Plano Anual 2013-2014

Animao de Biblioteca
2013/2014
Pequenos leitores
grandes sabedores
Pela Tcnica Superior de Biblioteca:
Slvia Marlene Sousa Caldeira
I.
INTRODUO
O presente projeto de Biblioteca, intitulado Pequenos leitores,
grandes sabedores, semelhana dos anos anteriores, visa incutir e

reforar nos jovens leitores o gosto pelo livro e pelas inmeras situaes de
leitura, nas vrias vertentes que o mesmo proporciona e disponibiliza aos
seus interlocutores.
Assim, cumprindo este e outros objetivos procedeu-se seleo de
algumas temticas relevantes, porque se encontram no centro de interesses
das crianas e povoam o seu imaginrio ou porque, por outro lado, se prendem
com a existncia de um projeto educativo escolar e com a vivncia de pocas
festivas e dias comemorativos, incontornveis quando se procura fazer uma
ligao entre a escola e meio envolvente, propiciando a sua abertura ao
exterior e vida. As atividades propostas, planificadas sempre de forma
flexvel e ajustada s diferentes turmas, procuram proporcionar abordagens
divertidas e atrativas dos diversos temas, permitindo aprender e consolidar
conhecimentos de forma menos convencional e mais dinmica, tendo sempre
como principal alvo a lngua portuguesa, abordando globalmente todos os seus
domnios, (oralidade, leitura, escrita, gramtica e educao literria), em
sintonia com os novos programas de portugus e com as metas curriculares
emitidas pelo despacho n 5306/2012.
Resta-nos, por fim, reforar que toda a nossa ao, embora em
conformidade com a especificidade da nossa funo e dos nossos objetivos,
estar integrada num projeto comum ao estabelecimento de ensino no qual a
biblioteca se insere, beneficiando dos recursos disponveis

e contando, sempre que possvel, com a colaborao do restante pessoal da
comunidade escolar e da comunidade adjacente, especialmente as famlias
dos educandos.
Alm disso, no podemos descurar o carcter provisrio deste projeto
e insistir no facto do mesmo constituir apenas uma base de trabalho, que
dever ser, necessariamente ajustada e ajustvel s condies, recursos e,
particularmente, s caractersticas e especificidades dos destinatrios da
nossa ao.
II.
RESULTADOS ESPERADOS
A. Gerais:
- Perspetivar uma nova abordagem da biblioteca, do objeto livro e promover
a iniciao do sujeito leitor;
- Promover a animao ldica, esttica, criativa e socializante do livro e da
leitura na formao de pequenos leitores;
- Fomentar a interao entre a famlia, o meio e a escola;
- Aferir formas diversificadas de aprendizagem atravs da leitura;
- Mobilizar saberes culturais, cientficos e tecnolgicos para compreender a
realidade e para abordar situaes e problemas do quotidiano;
- Sensibilizar os pais/encarregados de educao para a relevncia das novas
tecnologias no processo de aprendizagem das crianas;
- Incutir nas crianas interesses, aptides e competncias de informao;
- Rentabilizar os meios de comunicao social e o meio envolvente;
- Saber distinguir os diferentes tipos de documentos e extrair informao
pertinente ao pesquisar, selecionar e organizar a informao para
transformar a informao em conhecimento mobilizvel;
- Estimular as capacidades de comunicao, cooperao, esprito crtico e
autonomia e troca de saberes;
- Reconhecer a importncia da leitura para a aprendizagem;
- Reforar o desenvolvimento da individualidade atravs da aquisio de
recursos informativos e culturais e da valorizao das vivncias e
experincias das crianas;
- Incutir a necessidade de preservao do Patrimnio e da formao da sua

prpria identidade e cidadania atravs da promoo de valores e de
relaes;
- Estimular a cidadania atravs da promoo de valores humanos e de
relaes interpessoais e intergrupais para a autoformao do indivduo;
- Incentivar a cooperao entre docentes da curricular e das atividades de
enriquecimento e meio envolvente na construo do sucesso escolar e
educativo;
- Desenvolver a compreenso e a expresso da oralidade, incutir a leitura,
instruir e aprofundar a expresso escrita e promover o conhecimento
explcito em todas as reas curriculares;
- Organizar a aprendizagem prevendo a realizao de jogos diversificados
de modo a promover o desenvolvimento harmonioso do corpo em relao ao
espao e ao tempo;
- Desenvolver a criatividade lingustica e combater as noes que causam
maior dificuldade de aquisio de conhecimentos, por exemplo, as decticas;
- Promover a apropriao de hbitos de vida saudveis, a responsabilizao
face sua prpria segurana e dos outros;
- Combater a iliteracia em geral.
B. Especficos:
- Reconhecer a biblioteca como um local privilegiado para a aquisio e
aprofundamento de conhecimentos, desempenhando um papel relevante na
sua formao;
- Assimilar direitos e deveres a ter na biblioteca;

- Aprender a manusear e pesquisar corretamente os diversos tipos de
materiais da biblioteca, respeitando a sua organizao;
- Desenvolver atitudes participativas e autnomas;
- Adquirir capacidades de escuta atenta e de correta comunicao;
- Respeitar opinies e partilhar ideias;
- Privilegiar o sentido de responsabilidade entre o grupo;
- Mostrar-se motivado para as atividades a desenvolver na biblioteca;
- Promover o trabalho de equipa;
- Refletir sobre as aes e autoavaliar-se;
- Incentivar o desenvolvimento da criatividade, imaginao, compreenso e
divertimento na criana;
- Criar e desenvolver a capacidade mental das crianas para definir,
planear, pesquisar, analisar, selecionar, avaliar e interiorizar conhecimentos
adquiridos;
- Sensibilizar para a comemorao de dias mundiais, nacionais e pocas
festivas;
- Compreender e produzir discursos orais formais e pblicos;
- Criar leitores fluentes e crticos.
III. PBLICO-ALVO:
- Alunos;
- Professores;
- Comunidade escolar;
- Pais;
- Pontualmente, a comunidade envolvente.
IV. PROPOSTAS DE SEQUNCIAS PEDAGGICAS:

- Leitura expressiva e ativa de contos, lendas, poemas, lengalengas, travalnguas, provrbios, charadas, anedotas e adivinhas, entre outros gneros;
- Recriao de jogos de linguagem para enriquecimento vocabular e para
aquisio de significados das palavras;
-
Explorao
de
imagens,
pictogramas,
meios
audiovisuais
para
interiorizao de novos conhecimentos atravs da perceo e anlise

introspetiva do meio envolvente;
- Promoo de atividades dirigidas pesquisa, seleo e interpretao de
informao para desenvolver a comunicao e a expresso;
- Proporcionar o intercmbio de atividades semelhantes entre os anos
escolares;
- Interpretao mmica e rtmica dos textos acompanhada da leitura;
- Elaborao de trabalhos manuais para desenvolvimento da motricidade
fina, como por exemplo, colagens, uso de desperdcio em montagens,
decoraes e desenhos para exposio em painis temticos na biblioteca;
- Motivao ao debate e ao dilogo para explorao da criatividade e

desenvolvimento do raciocnio lgico:
- Dramatizao de textos a partir de fantoches de paus, colheres e meias,
sombras chinesas, cenrios para comemorao de eventos;
- Organizao de atividades dirigidas expresso e ao esclarecimento de
dvidas e de dificuldades;
- Criao de atividades de simulao e jogos de papis que permitem a
perceo de diferentes pontos de vista.
- Explorao da produo de trabalhos livres e concebidos pela criana;
- Encontro com escritores;
- Semanas Temticas;
- Intercmbios;
- Visitas de estudo;
- Participao em concursos;
- Consulta e requisio de livros;
- Pesquisa e recolha de informao;
- Jogos tradicionais, de desenvolvimento pessoal e coletivo;
- Audio de histrias e canes, videoteca e uso do computador;
V.
METODOLOGIAS:
A. Sequncias da leitura:
- Pr-leitura: estimular e desenvolver os conhecimentos prvios dos alunos

que se possam articular com o texto, antecipando o seu sentido;
- Leitura: configurar e construir os sentidos do texto lido, ensinando de
forma explcita e sistematizada tcnicas de localizao de seleo e de
recolhas de informao de acordo com os resultados esperados,
nomeadamente sublinhar, tirar notas, esquematizar, etc;
- Ps-Leitura: articular e desenvolver atividades de consolidao de
conhecimentos;
B. Estratgias de animao de leitura/escrita:
Leitura:
Silenciosa;
Expressiva;
Interativa;
Extensiva;
Dramatizada.
Escrita
Recreativa;
Criativa;
Jogos de linguagem;
Texto codificado;
Projetos de pesquisa;
Elaborao de postais e cartas;

Elaborao de cartazes;
Transformao de textos narrativos em textos grficos, banda
desenhada, dramticos, poticos e vice-versa;
Lengalengas, adivinhas, provrbios, trava-lnguas;
Construo de livros de histrias.
C. Ludoteca
Jogos;
Jogos tradicionais;
Jogos de desenvolvimento pessoal e coletivo.
D. Multimdia
Audio de histrias;
Audio de canes;
Videoteca.
E. Expresso corporal
Concursos de mmica;
Danas rtmicas.
F. Outras Atividades Temporrias

Exposies dos trabalhos realizados;
Participao em concursos;
Teatros;
Decorao.
VI. RECURSOS:
A. Humanos:
- Alunos
- Tcnica Superior;
- Docentes da Curricular e das Atividades de Enriquecimento Curricular;
- Auxiliares de Ao Educativa;
- Pais;
- Tcnicos Superiores de outros estabelecimentos de ensino da R.A.M;
- Outros que sejam oportunos.
B. Materiais (analgicos e digitais):

- Livro;
- Material de desgaste;
- Jornais e revistas;
- Quadro e canetas;
- Jogos;
- Imagens;
- Desperdcios (garrafas de plstico, retalhos, esferovite, caixas de papel,
caricas, rolhas, carto, entre outros);
- Computador e impressora;
- Rdio, televiso e leitor de cds e dvds;

- Mesas e cadeiras;
-Tesouras;
- Fita-cola;
- Fantoches de carto, pano, meias e de colheres;
- Vrios tipos de papel;
- Fotocpias;
- Lpis e cores;
- Expositores.
VII. CORPUS TEXTUAL:
-O prncipe feliz, scar Wilde;

-O livro mgico, de Monia Margheriti;
- Adivinha o quanto eu gosto de ti no outono, de Sam Mcbratney;
-Joo e o p de feijo, Irmos Grimm;
- Joo e o p de feijo, filme Disney;
-O gigante egosta, scar Wilde;

-A mosca fosca, Eva Mejuto;
-O abeto, Hans Christian Andersen;
-O fato novo do imperador, Hans Christian Andersen;
-A princesa e a ervilha, Hans Christian Andersen;
-O rouxinol, Hans Christian Andersen;
-A menina dos fsforos, Hans Christian Andersen;
-O segredo do Natal, de Astrid Mola;

-A ovelhinha preta, Elizabeth Shaw;
-Corre, corre cabacinha, de Eva Mejuto e Andr Letria;
-A dama do p de cabra, Alexandre Herculano;
-A ovelhinha que veio para o jantar, Sreve Smallman e Joelle Dreidemy;
-Frei Joo sem cuidados, in Contos tradicionais do povo portugus, de
Tefilo Braga;
-Frei Joo sem cuidados, in Teatrinho do Romo, de Lusa Dacosta;
-O sapo apaixonado, Max Vethuijs;
-Ovos misteriosos, de Lusa Ducla Soares;
-A sopa de pedra, recolha de contos tradicionais de Tefilo Braga;
-Tio lobo, Xos Ballesteros e Roger Olmos;
-A casa do Joo ratinho, desconhecido;
-Conto estrelas em ti, coordenao de Jos Antnio Gomes, (seleo de
poemas);
-Abecedrio maluco, de Lusa Ducla Soares, (seleo de poemas);
-De que cor o desejo?, de J. Pedro Msseder, (seleo de poemas);
-Aquela nuvem e as outras, de Eugnio de Andrade, (seleo de poemas);
-Seleo livre de poemas de: M Rosa Colao, M Isabel Soares, Miguel
Torga, Vinicius de Morais, Alexander Sokurov, Leonor Santa-Rita e de
Sophia Andresen.
VIII.
AVALIAO
Os alunos sero avaliados nos domnios cognitivo e atitudes/valores. No

domnio cognitivo sero avaliados:
-expresso com criatividade, coerncia, clareza e riqueza vocabular na
modalidade escrita;
-fluncia, postura e emotividade na leitura;
-correo ortogrfica, sinttica, pontuao e legibilidade grfica dos
trabalhos apresentados;
-esttica dos trabalhos apresentados.
No domnio das atitudes e valores sero avaliados:
-assiduidade;
-pontualidade;
-comportamento;
-participao/empenho nas tarefas propostas;
-interesse pelas atividades desenvolvidas;
-autonomia;
-responsabilidade e organizao;
-Relacionamento
com
os
colegas
(cooperao,
partilha
de
conhecimentos/materiais).
IX. OUTROS PROJETOS:
-Projeto anual de intercmbio epistolar entre escolas da RAM: Enviar uma
cartareceber um amigo;
-Concurso escolar anual de escrita e leitura: VIII Olimpadas da leitura;

-Projeto de intercmbio entre os 4s anos e as turmas do Pr-Escolar:
Aprendizagem cooperativa: Dos grandes para os pequeninos;

-Projeto anual de teatro em intercmbio entre escolas da RAM: Momentos
teatrais;
-Projeto Regional dos Tcnicos Superiores de Biblioteca: Festival de poesia;

-Concurso escolar de fantoches.
SETEMBRO (17-20, 23-27)

1s/2s anos
Sequncia pedaggica
Resultados esperados
Descritores de desempenho
Jogo de apresentao mtua;

Regras de comportamento e
funcionamento da biblioteca;
Critrios de avaliao da
atividade;
Entrega dos cartes de leitor e
exposio das condies do
sistema de requisio;
Sesso de conto: Prncipe feliz,
de scar Wilde.
Reconto da histria em texto
pictrico.
Criar laos afetivos com a Biblioteca;

Incutir normas de civismo;
Promover a adaptao escola e aos
colegas;
Desenvolver
capacidades
criativas,
pictricas, interpretativas e ortogrficas;
Desenvolver o gosto pela leitura;
Estimular
a
aprendizagem
ldicodidtica;
Trabalhar um conto que englobe valores
e atitudes;
Fomentar o esprito crtico e de equipa.
3s/4s anos
Criar laos afetivos com a Biblioteca;
Incutir normas de civismo;
Promover a assertividade e o saber
estar na Biblioteca;
Suscitar a adaptao escola e aos
colegas;
Desenvolver
capacidades
criativas,
pictricas, interpretativas e ortogrficas;
Fomentar o gosto pela leitura;
Estimular
a
aprendizagem
ldicodidtica;
Favorecer o esprito crtico e de equipa;
Prestar ateno ao que ouve de modo a:

- apropriar-se de novos vocbulos;
- associar palavras ao seu significado;
- cumprir instrues;
- responder questes acerca do que ouviu;
- recontar histrias;
Manifestar ideias, sensaes e sentimentos
pessoais;
Participar em atividades de expresso orientada
respeitando regras e papis especficos.
Jogo de apresentao mtua;

Regras de comportamento e
funcionamento da biblioteca;
Critrios de avaliao da
atividade;
Entrega dos cartes de leitor e
explicao sobre as condies do
sistema de requisio;
Sesso de conto: Prncipe feliz,
de scar Wilde.
Questionrio de escolha
mltipla sobre as sequncias da

- apropriar-se de novos vocbulos, associando as
palavras ao seu significado;
- cumprir instrues;
- responder questes acerca do que ouviu;
Produzir discursos com diferentes finalidades
de acordo com intenes especficas:
- expressar sentimentos e emoes;
- recontar, relatar e contar;
- partilhar informaes e conhecimentos;
Respeitar as convenes que regulam a
interao:
narrativa;
Legendagem da
texto pictrico.
histria em
Trabalhar um conto que englobe valores

e atitudes;
Aferir conhecimentos sobre a histria
escutada;
- ouvir os outros e esperar pela sua vez;

- respeitar o tema, acrescentando informao
pertinente;
Compreender o essencial dos textos escutados e
lidos.
OUTUBRO (30 set.-4, 7-11, 14-18, 21-25, 28-1 nov.)

1s/2s anos
Sequncia pedaggica
Sesso de leitura participada da histria: Adivinha

quanto eu gosto de ti no outono, de Sam Mcbratney;
Audio da cano Adivinha quanto eu gosto de ti,
de Andr Sardet;
Dilogo sobre os gostos dos alunos e suas
implicaes;
Elaborao da famlia de palavras de outono
(individual);
Ilustrao de figuras alusivas ao outono para
decorao da sala;
Visionamento do texto flmico: Joo e o p de feijo
e sua comparao com o conto da tradio popular
dos irmos Grimm;
Apresentao biobibliografia dos irmos Grimm;
Ordenar as principais cenas do conto e ilustrar;
Anlise paratextual e pictrica da obra: O livro
mgico, de Monia Margheriti, e consequente conceo
do seu contedo;
Apresentao do teatro sombras chinesas da
referida obra, inserida nas comemoraes do dia das
bibliotecas;
Reconto e reescrita da mesma atravs de
pictogramas;
Anlise oral de conhecimentos adquiridos e avaliao
das atividades realizadas.
Trabalhar histrias de acordo

com as estaes do ano;
Promover a transversalidade
de
situaes
pedaggicas
(musicalidade/audio
de
histrias)
Proporcionar a descoberta de
novos vocbulos consoante o
tema tratado;
Decorar a sala de Biblioteca
com trabalhos dos alunos;
Facultar a utilizao de outros
suportes para a audio de
histrias
e
respetiva
comparao com o mtodo
tradicional;
Apresentar e desenvolver a
obra de grandes autores de
renome internacional;
Promover o intercmbio de
atividades entre os TSB de
outras escolas;
Comemorar de forma ldica o
dia das Bibliotecas Escolares;
Prestar ateno ao que ouve de modo

a:
- apropriar-se de padres de entoao e
ritmo;
- identificar palavras desconhecidas;
- reter o essencial de um texto ouvido;
Identificar o tema central;
Utilizar tcnicas simples para registar
tratar e reter informao;
Manifestar ideias, sensaes e
sentimentos pessoais, suscitados pelos
discursos ouvidos;
Detetar algumas semelhanas e
diferenas entre o texto oral e o texto
escrito;
Dizer e contar em termos pessoais e
criativos;
Ouvir ler obras de literatura para a
infncia e textos da tradio popular;
Leitura participada da histria: O gigante egosta,

de scar Wilde;
Elaborao do guio de leitura da histria;
Elaborao da banda desenhada da histria;
Leitura participada da histria: A mosca fosca, de
Eva Mejuto;
Jogo dos alimentos em grupos;
Elaborao de slogans promovendo uma alimentao
saudvel;
Elaborao de marcadores de livros com materiais
reutilizveis para a comemorao do Dia internacional
das bibliotecas escolares;
Anlise de conhecimentos adquiridos e avaliao das
atividades.
3s/4s anos
Apresentar uma histria que
incuta o sentido de solidariedade
e companheirismo;
Solidificar os conhecimentos
adquiridos com a mesma;
Desenvolver
capacidades
criativas,
pictricas,
interpretativas e ortogrficas;
Trabalhar
as
efemrides
(alimentao/dia das bibliotecas
escolares);
Sensibilizar para a prtica de
uma alimentao saudvel;
Proporcionar aos alunos a criao
de marcadores para os livros
requisitados na Biblioteca;
Escutar para aprender e construir

conhecimentos;
Produzir um discurso oral com
correo e com diferentes
finalidades;
Ler para apreciar textos
Literrios;
Monitorizar a compreenso;
Elaborar e aprofundar ideias e
conhecimentos:
- exprimir de maneira apropriada
uma opinio crtica a respeito do
texto;
Redigir diferentes tipos de textos
corretamente;
Compreender o essencial dos
textos escutados e lidos;
Responder, oralmente e por
escrito de forma completa, a
questes sobre os textos.
Novembro (4-8,11-15,18-22,25-29)
1s/2s anos
Sequncia pedaggica
Apresentao biobibliografia de Hans Christian

Andersen;
Sesso de conto: O fato novo do imperador, de
Hans Christian Andersen;
Breve amostra dos recortes de papel de Hans C.
Andersen e sua tcnica;
Elaborao de recortes de papel de castelos e
cisnes em tcnica semelhante de Andersen;
Visionamento de uma sequncia pictrica do conto:
A princesa e a ervilha, de Hans Christian Andersen,
e apresentao oral do contedo imaginado do conto
(produo da Biblioteca municipal de Silves);
Audio do referido conto, com narrao de Maria
Lua;
Jogos lingusticos sobre o conto (nonioeses.pt);
Jogos de mesa escolha aps reflexo sobre o
comportamento mensal;
Anlise de conhecimentos adquiridos e avaliao
das atividades.
Proporcionar o contato com a

obra de um grande escritor;
Trabalhar um conto engraado
que aborde o tema da vaidade e
da imagem pessoal;
Promover a transversalidade da
rea da biblioteca, realizando
trabalhos de expresso plstica
relacionados com o escritor em
estudo;
Explorar momentos de prleitura de uma histria atravs
do visionamento de um pequeno
filme;
Facultar a audio de histrias
narradas;
Desenvolver atividades ldicodidticas que solidifiquem a
perceo da histria trabalhada;
Estimular a imaginao e a
criatividade;
Prestar ateno ao que ouve de modo a

tornar possvel:
ritmo;
- identificar palavras desconhecidas ;
- integrar sistematicamente novas
palavras no seu lxico
- responder a questes acerca do que
ouviu;
-reter o essencial de um pequeno texto
ouvido;
Distinguir a mensagem transmitida pelo
texto e pela imagem.
Relacionar os diferentes suportes de
escrita com diferentes mensagens;
Ler com progressiva autonomia palavras,
frases e pequenos textos para responder
a questes sobre o texto;
Exprimir sentimentos, emoes,
opinies provocados pela leitura de
textos.
Identificar caractersticas do texto
oral e do texto escrito;
Participar em atividades de expresso
orientada respeitando regras e papis
especficos;
Leitura participada do conto: O rouxinol, de Hans
Christian Andersen;
Pesquisa orientada sobre a biobibliografia de Hans
Christian Andersen;
Elaborao do guia de leitura do conto;
Tcnica do resumo: principais regras;
Elaborao do resumo do conto;
Sesso de conto: A menina dos fsforos, de Hans
Christian Andersen;
Escrita criativa sobre o tema: O meu desejo mais
secreto;
Elaborao de cartas ao pai natal ou aos pais;

das atividades.
3s/4s anos
Proporcionar o contato com a
obra de um grande escritor;
Relembrar de tcnicas de
pesquisa e seleo de
informao;
Desenvolver capacidades no
domnio da produo escrita;
Trabalhar o resumo e as suas
caratersticas;
Impulsionar a criao textual
livre;
criatividade;
Realizar atividades de Natal,
promovendo o bem-estar e a
descontrao;
Desenvolver competncias no
domnio do Portugus;

- apropriar-se de novos vocbulos e
descobrir pelo contexto o significado de
palavras desconhecidas;
-identificar informao essencial e
acessria;
-identificar informao explcita e
implcita;
Planificar o discurso de acordo com o
objetivo, o destinatrio e os meios a
utilizar;
orientada, respeitando regras e papis
especficos:
- reagir ao que dito;
- interpretar pontos de vista diferentes;
- justificar opinies;
- precisar ou resumir ideias;
- justificar atitudes, opes, escolhas e
comportamentos.
Ler em voz alta para diferentes
pblicos.
Elaborar, de modo autnomo, respostas
a questionrios;
Utilizar tcnicas especficas para
registar, organizar e transmitir
informao;
Escrever diferentes textos mediante
proposta do professor;
Dezembro (2-6,9-13,16-18))
1s/2s anos
Sequncia pedaggica
Sesso de conto: O abeto, de Hans Christian
Andersen;
Elaborao de mbiles natalcios para decorao da
sala;
Jogo de mimica sobre o natal.
Auto e heteroavaliao do 1 perodo.
Sesso de conto: O segredo do Natal, de Astrid

Mola;
Ilustrao de figuras natalcias com diferentes
tcnicas para decorao da sala;
Recorte e confeo de postais de Natal.
Abordar um conto de Natal do

autor em anlise;
Desenvolver a destreza manual
e a motricidade fina;
Fomentar o esprito natalcio.
Comemorar
os
valores
e
tradies associados poca
natalcia.
Incrementar
a
auto
e
heteroavaliao
com
imparcialidade.

tornar possvel:
ouviu;
- reter o essencial de um pequeno texto
ouvido;
discursos ouvidos;
especficos:
- reagir ao que dito.
3s/4s anos
Apresentar uma histria sobre Prestar ateno ao que ouve de modo a
a temtica do Natal;
apropriar-se de novos vocbulos e
Aferir conhecimentos sobre a descobrir pelo contexto o significado de
mesma;
Estimular e fomentar o esprito Planificar o discurso de acordo com o
natalcio;
Auto e heteroavaliao do 1 perodo.
Incrementar
heteroavaliao
imparcialidade.
auto
e utilizar;
com Participar em atividades de expresso
especficos:
Ler de acordo com orientaes
previamente estabelecidas.
a questionrios.
Janeiro (6-10,13-17,20-24,27-31)
1s/2s anos
Sequncia pedaggica
Sesso de conto: A ovelhinha preta, de Elizabeth
Shaw;
Elaborao de trabalhos para decorao do painel
da Biblioteca com motivos de inverno;
Ilustrao da histria;
Dramatizao do conto;
Sesso de conto tradicional participada com sons
corporais/instrumentais: Corre, corre cabacinha;
Ilustrao de cenas do conto dentro do molde de
cabaa;
Dramatizao do conto em fantoches de dedo;
das atividades.
Leitura participada do conto tradicional e do

texto dramtico: Frei Joo sem cuidados;
Anlise comparativa de ambos os gneros
literrios;
Tcnicas de representao do texto dramtico
Desenvolver a expresso facial,

corporal e gestual;
Desenvolver as capacidades
percetivas de ritmo, tempo,
espao, lateralidade;
Desenvolver as capacidades
coordenativas
de
equilbrio,
respirao e coordenao de
movimentos;
Desenvolver a capacidade de
interao do grupo;
Estimular
a
criatividade
lingustica e o enriquecimento
vocabular;
Fomentar a escuta ativa, a
perceo e a compreenso;
Fomentar a capacidade de
contextualizar e sequencializar
uma narrao.
3s/4s anos
Desenvolvimento da capacidade
de reao e fluidez verbais e
tomada
de
conscincia
da
necessidade de adequao do
texto situao;

orientada, adaptando o discurso s
situaes de comunicao;
Respeitar as regras de entoao e ritmo
adequados;
textos.
oral e do texto escrito.

tornar possvel:
ritmo;
(noo de ato, cena, didasclia, tcnicas de
colocao de voz e entoao) e sua experimentao.
Dramatizao do referido conto;
Leitura participada da lenda: A dama do p de
cabra; de Alexandre Herculano;
Reescrita da referida lenda em texto dramtico.
Representao do resultado obtido.
Jogos ldico-didticos sobre ambos os gneros
literrios;
das atividades.
Consciencializao
das
diferentes
vozes,
ritmos,
entoao,
emoes
e
sentimentos;
Treino da pronncia e da
entoao;
Anlise comparativa dos textos
dos
gneros
dramtico
e
narrativo;
Reflexo e sistematizao de
conhecimentos
atravs
da
escrita;
Fomentar
e
melhorar
as
capacidades de escuta ativa,
interpretativas e criativas;
Estimular a imaginao a partir
de uma tradio popular;
Fomentar o esprito crtico e de
equipa.

- identificar informao essencial e
acessria;
- esclarecer dvidas;
- identificar diferentes intencionalidades
comunicativas;
ouviu;
Detetar semelhanas e diferenas
entre o texto oral e o texto escrito;
Identificar aspetos de diferenciao e
variao lingustica;
Utilizar tcnicas para registar, tratar e
reter informao.
- esquematizar;
- articular a informao retida com
conhecimentos prvios;
Exprimir sentimentos, sensaes e
pontos de vista pessoais suscitados pelos
discursos ouvidos;
especficos:
comportamentos;
Dramatizar textos e situaes.
Fevereiro (3-7,10-14,17-21,24-28)
1s/2s anos
Sequncia pedaggica
Leitura participada da histria: A ovelhinha que

veio para o jantar, de Steve Smallman e Joelle
Dreidemy;
Dramatizao em teatro de fantoches da referida
obra;
Sesso de conto da histria: O sapo apaixonado, de
Max Vethuijs;
Ilustrao das principais cenas da histria;
das atividades.
Trabalhar uma histria que

demonstre
que
todos
tm
sentimentos at os lobos;
Desenvolver competncias no
domnio da representao;
Comemorar o dia da amizade
atravs de uma histria que
realce este sentimento;
Estimular o desenvolvimento da
escrita, leitura, criatividade e
organizao visual /mental;
Abordar histrias de acordo
com as efemrides;
Desenvolver os conhecimentos
pictricos
bem
como
a
motricidade fina dos alunos;

ritmo;
- identificar palavras desconhecidas;
- reter o essencial de um texto ouvido;
- identificar o tema central;
- Utilizar tcnicas simples para registar
tratar e reter informao;
Falar com progressiva autonomia e
clareza, sobre assuntos do seu interesse
imediato;
Escrever legivelmente:
- palavras e frases de acordo com um
modelo;
Ouvir ler obras de literatura para a
infncia;
3s/4s anos
Leitura participada da histria: A ovelhinha que

veio para o jantar, de Steve Smallman e Joelle
Dreidemy;
Dramatizao em teatro de fantoches da referida
obra;
Leitura participada do conto tradicional: A sopa de
pedra;
Trabalhar uma histria que Prestar ateno ao que ouve de modo a

demonstre
que
todos
tm apropriar-se de novos vocbulos e
sentimentos at os lobos;
Estimular a criatividade atravs palavras desconhecidas;
da criao de fantoches;
Planificar o discurso de acordo com o
Proporcionar momentos de
descontrao e bem-estar;
utilizar;
Texto instrucional: realizao de uma receita a
partir das instrues previamente dadas;
das atividades.
Dar a conhecer um conto

tradicional engraado que est
na origem da tradicional sopa de
pedra;
Trabalhar vrios tipos de
texto;
Abordar histrias de acordo
com as efemrides;
pictricos bem como a
motricidade fina dos alunos;

especficos:
comportamentos.
pblicos.
a questionrios
Escrever diferentes textos mediante
proposta do professor.
Maro (6-7,10-14,17-21,24-28)
1s/2s anos
Sequncia pedaggica
Leitura participada da histria: O vampiro que

bebia groselha, da obra: Seis histrias s avessas,
de Lusa Ducla Soares;
Elaborao do bilhete de identidade dos morcegos
aps pesquisa orientada;
Encenao da histria em teatro de sombras
chinesas, aps construo das sombras das
personagens;
Leitura do conto: Quem ser o meu jantar?, de
Claire Freedman e Nick East;
Elaborao de um cartaz sobre os hbitos
alimentares dos animais/personagens nos 3
agrupamentos: carnvoro, herbvoro e omnvoro;
Encenao do conto em teatro de fantoches;
Desenvolver o sentido rtmico

e a expressividade corporal dos
alunos;
Avaliar as noes adquiridas;
Trabalhar uma histria que
retrate sentimentos de amor e
ligao, nomeadamente com o pai;
Criar lembranas simblicas
para o pai;
Apresentar
uma
histria
engraada
que
aborde
a
imaginao e a capacidade de
superar os problemas;
Desenvolver competncias na
rea do Estudo do Meio;
Proporcionar momentos de
descontrao e trabalho em
equipa;

tornar possvel:
ritmo;
- integrar sistematicamente novas
palavras no seu lxico
ouviu;
-reter o essencial de um pequeno texto
ouvido;
Distinguir texto e imagem.
Relacionar os diferentes suportes de
escrita com diferentes mensagens;
textos.
oral e do texto escrito.
3s/4s anos
Audio da histria: Tio lobo, de Xos Ballesteros
Trabalhar um conto tradicional Prestar ateno ao que ouve de modo a
e Roger Olmos;
Tcnicas
de
colocao
de
voz
e
sua
experimentao nos dilogos da histria escutada;
Leitura participada da histria: O vampiro que
bebia groselha, da obra: Seis histrias s avessas,
de Lusa Ducla Soares;
Adaptao da histria a texto dramtico e sua
encenao;
Leitura da lenda de S. sebastio, sua adaptao a
texto dramtico e encenao;
do gnero de terror;
Aprender
a
desenvolver
tcnicas de colocao de voz;
Abordar o conceito de lenda
no imaginrio literrio dos
alunos;
Conhecer algumas lendas do
folclore portugus;
Perceber melhor as mesmas
atravs da sua dramatizao;
pictricos dos alunos;
apropriar-se de novos vocbulos e

especficos:
pblicos.
a questionrios.
Abril
(31 maro-4,22-24,28-2maio)
1s/2s anos
Sequncia pedaggica
Sesso de conto: Ovos misteriosos, de Lusa Ducla Apresentar uma histria de Prestar ateno ao que ouve de modo a
Soares;
Recorte e confeo de figuras alusivas
Pscoa/Primavera para decorao da sala.
Audio da cano: Somos livres, de Ermelinda
Duarte;
Elaborao de mbiles relacionados com o dia da
liberdade para decorao da sala;
Leitura de destrava lnguas: concursos por grupos
e eleio da melhor interpretao.
acordo com a efemride da tornar possvel:

Pscoa;
Decorar a biblioteca com - reter o essencial de um pequeno texto
trabalhos dos alunos;
ouvido;
Proporcionar a realizao de - recontar histrias;
trabalhos manuais;
Reviver a tradio do 25 de sentimentos pessoais, suscitados pelos
abril;
discursos ouvidos;
Incentivar leitura e ao Ler com progressiva autonomia palavras,
conhecimento de subgneros frases e pequenos textos para responder
literrios, menos conhecidos dos a questes sobre o texto;
alunos;
Despertar
a
competio oral e do texto escrito;
saudvel;
especficos;
3s/4s anos
Sesso de conto: Ovos misteriosos, de Lusa Ducla

Soares;
Elaborao de jogos lingusticos sobre a Pscoa;
Audio da cano: Somos livres, de Ermelinda
Duarte;
Dialogo sobre a importncia do 25 de abril;
Escrita criativa sob a temtica: Ser livre e
Apresentar uma histria de Prestar ateno ao que ouve de modo a

acordo com a efemride da apropriar-se de novos vocbulos e
Pscoa;
Desenvolver competncias no palavras desconhecidas;
domnio do portugus;
Produzir discursos com diferentes
Expandir o vocabulrio de finalidades de acordo com intenes
acordo com uma temtica;
especficas;
elaborao de cartazes para exposio para a
comunidade escolar;
Leitura de lengalengas e criao de outras
fazendo adaptaes ao modelo lido.
Reviver a tradio do 25 de
abril;
Promover a espontaneidade e
criatividade lingusticas;
Expor os trabalhos dos alunos
pela Escola;
Incentivar leitura e ao
conhecimento de subgneros
literrios, menos conhecidos dos
alunos;
Estimular a criao literria;

especficos:
pblicos;
Elaborar e aprofundar ideias e
conhecimentos;
Maio (5-9, 12-16, 19-23, 26-30)

1s/2s anos
Sequncia pedaggica
Elaborao de poemas com a tcnica do recheio

dos nomes, texto objeto e caligramas, aps
visualizao de um modelo;
Apresentao dos resultados obtidos turma e
elaborao de exposio para aa comunidade escolar
com os mesmos.
Trabalhar gneros literrios

menos conhecidos pelos alunos;
Proporcionar
momentos
de
explorao de sentimentos e
emoes;
Explorar as palavras e os seus
sons introduzindo o conceito de
palavra onomatopaica;
Experimentar
diferentes
entoaes e registos literrios;
Desenvolver a imaginao, os
conhecimentos pictricos e a
expresso escrita dos alunos;
Dar a conhecer os trabalhos
dos
alunos
comunidade
educativa;

tornar possvel:
ritmo;
- memorizar e reproduzir sequncia de
sons;
Articular
corretamente
palavras,
incluindo as de estrutura silbica mais
complexa (grupos consonnticos).
Respeitar as regras de entoao e ritmo
adequados;
Adaptar o discurso s situaes de
comunicao
e
natureza
dos
interlocutores;
Exprimir sentimentos, emoes, opinies
provocados pela leitura de textos.
Redigir textos de acordo com o plano
previamente elaborado em colaborao
com o professor;
Manipular os sons da lngua e observar os
efeitos produzidos
- segmentar e reconstruir a cadeia fnica;
- discriminar os sons da fala;
- articular corretamente os sons da lngua;
Expressar, oralmente, e de forma
fundamentada, pontos de vista e
apreciaes crticas suscitados pelos
textos lidos.
3s/4s anos
Leitura de uma seleo de poemas indicada no

corpus textual;
Escrita criativa de poemas a partir dos modelos
lidos e de tcnicas de criao potica (sensaes,
cores, texturas, acrsticos, profisses, palavra
puxa palavra, por invocao, som, movimento);
Leitura de textos criados a partir da tcnica
escrita non sense e anlise da sua tcnica de
elaborao;
Escrita non sense: frases em leque; perguntas e
respostas desencontradas; porqus
vulgares/respostas extraordinrias.
Trabalhar gneros literrios

menos conhecidos pelos alunos;
Proporcionar
momentos
de
explorao de sentimentos e
emoes;
Explorar as palavras e os seus
sons introduzindo o conceito de
palavra onomatopaica;
Desenvolver a imaginao e
criatividade;
Proporcionar uma panplia de
atividades, dinmicas e originais,
a partir do texto potico;
Utilizar tcnicas para registar, tratar e

reter a informao:
- identificar ideias-chave;
- hierarquizar a informao;
- tomar notas;
Fazer uma leitura que possibilite:
- identificar as principais caratersticas
de diferentes tipos de texto ou
sequncias textuais;
Compreender o essencial dos textos
escutados e lidos de modo a propor
alternativas distintas;
-fazer inferncias;
-reconhecer regularidades versificatrias;
-interpretar os sentidos da linguagem
figurada;
Escrever pequenos poemas recorrendo a
poemas modelo;
Mobilizar o saber adquirido na
compreenso e expresso oral e escrita;
Expressar, oralmente e por escrito, e
de forma fundamentada, pontos de vista e
apreciaes crticas suscitados pelos
textos lidos.
Junho (2-6,9-13,16-20,23-27)
1s/2s anos
Sequncia pedaggica
Elaborao de manchas de tinta com guaches;

Escrita projetiva a partir das manchas de tinta;
Leitura do texto de Alexander Sokurov, elaborado
com a tcnica de escrita criativa do retrato chins;
Escrita criativa: tcnica do retrato chins a partir
de frases mote;
Leitura de poemas selecionados da obra:
Abecedrio maluco, de Lusa Ducla Soares;
Escrita criativa de um abecedrio maluco em
grupos;
Auto e heteroavaliao do 3perodo.
criatividade
a
partir
de
atividades ldicas;
Proporcionar noes do gnero
potico;
Dar a conhecer outro tipo de
abordagem aps a audio de
poemas selecionados;
Proporcionar
momentos
de
descontrao;
Dar a conhecer poesias de
escritores
conhecidos
pelos
alunos;
Desenvolver a expresso oral,
corporal e dramtica;
Aperfeioar a produo escrita
atravs
do
jogo
e
da
criatividade;

tornar possvel:
ritmo;
- memorizar e reproduzir sequncias de
sons;
- associar as palavras ao seu significado;
- reter o essencial de um pequeno texto
ouvido;
- identificar o tema central;
discursos ouvidos;
Ler com progressiva autonomia
palavras, frases e pequenos textos para
responder a questes sobre o texto;
Produzir discursos com diferentes
finalidades e de acordo com intenes
especficas;
Dizer poemas memorizados.
3s/4s anos
Anlise de um anncio de jornal, uma receita de

culinria e de uma definio no dicionrio e
aprendizagem das tcnicas para sua elaborao;
Estimular a imaginao e a Prestar ateno ao que ouve de modo a:

criatividade
a
partir
de - apropriar-se de novos vocbulos;
atividades ldicas;
- descobrir pelo contexto o significado
Escrita criativa a partir de modelos e subverses:
anncio de si prprio; a partir de receitas de
cozinha (receita para fazer um heri, uma cidade,
para ser feliz); definies (im)prprias; mitografias
(histrias fantsticas para responder aos porqus
vulgares).
Auto e heteroavaliao do 3perodo.
Desenvolver a produo textual de palavras desconhecidas;

segundo as diretrizes propostas; - identificar diferentes
Fomentar a escuta ativa;
intencionalidades comunicativas;
Avaliar
a
capacidade
de Produzir discursos com diferentes
perceo e interiorizao de finalidades de acordo com intenes
contedos;
especficas:
Fomentar
a
aprendizagem - partilhar ideias, sensaes
ldico-didtica;
sentimentos pessoais;
Estimular a autoavaliao e a Participar em atividades de expresso
crtica positiva.
especficos:
pblicos.
Escrever poemas rimados recorrendo a
modelos e a jogos poticos.

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Animao de Biblioteca

O presente projeto de Biblioteca, intitulado Pequenos leitores,

grandes sabedores, semelhana dos anos anteriores, visa incutir e

biblioteca se insere, beneficiando dos recursos disponveis

- Incutir a necessidade de preservao do Patrimnio e da formao da sua

- Assimilar direitos e deveres a ter na biblioteca;

IV. PROPOSTAS DE SEQUNCIAS PEDAGGICAS:

interiorizao de novos conhecimentos atravs da perceo e anlise

- Motivao ao debate e ao dilogo para explorao da criatividade e

- Pr-leitura: estimular e desenvolver os conhecimentos prvios dos alunos

Elaborao de postais e cartas;

F. Outras Atividades Temporrias

B. Materiais (analgicos e digitais):

- Rdio, televiso e leitor de cds e dvds;

VII. CORPUS TEXTUAL:

-O prncipe feliz, scar Wilde;

-O gigante egosta, scar Wilde;

-O segredo do Natal, de Astrid Mola;

Os alunos sero avaliados nos domnios cognitivo e atitudes/valores. No

-Concurso escolar anual de escrita e leitura: VIII Olimpadas da leitura;

Aprendizagem cooperativa: Dos grandes para os pequeninos;

-Projeto Regional dos Tcnicos Superiores de Biblioteca: Festival de poesia;

SETEMBRO (17-20, 23-27)

Jogo de apresentao mtua;

Criar laos afetivos com a Biblioteca;

Prestar ateno ao que ouve de modo a:

Jogo de apresentao mtua;

Prestar ateno ao que ouve de modo a:

Trabalhar um conto que englobe valores

- ouvir os outros e esperar pela sua vez;

OUTUBRO (30 set.-4, 7-11, 14-18, 21-25, 28-1 nov.)

Sesso de leitura participada da histria: Adivinha

Trabalhar histrias de acordo

Prestar ateno ao que ouve de modo

Leitura participada da histria: O gigante egosta,

Escutar para aprender e construir

Apresentao biobibliografia de Hans Christian

Proporcionar o contato com a

Prestar ateno ao que ouve de modo a

Elaborao de cartas ao pai natal ou aos pais;

Prestar ateno ao que ouve de modo a:

Sesso de conto: O segredo do Natal, de Astrid

Abordar um conto de Natal do

Prestar ateno ao que ouve de modo a

Leitura participada do conto tradicional e do

Desenvolver a expresso facial,

Participar em atividades de expresso

Prestar ateno ao que ouve de modo a

- identificar palavras desconhecidas ;

Leitura participada da histria: A ovelhinha que

Trabalhar uma histria que

Prestar ateno ao que ouve de modo a:

Leitura participada da histria: A ovelhinha que

Trabalhar uma histria que Prestar ateno ao que ouve de modo a

Dar a conhecer um conto

Participar em atividades de expresso

Leitura participada da histria: O vampiro que

Desenvolver o sentido rtmico

Prestar ateno ao que ouve de modo a

Audio da histria: Tio lobo, de Xos Ballesteros

Trabalhar um conto tradicional Prestar ateno ao que ouve de modo a

apropriar-se de novos vocbulos e

acordo com a efemride da tornar possvel:

Sesso de conto: Ovos misteriosos, de Lusa Ducla