La lectura categorial.

Se aplica primordialmente a los ensayos. Bsicamente consiste en hallar o descubrir la

tesis del escrito. El leer categorial exige cinco pasos secuenciales.

Dominio de las ideas principales del ensayo (decodificacin terciaria).

Separar una a una las macro proposiciones principales (anlisis elemental).
Definir o identificar la tesis o columna vertebral del ensayo , sobre la cual se
articulan las dems proposiciones o pensamientos.
Verificar analticamente la tesis confrontndola con las proposiciones aisladas.
Relectura del ensayo, "colocando la tesis a modo de faro o de columna
articuladora, descubriendo y explicitando los enlaces entre las proposiciones y la
tesis. En una palabra, se debe descubrir la oculta organizacin categorial."
La lectura categorial (decodificacin categorial). Se logra mediante la
identificacin de la idea central (tesis) de un texto; de las ideas secundarias
(ideas o proposiciones argumentales y derivadas) y de la relacin que stas
guardan con la idea central. Pasos:
1. Lectura de un ensayo
2. Descomponer el ensayo en ideas o proposiciones (anlisis)
3. Descubrir la idea central o tesis (sntesis)
4. Verificar la validez de la idea central o tesis, confrontndola con cada una de
las otras proposiciones o ideas (anlisis/sntesis). Conviene al final elaborar un
mapa categorial.
5. Releer el artculo a la luz de la estructura argumental que se ha descubierto
(sntesis/anlisis).
La lectura categorial podra aplicarse a la decodificacin de cdigos o lenguajes
de diversa naturaleza, por ejemplo, el lenguaje geogrfico, el lenguaje
matemtico y artstico, entre otros.
b. La escritura categorial (codificacin categorial). La escritura categorial
desarrolla la capacidad de construir argumentos (y no de diseccionarlos, como
en el caso anterior) y, de igual manera, puede aplicarse al manejo de otros
cdigos.
c. La exposicin argumental. Puede ser ejercitada con recursos como situaciones
problmicas, discusiones, en las que el estudiante tenga que trabajar con puntos
de vista diferentes (varios autores, por ejemplo) y adoptar posiciones
argumentadas. Esto tiene que ver con la necesidad de desarrollar en el estudiante
un pensamiento relativo, una capacidad de aproximarse a las cosas desde
diversas perspectivas. Ello contribuye a la generacin de actitudes de autonoma
y tolerancia, como ya se mencion con anterioridad.
La generacin de posiciones frente al punto de vista de otros autores, la
adopcin de parmetros de inters personal, eventualmente podran ser
canalizados hacia la produccin de propuestas de investigacin a pequea
escala.