Introduccin
Hablar sobre el concepto de Psicomotricidad, quizs resulte muy
familiar para un sinnmero de personas, pues es un tema recurrente
y de actualidad, principalmente en los primeros niveles de
escolaridad formal o cuando el nio ingresa al jardn infantil. Pero
tambin es cierto que es motivo de discusiones y mltiples
interpretaciones que varan de acuerdo al rea de inters, ya que, es
una disciplina muy amplia. Palabra compuesta que etimolgicamente
significa: "psiquis- cuerpo" o ms elaboradamente sera:
"pensamiento hecho acto", o "el pensar llevado a la accin"1.
La Psicomotricidad como disciplina ha ido evolucionando
constantemente, sin embargo, dicha evolucin ha estado bajo un
enfoque predominantemente racionalista y normativo2. Influencia que
tambin es evidente en el sistema educacional de muchas naciones,
nuestro Pas no est ajeno a sta concepcin pedaggica. En la
prctica esto significa que se ha forjado y mantenido una visin
dualista del individuo, donde los programas de escolaridad apuntan
muchas veces slo al desarrollo de estructuras cognoscitivas y
motrices especficas3, que no consideran a la persona como una
globalidad4.
Es as como surge la inquietud de investigar con ms profundidad
el tema de la Psicomotricidad Vivenciada, un enfoque renovado de la
Psicomotricidad que est siendo estudiado por la Facultad de
Educacin de la Universidad Catlica del Maule, donde se nos entrega
una estrategia educativa, bajo un punto de vista ms integral, que
merece ser abordada y considerada con ms atencin.
Tenemos como consecuencia un inmenso potencial que debe ser
aprovechado por los educadores, principalmente por aquellos que
realizan sus funciones en sectores de pobreza y ruralidad, que por
una serie de factores, no pueden contar con estrategias educativas
renovadas que aseguren la calidad y equidad, como as tambin
aprendizajes relevantes y significativos de los alumnos(as) de stos
Problema
La Psicomotricidad ha ido evolucionando constantemente, sin
embargo, dicha evolucin ha estado bajo un enfoque
predominantemente racionalista y normativa.
El sistema educacional chileno no est ajeno a sta concepcin
pedaggica, a lo largo de su historia ha forjado y mantenido una
visin dualista del individuo, ello significa que sus contenidos apuntan
slo al desarrollo de estructuras cognoscitivas y motrices especficas
(estereotipadas), que no consideran a la persona como una
globalidad. Sin desmerecer los aportes de sta ltima tendencia, la
cual ha satisfecho las necesidades y visiones de algunos educadores,
no parece adecuada, para aquellos que aprecian la Educacin bajo un
punto de vista ms integral, podra decirse tambin ms abierto.
Autores como Lapierre A, Aucouturier B6, nos plantean una visin
ms amplia y renovada en el campo de la Psicomotricidad, es por ello
que siguiendo la lnea de trabajo de estos autores, se abren mltiples
posibilidades de accin referidas al sistema educativo,
implementando una metodologa de trabajo renovada en ste
campo, de acuerdo a un nuevo enfoque de la sesin psicomotriz, que
responda a las reales necesidades culturales y educativas de nuestros
alumnos; situacin que no est del todo resuelto en nuestro Pas 7. El
mismo autor reforzando lo descrito anteriormente nos dice: En
nuestro Pas predominan concepciones psicomotrices de carcter
Problema especfico
Por lo anterior, el propsito del estudio ser poner en prctica un
nuevo modelo metodolgico basado en la Psicomotricidad Vivenciada
en una escuela rural de la Sptima Regin; que no desarrolla sus
clases de Educacin Fsica de una manera tradicional; para esto
tomaremos como base a los autores ya citados. Todo ello motivado
por la falta de estimulacin motriz significativa, donde el alumno sea
protagonista de sus aprendizajes, a travs del trabajo escolar
exploratorio, cooperativo, de bsqueda y la construccin de nuevos
conocimientos 9. Donde adems se respeten la globalidad de los
procesos formadores de la persona, sus intereses y los del entorno.
Todo ello encaminado al descubrimiento, desarrollo y operatividad
de los siguientes conceptos: la comunicacin, la creacin, formacin
del pensamiento operatorio, que resultarn claves para ampliar los
aspectos cognitivo, afectivo, motriz y espiritual de nuestros alumnos.
Objetivos
Objetivo general
Proponer una metodologa de intervencin educativa basada en la
Psicomotricidad Vivenciada en una escuela rural de la Comuna de
Talca.
Objetivos especficos
1. A travs del juego y el movimiento contribuir al desarrollo de la
conciencia corporal, concepto corporal e imagen corporal
(esquema corporal) de los alumnos.
Origen de la Psicomotricidad
El hombre desde pocas remotas se ha interesado por descubrir l
cmo? y el por qu? de su dimensin humana. Durante muchos
aos e incluso hasta en nuestros das, la mente ha presentado un
predominio de importancia por sobre el cuerpo, tal dualismo, ha
influenciado la Educacin y la ha llevado incluso a entender los
aspectos cognitivos, afectivos y motrices, como elementos disociados
que funcionan individualmente en la persona humana y su quehacer.
Sin embargo, a raz de diversos estudios como los realizados por el
Dr. Ernest Dupr10, revolucionaron la visin que se tena de los
fenmenos psico-corpreos estableciendo indirectamente la aparicin
de una nueva lnea de investigacin y estableciendo bases para una
incipiente disciplina. Tales estudios arrojaron como resultado que los
trastornos motores no eran causados por lesiones neurolgicas
propiamente tales, sino que, por una detencin en el desarrollo
funcional, denominndola "debilidad motriz"; del mismo modo, el Dr.
Andr Collin11, introduce posteriormente, la nocin de Sndrome
Infantil normal Psiconeuromuscular. Estas nuevas investigaciones
decisivas en su poca, separan lo patolgico de lo fisiolgico y abren
nuevas e interesantes expectativas de investigacin que sern
continuadas por Wallon, Otzereski, Guillmain, Gesell, Leri y
Ajuriaguerra, entre muchos otros. Surge posteriormente el trmino
"trastorno motor" entendido como una disfuncin o desorganizacin
de la realizacin motriz.
El concepto "Psicomotricidad", nace en su primera etapa como una
estrategia que buscaba normalizar las conductas posturales
Definicin concensuada
Asociaciones Espaolas de Psicomotricidad: "Basado en una
visin global de la persona, l termino "Psicomotricidad" integra las
interacciones cognitivas, emocionales, simblicas y sensoriomotrices,
en la capacidad de ser y de expresarse en un contexto psicosocial. La
Psicomotricidad, as definida desempea un papel fundamental en el
desarrollo armnico de la personalidad. Partiendo de esta concepcin
se desarrollan distintas formas de intervencin psicomotriz que
encuentra su aplicacin, cualquiera que sea su edad, en los mbitos
preventivos, educativos, reeducativo y teraputico." 17 Estas prcticas
psicomotrices han de conducir a la formacin, al perfeccionamiento
de profesionales y constituir cada vez ms el objeto de
investigaciones cientficas. 18