Mencin TICE

2014/2015

NDICE
1.
2.
3.
4.

Identificacin del caso.pg.3

Contexto del centro..pg.3
Contexto organizativo de TIC en el aula de prcticaspg.3
Subjetividades de los agentes
educativos..pg.3
5. Conclusiones del caso. DAFO...pg.4

1. IDENTIFICACIN DEL CASO.

2

Esta investigacin se realiza en el colegio Federico Garca Lorca, en Talavera

de la Reina (Toledo), con el fin de conocer el uso de las TIC en el centro. Las
entrevistas sobre las TIC en el centro se realizan durante los meses de
noviembre y diciembre del 2013. Se centra en el primer ciclo de primaria,
concretamente en el 2 curso con alumnos con edades comprendidas entre los
7 y 8 aos.
2. CONTEXTO DEL CENTRO
El grado de recursos de los que dispone el centro consta de 4 PDI en las aulas
de usos mltiples para el uso del primer ciclo de primaria, aula de 3 curso y en
infantil y 20 ordenadores para el uso exclusivo de los profesores. Los
profesores utilizan las TIC como uso personal sin hacer partcipe al alumnado
de estos recursos. No tienen proyectos e iniciativas con respecto a las TIC.

3. CONTEXTO ORGANIZATIVO DE TIC EN EL AULA DE PRCTICAS

Las TIC en el aula solo se usan como uso personal para el profesor buscando
informacin o actividades para los alumnos. Los alumnos usan recursos
tradicionales como libro de texto, fichas, cuaderno.Los alumnos del 5 cursos
disponen de un ordenador para cada uno como uso personal en el aula. Dentro
del 2 curso pude observar una actividad con la PDI en la sala de usos
mltiples pero solo se uso para ver vdeos, los alumnos no usaron la PDI por
ellos mismos.

4. SUBJETIVIDADES DE LOS AGENTES EDUCATIVOS

En el centro no se acepto el programa Mochila Digital al considerar inapropiado
para los alumnos de este centro debido a su situacin tanto familiar como
econmica. Por otra parte, los profesores reclaman mejor formacin para las
TIC porque apenas estn familiarizados con ellas ni saben ponerlas en prctica
en el aula. Tambin piden ms recursos tecnolgicos como proyector, PDI en
todas las aulas, aula Althia habilitada para los alumnos
Para los alumnos las TIC son una fuente de motivacin y mediante ellas
aprenden conceptos ms rpidamente. Adems la PDI ayuda a la
sociabilizacin y el trabajo cooperativo en clase integrando al alumno de forma
participativa en el aprendizaje.

5. CONCLUSIONES DEL CASO. DAFO

3

En este centro las TIC estn en un segundo plano e incluso resultan invisibles
en algunos casos. Los profesores carecen de la formacin necesaria para su
uso y el centro no dispone de los recursos TIC necesarios para los alumnos.
Los alumnos no interaccionan con la PDI, un recurso tan importante y
motivador actualmente para los nios en el aula. Las pocas prcticas con la
PDI que he visto se trataba de ver vdeos, los alumnos seguan en sus asientos
sin usarla. Pude realizar una sesin propia con la PDI haciendo que los
alumnos participasen pudiendo usar esta herramienta y result muy atractivo
para ellos incluso para aquellos que en clase con recursos tradicionales no
trabajaban adecuadamente; todos se interesaron por conocer su
funcionamiento, adquiriendo conceptos nuevos y trabajando cooperativamente.
A pesar de no usarse herramientas TIC, los profesores se muestran
participativos a la hora de aprender para poder incorporar TIC en sus aulas
cada da pero como ya he mencionado anteriormente carecen de la formacin
necesaria para su uso. Los alumnos por su parte reclaman el usos de las
mismas mostrando as inters por estos nuevos recursos educativos.
Fortalezas

Debilidades

Oportunidades

Amenazas

Positivos para alcanzar el objetivo

ORIGEN

INTERNO

ORIGEN

EXTERNO

Gran disposicin de los

profesores para aprender.
Motivacin por parte de los
alumnos.
Ayuda al aprendizaje
participativo y cooperativo.
Adquieren conceptos de
manera ms eficaz.

Aulas amplias para la

instalacin de PDI y otros
recursos tecnolgicos.
Mejora la calidad
educativa.
Oferta formativa para el
alumnado ms amplia.

Negativos para alcanzar el objetivo

Aulas poco adaptadas a las TIC.

PDI utilizadas como un mueble
ms en el aula.
Poca formacin, incluso nula, por
parte de los profesores.
Poca informacin acerca de las
TIC.
Economa escasa del centro.
Cambio de metodologa.
Requiere tiempo de preparacin.

Pocas subvenciones por parte del

ayuntamiento para la instalacin
de recursos tecnolgicos.

Falta de informticos para la

solucin de problemas que
presenten estos recursos.