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PROGRAMACIN CURRICULAR II PARTE

1. Maslow es el generador de la teora de la


motivacin, la cual segn l responde a una
priorizacin jerarquizada que va desde la
motivacin generada por las necesidades
fisiolgicas, hasta la motivacin generada por
la satisfaccin de las necesidades de
autorrealizacin. Este conocimiento a usted
como directivo de una institucin educativa le
sirve para:
A. Generar normas de convivencia y disciplina.
B. Organizar Planes de perfeccionamiento
docente.
C. Hacer un listado de las personas de
confianza.
D. Desarrollar acciones de reconocimiento a
los logros profesionales de los docentes y
planes de mejora continua.
2. En la sesin de aprendizaje de Matemtica, el
docente Luis plantea un problema a partir de
una situacin de contexto, para que sus
estudiantes lo resuelvan: Para dicha tarea
cul cree usted que debe ser la mejor manera
de realizar dicho trabajo?
A. Que, la tarea sea resuelta en forma
individual por los estudiantes.
B. Que, los estudiantes utilicen el libro texto de
Matemtica como ayuda para desarrollar la
tarea.
C. Que, el profesor estimule con una buena
calificacin a quien concluya primero.
D. Que, los estudiantes desarrollen la tarea sin
hacer ruido en el saln de clase.
E. Que, se formen en equipo y resuelvan el
problema.
3. La profesora Natalia ha planificado desarrollar
una sesin de aprendizaje, en la cual se
evidencia que pone nfasis en el desarrollo de
las capacidades del rea de matemticas
(Matematiza, comunica, representa, elabora
estrategias, utiliza expresiones simblicas,
argumenta). Es una actividad de aprendizaje
que permitir desarrollar estas capacidades:
a. La docente propone en acuerdo con los
estudiantes leer en voz alta un cuento.
b. La docente propone en acuerdo con los
estudiantes ordenar todo el material de
los sectores que se encuentra
disponible en el aula.

c. La docente propone realizar dibujos sobre


formas bsicas para luego pintarlos.
d. La docente plantea a los estudiantes
escenificacin del cuento de Blanca
Nieves.
4. El docente Germn de la Institucin Educativa
Ramn Castilla desarrolla su sesin de
aprendizaje sobre la importancia de la
participacin juvenil en los municipios escolares
y los consejos escolares, promoviendo las
capacidades de convivencia, participacin y
deliberacin democrtica. Los estudiantes
demuestran poca motivacin e inters por el
tema debido a:
a. Desorganizacin en la Institucin
Educativa.
b. Implementacin del aula de recursos
Tecnolgicos.
c. Celebracin de aniversario de la I.E.
d. Participacin activa de los padres de
familia.
5. El docente Luis labora en la Institucin
Educativa 20202 de la ciudad de Talara,
propone a sus estudiantes que en la prxima
sesin de aprendizaje invitarn a los padres de
familia al aula para que observen las
exposiciones que harn cada grupo sobre el
tema de conservacin del medio ambiente. Es
una caracterstica emocional de los estudiantes
que se puede evidenciar en forma inmediata a
la propuesta realizada por el docente Luis.
a. Buscan a sus compaeros favoritos para
formar grupos.
b. Siguen el ejemplo del comportamiento de
sus compaeros.
c. Se sienten incmodos y acomplejados
por su aspecto fsico.
d. Maduracin en sus identidades sexuales.
6. La profesora Paula ha planificado desarrollar
una sesin de aprendizaje, en la cual se
desarrollen capacidades para promover un
clima emocional adecuado y la participacin
democrtica de todos los estudiantes. Para
logra esto, Paula debe trabajar la siguiente
estrategia:
a. Abordar situaciones que afectan la vida de
un pequeo grupo, como algn conflicto
entre compaeros y compaeras o la

necesidad de tomar acuerdos sobre un


tema.
b. Los estudiantes aplican la informacin y
los contenidos desarrollados en el rea o
un caso concreto que tenga relacin
evidente y significativo con los
conocimientos trabajados.
c. Abordar situaciones que afectan la vida
del grupo, como algn conflicto entre
compaeros y compaeras o la
necesidad de tomar acuerdos sobre un
tema.
a. Los estudiantes aplican los contenidos
desarrollados en un caso concreto que
tenga relacin evidente y significativo con
los conocimientos trabajados.
7.

La docente Cecilia, ha planteado evaluar los


conocimientos, habilidades y actitudes
adquiridas por los estudiantes en la sesin de
aprendizaje que acaba de desarrollar. Es una
estrategia pertinente que debe utilizar:
a. Que los estudiantes verbalicen sus
conocimientos.
b. Que los estudiantes desarrollen una
ficha de comprensin lectora.
c. Que los estudiantes desarrollen una ficha
de comprensin lectora en el nivel literal.
d. Que los estudiantes reflexionen sobre sus
conocimientos..

8. En los nios y nias de 3 a 5 aos. Cules de


las actividades de medicin son las ms
adecuadas?
A.Igualar, comparar y ordenar el peso, la
longitud y la anchura..
B. Utilizar unidades lineales no comunes en el
ambiente local.
C.Usar unidades lineales mtricas corrientes de
uso personal.
D.Medir con unidades convencionales.
E. Registrar la informacin mediante recursos
tradicionales y modernos.
9. En una sesin de aprendizaje de Ciencia y
Ambiente se investiga el tema de los tiburones.
Uno de los estudiantes trae esta informacin:
El hgado de un tiburn pesa 350 kg. Es decir
dos octavos de su peso total. De acuerdo con
esta informacin el peso de un tiburn sera de:
A.1 400 kg
B. 87 kg

C.700 kg
D.2 800 kg
E. 875 kg
10.Rosa es docente de sexto grado propone a sus
estudiantes la revisin de los conceptos
aprendidos y los procedimientos empleados
para aprender y revisar los productos
individuales y grupales. Segn la secuencia
metodolgica de una sesin de aprendizaje ella
est desarrollando estrategias de:
a. Desarrollo de vivencias
b. Reflexin metacognitiva
c. Elaboracin de saberes
d. Problematizacin de saberes
11. La asignacin del tiempo para una sesin de
aprendizaje se realiza en funcin de
a) La predisposicin de los padres
b) La normatividad educativa
c) Los intereses del docente
d) Los aprendizajes esperados.
12.Para la seleccin y aplicacin de estrategias en
una sesin de aprendizaje, el docente debe
prioritariamente atender:
a) Los estilos de aprendizaje de los
estudiantes.
b) Los niveles de aprendizaje de los
estudiantes.
c) Los grupos de aprendizaje de los
estudiantes.
d) Los materiales educativos.
13.Cuando el estudiante que aprende relaciona los
nuevos saberes con sus saberes previos se
produce un:
a) Aprendizaje repetitivo
b) Aprendizaje por recepcin
c) Aprendizaje significativo
d) Aprendizaje por descubrimiento
14. Un docente debe desarrollar una sesin de
aprendizaje sobre los desechos de la minera
que contaminan el ro que provee de agua a la
comunidad, para ello, pide a los estudiantes
una lluvia de ideas al respecto.
El proceso que aplica:
A). Promueve el inters sobre el tema.
B). Activa los conocimientos previos sobre
contaminacin.

C).Activa los recuerdos sobre el color del agua


del ro.
D).Construye el concepto de contaminacin.
15.Existen niveles de Diversificacin Curricular.
Los productos de esta Diversificacin curricular
a nivel de Institucin Educativa y a nivel de
aula son:
A).
El Proyecto Curricular de la
Institucin Educativa (PCIE) y la
Programacin Curricular de Aula (PCA)
B).
El Proyecto Educativo Institucional (PEI)
y la Programacin Curricular (PC).
C).
El Proyecto Curricular de Centro (PCC)
y el Reglamento de Aula (RA)
D).
El Reglamento de la Institucin
Educativa (RIE) y el Proyecto Curricular del
Aula (PCA).
16.Una profesora del rea de Comunicacin al
finalizar una sesin de aprendizaje entrega a
los estudiantes ejercicios donde tienen que
ordenar prrafos de un texto Qu componente
de lenguaje est afianzando en dicha sesin?
a) Pragmtico.
b) Semntico.
c) Morfosintctico.
d) Fontico fonolgico.
e) Morfolgico
17.La Diversificacin Curricular:
a. Es el proceso mediante el cual la
comunidad educativa enriquece las
necesidades, demandas y caractersticas de
los estudiantes.
b. Es el proceso mediante el cual la
comunidad educativa trabaja el DCN, en
coherencia con las necesidades de los
estudiantes y la realidad social, cultural y
geogrfica de las diversas regiones y
localidades de nuestro pas.
c. Es el proceso mediante el cual la
comunidad educativa adecua y enriquece
el DCN, en coherencia con las
necesidades, demandas y caractersticas
de los estudiantes y la realidad social,
cultural y geogrfica de las diversas
regiones y localidades de nuestro pas.
d. Es el proceso mediante el cual la
comunidad educativa adecua y enriquece el
DCN.

18.La docente de 6to grado ha diseado una


programacin curricular y ha considerado: el
calendario comunal, las competencias,
capacidades,
conocimientos,
actitudes
diversificadas del grado, los temas
transversales, y actividades de la I.E. Este tipo
de programacin es:
a. Programacin Anual de Aula
b. Proyecto Curricular de I. E.
c. Proyecto Educativo de la I. E.
d. Proyecto Curricular Regional
19.Es un proceso pedaggico inherente a la
enseanza y al aprendizaje que se aplica con
la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor
y tomar decisiones pertinentes y oportunas
para mejorar los procesos de enseanza y de
aprendizaje:
a. La diversificacin institucional
b. La evaluacin
c. La planificacin
d. La ejecucin curricular
20.Una programacin curricular es pertinente
cuando:
a. Proporciona orientaciones globales y
locales.
b. Atiende las caractersticas de los
estudiantes y del contexto
c. Se evidencia una planificacin previa.
d. Algunos de sus componentes se articulan
y guardan relacin con la realidad nacional.
21.El principio esencial de la teora de Ausubel es
que el aprendizaje ser significativo si los
docentes descubrimos:
a. Qu caractersticas tienen los nios e
identificamos sus intereses
b. El desarrollo cognitivo, afectivo, moral y
psicomotor de nuestros alumnos.
c. Qu saben nuestros alumnos, y desde
este saber construimos nuevos.
d. Los componentes de la metacognicin.
22.Una estrategia que activa la motivacin de los
estudiantes durante la actividad de aprendizaje:
a. Se presenta la receta del cabrito con
tamales y se plantea la interrogante: A
qu tipo de texto pertenece esta receta?
b. Mediante la tcnica del rompecabezas se
organizan los estudiantes en grupos.

c. Se dialoga sobre las diferentes actividades


que se realizan por el aniversario de la
Villa Heroica Catacaos, resaltando el
festival de comidas Tpicas.
d. Se plantean las siguientes preguntas para
reflexionar sobre el aprendizaje: Nos fue
fcil responder las interrogantes sobre la
estructura e informacin de los textos que
hemos ledo?
23.Entre los factores individuales que inciden en el
aprendizaje estn:
A). Clima escolar, relacin con sus
compaeros, disciplina.
B). Rendimiento acadmico, disciplina en el
aula, interaccin.
C).Motivacin, inteligencia, experiencias
previas.
D).Familia, amigos, escuela, comunidad.
24.Los momentos principales de la sesin de
aprendizaje son:
a. Motivacin bsico Construccin.
b. Inicio desarrollo cierre
c. Conflicto cognitivo Adaptacin a la vida
Metacognicin.
d. Desarrollo de saberes previos Evaluacin.
25.El profesor Ismael muestra al inicio de una
sesin de aprendizaje una imagen, los
estudiantes observan, infieren en sus
caractersticas y las relacionan con el tema de
clase. En este caso, Qu funcin pedaggica
cumple la imagen?
A. Informativa retroalimentacin
B. Aplicacin de saberes evaluacin
C. Motivacin Activacin de saberes
previos
D. Evaluacin retroalimentacin
26.Entonces podemos afirmar que el punto de
partida de todo aprendizaje es la activacin de
los saberes previos pues se produce el
aprendizaje cuando entra en conflicto lo que el
estudiante sabe con lo que debera saber, pues
se asumen los postulados de .y
.., al determinar los procesos
Pedaggicos activacin y conflicto cognitivo en
una sesin de aprendizaje.
A. Bruner Vigostky
B. Piaget Ausubel
C. Ausubel Piaget

D. Vigostky Bruner
27.Un docente eficiente sabe que tiene que
interactuar con sus estudiantes en una sesin
de aprendizaje, lo hace retndoles
constantemente en la resolucin de tareas,
pues conoce que el proceso denominado
se produce cuando ellos se
percatan de que lo que saben es insuficiente
para dicha resolucin.
A. Activacin
B. Evaluacin
C. Conflicto Cognitivo
D. Metacognicin
28.Dado el enunciado anterior, la docente contina
presentando lminas que contienen imgenes
iconogrficas y empieza a generar una tensin
cognoscitiva
al
plantear
situaciones
desafiantes: Completar en las lneas punteadas
enunciados referentes al tema, es aqu cuando
se produce el proceso pedaggico
denominado:
A. Restructuracin
B. Motivacin
C. Activacin
E. Conflicto Cognitivo
29.Se observa que la maestra Juana aplica la
lluvia de ideas y luego promueve el dilogo
entre pares para indagar lo que saben sus
estudiantes, que ella est atendiendo al
principio psicopedaggico denominado:
A. Organizacin de los aprendizajes.
B. Significatividad de los aprendizajes
C. Construccin de los aprendizajes
D. Integralidad de los aprendizajes
30.La concepcin del Diseo Curricular Nacional y
las Rutas del Aprendizaje recogen los principios
de una educacin humanista. Con el enfoque:
A. Articulatorio y constructivista.
B. Constructivista.
C. Socio cultural, cognitivo y afectivo.
D. Constructivista, integral y sociocultural.
E. Integral y sociocultural.