
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
INDICADORES
2
NT2
1
EGB
34
NIVEL
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
INDICADORES
2
costumbres, mitologa.
35
MBITO: RELACIN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
NCLEO: RELACIONES LGICO-MATEMTICAS Y CUANTIFICACIN
EJE DE APRENDIZAJE: RAZONAMIENTO LGICO-MATEMTICO
AE BCEP
AE NT1
AE NT2
1 (RLM y C)
2 (RLM y C)
3 (RLM y C)
4 (RLM y C)
5 (RLM y C)
6 (RLM y C)
7 (RLM y C)
11 (RLM y C)
12 (RLM y C)
14 (RLM y C)
1-2-3-4-5-67
1-2-3-4-56-7
NIVEL
AE 1 EGB
Reconocer la existencia de una diversidad de formas en los objetos del entorno y representar algunas de ellas de manera
simplificada mediante objetos geomtricos, que pueden ser curvos o rectos, de una dimensin (lneas), de dos dimensiones
(figuras planas) o de tres dimensiones (cuerpos geomtricos).
Resolver problemas relativos a la formacin y uso de los nmeros; a los conceptos de adicin y sustraccin, sus posibles
representaciones, sus procedimientos de clculo y a la ubicacin y descripcin de posiciones y trayectorias.
En la resolucin de problemas que ponen en juego los contenidos del semestre, comprender en qu consiste el problema,
resolverlo e identificar la solucin.
Asociar las operaciones de adicin y sustraccin con las acciones de juntar o separar conjuntos y de agregar o quitar objetos, en
situaciones que permiten determinar informacin no conocida a partir de informacin disponible.
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
INDICADORES
2
36
NIVEL
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
INDICADORES
2
NT2
con
37
NIVEL
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
INDICADORES
2
1
EGB
38
MBITO: RELACIN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
NCLEO: RELACIONES LGICO-MATEMTICAS Y CUANTIFICACIN
EJE DE APRENDIZAJE: CUANTIFICACIN
AE BCEP
8 (RLM Y C)
9 (RLM Y C)
10 (RLM Y C)
13 (RLM Y C)
15 (RLM Y C)
16 (RLM Y C)
AE NT1
AE NT2
AE 1 EGB
Identificar, leer y escribir nmeros naturales hasta 100 (incluyendo el 0), interpretar informacin expresada con estos nmeros y
utilizarlos para comunicar informacin, en situaciones diversas.
Cuantificar empleando el conteo, comparar y estimar cantidades en situaciones significativas con nmeros naturales hasta el
100.
8-9-10
11-12
8-9-10
11-12
En el mbito del 0 al 30, manejar la secuencia numrica uno a uno, leer, escribir e identificar nmeros que se encuentran en su
entorno y reconocer el significado de la informacin que ellos proporcionan.
Ordenar nmeros, comparar cantidades e intercalar nmeros en secuencias entre 0 y 30.
Manejar el clculo mental de adiciones y sustracciones simples en el mbito del 0 al 30.
NIVEL
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
INDICADORES
2
NT1
39
NIVEL
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Nombre
Nio/Nia
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
INDICADORES
2
1
EGB
40
PANORAMA GRUPAL DE RESULTADOS: PRIMERA EVALUACIN
CANTIDAD DE NIOS Y NIAS POR
NIVEL DE APRENDIZAJE
MBITO
NCLEO
EJE DE APRENDIZAJE
< NT1
NT1
NT2
1 EGB
NIVEL DE LOGRO
DEL GRUPO
Motricidad
Autonoma
Cuidado de s mismo
Independencia
Formacin
personal y
social
Reconocimiento y aprecio de s
mismo
Identidad
Reconocimiento y expresin de
sentimientos
Interaccin social
Convivencia
Formacin valrica
Comunicacin oral
Lenguaje verbal
Comunicacin
Iniciacin a la lectura
Iniciacin a la escritura
Expresin creativa
Lenguajes artsticos
Apreciacin esttica
Seres vivos y su entorno
Relacin con
el medio
natural y
cultural
Razonamiento lgico-matemtico
Cuantificacin
41
PANORAMA GRUPAL DE RESULTADOS: SEGUNDA EVALUACIN
CANTIDAD DE NIOS Y NIAS POR
NIVEL DE APRENDIZAJE
MBITO
NCLEO
EJE DE APRENDIZAJE
< NT1
NT1
NT2
1 EGB
NIVEL DE LOGRO
DEL GRUPO
Motricidad
Autonoma
Cuidado de s mismo
Independencia
Formacin
personal y
social
Reconocimiento y aprecio de s
mismo
Identidad
Reconocimiento y expresin de
sentimientos
Interaccin social
Convivencia
Formacin valrica
Comunicacin oral
Lenguaje verbal
Comunicacin
Iniciacin a la lectura
Iniciacin a la escritura
Expresin creativa
Lenguajes artsticos
Apreciacin esttica
Seres vivos y su entorno
Relacin con
el medio
natural y
cultural
Razonamiento lgico-matemtico
Cuantificacin
42
PANORAMA GRUPAL DE RESULTADOS: TERCERA EVALUACIN
CANTIDAD DE NIOS Y NIAS POR
NIVEL DE APRENDIZAJE
MBITO
NCLEO
EJE DE APRENDIZAJE
< NT1
NT1
NT2
1 EGB
NIVEL DE LOGRO
DEL GRUPO
Motricidad
Autonoma
Cuidado de s mismo
Independencia
Formacin
personal y
social
Reconocimiento y aprecio de s
mismo
Identidad
Reconocimiento y expresin de
sentimientos
Interaccin social
Convivencia
Formacin valrica
Comunicacin oral
Lenguaje verbal
Comunicacin
Iniciacin a la lectura
Iniciacin a la escritura
Expresin creativa
Lenguajes artsticos
Apreciacin esttica
Seres vivos y su entorno
Relacin con
el medio
natural y
cultural
Razonamiento lgico-matemtico
Cuantificacin
43
RESUMEN ANUAL DE RESULTADOS
MBITO
NCLEO
EJE DE APRENDIZAJE
NIVEL DE LOGRO
1 EVALUACIN
NIVEL DE LOGRO
2 EVALUACIN
NIVEL DE LOGRO
3 EVALUACIN
Motricidad
Autonoma
Cuidado de s mismo
Independencia
Formacin
personal y
social
Reconocimiento y aprecio de s
mismo
Identidad
Reconocimiento y expresin de
sentimientos
Interaccin social
Convivencia
Formacin valrica
Comunicacin oral
Lenguaje verbal
Comunicacin
Iniciacin a la lectura
Iniciacin a la escritura
Expresin creativa
Lenguajes artsticos
Apreciacin esttica
Seres vivos y su entorno
Relacin con
el medio
natural y
cultural
Razonamiento lgico-matemtico
Cuantificacin
44
45