UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA

ESCUELA DE EDUCACIN
ESTUDIOS UNIVERSITARIOS SUPERVISADOS
CENTRO REGIONAL BARCELONA
CATEDRA: Tcnicas de Documentacin e Informacin

Conocer la situacin de la
educacin indgena y rural en el
Municipio Bolvar del Estado
Anzotegui
Profesora: Luzmara Urbina

Participantes:
Liset Narvez C.I:

11.419.415
Laura Chacn C.I: 16.927.634
Seccin: 34

Barcelona, 28 de Marzo de 2014

NDICE
1

Pg.
INTRODUCIN
CAPITULO I
Planteamiento del Problema..

Objetivo General

Objetivos Especfico..

Justificacin de la Investigacin

Limitaciones......

10

Delimitaciones

11

CAPITULO II
MARCO REFERENCIAL TEORICO
Marco Terico ..
Bases tericas...

13
14

CAPITULO III
MARCO METODOLOGICO
Aspectos metodolgicos

19

Tipo de investigacin.

19

Tcnicas de recoleccin de datos..

19

Tcnicas de anlisis

20

ASPECTO ADMINISTRATIVO:
Cronograma (responsables, recursos y presupuesto).

21

Conclusin

23

Referencias

25

Bibliografa..

26

Anexos..

27

INTRODUCCIN
2

A lo largo de los aos se han estipulado muchas opiniones sobre nuestras

comunidades rurales e indgenas, todas estas con bases fundamentadas o no, pero
que persiguen un mismo fin, poner en orden la verdad y permitir conocer cul es
la situacin de la educacin y los derechos e integracin actuales de las diferentes
comunidades indgenas y rurales. Las comunidades indgenas en Venezuela se
haban considerado entidades ajenas al sistema nacional; actualmente esa visin
ha cambiado, las poblaciones rurales e indgenas estn incorporadas en el
proyecto poltico y econmico del pas, con el objetivo de fortalecerlas y defender
sus derechos. Los indgenas son los habitantes originarios de nuestra Repblica
Bolivariana de Venezuela. Cada pueblo indgena tiene su propia cultura, hablan
lenguas distintas y poseen formas propias de trabajo. Sus autoridades polticas y
creencias religiosas son distintas. Entre ellos su patrimonio cultural, su palabra
hablada y tradicin oral son muy importantes.
La Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela de 1999 utiliza
el trmino de Pueblos Indgenas para denominar a los grupos y subgrupos
tnicos indgenas como a cada una de sus comunidades. La constitucin hace
nfasis es sus (artculos 119 al 126) en los derechos sociales de los pueblos
indgenas: el derecho a una educacin intercultural bilinge, a la salud, a la
medicina tradicional, a la participacin en programas de capacitacin, entre otros.
El derecho a la educacin en general, y a una educacin de calidad, an no
es ejercido en forma extendida en las reas rurales. Las condiciones sociales de
nuestra poblacin, pobreza, exclusin, desigualdad e inequidad, inciden de manera
visible en las aulas. A pesar de las inversiones en capacitacin y materiales
educativos, los problemas de calidad e inequidad se mantienen, debido a que no
responden generalmente a la realidad y pluralidad cultural y social del pas. Los
ms pobres y los extremadamente pobres suelen habitar en reas rurales y tienden
a ser excluidos de la educacin. Exclusin no slo significa que no puedan
acceder a la escuela, significa adems que cuando ingresan a ella no aprenden - as
lo evidencian las evaluaciones nacionales e internacionales o lo que aprenden no
responde a sus necesidades, lo que en la prctica viene a producir bajo ndice de

rendimiento de la poblacin escolar. Esto aunado al difcil acceso de los docentes

al rea rural.
La caracterstica fundamental de las reas rurales e indgenas
pobreza y el bajo ndice de rendimientos escolar.

es

la

Es necesario partir del

reconocimiento de los problemas prioritarios para desarrollar una educacin de

calidad con equidad en las escuelas indgenas y rurales. Se busca analizar y que
los resultados favorables de estas experiencias permitan afirmar que es posible
ejercer en las escuelas rurales e indgena una educacin de calidad.

CAPITULO I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Esta

investigacin

documental bibliogrfica se realiz

bajo los principios, y buscando

integrar aportes significativos de

diversas disciplinas con el fin de conocer, y analizar, la realidad existente en

relacin a la Educacin indgena y rural; La educacin venezolana al igual que
en otros pases latinoamericanos, ha venido confrontando una serie de problemas
que resulta importante sealar; como principal tenemos el cambio drstico en el
aspecto social, y la prdida de valores comprendiendo este lo referente a la
educacin. Como consecuencia de avasallantes movimientos cientficos, polticos
y culturales en la actualidad, ya que en el proceso educativo intervienen una serie
de factores, elementos y variables de las que ms afecta a la poblacin indgena.
y que muchas veces pasa desapercibido por sus habitantes es el acceso de los
docentes a los sectores indgenas y rurales donde muchos alumnos han desertado
y otros tiene un bajo ndice de rendimiento escolar. Esta situacin ha tenido un

alto costo de postergacin lapso durante el cual las familias de estas zonas carecen
de un servicio de educacin de calidad. Segn Becerra, Franklin (2000).
Esto es preocupante, porque hay docentes que no pertenecen a la zona
rural, y se les dificulta la entrada a las zonas rurales e indgenas ya que por lo
general estas zonas no cuentan con servicios de transporte pblico permanente o
no es accesible, por estas debilidades existentes en la comunidades indgenas y
rural se imparten enseanzas con estrategias que no responden en su totalidad a
las necesidades e intereses de los estudiantes y como consecuencia el ritmo de
aprendizaje en los alumnos es ms lento, ya que ellos deben adaptarse a las
enseanzas impartidas por el docente.

Estos son problemas presentes en la

educacin rural de los pueblos San Bernardino, Alto Cambural, La Riquera,

Peneima, Cerro Blanco, Guarimata etc. del municipio Bolvar Estado Anzotegui,
son notables por encontrarse en condiciones precarias a lo anterior.
En consecuencia, se requiere que todos luchen por una poblacin rural
ms justa, solidaria y participativa, brindndole a los nios, jvenes, un mejor
ritmo aprendizaje-enseanza, enriquecimiento de su

vocabulario

dialecto lingstico. Un vocabulario pobre limita las posibilidades reales de

aprendizaje. Con razn se ha dicho que el tamao del mundo para cada hombre,
es el de su vocabulario. Buscar cita
La familia indgena en general es numerosa

ya que no cuentan con

suficientes recursos econmicos; En estas comunidades, existen servicios bsicos

como luz, agua, telfono pblico, transporte pblico pero todos estos deficientes.
Igualmente es importante sealar que la cultura tiene gran relevancia dentro de la
comunidad indgena por lo que se hace necesario que se impartan conocimientos
referentes a stas y que adems se d el intercambio cultural con otros pueblos.
En relacin a la situacin jurdica que ha sido infringida podemos mencionar que
es poca la participacin del indgena en los asientos sociales, pocas veces es odo,
al igual que es discriminado, no se respetan los derechos humanos. Segn cita
desconocida.
Los planteamientos aqu expuestos, tienen como finalidad ofrecer
resultados que permitan conocer la necesidad de articular la educacin con el

desarrollo en los mbitos rurales. Por ello, las escuelas indgenas y rurales
demandan salidas integrales.

Propuestas tcnico pedaggicas que debern ir

aunadas a polticas socio econmicas. En definitiva, se pretende que este estudio

sirva de gua para que en las diferentes escuelas indgenas y rurales del sistema
educativo venezolano, la educacin sea considerada como un elemento
fundamental para fortalecer el acceso, la permanencia, y la calidad.

OBJETIVO GENERAL

Conocer la situacin de la educacin indgena y rural en el Municipio Simn

Bolvar Parroquia San Cristbal Estado Anzotegui.

OBJETIVOS ESPECFICOS

1.-Conocer la Problemtica de Acceso, Calidad y Rendimiento de la Educacin

en la Poblacin Rural e Indgena.
2.-Determinar el dficit de acceso de los docentes a las comunidades rural e
indgena.
3.- Analizar el descenso del rendimiento escolar en la Educacin indgena y rural.

JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN

La presente investigacin documental bibliogrfica se orient, sobre la

base de la representacin imprica de la realidad a travs de los hallazgos,
resultados de la investigacin en conocer la situacin de la educacin indgena y
rural en el municipio Bolvar del

estado Anzotegui los cuales develaron

debilidades en este sentido el difcil acceso de los docentes a las zonas rurales e
indgenas, y el bajo rendimiento escolar. Estas situaciones pueden ir desde algo
muy sencillo a aquellas situaciones de mayor complejidad.
La Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela en sus artculos
121,281 garantiza la educacin con un derecho social. En este contexto el Estado
venezolano formula polticas nacionales que conlleven al mejoramiento de la
calidad de la educacin en todas sus dimensiones, y en el mismo orden se idea
establecer un nuevo orden social donde enmarcado en cinco motores
constituyentes demanda la explosin activa y protagnica del poder comunal en la
identificacin de sus necesidades ms apremiantes y en buscar alternativas de
solucin para el bienestar de un colectivo. Los objetivos del desarrollo del milenio
relacionado con mejorar e impulsar la educacin en todos los espacios.
Estos derechos esgrimen el respeto a una educacin propia y a un
rgimen educativo de carcter intercultural.

Donde el directivo y los y los

docentes promuevan avances y se incorporen en las actividades pedaggicas

diarias y as superar estas debilidades.

En igualdad de condiciones y

oportunidades, sin ms limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocacin y

aspiraciones. Los indgenas quieren una educacin diferenciada, que llene las
expectativas de los estudiantes, pues la actual no prepara a los indgenas para
participar activamente en los procesos de desarrollo competitivo del Estado.

LIMITACIONES
El descuido y la falta de inters por la enseanza de ciertos saberes
fundamentales en todos los niveles se han acentuado. Entre ellos cabe

destacar la inadecuada enseanza de la lengua, lo que conduce a una pobreza

de la expresin oral y escrita.
La mayora de los estudiantes en todos los niveles no usa con propiedad los
estilos formales de la lengua y por ello, no es capaz de expresar con claridad
sus ideas comete graves errores ortogrficos y presenta graves deficiencias
en la redaccin.
Pero la situacin es an ms grave, ya que muchos docentes tampoco dominan
los estilos de la lengua ni las tcnicas para su adecuada enseanza.
La rutina escolar obliga al alumno a una excesiva atencin pasiva durante el
horario de clases, privndolo del tiempo necesario para consultar textos, para
pensar, discutir, observar, criticar, crear, experimentar y contemplar. El nio,
por tal hecho, no aprende a reconocer el valor del esfuerzo ya que no se
promueve su inters.
El exagerado sesgo hacia el aspecto cognoscitivo de los planes de estudio
conduce a una rigidez excesiva de los diseos curriculares que impide el
desarrollo de habilidades para conocerse a s mismo, relacionarse con los
dems, enfrentar la vida, manejar los cambios y por tal razn, adaptarse a
nuevas situaciones.
La

educacin

ha

descuidado la atencin a los valores tales como la

solidaridad, deberes y derechos ciudadanos y desarrollo moral.

El descuido y la falta de inters por la enseanza de ciertos saberes
fundamentales en todos los niveles se han acentuado.
La mayora de los estudiantes en todos los niveles no usa con propiedad los
estilos formales de la lengua y por ello, no es capaz de expresar con claridad
sus ideas comete graves errores ortogrficos y presenta graves deficiencias en
la redaccin.

No se fomentan hbitos de lectura. no se cuida de enriquecer el vocabulario, se

a perdido sus costumbres o su dialecto lingstico.

10

Un vocabulario pobre limita las posibilidades reales de

aprendizaje. Con razn se ha dicho que el tamao del mundo para cada
hombre, es el de su vocabulario.

DELIMITACIONES:

La investigacin se circunda geogrficamente en conocer, la

realidad existente en relacin a la Educacin en las comunidades

indgenas y Rural que habitan actualmente en el Municipio Simn Bolvar
Parroquia San Cristbal Estado Anzotegui,

11

 CAPITULO II

MARCO REFERENCIAL TERICO

Entre los antecedentes revisados para sustentar este estudio
se encuentran los siguientes:
Cedeo, Rosiris y otros (2010), realizaron un trabajo de
investigacin sobre los derechos fundamentales de los
pueblos indgenas. Entre los derechos fundamentales
reconocidos se cuentan el derecho a la vida, la igualdad ante
la ley, la igualdad en la proteccin de la ley, a la honra, a la
libertad de conciencia, educacin, salud, a la libertad de
expresin, de asociacin, el derecho a la propiedad, entre
otros.

12


Tatiana Conopoima y otros (2001), realizaron un trabajo de
investigacin de campo

sobre La problemtica en la

comunidad indgena kasshama. Donde se encuentran con

problemtica

social, la explosin demogrfica de las

poblaciones criollas que han marginado geogrficamente a

las Comunidades Indgenas lo cual ha contribuido a la
prdida de una gran parte de sus tierras que les pertenecen
como derecho natural.

Instituto Nacional de Estadsticas , Marzo 2013,

Indicadores educativos, 2011/12 Desercin escolar, en la
educacin primaria para el ao 2000, la tasa fue de 3,8 Bajo
ndice escolar para el ao 2011, fue de 0,3 en la educacin
media para el ao 2000, la tasa fue de 11,5 para el 2003, se
increment a 15,2 y de all bajo hasta el ao 2011, a 6,0
Fuente: Ministerio del Poder Popular para la Educacin

BASES TERICAS
Comunidad:

Es el conglomerado social de familias, ciudadanos y

ciudadanas que habitan en un rea geogrfica determinada,
que comparten una historia e intereses comunes, se conocen
y relacionan entre s, usan los mismos servicios pblicos y

13

comparten necesidades similares: econmicas, sociales,

urbansticas y de otra ndole. (Artculo 4, numeral 1 de la
Ley de los consejos comunales)

Comunidades indgenas:

Son

grupos

humanos

formados

por

familias

indgenas entre s, ubicadas en espacios y organizados

segn sus pautas culturales propias de cada pueblo, con o
sin modificaciones provenientes de otras culturas.

Indgena:

Es aquella persona que pertenece a un grupo tnico

y que en su virtud de su identidad cultural y social es
reconocida por su pueblo y comunidad aunque adopte
elementos de otras culturas.

Cultura:

Para Tentori en 1981, citado por Domnguez (1975) "La cultura es

un amplio mecanismo a travs del cual el hombre es puesto en las mejores

condiciones para hacer frente a los problemas concretos y especficos que le salen
al paso en su adaptacin para satisfaccin de sus necesidades". (p. 31).

La educacin indgena como modalidad integra a las poblaciones

dentro de los niveles de la educacin, haciendo de ello personas competentes y

capacitadas, en el desarrollo de sus tareas.

14

La Educacin Ciudadana y la Educacin Indgena

Dewey (1967) expres que el individuo que ha de ser

educado es un individuo social, y que la sociedad es una unin orgnica de

individuos (p.200), as mismo acot que
la escuela es simplemente aquella forma de vida en comunidad en la
que se han concentrado todos los medios eficaces para llevar al nio a
participar en los recursos heredados de la raza y a utilizar sus propias
capacidades para fines sociales. (p.201)

Los pueblos indgenas, educan a sus individuos para mantener sus

costumbres, tradiciones, pero el componente competitividad no existe, se posee el

espritu guerrero y el poder autoritario. Estos conocimientos son transmitidos por
los padres y familiares cercanos por medio oral.

La Educacin Indgena se convierte as en una simbiosis de la

educacin ciudadana.

Si se revisan las normas por las cuales se rige la sociedad

occidental, los indgenas son parte de esta sociedad, y como tal su educacin debe
ser igual o en igualdad de condiciones, que brinde las mismas oportunidades y
que prepare a sus individuos para incorporarse competitivamente a la
trasformacin de la sociedad venezolana. Vista as, la cultura no se va alterando,
sino se va moldeando con el progreso, la poltica y la historia.

Educacin Rural:

La educacin rural en Venezuela es de forma

cualitativa, es decir, requiere de la educacin primaria y
bsica, con el fin de optimizar el desarrollo del individuo en
el medio ambiente, el cual aporta la formacin integral,
mediante habilidades, destrezas y su capacidad cientfica,
tcnica y humanstica.

15

 La Educacin y La Productividad:

Toro (1996) expresa: se dice que frecuentemente se est

produciendo exceso de profesionales y que, en muchos casos, la preparacin no es

la requerida por las necesidades del desarrollo socio econmico de los sectores de
produccin, industria y servicios.(p.56)

Un ejemplo de ello son las declaraciones dadas por el Presidente

del Colegio de Ingenieros de Venezuela, Dr. Herbert Lynch (1991), en el diario El

Nacional, quien sostiene que: Las exigencias del mercado laboral venezolano
para los prximos cinco aos y los que actualmente es contemplado como
prioritario en las universidades del pas. (D-7)

En tal sentido Blanco (1998) cita:

La normativa adelantada al respecto puede traducirse como

iniciativa firme para atender de manera especial el tema etno-educativo del

pas. De esta manera, Venezuela da un paso muy importante con miras a
garantizar, mediante ordenamiento lingstico indgena legal, el resguardo
del patrimonio cultural. (p.18)

Sociedad:

La organizacin social de una cultura viene dada por la sociedad

Para Valera (1986) La sociedad es un conjunto de individuos

unidos por el reconocimiento de un fin comn alrededor del cual y por el

logro del cual, establecen nexos entre s. Las cosas que los hombres tienen
en comn: creencias, valores, actividades, dependen del fin que se hayan
trazado.(p.28)

No todas las relaciones entre los individuos constituyen una

sociedad, para vivir en comunidad deben tener la comn aceptacin de un

fin regulador y la comunidad de valores y creencias.

16

Hernndez, Hernndez y Aguilera (1992) consideran que la

educacin afecta la movilidad econmica y social de una nacin. La expansin de

la educacin est condicionada a la estrecha armona que debe existir entre el
proceso enseanza aprendizaje y la realidad en la cual se encuentra inmerso. Este
binomio enseanza realidad exige que en la definicin de una poltica educativa
para el pas, se tome en consideracin no solo la formacin de la personalidad de
sus ciudadanos, sino que debe ponderarse su futura contribucin al desarrollo
econmico y social; en la realidad la educacin indgena no est consustanciada
con estos preceptos, pues no prepara a los mismos para insertarse en el campo
productivo, y mucho menos para participar competitivamente en el aparato
econmico, poltico y social del pas.

17

CAPITULO III

18

MARCO METODOLGICO
Aspectos metodolgicos

La investigacin documental bibliogrfica realizada

con relacin a la situacin de la educacin en las
comunidades indgenas y rurales del municipio Simn
Bolvar del Estado Anzotegui, analiza el nivel de
informacin y opinin que tienen los docentes, alumnos,
padres, representantes referente a al tema.

De acuerdo con el propsito de la investigacin se defini el

tipo de estudio y las estrategias utilizadas, las cuales se
mencionan a continuacin.

Tipo de investigacin

Tomando en cuenta como base el objetivo general y

los especficos del estudio realizado esta investigacin es de
carcter documental bibliogrfica que nos permiti. A travs
de fuentes impresas y electrnicas la recoleccin de datos
mediante la lectura anlisis e interpretacin de la
informacin

recolectada.

Formulacin

del

esquema

definitivo, desarrollo de los captulos, redaccin y revisin

del trabajo en relacin a conocer

la situacin

de

la

educacin indgena y rural en el Municipio Simn Bolvar

Parroquia San Cristbal Estado Anzotegui.

Tcnicas de recoleccin de datos

19

Dentro del conjunto de procedimientos para llevar

acabo la recoleccin de datos y almacenamiento de
informacin tenemos bsicamente, En esta investigacin se
utiliz la Tcnicas de Investigacin Cuantitativa como es la
observacin y el anlisis de las diferentes bibliografas
relacionadas con el tema estudiado

a travs de la

investigacin documental.

Tcnicas de anlisis
Anlisis Descriptivo de los documentos

La lectura, fue la tcnica principal para proceder a realizar este

trabajo Utilizando los criterios que definen la lectura exploratoria la cual nos dio
esa visin general del material estudiado, su lgica interna, la compatibilidad y
direccin de ideas el anlisis. Donde se logr obtener las ideas principales y
secundarias, etc.
El procedimiento para esta tcnica fu:
1.-Leyendo por parte sin detenerse
2.-Prestando atencin a ttulos y epgrafes
3.-Comprender las grandes estructuras del discurso.
4.-Observar el ttulo, nombre del autor,
5.-Coleccin, lugar, fechas, la introduccin donde el autor
expone el plan e ideas generales del trabajo.
6.-Revisar los captulos que interesan.
7.-La lectura analtica de los documento
20

 8.- Se realiz una sistematizacin organizar y elaborar

preguntas
9.-Subrayar el texto y extraer ideas principales, secundarias,
terciarias del texto para luego elaborar resmenes.
10.-Hay que tomar en consideracin, la estructura el origen
de las palabras y su significado.
11.-Realizar las lecturas de las grficos, ilustraciones,
cuadros, etc. Cotejando con el resto del material

ASPECTO ADMINISTRATIVO:

Cronograma de Actividades (responsables,

recursos, presupuesto)
Recursos: Los recursos utilizados para este trabajo son propios de los
participantes.

Ac

Re

21

R
e
c
u
r
s
o
s

Hu

Pr

20

Hu

An

Hu

Sis

Tra

Hu

10

Hu

Ela

Im

Hu

10

En

50

22

20

Hu


Se

Si

Tr

El

El

DIAGRAMA DE GANTT

23

24

 CONCLUSIN

Las comunidades que llamamos rurales, indgenas o aborgenes son

antiguos pobladores de Venezuela. Constituyen una minora que cuya vida se

desarrolla en una forma distinta a la de los dems, tanto en la accin productiva,
en las faenas del diario trabajo, como la categora puramente espiritual: uso de la
cultura tal como se practica en un pas civilizado. La familia indgena en general
es numerosa ya que no cuentan con suficientes recursos econmicos; En estas
comunidades, existen servicios bsicos como luz, agua, telfono pblico,
transporte pblico pero todos estos deficientes. Igualmente es importante sealar
que la cultura tiene gran relevancia dentro de la comunidad indgena por lo que se
hace necesario que se impartan conocimientos referentes a stas y que adems se
d el intercambio cultural con otros pueblos. En relacin a la situacin jurdica
que ha sido infringida podemos mencionar que es poca la participacin del
indgena en los asientos sociales, pocas veces es odo, al igual que es
discriminado, no se respetan los derechos humanos.
Los indios venezolanos han alcanzado incorporarse a cierto
nivel de desarrollo, aunque sin perder su condicin poltico
social. Las comunidades indgenas en Anzotegui tienen un
nivel cultural comparable cercano al del campesino
conuquero del pas, Se han distinguido por mantener sus
costumbres, tradiciones y su organizacin cada pueblo
indgena tiene su propia cultura poseen formas propias de
trabajo hablan lenguas distintas aunque podemos resaltar
que los nios y muchachos ignoran ya su lengua materna, se
encuentra enfrentando una serie de problemas que desde
muchos aos han confrontado las comunidades indgenas y
rural cosa lamentable. aunque en su mayora han egresado
a las escuelas pero presentan un bajo ndice de rendimiento
escolar y desercin escolar debido al difcil acceso de los
docentes a las reas rurales ya que las comunidades estn
muy distantes y por lo general la mayora de los docentes
que no pertenecen a la zona rural, y se les dificulta la
25

entrada a las zonas rurales e indgenas ya que estas zonas no

cuentan con servicios de transporte pblico permanente o
no es accesible, el ritmo de aprendizaje en los alumnos es
ms lento, ya que ellos deben adaptarse a las enseanzas
impartidas por el docente.

26

 REFERENCIAS
Constitucin de la Repblica de Venezuela. 1961
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela.
1999

Ley de los concejos comunales, (2006,9 de Abril). Gaceta

oficial de la Repblica Bolivariana de Venezuela, 5.806.
(Extraordinario). Abril,2006

27

 BIBLIOGRAFA
Becerra, Franklin (2000).Frankbe, un modelo Educativo.Caracas

Boletn de Lingstica v.19 n.27 Caracas jun. 2007

CABANELLAS, Guillermo. (1979) Diccionario Jurdico Elemental. 1

Edicin.

Garca, Arlinton .(2009). Diplomado en pedagoga y mediaciones

tecnolgicas. Universidad Simn Bolvar. Venezuela.

Gua prctica de Prevencin Sembrando Valores dirigido a la comunidad

indgena.

La Cadena tricolor N.26 cadena capriles,2000

La Cadena tricolor N.43cadena capriles,2004
Revista Maestra Jardinera N. 68 Editorial Ediba 2003
WWW.MONOGRAFIAS.COM. La problemtica en la comunidad
indgena kasshama
WWW.MONOGRAFIAS.COM. Resistencia al cambio tecnolgico en las
instituciones educativas. ejemplo
(Autor:M.Sc. Lucy D. Mijares)lucymijares@hotmail.com
caso estado amazonas

(Autor: Julio Daza)Julidazaiut@gmail.com

28

ANEXOS

29

ESCUELA BOLIVARIANA INDIGENA PENEIMA

30

31

ESCUELA INDGENA LA RIQUERA

32

33

34