Taxonoma de Marzano

Marzano construye tres sistemas y el rea del conocimiento. Cada uno de ellos
con una funcin bien enmarcada en la actividad educativa. Estos son:
el autosistema (sistema de conciencia del

ser), el

sistema

metacognitivo,

el

sistema cognitivo y el rea del conocimiento. Cuando un individuo se enfrenta a

una nueva tarea, es el autosistema quien determina si se contina con el
comportamiento vigente o se transforma para realizar la nueva actividad. El
sistema metacognitivo fija las metas y le brinda seguimiento a travs de
retroalimentaciones del funcionamiento del proceso. El cognitivo procesa toda la
informacin necesaria para llevar a cabo la actividad mientras que el rea del
conocimiento provee el contenido.
Marzano a partir de ponderar el conocimiento con elemento fundamental en el
desarrollo

del pensamiento identifica

tres categoras

bsicas,

ellas

son:

la informacin y los procesos mentales y fsicos. Mientras que la informacin

sera el qu los procesos mentales y fsicos seran el cmo hacer las cuestiones
prcticas.
Si bien la informacin consiste en la organizacin y orden de las ideas, principios,
generalizaciones, etc. los procedimientos mentales incluyen entre otros procesos
complejos el acto de utilizar estrategias de solucin, algoritmos, reglas simples,
etc. mientras que los procedimientos fsicos influyen considerablemente el rea
temtica en que se abordan los objetivos educativos por cuanto ellos
proporcionan los requerimientos imprescindibles para la ejecucin exitosa de las
actividades.
Para Marzano los procesos mentales del sistema de cognicin se revelan en los
dominios del conocimiento por cuanto precisan de la informacin para el uso de
los mismos. De manera similar a Bloom, este investigador subdivide el sistema
del conocimiento en cuatro procesos fundamentales que se manifiestan de
manera ordenada e interrelaciona. Estos son: el conocimiento o recuerdo, la
comprensin, el anlisis y la utilizacin.

1. El

CONOCIMIENTO

RECUERDO: Permite

recordar

la

informacin

exactamente como fue almacenada en la memoria. Durante este proceso el

estudiante solo se limita a reproducir el conocimiento almacenado sin
necesariamente entender su estructura o sus propiedades.
2. La COMPRENSIN: Identifica los detalles importantes de la informacin y
ubica la informacin en la categora correcta. En este proceso el estudiante es
capaz de determinar las caractersticas esenciales de los componentes de la
informacin a la vez que desecha los que considera menos importantes. Adems
organiza y jerarquiza la informacin de modo que le resulta ms accesible
cuando sea necesaria.
3. ANLISIS: Utiliza los conocimientos existentes de modo que pueden ser
usado en la solucin de nuevas situaciones. En esta etapa realiza relaciones,
clasifica, analiza errores, generaliza, es capaz de especificar aplicaciones
especficas, etc.
4. UTILIZACIN: Aplica los conocimientos en situaciones especficas con el fin
de resolver situaciones desconocidas. El estudiante en este proceso, toma
deserciones, resuelve problemas, investiga, utiliza sus conocimientos para
anticipar resultados y especular tendencias, etc.
El SISTEMA DE METACOGNICIN tiene como funcin la regulacin de los
procesos del pensamiento as como la regulacin de los otros sistemas.
Establece metas y toma decisiones en cunto la efectividad de los procesos
cognitivos y su aplicacin a la solucin de determinadas situaciones. Monitorea
los procesos, los define y los precisa.
Y por ltimo el SISTEMA DE CONCIENCIA DEL SER: Este sistema guarda una
estrecha relacin con la esfera afectiva de la regulacin de la personalidad, pues
en

su

base

estn

los

sentimientos,

las emociones,

la motivacin,

las

necesidades, intereses, los estados de satisfaccin, entre otros. En este sistema

el estudiante realiza una evaluacin en la medida que identifica sus
potencialidades y las realza, significa y pondera determinados conocimientos,
etc.

Ejemplo de aula
Lidia, una estudiante de tercer grado, se encuentra pensando en una fiesta de
pijamas a la que asistir este fin de semana, cuando su maestra empieza una
clase de Matemtica.
El AUTOSISTEMA de Lidia decide dejar de pensar en la fiesta y ocuparse en la
leccin.
Su SISTEMA METACOGNITIVO le dice que ponga atencin y haga preguntas,
de modo que pueda realizar la asignacin.
Su SISTEMA COGNITIVO le provee las estrategias de pensamiento que
necesita para entender las instrucciones de la docente.
El CONOCIMIENTO matemtico de los conceptos y procedimientos le permite
resolver exitosamente los problemas. Cada componente de la Nueva
taxonoma contribuye al xito de Lidia en aprender el concepto matemtico y las
destrezas de la leccin.