Asignatura:

Cdigo:
Ao:
Periodo:
Carcter:
N de Crditos:
rea de Conocimiento:

ESTIMULACIN TEMPRANA
51117
2
Cuatrimestral
Optativa
6 (4 Tericos + 2 Prcticos)
PSICOLOGA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIN
PERSONALIDAD, EVALUACIN Y TRATAMIENTO
PSICOLGICO
Curso: 2007-2008

PLANTEAMIENTO DE LA MATERIA
La etapa infantil, considerada como aquella etapa del desarrollo que abarca desde
el nacimiento hasta los 6 aos, y que en la mayor parte de los sistemas educaciones
coincide en trminos generales con el ingreso a la escuela, es considerada por muchos
como el perodo mas significativo en la formacin del individuo, pues en la misma se
estructuran las bases fundamentales de las particularidades fsicas y formaciones
psicolgicas de la personalidad, que en las sucesivas etapas del desarrollo se
consolidarn y perfeccionarn. Esto se debe a mltiples factores, uno de ellos el hecho
de que en esta edad las estructuras biofisiolgicas y psicolgicas estn en pleno proceso
de formacin y maduracin, lo que hace particularmente significativa a la estimulacin
que pueda hacerse sobre dichas estructuras, y por lo tanto, de las cualidades, procesos
y funciones fsicas y psquicas que dependen de las mismas.
Es quizs el momento de la vida del ser humano en el cual la estimulacin es
capaz de ejercer la accin ms determinante sobre el desarrollo, precisamente por
actuar sobre formaciones que estn en franca fase de maduracin.

OBJETIVOS
1. Conocer los fundamentos cientficos y legales de la Estimulacin Temprana y su
incidencia en el mbito familiar y educativo.
2. Identificar las reas de intervencin en el periodo de edad comprendido entre los
cero y los 6 aos y los instrumentos de evaluacin al respecto.
3. Posibilitar que los alumnos adquieran un sentido funcional de la asignatura que les
capacite para la intervencin en contextos de Estimulacin Temprana.
4. Conocer, disear y evaluar programas de Estimulacin Temprana.
5. Analizar procesos para prevenir, potenciar y optimizar las capacidades de los nios
con Necesidades Educativas Especiales.
6. Favorecer la reflexin sobre la realidad educativa y fomentar actitudes de valoracin
positiva y respeto hacia los alumnos/as con necesidad especfica de apoyo
educativo.

Estimulacin Temprana

CONTENIDOS
BLOQUE TEMTICO I. ANTECEDENTES, EVOLUCIN Y PERSPECTIVA ACTUAL DE LA
ESTIMULACIN TEMPRANA
BLOQUE TEMTICO II. DESARROLLO PERCEPTIVO-MOTOR, LINGSTICO, COGNITIVO
Y AFECTIVO SOCIAL.
Estimulacin Temprana en el Desarrollo Prenatal.
Estimulacin Temprana en el Desarrollo Sensioromotor
Estimulacin Temprana en el Desarrollo Cognitivo.
Estimulacin Temprana en el Desarrollo Lingstico.
Estimulacin Temprana en el Desarrollo Afectivo- Social
BLOQUE TEMTICO III. ATENCIN
EDUCATIVA EN RETRASOS DEL DESARROLLO,
DEFICIENCIA FSICA O PSQUICA Y ALTERACIONES CONDUCTUALES.
Nios con Discapacidad Fsica
Nios con Discapacidad Sensorial
Nios con Discapacidad Intelectual y Trastorno Grave del Desarrollo.
Nios con alteraciones conductuales.
BLOQUE TEMTICO IV: ESCALAS DE EVALUACIN Y DETECCIN TEMPRANA
BLOQUE TEMTICO V: PROGRAMAS DE ESTIMULACIN TEMPRANA.

METODOLOGA
La metodologa a lo largo del cuatrimestre ser variada, teniendo en cuenta el
ncleo temtico que se desarrolle, el tiempo y los intereses del grupo-clase.
Se buscar una combinacin lo ms equilibrada posible, entre una metodologa
activa por parte del alumno, y la participacin expositiva y orientada del profesor.
No hay un libro de texto predeterminado, por lo que se utilizarn diversas fuentes
bibliogrficas y grabaciones en vdeo a fin de posibilitar debates, desarrollo de actitudes
positivas y la formacin de opinin fundamentada.
Se realizarn diversos trabajos con carcter obligatorio individual y en equipo.
A los alumnos que as lo deseen, se les facilitarn los medios necesarios para
desarrollar temas opcionales.

EVALUACIN
Se realizar una evaluacin continua y proporcional de los siguientes apartados:
-

Examen escrito: al finalizar el cuatrimestre.

Valoracin de cada uno de los trabajos escritos presentados.
Valoracin de las exposiciones y participacin del alumno en la dinmica general
de la clase.
Para la convocatoria de septiembre el alumno se presentar con toda la
asignatura.

Estimulacin Temprana

CRDITOS PRCTICOS
Los crditos prcticos se llevarn a cabo fundamentalmente a travs de las
siguientes actividades:
- Anlisis de documentos escritos resaltando su carcter prctico y aplicado.
- Realizacin de trabajos y actividades que persiguen la reflexin grupal e
individual sobre la dimensin aplicada de los contenidos tericos de la asignatura.
- Visualizacin y anlisis de documentos audiovisuales que complementan los
contenidos de la asignatura y que ejemplifican la realidad del aula, diferentes
medidas de estimulacin temprana o determinadas intervenciones educativas
concretas.

BIBLIOGRAFA GENERAL
-

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