Jacques Prvert, Djeuner du matin

Questions choix multiples

1. Le vocabulaire du pome: est riche et potique/ est simple et parl
2. Indiquez si la rponse suivante est "vraie" (A) ou "fausse" (B): La forme du pome
est irrgulire/ La forme du pome est rgulire
3. Ce pome se compose de 4 strophes.: les 4 strophes sont irrgulires./ les 4
strophes contiennent le mme nombre de vers.
4. Dans ce pome, les vers ne riment pas./ les vers riment.
Questions rponses courtes.
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Les personnages du pome se trouvent a) dans un caf b) la maison

Qui fume? L'homme ou la femme?
Dehors, il pleut ou il fait beau temps?
Qu'est-ce que la femme fait la fin du pome?
Dans le pome, "je", c'est un homme ou une femme?
L'homme a parl la femme, ou il ne lui a pas parl?

Exercice d'association
1.
2.
3.
4.
5.

Il a mis le caf: dans le caffe au lait, dans la tasse

Il a mis le lait: dans le caffe au lait,dans la tasse de cafe
Il a mis le sucre : dans le caf au lait, dans la tasse
Avec la petite cuiller : dans la tasse de caf, il a tourne
Il a bu le caf au lait : il a tourne, il a repose la tasse

Le pass compos. Dans le pome suivant, conjuguez les verbes au pass compos.
Texte trou// Ajoutez les articles qui manquent: article dfini, article indfini, article
partitif
Djeuner du matin pome de Jacques Prvert (N en 1900)
(A paru dans le recueil Paroles en 1946)
Il (mettre)
(mettre)
(boire)

le caf/ Dans la tasse/ Il (mettre)

le lait/ Dans la tasse de caf/ Il

le sucre/ Dans le caf au lait/ Avec la petite cuiller/ Il (tourner)

le caf au lait / Et il (reposer)

/Il

la tasse / Sans me parler/ Il

(allumer)
Une cigarette / Il (faire)

des ronds / Avec la fume / Il (mettre)

les cendres /

Dans le cendrier / Sans me parler / Sans me regarder

Il (se lever)

/ Il (mettre)

/ Son chapeau sur sa tte / Il (mettre)

son

manteau de pluie / Parce qu'il pleuvait / Et il (partir)

/Sous la pluie / Sans une

parole /Sans me regarder

Et moi j' (prendre)

/Ma tte dans ma main /Et j' (pleurer)

Remettez les mots dans l'ordre et construisez une phrase.:

Avec la petite cuiller
Il a mis le sucre
Et il a repos la tasse
Il a tourn
Sans
me parler
Il a bu le caf au lait
Il a mis le caf
Il a mis le lait
Dans le caf au
lait
Dans la tasse de caf
Dans la tasse
En classe, les lves reoivent un exemplaire de loriginal, dpouill du plus gros de son
vocabulaire. Il nen reste que le squelette quil va sagir de rhabiller pour
reconstruire un nouveau pome unique sur lossature du prcdent. Cette dmarche est
scurisante pour les lves moins hardis car elle procure un cadre lcriture. Noublions
pas de mentionner limportance de lhumour, du jeu, du sentiment de libert.
Squelette du pome
[Nouveau titre]
Il/Elle a mis _______
Dans la _______
Il / Elle a mis _______
Dans _______
Il / Elle a mis _______ dans _______
Avec _______ il a tourn
Il / Elle a bu _______
Et il / elle a repos _______
Sans me parler
Sans me regarder
Il / Elle a allum _______
Il / Elle a fait _______ avec _______
Il / Elle a mis _______ dans _______
Sans me parler
Sans me regarder
Il / Elle sest lev(e)
Il / Elle a mis _______ sur _______
Il / Elle a mis _______
Parce que _______
Et il / elle est parti( e ) _______
Sans une parole
Sans me regarder
Et moi, jai pris _______ dans _______
Et je _______.

[nom du pote]
Les exemples ci-dessous sont le rsultat du travail en classe:
Il a mis la pure dans lassiette, il a mis le poulet dans lassiette de pure, il a mis le sel
dans la pure, avec la fourchette il a tourn, il a tout mang et il a bu un verre deau (...)
Il a mis son bonnet de laine sur sa tte, il a mis son anorak, parce quil neigeait et il a
couru dans la neige et il a gliss, sans une parole, sans me regarder, et moi, jai ferm la
porte et jai beaucoup ri!

Manipulation de Djeuner du Matin la Queneau

Nous nous proposons dutiliser le pome Djeuner du Matin comme point de dpart
des activits de r-criture.Cet exercice peut aller du plus simple au plus labor, selon
le niveau des lves et peut savrer tre loccasion dintroduire ou de rviser certains
aspects grammaticaux, tels que la connaissance des adverbes et des pronoms, la
rvision des temps des verbes ou de laccord des adjectifs. Il est possible de privilgier le
travail au niveau grammatical, au niveau lexical, stylistique ou de la prsentation
visuelle. Voici quelques suggestions qui ont dj fait leur preuve en classe:
Au niveau grammatical
en changeant le temps des verbes (PC/ future proche);
Il mettra le caf dans la tasse...
en trouvant linfinitif de chaque verbe;
en crivant le pome la forme ngative, interrogative...;
en ajoutant des adjectifs / couleurs;
Il a mis le caf noir dans la tasse jaune, il a mis le lait blanc dans la tasse jaune de caf
noir au lait blanc, il a mis le sucre brun...
en truffant le texte dadverbes:

Il a mis le caf lentement dans la tasse, il a mis doucement le lait (...) Il a mis
gnreusement le sucre (...), Avec la petite cuillre il a tourn vivement, il a bu
rapidement et il a repos violemment la tasse...
en faisant une analyse logique:
IL: pronom sujet, masculin singulier; A: avoir; MIS: participe pass du verbe mettre; LE:
article dfini, masculin singulier; CAF: nom masculin singulier, complment dobjet
direct du verbe mettre; DANS: prposition....
en remplaant les noms par des pronoms au pass compos (attention aux accords du
participe pass);
Il la mis dans la tasse, il la mis dans la tasse de caf, il la mis dans le caf au lait, avec
elle il a tourn, il la bu et il la repose...
en utilisant des pronoms relatifs:
Le caf quil a mis dans la tasse, le lait quil a mis dans la tasse de caf, le sucre quil a
mis dans la tasse, la petite cuiller avec laquelle il a tourn, le caf au lait quil a bu, la
tasse quil a repose...
Au niveau lexical
lipogramme en E, o , linstar de lcrivain Georges Prec, on simpose de ne pas
utiliser la lettre la plus commune en franais, la lettre E (pour se faciliter la tche, on
peut dcider toutefois de se permettre la lettre E avec accent!):
Il a mis du noir dans un bol, il a mis du lait aussi, il a mis un dulcorant, il a impos la
rotation la boisson, il a tout bu...
en simposant la mthode S + 7, technique de lOulipo o lon prend dans le
dictionnaire le 7me mot trouv aprs chaque mot du texte (on peut se limiter aux
noms) et on remplace le mot du texte par ce nouveau mot. Llment de hasard ajoute
la surprise et lincongruit du rsultat.
Il a mis la cafteria dans la tata, il a mis le laitier dans la tata de la cafteria, il a mis le
sud dans la cafteria du laitier...
en ajoutant au texte des conjonctions et des adverbes de temps:
Dabord il a mis le caf dans la tasse, ensuite il a mis le lait, aprs il a mis le sucre, puis
avec la petite cuiller il a tourn et finalement il a bu le caf...
en truffant le texte dexpressions idiomatiques images:
La main dans le sac, il pleuvait des cordes, ce ne sont pas ses oignons, se jeter dans la
gueule du loup, manger les pissenlits par la racine, mettre les pieds dans le plat, tourner
autour du pot, avoir un chat dans la gorge, construire des chateaux en Espagne, ajouter
son grain de sel...
Au niveau stylistique, r-criture sous forme de:

 prise de notes:
7 heures, a servi caf, a ajout lait et sucre, a bu caf, a fum cigarette, est parti. Lautre
a pleur.
liste de courses faire:
acheter caf, lait, sucre, paquet de cigarettes, chapeau, kleenex.
recette de cuisine:
Mettre caf dans une tasse, ajouter du lait la tasse de caf, puis une cuillre de sucre,
mlanger dlicate-ment avec une petite cuillere, boirele caf, reposer tasse...
rapport mdical:
Traces dintoxication par stimulants tels que la cafine; traces de nicotine dans les
poumons; vidence dun tat dpressif d un climat familial tendu...
article de journal ou de grand titre:
Incident domestique au lever du jour!
contreptries, o lon intervertit les consonnes de mots voisins. Le rsultat est souvent
incongru et drle!:
Il a cis le maf tans la dasse, Il a lis le mait dans la casse de taf, Il a sis le mucre dans le
laf au cait...
la mme histoire raconte dun point de vue diffrent, ou raconte dans le contexte
dun film connu.
Au niveau de la prsentation visuelle:
illustrer lhistoire la manire dune publicit, dune couverture de disque compact,
dune dcoration de T-shirt, dune mosaque, dun collage.
rcrire lhistoire sous forme de lettre anonyme avec des lettres dcoupes dans un
journal (un grand favori des lves!)
crire le texte sous forme de lettre damour sur papier color et parfum.
crire le texte sous forme de lettre officielle.
raconter lhistoire sous forme de reportage-photo.