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Instituto Tecnolgico de Hermosillo

Talleres de Investigacin I y II
Profesor: Ramn E.
Hinostroza G.

Planteamiento del problema.


Plantear un problema desde una perspectiva profesional, es decir donde ya
t tienes responsabilidades en su observacin, no es algo tan sencillo.
Generalmente al plantear un problema existe una responsabilidad
profesional porque en el momento en que alguien confa en tu formacin
profesional para que le resuelvas alguna necesidad, t ya eres parte de ese
problema.

Lo que observamos depende de los esquemas mentales que


tenemos en el cerebro. La percepcin que tenemos de las cosas
est en funcin en un alto porcentaje (70-80%) de la actividad
interna, es decir generamos informacin para rastrear nuestro
medio o entorno. Esto se aprende desde la niez y como parte de
la educacin y la Cultura.
Escaneamos nuestro ambiente y acomodamos la informacin
A travs de la observacin organizamos nuestra realidad. Por ello para
observar como un especialista profesional tenemos que aprender esquemas
que nos sean tiles para organizar los datos que tienen que ver con nuestra
carrera. Por ejemplo, los estudiantes de ingeniera tienen que desarrollar
una serie de esquemas mentales que les permitan observar las cosas como
ingenieros especialistas. Los estudiantes de Ing. Mecnica desarrollan
esquemas que los diferencian de los Ing. Elctricos, es decir, los Mecnicos
observan cosas de su campo que los Elctricos no Observan y viceversa.
Eso los hace diferentes.
Plantear un problema requiere que antes se describa el problema y
posteriormente definirlo. Describirlo es desarrollar observacin un poco
general del problema y definirlo es ya irlo acotando o bien delimitarlo de
entre una gran cantidad de hechos o factores que lo caracterizan, aplicando
procesos de anlisis (conocer las partes del todo).

Descripcin.- Para la descripcin del problema se tiene ya algunos


esquemas como los que se han proporcionado en las copias de los procesos
sistmicos en los que se describen las entradas y salidas de Energa,
Materia, Informacin y Conocimiento. Otros esquemas lo son las interfases
que vimos en clase y que nos permiten ubicar de entrada el problema:
Mquina- Mquina, Mquina- Humano, Mquina- Entorno o Ambiente y
Humano Humano.
Las Dimensiones del problema es otra forma bsica de describir en lo
general el problema.
Dimensin Tecnolgica: Se refiere a los aspectos del problema
relacionados con las Mquinas, los procesos tcnicos, los diseos, las
tcnicas, las herramientas, los programas y lenguajes, los componentes
tcnicos, las instalaciones, las estructuras, los ensambles y los materiales,
etc. y todo tipo de producto o insumo asociado con las transformaciones
tecnolgicas (informacin, conocimiento, energa, materia).
Pueden ser obsoletas, insuficientes, contaminantes, extraas, intiles,
ineficientes, caras, chafas o de baja calidad, inseguras, inadecuadas,
desconocidas, difciles de conseguir, problemticas en su uso, en su
traslado, en su mantenimiento, complejidad, complicados, etc. Parte del
problema es no considerar las otras dimensiones que se sealan ms
adelante, enfocando los planteamientos nicamente en la tecnologa.
En esta dimensin es importante organizar su observacin en aspectos
estructurales y aspectos funcionales. Tambin es importante considerar
aspecto de Espacio y Tiempo, Tamao y Velocidad o Aceleracin.
Dimensin Cientfica: Hace referencia del problema en cuanto a las ideas,
las teoras, los experimentos, los test o pruebas, los argumentos y los
problemas lgicos, los fundamentos cientficos (fsicos, matemticos,
qumicos, biolgicos, geolgicos, etc.) , las estadsticas, las mediciones y las
evidencias; igualmente la falta de objetividad y el exceso de subjetividad
(basado en creencias o en suposiciones); todo lo cual puede estar
relacionados con su ausencia, carencia, complejidad, desinters,
inadecuacin, obsolescencia, caras, falta de expertos, problemas con los
instrumentos de medicin, de observacin cientfica y de clculo, etc.
Dimensin Econmica: Se refiere al problema en cuanto a factores
financieros, el mercado, oferta, demanda, costos (a corto, mediano y largo
plazo), etc.
Se incluyen los costos de produccin, los costos de no hacerlo, las
inversiones, las ganancias y las prdidas en dinero, en capital (tierras, agua,
aire, fuego), edificios, procesos de distribucin, consumo, relacin con los
bancos, todo tipo de infraestructura (canales, carreteras, fbricas, empresas
de todo tipo, industria, agricultura, servicios, transporte, etc.).

Tambin se relaciona con el empleo o el desempleo, los salarios,


exportaciones, importaciones, competencia y competitividad. La calidad de
los procesos, de los productos, etc.
Dimensin Social: falta de cultura en diferentes aspectos, tradicin
marginada o como obstculo, desorden social, violencia, problemas de
educacin, desinters social, desigualdades sociales, inequidad de gnero,
pobreza, delincuencia, corrupcin, indiferencia tecnolgica, ignorancia,
dependencia tecnolgica, etc.
Dimensin Ecolgica: No sustentabilidad, contaminacin del agua, del
aire, de la tierra, carencia de paisajes naturales, devastacin de la
naturaleza, especies en peligro, mal uso de los recursos naturales
(sobreexplotacin, desperdicio), epidemias, problemas de higiene y de
salud, etc.
Dimensin Organizacional: Falta o deficiente coordinacin, ausencia o
deficiente planeacin, lo mismo en cuanto al control y la supervisin,
problemas de comunicacin o en la comunicacin, conductas desviadas,
ausencia de objetivos, de metas, de visin, de recursos materiales y
humanos, desperdicio de recursos, exceso de recursos, etc.
Hay otras dimensiones que tiene que ver con la poltica, el poder, falta de
participacin o de democracia, manejo de intereses, nepotismo,
favoritismos, Tratados, aspectos legales y normativos, etc. que se deben de
observar.
Las dimensiones cobrarn diferente importancia dependiendo del problema
y de las soluciones.
Definicin del Problema: El problema se delimita considerando los
factores, las variables dependientes e independientes, las relaciones y
funciones que se derivan de las dimensiones y de los cruzamientos que se
hacen entre ellas.
Por ejemplo, nos podemos preguntar qu aspectos de la dimensin
tecnolgica tendrn influencia en la dimensin econmica, o viceversa?
Cmo puedo definir factores y variables de la dimensin econmica en
conjunto con factores y variables de la dimensin ecolgica y tecnolgica?
Aqu ya se estn implicando o tomando en cuenta tres (3) dimensiones.
Cmo se relacionan aspectos de la dimensin cientfica y de la dimensin
tecnolgica para observar problemas? Por ejemplo, algunas aplicaciones
tcnicas sin argumentos o experimentacin adecuada.

Planteamiento del problema:

Se hace en forma de pregunta


y se reduce nicamente a las variables dependientes e
independientes de mayor relevancia, consideradas despus de la

definicin del problema, lo cual implic un proceso de anlisis del


problema.
CONOCIMIENTO = Informacin + lgica + Experiencia + Ambiente
Las generaciones actuales estn sometidas a un bombardeo de
estmulos mucho ms intensos que los que las generaciones
pasadas lo fueron, es decir se est hablando de la perspectiva
heteronmica y pasiva. Sus formas de sobrellevar las cosas en el
trabajo , en la escuela, en las diferentes instancias sociales y
laborales constituyen una cultura pragmtica, acelerada, fast
track, de consumo ms que de asimilacin, superficial, sobre todo
remunerativa para acceder a los espacios del placer inmediato, del
ocio programado, la espontaneidad violenta o la violencia
espontanea.
Las generaciones anteriores, en cuanto a los pasivos, no tenan
tanta bruma en cuanto a los requisitos del saber en la fbrica, en la
escuela y en otros mbitos de la convivencia social. Se trabajaba
para tener acceso a los bienes de consumo muy limitados en cuanto
a oferta y sus espacios de ocio eran programados a ms mediano y
largo plazo.
Los activos, los que buscan en las extensiones y las profundidades
del espacio, del tiempo y del espritu generan la informacin
necesaria guiada por sus proceso de conocimiento, por sus
intereses ms all de lo inmediato, de lo urgente, exponindose a
lo necesario y a lo integral.
Se observa en estas reflexiones algo de la explotacin humana.
Segn Amelia, los jvenes ahora son ms apegados al entorno
inmediato o al virtual. Se define la UMWELT de Von UEXKULL, la
COGNSFERA de MORIN, un juego inmediato, me gustara decir
integral y holstico si no fuera por su superficialidad aparente y por
su falta de esencia, por sus atributos consumistas.
Es CONOCIMIENTO desde el AMBIENTE como Prtesis o
exoesqueleto, o bien la PERCEPCIN ECOLGICA DE GIBSON donde
la INFORMACIN est IMPLCITA en los cdigos de la energa, de la accin,
del fluir, VERSUS las dinmicas SUJETO OBJETO de las epistemologas
de la modernidad y la racionalidad de la LGICA.
Posiblemente existen otras formas de aproximarse al asunto de las
generaciones contemporneas y sus causas y consecuencias. Los trabajos
de Mihain Nadin exponen algo de esto. Posiblemente el IMPERIO de la
COMUNICACIN est propiciando nuevas ilusiones en el cerebro del
sujeto, que se perpeta camuflndose.

Una perspectiva es observar y discernir con ubicuidad este asunto


a la luz de la ALEACIN ESENCIA- PROYECCIN.
El papel de las tecnologas tiene que ver con un anlisis de esto ya
que pasan de ser mediadoras a proyectadoras, de reactivas a
activas y proactivas.
La idea de COMPETENCIA aqu tambin se sita en la problemtica
ya que los paradigmas entre lo tradicional, lo viejo, lo nuevo, lo
actual y lo potencial redefinen no solo lo que se debe de aprender
sino como se forma, como se conoce, en un mundo tan complejo y
tan ciego. A propsito de que Felipe Gonzlez habla d los fracasos
en Europa de la Educacin.