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Valoracin del trabajo docente e innovacin

que tuve en el semestre


Dimensin 1: Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cmo
aprenden y lo que deben aprender.
1.1

Los procesos de desarrollo y de aprendizaje de los alumnos.

Casi siempre tuve conocimiento acerca de los procesos de desarrollo y


aprendizaje de los alumnos. Casi siempre reconoc la influencia del entorno
familiar, social y cultural en los procesos de aprendizaje de los alumnos.
Casi siempre reconoc la importancia de incorporar a su prctica educativa
las necesidades e intereses de los alumnos para apoyar su aprendizaje.
1.2

Los propsitos educativos y los enfoques didcticos de la


educacin primaria.

Casi siempre conoc los propsitos educativos de las asignaturas de


educacin primaria. Casi siempre identifique los aspectos esenciales del
enfoque didctico de cada asignatura. Casi siempre reconoc formas de
intervencin docente que favorecan la construccin de conocimientos a
partir de lo que saben los alumnos. Casi siempre reconoc la importancia
de favorecer los aprendizajes de los alumnos mediante la discusin
colectiva y la interaccin entre ellos.
1.3

Los contenidos del currculum vigente.

Casi nunca tuve conocimiento de los contenidos del currculum vigente.


Nunca identifique la progresin de los contenidos educativos en las
diferentes asignaturas. Nunca conoc aspectos de los campos del
conocimiento en que se inscriben los contenidos educativos.
Dimensin 2: Un docente que organiza y evala el trabajo educativo y
realiza una intervencin didctica pertinente.
2.1 El diseo, la organizacin y el desarrollo de situaciones de
aprendizaje.
Casi siempre seleccione, adopte y disee disea situaciones didcticas
para el aprendizaje de los contenidos de acuerdo con el enfoque de las
asignaturas, las caractersticas de los alumnos, incluyendo las relacionadas

con la interculturalidad y las necesidades educativas especiales. Casi


siempre conoc diversas formas de organizar a los alumnos de acuerdo
con la finalidad de las actividades., Casi siempre identifique expresar ideas
propias, observar, explicar, buscar soluciones, preguntar e imaginar. Casi
siempre identifique los materiales y recursos adecuados para el logro de los
aprendizajes, incluyendo el uso de las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin.
2.2 La diversificacin de estrategias didcticas.
Casi nunca demostr conocimiento sobre las estrategias para lograr que
los alumnos se interesen e involucren en las situaciones de aprendizaje.
Casi nunca supe cmo intervenir para lograr que los alumnos sistematicen,
expliquen y obtengan conclusiones sobre los contenidos estudiados. Nunca
determine cundo y cmo utilizar alternativas didcticas variadas para
brindar a los alumnos una atencin diferenciada.
2.3 La evaluacin del proceso educativo con fines de mejora.
Casi siempre explique cmo la evaluacin con sentido formativo puede
contribuir a que todos los alumnos aprendan. Casi nunca supe cmo utilizar
instrumentos pertinentes para recabar informacin sobre el desempeo de
los alumnos. Casi siempre mostr conocimiento para analizar producciones
de los alumnos y valorar sus aprendizajes. Casi siempre comprend cmo
la evaluacin formativa contribuye al mejoramiento de la intervencin
docente.
2.4 La creacin de ambientes favorables para el aprendizaje en el aula
y en la escuela.
Casi siempre conoc los tipos de acciones e interacciones para promover
en el aula y en la escuela un clima de confianza en el que se favorece el
dilogo, el respeto mutuo y la inclusin. Casi siempre supe cmo
establecer una relacin afectiva y respetuosa con los alumnos: se interesa
por lo que piensan, expresan y hacen; fomenta la solidaridad y la
participacin de todos. Casi siempre supe cmo utilizar el tiempo escolar
en actividades con sentido formativo para todos los alumnos.

Dimensin 3: Un docente que se reconoce como profesional que


mejora continuamente para apoyar a los alumnos en su aprendizaje.

3.1 La reflexin sistemtica sobre la propia prctica profesional


Siempre reconoc los logros y las dificultades de su prctica docente e
identifica los efectos que sta tiene en el aprendizaje de los alumnos.
Siempre reconoc en qu mbitos de conocimiento e intervencin didctica
tiene mayor dominio y en cules requiere actualizarse para mejorar su
prctica. Siempre supe cmo trabajar en colaboracin con otros docentes y
cmo participar en la discusin y el anlisis de temas educativos de
actualidad con el propsito de mejorar la prctica profesional.
3.2 La disposicin al estudio y al aprendizaje profesional para la
mejora de la prctica educativa.
Siempre reconoc que requiere de formacin continua para mejorar su
prctica docente. Siempre incorpore nuevos conocimientos y experiencias
al acervo con que cuenta y los traduce en estrategias de enseanza.
Siempre busque informacin e interpreta textos para orientar su trabajo
docente. Casi siempre demostr ser lector de diferentes tipos de textos.
Siempre reconoc el uso de las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin como un medio para su profesionalizacin.
3.3 La comunicacin eficaz con sus colegas, los alumnos y sus
familias.
Siempre me comunique oralmente y por escrito con todos los actores
educativos (dialoga, argumenta, explica, narra, describe de manera clara y
coherente). Siempre reconoc cundo es necesario acudir a otros
profesionales de la educacin para asegurar que todos los alumnos
aprendan. Siempre adquir y comunique informacin pertinente para su
prctica educativa mediante el uso de las Tecnologas de la Informacin y
de la Comunicacin.

Dimensin 4: Los planes de clase


Dominio de los contenidos disciplinarios
Casi siempre mis propuestas son coherentes, consistentes y pertinentes de
acuerdo a los contenidos a tratar
Conocimiento de los enfoques terico-didcticos
Casi siempre mis propuestas son coherentes, consistentes y pertinentes de
acuerdo a los contextos, el desarrollo psicoafectivo y cognitivo de los
alumnos, la condiciones de aprendizaje y la propia cultura institucional.
Uso de los recursos
Casi siempre mis propuestas demuestran la capacidad que tiene el
estudiante para crear y utilizar de manera creativa los recursos que estn a
su alcance y estn acordes a las estrategias didcticas que propone.
Dimensin 5: Propuesta de innovacin: desarrollo y evaluacin
Casi siempre mi propuesta considero el o los diagnsticos elaborado
previamente. Casi siempre mi propuesta considero los enfoques tericos,
metodolgicos y didcticos. Casi siempre mi propuesta considero
estrategias de aprendizaje coherentes, consistentes y pertinentes de
acuerdo a los contextos, el desarrollo psicoafectivo y cognitivo de los
alumnos, la condiciones de aprendizaje y la propia cultura institucional. Casi
siempre mi propuesta incorporo
las TIC de manera coherentes,
consistentes y pertinentes de acuerdo a los contextos, el desarrollo
psicoafectivo y cognitivo de los alumnos, la condiciones de aprendizaje y la
propia cultura institucional.