Apreciacin Musical

Primer Parcial

ESCUELA POLITECNICA DEL

EJRCITO
LATACUNGA

ELECRNICA E INSTRUMENTACIN

APRECIACIN MUSICAL
Tapia Tapia Vctor
FebreroJunio
2013
GUIA 1

Tapia Tapia Vctor

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Apreciacin Musical
Primer Parcial

Actividad de aprendizaje 1.1.

LA ESTTICA Y VALORES ESTTICOS
1. Cite los valores estticos y describa la funcin que cumplen en la
apreciacin de una obra musical.

Planteamientos

2. En el CD No 2 Audiciones escuche dos obras musicales del periodo

Romntico. Cite los valores estticos formales y de asociacin que
encontr en las obras seleccionadas.

Objetivo

Citar la importancia de los valores estticos en la apreciacin de una obra musical.

En el CD TEXTO APRECIACIN MUSICAL, En la unidad I lea los contenidos respectivos
sobre Esttica, categoras y valores estticos.
Reflexione sobre la importancia de los valores estticos en la apreciacin de una obra
musical.
Realice una sntesis personal de los contenidos ledos.

Orientaciones PARA LA AUDICIN

didcticas
En el CD 2 AUDICIONES seleccione La msica en el Romanticismo y escuche a su
criterio dos obras musicales de los compositores de este periodo.
Identifique los valores formales meldicos, rtmicos e instrumentos musicales
empleados de cada obra.
Reflexione sobre las emociones y sensaciones que a manera personal le provocan el
escuchar esta obra universal.

Criterios de
evaluacin

Para la

evaluacin respectiva se tomarn en cuenta los siguientes criterios:

Coherencia y pertinencia con el planteamiento

Participaciones claras y puntuales sobre el tema planteado

Lenguaje apropiado
Presentacin
Ortografa
Originalidad de la actividad realizada. No se permitir copia textual del CD
texto ni de otra fuente informtica, en caso de comprobarse plagio se anular
la gua.

Actividades de aprendizaje

1. Cite los valores estticos y describa la funcin que cumplen en la apreciacin

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de una obra musical.

Esttica
La esttica tiene que ver mucho con la parte que dice en gua de la belleza, donde lo
primordial que a mi forma de ver las cosas la msica llega a la gente a generar un
pequeo mundo en el cual nos genera sentimientos que nacen de los ms sublime del
ser humano y esto a su vez es muy importante porque llegamos a ver las cosas de
una forma en que cada uno se siente identificado.
Las categoras de la esttica
Cada persona es libre de categorizar si se quiere decir la esttica, pero lo que yo
opinara es que toda msica tiene el mismo objetivo es cual es llegar al ser humano en
cualquier aspecto sentimental independiente del tipo de esttica que tenga.
Valores Estticos
Como ya mencionado los valores estticos se pueden calificar de acuerdo al grado de
entendimiento de cada persona y lo esencial en cuanto influy su apreciacin musical
a la persona obviamente, de la calidad moral de cada persona en saber reconocer el
mensaje y especialmente si pudo sentir que es lo mas importante de lo bello que nos
entrega la msica.
Valores formales
Al hablar de valores formales concuerdo que la gran interrogante de la vida y
sobretodo de las personas que estudiamos el porqu de las cosas, sencillamente hay
que saber distinguir lo complicado en lo simple no se puede encontrar razn en lo
sentimental, ya que los sentimientos que nacen en diferentes personas son nicos o
segn los valores entregados por cada obra.
Valores meldicos
Aqu podemos encasillar al sentir o lo que nos provoca al escuchar una interpretacin
musical, en donde si la meloda es de nuestro gusto tenemos infinidad de sentimientos
que expresar todos derivados de la felicidad.
Valores armnicos
Bueno esta es una parte que musicalmente entiendo muy poco, pero tiende a referirse
a qu tipo de acompaamientos (instrumentos) tiene una obra musical.
Valores rtmicos
Entiendo de la velocidad de la interpretacin musical en cuantos mas lento me gustan
las obras musicales que despierten sentimientos como el amor y tristeza mientras que
las que ms me gustan una interpretacin rpida que transmitan sentimientos de
felicidad.
Valores tmbricos y de interpretacin

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Algo fundamental la calidad del sonido es lago indispensable para apreciar en toda su
expresin a la obra musical, independiente de los diferentes timbres al gusto de cada
persona.
Valores Extra Estticos
Los valores de asociacin
Tal cual su nombre donde cada interpretacin musical lleva consigo una asociacin o
un tipo de comunicacin por parte del autor, que genera sentimientos a la tipo de
persona receptora.
Los valores utilitarios
Como dice la parte prctica, donde trata de trasmitir para lo cual fue desarrollada la
obra musical y queriendo transmitir una diferente tipo de ideologa y creando varios
tipos de interpretacin.
2. En el CD No 2 Audiciones escuche dos obras musicales del periodo Romntico.
Cite los valores estticos formales y de asociacin que encontr en las obras
seleccionadas.

Ave Maria. Franz Schubert

Valores meldicos
Esta cancin transmite sensaciones de paz y tranquilidad nicas, sin duda escuchar
esta obra es una fantasa unos sentimientos muy nobles.
Valores armnicos
La armona de la obra se aprecia una voz principal espectacular capaz de llevarte a
otro mundo, con un fondo de piano.
Valores rtmicos
Que excelente interpretacin el ritmo lento concuerda con la con los sentimientos que
nacen, maravillado por tanta belleza.
Los valores de asociacin
Yo pienso que vamos de la mano con lo que siento y el objetivo de la obra que es
motivar la parte espiritual religiosa de las personas que creemos en un ser superior.
Sueo de amor. Franz Liszt.
Valores meldicos
Una meloda que trasmite el sentimiento ms sublime del ser humano el amor.
Valores armnicos
Se puede apreciar el piano

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Valores rtmicos
Tiene ritmos cambiantes rpido y lento algo fundamental para concatenar el
sentimiento del amor con otros que este conlleva.

Los valores de asociacin

Asociado a la objetivo practico de la obra musical y que a la mayora de personas
caus el or la obra: el amor.

Actividad de aprendizaje 1.2.

LOS INSTRUMENTOS MUSICALES

Planteamiento

Objetivo

1. Realice un mapa conceptual de la clasificacin de los instrumentos

musicales, sealando grupos y subgrupos. Cite ejemplos de
instrumentos musicales respectivos.
Diferenciar el timbre de los diferentes instrumentos musicales.
En el CD TEXTO APRECIACIN MUSICAL, en la unidad I lea los contenidos respectivos
sobre los instrumentos musicales y su clasificacin.

Orientaciones
didcticas
Observe y escuche en el CD I CONTENIDOS los ejemplos de audio de los instrumentos
musicales e identifquelos de acuerdo a su clasificacin.
Para la evaluacin respectiva se tomarn en cuenta los siguientes criterios:

Criterios de
evaluacin

Tapia Tapia Vctor

Coherencia y pertinencia con el planteamiento

Participaciones claras y puntuales sobre el tema planteado
Lenguaje apropiado
Presentacin
Ortografa
Originalidad de la actividad realizada. No se permitir copia textual del CD texto
ni de otra fuente informtica, en caso de comprobarse plagio se anular la gua

INSTRUMENTOS
MUSICALESPgina 5

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Instrumento por el cual hacemos msica

Clasificacin

De una manera muy general son:

cuerda, percusin y viento

Por la manera de producir

sonido son:

Aerfonos

De embocadura

Quena

De caa

Oboe

De boquilla

Tuba

Aro-mecnicos

Acorden

Cordfonos

De pizzicato

Guitarra

De arco

Violn

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De percusin

Piano

Membrfonos

De golpe directo de la mano

Palma de la mano

De golpe indirecto de la mano

Baquetas

Idifonos

Percudidos

Marimba

De sacudimiento

Maracas

Friccin

Giro

Entre choque

Claves

Vibracin

Vibraslap

Instrumentos Electrfonos

Sintetizador
Bajo Elctrico

Guitarra Elctrica

Actividad de aprendizaje 1.3.

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Planteamiento

Objetivo

LA MSICA Y SUS DEFINICIONES

Escriba la definicin de msica como: ciencia, arte y lenguaje.
Destacar la importancia de la msica como ciencia, arte y lenguaje.
En el CD TEXTO APRECIACIN MUSICAL, en la unidad I lea los contenidos respectivos a

Orientaciones
las definiciones de msica. Realice sntesis y resmenes personales
didcticas

Para la evaluacin respectiva se tomarn en cuenta los siguientes criterios:

Criterios de
evaluacin

Coherencia y pertinencia con el planteamiento

Participaciones claras y puntuales sobre el tema planteado
Lenguaje apropiado
Presentacin
Ortografa
Originalidad de la actividad realizada. No se permitir copia textual del CD texto
ni de otra fuente informtica, en caso de comprobarse plagio se anular la gua

La msica como Ciencia

La msica es una ciencia porque se la puede comprobar y por esta razn es una
ciencia exacta y se puede tener una mayor conocimiento y estudio de los
componentes y produccin de la msica como ritmo y sonido.
La msica como Arte
Al igual que todo tipo de arte la msica necesita un proceso artstico, en cual se deben
integrar varios tipos de sonidos de forma adecuada musicalmente hablando, para que
que obra musical que a la consecucin de sus objetivos que es de tocar
sentimentalmente a la gente.
La msica como lenguaje
Sin duda se le puede considerar a la msica como lenguaje porque atreves de ella se
puede transmitir sentimientos indescriptibles capaz de traspasar las fronteras e
independiente de la poca en la cual la hayamos escuchado, ya que una obra muy
buena de un poder musical tremendo, puede causar el mismo efecto donde cada
persona podra vivir en un mundo ideal literalmente hablando o al menos por ese
instante.

Actividad de aprendizaje 1.4.

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Planteamiento

Objetivo

LA MSICA EN EL RENACIMIENTO
Disee un mapa conceptual de la msica en el Renacimiento.
Describir las caractersticas de la msica renacentista.
En el CD TEXTO APRECIACIN MUSICAL, en la unidad II lea los contenidos respectivos
de la msica en el Renacimiento.
1. Realice una lectura comprensiva, realice anlisis, sntesis y resmenes personales,
como paso previo a la elaboracin del mapa conceptual.

Orientaciones Tome en cuenta los siguientes parmetros:

didcticas

Cronologa
Compositores.
Formas musicales
Instrumentos musicales.

2. Escriba una reflexin personal sobre la importancia de los aportes del Renacimiento
al desarrollo de la musical universal
Para la evaluacin respectiva se tomarn en cuenta los siguientes criterios:

Criterios de
evaluacin

Coherencia y pertinencia con el planteamiento

Participaciones claras y puntuales sobre el tema planteado
Lenguaje apropiado
Presentacin
Ortografa
Originalidad de la actividad realizada. No se permitir copia textual del CD texto
ni de otra fuente informtica, en caso de comprobarse plagio se anular la gua.

LA MSICA EN EL
RENACIMIENTO

La Msica fue la ltima en tener ideas

Tapia Tapiarenacientes
Vctor
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Todas las artes posean manuscritos,

de los cuales se podan hacer
referencia

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De la prctica musical clsica grecoromana no se conserva casi nada.

Innovaciones
Musicales

Formas
Musicales

Instrumentos
Musicales

La Polifona

El motete

Predominantes
como el rgano, de
cuerda como el
laud, clavecin.

Partiendo de la
consolidacin y
evolucin tanto
como religiosa
como profana.

El trmino "coro"
aparece con mas
influencia, en los
manuscritos de la
polifona sagrada.

Obra musical
relacionada con las
sagradas
escrituras.
La Misa

Principal
composicin
musical litrgica

El Drama Pastoral

Es una
representacin
cantada

El Madrigal
Su origen fue
pastoral, una breve
composicin
potica de ocho
versos
La pera
Varios
compositores
tratando de resurgir
Tapia Tapia Vctor la tragedia griega.
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Crearon
una
Musicalizacin
Teatral.

Los
aurfonos
como la flauta,
pifanos, cornos.

Principales
Escuelas
Musicales
Franco Flamenca
Se
destaca
el
compositor Orlando
de Laso. Escribi
ms
de
2000
obras.
La Escuela
Italiana
Se
Giovanni
Pierluigi
da
Palestrina
su
msica posee un
registro totalmente
religioso.

La Escuela
Espaola

Clara
Influencia
Flamenca,
sus
exponentes
tenemos:
Santa
Teresa, etc.

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EL Villancico

De carcter tanto
religioso
como
profano.

Reflexin
A pesar de que en el inicio del renacimiento tienes ciertas desventajas, refirindome a
que todas las artes tenan sus manuscritos que les serian como referencia, en cuanto
a la msica no tena casi nada por lo que fue la ltima en renacer.
De entre las cuales podemos resaltar:
Innovaciones Musicales
La polifona
Formas Musicales
El motete
La Misa
El drama pastoral
El madrigal
La pera
El villancico
Instrumentos Musicales
De acuerdo a su funcin
Las Escuelas Musicales
Franco Flamenca
La escuela Espaola
La escuela Italiana
Todos estos aspectos renen las condiciones necesarias para dar renacimiento y
posteriormente una base esencial para el soporte de una ciencia, arte o lenguaje que
es la msica.

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Actividad de aprendizaje 1.5.

LA MSICA DEL PERIODO BARROCO
1. Realice un mapa conceptual de la msica del periodo Barroco. Tome en
cuenta los siguientes aspectos:

Planteamientos

a. Cronologa
b. Compositores importantes, (al menos 3) y cite el nombre de las obras de
mayor trascendencia de los compositores citados
c. Formas musicales del Barroco, tanto Instrumentales como vocales
d. Instrumentos musicales del Barroco
2. Seleccione en el CD 2 AUDICIONES, cinco obras musicales de diferentes
compositores del periodo Barroco y realice un anlisis personal de las
mismas tomando en cuenta:
1.
2.
3.
4.
5.

Objetivo

Nombre de la obra
Compositor
Los instrumentos musicales utilizados en la obra
Valores estticos formales rtmicos y meldicos
Reflexin de las sensaciones o sentimientos que le genera escuchar
estas obras

Resear las caractersticas de la esttica musical del perodo Barroco.

En el CD I CONTENIDOS seleccione el captulo respectivo a la msica del periodo
Barroco, lea y analice los contenidos relacionado con las caractersticas musicales de
este periodo. Realice resmenes personales de los temas estudiados tomando en
cuenta especialmente su cronologa es decir en qu aos se desarroll, los
compositores importantes y sus aportes en obras musicales, las formas musicales
tanto Instrumentales como vocales y los instrumentos musicales que se desarrollaron
en este periodo musical.

Orientaciones
didcticas

En el CD N. 2 AUDICIONES observe el video de la obra. Badinerie de J. S. Bach.

Destaque sus caractersticas estticas musicales.
Escuche las obras musicales del Barroco expuestas en el CD 2 AUDICIONES.
Seleccione de acuerdo a su criterio personal cinco de ellas, reconozca a sus
compositores, y destaque los valores estticos formales y de asociacin de las
mismas.
Identifique por su timbre los instrumentos musicales interpretados y destaque su
importancia en la ejecucin de las obras.
Reflexione sobre la importancia del aporte de la msica del Barroco en el contexto
socio cultural e histrico de la humanidad.

Criterios de
evaluacin

Para la evaluacin respectiva se tomarn en cuenta los siguientes criterios:

Tapia Tapia Vctor

Coherencia y pertinencia con el planteamiento

Participaciones claras y puntuales sobre el tema planteado
Lenguaje apropiado
Presentacin
Ortografa
Originalidad de la actividad realizada. No se permitir copia textual del CD
texto ni de otra fuente informtica, en caso de comprobarse plagio se

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Primer Parcial
anular la gua

EL PERODO BARROCO

Se denomina Barroco. A los

estilos de la ornamentacin

Muestran grandes innovaciones

estilsticas y tcnicas.

La gran parte de la msica de

Barroco lo determina la pera
L'Orfeo de Claudio Monteverde.

INSTRUMENTOS MUSICALES

CORDFONOS

Cordfonos de Arco

El violn y su familia

Es uno de los
instrumentos ms
importantes que se
utiliz en el periodo
Barroco

El timbre es el ms
agudo de su familia

Cordfonos de
Teclado

Cordfonos de
Pizzicato

Clavicordio

La guitarra barroca

Es el ms antiguo de
los Cordfonos de
cuerda.

Fue un instrumento
muy utilizado entre
las clases media y
baja.

Cada tecla tiene una

pa vertical metlica.

Con su silueta
parecida a una
guitarra actual.

Clave
Se puede decir que
esta guitarra barroca
es la evolucin de la
guitarra barroca.

Instrumento de
Los compositores
teclado y cuerdas se
dieron mucha
puntean para
importancia al
producir sonidos Pgina 13
Tapia Tapia Vctor
violn.

Aerfonos

Oboe

Instrumento de viento
de doble lengeta
La mayora de estos
instrumentos incluan
en sus orquestas.

Fagot
Instrumento de
registro grave de
doble lengeta.

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Mandolina
Pizzicato
Trmolo
Sul
Ponticello
Col legno

Es utilizado para
msica
contrapuntista.

Instrumento parecido
al lad. Vivaldi
compuso conciertos
para mandolina

Flauta dulce

De uso comn
entre juglares y
trovadores

Formas Musicales del Barroco

Formas Instrumentales

PRIMERA OBRA MUSICAL

1.
2.
3.
4.

Concerto de flauta dulce

Alessandro Scarlatti
Violn, violincell, flauta.
Esta obra produce sentimientos muy alegres, donde se escucha a la flauta, el
violn, en el cual su ritmo es un poco rpido.
5. Las sensasiones que producen tranquilidad y sentimientos muy alegras como
para imaginar cosas sublimes.
SEGUNDA OBRA MUSICAL
1. Adagio en Sol Menor.
2. Tomasso Albinoni
3. rgano y cuerdas
4. Esta obra produce sentimientos de reflexin, en el cual se escucha un organo y
cuerdas, su ritmo un poco lento acorde con el mensaje meldico que entrega.
5. Las sensasiones al parecer una obra de terror pero tiene arreglos que dan ese
sentimiento de tristeza y melancola.

TERCERA OBRA MUSICAL.

1. La primavera
2. Antonio Vivaldi
3. Pianos y fortes, rgano y un violonchelo

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4. Esta obra produce sentimientos muy alegres, con un ritmo cambiante de lento
a rpido, donde se escucha pianos y fortes, rgano y un violonchelo.
5. Tambin una de las que ms me gusto porque una obra excelente que generan
sensaciones muy alegres.
CUARTA OBRA MUSICAL
1.
2.
3.
4.

Suite No 2 de la Msica del agua.

George F. Haendel
Flauta, oboes, fagot, trompas, trompetas, cuerdas y bajo.
Esta obra tambin produce sentimientos alegres, con el ritmo equitativo entre
rpido y lento, donde se escucha la flauta, oboes, trompas..etc.
5. Generando sentimientos de mucha formalidad con un tono alegre.
QUINTA OBRA MUSICAL
1.
2.
3.
4.

Nr. 5 D-Dur BWV 1050 (Allegro) Sdwest-Studioorchester, Heribert Mnchner

J. Sebastian. BACH
Violines, violas, violonchelos y bajo.
Esta obra produce sentimientos de responsabilidad se podria decir para
escucharla al realizar alguna actividad, con un ritmo adecuado para la
tranquilidad.
5. Se generan sensaciones como para escucharla de fondo para manejar la
paciencia.

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