Anda di halaman 1dari 9

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Mata Pelajaran
Materi Pokok
Alokasi Waktu

: SMK
: X/1
: Matematika
: Matriks
: 8 x 45 Menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsive dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan,menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memcahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa percaya
diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan
strategi menyelesaikan masalah.
2.2 Mampu mentransformasi diri dalam berprilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, kritis dan
disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika.
2.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli lingkungan.
3.4 Mendeskripsikan konsep matriks sebagai representasi numerik dalam kaitannya dengan kontek
nyata.
3.5 Mendeskripsikan operasi sederhana matriks serta menerapkannya dalam pemecahan masalah.
4.6 Menyajikan model matematika dari suatu masalah nyata yang berkaitan dengan matriks.
6. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran Matriks


2. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok
3. Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif
4. Menjelaskan pengertian konsep notasi matriks, ordo matriks, baris matriks, kolom matriks, serta
elemen matriks serta jenis-jenis matriks
5. Menjelaskan pengertian transpose dan kemandirian dua matriks
6. Menyatakan operasi sederhana matriks serta menerapkannya dalam pemecahan masalah
7. Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang
berkaitan dengan konsep matriks
7. Tujuan Pembelajaran
Dengan kegiatan diskusi dan pembelajaran kelompok dalam pembelajaran matriks, diharapkan
siswa dapat terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dan bertanggung jawab dalam
menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, member saran dan kritik, serta dapat
1. Menjelaskan pengertian konsep notasi matriks, ordo matriks, baris matriks, kolom matriks, serta
elemen matriks serta jenis-jenis matriks
2. Menjelaskan pengertian transpose dan kemandirian dua matriks
3. Menyatakan operasi sederhana matriks serta menerapkannya dalam pemecahan masalah
8. Materi Matematika
1. Menemukan konsep matriks
2. Jenis-jenis Matriks
3. Transpose Matriks
4. Kemandirian dua matriks
5. Memahami operasi sederhana matriks serta menerapkannya dalam pemecahan masalah
9. Model/Metode Pembelajan
Metode/Strategi Pembelajaran

: Kooperatif Learning

Model Pembelajaran

: Discovery Learning (Penemuan)

10. Kegiatan Pembelajaran


Pertemuan

: Ke 1

Alokasi Waktu

: 2 x 45 menit

KEGIATAN

DESKRIPSI KEGIATAN

ALOKASI
WAKTU

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa


untuk memulai pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai

Pendahuluan

4. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan untuk


mengarahkan siswa menemukan konsep matriks dari berbagai
situasi nyata yang dekat dengan kehidupan siswa dan
menumbuhkan motivasi internal dalam diri siswa melalui
menunjukkan kebergunaan mempelajari matriks dalam
kehidupan.

10 menit

5. Membentuk kelompok siswa yang heterogen (dengan


menerapkan prinsip tidak membedakan tingkat kemampuan
berpikir, jenis kelamin, agama, suku, dll)
1. Siswa membaca mengenai pengertian matriks, contoh-contoh
masalah nyata yang disajikan dalam bentuk matriks(Mengamati)
2. Siswa diarahkan untuk mempelajari meteri konsep matriks,
contoh-contoh masalah nyata yang disajikan dalam bentuk
matriks dari sumber lain yang relevan, dengan sungguh-sungguh
dan teliti (Mengamati)
3. Siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan mengenai
pengertian matriks, contoh-contoh masalah nyata yang disajikan
dalam bentuk matriks yang telah dipelajari dari buku pegangan
siswa maupun dari sumber lain dengan bahasa yang baku dan
menunjukkan keseriusan (Menanya)
4. Siswa lain diberi kesempatan untuk menjawab pertanyaan teman
yang lain atau memberikan tanggapan atas pertanyaan atau
tanggapan teman yang lain (Menanya)
Inti
5. Siswa dalam setiap kelompok diarahkan untuk menentukan
unsur-unsur yang terdapat pada pengertian matriks, contohcontoh masalah nyata yang disajikan dalam bentuk matriks,
kemudian menuliskannya pada LKS yang telah tersedia
(Mencoba/ mengeksplorasikan)
6. Siswa dalam setiap kelompok diminta untuk mengamati hasil/
menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang
terdapat pada pengertian matriks, contoh-contoh masalah nyata
yang disajikan dalam bentuk matriks, kemudian menghubungkan
unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat
kesimpulan mengenai pengertian matriks (Mengasosiasikan/
mengamati, menalar, komunikasi/jejaring)

7. Dengan Tanya jawab, siswa diarahkan untuk menemukan dan

70 menit

menyampaikan pengertian matriks, masalah nyata yang dapat


disajikan dalam bentuk matriks dengan lisan dan tulisan
(Menanya, Mengomunikasikan/jejaring)
8. Siswa diarahkan untuk mempelajari contoh-contoh soal, contoh
kasus dan alternatif penyelesaiannya baik pada buku siswa
maupun sumber lain (Mengamati, menalar)
9. Siswa diberikan 4 soal tentang matriks dan secara individual
siswa diminta untuk menyelesaikannya (Menalar, mencoba,
komunikasi/jejaring)
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa
percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Siswa dengan bimbingan guru, membuat resume tentang konsep
matriks.
Penutup

Guru memberikan PR kepada siswa untuk mempelajarai materi


selanjutnya

Pertemuan

: Ke 2

Alokasi Waktu

: 2 x 45 menit

KEGIATAN

DESKRIPSI KEGIATAN

10 menit

ALOKASI
WAKTU

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa


untuk memulai pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai

Pendahuluan

4. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan untuk


mengarahkan siswa menemukan konsep matriks dari berbagai
situasi nyata yang dekat dengan kehidupan siswa dan
menumbuhkan motivasi internal dalam diri siswa melalui
menunjukkan kebergunaan mempelajari matriks dalam
kehidupan.

10 menit

5. Membentuk kelompok siswa yang heterogen (dengan


menerapkan prinsip tidak membedakan tingkat kemampuan
berpikir, jenis kelamin, agama, suku, dll)

Inti

1. Siswa membaca mengenai transpose matriks dan kemandirian


dua matriks (Mengamati)

70 menit

2. Siswa diarahkan untuk mempelajari materi transpose matriks dan


kemandirian dua matriks dari sumber lain yang relevan, dengan
sungguh-sungguh dan teliti (Mengamati)
3. Siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan transpose matriks
dan kemandirian dua matriks yang telah dipelajari dari buku
pegangan siswa maupun dari sumber lain dengan bahasa yang
baku dan menunjukkan keseriusan (Menanya)
4. Siswa lain diberi kesempatan untuk menjawab pertanyaan teman
yang lain atau memberikan tanggapan atas pertanyaan atau
tanggapan teman yang lain (Menanya)
5. Siswa dalam setiap kelompok diarahkan untuk menentukan
transpose matriks dan kemandirian dua matriks, kemudian
menuliskannya pada LKS yang telah tersedia
(Mencoba/mengeksplorasikan)
6. Siswa dalam setiap kelompok diminta untuk mengamati hasil/
menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang
terdapat pada transpose matriks dan kemandirian dua matriks,
kemudian
menghubungkan
unsur-unsur
yang
sudah
dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai
transpose
matriks
dan
kemandirian
dua
matriks
(Mengasosiasikan/ mengamati, menalar, komunikasi/ jejaring)
7. Dengan Tanya jawab, siswa diarahkan untuk menemukan dan
menyampaikan pengertian transpose matriks dan kemandiarian
dua matriks dengan lisan dan tulisan (Menanya, Jejaring/
mengomunikasikan)
8. Siswa diarahkan untuk mempelajari contoh-contoh soal, contoh
kasus dan alternatif penyelesaiannya baik pada buku siswa
maupun sumber lain (Mengamati, menalar)
9. Siswa diberikan 4 soal tentang transpose matriks dan kemandirian
dua matris dan secara individual siswa diminta untuk
menyelesaikannya (Menalar, mencoba, komunikasi /jejaring)
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya
diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Siswa dengan bimbingan guru, membuat resume tentang konsep


transpose matriks dan kemandirian dua matriks.
Penutup

Pertemuan

Guru memberikan PR kepada siswa untuk mempelajarai materi


selanjutnya
: Ke 3

10 menit

Alokasi Waktu
KEGIATAN

: 2 x 45 menit
DESKRIPSI KEGIATAN

ALOKASI
WAKTU

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa


untuk memulai pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai

Pendahuluan

4. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan untuk


mengarahkan siswa menemukan konsep matriks dari berbagai
situasi nyata yang dekat dengan kehidupan siswa dan
menumbuhkan motivasi internal dalam diri siswa melalui
menunjukkan kebergunaan mempelajari matriks dalam
kehidupan.

10 menit

5. Membentuk kelompok siswa yang heterogen (dengan


menerapkan prinsip tidak membedakan tingkat kemampuan
berpikir, jenis kelamin, agama, suku, dll)
1. Siswa membaca mengenai operasi hitung pada matriks
(Mengamati)
2. Siswa diarahkan untuk mempelajari materi operasi hitung pada
matriks (Mengamati)
3. Siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan operasi hitung
pada matriks yang telah dipelajari dari buku pegangan siswa
maupun dari sumber lain dengan bahasa yang baku dan
menunjukkan keseriusan (Menanya)
4. Siswa lain diberi kesempatan untuk menjawab pertanyaan teman
yang lain atau memberikan tanggapan atas pertanyaan atau
tanggapan teman yang lain (Menanya)
Inti

5. Siswa dalam setiap kelompok diarahkan untuk menentukan


operasi hitung pada matriks, kemudian menuliskannya pada LKS
yang telah tersedia (Mencoba/mengeksplorasikan)
6. Siswa dalam setiap kelompok diminta untuk mengamati hasil/
menganalisis dan menyelesaikan soal operasi hitung matriks,
kemudian
menghubungkan
unsur-unsur
yang
sudah
dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai
operasi hitung pada matriks (Mengasosiasikan/ mengamati,
menalar, komunikasi/ jejaring)
7. Dengan Tanya jawab, siswa diarahkan untuk dapat
menyelesaikan soal operasi hitung pada matriks dengan lisan dan
tulisan (Menanya, Jejaring/ mengomunikasikan)
8. Siswa diarahkan untuk mempelajari contoh-contoh soal, contoh

70 menit

kasus dan alternatif penyelesaiannya baik pada buku siswa


maupun sumber lain (Mengamati, menalar)
9. Siswa diberikan 4 soal tentang operasi hitung pada matriks secara
individual siswa diminta untuk menyelesaikannya (Menalar,
mencoba, komunikasi /jejaring)
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya
diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Siswa dengan bimbingan guru, membuat resume tentang operasi


hitung pada matriks
Penutup

Guru memberikan PR kepada siswa untuk mempelajarai materi


selanjutnya

Pertemuan

: Ke 4

Alokasi Waktu

: 2 x 45 menit

KEGIATAN

DESKRIPSI KEGIATAN

10 menit

ALOKASI
WAKTU

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa


untuk memulai pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai

Pendahuluan

4. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan untuk


mengarahkan siswa menemukan konsep matriks dari berbagai
situasi nyata yang dekat dengan kehidupan siswa dan
menumbuhkan motivasi internal dalam diri siswa melalui
menunjukkan kebergunaan mempelajari matriks dalam
kehidupan.

10 menit

5. Membentuk kelompok siswa yang heterogen (dengan


menerapkan prinsip tidak membedakan tingkat kemampuan
berpikir, jenis kelamin, agama, suku, dll)
1. Siswa diarahkan untuk mempelajari model matematika dari
suatu masalah nyata yang berkaitan dengan matriks dari sumber
lain yang relevan, dengan sungguh-sungguh dan teliti
(Mengamati)
Inti

2. Siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan mengenail


masalah nyata yang berkaitan dengan matriks yang telah
dipelajari dari buku pegangan siswa maupun dari sumber lain
dengan bahasa yang baku dan menunjukkan keseriusan
(Menanya)
3. Siswa lain diberi kesempatan untuk menjawab pertanyaan teman

70 menit

yang lain atau memberikan tanggapan atas pertanyaan atau


tanggapan teman yang lain (Menanya)
4. Siswa dalam setiap kelompok diarahkan untuk menyelesaikan
masalahan nyata yang berkaitan dengan matriks, kemudian
menuliskannya pada LKS yang telah tersedia
(Mencoba/mengeksplorasikan)
5. Siswa dalam setiap kelompok diminta untuk mengamati hasil/
menganalisis dan menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan
dengan matriks, kemudian menghubungkan unsur-unsur yang
sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai
masalah
nyata
yang
berkaitan
dengan
matriks`
(Mengasosiasikan/ mengamati, menalar, komunikasi/ jejaring)
6. Dengan Tanya jawab, siswa diarahkan untuk menemukan dan
menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan matriks
dengan
lisan
dan
tulisan
(Menanya,
Jejaring/
mengomunikasikan)
7. Siswa diarahkan untuk mempelajari contoh-contoh soal, contoh
kasus dan alternatif penyelesaiannya baik pada buku siswa
maupun sumber lain (Mengamati, menalar)
8. Siswa diberikan 2 soal tentang masalah nyata yang berkaitan
dengan matriks dan secara individual siswa diminta untuk
menyelesaikannya (Menalar, mencoba, komunikasi /jejaring)
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya
diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Siswa dengan bimbingan guru, membuat resume tentang model


matematika dari suatu masalah yang berkaitan dengan matriks
Penutup

Guru memberikan PR kepada siswa untuk mempelajarai materi


selanjutnya

10 menit

H. Media Pembelajaran
a. Penggaris, spidol, papan tulis
b. Laptop & infocus
c. Lembar kerja
I. Sumber Pembelajaran
a. Erna,Sunarti. Erna. Alamsyah,M.K. (2008). Memahami Matematika SMK untuk Kelas X.
Bandung. Armico.
b. Indonesia,Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. (20013). Matematika : Buku
Guru/Kementrian Pendidikan dan kebudayaan. Jakarta. Kementrian Pendidikan dan
kebudayaan.
J. Penilaian Hasil Belajar
1. Penilaian Sikap

: Teknik Non Tes Bentuk Pengamatan sikap dalam pembelajaran

2. Penilaian Pengetahuan
3. Penilaian Ketrampilan

: Teknik Tes Bentuk Tertulis Uraian


: Teknik Non Tes Bentuk Penugasan

(Lembar Kerja dan Instrumen Penilaian Terlampir)


K. Media Pembelajaran
a. Penggaris, spidol, papan tulis
b. Laptop & infocus
c. Kartu domino, kartu
d. Lembar kerja
L. Sumber Pembelajaran
c. Erna,Sunarti. Erna. Alamsyah,M.K. (2008). Memahami Matematika SMK untuk Kelas X.
Bandung. Armico.
d. Indonesia,Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. (20013). Matematika : Buku
Guru/Kementrian Pendidikan dan kebudayaan. Jakarta. Kementrian Pendidikan dan
kebudayaan.
M. Penilaian Hasil Belajar
1. Penilaian Sikap
2. Penilaian Pengetahuan
3. Penilaian Ketrampilan

: Teknik Non Tes Bentuk Pengamatan sikap dalam pembelajaran


: Teknik Tes Bentuk Tertulis Uraian
: Teknik Non Tes Bentuk Penugasan

(Lembar Kerja dan Instrumen Penilaian Terlampir)

Mengetahui/menyetujui
Kepala Sekolah

Jakarta,
Guru Mata Pelajaran

.
NIP.

NIP. ...