TAREA: REFLEXIONANDO SOBRE LA

PRIMERA
SITUACIN PEDAGGICA
Luego de leer el texto, responde lo solicitado por escrito
para enviarlo como tarea.
ANLISIS DEL TEXTO
a.

Cul es el propsito pedaggico del proyecto Nos

organizamos
para
buscar
informacin
sobre
ecosistemas?
Investigar las clases de ecosistemas
Conocer la estructura de un texto expositivo.
Elaborar esquemas para organizar la informacin
obtenida.

b. Qu acciones de lectores y escritores realizan los

estudiantes?
Como lectores realizan las siguientes acciones:
Observan como son los textos expositivos.
Exploran los textos observado los diversos ndices.
Leen en voz alta y establecen diferencias.
Como escritores:
Clasifican las preguntas por colores para definir
sub temas.
Elaboran sus esquemas para organizar la
informacin.
c. Cul es la importancia de trabajar con textos
expositivos? Seala tres razones.
Constituyen un tipo de texto fundamental en el
proceso de construccin del conocimiento.
Son los textos ms abundantes que existen en los
libros de la escuela.

 Son en estos textos, donde los estudiantes van

encontrar la explicacin sobre un tema que quieran
investigar.
RELACIN CON TU PRCTICA PEDAGGICA
Has realizado un proyecto de lectura y escritura similar al
presentado? Si lo hiciste, describe brevemente cmo fue la
experiencia.
Si, planteamos desarrollar un proyecto de investigacin
sobre la oxidacin de los alimentos.
Se les pidi a los nios y nias observar alimentos como
una palta, una manzana un pltano entre otros, luego
plantearon sus hiptesis (posibles respuestas al problema
observado) para comprar decidieron investigar en
diferentes fuentes y recolectar informacin para explicar la
oxidacin de los alimentos. Para presentar la informacin
obtenida lo organizaron en esquemas grficos luego
socializaron sus trabajos.
PLANTEAMIENTOS POSIBLES
Propn un tema que podra generar indagacin y bsqueda
de informacin en el aula. Plantea tres acciones al respecto
que incluyan lectura y escritura.
TEMA: La contaminacin ambiental, causa y consecuencias.
ACCIONES:
Visitan lugares contaminados (Ros, playa, calles, etc)
Buscan informacin en diferentes fuentes sobre las
causas y consecuencias de la contaminacin.
Elaboran afiches para concientizar a la poblacin.
RELACIN CON EL SISTEMA CURRICULAR NACIONAL
Revisa las pginas 28 y 29 de las Rutas de Aprendizaje:
Qu y cmo aprenden nuestros nios y nias? Fascculo 1.

Comprensin de textos. IV y V ciclo. Identifica cmo se

incorporan los usos sociales del lenguaje y qu aprendizajes
se desarrollan en el ejemplo propuesto.
Los usos sociales del lenguaje se incorporan al momento
que los estudiantes dialogan entre pares y con la maestra
para proponer actividades para investigar sobre los
alimentos saludable.
Segn el fascculo, a travs de la investigacin en libros,
revistas, etc los nios aprendern la importancia de
consumir alimentos saludables, elaborar textos como
recetas afiches, volantes.