Valenciano Anaya 4 Primaria

Material fotocopiable 2012 Edicions Voramar, S. A. / Santillana Educacin, S. L.
101
Llengua 4 Recursos per a lavaluaci s una obra collectiva concebuda,

creada i realitzada en el Departament de Primria dEdicions Voramar, S. A. /
Santillana Educacin, S. L., sota la direcci dANTONIO BRANDI FERNNDEZ
i IMMACULADA GREGORI SOLDEVILA.
Text Avaluaci contnua: Gemma Avellan, Roger Sarri i Empar Tortosa
Illustraci: ngeles Jimnez
Text Avaluaci per competncies: Antonio Montero Alcaide, Marcelino Sanromn
Rodrguez,
Roger Sarri i Empar Tortosa
Illustraci: ngeles Jimnez
Correcci: ngels Campos
Composici, confecci i muntatge: Fran Ameixeiras
Edici: Empar Tortosa
Direcci i coordinaci editorial 2n cicle de Primria: Maite Lpez-Sez Rodrguez-Piero
2012 by Edicions Voramar, S. A. / Santillana Educacin, S. L.

Valncia, 44. 46210 Picanya (Valncia)
Aquesta obra est protegida per les lleis de drets dautor i la seua
propietat intellectual correspon a Voramar/Santillana. Els usuaris legtims
de lobra noms estan autoritzats a fer-ne fotocpies per a
usar-les com a material daula. Queda prohibida qualsevol altra utilitzaci
tret dels usos permesos, especialment aquella que tinga finalitats
comercials.
CP: 371139
Depsit legal:
102
Avaluaci
per competncies
103
Criteris davaluaci de la Competncia en comunicaci lingstica

Per a avaluar les competncies bsiques cal valorar la contribuci de les diverses
rees curriculars a ladquisici i el desenvolupament progressius daquestes
competncies. Tal com estableix el Reial Decret dEnsenyaments Mnims per a
lEducaci Primria, amb les rees i matries del currculum es pretn que tots els
alumnes assolisquen els objectius educatius i tamb que adquirisquen les
competncies bsiques. [] Cada una de les rees contribueix al desenvolupament
de diferents competncies i, alhora, cada una de les competncies bsiques
sassolir com a conseqncia del treball en diverses rees o matries.
Igualment, lAnnex I del Reial Decret determina que els criteris davaluaci de les
rees seran el referent fonamental per a valorar el grau dadquisici de les
competncies bsiques. Per tant, a travs daquests criteris es podr apreciar el
grau dadquisici de cada competncia que, al llarg del curs i del cicle, assolisquen
els alumnes.
En el cas de la Competncia en comunicaci lingstica, els criteris davaluaci que
permeten valorar ladquisici de la competncia en aquest segon cicle sn els
segents:
REA DE LLENGUA I LITERATURA
LL 1. Participar en situacions de comunicaci, dirigides o espontnies, respectant les
normes de la comunicaci: torn de paraula, escoltar, exposar amb claredat i entonar
adequadament.
LL 2. Expressar-se de forma oral utilitzant diferents funcions de comunicaci, el
vocabulari, lentonaci i el ritme adequats, i una estructura narrativa coherent.
LL 3. Comprendre el sentit global dels textos orals, reconeixent les idees principals i
les secundries.
LL 4. Llegir en silenci valorant el progrs i la velocitat lectores, memoritzar i reproduir
textos senzills.
LL 5. Interpretar i integrar les idees prpies amb la informaci continguda en els
textos ds escolar i social, i mostrar la comprensi a travs de la lectura en veu alta
amb lentonaci i la fludesa adequades.
LL 6. Redactar, reescriure i resumir diferents textos significatius en les situacions
quotidianes i escolars, de forma ordenada i adequada, utilitzant la planificaci i
revisi dels textos, tenint cura de les normes gramaticals i ortogrfiques i de la
calligrafia, lordre i la presentaci.
LL 7. Llegir ben sovint i per prpia iniciativa com a font de plaer textos literaris de la
tradici oral i de la literatura infantil adequats al cicle, per a conixer les
caracterstiques bsiques de la narraci i de la poesia i per a facilitar lescriptura
daquests textos.
LL 8. Utilitzar estratgies (de lectura i descriptura) per a planificar treballs, localitzar i
recuperar informaci, realitzar inferncies, captar el sentit global, les idees principals
i secundries, resumir els textos llegits i realitzar esquemes.
LL 9. Usar la biblioteca daula i del centre, i conixer els mecanismes dorganitzaci i
funcionament i les possibilitats que ofereix.
104
LL 10. Observar per mitj dinsercions, supressions, canvis dordre, segmentacions o

recomposicions, les paraules, els enunciats i els textos per a millorar la comprensi i
lexpressi.
LL 11. Comprendre i utilitzar la terminologia gramatical i lingstica prpia del cicle en
les activitats de producci i de comprensi de textos.
LL 12. Conixer i valorar la diversitat lingstica de la Comunitat Valenciana i
dEspanya.
LL 13. Estimar el valenci, estar motivat cap al seu domini i usar-lo progressivament
en situacions informals i formals, per a comunicar-se i per a aprendre.
LL 14. Interpretar i traduir textos breus en situacions en qu el destinatari del
missatge no coneix la llengua del text.
LL 15. Utilitzar textos de les diferents llenges del currculum, dacord amb la seua
competncia, per a elaborar un xicotet treball en una daquestes llenges.
LL 16. Utilitzar programes informtics per a lelaboraci i la presentaci de textos.
REA DE CONEIXEMENT DEL MEDI NATURAL, SOCIAL I CULTURAL
CM 12. Obtindre informaci rellevant sobre fets o fenmens prviament delimitats.
Fer prediccions sobre successos naturals i socials. Integrar dades dobservaci
directa i indirecta a partir de la consulta de fonts bsiques i comunicar els resultats
de forma oral i escrita (tot manejant imatges, taules, grfics, esquemes, resums,
etc.).
REA DE MATEMTIQUES
M 14. Situar i expressar correctament la localitzaci dun element en un croquis o en
un pla senzill.
M 19. Utilitzar les nocions bsiques de moviments geomtrics per a descriure i
comprendre situacions de la vida quotidiana i per a valorar expressions artstiques.
REA DEDUCACI ARTSTICA
EA 1. Descriure les caracterstiques delements presents en lentorn i les sensacions
que les obres artstiques provoquen.
EA 2. Usar adequadament alguns dels termes propis del llenguatge plstic i musical
en contextos precisos, intercanvis comunicatius, descripci de processos i
argumentacions.
EA 6. Interpretar el contingut dimatges i representacions de lespai presents en
lentorn.
REA DEDUCACI FSICA
EF 7. Utilitzar els recursos expressius del cos i implicar-se en el grup per a la
comunicaci didees, sentiments i representaci de personatges i histries, reals o
imaginries.
Nota: La numeraci dels criteris davaluaci de cada rea correspon a lordre en qu aquests criteris
figuren en el Decret 111/2007, del Consell, que estableix el currculum de leducaci primria a la
Comunitat Valenciana.
105
Presentaci
Les competncies bsiques sn un conjunt integrat de recursos (coneixements,
estratgies, destreses, habilitats, motivacions, actituds) que els alumnes han de
posar en joc per a donar resposta a problemes quotidians, tot i que complexos, de la
vida ordinria.
La incorporaci de les competncies bsiques al currculum fa necessari integrar
aquestes competncies en les tasques i les activitats didctiques que es
desenvolupen en el procs densenyament-aprenentatge i, per tant, t una relaci
directa amb lavaluaci de lalumnat. Aix fa que el criteris davaluaci hagen de fer
referncia no noms als objectius i als continguts propis de les diverses rees, sin
tamb a la contribuci daquestes rees a lassoliment de les competncies.
En els Recursos per a lavaluaci que es proporcionen en aquest projecte, a ms
de les proves davaluaci contnua, referides als continguts bsics propis de cada
rea i organitzades dacord amb les unitats didctiques, es proporcionen tamb
tasques davaluaci per competncies associades a les rees fonamentals, o s,
Competncia en comunicaci lingstica, Competncia matemtica, Competncia en
el coneixement i la interacci amb el mn fsic i Competncia social i ciutadana.
Les tasques proposades per a lavaluaci per competncies sn complementries a
les proves davaluaci contnua. Tant les unes com les altres avaluen els processos
cognitius i el progrs en laprenentatge, encara que les primeres estan ms guiades
pel currculum i les segones, per la contribuci de les rees a lassoliment de les
competncies.
En lrea de Llengua i Literatura sofereixen aquests elements:
Sis tasques davaluaci per competncies. Es tracta de dues proves per a cada
trimestre referides fonamentalment a la competncia especfica daquesta rea: la
Competncia en comunicaci lingstica.
Criteris davaluaci. Per a cada una de les tasques, es proporcionen
suggeriments que ajuden el professorat a corregir i valorar el treball dut a terme
per part dels alumnes.
Solucions. Shi inclouen totes les respostes a les activitats plantejades en cada
tasca.
Quadres de registre. Tamb shi ofereixen registres dobservaci on els
professors podran recollir la qualificaci de les tasques davaluaci per
competncies realitzades pels alumnes, aix com altres observacions que estimen
convenients.
106
107
ndex
Avaluaci per competncies
Tasques del 1r trimestre
Tasca 1....................................................106
Criteris davaluaci i solucions.................110
Tasca 2....................................................112
Tasques del 2n trimestre

Tasca 3....................................................118
Tasca 4....................................................124
Tasques del 3r trimestre

Tasca 5....................................................130
Tasca 6....................................................136
Registres dobservaci............................142
108
TASCA
Amber arriba tard
Nom
Data
1
Llig el text amb una pronunciaci, una entonaci i un ritme adequats.
Amber arriba tard

Enhorabona, Amber, enguany tu ets la que estrenes el rac
de les coses perdudes la senyora Peters, la secretria,
em somriu i em passa la meua motxilla rosa. Has perdut
alguna altra cosa? em pregunta.
Magradaria dir-li:
S, el meu millor amic. No nhan trobat
cap?
I com que em quede mirant-la,
em recorda:
Crec que has danar a classe, Amber,
fars tard.
Mire el rellotge.
Far tard el primer dia que estic en quart.
Agafe la motxilla i cride Grcies i isc
disparada cap a classe.
El senyor Robinson, el director, em para,
em fa tornar arrere i mobliga a recrrer
una altra vegada tot el cam caminant
a poc a poc. Desprs em marmola
per arribar tard.
Camine de pressa cap a la meua classe
i passe per davant de la porta de tercer.
El senyor Coten sest presentant
als seus nous alumnes. Quina soooort
que teeenen!
Entre en la meua classe a tota velocitat.
Arribes tard em diu Ana Burton mentre
es mira el rellotge.
PAULA DANZINGER, mbar en cuarto y sin su amigo
(adaptaci). Ed. Alfaguara
109
Competncia lingstica. PRIMER TRIMESTRE
Subratlla. Quina frase resumeix millor el sentit general del text?
Amber troba el que havia perdut.

Amber no vol anar a escola.
Amber arriba tard a classe el primer dia de quart.
Marca el lloc on creus que estava el rac de les coses perdudes.
Amber s una xica o un xic? Copia una oraci de la lectura que ho confirme.
Escriu quins sn els personatges de la lectura

que troba Amber segons lordre daparici.
1.
2.
3.
4.
110
Amber diu que els alumnes de tercer tenen molta sort. Explica per qu
deu ser aix.
Tasca 1. Amber arriba tard
Marca lafirmaci que NO s verdadera.

La senyora Peters, la secretria, torna a Amber
la motxilla rosa que havia perdut.
El senyor Robinson obliga Amber a recrrer
una altra vegada tot el cam caminant a poc a poc.
El senyor Coten desitja sort a Amber.
8
7
Explica per qu porten accent aquestes paraules de la lectura.

secretria
rac
fars
grcies
recrrer
Busca i escriu una paraula de cada tipus que isca en el text.

aguda amb accent
plana amb accent
aguda sense accent
plana sense accent
10 Busca
en el text ladjectiu que acompanya cada substantiu destacat i copial.

En acabant, relaciona.
la meua motxilla
mascul singular
rac de les coses
mascul plural
femen singular
el meu
amic
els seus
11 Encercla
alumnes
femen plural
els numerals que ixen en la lectura i marca. De quin tipus sn?
quatre
un
quart
tercer
Sn numerals ordinals.
tres
primer
Sn numerals cardinals.
dos
cinqu
111
12 Marca
el dibuix que representa lexpressi eixir disparada.
13 Busca
en el text i anota la paraula que sajusta a cada definici.
Utilitzar alg una cosa nova per primera vegada.

Bossa que es du a lesquena amb els llibres, lestoig
Dona que socupa de les tasques administratives.
Dir a un altre que el que ha fet est malament, renyar-lo.
Aparell que sempra per a mesurar el temps.
14 Quin
s el teu millor amic o amiga a escola? Descriu aquesta persona en 5

lnies. Fes-ho amb lletra clara, amb oracions ben construdes i sense faltes.
15 Dna
dues raons que expliquen per qu no s convenient anar corrent pels

passadissos de lescola.
1a
2a
112
Criteris davaluaci i solucions
TASCA 1
Activitat
Elements de la competncia
Criteris
davaluaci*
Llegir i escriure per a comprendre

i crear textos diversos.
Comprendre un text escrit i valorar
la lectura com a font de plaer
i dinformaci.
LL4
LL5
LL7
Soluci. Activitat de lectura.

Mnim exigible. Lalumne llig amb
lentonaci i la fludesa adequades,
i respectant la puntuaci.
Llegir i escriure per a obtindre,

processar i recopilar informaci.
LL5
LL8
Soluci. Cal subratllar la tercera

opci: Amber arriba tard a classe
el primer dia de quart.
Representar-se mentalment,
interpretar i comprendre la realitat.
LL8
EA6
Soluci. Cal marcar el tercer dibuix:

la secretaria.

Saber com funciona el llenguatge
per a comprendre i poder
comunicar-se.
LL8
Soluci. s una xica.

Enhorabona, Amber, enguany tu ets
la que estrenes el rac de les coses
perdudes.
Agafe la motxilla i cride Grcies i isc
disparada cap a classe.

LL8
Soluci. 1. La senyora Peters.

2. El senyor Robinson.
3. El senyor Coten.
4. Ana Burton.

Conixer i aplicar les regles de
la llengua a lhora dexpressar
i interpretar discursos adequats
al context.
LL6
LL8
Soluci. Resposta model (RM). Amber

sho va passar molt b
en 3r curs i estimava el mestre.

LL8
Soluci. El senyor Coten desitja sort

a Amber.
LL8
LL11
Soluci. secretria s esdrixola. /

rac s aguda acabada en vocal. /
fars s aguda acabada en vocal +
s. / grcies s esdrixola. /
recrrer s plana acabada en r.
Prendre el llenguatge com a

objecte dobservaci i danlisi.
Solucions i suggeriments
de correcci
* Criteris davaluaci del Decret 111/2007 del Consell, pel qual sestableix el currculum de leducaci primria
a la Comunitat Valenciana. Les abreviatures indiquen lrea curricular a qu correspon cada criteri.
113
Activitat
Criteris
davaluaci*
de correcci
LL8
LL11
Soluci. RM. fars / recrrer /

enguany / estrenes.
Mnim exigible. Lalumne usa mots
de lactivitat 8.
10

LL8
LL11
Soluci. la meua motxilla rosa femen

singular / rac de les coses perdudes
femen plural /
el meu millor amic mascul
singular / els seus nous alumnes
mascul plural.
11

LL8
LL11
Soluci. Cal marcar: quart, tercer,

primer. Sn numerals ordinals.
12

LL8
LL11
Soluci. Cal marcar la segona imatge.
13

LL8
LL11
Soluci. estrenar / motxilla /

secretria / marmolar / rellotge.
14

comunicar-se.
al context.
LL6
LL8
Soluci. Resposta lliure (RL).

Mnim exigible. Lalumne redacta
un text llegible i coherent, amb
un nivell de correcci ortogrfica
i gramatical adequat al curs.
15

comunicar-se.
al context.
LL6
LL8
CM12

Soluci. RL.
amb correcci i exposa motius reals
i raonables per no anar corrent per
lescola.
114
TASCA
Pandora i el vents
Nom
Data
1
Pandora i els vents

Qu s el vent?
Qui millor ho sap s Pandora. Perqu Pandora t tots els vents
tancats en una caixa. I quan obri la caixa, sempre nix un vent.
Pandora els coneix a tots pels seus noms: Vent del Nord, Vent
del Sud, Brisa, Hurac, Terral, Alisi, Ventolina
Pandora els coneix a tots.
A la televisi ixen uns senyors,
els meteorlegs, que expliquen
quin oratge far els prxims dies
amb paraules com aquestes:
Aquesta nit tindrem borrasca i vent.
Altres vegades diuen:
Dem tindrem anticicl i vent.
Si el que ve s una borrasca,
posen en el mapa una B.
I no sobliden de pintar
algunes fletxes perqu
vegem per on bufa el mal vent.
Quan arriba el bon temps dels anticiclons,
colloquen en el mapa una A. I no sobliden
de dibuixar fletxes perqu sapiem
per on bufa el bon vent. Te nadones?
No sobliden mai del vent.
Els vents van dac cap all, unes vegades
a poc a poc i altres vegades rpidament.
Quan es cansen, tornen a la caixa que
t Pandora i all descansen. Al cap
dun temps, Pandora torna a obrir la caixa
i un vent qualsevol ix una altra vegada
de viatge. Per no se sap mai quin vent
neixir. Ni tan sols ho sap Pandora.
115
Senda. Lecturas (adaptaci). Santillana Educacin
116
Marca. Sobre quin tema tracta el text?

Sobre Pandora.
Sobre el vent.
Sobre la televisi.
Repassa el text i encercla el fenomen relacionat amb el bon temps.

anticicl
borrasca
vent del nord
Escriu al costat de cada oraci V si s verdadera i F si s falsa.
Pandora t tots els vents tancats en una caixa.

Els vents soriginen quan Pandora tanca la seua caixa.
Cada vent t un nom i Pandora els coneix a tots.
En els mapes de loratge, el vent es representa amb una B.
Quan obri la caixa, Pandora ja sap quin vent neixir.
Els homes que parlen de loratge no sobliden mai del vent.
5
Explica amb paraules teues qu s un hurac.
Ordena les sllabes i completa.
NELL
PE
NE
M
TRE
ME
El
indica la direcci del vent.
mesura la velocitat del vent.
117
Tasca 2. Pandora i els vents
Completa escrivint cada paraula on corresponga.

oratge
mapa
El
meteorleg
temps
explica l
que far dem amb un
del
Encercla la sllaba tnica daquestes paraules de la lectura.
8
7
anticicl
brisa
Pandora
hurac
tindrem
millor
vegades
sempre
meteorleg
descansen
prxims
mapa
eixir
qualsevol
rpidament
Completa amb exemples a partir de les paraules de lexercici anterior.
9
0
,
Agudes amb accent
,
Agudes sense accent
,
Planes amb accent
,
Planes sense accent
Esdrixola
10
Subratlla el verb i escriu-ne linfinitiu i la conjugaci (1a, 2a, o 3a).

Un vent eix de la caixa de Pandora.
conjugaci.
El vent mou les branques dels arbres.
conjugaci.
Ara arriba el temps dels anticiclons.
conjugaci.
Pandora coneixia tots els vents de la caixa.
conjugaci.
11 Busca
118
al principi de la lectura i escriu el determinant que du cada paraula.
vent
caixa
vents
meteorlegs
televisi
senyors
12
13
Subratlla en cada oraci el tipus de paraula que es demana.

un possessiu
Pandora coneix els vents pels seus noms.
un demostratiu
A la tele han dit que aquesta nit hi haur borrasca i vent.
un indefinit
Quan Pandora obri la caixa, en pot eixir qualsevol vent.
Fixat en els quantificadors destacats i encercla de roig

els indefinits i de blau els numerals.
Pandora tenia tots els vents guardats en la caixa.
Per anit se la va deixar oberta i molts vents sen van
eixir volant. Ara noms hi queden cinc vents freds,
dos vents clids i algunes brises primaverals.
14
Completa la predicci de loratge a partir del mapa i usant les paraules

proposades.
fredes
vent
nvols
pluja
neu
sol
Dem tindrem un altre dia fred dhivern amb situacions

diverses. Cap al nord tindrem
hi haur
tindrem molts
i tamb
en alguns punts. A la zona centre

i el
fort. I pel que fa al sud, lluir el
bufar molt
a la major
part del territori. De tota manera, no sobliden de labric

perqu les temperatures seran molt
15
Explica quina utilitat penses que t el vent. Fes-ho amb lletra clara, amb
oracions ben construdes i sense faltes dortografia.
119
TASCA 2
Activitat
Criteris
davaluaci*

i dinformaci.
LL4
LL5
LL7


LL5
LL8
Soluci. Cal marcar la segona opci:

Sobre el vent.

LL8
Soluci. Cal encerclar el primer

fenomen: anticicl.

LL8
Soluci. V / F / V / F / F / V.
LL5
LL6
LL8
Soluci. RM. s un vent molt fort que

causa molts danys.
LL8
LL11
Soluci. El penell indica la direcci

del vent. Lanemmetre mesura la
velocitat del vent.

LL8
Soluci. El meteorleg explica

loratge que far dem amb un mapa
del temps.
LL8
LL11
Soluci. anticicl / brisa /

Pandora / hurac / tindrem /
millor / vegades / sempre /
meteorleg / descansen /
prxims / mapa / eixir /
qualsevol / rpidament.

de correcci
120
Activitat
Criteris
davaluaci*
de correcci
LL8
LL11
Soluci. RM. Agudes amb accent:

anticicl, eixir. Agudes sense accent:
millor, tindrem. Planes amb accent:
meteorleg, prxims. Planes sense
accent: brisa, Pandora. Esdrixola:
rpidament.

10

LL8
LL11
Soluci. eix eixir, 3a conjugaci.

mou moure, 2a conjugaci.
arriba arribar, 1a conjugaci.
coneixia conixer, 2a conjugaci.
11

LL8
LL11
Soluci. el o un vent / una o la

caixa / els vents / els meteorlegs /
la televisi / uns senyors.
12

LL8
LL11
Soluci. Pandora coneix els vents

pels seus noms. / A la tele han dit
que aquesta nit hi haur borrasca
i vent. / Quan Pandora obri la caixa,
en pot eixir qualsevol vent.
13

LL8
LL11
Soluci. De roig (indefinits): tots, molts,

algunes. / De blau (numerals): cinc,
dos.
LL8
EA6
Soluci. Dem tindrem un altre dia fred

dhivern amb situacions diverses. Cap
al nord tindrem pluja i tamb hi haur
neu en alguns punts. A la zona centre
tindrem molts nvols i el vent bufar
molt fort. I pel que fa al sud, lluir el sol
a la major part del territori. De tota
manera, no sobliden de labric perqu
les temperatures seran molt fredes.
LL6
LL8
Soluci. RL.
14

15

comunicar-se.
al context.
121
TASCA
Ous farcits de tonyina
Nom
Data
1

Snia, una amiga de Valncia, ens envia aquesta recepta:
Ous farcits de tonyina

Recepta per a 6/8 persones
INGREDIENTS
8 ous
1 cullerada de vinagre
3 llandes de tonyina natural
8 cullerades de maionesa
100 grams de barretes de surimi
encisam
1 piment roig o olives
ELABORACI
Posem els ous sencers en un cass i omplim aquest daigua fins a cobrir-los.
Portem el cass al foc i hi afegim un raget de vinagre perqu els ous no es
trenquen. Ho deixem coure durant 10 minuts. En acabant, retirem el cass del foc,
rentem els ous i els pelem.
Una vegada pelats, tallem els ous per la meitat longitudinalment i en llevem els
rovells. En un bol o un plat fondo, i amb lajuda duna forqueta, barregem aquests
rovells amb la tonyina escorreguda, les barretes de surimi picades i la maionesa
fins que obtinguem una massa uniforme.
Llavem les fulles dencisam i les tallem; ben escorregudes, les colloquem en
el fons duna plata neta i seca.
Omplim els ous amb la barreja dels rovells,
la tonyina, el surimi i la maionesa, i els posem
en la plata damunt de lencisam. Si volem,
els podem decorar amb una tireta de piment
roig o amb una oliva.
Ho fiquem a la nevera per servir-ho fred.
Dificultat: fcil.
Temps de preparaci: 30 min.
122
Competncia lingstica. SEGON TRIMESTRE
2 Marca.
Quina frase expressa millor el significat del text?

Snia vol que mengem tots els dies ous farcits de tonyina.
Snia ens facilita, per a la nostra informaci, una recepta de cuina.
Snia ens envia aquesta recepta perqu vol promocionar la tonyina.
Escriu el nom dels dos ingredients ms importants daquesta recepta.
Escriu el nom del recipient que susa en cada cas.

El
sutilitza per a coure els ous.
En un
o un
fondo
es barregen la tonyina i els altres ingredients.

Els ous farcits es colloquen en una
Ratlla els utensilis que no es necessiten per a preparar la recepta.
una forqueta
un microones
un ganivet
una batedora
66 Repassa el text i explica. Com i per a qu susa el vinagre en la recepta?
7 Marca
el significat correcte de lexpressi Deixar coure els ous.
Bullir-los fins que estiguen cuits.
Bullir-los fins que estiguen crus.
123
Tasca 3. Ous farcits de tonyina
Relaciona cada imatge amb el nom corresponent.
8
7
ou passat per aigua
ou dur
ou fregit
Completa aquesta enumeraci dels ingredients de la recepta.
Per a fer aquesta recepta necessitem ous,
10Copia
les quantitats per a una altra recepta escrivint els nmeros amb lletres.
200 grams de sucre.
175 grams de mantega.
125 grams de xocolate.
345 grams de farina.
11
Escriu linfinitiu daquestes formes verbals, que ixen en el text, i completa.

posem
omplim
afegim
volem
podem
fiquem
Totes les formes anteriors estan en temps
, en
persona del
124
12Classifica
els infinitius que has escrit abans.

,
1a conjugaci (-ar)
,
2a conjugaci (-er/-re)
,
3a conjugaci (-ir)
13
Copia aquestes oracions escrivint els verbs en futur.

Posem els ous en un cass.
Llavem les fulles dencisam.
Fiquem la plata a la nevera.
14
Explica per qu s important tindre una alimentaci sana i equilibrada. Fes-ho

amb lletra clara, amb oracions ben construdes i sense faltes dortografia.
15
Elabora una invitaci per convidar els teus amics a menjar els ous farcits que
has preparat. Has descriure el text i decorar la invitaci.
125
TASCA 3
Activitat
Criteris
davaluaci*
de correcci

i dinformaci.
LL4
LL5
LL7


LL5
LL8
Soluci. Cal marcar la segona opci:

Snia ens facilita, per a la nostra
informaci, una recepta de cuina.

LL8
Soluci. ous / tonyina.

LL8
Soluci. El cass sutilitza per a

coure els ous. / En un bol o un plat
fondo es barregen la tonyina i els
altres ingredients. / Els ous farcits
es colloquen en una plata.

LL8
Soluci. Cal ratllar: microones,

batedora.

LL6
LL8
Soluci. RM. Afegim un raget de

vinagre a laigua del cass i aix els
ous no es trenquen mentre es couen.

comunicar-se.
LL8
LL10
Soluci. Cal marcar la primera opci:

Bullir-los fins que estiguen cuits.

comunicar-se.
LL8
LL10
Soluci. 1r dibuix ou fregit /

2n dibuix ou dur /
3r dibuix ou passat per aigua.
126
Activitat
10
Criteris
davaluaci*
de correcci
LL6
LL8
LL10
Soluci. Per a fer aquesta recepta

necessitem ous, vinagre, tonyina,
maionesa, barretes de surimi, encisam
i piment roig o olives.
LL8
LL11
Soluci. Dos-cents grams de

sucre. / Cent setanta-cinc grams de
mantega. / Cent vint-i-cinc grams de
xocolate. / Tres-cents quaranta-cinc
grams de farina.


objecte dobservaci i anlisi.
11

LL8
LL11
Soluci. posem posar / omplim

omplir / afegim afegir / volem
voler / podem poder / fiquem
ficar.
Totes les formes anteriors estan en
temps present, en primera persona
del plural.
12

LL8
LL11
Soluci. 1a conjugaci (-ar): posar,

ficar. / 2a conjugaci (-er/-re): voler,
poder. / 3a conjugaci (-ir): omplir,
afegir.
13

LL8
LL11
Soluci. Posarem els ous

en un cass. / Llavarem les fulles
dencisam. / Ficarem la plata a la
nevera.
14

comunicar-se.
al context.
LL6
LL8
CM12
Soluci. RL.
15

comunicar-se.
al context.
LL6
LL8
EA1
Soluci. RL.
127
TASCA
Crnica dun rescat
Nom
Data
1
Crnica dun rescat

Aquesta s la histria del sacrifici duna mare durant el terratrmol del Jap, el mar
de 2011. Desprs del sisme, quan els rescatadors van comenar a buscar
supervivents entre les runes de la casa duna dona jove, van vore el seu cos per un
dels orificis dels enderrocs. Els va semblar estranya la postura del cos: estava
agenollada i tenia el cos cap avant, com quan una persona sagenolla per resar, amb
el rostre cap a terra, i les mans estaven agafades a algun objecte. El pes de la casa li
va partir lesquena i el coll.
Amb molta dificultat, el cap de lequip de rescat introdu els braos i les mans i va
tocar la dona per saber si encara vivia. Per la rigidesa del cos i la temperatura freda
anunciaven que havia mort. Ell i el seu equip seguiren el treball per buscar ms
vctimes. Per, per alguna ra, aquell home va sentir una necessitat enorme de
tornar on es trobava la dona. Una vegada ms shi va acostar i va decidir mirar
davall del cos sense vida. De sobte, li va canviar la cara i va comenar a cridar: Un
xiquet, ac hi ha un xiquet!.
Lequip sencer va tornar per remoure amb
cura els enderrocs al voltant del cos de la
dona. Hi van trobar un xiquet de 3 mesos
dedat embolcallat amb una flassada
estampada amb flors davall del cos de la
mare. bviament, la dona va fer lltim
sacrifici per salvar el seu fill. Quan la casa
va comenar a caure, ella va fer servir el
cos per a protegir-lo. El beb encara
dormia quan lequip el va alar dels
enderrocs.
El doctor de lequip va arribar de seguida
per revisar el xiquet. Quan el va destapar,
descobr un mbil entre els plecs de la
manta. Hi havia un missatge de text en la
pantalla que deia: Si pots sobreviure, has
de recordar que ET VULL. El mbil va
passar per cada un dels membres de
lequip de rescat. Tots els que van llegir el
missatge no van poder fer ms que plorar.
128
Marca. El text que has llegit ens informa de:

Les dificultats de lequip de rescat durant el terratrmol registrat al Jap.
Les conseqncies econmiques del terratrmol del Jap.
La histria del sacrifici duna mare durant el terratrmol del Jap.
Lalegria duna mare pel rescat del seu fill.
Escriu. En quina postura estava la dona?
4 Subratlla
la correcta. Quins signes anunciaven que la dona havia mort?
Tenia trencats el coll i lesquena.
El cos estava rgid i fred.
No parlava ni gesticulava.
No movia cap articulaci.
5 Completa
amb la resposta adequada. Qui va trobar el beb?
El cap de lequip de rescat.
Un bomber de lequip de rescat.
El doctor de lequip de rescat.
El cap de la policia.
Va trobar el beb
6 Pinta.
Qu va trobar el doctor de lequip entre els plecs de la manta?
Relaciona les paraules que tenen un significat semblant.

runa
terratrmol
orifici
flassada
sisme
manta
enderroc
forat
129
Tasca 4. Crnica dun rescat
8
7
Fixant-te en el substantiu remarcat, escriu el verb que respon a cada definici.

Aproximar-se, posar-se al costat dalg o dalguna cosa.
acostar-se
Fer un sacrifici, patir voluntriament per un altre.

Posar-se de genolls a terra, sobre un coix, etc.
Ficar en un embolcall, cobrir amb roba, paper, etc.
embolcallar
Dur a terme un rescat, salvar duna situaci perillosa.

Fer un anunci, anticipar o avanar una informaci.
9
Busca en la lectura paraules que exemplifiquen aquestes regles.

Sescriu b
davant de r i l
10
Sescriu b
darrere de m
Sescriu v
darrere de n
Sescriu v
en limperfet
(1a conjugaci)
Copia aquestes oracions escrivint els verbs destacats en pretrit imperfet.

Els rescatadors busquen supervivents.
Les mans de la dona agafen un objecte.
La temperatura del cos anuncia una mala notcia.
El xiquet est embolcallat amb una manta.
11
Analitza aquestes formes verbals del text (persona, nombre, temps, infinitiu).
introdu
s
estava
seguiren
130
12
Subratlla els verbs de la 1a conjugaci i encercla els de la 3a conjugaci.

dormia
anunciava
van comenar
va sentir
estaven
introdu
va destapar
descobr
13Busca
en el text i copia dos infinitius de cada tipus.

,
Acabats en -er
,
Acabats en -re
14El
missatge de text de la pantalla del mbil deia: Si pots sobreviure, has de

recordar que ET VULL. Quins sentiments desperta en tu aquesta frase?
15Les
conseqncies dun terratrmol sn devastadores: edificis esfondrats,

famlies sense casa, ferits, morts, epidmies Escriu una carta als pares
i mares de la teua escola en qu sollicites ajuda i collaboraci per a les
vctimes dun terratrmol. Fes-ho amb lletra clara, amb oracions ben
construdes i sense faltes dortografia.
131
TASCA 4
Activitat
Criteris
davaluaci*

i dinformaci.
LL4
LL5
LL7


LL5
LL8
Soluci. Cal marcar la tercera opci:

La histria del sacrifici duna mare
durant el terratrmol del Jap.

LL6
LL8
Soluci. RM. Estava agenollada

i amb el cos cap avant i les mans
agafaven alguna cosa.

LL8
LL10
Soluci. Cal subratllar: El cos

estava rgid i fred.

LL8
Soluci. Va trobar el beb el cap de

lequip de rescat.

LL5
LL8
EA6
Soluci. Cal pintar el segon dibuix.

LL8
LL10
Soluci. runa enderrocs / terratrmol

sisme / orifici forat / flassada
manta.
LL8
LL11
Soluci. Fer un sacrifici, patir

voluntriament per un altre sacrificarse / Posar-se de genolls
a terra, sobre un coix, etc. agenollarse / Dur a terme un rescat, salvar
duna situaci perillosa. rescatar /
Fer un anunci, anticipar
o avanar una informaci. anunciar.

de correcci
132
Activitat
10
Criteris
davaluaci*
de correcci
LL8
LL11
Soluci. RM. Sescriu b davant de r i l:

semblar. / Sescriu b darrere de m:
embolcallat. / Sescriu v darrere de n:
canviar. / Sescriu v en limperfet (1a
conjugaci): estava.
LL8
LL11
Soluci. Els rescatadors buscaven

supervivents. / Les mans de
la dona agafaven un objecte. /
La temperatura del cos anunciava
una mala notcia. / El xiquet estava
embolcallat amb una manta.


11

LL8
LL11
Soluci. introdu 3a persona,

singular, passat simple, introduir. /
s 3a persona, singular, present,
ser. / estava 3a persona, singular,
imperfet, estar. / seguiren 3a
persona, plural, passat simple, seguir.
12

LL8
LL11
Soluci. 1a conjugaci: anunciava,

van comenar, estaven, va destapar. /
2a conjugaci: dormia, va sentir,
introdu, descobr.
13

LL8
LL11
Soluci. RM. Acabats en -er: saber,

fer. Acabats en -re: caure, sobreviure.
14

comunicar-se.
al context.
LL6
LL8
Soluci. RL.
15

comunicar-se.
al context.
LL6
LL8
CM12
Soluci. RL.
133
TASCA
Normes en cas dincendi
Nom
Data
1
Normes en cas dincendi
1. Localitzeu leixida
demergncia.
2. Identifiqueu
les vies devacuaci.
3. Comuniqueu-ho
immediatament.
4. Si hi ha foc fora,
no eixiu.
5. Si entra fum,
tapeu les escletxes
amb draps humits.
6. En presncia
de fum, respireu amb
un drap banyat.
7. No utilitzeu
els ascensors.
8. Camineu de quatre
grapes: a dalt hi ha ms
fum i ms temperatura.
9. Avanceu sempre
apegats a la paret.
10. Si el cam
est ple de fum,
retrocediu.
11. No torneu mai

arrere per a recollir
objectes personals.
12.
13. A leixida,
dirigiu-vos al punt de
trobada i comproveu
si falta alg.
14. Si el foc es cala

en la vostra roba,
tireu-vos a terra i
rodeu per a sufocar-lo.
15. Apagueu els

cremats fent-los
rodar a terra
o amb mantes.
16. Una vegada

fora de ledifici, no
hi torneu a entrar.
ASSEGURANCES MATEU, SA
134
Competncia lingstica. TERCER TRIMESTRE
2 Marca.
De quin tipus s el text anterior?
s un article periodstic.
Sn unes instruccions.
s una recepta.
s una descripci.
Encercla. De qui parteix la iniciativa daquest fullet?

De lAjuntament.
Dels bombers.
Duna comunitat de vens.
Duna companyia dassegurances.
Contesta. Com cal respirar quan hi ha presncia de fum?
Fixat i ratlla lelement que no s necessari en una situaci demergncia, com

un incendi.
Una ambulncia
El centre de
salut ms proper
Lempresa
dalarmes
Els bombers
Escriu. Qu recomanaries a una persona a qui se li encn la roba?
Pinta la persona que camina de quatre grapes.
135
Tasca 5. Normes en cas dincendi
8 Copia
7
cada expressi al costat de loraci que la defineix.
Eixida demergncia
Via devacuaci
Punt de trobada
Recorregut que cal seguir per a eixir

dun edifici en cas demergncia.
Lloc en qu cal reunir-se desprs
duna emergncia.
Porta per on cal eixir dun edifici
en cas demergncia.
Fixat en la lletra final i relaciona cada paraula amb la norma que compleix.
9
7
foc
A final de paraula, sescriu

p, t o c darrere de vocal tnica.
punt
fang
A final de paraula sescriu

p/b, t/d o c/g darrere de
consonant segons com
sescriguen les paraules
de la mateixa famlia.
drap
verd
10
corb
Escriu una oraci sobre el dibuix en qu utilitzes punts suspensius.
11 Encercla
ladverbi de cada oraci i digues de quin tipus s.
Si hi ha foc fora, cal esperar a ledifici.

Cal caminar sempre de quatre grapes.
Cap al sostre hi ha ms temperatura.
Si el foc cala la roba, cal rodar aix.
136
12
En el text hi ha moltes oracions exhortatives o imperatives. Copian dues de

cada classe.
Exhortativa afirmativa
Exhortativa negativa
13
Busca cada enlla en la vinyeta indicada i copial.

Una preposici en el text de la vinyeta 9.
Una conjunci en el text de la vinyeta 14.
Dues preposicions en el text de la vinyeta 6.
Una conjunci en el text de la vinyeta 15.
14La
vinyeta nmero 12 no t text. Inventa el que deu voler indicar i escriu-ho.
15Imagina
que a escola sinicia un incendi: qu s el primer que faries?

Explica-ho breument, amb lletra clara i sense faltes dortografia.
137
TASCA 5
Activitat
Criteris
davaluaci*

i dinformaci.
LL4
LL5
LL7


LL5
LL8
Soluci. Cal marcar: Sn unes

instruccions.

LL8
Soluci. Cal encerclar: Duna

companyia dassegurances.

LL6
LL8
Soluci. RM. Quan hi ha presncia

de fum, cal respirar a travs dun drap
banyat.

LL8
Soluci. Cal ratllar la tercera vinyeta:

Lempresa dalarmes.

LL6
LL8
Soluci. RM. Li recomanaria que

es tirara a terra i rodara per a sufocar
el foc.

comunicar-se.
LL8
LL10
Soluci. Cal pintar la persona del mig.
LL8
Soluci. Recorregut que cal seguir

per a eixir dun edifici en cas
demergncia: via devacuaci.
Lloc en qu cal reunir-se desprs
duna emergncia: punt de trobada.
Porta per on cal eixir dun edifici
en cas demergncia: eixida
demergncia.

de correcci
138
Activitat
Criteris
davaluaci*
de correcci

LL8
LL11
Soluci. A final de paraula, sescriu

p, t o c darrere de vocal tnica. foc,
drap.
A final de paraula, sescriu p/b, t/d o
c/g darrere de consonant, segons com
sescriguen les paraules de la mateixa
famlia. fang, verd, punt, corb.
10

LL6
LL8
Soluci. RL.
Mnim exigible. Lalumne enumera
els elements del dibuix.
11

LL8
LL11
Soluci. fora lloc / sempre

temps / ms quantitat / aix
manera.
12

LL8
LL11
Soluci. RM. Afirmativa: Localitzeu

leixida demergncia. / Identifiqueu
les vies devacuaci.
Negativa: No utilitzeu els ascensors. /
No torneu mai arrere per a recollir
objectes personals.
13

LL8
LL11
Soluci. a / i / de, amb / o.
14

LL6
LL8
Soluci. RM. Ajudeu les persones

discapacitades.
una oraci imperativa semblant
a les altres del cartell de les normes.
15

comunicar-se.
al context.
LL5
LL6
LL8
EA6
Soluci. RL.
139
TASCA
Final de curs!
Nom
Data
1
Final de curs!
Quan el Taller de Manualitats va acabar de fer els titelles, van comenar els assajos:
lOrquestrina Diapas i el Grup de Teatre van treballar dur combinant els moviments
dels titelles, les veus i els efectes especials de so. Prompte va estar llesta lobra
per a ser representada al teatret.
I va arribar el dissabte, el dia de la festa de final
de curs. Tots els que participaven en lobra
van arribar a la Casa de la Cultura a les sis,
una hora abans de linici de la funci.
A les sis i mitja va comenar a arribar gent
amb xiquets i xiquetes menuts per agafar
els seients de les primeres files del sal dactes.
Els xiquets i xiquetes de lOrquestrina Diapas
i del Grup de Teatre estaven darrere del tel,
espiant el pblic.
All est el meu iaio amb Teresa! va murmurar
Joan. Teresa portava una piruleta enorme.
Doncs els meus pares shan assegut just
al costat dels teus va comentar Llusa a Jasmina.
Les xiquetes eren ja grans amigues.
Mira, Pere, han vingut dos dels teus germans
majors! va assenyalar Andreu, fent un colp
de colze a un amic.
Silenci! Veniu cap ac, que prompte comenaran
els titelles! va ordenar Sandra.
Mentrestant, en la sala, el iaio de Teresa
llegia largument de lobra que sanava
a representar, La princesa Clotilde i el forner
Ermengard: els pares de la princesa Clotilde
li havien ordenat que es casara amb el prncep
Lloren. Per aquest era mentider i antiptic, i Clotilde assegurava que no es casaria
amb ell. A ms, va conixer un forner molt simptic que es deia Ermengard, i els dos
es van enamorar
Cabriola. Lecturas (adaptaci). Santillana Educacin
140
Marca. Qu havien preparat els xiquets i xiquetes per al final de curs?

Un concert.
Una exposici de treballs manuals.
Una obra de teatre de titelles.
Una sessi de contacontes.
Encercla. On t lloc la funci?
A lescola
del poble
A la Casa
de la Cultura
Al teatre
municipal
Escriu i dibuixa les busques del rellotge.

A quina hora comenar la funci?
Ratlla les afirmacions que no siguen verdaderes.
Al pavell
esportiu
El pblic comen a arribar a les sis i mitja per seure a les primeres files.
Entre els assistents hi havia dos germans de Pere.
Llusa i Jasmina eren grans amigues.
El Taller de Manualitats sencarreg de preparar la msica i els efectes de so.
La festa de final de curs es va celebrar un dia entre setmana.
En la preparaci de lespectacle van participar el Taller de Manualitats,
lOrquestrina Diapas i el Grup de Teatre.
6
Escriu. Quin era el ttol de lobra?
Encercla. Pel seu significat, quines paraules es relacionen amb titella?

guinyol
cantant
ballar
ninot
marioneta
141
Tasca 6. Final de curs!
8
7
9
7
En el text hi ha una part dialogada. Quins personatges hi participen per ordre

dintervenci?
1r
2n
3r
4t
Escriu els dos punts on corresponga en aquestes oracions.

Joan va murmurar All est el meu iaio amb Teresa!.
Sandra va ordenar Veniu cap ac, que prompte comenaran els titelles!.
Andreu va assenyalar Mira, Pere, han vingut dos dels teus germans majors!.
10
11
Escriu una paraula de la mateixa famlia i acabada en la consonant que sindica.

amigues c
publicar
colpejar p
tardar
Llig aquesta oraci de la lectura i respon a les preguntes segents.

El iaio de Teresa llegia el programa de la funci.
Per qu s una oraci?
Quin s el subjecte?
Quin s el predicat?
Quin s el verb?
12
Marca. De quin tipus s loraci indicada?

All est el meu iaio amb Teresa!
Interrogativa
142
Enunciativa
Exclamativa
Exhortativa
13Localitza
en la lectura i copia una forma verbal en cada temps.
Present
Perfet
Imperfet
Plusquamperfet
Futur
Condicional
14De
segur que en la teua escola tamb se celebra una festa de final de curs.
Explica a un company o companya que visca lluny quines activitats shi duen
a terme. Fes-ho amb lletra clara, amb oracions ben construdes i sense faltes.
15
El curs ha acabat i els pares estan tan contents amb les teues notes que
et proposen visitar un dels llocs segents. Quina visita triaries? Justifica
la resposta amb lletra clara, amb oracions ben construdes i sense faltes.
Planetari
de Castell
Bioparc,
a Valncia
Museu Arqueolgic Provincial

(MARQ), a Alacant
143
TASCA 6
Activitat
Criteris
davaluaci*
de correcci

i dinformaci.
LL4
LL5
LL7


LL8
Soluci. Cal marcar: Una obra de

teatre de titelles.

LL5
LL8
Soluci. Cal encerclar la segona

opci: A la Casa de la Cultura.

LL8
Soluci. Lalumne ha de dibuixar

les busques de manera que marquen
les set.

LL8
Soluci. Cal ratllar: El Taller de

Manualitats sencarreg de preparar
la msica i els efectes de so. / La festa
de final de curs es va celebrar un dia
entre setmana.

LL8
Soluci. El ttol de lobra era

La princesa Clotilde i el forner
Ermengard.

comunicar-se.
LL5
LL8
LL10
Soluci. Cal encerclar: guinyol, ninot,

marioneta.

LL8
LL11
Soluci. 1r Teresa / 2n Llusa / 3r

Andreu / 4t Sandra.
144
Criteris
davaluaci*
de correcci

LL8
LL11
Soluci. Joan va murmurar: All

est el meu iaio amb Teresa!.
Sandra va ordenar: Veniu cap ac,
que prompte comenaran els titelles!.
Andreu va assenyalar: Mira, Pere,
han vingut dos dels teus germans
majors!.
10

LL8
LL11
Soluci. amic / pblic /

colp / tard.
Activitat
11

LL8
LL11
Soluci. RM. s una oraci perqu

s un grup de paraules ordenades que
expressa un pensament. / El iaio de
Teresa. / llegia el programa de la
funci. / llegia.
12

LL8
LL11
Soluci. Cal marcar la tercera opci:

Exclamativa.
13

LL8
LL11
Soluci. Present: est / Perfet:

han vingut / Imperfet: portava /
Plusquamperfet: havien ordenat / Futur:
comenaran / Condicional: casaria.
14

comunicar-se.
al context.
LL6
LL8
Soluci. RL.
15

comunicar-se.
al context.
LL6
LL8
CM12
EA6
Soluci. RL.
i gramatical adequat al curs
145
ALUMNES
T
R
I
M
E
S
T
R
E
146
LL10. Observar per mitj dinsercions, supressions, canvis dordre, segmentacions o recomposicions, les
paraules, els enunciats i els textos per a millorar la comprensi i lexpressi.
LL9. Usar la biblioteca daula i del centre, conixer-ne

els mecanismes dorganitzaci i funcionament i les possibilitats que ofereixen.
LL8. Utilitzar estratgies (de lectura i descriptura) per a planificar treballs, localitzar i recuperar informaci,
realitzar inferncies, captar el sentit global, les idees principals i secundries, resumir els textos llegits i realitzar
esquemes.
LL7. Llegir ben sovint i per prpia iniciativa com a font de plaer textos literaris de la tradici oral i de la literatura
infantil adequats al cicle, per a conixer les caracterstiques bsiques de la narraci i de la poesia i per a facilitar
lescriptura daquests textos.
LL6. Redactar, reescriure i resumir diferents textos significatius en les situacions quotidianes i escolars, de
forma ordenada i adequada, utilitzant la planificaci i revisi dels textos i posant cura en les normes gramaticals
i ortogrfiques i en la calligrafia, lordre i la presentaci.
LL5. Interpretar i integrar les idees prpies amb la informaci continguda en els textos ds escolar i social, i
mostrar la comprensi a travs de la lectura en veu alta amb lentonaci
i la fludesa adequades.
LL4. Llegir en silenci valorant la velocitat i el progrs lectors, memoritzar i reproduir textos senzills.
les idees principals i les secundries. LL3. Comprendre el sentit global dels textos orals, reconeixent
i una estructura narrativa coherent. LL2. Expressar-se de forma oral utilitzant diferents funcions
de comunicaci, el vocabulari, lentonaci i el ritme adequats,
LL1. Participar en situacions de comunicaci, dirigides o espontnies, respectant les normes de la comunicaci:
torn de paraula, escoltar, exposar amb claredat i entonar adequadament.
REGISTRE PER A LAVALUACI PER COMPETNCIES

CRITERIS DAVALUACI
1r
2n
3r
1r
2n
3r
1r
2n
3r
1r
2n
3r
1r
2n
3r
1r
2n
3r
1r
2n
3r
147
148
VALORACI DEL PROGRS EN LADQUISICI DE LA COMPETNCIA EN
COMUNICACI LINGSTICA
i la representaci de personatges i histries, reals o imaginries.EF7. Utilitzar els recursos expressius del cos i implicar-se
en el grup per a la comunicaci didees o sentiments
EA6. Interpretar el contingut dimatges i representacions de lespai presents en lentorn.
EA2. Usar adequadament alguns dels termes propis del llenguatge plstic i musical en contextos precisos, intercanvis
comunicatius, descripci de processos i argumentacions.
EA1. Descriure les caracterstiques delements presents en lentorn i les sensacions que les obres artstiques provoquen.
i per a valorar expressions artstiques.M19. Utilitzar les nocions bsiques de moviments geomtrics
per a descriure i comprendre situacions de la vida quotidiana
M14. Situar i expressar correctament la localitzaci dun element en un croquis o en un pla senzill.
CM12. Obtindre informaci rellevant sobre fets o fenmens prviament delimitats. Fer prediccions sobre successos
naturals
i socials. Integrar dades dobservaci directa i indirecta a partir
de la consulta de fonts bsiques i comunicar els resultats de forma oral i escrita (tot manejant imatges, taules, grfics,
esquemes, resums, etc.).
LL16. Utilitzar programes informtics per a lelaboraci

i la presentaci de textos.
LL15. Utilitzar textos de les diferents llenges del currculum, dacord amb la seua competncia, per a elaborar un xicotet
treball en una daquestes llenges.
LL14. Interpretar i traduir textos breus en situacions en qu

el destinatari del missatge no coneix la llengua del text.
per a comunicar-se i per a aprendre. LL13. Estimar el valenci, estar motivat cap al seu domini
i usar-lo progressivament en situacions informals i formals,
LL12. Conixer i valorar la diversitat lingstica de la Comunitat Valenciana i dEspanya.
i de comprensi de textos. LL11. Comprendre i utilitzar la terminologia gramatical

i lingstica prpia del cicle en les activitats de producci
CRITERIS DAVALUACI
Referncies per a la valoraci del progrs en ladquisici de la competncia

1. Desenvolupament insuficient.
2. Desenvolupament moderat.
3. Desenvolupament satisfactori.
4. Desenvolupament molt satisfactori.
149

Valenciano Anaya 4 Primaria

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Valenciano Anaya 4 Primaria

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Material fotocopiable 2012 Edicions Voramar, S. A. / Santillana Educacin, S. L.

Llengua 4 Recursos per a lavaluaci s una obra collectiva concebuda,

2012 by Edicions Voramar, S. A. / Santillana Educacin, S. L.

Material fotocopiable 2012 Edicions Voramar, S. A. / Santillana Educacin, S. L.

Material fotocopiable 2012 Edicions Voramar, S. A. / Santillana Educacin, S. L.

Criteris davaluaci de la Competncia en comunicaci lingstica

Material fotocopiable 2012 Edicions Voramar, S. A. / Santillana Educacin, S. L.

LL 10. Observar per mitj dinsercions, supressions, canvis dordre, segmentacions o

Material fotocopiable 2012 Edicions Voramar, S. A. / Santillana Educacin, S. L.

Material fotocopiable 2012 Edicions Voramar, S. A. / Santillana Educacin, S. L.

Material fotocopiable 2012 Edicions Voramar, S. A. / Santillana Educacin, S. L.

Tasques del 2n trimestre

Tasques del 3r trimestre

Material fotocopiable 2012 Edicions Voramar, S. A. / Santillana Educacin, S. L.

Amber arriba tard

Llig el text amb una pronunciaci, una entonaci i un ritme adequats.

Amber arriba tard

Material fotocopiable 2012 Edicions Voramar, S. A. / Santillana Educacin, S. L.

Competncia lingstica. PRIMER TRIMESTRE

Subratlla. Quina frase resumeix millor el sentit general del text?

Amber troba el que havia perdut.

Escriu quins sn els personatges de la lectura

Material fotocopiable 2012 Edicions Voramar, S. A. / Santillana Educacin, S. L.

Tasca 1. Amber arriba tard

Marca lafirmaci que NO s verdadera.

Explica per qu porten accent aquestes paraules de la lectura.

Busca i escriu una paraula de cada tipus que isca en el text.

plana amb accent

aguda sense accent

plana sense accent

en el text ladjectiu que acompanya cada substantiu destacat i copial.

rac de les coses

els numerals que ixen en la lectura i marca. De quin tipus sn?

Material fotocopiable 2012 Edicions Voramar, S. A. / Santillana Educacin, S. L.

Competncia lingstica. PRIMER TRIMESTRE

el dibuix que representa lexpressi eixir disparada.

en el text i anota la paraula que sajusta a cada definici.

Utilitzar alg una cosa nova per primera vegada.

s el teu millor amic o amiga a escola? Descriu aquesta persona en 5

dues raons que expliquen per qu no s convenient anar corrent pels

Material fotocopiable 2012 Edicions Voramar, S. A. / Santillana Educacin, S. L.

Criteris davaluaci i solucions

Llegir i escriure per a comprendre

Soluci. Activitat de lectura.

Llegir i escriure per a obtindre,

Soluci. Cal subratllar la tercera

Soluci. Cal marcar el tercer dibuix:

Llegir i escriure per a obtindre,

Soluci. s una xica.

Llegir i escriure per a obtindre,

Soluci. 1. La senyora Peters.

Llegir i escriure per a comprendre

Soluci. Resposta model (RM). Amber

Llegir i escriure per a obtindre,

Soluci. El senyor Coten desitja sort

Soluci. secretria s esdrixola. /

Prendre el llenguatge com a

Material fotocopiable 2012 Edicions Voramar, S. A. / Santillana Educacin, S. L.

Soluci. RM. fars / recrrer /

Llegir i escriure per a obtindre,

Soluci. la meua motxilla rosa femen

Llegir i escriure per a obtindre,

Soluci. Cal marcar: quart, tercer,