Manual CAJ

Secretara de Educacin.
Subsecretara de Promocin de Igualdad y Calidad Educativa.

Direccin de Planeamiento e Informacin Educativa
2010 - Ao del Bicentenario de la Revolucin de Mayo
Manual para la organizacin

de los
Centros de Actividades Juveniles
de la Provincia de Crdoba
en escuelas
Crdoba
Versin 2010
Centro de Actividades Juveniles - Santa Rosa 751 1 Piso. 5000 Crdoba.
Telfono 0351 4462400 interno 1024
Correo electrnico: coordinacioncaj@gmail.com
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Manual para la organizacin de los Centros de Actividades Juveniles en escuelas
El presente documento pretende acercarle al coordinador de CAJ herramientas para facilitar

su funcin pedaggica, administrativa y operativa.
1. Caracterizacin de los Centros de Actividades Juveniles
Los Centros de Actividades Juveniles (CAJ) son proyectos de extensin educativa propuestos
para las escuelas de nivel secundario. Tienen por objeto promover nuevas formas de estar y
de aprender en la escuela, a travs de la participacin de los jvenes en diferentes acciones
organizadas en tiempos y espacios complementarios y alternativos al horario escolar.
Las acciones contempladas en los CAJ son parte constitutiva del Proyecto Educativo
Institucional de cada escuela, conformando una herramienta que complemente y acompae
el desarrollo de los distintos espacios curriculares.
Comprometido con el mejoramiento de la enseanza, con la riqueza de los aprendizajes y
con la atencin de las posibilidades culturales y sociales de los jvenes, el Proyecto CAJ
asume la necesidad de instalar nuevos debates y emprender cambios institucionales en las
escuelas secundarias.
Pretende construir un vnculo pedaggico basado en la confianza, en la importancia de la
transmisin de la cultura, en la capacidad de construir proyectos significativos por y para los
jvenes.
Los CAJ representan un aporte significativo que la escuela secundaria intenta desarrollar
ofreciendo una nueva concepcin que incluya las mltiples realidades de los adolescentes y
jvenes. No slo de los que conviven en las aulas sino de aqullos que procuramos retomen
sus estudios.
La lgica curricular, la distribucin de los tiempos y la habilitacin de los espacios que
habitualmente disea la escuela, entran en dilogo con las prcticas del CAJ.
Este dilogo supone que se ponen en juego las tensiones que permiten abordar de modo
superador el vnculo pedaggico, las miradas de los adultos sobre los jvenes y las lgicas
que sostienen las prcticas educativas.
El CAJ es a la vez un espacio que permite la reinsercin institucional a muchos adolescentes
y jvenes, que encuentran la posibilidad de restablecer su vnculo con el acto de aprender y
con la construccin de los saberes con otros.
A travs del CAJ, la escuela ampla y diversifica el horizonte de actividades y experiencias
educativas para los alumnos y otros jvenes de la comunidad, promueve pertenencia a la
institucin y genera una oportunidad diferente para la inclusin de los que, por distintos
motivos, se han alejado de ella o nunca llegaron a incorporarse.

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An cuando no puede esperarse que la sola existencia del CAJ produzca los cambios
necesarios en lo que acontece en las aulas cotidianamente, es indudable que este nuevo
espacio institucional contribuye a instalar temas y climas favorables a las transformaciones
que la sociedad y los jvenes demandan de la escuela secundaria actual.
2. Propsito de los CAJ
Ampliar y fortalecer las trayectorias escolares y educativas de los jvenes que se

encuentran en contextos de vulnerabilidad social.
3. Objetivos de los CAJ

Ampliar la oferta educativa integrando las dimensiones formal y no formal en el
mbito de la escuela.
Constituirse en un espacio significativo para los adolescentes y los jvenes de la

escuela y de la comunidad, que permita desarrollar inquietudes y propuestas
educativamente valiosas.
Enriquecer la formacin de adolescentes y jvenes en la perspectiva de la

construccin de ciudadana y de la afirmacin de sus derechos.
Propiciar la utilizacin creativa y productiva del tiempo libre en torno al arte, el

deporte, la produccin cultural y la actividad socio-comunitaria.
Promover la participacin de adolescentes y jvenes en la toma de decisiones

relativas a las actividades y al funcionamiento del Centro.
Fortalecer la pertenencia institucional educativa, promoviendo

productivos y solidarios entre los jvenes, y entre ellos y la escuela.
vnculos
Desarrollar propuestas para el abordaje de situaciones o problemticas

relevantes para los adolescentes y los jvenes de la escuela y de la comunidad.
Facilitar procesos de inclusin escolar de adolescentes y jvenes que, por

distintos motivos, no estn cursando estudios en la escuela secundaria, y de retencin
y promocin con calidad para los que asisten a la escuela.
4.
Destinatarios
De los CAJ participan los alumnos de la escuela donde est ubicado el Centro, los alumnos
de otras escuelas cercanas, jvenes de la comunidad que ya terminaron su escolaridad o que
por diversas causas no asisten a la escuela. Los CAJ son en s mismos un espacio de inclusin,
un mbito de pertenencia, de especial relevancia para aquellos que estn fuera del Sistema
Educativo.
5.
Funcionamiento de los CAJ

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El funcionamiento del CAJ supone procedimientos y acuerdos -bsicamente entre los adultos
involucrados-, que garanticen las condiciones institucionales indispensables en cuanto a
espacios, tiempos y recursos.
El CAJ funciona siempre fuera de la jornada escolar, siendo posible programar las horas de
trabajo con alumnos de lunes a sbado. El coordinador estar comprometido a desempear
su trabajo dedicando al CAJ diecisis horas reloj semanales para el desarrollo del proyecto con
los jvenes, las tareas de planificacin y evaluacin con los dems integrantes del equipo
institucional, el cumplimiento de los procedimientos administrativos, informes, compras,
pedido de presupuestos, vinculacin con otras instituciones locales que participen del
proyecto, articulacin de acciones con la institucin, etc.
De acuerdo con la experiencia desarrollada, el sbado es el da que resulta ms habitual y
adecuado para el funcionamiento de los CAJ, abarcando una franja horaria que se define en
funcin de las posibilidades y los hbitos de cada lugar, procurando horarios viables y
convocantes para los adolescentes y los jvenes.
Los CAJ no cuentan con una estructura fija (por reas, edades u otros criterios) y tampoco
con grupos predefinidos y permanentes. Los agrupamientos derivan de las caractersticas de
cada propuesta y stas, a su vez, apelan al inters y la libre eleccin de los adolescentes y
jvenes.
Pueden coexistir propuestas continuas con eventos puntuales, y los jvenes y adolescentes
pueden participar de una o ms actividades, segn su inters, dentro de las condiciones que
sean necesarias para garantizar el desarrollo de ellas. Por ese motivo, puede ocurrir que
algunos jvenes y adolescentes estn ms presentes y formen parte del "grupo estable" del
CAJ, mientras que otros sean concurrentes espordicos y/o se sientan convocados por
determinadas propuestas y no otras.
Estos y otros movimientos de personas, de horarios, de pertenencias, son inherentes al
funcionamiento del CAJ. Si se garantizan los aspectos organizativos, seguramente
enriquecern el proyecto, las posibilidades de eleccin y las experiencias de los jvenes.
No obstante, sugerimos que el Coordinador est atento a algunas situaciones en las cuales
su intervencin es clave para producir cambios y aprendizajes. Por ejemplo: ciertos jvenes
eligen siempre determinado tipo de actividades y nunca otras (tal vez porque no se animan, y
no porque no quieren); los que no son alumnos de la escuela slo participan en eventos
unitarios y por lo general no participan en propuestas con continuidad (tal vez porque entrar y
salir les resulta ms fcil que quedarse, y necesitan estmulo y apoyo para lograrlo); etc.
Estas y otras situaciones muchas veces responden ms a estereotipos o a dificultades de
diverso orden que a la "libre eleccin". El Coordinador puede desempear en ellas un rol
relevante permitiendo superar de a poco estereotipos y dificultades, y dando lugar, de ese
modo, a opciones individuales o colectivas ms genuinas. El "buen funcionamiento del CAJ
depende tambin de este tipo de intervenciones.
6. Propuestas y actividades de los CAJ
Las actividades que proponen los CAJ se ordenan en torno a la concepcin de tiempo libre
educativo, y estn destinadas a la recreacin y el desarrollo personal, social y cultural de los
jvenes, priorizando la conformacin de grupos, el aprendizaje y la produccin colectiva.

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Estas actividades resultan de una serie de procesos. El relevamiento de intereses y

necesidades de los jvenes y adolescentes de la institucin ofrece un horizonte de
expectativas y demandas a tener en cuenta.
El Coordinador, junto con el Equipo de Gestin, analiza el resultado de este relevamiento, y
evala las posibilidades que se presentan o que pueden construirse para satisfacerlas.
En este sentido, destacamos que la atencin a los intereses y las necesidades de los jvenes
y adolescentes, as como el nfasis en generar condiciones para que ellos participen y sean
protagonistas, no implica abandonar el lugar del adulto y la responsabilidad que le cabe al
Coordinador en cuanto a proponer actividades que amplen y enriquezcan lo que ellos quieren
y demandan, muchas veces porque es lo que conocen, lo que ya hacen, lo que suponen que
los adultos esperan que propongan, y/o lo que ms se promueve desde otros mbitos.
La tarea del Coordinador se enmarca en un proyecto que atiende los intereses y las
necesidades de los jvenes. Planteamos la importancia de ofrecerles alternativas que amplen
su horizonte de expectativas y aprendizajes. En este sentido, cuestionar, problematizar
ciertas demandas desde una perspectiva formativa es, en muchas ocasiones, un aporte
importante que puede y debe hacer el Coordinador. Los criterios y las formas segn las cuales
esto se lleva a cabo harn que la intervencin del adulto sea educativamente valiosa.
En este marco, se promueve que los CAJ propongan actividades referidas a las siguientes
orientaciones:
Educacin ambiental y campamento

Desarrollo artstico y creativo
Ciencia
Comunicacin y nuevas tecnologas
Deporte y recreacin.
Y los ejes temticos que atraviesan estas orientaciones, como espacios de debate y
capacitacin, son:
derechos humanos y participacin juvenil

educacin sexual integral
prevencin del uso problemtico de drogas.
Para su implementacin se cuenta con el aporte de los programas dependientes de la

Subsecretara de Educacin del Ministerio de Educacin de la Nacin (en el caso de Los ejes
Educacin Sexual Integral y Prevencin del Uso Problemtico de Drogas) y el eje Derechos
Humanos y Participacin Juvenil se implementa en el marco del Programa Nacional de
Extensin Educativa.
Las propuestas concretas que se generan y se ofrecen en cada una de dichas orientaciones o
ejes podrn ser de distinto tipo o formato, segn su organizacin, su secuencia y
periodizacin, el alcance de su convocatoria y otras variables; a saber:
Talleres
Charlas, conferencias, mesas redondas, etc.
Ciclos
Actividades unitarias
Propuestas de desarrollo extendido

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Foros de debate
Megaeventos
Encuentros de intercambio (con otros CAJ, otros grupos juveniles u organizaciones)
Actividades abiertas o con participantes definidos y conocidos
Salidas y visitas
Otras
Es importante que el proyecto de cada CAJ abarque diversas reas y formatos de actividad a
fin de brindar un abanico amplio de experiencias y oportunidades de insercin para los
adolescentes y los jvenes.
Asimismo, sugerimos pensar propuestas y cruces distintos entre orientaciones, ejes y
formatos, segn los propsitos de la actividad, el momento en que se realizan y el sentido
que se espera que tengan para los destinatarios. Dicho de otro modo: proponemos no asociar
mecnicamente determinadas reas a determinados formatos (por ejemplo, no siempre arte
= talleres con continuidad; no necesariamente mega-eventos = torneo deportivo; no
necesariamente cine = ciclo, ni salud = taller de prevencin + campaa de concientizacin,
etctera).
Destacamos el valor que dichas "asociaciones" habituales tienen en muchas ocasiones, pero
proponemos pensar tambin otras posibilidades, que pueden estar a nuestro alcance y no las
consideramos simplemente porque no son las habituales, o que no lo estn, pero son posibles
de imaginar y construir. Tal es el caso de jornadas abiertas de teatro colectivo, espacios de
investigacin sobre temticas vinculadas al deporte, talleres de tecnologa e inventos,
presentacin de artistas locales con debate sobre la realidad cultural, proyectos integrados en
los cuales confluyan actividades que desde diversas reas y formatos aportan a una
produccin colectiva, proyectos temticos que giran en torno a temas interesantes o
polmicos que pueden abordarse desde diversas reas de trabajo y de expresin -aun cuando
no confluyan en un producto integrado-, etc.
Cabe sealar, por otra parte, que aun cuando es un propsito de los CAJ convocar y sumar a
muchos jvenes a las actividades, la masividad no es necesariamente un criterio de xito de
la tarea. Muchas experiencias dan cuenta de que resulta tanto ms significativo para los
jvenes y para la propia institucin la calidad de las propuestas, el funcionamiento sostenido
del Centro, la consolidacin progresiva de los vnculos con organizaciones comunitarias, el
acercamiento de jvenes no escolarizados a la institucin, etc.
Es importante destacar que los CAJ son instancias de participacin abiertas y voluntarias de
los jvenes, en tanto, nadie est obligado a participar de ninguna actividad, pero todos se
encuentran invitados a formar parte, incluyendo no slo a los jvenes escolarizados, si no
tambin a los jvenes de la comunidad en que est inserta la escuela.
Siendo los CAJ un espacio de participacin libre y voluntaria se promueve el ejercicio de los
derechos y responsabilidades de los jvenes, el desarrollo de la autonoma, la convivencia
democrtica y el pensamiento reflexivo para actuar, organizadores de la participacin y
compromiso de los jvenes.
Las propuestas y actividades de los CAJ quedarn plasmadas en un proyecto que ser
evaluado por el ETJ quien al evaluarlo habilitar su ejecucin y los gastos correspondientes al
Fondo Escolar CAJ. Para acompaarlo en esta tarea comunicar su proyecto a la Jurisdiccin
siguiendo el formato de la Gua de proyecto de gestin del CAJ que encontrar en el Anexo N
2 del presente documento.
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7. Equipo Tcnico Jurisdiccional

El Equipo Tcnico Jurisdiccional se constituye con un Coordinador Jurisdiccional CAJ y un
equipo tcnico, como as tambin por un responsable de la gestin administrativa de todos los
procedimientos operativos, de transferencia y rendicin de los recursos.
Es responsable de dar direccionalidad al proyecto de acuerdo con los propsitos generales
de esta lnea de extensin educativa y de las caractersticas, necesidades y posibilidades de
cada jurisdiccin. En ese marco, el Equipo Jurisdiccional desempea un rol integrador con las
diversas instancias involucradas en el proyecto: tanto del sistema educativo Supervisores,
Directores y Coordinadores - como de otras reas del Gobierno Provincial, manteniendo
asimismo un vnculo de trabajo sistemtico con el Equipo Nacional. Junto con el manejo de los
aspectos operativos y administrativos del proyecto, la tarea del Equipo Tcnico Jurisdiccional
adquiere especial relevancia en cuanto al seguimiento, la asistencia y el asesoramiento a
Directores y Coordinadores de CAJ, desde una mirada crtica y propositiva respecto de las
formas de trabajo con los jvenes y de las propuestas que se llevan a cabo en cada Centro.
8. El Equipo Institucional del CAJ
Est conformado por la Direccin de la Escuela y/o el Coordinador del Anexo, el Coordinador
del CAJ y el Equipo de Gestin.
8. a. Director/a de la escuela
El Director/a de la escuela en donde se abrir un CAJ es clave para el desarrollo del proyecto
en la medida en que, por su lugar y su responsabilidad institucional, define muchos aspectos
centrales de la tarea a realizar.
Es quien, de acuerdo a las necesidades de la escuela y la comunidad, define junto al equipo
de gestin, la orientacin del CAJ, dentro del PEI. Conjuntamente con el Coordinador, trabajar
en la implementacin, consolidacin y el sostenimiento del CAJ. Es responsable de percibir y
ejecutar, de acuerdo con el Coordinador y el Equipo de Gestin, el Fondo Escolar CAJ y
refrendar con su firma las rendiciones del mismo. Participar junto al supervisor escolar y el
ETJ CAJ de la seleccin del Coordinador si el proyecto lo requiriera.
Se espera que el/la Directora/a comprometido con el sentido y los propsitos generales del
proyecto, facilite la instalacin y el sostenimiento del CAJ.
An cuando la gestin del CAJ y las actividades concretas son responsabilidad directa del/la
Coordinador/a, el/la Director/a de la escuela sugiere, participa, orienta, acuerda, apoya los
proyectos de trabajo del Centro, que se desarrollan en la escuela o a partir de ella.
Se espera que el trabajo conjunto en torno al CAJ, los climas favorables a ciertos cambios
que genera esta propuesta y las nuevas prcticas pedaggicas que ella supone, puedan ser
capitalizadas por el/la Director/a de la escuela en trminos de una experiencia significativa
para la institucin y para el conjunto de los docentes.
8. b. Coordinador del CAJ

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Los CAJ estn coordinados por un adulto responsable del proyecto y del desarrollo de las
actividades, elegido por concurso de antecedentes e propuestas.
Por su tarea y la inscripcin institucional del proyecto, el Coordinador mantiene una relacin
fluida con los directivos y/o autoridad educativa responsable, docentes de la escuela y el
Equipo Tcnico Jurisdiccional, con quienes discute y acuerda los lineamientos generales del
proyecto, as como los aspectos operativos y organizativos que ste requiere.
Por otra parte, el Coordinador interacta con otros adultos que, en forma permanente o
transitoria, estn involucrados en el funcionamiento del CAJ: especialistas a cargo de
propuestas especficas como talleristas, conferencistas, otros invitados, padres, referentes de
organizaciones gubernamentales o no gubernamentales, entre otros.
Es importante entonces la funcin que desempea en tanto articulador e integrador de
acciones, personas y aportes, procurando que se enmarquen en los propsitos generales de
esta lnea de trabajo y atiendan a las caractersticas, las demandas y las necesidades
particulares de los alumnos de la escuela y los jvenes de la comunidad.
Fundamentalmente, el Coordinador trabaja con y para los adolescentes y los jvenes que
participan del CAJ. Es en este aspecto donde se juega gran parte del sentido y de los
resultados de su tarea.
Se espera que el Coordinador desempee un rol claro y clave en la interaccin con ellos,
generando distintos tipos de procesos, que den lugar a diversas formas de participacin, de
produccin, de aprendizaje. En este sentido, es importante que proponga y asegure espacios
de elaboracin conjunta con los jvenes destinados a analizar y definir las propuestas de
actividad, la difusin, los aspectos organizativos, el funcionamiento general del CAJ y los
planes a mediano plazo, entre otros.
Estas cuestiones son objeto de trabajo del Coordinador en diferentes instancias: en cada
grupo de actividad que se forma, con los jvenes y adolescentes, con grupos u organizaciones
de la comunidad y, fundamentalmente, con quienes integran el Equipo de Gestin del CAJ.
8. b. 1.
Perfil del coordinador de CAJ
Formacin docente terciaria y/o universitaria y experiencia laboral en el nivel medio.

Experiencia en educacin no formal, propuestas recreativas, programas sociales,
culturales y/o desarrollo comunitario.
Antecedentes en elaboracin e implementacin de proyectos con adolescentes y
jvenes.
Experiencia en coordinacin de grupos de adolescentes y jvenes.
Formacin y experiencias de trabajo en una o varias disciplinas artsticas, deportivas,
cientficas.
Experiencia de trabajo en equipo con otros adultos, preferentemente en rol de
coordinacin o asesoramiento y en propuestas educativas o recreativas.
Compromiso con la inclusin social y educativa de los jvenes y de su comunidad.
Conocer la comunidad a la que pertenecen las escuelas participantes del Proyecto.
Demostrar preocupacin e inters por las problemticas de la comunidad y su
incidencia en las trayectorias educativas de los jvenes.
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Poseer habilidades y estrategias para la coordinacin de equipos de trabajo,

promoviendo la participacin activa y creativa de todos sus miembros y la reflexin
sobre las prcticas que se implementan en el Centro.
Tener un buen manejo de las relaciones interpersonales, generando vnculos de

confianza con los alumnos, los docentes, los directivos, las familias y los vecinos.
8. b. 2. Tareas y funciones del Coordinador de CAJ
Asumir junto al Director la responsabilidad institucional del Proyecto CAJ, del diseo y
de la ejecucin del Proyecto Educativo.
Conformar y consolidar el Equipo Institucional del CAJ, promoviendo espacios de
reflexin de la accin para realizar los ajustes necesarios en funcin de los objetivos
propuestos.
Coordinar junto al Director, el equipo de gestin, promoviendo la participacin de los
jvenes en el mismo.
Alentar acciones con otras instituciones y organizaciones comunitarias, barriales y/o
distritales para el fortalecimiento y participacin en propuestas integrales de inclusin
educativa.
Escuchar a la comunidad educativa, sensibilizarse frente a las necesidades sociales y
comprometerse con dar respuesta a las diferentes inquietudes que se planteen.
Articular acciones del CAJ con diferentes organizaciones de la sociedad y otros
organismos del estado que posibiliten acciones intersectoriales e interinstitucionales,
pertinentes y oportunas para dar respuestas a las necesidades de la comunidad.
Alentar y promover el trabajo en equipo; potenciar las relaciones personales entre los
docentes del CAJ, las escuelas y la comunidad educativa.
Coordinar un proyecto colectivo, es decir reconocer y dar visibilidad a los objetivos
comunes y como as tambin a las acciones diferentes y complementarias que
estructuran una propuesta. Sostener los objetivos, introducir modificaciones, seguir el
desarrollo de cada uno de los talleres; de las acciones con las escuelas; dar cuenta y
convocar permanentemente a todos los integrantes del equipo a revisar el proyecto.
Participar en las instancias de capacitacin de la Jurisdiccin.
Participar activamente en las reuniones de personal organizadas por la escuela.
Gestionar, hacer el seguimiento y la evaluacin del Proyecto CAJ.
Generar diferentes espacios para el encuentro entre generaciones; buscando
fortalecer los lazos entre nios, jvenes, adultos, abuelos; promover procesos que
pongan en juego la transmisin cultural.
Reconocer los diferentes saberes y valores culturales; alentar el intercambio promover
espacios de encuentro social y cultural para las familias.
Motivar la participacin de la comunidad educativa en el CAJ y en la escuela.
Realizar todos los procesos administrativos y rendiciones contables que supone el
funcionamiento del CAJ.
Planificar y ejecutar el Fondo Escolar, junto al Director.

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Trabajar 16 horas reloj semanales dedicadas al desarrollo del proyecto con los jvenes,
las tareas de planificacin, ejecucin, administracin, rendicin y evaluacin con los
dems integrantes del equipo institucional.
El Coordinador de CAJ deber cumplir con la presentacin de la siguiente

documentacin al ETJ CAJ.
Periodicidad
de entrega
Documentos / Comprobantes
1.Diagnstico inicial Actualizacin de diagnstico
Anual
2.Proyecto de gestin de CAJ (Anexo II)

3.Informe de gestin segn TDR.
4.Rendiciones de gastos operativos
Anual
(Anexo II)
Anual
(Anexo
Mensual
5.Informes de avance (Anexo I Formulario 2)

6.Certificacin de servicios de Coordinador (Anexo I)
Mensual
Formulario I Planillas A, B, C, D)
y Factura de honorarios, comprobante de pago de

AFIP del mes que se cobra.
8. b. 3.
Mensual
Los honorarios de Coordinadores de CAJ
Los honorarios estn financiados por Plan de Apoyo a la Educacin Inicial Obligatoria y
Modalidades y PROMEDU (Programa de Apoyo a la Poltica de Mejoramiento de la Equidad
Educativa) que dependen ambos de la Direccin de Planeamiento e Informacin Educativa de
la Subsecretara de Promocin de Igualdad y Calidad Educativa (SPIyCE) de la Provincia de
Crdoba.
Los Coordinadores de CAJ al momento de su vinculacin con el programa se notifican de la
pertenencia en cada caso a Plan de Apoyo (Santa Rosa N 751- 1 Piso- Ciudad de Crdoba) o
a PROMEDU (Ituzaing N 1351 Ciudad de Crdoba) y, del rea Contable a la que debern
dirigirse para cobrar sus honorarios.
El monto establecido para el pago de honorarios de Coordinador de CAJ es de pesos un mil
cien ($1.100) por diecisis horas reloj semanales de trabajo.
Los Coordinadores de CAJ debern presentar al rea Contable correspondiente las facturas
por honorarios, suscriptas debidamente, acompaadas de la certificacin de servicios y copia
del comprobante de pago de AFIP. Dichos documentos debern estar firmados por el Director
o autoridad competente de la escuela y en ausencia de todos ellos por el Equipo Tcnico de
CAJ.
La certificacin de servicios a presentar deber tener el siguiente texto y con el formato que
encontrar en el Anexo I. Punto 1 (pg. 19).

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Por la presente se certifica que (Apellido y nombre) DNI N se ha desempeado como

Coordinador del Centro de Actividades Juveniles, en la Escuela
CUE N..
durante el mes de .. de 2010.
A pedido del interesado se extiende el presente certificado al Equipo Jurisdiccional de CAJ en la
ciudad de a los das del mes de .. de 2010.
Sello de la escuela
Firma y sello Director
Para cobrar sus honorarios tenga presente:

Confeccionar la factura C con fecha de 27 o similar del mes del cual se solicitan los
honorarios salvo indicacin expresa del las reas contables respectivas.
Completar la factura con lapicera preferentemente de color azul -, con firma, aclaracin y
el DNI del coordinador.
Tener regularizada su situacin en la AFIP, pues es requisito indispensable para poder
facturar y gestionar a partir de ella el monto correspondiente. Recuerde que debe presentar
copia del comprobante de pago del mes junto con la factura.
Dirigirse en el horario de lunes a viernes de 9 a 14 horas
Cada coordinador deber tener presente el horario bancario de cierre.
ATENCIN para los CAJ PROMEDU:
La factura ser encabezada como MINISTERIO DE EDUCACIN. PROMEDU. PRSTAMO
BID 1966 OC-AR.
El domicilio que se consignar ser: Ituzaing 1351 Crdoba
El texto en el cuerpo de la factura dir: Honorarios correspondientes al mes de .. de
2010 segn TDR
ATENCIN para los CAJ Plan de Apoyo:
La factura ser encabezada como MINISTERIO DE EDUCACIN. CAJ.
El domicilio que se consignar ser: Santa Rosa 751 Crdoba
El texto en el cuerpo de la factura dir: Honorarios correspondientes al mes de .. de
2010 de ^nombre de la escuela^.
8. c. El equipo de Gestin
La organizacin y el funcionamiento de los CAJ es responsabilidad del Coordinador, que
debe asegurar la inclusin de los adolescentes y los jvenes en estos asuntos.
Para ello, en cada CAJ se conforma un Equipo de Gestin (EG) integrado por un grupo de
adolescentes y jvenes, otros adultos cuyo aporte se considere valioso (docentes, padres,
etc.) y el Coordinador del Centro, quien est a cargo de garantizar el desarrollo de las tareas
de este equipo.
El EG constituye una instancia clave para la elaboracin conjunta entre adultos y jvenes, y
para la toma de decisiones sobre las actividades a desarrollar en cuanto a la definicin de las
propuestas, la difusin y la implementacin.
La existencia y el funcionamiento regular del EG debe entenderse como una instancia de
aprendizaje y de participacin efectiva de los jvenes, a travs de la gestin compartida del
Centro y de las responsabilidades que esto supone. El rol de Coordinador es fundamental ya
que es l quien evala en qu asuntos y de qu modo es importante y posible que los jvenes
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y adolescentes participen, y en qu cuestiones y por qu motivos muchas veces las

decisiones deben quedar en manos de los adultos.
La conformacin del EG en cuanto a los jvenes que lo integran no se define de una vez y
para siempre ni en todos los CAJ del mismo modo. Por el contrario, es bueno que vare de
acuerdo a los momentos del desarrollo del Centro, a los procesos que van realizando los
jvenes y adolescentes (los del EG y todos), a las experiencias anteriores y las modalidades
de cada realidad. Interesa resaltar el objetivo de que todos los jvenes tengan la oportunidad
de transitar nuevas formas de participacin y representacin de sus pares como instancias de
aprendizajes.
En este sentido, destacamos la importancia de que los jvenes y adolescentes que integran
el EG lo hagan en calidad de representantes de sus compaeros. Pero este criterio no es
pertinente y posible en todos los casos y/o en cualquier momento. Es un propsito hacia el
cual es necesario orientar las acciones ms que un procedimiento a cumplir, ya que dicho
propsito supone construir condiciones que aseguren el sentido de lo que significa
representar y ser representado democrticamente, las implicancias que tiene tomar
decisiones que involucran a otros, entre otras.
As, en la etapa de lanzamiento del CAJ, en muchos casos, puede ser ms relevante
organizar el EG a partir de los jvenes que se muestran espontneamente interesados en
participar y colaborar en las tareas iniciales, y en etapas posteriores, una eleccin puede ser
el modo ms adecuado de hacerlo. Se propone que cada curso elija su representante.
En cualquier caso, lo que se debe resguardar es el sentido de las prcticas que estamos
promoviendo en el marco de un proyecto educativo, lo cual implica pensar propsitos,
procedimientos, cantidades de jvenes integrantes de los EG, tiempos (permanencia y
recambio de mandatos).
Es decir, no se trata de abrir un espacio o un rgano (el EG) y dar por hecho que de ese
modo "habr" participacin. Promovemos este espacio porque creemos que el EG facilita la
tarea de ensear y aprender a participar; slo en ese marco los procedimientos tienen sentido
y promueven aprendizajes socialmente valiosos.
9. Transferencia, utilizacin de los aportes correspondientes al Fondo Escolar CAJ
A partir de la firma del Convenio Marco con el Programa Nacional de Extensin Educativa
Abrir la Escuela del Ministerio de Educacin de la Nacin, los gastos operativos de los
Centros de Actividades Juveniles quedan a cargo del mencionado programa nacional.
9. a. Transferencia y rendicin de fondos
Por la firma del Convenio Marco, la jurisdiccin enva a la Coordinacin Nacional el listado de
escuelas que funcionan como sedes CAJ, firmada por la autoridad provincial del Nivel
Secundario/Socioeducativa, consignando todos los datos de la institucin: nombre, direccin y
telfono, CUE, anexo y datos del Director (apellido y nombre, DNI) y datos de la Cuenta
Bancaria (Sucursal de Banco Nacin, CBU, tipo y n de cuenta).
Posteriormente el Equipo Jurisdiccional enviar al Equipo Nacional el listado de
Coordinadores de los CAJ y los Proyectos Educativos.

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Recibida esta documentacin la Nacin procede a realizar la transferencia de los fondos.

Para la implementacin del Proyecto CAJ, la Nacin transfiere a las escuelas un Fondo
Escolar que ser depositado en la cuenta de la escuela sede del CAJ.
Cada establecimiento educativo sede de los CAJ recibir el Fondo Escolar CAJ, que es un
aporte anual de hasta PESOS VEINTISEIS MIL CUATROCIENTOS ($ 26.400), segn la escala por
matrcula que se detalla ms adelante, que se transferir en dos cuotas, una al inicio del ciclo
lectivo y la otra en el mes del receso escolar de invierno de cada jurisdiccin y que podr ser
utilizado de conformidad con el contenido del apartado Rubros Elegibles (9.b.1).
Escala para calcular el Fondo Escolar CAJ:
Monto mensual
Monto
anual
10 a 200 alumnos
$ 1.150
$ 13.800
201 a 400 alumnos
$ 1.540
$ 18.480
$ 2.200
$ 26.400
Matrcula por escuela
401 alumnos en
adelante
La notificacin a las escuelas de la efectivizacin de la transferencia bancaria a las cuentas

de cada escuela sede de CAJ se realizar a travs de la Coordinacin Jurisdiccional.
Sin embargo cada escuela puede consultar el depsito directamente en la pgina del
Ministerio de Educacin: Sistema de Transferencias de Recursos Educativos de la Direccin
General de Administracin y Gestin Financiera de la Nacin. Para ello deber ingresar a:
www.portal.educacion.gov.ar / Informacin de gestin / Sistema de transferencia de Recursos
Educativos / Consulta Escuelas (http://168.83.81.67/METransferencias/).
Ingresando el CUE de la Escuela podr acceder a la informacin acerca de los depsitos
acreditados y en qu concepto.

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9. b.
La utilizacin del Fondo Escolar CAJ y la elegibilidad de los gastos
El aporte financiero, tal como se indic anteriormente, debe ser utilizado para el Proyecto
CAJ, en el desarrollo de las acciones que se diseen.
Todos los gastos debern estar justificados y enmarcados en el Proyecto CAJ que deber ser
aprobado por el ETJ CAJ previo a su ejecucin.
9. b. 1.
Rubros elegibles
Materiales para la realizacin de talleres artsticos, de produccin, de expresin,

actividades recreativas, deportivas, etc.
Material audiovisual: videos educativos, CD, DVD, rollos o memoria para cmara de
fotos, etc.
Libros y suscripciones a publicaciones.
Alquiler de pelculas.
Traslado (tanto de alumnos como de docentes o pasantes del ISFD para el desarrollo e
implementacin de estrategias que as lo requieran en el marco del Proyecto del CAJ).
Salidas, excursiones y visitas de los alumnos.
Reparaciones de equipos (No se podr utilizar una suma superior al 25% del total del
Fondo Escolar recibido por la escuela).
Gastos que demanden las actividades de talleristas, especialistas, conferencistas que
requieran los proyectos.
Notas:

- 14 -
- Se pueden agregar otros conceptos siempre que no estn incluidos en el rubro de no

elegibles y que se encuentran enmarcados en el desarrollo del Proyecto CAJ.
- Criterios que le ayudarn a pensar la elegibilidad de los gastos: es preferible hacerlo en el
CAJ que comprarlo hecho; es preferible sumar a la escuela objetos que no tiene y no podra
tener; es preferible aquellos gastos que no sean asimilables al funcionamiento o a la
administracin de la escuela
- Excepcionalmente, podr ser aceptado el gasto, si se tratara de equipamiento necesario
para el funcionamiento del taller, siempre que est debidamente justificado por nota, la
erogacin sea pertinente y haya sido aprobado por Nacin.
9. b. 2.
9. c.
Rubros no elegibles
Pago de servicios pblicos. Telfono. Internet.

Medicamentos o insumos de botiqun.
Productos de limpieza.
Mobiliario escolar: mesas, sillas, pupitres, armarios.
Pago de reparaciones o materiales para obras destinadas al mejoramiento edilicio.
Equipamiento distinto al elegible.
Talleristas
Los talleristas son personas que se vinculan al CAJ segn el proyecto de gestin de la
institucin. Esta vinculacin depende de la tarea a realizar en funcin de las necesidades del
proyecto, por ello puede variar la temtica, el desarrollo, la frecuencia, duracin de esta
vinculacin. Se recuerda aqu que las propuestas y actividades se mencionaron en el punto 6
de este Manual.
Se propone la evaluacin conjunta en la institucin para decisin de la continuidad de algn
taller, recordando que las propuestas deben tratar de no ser fijas, sino mviles para la
atencin de diversas y nuevas necesidades y la cobertura de la mayor cantidad de jvenes en
las propuestas.
9. c. 1. Perfil de talleristas
Sern docentes o idneos que tendrn a su cargo la planificacin, realizacin y
evaluacin de talleres y actividades de las orientaciones temticas durante el
funcionamiento del CAJ: expresiva, recreativa, deportiva, artstica, cientfica,
comunicacional, ambiental, derechos humanos y participacin juvenil, educacin
sexual integral, prevencin del uso problemtico de drogas.
Estar comprometido con la inclusin social y educativa de los jvenes de su
comunidad.
Implicar la actividad de su taller en el marco de la ampliacin de las trayectorias

educativas de los jvenes, y su grado de incidencia en ellas.
Tener disponibilidad y compromiso para el trabajo en equipo, la construccin colectiva
de proyectos de trabajo y la reflexin sobre sus propias prcticas.

- 15 -
Tener un buen manejo de las relaciones interpersonales, generando vnculos de

confianza con los alumnos, sus colegas del Equipo Institucional, los directivos, las
familias y la comunidad.
Tendr que consustanciarse con los propsitos y objetivos del proyecto
9. c. 2. Tareas y funciones de los talleristas

Participar activamente con el Equipo Institucional en el diseo e implementacin del
Proyecto Educativo.
Incentivar a los jvenes y promover su participacin en las actividades o talleres a su
cargo.
Planificar e implementar propuestas significativas en su rea.
Participar activamente en las evaluaciones y colaborar en la elaboracin de los
informes trimestrales y el informe final.
Montos para talleristas: Full time: promedio de 8 hs. reloj semanales - $ 500
mensuales.
Part time: promedio de 4 hs. reloj semanales - $ 250 mensuales.

Si la dedicacin horaria del tallerista fuera distinta e inferior 8 horas reloj semanales el
monto saldr del clculo proporcional teniendo en cuenta que por 32 horas mensuales
se paga $500.
9. c. 3.
Posibilidades de organizacin de talleres
Se podrn combinar los gastos operativos y pago a talleristas en las siguientes

proporciones:
Matrcula por
escuela
Monto mensual del Fondo

Escolar - CAJ
$ 1.150.-
Gastos
Talleristas
$ 750.-
Gastos
operativos
$ 400.-
201 a 400
alumnos
$ 1.540.-
$ 1.000.-
$ 540.-
401 alumnos en
adelante
$ 2.200.-
$ 1.500.-
$ 700.-
10 a 200 alumnos
Los montos que figuran en el cuadro para gastos de talleristas indican el mximo asignable
por mes al rubro. En cambio el gasto operativo puede ser mayor.
Cada escuela definir las distintas opciones combinatorias en funcin de las necesidades
que demande el desarrollo del proyecto CAJ. Las mismas se podrn realizar mensualmente,
siempre ponderando las necesidades de implementacin de las orientaciones de los proyectos
CAJ.
10. La rendicin del uso del Fondo Escolar CAJ

- 16 -
Los aportes debern ser rendidos a travs de la presentacin de Planillas de Rendicin

Escolar Fondo Escolar CAJ Los encontrar en el Anexo N 1 de este Manual como Formulario I
Planilla A-B-C y sntesis en Planilla D y Formulario 2.
Esta rendicin la realizarn las escuelas sedes de los CAJ. El lmite de presentacin de la
misma ser el da 20 de diciembre del ao de la transferencia. Conjuntamente con la
rendicin, debe presentarse el Informe Anual Escolar que incluya los avances obtenidos con la
implementacin del CAJ. Se completar una planilla de rendicin, con carcter de Declaracin
Jurada, por duplicado.
Al Formulario I, Planillas A-B-C y D (ver Anexo I) originales debern adjuntarse los
comprobantes originales de las erogaciones realizadas, debidamente conformados por el
Director, que justifiquen los gastos realizados y esta se remitir al ETJ CAJ con un saldo de
PESOS CERO ($ 0,00.-).
Cuando los montos de las compras que se realizan superan los un mil pesos ($1000)
corresponde la presentacin del Formulario III Planilla de Cotizacin (ver Anexo I). Debern
adjuntarse los presupuestos originales emitidos por los distintos proveedores.
A los duplicados se le adjuntarn las copias de los comprobantes, que quedar en poder de
la escuela con la constancia de recepcin por parte de la Coordinacin Jurisdiccional.
10. a.
Incorporacin y rendicin de talleristas:
La incorporacin de talleristas al CAJ y el gasto de los mismos se realizan contra firma de

recibo Recibo Tallerista (cuyo formato encontrar en el Anexo N I).
La rendicin se realiza de acuerdo a las planillas de Rendicin Escolar Fondo Escolar CAJ
Formulario I Planilla B (Anexo I).
10. b. Incorporacin y rendicin de Conferencistas/especialistas
En el marco de la planificacin de las actividades a realizar podrn tambin incorporarse
conferencistas/ especialistas en las temticas, orientaciones y ejes definidos; los gastos que
demande este perfil sern solventados a travs del Fondo Escolar CAJ, componente Gastos
operativos.
Sern rendidos en el Formulario I - Planilla C
El monto destinado a los Conferencistas/ Especialistas es de $ 100 por jornada.
Podrn ser realizadas hasta cuatro (4) jornadas por ao por CAJ.
La incorporacin de conferencias/especialistas al CAJ y el gasto de los mismos se realiza
contra firma de recibo Recibo conferencista/especialista (cuyo formato encontrar en el
Anexo N I).
11.
Normas generales referidas al ordenamiento y control de la documentacin
presentada como rendicin por las escuelas

Los originales de los comprobantes de compras y erogaciones realizadas en el marco de la
propuesta estarn adjuntos a las rendiciones presentadas por las escuelas, debern ser
conservados, sin excepcin, por las autoridades jurisdiccionales y estar a disposicin de las

- 17 -
autoridades de contralor, en el momento en que fueran solicitados, al igual que los informes
de evaluacin de la propuesta.
En la totalidad de las planillas de rendicin escolar, es necesario que el Equipo Tcnico
Jurisdiccional controle:
Que estn completos y sean correctos todos los datos formales (N de Resolucin,
fecha de cobro/depsito, etc.).
Que los montos consignados sean en pesos.
Que estn correctamente realizados los clculos numricos.
Que se encuentren totalizados los gastos.
Que los comprobantes sean facturas B o C o ticket fiscal donde figure el CUIT del
proveedor.
Que la sumatoria de los comprobantes adjuntos sea coincidente con la cifra volcada en
la planilla de rendicin.
La razonabilidad y pertinencia de los conceptos obrantes en cada uno de los
comprobantes, -cantidades compradas y precios correspondientes-.
Que los comprobantes que conforman la rendicin se presenten:
pegados
goma de pegar, en hojas foliadas correlativamente, todas encarpetadas,
numerados
con
en
forma correlativa,
autorizados
mediante firma del Director y Coordinador de CAJ y sello de la escuela
en el caso de las
facturas, slo se deben aceptar facturas B o C,
en el caso de los
tickets, debern cumplir con las normas dictadas al respecto por la AFIP-DGI; sern
pegados en una hoja igual que el resto de los comprobantes. Si se adhiere ms de
un ticket en una misma hoja se continuar la correlatividad numrica de los
comprobantes, con independencia de la correlatividad de foliatura de las hojas.
en el caso de
que el ticket no tenga el detalle de cada uno de los elementos comprados, deber
solicitarse un Remito donde se consigne el mismo y figuren los datos de la factura a
que se remite.
no se admitirn
comprobantes incompletos, tachados, enmendados o que dificulten la correcta
lectura e interpretacin de los mismos.
el
cumplimiento
de las normas fiscales vigentes.

Las pautas que deben cumplir los comprobantes que respalden las erogaciones realizadas
son:
Corresponderse exclusivamente con el destino previsto en la resolucin que le dio origen.

- 18 -
Datos preimpresos: Los establecidos por las normas fiscales vigentes (AFIP-DGI). Slo
se deben aceptar facturas B C y ticket fiscal.
Datos a consignar por el proveedor a nombre del Ministerio de Educacin de la Nacin,

seguido por el nombre de la escuela.
Fecha de la venta.
Materiales: cantidades, precios unitarios y precios totales.
Datos a consignar por quien realiz la compra o adquisicin: Firma del Director de la
Escuela, sello y/o aclaracin. La firma del Director en cada comprobante ser la
constancia del control del concepto, precio y recepcin de los materiales adquiridos.
Tipo de gasto.
En caso de haber utilizado el aporte en tems no previstos, deber adjuntarse a la
planilla de rendicin la nota de la DNPS que autoriz dicho gasto.
En relacin con las escuelas sedes de los CAJ, es necesario controlar que las mismas preparen
un legajo que contenga:
Copia de las planillas de rendicin presentadas ante la Coordinacin Jurisdiccional,

ordenadas cronolgicamente por fecha y por N de Resolucin.
Copia de los comprobantes de los gastos realizados.
Duplicado conformado por el Coordinador Jurisdiccional de las notas presentadas por la

escuela.
Copia de los Informes de Avance.
Copia de los presupuestos solicitados para gastos invertidos, cuyo monto supere los
PESOS UN MIL ($ 1.000.-).
Toda documentacin que contenga enmiendas o tachaduras sin salvar y carezca de las
firmas y sellos pertinentes, ser devuelta a la escuela, para su correccin.
No se recibir ninguna factura o comprobante que no tenga coherencia con los objetivos y
acciones del Proyecto y que no haya sido previamente autorizado por el ETJ CAJ en el marco
del Programa.
Cuando el monto de la adquisicin del equipamiento o de los materiales supere los PESOS
MIL ($1.000.), se debern solicitar, al menos, tres presupuestos que incluyan los mismos
productos en iguales caractersticas y cantidad, sin especificar marca de los artculos. Los
presupuestos debern estar emitidos a nombre del Ministerio de Educacin de la Nacin,
seguido del nombre de la Escuela, sin enmiendas ni tachaduras y deben contener todas las
especificaciones de los elementos cotizados.
Una vez obtenidos los tres presupuestos, el Director realizar la compra en el proveedor que
oferte el mejor presupuesto.
Los originales de los presupuestos solicitados sern adjuntados a la rendicin respectiva
junto con la Planilla de Cotizaciones. Las copias de estos comprobantes formarn parte de la
rendicin que quedar archivada en la escuela.
En el caso de existir un nico proveedor en el pueblo y de no ser posible la adquisicin del
producto en alguna zona cercana, el Director deber informar por escrito de dicha situacin al

- 19 -
momento de presentar la correspondiente rendicin, aceptndose la compra directa a ste sin

necesidad de acompaar otros presupuestos.
12.
Recepcin y control de las rendiciones
El proceso para la aprobacin de la rendicin de cuentas, remitida por parte del Coordinador
Jurisdiccional, en el mbito del Ministerio de Educacin, implica la intervencin secuencial de:
1) La DNPS que actuar como el responsable primario, quien deber elaborar y adjuntar a
la/s planilla/s correspondiente/s un informe aprobando el uso y aplicacin de los fondos,
de acuerdo con el destino que estableciera el acto administrativo por el que se
asignaron los recursos.
2) El Departamento de Rendiciones de Cuentas, que a partir de dicho informe realizar el

contralor del cumplimiento de lo establecido en el presente Reglamento, as como el
registro del estado de las rendiciones, su aprobacin final y, en los casos que
determinen las autoridades, las auditorias y controles de muestras que se consideren
oportunos.
13.
Proceso de seleccin y contratacin de coordinadores de Centros de
Actividades Juveniles
La Direccin Nacional de Gestin Curricular informa a las Jurisdicciones las condiciones y
requisitos para la seleccin y puesta en funciones de los Equipos Tcnicos Territoriales tales
como los Coordinadores de Centros de Actividades Juveniles.
Las Autoridades Ministeriales de la Jurisdiccin definen los procedimientos adecuados a
poner en marcha en la Jurisdiccin. El procedimiento de seleccin que se har para cubrir los
perfiles de Coordinadores de CAJ ser el de una convocatoria de carcter pblico y abierto.
Las Autoridades Ministeriales determinarn los casos en los que se apliquen procedimientos
que se ajusten a las realidades de las escuelas especficas.
El Coordinador Institucional de los Centros de Actividades Juveniles (CAJ) es quien lleva a
cabo el trabajo con los adolescentes y los jvenes, asumiendo la responsabilidad directa sobre
el proyecto, el funcionamiento y las actividades del Centro.
La importancia de su rol y su tarea requiere prestar especial atencin al proceso de
seleccin y designacin para el cargo, a fin de asegurar tanto los perfiles y antecedentes
necesarios, como la claridad y la transparencia de los procedimientos.
El/la Director/a desempea un rol importante en este proceso, considerando para ello las
caractersticas y los perfiles que resulten ms adecuados para llevar adelante una propuesta
educativa valiosa, destinada a los adolescentes y jvenes, participen o no de la escuela.
El Equipo Tcnico Jurisdiccional asesora a los Directores en las tareas relativas a la
seleccin, y participa directamente en la designacin de los Coordinadores de cada CAJ.
Con el propsito de enriquecer el anlisis de los perfiles y los posibles aportes de los
postulantes, el Director y el Equipo Tcnico Jurisdiccional podrn convocar a miembros
significativos de la comunidad educativa (docentes y otros profesionales) a participar en las
diferentes etapas del proceso de seleccin y designacin del Coordinador.

- 20 -
Para orientar la evaluacin de antecedentes de los postulantes y la designacin de

Coordinadores de CAJ se presentan a continuacin los procedimientos que deben seguirse y
los criterios o aspectos sustantivos a tener en cuenta.
13. a. Procedimientos para la designacin de los Coordinadores:
1.
Equipo Tcnico Jurisdiccional junto a las Autoridades Ministeriales inician el
proceso de seleccin quienes se comunican con las instituciones educativas interesadas
y les envan la documentacin pertinente, a la vez que publican en los medios
disponibles y apropiados el inicio del proceso.
2.
La escuela una vez que recibe la documentacin y se interioriza de las
caractersticas y condiciones para la seleccin publica por todos los medios a su alcance
(transparentes de la escuela, radio, peridicos locales etc) el inicio del proceso de
seleccin.
3.
Se convoca a inscripcin de postulantes para cumplir la funcin de
Coordinadores de CAJ en cada una de las instituciones, procurando motivar a personas
cuyos antecedentes resulten acordes y permitan garantizar la tarea a realizar. No es
requisito ser docente del establecimiento.
4.
La convocatoria se realizar desde la escuela y el proceso de seleccin puede
efectuarse en la escuela tambin en sedes regionales, cuando las Autoridades
Ministeriales estimen conveniente a los fines de mejorar y/o garantizar el proceso de
seleccin.
5.
La escuela tendr que solicitar a los postulantes: a) fotocopia de DNI, b) el

Curriculum Vitae nominativo, c) el ttulo que certifica los estudios cursados en original y
copia, d) Instrumentos de entrevista y gua de propuesta para de gestin del CAJ en esa
escuela. Estos ltimos sern enviados oportunamente por el ETJ CAJ a la escuela.
6.
Los instrumentos citados en los puntos c) y d) que se encuentran en las hojas

subsiguientes del presente documento debern ser provistos a los postulantes por la
escuela y completados en manuscrito por los mismos quienes adems tendrn que
entregar toda la documentacin debidamente firmada y por duplicado.
7.
El Equipo Directivo y docentes de la Institucin analizan la informacin y la
documentacin presentada por los postulantes.
8.
La escuela en acuerdo con las Autoridades Ministeriales realiza una priorizacin

de los postulantes teniendo en cuenta su perfil, los antecedentes presentados, cuidando
la claridad y transparencia de los procedimientos.
9.
La direccin de la escuela elevar al Equipo Tcnico Jurisdiccional un listado con
la priorizacin realizada acompaada de la documentacin de todos los postulantes,
haya sido o no priorizados
10.
El Equipo Tcnico Jurisdiccional (ETJ) analizar la documentacin y la priorizacin
propuesta por la escuela ratificando la misma o fundamentando, si hubiera una
propuesta diferente.
11.
El ETJ fijar con los directivos de la escuela el lugar, fecha y hora para realizar
la seleccin de los postulantes, en la que participa el/la Director/a de la escuela y otros
docentes junto al equipo tcnico jurisdiccional.

- 21 -
12.
La escuela informar con por lo menos cuarenta y ocho horas de anticipacin a
los primeros cinco postulantes el da y hora en que tendrn que presentarse con
carcter excluyente a la entrevista.
13.
El/la Director/a de la escuela, junto al ETJ, Supervisores y Autoridades
Ministeriales que se estime conveniente entrevistan a las personas preseleccionadas,
asegurando que conozcan las funciones, las condiciones que implica el trabajo y
corroborando que tengan posibilidades de asumir adecuadamente su funcin, en caso de
ser elegidos.
14.
Se deber tomar en forma conjunta y por consenso la decisin respecto a la
persona que ocupar la funcin de Coordinador de CAJ.
15.
La direccin de la escuela comunica la decisin tomada a quienes corresponda.
13. b. Perfil y aspectos sustantivos a tener en cuenta para la designacin de
Equipo Tcnico Territorial Coordinadores de Centros de Actividades Juveniles (ETT
CAJ).
Formacin docente terciaria y/o universitaria y experiencia laboral en el nivel medio.
Experiencia en educacin no formal, propuestas recreativas, programas sociales,

culturales y/o desarrollo comunitario.
Antecedentes en elaboracin e implementacin de proyectos con adolescentes y

jvenes.
Experiencia en coordinacin de grupos de adolescentes y jvenes.
Formacin y experiencias de trabajo en una o varias disciplinas artsticas, deportivas,

cientficas.
Experiencia de trabajo en equipo con otros adultos, preferentemente en rol de

coordinacin o asesoramiento y en propuestas educativas o recreativas.
Sus funciones estn orientadas a:
Disear propuestas de trabajo que coloquen a adolescentes y jvenes como

protagonistas de procesos grupales, institucionales y sociales.
Promover vnculos y trabajo compartido con directores y docentes de las escuelas, con
el objetivo de incluir las actividades del CAJ y de otros proyectos centrados en polticas
de participacin juvenil en la vida escolar.
Impulsar en las instituciones educativas nuevos espacios y nuevas formas de ensear y

aprender, en articulacin con la dinmica habitual de las mismas.
Poner en funcionamiento el CAJ y/o los proyectos de participacin juvenil de la

institucin en la que se desempea, de acuerdo a los propsitos generales del
Programa.
Promover espacios de encuentro que respondan a los intereses y necesidades de los

adolescentes y jvenes, resignificando los modos cotidianos de vincularse con los
saberes propios y de los otros.
Articular, colaborar y participar de los proyectos innovadores con que la escuela

atiende a las necesidades de los jvenes estudiantes y su comunidad.
Proponer pautas de trabajo para el desarrollo del proyecto en articulacin con

supervisores, directores y docentes de la escuela.
- 22 -
Establecer vnculos para un trabajo conjunto con organizaciones, programas y

proyectos locales y jurisdiccionales de educacin y de otras reas para enriquecer la
propuesta de los CAJ y de otros proyectos centrados en polticas de participacin
juvenil.
Manejar los aspectos operativos y administrativos del proyecto a nivel institucional.
Organizar y coordinar Encuentros con otros CAJ y proyectos de participacin juvenil de

la jurisdiccin o de la regin.
Sistematizar las experiencias con el objetivo de tener insumos para el diseo de futuras
acciones.
Advertir problemas en el desarrollo de la tarea y disear formas alternativas para su

resolucin.
Participar en Encuentros Nacionales y / o Regionales para analizar y debatir el estado

de desarrollo de las acciones planificadas.
El Coordinador recibir la suma de pesos un mil ($ 1.100) mensuales en concepto de

honorarios.
El Coordinador se compromete a cumplir diecisis (16) horas reloj semanales de

trabajo, que estarn dedicadas a planificar las actividades a desarrollar y a
coordinar el funcionamiento del CAJ, segn los proyectos a desarrollar.

- 23 -
ANEXO I:
PLANILLAS Y FORMULARIOS NECESARIOS PARA
LA RENDICIN DEL FONDO ESCOLAR CAJ
1) CERTIFICACIN DE SERVICIOS COORDINADOR
2) RECIBO TALLERISTAS
3) RECIBO CONFERENCISTAS / ESPECIALISTAS
4) FORMULARIO I: Planilla A
5) FORMULARIO I: Planilla B
6) FORMULARIO I: Planilla C
7) FORMULARIO I: Planilla D
8) FORMULARIO II: Informe de avance
9) FORMULARIO III : Planilla de Cotizaciones

- 24 -
PROGRAMA NACIONAL DE EXTENSIN EDUCATIVA (PNEE)

ABRIR LA ESCUELA
CERTIFICACIN DE SERVICIOS COORDINADOR
Por el presente se certifica que (Apellido y nombre) ..

DNI se ha desempeado como Coordinador del Centro de Actividades
Juveniles, en la Escuela .. CUE N.. /..
durante
el mes de .. de 2010.
A pedido del interesado se extiende el presente certificado al Equipo Jurisdiccional de CAJ en la ciudad
de .. a los das del mes de
.. de 2010.
Sello de la escuela
Firma y sello Director

ABRIR LA ESCUELA
RECIBO TALLERISTAS
Comprobante N
ESCUELA ....
CUE N
NOMBRE Y APELLIDO DEL TALLERISTA
DNI
Recib conforme de la Escuela
. la suma de pesos
..

- 25 -
($ .) en
concepto de PAGO por dictado de Taller
de . horas
reloj durante el mes de de 2010.
Firma del Tallerista

Firma y Sello Director
Firma Coordinador
Sello de escuela

ABRIR LA ESCUELA
RECIBO CONFERENCISTAS / ESPECIALISTAS

Comprobante N
ESCUELA
N.........................................................................................................................................................
CUE N /
NOMBRE Y APELLIDO DEL CONFERENCISTA/ESPECIALISTA
..
DNI ........................
Recib conforme de la Escuela N la suma de pesos ........................... ($.)
en concepto de PAGO por (dictado de conferencia /charla/ acompaamiento/ tema)
................................................................................. durante el mes de
de 2010.
Firma del Conferencista / especialista
Firma Coordinador
Firma y Sello Director

- 26 -
Sello de la Escuela

- 27 -

ABRIR LA ESCUELA
FORMULARIO I
PLANILLA DE RENDICIN ESCOLAR (Fondo Escolar CAJ)
Planilla A
PROVINCIA: _______________________ AO: _____________________ Hoja _________de ___________
MONTO TOTAL $________________________.
DATOS DE IDENTIFICACIN DE LA ESCUELA
CUE:_________________ NOMBRE:__________________________________________ N__________________ DOMICILIO:_______________________
TELFONO: _________________ LOCALIDAD:______________________ DEPARTAMENTO: __________________
APELLIDO Y NOMBRE DEL DIRECTOR: ________________
N de
Orden
1
2
3
4
5
Fojas N
(1)
Comprobante N (2)
Factura N
(3)
CUIT(4)
Proveedor(5)
Concepto
(6)
Importe (7)
Observaciones(8)
SUBTOTAL A
Fecha: ____/___/___
COORDINADOR CAJ
SELLO ESCUELA
DIRECTOR y SELLO
FIRMA, ACLARACIN y DNI DEL
Cmo se completa? Por duplicado. (1) N correlativo de las hojas donde estn adheridos los comprobantes; (2) N correlativo que se le asigna a cada comprobante; (3) N de
factura; (4) CUIT delProveedor; (5) Nombre del Proveedor; (6) Concepto de compra o gasto; (7) Importe de la factura; (8) observaciones generales. Cundo se completa? En los
plazos que fija la Jurisdiccin Dnde se remite? Un juego se remite al Coordinador Jurisdiccional acompaado de los comprobantes originales y el otro juego queda en poder de
la escuela con copia de los comprobantes.

- 28 -

ABRIR LA ESCUELA
FORMULARIO I

B
MONTO TOTAL $________________________.
CUE:_________________ NOMBRE:____________________________________________ N__________________ DOMICILIO:_______________________
Formulario I
Planilla B.- Rendicion de gastos correspondientes a talleristas.
N de
orden
1
2
3
4
5
6
Apellido y Nombre
DNI N
Mes de
Taller
Comprobante N
Taller
Importe
Observaciones
SUBTOTAL B
FECHA___/___/___
FIRMA DEL Y SELLO DIRECTOR
FIRMA DEL Y ACLARACION COORDINADOR

- 29 -
Planilla

ABRIR LA ESCUELA

FORMULARIO I
MONTO TOTAL $________________________.
CUE:_________________ NOMBRE:________________________________ N__________________
DOMICILIO:_______________________TELFONO: _________________
LOCALIDAD:______________________ DEPARTAMENTO: __________________
Planilla C
Formulario I
Planilla C.- Rendicion de gastos correspondientes a Conferencistas / Especialistas
N de
orden
Apellido y Nombre
DNI N
Comprobante N
Mes de
Conferenc
ia
Conferencia
Importe
Observaciones
1
2
3
4
SUBTOTAL C
FECHA___/___/___
COORDINADOR

FIRMA Y SELLOCorreo
DEL
DIRECTOR
electrnico:
coordinacioncaj@gmail.com
- 30 -
FIRMA Y ACLARACION DEL
PROGRAMA NACIONAL DE EXTENSIN EDUCATIVA (PNEE) ABRIR LA ESCUELA

FORMULARIO I

Planilla D
MONTO TOTAL $________________________.
CUE:_________________ NOMBRE:________________________________ N__________________ DOMICILIO:_______________________
Formulario I
Planilla D.- Rendicin final tems A, B y C
IMPORTE
OBSERVACIONES
SUBTOTAL (A)
SUBTOTAL (B)
SUBTOTAL (C)
TOTAL (A+B+C)
MONTO TOTAL COBRADO
(por Resolucin)
FECHA___/___/___
MONTO TOTAL RENDIDO

(A+B+C)
FIRMA Y SELLO DEL DIRECTOR
COORDINADOR

- 31 -
FIRMA Y ACLARACION DEL

ABRIR LA ESCUELA
FORMULARIO III
PLANILLA DE RENDICIN ESCOLAR (Planilla de Cotizaciones)
CUE:_________________ NOMBRE:_________________________________________ N__________________ TELFONO ______________
DOMICILIO: _______________________LOCALIDAD:______________________ DEPARTAMENTO: __________________
N de
Orden
1
Fojas N
(1)
Comprobante
N (2)
CUIT(3)
Proveedor (4)
Concepto (5)
Importe (6)
Observaciones (7)
2
3
4
5
TOTAL
Fecha: ____/___/____ FIRMA DEL DIRECTOR Y SELLO
FIRMA, ACLARACIN y DNI DEL COORDINADOR INSTITUCIONAL
Cmo se completa? Por duplicado. (1) N correlativo de las hojas donde estn adheridos los comprobantes; (2) N correlativo que se le asigna a cada
comprobante; (3) CUIT del Proveedor; (4) Nombre del Proveedor; (5) Concepto de compra o gasto; (6) Importe de la factura; (7) observaciones generales.
Cundo se completa? En los plazos que fija la Jurisdiccin. Dnde se remite? Un juego se remite al Coordinador Jurisdiccional acompaado de los
comprobantes originales y el otro juego queda en poder de la escuela con copia de los comprobantes.

- 32 -

- 33 -
FORMULARIO 2:
CENTROS DE ACTIVIDADES JUVENILES (CAJ)
INFORME DE AVANCE
JURISDICCI
N
CRDOBA
FECHA
ESCUELA
IPEM N
N
CUE
COORDINAD
OR
DE
/
MESES
BREVE DESCRIPCIN DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS DURANTE EL PERIODO

(Se describirn los distintos talleres que se implementaron, as como las distintas actividades
que se desarrollaron en el Centro durante el periodo. Asimismo se destacarn aquellas que se
han concluido durante el presente perodo y las que se continan desarrollando. Puede
mencionar logros o metas alcanzadas)
CUADRO SNTESIS
N
ORIENTACI
CURSOS
DENOMINACIN
ON DE LA
INVOLUCRAD DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
OS
(2)
(1)
RECURSOS HUMANOS Y
MATERIALES (3)
IMPORTE
(4)
1
2
3
4
5
6
7
TOTAL
(1)
Deber especificar la orientacin: artstica, deportiva, recreativa, cultural, social, entre otras.
(2)
Deber especificar el tipo de actividad: taller, ciclo, seminario, jornada, campamento, entre
otras.
Deber contener los recursos humanos: talleristas, conferencista, profesor, entre otros; y deber
detallar los recursos materiales, por ejemplo, insumos para instrumentos musicales, pelotas, redes de voley,
insumos para campamento, ropas y materiales para escenografas, entre otros.
(3)

- 34 -
Los importes correspondientes a los recursos utilizados en (3). El monto total debe ser
coincidente con los formularios de rendicin)
(4)
CANTIDAD DE PARTICIPANTES EN EL CAJ
1. Total de jvenes que asistieron al CAJ durante el bimestre1:

2.
Asistentes al CAJ por actividad:

Denominacin de la
actividad
Cursos a los
que
pertenecen
los
participantes
Jvenes que
iniciaron la
actividad
Jvenes que finalizaron o

se encuentran
desarrollando la
actividad
TOTALES
MONTO TOTAL INVERTIDO DURANTE EL BIMESTRE: $
Firma y aclaracin de miembro alumno

del
Equipo de Gestin
Firma y aclaracin de miembro

alumno del
Equipo de Gestin
En la suma no reitere los alumnos que asisten a ms de una actividad.

- 35 -
Firma y aclaracin del Coordinador del

CAJ
Firma y aclaracin del Director de la

escuela ETJ CAJ
El presente informe debe ir acompaado por los formularios de rendicin del Fondo Escolar CAJ y los
comprobantes y documentacin de respaldo.

- 36 -
ANEXO II:
GUA DE DIAGNSTICO Y PROYECTO DE CAJ. VERSIN 2010
1) GUA DE DIAGNSTICO
2) GUA DE PROYECTO

- 37 -
Notas iniciales
Esta gua tiene por finalidad orientar la formulacin del proyecto del Centro de Actividades
Juveniles.
Pretende tambin focalizar su mirada y la nuestra en la construccin de un mapa objetivo
de las escuelas donde funcionan los CAJ. Creemos que ello nos ayudar como Equipo Tcnico
Jurisdiccional para acompaarlo mejor en su gestin.
Distinguimos grados diferenciados y posibilidades de planificacin, registro, accin y
evaluacin segn el CAJ y el Coordinador por su tiempo de trabajo en el proyecto.
Si Usted es un coordinador de CAJ que se inicia en el 2010 esperamos brindarle
orientacin y apoyo para la constitucin y organizacin progresiva del CAJ, la participacin de
los jvenes, la conformacin y fortalecimiento del equipo de gestin del CAJ y en otras tareas
relativas a su labor. Las expectativas que siguen servirn de referencia a su trabajo.
Si Usted es un coordinador/a de CAJ que realiza su funcin desde hace algunos aos
esperamos que:
Profundice el trabajo realizado los aos anteriores tratando de promover la
institucionalizacin del CAJ como espacio de la escuela.
Genere herramientas que le permitan actualizar los intereses, demandas y necesidades

de los jvenes de tal modo que ample la cobertura de destinatarios en el centro.
Proponga, ejecute y evale actividades para la conformacin y/o fortalecimiento del

Equipo de Gestin de su Centro.
Socialice y difunda la experiencia del CAJ en el mbito de las instituciones y fuera de

ella.
Evale participativamente las acciones realizadas y proceso desarrollados
Mantenga una comunicacin fluida con el ETJ y cumpla con los plazos de entrega de los
materiales, informes o evaluaciones solicitados.
Establezca vnculos y articule acciones para la conformacin de redes al interior de la

escuela y con otras instituciones barriales y locales tanto pblicas como de la sociedad
civil
Cada ao el ETJ CAJ pondr un plazo mximo de presentacin de estos documentos, los
que debern ser elevados por nota suscripta por el Coordinador, el Director y el Equipo de
Gestin del CAJ.
DIAGNSTICO INICIAL
A continuacin le proponemos que recupere informacin de la institucin a la que
pertenece y de su proyecto educativo en compaa de diferentes miembros de la escuela. Los
datos le permitirn tener en forma organizada aspectos a considerar para un diagnstico
inicial si es un nuevo coordinador o para actualizar el diagnstico que realiz en aos

- 38 -
anteriores. Le servirn tambin de punto de partida para planificar junto con los jvenes las
acciones a realizar y para orientar la gestin del CAJ.
En esta gua Usted podr agregar todos los espacios de tal manera que pueda expresar las
ideas que su institucin requiera.
Relevamiento de datos formales de la institucin
JURISDICCIN CRDOBA
Nombre de la
Escuela
Nombre del
Director
Nombre del Vicedirector
Coordinador
FECHA:
CUE N
Telfono
E-mail
Telfono
E- mail
Telfono
E- mail
Telfono
E- mail
Datos Formales del Centro de Actividades Juveniles y del Coordinador

Fecha de creacin:
Nombre del/ de la coordinador/a:
En funcin desde la fecha:
Ttulo/s:
Experiencia en el nivel:
Experiencia en la docencia:
Experiencia en educacin no formal:
Datos de Contexto
Breve descripcin del contexto socio educativo:

Caracterice aspectos sociales, econmicos, geogrficos, culturales acerca del
barrio y localidad que crea conveniente citar.
Datos de la institucin:
1. Especialidad / Orientacin
2. Ttulos que otorga
3. Fecha de creacin
4. Datos acerca de las personas y razones que promovieron su creacin.
5. Historia del nombre de la escuela (quin lo eligi, cundo, cmo, etc)
6. Historia de la localizacin fsica de la escuela (edificio propio o compartido, traslados,
divisin de espacios disponibles para la escuela, otras instituciones que funcionan en
el edificio, etc)
7. Datos acerca de hitos en la historia de la escuela
8. Vnculos, articulaciones, acuerdos y/o convenios de la escuela con otras instituciones
pblicas o privadas.
9. Asociaciones u organizaciones que funcionan en el marco de la escuela,
cooperadora, cooperativas escolares, centros de estudiantes, de egresados.
Datos del PEI:
Describa sintticamente los objetivos y lneas estratgicas de accin del PEI de la escuela.
- 39 -
Relevamiento de los Alumnos

Datos de alumnos
Cantidad
Absoluta
Total
Fecha de relevamiento:
.. . / . /....
Aspectos a considerar
Ao Ao Ao
201 200 200
0
9
8
Discriminado por ao y sexo segn

corresponda / Ao 2010
1 ao
M
2 ao
F T
3 ao
M
4 ao
M
5 ao
M
6 ao
M
Matrcula Inicial
Matrcula Final
Becados PNBE
Becados de otros
programas nacionales
o provinciales
Repitientes
Promovidos
Alumnos
reincorporados2
Otros3:
Caractersticas de los alumnos. Breve caracterizacin social, cultural y educativa de los

alumnos en general. Quines son los alumnos de la escuela y del CAJ?
Relevamiento del Personal del Establecimiento
Personal al . / . / ....
Cantidad
Absoluta
Observacin
Directivos4
Docentes total
Docentes por reas5
2
3
4
5
Se refiere a aquellos alumnos que por haber excedido el nmero de inasistencias permitido, perdieron la regularidad,
quedaron libres y fueron efectivamente reincorporados.
Se refiere a todo aquel otro aspecto que en particular sea importante considerar en esta institucin y que no haya sido
incluido en los otros tems.
Incluye al Director/Rector y a todos los vicedirectores que corresponden al nivel. En observacin se especifica cuntos
estn afectados al establecimiento en particular.
Se requiere la cantidad total absoluta de docentes sin discriminar ciclos, aos o divisiones. Por ejemplo: 5 profesores de
lengua; 3 profesores de matemtica, etc., sucesivamente enunciando segn corresponda todos los espacios de formacin
tanto del CBU como del CE. Agregue todas las filas que sean necesarias.

- 40 -
Coordinadores de rea
Preceptores
Ayudantes Tcnicos
Coordinadores de curso
Gabinetistas6
Tutores
Secretaria/o docentes
Apoyo de direccin7
Apoyo administrativo8
Auxiliares Docentes
Otros (especificar)9
Relevamiento del Equipo de Gestin del CAJ (agregar todas las filas necesarias) al
. / . / ...
N
Nombre del
integrante
Curso /
Edad
divisin
Participa desde
(fecha aprox.):
Tareas que
desarrolla10:
Observacin11
1
2
Relevamiento del espacio y tiempo que podra o es utilizado para CAJ

LUNES
6
7
8
9
10
11
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
SBADO
Se refiere a personal que sin dar clases pertenecen a la planta funcional, por ejemplo Tcnicos de Laboratorios de
Ciencias, Informtica y/o psicopedaggico.
Se refiere a todo personal perteneciente a la escuela que cumple la funcin aunque no tenga el cargo, por ejemplo
profesores en tareas pasivas.
dem anterior.
Se refiere a todo aquel personal de la escuela que no hubiere sido incluido en los tems anteriores, por ejemplo
bibliotecario, apoderado legal, jefe de trabajos prcticos, maestro de enseanza prctica.
Se refiere a las denominaciones de las divisiones del trabajo propias de toda organizacin, llamados Status y rol. Por
ejemplo al Status/ gestor del taller de msica le corresponde la Tarea-rol/ invitar, preparar y pasar comunicados a los
participantes del taller, adecuar el espacio fsico del taller, tomar asistencia, cebar mate, guardar los instrumentos en su
lugar, o acordar quines harn estas tareas. Cada organizacin tendr su particularidad y por supuesto habr status y
tareas en permanente movimiento, sin embargo es necesario establecer un piso a la organizacin distribuyendo tareas que
competern a los miembros en forma particular o al menos se debe tender a ello con el debido equilibrio entre la necesidad
de la organizacin de sostenerse estable y las flexibilidades que debern plantearse en funcin de adaptarse a las
necesidades que surjan. Si lo prefiere seale las que normalmente realiza el alumno.
Seale segn corresponda si el miembro del equipo es repitiente, becado, miembro de otra organizacin dentro de la
escuela, por ejemplo centro de estudiantes, cooperadora, etc.

- 41 -
Lugar y hora
Lugar y hora
Lugar y hora
Lugar y hora
Lugar y hora
Lugar y hora
Relevamiento de los recursos de la escuela que podran estar disponibles para el

CAJ (que no fueron comprados por el CAJ)
OBJETO
Cantidad Total
Disponibilidad
horaria12
Observacin
Relevamiento de los recursos existentes desde su creacin (comprados por el CAJ con
fondos propios)
OBJETO
Cantidad Total
Disponibilidad
horaria13
Observacin
Relevamiento de las actividades realizadas histricamente en el CAJ. Segn

corresponda, descrbalas sintticamente destacando a su juicio acciones sobresalientes de los
ltimos tres aos14:
N
Actividad
Breve descripcin
Cantidad Cantidad Fech Recursos

de
de horas a
participa
reloj
ntes
Financiamie
nto
1
2
Breve reflexin acerca de los logros obtenidos en general con relacin a las tareas histricas
del CAJ en los ltimos cinco aos.
12
13
14
Se refiere a la disponibilidad fija en cada semana y no la disposicin espordica del bien de uso.
dem anterior.
Se requiere la enunciacin de las acciones ms significativas y sostenidas en el tiempo que a su criterio construyen hoy y
contribuyeron a mejorar cualitativamente al CAJ. Si Usted es nuevo en la coordinacin, releve los datos con los miembros
que continan de la/s gestin/es anterior/es, ya sea del CAJ o de la escuela. Por supuesto no corresponder si el CAJ es
nuevo, o si no tiene tres aos desde su creacin. Compltelo segn corresponda. Mximo 15 acciones.

- 42 -
Relevamiento de las organizaciones con las que articula o podra articular acciones
con el CAJ. Enumere el tipo de actividad, describa brevemente las acciones conjuntas y la
organizacin o institucin con las que se articular.
N
Tipo de
Actividad
Breve descripcin
Organizacin con la que se podra vincular
1
2
A partir de las reflexiones que surgieron del diagnstico inicial le proponemos en adelante el
desarrollo de lo que sern los futuros posibles del CAJ.
Ser necesario que tenga conocimiento de los Documentos Marco del CAJ que es: Manual
para la Organizacin de los Centros de Actividades Juveniles. Criterios generales para
su institucionalizacin del cual forma parte esta Gua como su Anexo II.
Si por alguna razn usted no tiene este documento escriba solicitndolos a:
coordinacioncaj@gmail.com

- 43 -
ELABORACIN DEL PROYECTO DE GESTIN DEL CAJ

1) CARTULA
La cartula es la primera hoja del proyecto. Detalle all los datos principales que permitan
identificarlo y dar una idea general del mismo. Deber incluir:
1.a) Datos de la Escuela: Nombre, N de CUE, localidad, Departamento. Matrcula inicial
1.b) Nombre del proyecto: La eleccin del nombre puede ser una instancia de
participacin, y uno de los primeros pasos para desarrollar el sentido de pertenencia de los
jvenes y otras personas significativas de la escuela.
1.c) Plazo: Para determinar la fecha de inicio de las actividades tenga en cuenta las fechas
fijadas por el Programa y el ETJ (inicio y cierre ao, asignacin de recursos etc.)
Fecha aproximada de inicio del proyecto: 15 de febrero de 2010
Fecha de finalizacin: 31 de diciembre de 2010
2) INTRODUCCIN
2.a) Sntesis del proyecto: En cinco renglones transmita una idea general y clara del
proyecto, explicite de que se trata, qu espera alcanzar y cmo lo lograr
2.b) Tipo de actividades: Marque con una cruz en el listado siguiente las actividades que
realizarn o agregue en Otros las que no encuentre all.
Ciencia y tecnologa.
Formacin artstica y creativas
Deporte y recreacin.
Comunicacin y nuevas tecnologas
Educacin ambiental
Campamento
Derechos humanos
Participacin juvenil
Actividades socio-comunitarias.
Educacin sexual integral
Prevencin y promocin de la salud /
Calidad de Vida.
Proyecto de Vida.
Otras.
2.c) Intereses y demandas de los jvenes: Intereses y demandas de los jvenes a los que
intenta dar respuesta el proyecto.

- 44 -
2.d) Obstculos a superar: Referencia a los obstculos que se podrn superar o problemas
que se intentan resolver con el proyecto.
2.e) Articulacin entre PEI y Proyecto CAJ: Lneas y acciones propuestas por el PEI que
se articularn o fortalecern con el CAJ. Indique el modo en que colaborar este proyecto en
la mejora de la inclusin, retencin y promocin de los alumnos.
2.f) Destinatarios: Caracterice las personas a quienes favorecer el proyecto. A cuntos se
piensa llegar?
2.g) Fundamentacin del proyecto: Por qu se realizar el proyecto?
importancia Describa qu ocurrira si no se realizara.
Explique su
2.h) Impactos: Describa los efectos que espera lograr con la implementacin del proyecto
Qu impactos considera que lograr en los alumnos, en la escuela, en las familias y /o en la
comunidad?
3) DESCRIPCION DEL PROYECTO
3.a) Objetivos: Sugerimos que elabore objetivos alcanzables, realistas y evaluables. Ellos
muestran la situacin que se desea alcanzar a largo, corto o mediano plazo, orientando las
acciones al interior del CAJ.
Hay Objetivos Generales y Objetivos Especficos que deben guardar coherencia.
Redctelos de forma clara y concisa. Para describirlos use verbos en infinitivo y describa el
contenido y el modo de la accin. Los objetivos responden a la pregunta para qu se realizar
el proyecto. El marco para pensarlos lo encontrar en el Manual para la Organizacin de los
Centros de Actividades Juveniles. Criterios generales para su institucionalizacin
Un ejemplo de objetivo general podra ser: Promover la asuncin progresiva de
responsabilidades en la organizacin, conduccin y gestin democrtica del Centro por parte
de los jvenes propiciando vnculos personales productivos y solidarios entre ellos y la
escuela.
Un objetivo especfico podra ser: Formar un grupo amplio de estudiantes para el
fortalecimiento del Equipo de Gestin que ayude en las tareas de gestin como ensayos a
futuras intervenciones como integrante del mismo
Otro objetivo especfico relacionado con otra tarea sera: Generar espacios en el Equipo de
Gestin y desde ste al resto de la comunidad escolar para la organizacin y difusin de
eventos de inters de la poblacin estudiantil.
3.b) Metas: Son los resultados esperados que nos muestran si se cumplieron o no los
objetivos. No se expresan en infinitivo, sino en participio y muestran cundo, cunto, quines,
dnde, y la calidad de los cambios como si ya estuviera lograda.
Un ejemplo sera: Que al finalizar el ao 2009 est conformado el Equipo de Gestin y tenga
la proyeccin 2010 de su renovacin considerando la formacin en la participacin y gestin
democrtica del CAJ y su representatividad para los alumnos del IPEM N X.
3.c) Actividades:

- 45 -
Cmo se hace? Son grupos de acciones definidas de acuerdo con los objetivos. Todas las
actividades tienen que estar relacionadas a alguna de las metas esperadas, generalmente es
necesario realizar varias actividades para alcanzar una meta.
As para la meta Que a octubre de 2009 se haya realizado un encuentro artstico cultural de
alumnos de la escuela con la participacin de al menos tres alumnos por curso y la
produccin de al menos un objeto cultural por ao. Las actividades podran ser las
siguientes: distribucin de responsabilidades entre los miembros del equipo de gestin,
diseo y distribucin de las invitaciones, bsqueda de sponsor en la comunidad barrial,
promocin de la participacin en el evento, bsqueda de profesores y alumnos que sirvan de
promotores en cada ao, asistencia en la preparacin de la produccin artstica o cultural,
evaluacin de las propuestas, realizacin del evento, evaluacin de las acciones.
En relacin a cada actividad pregntese qu propuesta hace para lograr una participacin
cada vez mayor de alumnos, de los jvenes de la comunidad, de alumnos que desertaron, de
los docentes y dems miembros del plantel docente, de los padres y otros miembros de la
comunidad barrial.
Describa las acciones de sensibilizacin y las herramientas que utilizar para fortalecer cada
una de las actividades iniciando acciones motivadas, con sentido, pertenencia y lazo afectivo
con y entre los jvenes.
3d) Cronograma de actividades15:
Actividades
Me
s1
Me
s2
Me
s3
Me
s4
Me
s5
Me
s6
Me
s7
Me
s8
Me
s9
Me
s
10
Me
s
11
Me
s
12
3.e) Responsables: Enuncie quines llevarn adelante las diferentes actividades

proyecto.
del
4) EQUIPO DE GESTIN
4.a) Describa los roles y responsabilidades que debern asumir los miembros del Equipo de
Gestin.
4.b) Listado de Integrantes
15
Recuerde que el tiempo de cada proyecto har estricta referencia al tiempo de contratacin de cada uno. As, si es un
contrato renovado, puede y debe pensar en actividades de sensibilizacin y organizacin desde febrero de cada ao o por
ejemplo escuela de verano en enero. Si en todo caso es un nuevo coordinador con contrato desde septiembre, su proyecto
referir por este ao a los meses que faltan hasta diciembre. Como una cuestin contractual no podemos elaborar proyectos
que excedan el ao de planificacin, a pesar de que puede dejar sentadas bases de proyeccin de algunas tareas para el ao
siguiente.

- 46 -
Nombre
Edad
DNI
Curso y
Div
E-mail
Telfono
Miembro
desde:
Observaci
n16
5) LOCALIZACIN DE LAS ACTIVIDADES DEL CAJ

Describa el espacio fsico asignado al uso del CAJ y los horarios de funcionamiento (si es
necesario especifique la actividad, el lugar, el da de la semana y la hora).
6) PRESUPUESTO
6.a) Planilla presupuestaria: Los insumos y costos son todos los recursos que necesitar
tener, conseguir o comprar para poder realizar el proyecto. Todos los insumos tienen que
corresponder a las actividades descriptas anteriormente.
Ser necesario construir el mapa de los recursos que se tienen en el CAJ, los se podran
disponer de la Escuela, o de organizaciones amigas y los que sera necesario comprar con los
fondos de proyecto.
En esta planilla incluya todos los insumos y recursos en los que ser necesario invertir para
garantizar el xito de la propuesta.
Recuerde que para este ao la planificacin es especial por el cambio de financiamiento a
partir del julio.
El monto mensual para gastos hasta el mes de junio de 2010 es de $430.
A partir del mes de agosto el monto asignado para gastos vara en funcin de la matrcula
segn lo informamos en este documento (pgina 10).
Recuerde incluir todo gasto incluyendo aquellos no financiados por el Programa Nacional de
Extensin Educativa (PNEE).
N
ORIENTACIO DENOMINACIN
N DE LA
DE LA
ACTIVIDAD17
ACTIVIDAD18
RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES19

Disponibles
del CAJ
Disponibles
de la Escuela
Necesarios a
comprar
Financia
IMPORTE20
Costo
unitario
Costo
Total
1
16
Seale segn corresponda si el miembro del equipo es repitiente, becado, miembro de otra organizacin dentro de la
escuela, por ejemplo centro de estudiantes, cooperadora, etc.
18 Deber especificar el tipo de actividad: taller, ciclo (podran ser de diferentes temticas), seminario, campamento, entre
otras.
19 Deber contener los recursos humanos: talleristas, conferencista, profesor, entre otros; y deber detallar los recursos
materiales, por ejemplo, insumos para instrumentos musicales, pelotas, redes de volley, insumos para campamento, ropas y
materiales para escenografas, entre otros.
17
Deber especificar la orientacin: artstica, deportiva, cultural, social, etc.

- 47 -
2
3
4
5
6
7
TOTAL
6.c) Cronograma presupuestario: Ser necesario que en el mismo orden en el que

present los recursos en 6b seale cundo lo invertir o gastar. Agregue las filas y columnas
necesarias. De ser necesario desagregue el Total de la otra fuente de financiamiento.
N
Orientacin de la
actividad
Recurso humano y/o

material
Otro financiamiento:
Total $ .
Mes 1
Mes 2
Me
s3
Me
s4
Total del Proyecto
Me
s5
Me
s6
7) ARTICULACIONES: Organizaciones e instituciones con las que se vincula o se vincular

para la realizacin del proyecto. Alcances y lmites de la vinculacin. Roles y
responsabilidades de estas organizaciones, tiempos y estrategias de participacin acordadas.
8) EVALUACION DEL PROYECTO:

La evaluacin es un proceso por el cual se determina el establecimiento de cambios
generados por el proyecto a partir de la comparacin entre el estado actual y el estado
previsto en la planificacin.
Para evaluar es necesario tener en cuenta tanto las debilidades como las fortalezas del
proyecto, lo que se concret, lo que no se concret como as tambin imprevistos y logros. Es
preciso evaluar los resultados alcanzados pero tambin el proceso desarrollado para alcanzar
esos resultados, cmo los logramos, qu nivel participativo alcanzamos, cmo nos
comunicamos etc.
20 Los importes correspondientes a los recursos utilizados en 4. El monto total debe ser coincidente con los Formularios de
Rendicin del Fondo Escolar CAJ al momento de su presentacin.

- 48 -
Usted deber prever en concreto qu deber ser considerado como elemento que indique
proceso y resultado de las acciones proyectadas. Es importante que combine como estrategia
evaluativa las personas que lo harn, siendo unas veces alumnos, otras miembros del Equipo
de Gestin, profesores, directivos, etc.
N
ORIENTACIO
N DE LA
ACTIVIDAD21
DENOMINAC
IN DE LA
ACTIVIDAD22
Qu se
evaluar
Quines
Cmo
Cundo
1
2
3
4
5
6
7
Tambin es actividad de evaluacin la tarea de presentar cada mes el Informe de

actividades y rendicin de gastos operativos realizados (Formularios de rendicin del Fondo
Escolar CAJ, del presente documento).
Por ltimo, el informe final de su gestin debe ser presentado al finalizar el periodo de
contratacin (diciembre).
Todas estas actividades deben ser tenidas en cuenta a la hora de planificar la evaluacin.
9) CONTINUIDAD DEL PROYECTO: Cmo se dar continuidad al proyecto? Qu otros

recursos buscara para fortalecer el proyecto? Cules sern los aportes de todos los actores
e instituciones participantes para que el proyecto contine? Qu otras personas e
instituciones pueden colaborar en la continuidad del proyecto?
21
Deber especificar la orientacin: artstica, deportiva, cultural, social, etc. definidas como tipos de actividades en el punto
Introduccin.
22 Deber especificar el tipo de actividad: taller, ciclo (podran ser de diferentes temticas), seminario, campamento, entre
otras.

- 49 -
INDICE
1.Caracterizacin
de
los
Centros
de
Actividades
Juveniles
..
2.Propsito
de
los
CAJ
3.Objetivos
de
los
CAJ
4.Destinatarios
...
5.Funcionamiento
de
los
CAJ
.
6.Propuestas
y
actividades
de
los
CAJ
.
7.Equipo
Tcnico
Jurisdiccional
.
8.
El
Equipo
Institucional
del
CAJ
...
8.
a.
Director/a
de
la
escuela
...
8.
b.
Coordinador
del
CAJ
8.
b.1.
Perfil
del
coordinador
de
CAJ
...
8.
b.
2.
Tareas
y
funciones
del
Coordinador
de
CAJ
...
8.
b.
3.
Los
honorarios
de
Coordinadores
de
CAJ
8.
c.
El
equipo
de
Gestin
...
9. Transferencia, utilizacin de los aportes correspondientes al Fondo Escolar CAJ
9.
a.
Transferencia
y
rendicin
de
fondos
.
9. b. La utilizacin del Fondo Escolar CAJ y la elegibilidad de los gastos
..
9.
b.
1.
Rubros
ELEGIBLES
9.
b.
2.
Rubros
NO
ELEGIBLES
.
9.
c.
Talleristas
..
9.
c.
1.
Perfil
de
talleristas
9.
c.
2.
Tareas
y
funciones
de
los
talleristas
.
9.
c.
3.
Posibilidades
de
organizacin
de
talleres
...
10.
La
rendicin
del
uso
del
Fondo
Escolar
CAJ
10.
a.
Incorporacin
y
rendicin
de
talleristas
.

- 50 -
Pg. 2
Pg. 2
Pg. 3
Pg. 3
Pg. 3
Pg. 4
Pg. 6
Pg. 6
Pg. 6
Pg. 5
Pg. 7
Pg. 7
Pg. 8
Pg. 9
Pg. 10
Pg. 10
Pg. 12
Pg. 12
Pg. 12
Pg. 12
Pg. 13
Pg. 13
Pg. 13
Pg. 14
Pg. 14
10.
b.
Incorporacin
y
rendicin
de
Conferencistas/especialistas
11. Normas generales referidas al ordenamiento y control de la documentacin

presentada
como
rendicin
por
las
escuelas
12.
Recepcin
y
control
de
las
rendiciones
.
13. Proceso de seleccin y contratacin de coordinadores de Centros de Actividades
Juveniles ..
13. a. Procedimientos para la designacin de los Coordinadores ..
..
13. b. Perfil y aspectos sustantivos a tener en cuenta para la designacin de Equipo
Tcnico Territorial Coordinadores
de Centros de Actividades Juveniles (ETT CAJ). ....
.....
Anexo I: Planillas y formularios necesarios para la rendicin del fondo escolar CAJ
...
Anexo II: Gua de diagnstico y proyecto de CAJ. Versin 2010 ..
...
ndice

- 51 -
Pg. 14
Pg. 14
Pg. 16
Pg. 16
Pg. 17
Pg. 18
Pg. 19
Pg. 29
Pg. 40
Cristina Fernndez de Kirchner

Presidente de la Nacin
Cr. Juan Schiaretti

Gobernador de Crdoba
D. Hctor Campana
Vicegobernador de Crdoba
Alberto Sileoni
Ministro de Educacin
Prof. Walter Grahovac

Ministro de Educacin
Prof. Delia Provinciali
Secretara de Educacin
Pablo Urquiza
Director Nacional de de Polticas Socioeducativas
Cra. Silvina Rivero

Secretara de Gestin Administrativa
Dr. Carlos Snchez
Secretario de Relaciones Institucionales
Dr. Horario Ferreyra
Subsecretario de Promocin
De Igualdad y Calidad Educativa
Lic. Enzo Regali
Director General de Planeamiento
E Informacin Educativa
Prof. Carlos Pedetta
Director General de Infraestructura
Lic. Mara del Carmen Gonzlez
Directora General de
Educacin Inicial y Primaria
Programa Nacional de Extensin Educativa
Claudio Cincotta
Marcela Hartfield
Prof. Juan Jos Gimenez

Director General de Educacin Media
Ing. Domingo Arngoli
Director General de Educacin Tcnica
y Formacin Profesional
Julieta Albrieu
Coordinadora Nacional CAJ
Prof. Hugo Zanet

Director General de
Institutos Privados de Enseanza
Equipo Tcnico Jurisdiccional
Centros de Actividades Juveniles
Agustn Fauda
Blanca Vairo
Cristina Zrate
Edith Bonelli
Mara Teresa Casazza
Mariana Vallejo
Marina Roca
Noris Genaro
Susana Altamira
Lic. Leticia Piotti

Directora General de
Educacin Superior
Prof. Carlos Brene
Director General de
Enseanza de Adultos
Vernica Lescano
Coordinadora Provincial CAJ

- 52 -

Manual CAJ

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Manual CAJ

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Secretara de Educacin.

Subsecretara de Promocin de Igualdad y Calidad Educativa.

Manual para la organizacin

Manual para la organizacin de los Centros de Actividades Juveniles en escuelas

El presente documento pretende acercarle al coordinador de CAJ herramientas para facilitar

Centro de Actividades Juveniles - Santa Rosa 751 1 Piso. 5000 Crdoba.

Ampliar y fortalecer las trayectorias escolares y educativas de los jvenes que se

3. Objetivos de los CAJ

Constituirse en un espacio significativo para los adolescentes y los jvenes de la

Enriquecer la formacin de adolescentes y jvenes en la perspectiva de la

Propiciar la utilizacin creativa y productiva del tiempo libre en torno al arte, el

Promover la participacin de adolescentes y jvenes en la toma de decisiones

Fortalecer la pertenencia institucional educativa, promoviendo

Desarrollar propuestas para el abordaje de situaciones o problemticas

Facilitar procesos de inclusin escolar de adolescentes y jvenes que, por

Funcionamiento de los CAJ

Centro de Actividades Juveniles - Santa Rosa 751 1 Piso. 5000 Crdoba.

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Estas actividades resultan de una serie de procesos. El relevamiento de intereses y

Educacin ambiental y campamento

derechos humanos y participacin juvenil

Para su implementacin se cuenta con el aporte de los programas dependientes de la

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7. Equipo Tcnico Jurisdiccional

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Perfil del coordinador de CAJ

Formacin docente terciaria y/o universitaria y experiencia laboral en el nivel medio.

Poseer habilidades y estrategias para la coordinacin de equipos de trabajo,

Tener un buen manejo de las relaciones interpersonales, generando vnculos de

8. b. 2. Tareas y funciones del Coordinador de CAJ

Centro de Actividades Juveniles - Santa Rosa 751 1 Piso. 5000 Crdoba.

El Coordinador de CAJ deber cumplir con la presentacin de la siguiente

1.Diagnstico inicial Actualizacin de diagnstico

2.Proyecto de gestin de CAJ (Anexo II)

5.Informes de avance (Anexo I Formulario 2)

y Factura de honorarios, comprobante de pago de

Los honorarios de Coordinadores de CAJ

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Por la presente se certifica que (Apellido y nombre) DNI N se ha desempeado como

Para cobrar sus honorarios tenga presente:

y adolescentes participen, y en qu cuestiones y por qu motivos muchas veces las

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Recibida esta documentacin la Nacin procede a realizar la transferencia de los fondos.

201 a 400 alumnos

Matrcula por escuela

La notificacin a las escuelas de la efectivizacin de la transferencia bancaria a las cuentas

Centro de Actividades Juveniles - Santa Rosa 751 1 Piso. 5000 Crdoba.

La utilizacin del Fondo Escolar CAJ y la elegibilidad de los gastos

Materiales para la realizacin de talleres artsticos, de produccin, de expresin,

Centro de Actividades Juveniles - Santa Rosa 751 1 Piso. 5000 Crdoba.

- Se pueden agregar otros conceptos siempre que no estn incluidos en el rubro de no

Pago de servicios pblicos. Telfono. Internet.

Implicar la actividad de su taller en el marco de la ampliacin de las trayectorias

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Tener un buen manejo de las relaciones interpersonales, generando vnculos de

Tendr que consustanciarse con los propsitos y objetivos del proyecto

9. c. 2. Tareas y funciones de los talleristas

Part time: promedio de 4 hs. reloj semanales - $ 250 mensuales.

Posibilidades de organizacin de talleres

Se podrn combinar los gastos operativos y pago a talleristas en las siguientes

Monto mensual del Fondo

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Los aportes debern ser rendidos a travs de la presentacin de Planillas de Rendicin

Incorporacin y rendicin de talleristas:

PROVINCIA: _______ AO: _ Hoja _de _______