UNIDAD EDUCATIVA JUAN XXIII

RELIGIOSAS OBLATAS

MONOGRAFIA COMO REQUISITO PREVIO A LA OBTENCION DEL

TITULO DE GRADO

TEMA:

EL USO INADECUADO DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS Y SU

INCIDENCIA EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR DE LOS ESTUDIANTES
DE 9 A 13 AOS DENTRO DE LA UNIDAD EDUCATIVA JUAN XXIII
DURANTE EL PERIODO 2013-2014

AUTORES:

ILIANA CECIBEL TACURI SIGUENZA

STEPHANIE MICHELLE GUILLN AVILA

2014 - 2015

PASAJE -

EL ORO - ECUADOR

AUTORIA DE RESPONSABILIDAD

La presente monografa ha sido elaborada despus de una recoleccin,

seleccin e interpretacin de la informacin, por lo que los conceptos
desarrollados, anlisis desarrollados y las conclusiones de la presente
monografa son de exclusiva responsabilidad de las autoras, y
autorizamos a la Unidad Educativa Juan XXIII, el uso de la misma con
fines acadmicos.
Pasaje, Diciembre del 2014

Iliana Cecibel Tacuri Siguenza

Stephanie Michelle Guilln Avila

C.I. 0706922970

C.I. 0702665142

Yo, Ing. Jessenia Esperanza Torres Ortiz, docente de la Unidad Educativa

Juan XXIII

C E R T I F I C O:

Haber dirigido y revisado cada uno de los captulos de la monografa El

uso inadecuado de las nuevas tecnologas y su incidencia en el
rendimiento escolar de los estudiantes de 9 a 13 aos dentro de la Unidad
Educativa Juan XXIII durante el periodo 2013-2014, realizada por los
estudiantes ILIANA CECIBEL TACURI SIGUENZA Y STEPHANIE
MICHELLE GUILLEN AVILA, cumpliendo con los requerimientos exigidos
por la Unidad Educativa Juan XXIII, por lo que autorizo su aprobacin.

Pasaje, Diciembre 2014

(f) ________________________
Ing. Jessenia Torres Ortiz
DIRECTORA DE TESIS

CAPITULO I

EL PROBLEMA DE INVESTIGACION

1.1.

TEMA DE INVESTIGACIN

El uso inadecuado de las nuevas tecnologas y su incidencia en el

rendimiento escolar de los nios de 9 a 13 aos dentro de la unidad
educativa JUAN XXIII durante el periodo 2013-2014.

1.2.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.2.1. CONTEXTUALIZACIN

La necesidad del hombre de crear herramientas que le faciliten la

realizacin de sus acciones tanto en el hogar, en el campo educacional y
en la vida diaria fue una de las principales teoras del filsofo alemn Karl
Max, quien dice que el hombre debe dominar el objeto, usarlo en su
beneficio, pero que cuando este lo supere y lo controle se volver de su
dependencia.

De esta manera nos da a conocer la problemtica de nuestro entorno en

la actualidad. Poco a poco nos hemos convertido en los esclavos de
nuestra propia creacin ya que el ser humano utiliza de forma inadecuada

la tecnologa, lo que dificulta su desarrollo intelectual, fsico y psicolgico;

as como su relacin con los dems.

Las herramientas tecnolgicas ms

usadas, son el correo, internet y

redes sociales, las cuales surgen de la necesidad del hombre por facilitar
su vida; sin embargo, en nuestro pas se ha dado a notar el mal uso de
las mismas, lo que en ciertos casos puede traer consecuencias adversas
que constituyen un riesgo para la salud, generando sedentarismo,
aislamiento y disminuyendo su rol en la sociedad. Por esta razn
debemos tener claro la aportacin que tiene la tecnologa en nuestra vida
pues muchas veces es muy til, pero no siempre es nuestra mejor amiga.

Si se mira desde el entorno estudiantil, el uso de nuevas tecnologas ha

tenido un crecimiento acelerado en los nios, lo cual le exige a la
institucin mejorar y optimizar sus recursos pedaggicos.

Sin embargo, el mismo hecho de ignorar la innovacin acadmica, ha

presentado situaciones en los nios, como:

Acceder a pginas web no permitidas, que adems podra contener

informacin no apta para su edad, afectando la estabilidad emocional de
los nios.

Utilizar el internet en horarios de clases para fines personales

conllevando a un bajo rendimiento escolar.

Esta problemtica tiene un resultado negativo en la formacin educacional

de los nios y adolescentes que han demostrado varios aspectos
negativos como cubrir sus actos detrs de sus compaeros o dentro de
sus cartucheras, mientras que otros lo utilizan en la banca encima de un
cuaderno ante la mirada del profesor, quien esta acostumbrados a esta
situacin.

El estudiante al utilizar los aparatos electrnicos han generado una

adiccin por dichos aparatos de los cuales los ms utilizados y de mayor
acogida han sido el celular, las Tablet, y las computadores que
constantemente se renovan.

Para los nios, el aparato electrnico con mayor apogeo es el celular.

Antes de su llegada el sistema de telecomunicacin se basaba en
telfonos pblicos, alquileres en tiendas y telfonos fijos, pues no exista
la necesidad de llevarlos de un lugar a otro.

Se tiene conocimiento que dentro del Cantn Pasaje el mal uso de los
aparatos electrnicos tanto en los adultos como en los adolescentes
fomentan en los infantes malos hbitos en el manejo de la tecnologa, as
lo manifiesta El Consejo De La Niez y Adolescencia.

Dentro de la Unidad Educativa Juan XXIII no es la primera vez que

ocurre, ni seguramente ser la ltima que se genere problemas
acadmicos por usar la tecnologa de forma inadecuada, una de las
causas por las que se da este tipo de problemas es por la falta de control
por parte de los profesores que dando su clase les permiten este tipo de

acto inadecuado a los estudiantes, e inconscientemente le estn haciendo

un mal al joven educado.

Debemos tomar en consideracin que los padres juegan un rol importante

en este tema porque son aquellos que influyen, e inclusive se han vuelto
permisivos con sus hijos al exceso del uso de dichos aparatos
electrnicos que por ende se ha convertido en una adiccin con
afecciones en el rendimiento escolar, por eso debemos concientizar al
estudiante que la tecnologa es una herramienta valiosa para mejorar,
optimizar nuestros procesos, por consiguiente se le debe dar un buen
uso.

No debemos esperar a que sea demasiado tarde debemos concientizar al

estudiante de una u otra manera el buen uso de estos aparatos porque de
ello depende una buena formacin acadmica y para nuestro pas unos
profesionales de calidad.

RBOL DEL PROBLEMA

1.2.2. ANALISIS CRTICO:

El acceso no controlado a las redes sociales por parte de los padres de

familia genera en los adolescentes de 9 a 13 aos un bajo rendimiento
escolar.

El mal uso de los celulares dentro de las aulas de clase provocan la falta
de concentracin de los nios en la enseanza - aprendizaje.

La adiccin a la tecnologa que tenemos en los actuales momentos afecta

notablemente en los problemas de salud de los nios.

1.2.3. PROGNOSIS:

Si no se da solucin al uso inadecuado de las nuevas tecnologas en los

nios de 9 a 13 aos aumentar el bajo rendimiento escolar.

1.2.4.

FORMULACIN DEL PROBLEMA

Cmo afecta el uso inadecuado de las nuevas tecnologas y su

incidencia en el rendimiento escolar de los estudiantes de 9 a 13 aos
dentro de la Unidad Educativa JUAN XXIII durante el periodo 2013-2014?

1.2.5.

PREGUNTAS DIRECTRICES:
1. Existe control de los padres en el uso de las nuevas tecnologas?
2. Controlan los docentes el uso de los celulares en las aulas de
clase?
3. La adiccin a la tecnologa repercute a la salud de los
estudiantes?

4. Se recomienda hacer una propuesta que permita el control del

uso de las nuevas tecnologas para que no repercuta en el
rendimiento escolar de los nios?

1.2.6. LIMITACION:
a) Delimitacin del contenido
CAMPO: La educacin
AREA: La informtica
ASPECTO: Bajo rendimiento
b) Delimitacin espacial
La presente investigacin se realizara en la Unidad Educativa
JUAN XXIII de la ciudad Pasaje.
c) Delimitacin Temporal
La presente investigacin temporal se realizara en el periodo
lectivo 2013-2014.

1.3.

JUSTIFICACION

La presente investigacin brindara un material invalorable que permitir a

los estudiantes de la Unidad Educativa Juan XXIII tener una visin ms
clara del uso adecuado de las Tecnologas con el fin de orientar de
manera correcta a todas las personas que tengan inters de revisar este
trabajo con fines didcticos

Con este trabajo voy a beneficiar directamente a los estudiantes de la

Unidad Educativa Juan XXIII de la cuidad de Pasaje.

Este trabajo presenta una novedad investigativa ya que la misma est

basada en un problema real que existe dentro de la Unidad Educativa
Juan XXIII y que afecta a todos los involucrados.

Esta investigacin ser de gran utilidad ya que va a permitir resolver un

problema latente en los estudiantes de la Unidad Educativa Juan XXIII de
la cuidad de Pasaje.

1.4.

OBJETIVOS:

A) GENERAL

Concientizar a los estudiantes sobre cmo el uso inadecuado de las

tecnologas

afecta

en

su

rendimiento

acadmico

provocando

primordialmente la falta de concentracin en su formacin estudiantil.

B) ESPECFICO:
Analizar el control de los padres con respecto a la manera en que

sus hijos utilizan las nuevas tecnologas.

Desarrollar un control por parte de las autoridades del plantel sobre

el manejo de los celulares dentro del aula.

Analizar cmo afecta en la salud de los estudiantes la adiccin a

las tecnologas.
Plantear una propuesta que permita el control del uso de las
nuevas tecnologas para que no repercuta en el rendimiento
escolar de los nios.

CAPITULO II

MARCO TEORICO

2.1.

ANTECEDENTES INVESTIGATIVOS

Revisados los archivos de la biblioteca del plantel, no existe una tesis

igual o similar a la que me encuentro laborando.

2.2.

FUNDAMENTACIN LEGAL

La siguiente investigacin se basa en las leyes:

2.3.

LOEI
Cdigo de la niez y adolescencia
Ley de Educacin
Cdigo de convivencia
Reglamento interno
CATEGORIAS FUNDAMENTALES

CONSTELACIN DE IDEAS DE LAS VARIABLES DEPENDIENTES

BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR

Un estudio realizado el ao 2002 por la Universidad Austral de Chile

menciona diferentes designaciones diagnsticas para los nios que de
una u otra manera no poseen un promedio alto ni mucho menos
intermedio en su rendimiento acadmico, tal es el caso de nio en riesgo
de bajo rendimiento o de fracaso escolar; nio en desventaja; nio
deprivado

sociocultural

econmicamente;

nio

con

retraso

maduracional; nio con trastorno del desarrollo; nio con problemas de

aprendizaje; nio con trastornos de aprendizaje; nio con trastorno
emocional; nio ansioso; nio hiperancioso; nio retrado; nio
tmido; con trastorno conductual, etc.; sin embargo, cualquiera sea la
etiologa, incluso cuando sea no precisada claramente, todos se
comportan y rinden en la escuela de manera semejante.

En general los nios que presentan dificultades en el rendimiento o en su

conducta, poseen leves alteraciones o retrasos en alguna o algunas reas
del desarrollo, ya sea cognitiva, biolgica o emocional; sin embargo, no
cumplen con los criterios para ser clasificados dentro de alguna categora
diagnstica como retardo, dficit atencional, trastorno del aprendizaje u
otra. Es decir no hay una enfermedad asociada que explique sus
dificultades escolares, es decir, nios aparentemente sanos del punto de
vista mdico pero que presentan mal rendimiento escolar.

Es de suma importancia mencionar que un estudiante con bajo

rendimiento escolar es un estudiante de riesgo, esto significa que
aumenta en l la probabilidad de presentar alteraciones conductuales y
alteraciones emocionales como disminucin en la sensacin de auto
eficacia, agresividad producto de la frustracin, disminucin de la
autoestima e incluso caer en conductas como la drogadiccin, el
alcoholismo y finalmente la desercin.

Paralelamente existen algunos factores de riesgo que, eventualmente,

potencian el problema y son proporcionados por las instituciones. Por
ejemplo:

falta

de

recursos

materiales

didcticos,

tecnolgicos y

pedaggicos, la mala preparacin de los docentes en el manejo de la

ctedra emocional de los nios, reducidas compensaciones salariales,
etc.

Cuando un nio repite, no slo es un fracaso del nio, sino de los padres
y de todo el sistema educacional, por lo tanto, estos tres sistemas estn
fallando y las intervenciones deben abordarlas a todos.

En cuanto al sistema educativo, son muchos los nios que presentando

problemas de rendimiento escolar y de conducta, lamentablemente no
son tratados. Esto no slo genera problemas en el nio sino tambin en
los profesores que muchas veces no saben cmo enfrentarlo.

Se sienten sobrepasados. Al reconocer que ya no pueden manejar a un

estudiante, sienten como un propio fracaso en su calidad de docente y
optan por culpar a la familia, entrando en un crculo vicioso que se orienta
en buscar responsables, pero no en buscar la solucin a ese problema
especfico.1

POSIBLES CAUSAS DE UN BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR

Existen mltiples problemas que pueden determinar el bajo rendimiento

de los nios. Las ms frecuentes son:

1. Problemas emocionales
2. Problemas sensoriales
3. Problemas especficos de aprendizaje

Ahora bien, cualquiera sea la causa, el nio necesitar apoyo

psicopedaggico para superar las dificultades. Pero para ellos tenemos
que estar completamente seguros de la dificultad que el nio est

http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?id=137578

padeciendo y de lo que genera este bajo rendimiento, por medio de un

anlisis de los sntomas y comportamiento del infante.
Sntomas.-

Si notamos que, a pesar de su esfuerzo el rendimiento del nio no mejora,

estamos ante los primeros indicios. Es importante entonces estar atentos
a si presentan determinados sntomas que se pudieron estar dando desde
muy pequeos pero que no fueron percibidos por los padres, por ejemplo
si:

Tarda ms que la mayora de los nios en hablar.

Presenta problemas de pronunciacin.
Tiene vocabulario pobre.
Muestra dificultad para aprender colores, formas, nmeros.
Presenta dificultades en la coordinacin visomotora (dibujos pobres, mal
realizados de acuerdo con su edad).
Presenta dificultades de concentracin y atencin (por ejemplo, no
termina las tareas).
Su atencin es variable.
No recuerda instrucciones.
Le cuesta organizar su actividad.
Acta como si tuviese un "motor" interno que no para (caso de
hiperactividad).

Muchas veces se trata de nios inteligentes, que no tienen problemas

para captar la informacin, pero que fallan en las reas especficas de la
lectura, la escritura o el clculo. Por eso, como siempre, nuestro grado de
atencin es fundamental a la hora de detectar el problema.

http://www.colombiaaprende.edu.co/html/familia/1597/article-71004.html
PELIGROS

En general los nios que presentan dificultades en el rendimiento o en su

conducta, poseen leves alteraciones o retrasos en alguna o algunas reas
del desarrollo, ya sea cognitiva, biolgica o emocional; sin embargo, no
cumplen con los criterios para ser clasificados dentro de alguna categora
diagnstica como retardo, dficit atencional, trastorno del aprendizaje u
otra. Es decir no hay una enfermedad asociada que explique sus
dificultades escolares, y de esos nios son los que nos referiremos en
este artculo, vale decir nios aparentemente sanos del punto de vista
mdico pero que presentan mal rendimiento escolar.

Es de suma importancia mencionar que un estudiante con bajo

rendimiento escolar es un estudiante de riesgo, esto significa que
aumenta en l la probabilidad de presentar alteraciones conductuales y
alteraciones emocionales como disminucin en la sensacin de auto
eficacia, agresividad producto de la frustracin, disminucin de la
autoestima e incluso caer en conductas como la drogadiccin, el
alcoholismo y finalmente la desercin.

Paralelamente existen algunos factores de riesgo que, eventualmente,

potencian el problema y son proporcionados por el colegio. Por ejemplo:

falta de recursos, falta de preparacin por parte de los profesores en

materias de manejo emocional de los nios, bajsimas compensaciones,
cursos en extremo numerosos, etc.

Cuando un nio repite, no slo es un fracaso del nio, sino de los padres
y de todo el sistema educacional, por lo tanto, estos tres sistemas estn
fallando y las intervenciones deben abordarlas a todos.

En cuanto al sistema educativo, existen adems variables que son muy

importantes en los docentes, independiente de su preparacin acadmica.
Algunos estudios han determinado que aquellos profesores cuyo trato es
amable y amoroso, que ensean con ternura y sentido del humor tienen
mejores respuestas por parte de sus alumnos quienes presentan mejores
notas.

Son muchos los nios que presentando problemas de rendimiento escolar

y de conducta, lamentablemente no son tratados. Esto no slo genera
problemas en el nio sino tambin en los profesores que muchas veces
no saben cmo enfrentarlo. Se sienten sobrepasados. Al reconocer que
ya no pueden manejar a un estudiante, sienten como un propio fracaso en
su calidad de docente u optan por culpar a la familia, entrando en un
crculo vicioso que se orienta en buscar responsables, pero no en buscar
la solucin a ese problema especfico.

Si bien no existen recetas universales, se presentan diferencias

individuales que
algunas de ellas.

determinarn el tratamiento, es posible mencionar

En primer lugar, hay que descartar inicialmente la presencia de algn

trastorno de base, ya que determina el curso del tratamiento en la casa y
en el colegio. Lo ms factible seria consultar con algn especialista en el
tema nos aclara la causa y nos orienta en la formas de tratarlo.

Por otra parte es fundamental que los nios aprendan a desarrollar

competencias en el rea emocional, de esta forma propiciamos la buena
conducta y el aprendizaje en el aula. Esto se traduce en aprender
gradualmente habilidades para comprender, manejar y expresar las
emociones en la vida, para relacionarse con los otros de manera
adecuada, y adaptarnos a situaciones nuevas.

En el colegio la gestin y contribucin que realiza el sistema escolar es de

suma importancia en estas materias, si tomamos en cuenta que
actualmente los nios permanecen casi 8 horas diarias en el colegio. La
preparacin de los profesores en el manejo de la dimensin afectiva les
entrega las herramientas para enfrentar las alteraciones emocionales, de
aprendizaje y conducta de los nios. Les permite entender y aceptar las
diferencias individuales otorgando en el colegio un espacio donde los
nios se sientan contentos, aceptados e importantes; estos sentimientos
favorecern el aprendizaje y, por ende, se mejorar paulatinamente su
rendimiento.

Los padres por otra parte, tienen el deber de participar directamente en

todos los aspectos de la vida de los nios, durante los primeros aos es
cuando pueden formar hbitos de estudio y, aunque resulte complejo
dado el sistema de vida actual, el acompaar a los nios al menos hasta
los 9/10 aos en la realizacin de sus actividades escolares, aumenta la

probabilidad que en los cursos posteriores se manejen con autonoma y

responsabilidad.

Inculcar desde pequeos el gusto por las actividades en comn y de

utilizacin del tiempo libre y a bajo costo: museos, zoolgico, parques,
andar en bicicleta, hacer deportes, cines, teatros, bibliotecas, clubes,
deportes organizados, iglesias, etc. Esto les va mostrando el mundo y
cmo relacionarse en estos diversos contextos, dndoles seguridad.

Muchas veces los padres desean compensar sus ausencias entregando

regalos costosos regularmente pensando que de esa forma hacen felices
a sus hijos, esto ms que entregar felicidad entrega dos mensajes
tremendamente errneos, en primer lugar les muestra un mundo
materialista en el cual el esfuerzo por obtener las recompensas no cuenta
y por otra, les ensea a que lo material reemplaza el estar y eso es una
falacia.

Otro aspecto importante es el control de las diversas actividades. Por

ejemplo la televisin, si bien puede en ocasiones llegar a ser educativa,
debe ser controlada en tiempos y programas. Adems, debiera ser un
premio al cumplimiento previo de sus actividades diarias, si no es as, no
hay TV o Nintendo o PC. Se ha demostrado que entre ms tiempo pasan
los chicos frente a las pantallas, ya sea la tele o enviando mensajes de
texto, es peor su desempeo escolar, ya que cada hora que un
adolescente pase jugando videojuegos o en su celular enviando mensajes
de texto hay una hora menos para que hagan su tarea, lean, exploren,
creen cosas o incrementen su creatividad.

Adems entre ms tiempo pasan los chicos con los medios de

comunicacin, que tambin incluyen a las computadoras, escuchar
msica y los videojuegos, sus calificaciones y su nivel de satisfaccin
personal son menores, con esto podemos darnos cuenta de que una de
las principales causas en la actualidad de que los nios bajen su
rendimiento escolar es el exceso de tiempo e importancia que se le da a
los distintos aparatos tecnolgicos convirtindose as en los principales
distractores de los infantes.

Todo esto ha sido la base para concluir en que los padres son los
primeros responsables de la educacin de los hijos. Si los padres no
toman conciencia de este cambio necesario, les estn exponiendo a que
caigan en el actual comn denominador de incultura, bajos sueldos,
delincuencia, drogas, embarazos, crcel, etc.
http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=137578

LOS SMARTPHONES Y SU INFLUENCIA EN EL RENDIMIENTO

ESCOLAR

Desde hace varios aos el fenmeno de los telfonos mviles ha venido a

revolucionar el diario vivir de las personas. Esto les ha permitido mantener
un contacto ms directo y efectivo con relacin a otros tiempos.

En estos das es normal ver a cualquier persona hacer uso de un celular,

y hasta de dos. Tambin podemos observar a nios de corta edad que
manejan con mucha facilidad los componentes tecnolgicos audiovisuales
de los telfonos inteligentes, mejor conocidos como smartphones.

Otro elemento que se ha agregado a estos artefactos electrnicos son las

famosas redes sociales. Algunos opinan que las redes sociales forman
parte de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin,
debido a su carcter de inmediatez. stas, en combinacin con los
telfonos mviles, hacen que la rapidez y la eficiencia en el plano de
recepcin y envo de datos sean notables.

Ante todas estas aparentes virtudes cabe hacer varias interrogantes.

Qu tan tiles son los telfonos inteligentes al momento de realizar los
deberes escolares o universitarios?, Su influencia es positiva o
negativa?

Para algunos su uso es bastante til por la facilidad de conseguir

informacin a la velocidad de un click, mientras que para otros podra
representar un factor perjudicial para el desarrollo de los dotes
investigativos del estudiante, y no falta quienes entienden que inclusive
son un recurso para hacer trampas en los exmenes.

Algunos padres culpan a los fabricantes de los smartphones, bajo el

alegato de que su gran invento es el causante del bajo rendimiento
escolar de sus hijos, aunque al mismo tiempo, ignoran que ellos son, en
primera instancia, quienes les compran esos aparatos a sus vstagos.

La tecnologa tiene sus ventajas, pero sus desventajas son ms amplias

cuando esta es utilizada para actividades dainas y poco productivas para
el usuario.

Lo que hay que tener en cuenta es el control y vigilancia por parte de los
padres hacia sus hijos en cuanto al uso y abuso de los smartphones.

Los telfonos inteligentes son instrumentos tecnolgicos al alcance de

una gran parte de la poblacin. Su incidencia en el plano acadmico vara
de acuerdo con el uso correcto que se le d, a esto se le suma el no
dormir lo suficiente por gastar su tiempo en navegar en internet.

Desde hace aproximadamente dos aos se ha notado ms sta situacin,

y est en relacin directa con el uso de Facebook y otras redes sociales.

Se ha documentado que un porcentaje muy alto de estudiantes se pasan

casi toda la noche en el chat y en las redes sociales y slo duermen entre
tres y cuatro horas.

Se hizo un estudio y se vio cmo los nios actualmente estn durmiendo

menos horas de las habituales. Un nio, para su desarrollo y aprendizaje
requiere un mnimo de 8 horas de sueo y a nivel de primaria, diez horas
Gabriel Rosado Triay, Presidente del comit de la OCDE.

Sostuvo que "actualmente se est viendo una disminucin del rendimiento

escolar, nios que presentan somnolencia durante el horario escolar.

"Por la misma sensacin que tienen ellos, el estmulo que les da, les da
una descarga que se llama adrenalina, que los mantiene ms despiertos.

Pero, obviamente, si se estn acostando a las 3:00 de la maana y se

levantan a las 6:00, pues tres horas de sueo no es reparador para nada
y eso se refleja en las calificaciones".

Entonces, si no hay supervisin paterna en el horario de uso de las redes

sociales, obviamente, el padre est desconcertado, no sabe qu hacer y
frecuentemente solicitan que se les de vitaminas o algo que energice a los
nios, cuando lo que necesitan es dormir ms.

Por lo anterior se recomienda a los padres de familia supervisar ms de

cerca el uso de Internet por parte de los menores, un nio no debe
dormirse despus de las 10:00 de la noche si va a entrar a las 7:00 de la
maana a la escuela.

Plante tambin que si la computadora est en el cuarto de los nios y los

padres estn dormidos, no existe un control.

Pero aparte de la baja en las calificaciones, en el organismo tambin

causa daos como la baja de las defensas lo que facilita la aparicin de
enfermedades virales, esto lleva consigo un cambio de humor generado
por las dificultades fsicas o enfermedades como lo antes mencionado;
todo esto puede causar en ellos un temperamento grotesco lo que
alimenta an ms al bajo rendimiento acadmico llevado de la mano con
una mala conducta impulsada por la vulnerabilidad de sus mentes y la
vasta informacin (ya sea buena o mala) que pueden encontrar en los
medios tecnolgicos. Por esto tenemos que tener claro qu importancia le
voy a dar en mi vida a la tecnologa y sus variables, y hasta qu punto
permitir que este llegue a afectar mi vida y la de los que me rodean.

Luego de eso debemos obtener el suficiente carcter para llevar el ritmo

de vida que hoy en da se impone por los constantes avances
tecnolgicos, lo que forja irremediables provocaciones por parte de las
redes y dems para llevarnos a la dependencia, a la adiccin.

USO DE CELULARES EN EL AULA

El telfono Celular es un Dispositivo inalmbrico electrnico que permite

tener acceso a la red de telefona celular o mvil. Se denomina as debido
a las antenas repetidoras que conforman la red, cada una de las cuales
es una clula. Su principal caracterstica es su portabilidad, que permite
comunicarse desde casi cualquier lugar.

Aunque su principal funcin es la comunicacin de voz, como el telfono

convencional, su rpido desarrollo ha incorporado otras funciones como
son cmara fotogrfica, agenda, acceso a Internet, reproduccin de vdeo
e incluso GPS y reproductor mp3.
http://www.ecured.cu/index.php/Tel%C3%A9fono_celular

A partir del siglo XXI, los telfonos mviles han adquirido funcionalidades
que van mucho ms all de limitarse solo a llamar, traducir o enviar
mensajes de texto, se puede decir que se han unificado (no sustituido)
con distintos dispositivos tales como PDA, cmara de fotos, agenda
electrnica, reloj despertador, calculadora, micro-proyector, GPS o
reproductor multimedia, as como poder realizar una multitud de acciones
en un dispositivo pequeo y porttil que lleva prcticamente todo el
mundo de pases desarrollados, a este tipo de evolucin del telfono
mvil se le conoce como telfono inteligente (O telfono autmata).

EVOLUCIN Y CONVERGENCIA TECNOLGICA

La evolucin del telfono mvil ha permitido disminuir su tamao y peso,

desde el Motorola DynaTAC, el primer telfono mvil en 1983 que pesaba
800 gramos.

Fue entonces que hasta finales de la pasada dcada de los 90 que el

telfono celular comenzara a popularizarse a nivel mundial, tomando el
camino para consolidarse como una herramienta de comunicacin
imprescindible, para atender las necesidades del individuo en un instante
y para un fin determinado.

El nacimiento del mvil sera el siguiente invento de gran relevancia para

las sociedades organizadas de los 5 continentes, que supondra una
entera libertad para comunicarse en cualquier zona con suficiente
cobertura de red inalmbrica: en aquellos lugares donde el cable
telefnico de cobre no llegaba, el celular aprovechara las ventajas de las
redes digitales inalmbricas para conectar a las personas.
http://es.wikipedia.org/wiki/Telefon%C3%ADa_m%C3%B3vil

El avance de la tecnologa ha hecho que estos aparatos incorporen

funciones que hace mucho no parecan futuristas, como juegos,
reproduccin de msica MP3 y otros formatos, correo electrnico, SMS,
agenda electrnica PDA, fotografa digital y video digital, video llamada,
navegacin por Internet, GPS, y hasta televisin digital. Las compaas de
telefona mvil ya estn pensando nuevas aplicaciones para este
pequeo aparato que nos acompaa a todas partes. Algunas de esas
ideas son: medio de pago, localizador e identificador de personas.

El telfono mvil moderno o Smartphone, es hoy en da el centro de

informacin, entretenimiento y comunicacin ms importante, se utiliza
para jugar, recibir informacin, orientarse en una ciudad, comunicarse en
tiempo real (por WhatsApp, BBM, Hangouts), tejer conexiones personales
y profesionales (Facebook, LinkedIn), o disfrutar del entretenimiento en
msica, fotografa y video.

El mvil, al ser un instrumento receptor de valiosas cantidades de

informacin y proporcionarnos multitud de herramientas para estar en
contacto los unos con los otros, ha sido tambin el responsable de
cambios en los hbitos de particulares y profesionales, mejorando la
productividad

en

el

trabajo,

hacindonos

ms

localizables,

convirtindose en el instrumento vital que acompaa nuestras largas

jornadas.

El celular concentra, en poco menos de 100 gramos y unas dimensiones

muy acotadas, la solucin ms efectiva para que las personas se
comuniquen, se informen y disfruten del entretenimiento.
http://www.importancia.org/celular-movil.php#ixzz3B5MupmaH

Aunque facilita la comunicacin y ahorra tiempo pero tambin induce a

descuidar la ortografa y cometer errores que luego se vuelven horrores
ortogrficos. Se suele abreviar palabras y muchas veces se escriben
letras pensando slo en la fontica que ayuda a descifrar el mensaje, por
ejemplo: a1que (aunque), xq(por qu), salu2(saludos); y as infinidad de
abreviaturas, y hasta la consolidacin de un cdigo -sobre la base de
abreviar las palabras-, para conseguir introducir el mximo de informacin

en los 160 caracteres que usualmente permite la pantalla del celular. En la

creacin de este cdigo mucho tienen que ver las generaciones ms
jvenes.

Esta tendencia se debe a que los adolescentes acceden cada vez ms a

celulares con mltiples servicios y a que los jvenes usan los mensajes
de texto como un servicio para sociabilizar con sus pares. Pero es
necesario tener en cuenta que no siempre comunican, o comunican de
forma eficiente, a veces se genera ruido en la comunicacin llegando a la
no comprensin del mensaje.

Cada vez son ms los adolescentes que dejan el dilogo de lado para
comunicarse mediante mensajes de texto. El uso del telfono celular
como telfono queda delegado a un porcentaje casi nulo respecto a los
mensajes de texto. Esto est logrando que cada vez ms los
adolescentes se inclinen por permanecer en el anonimato y se sumergen
en el solitario mundo de la pantalla digital.

EL CELULAR EN EL AULA

El ministro de Educacin de Ecuador, Augusto Espinosa, expidi el 17 de

abril nuevas regulaciones para el uso de telfonos celulares en las
instituciones educativas, con el objetivo de fomentar "el consumo crtico
de las nuevas tecnologas de comunicacin e informacin (TICS) dentro
de las aulas escolares".

Los docentes ecuatorianos sern los responsables de autorizar el uso del

telfono celular en las aulas, dentro de actividades que permitan que su
uso cumpla un objetivo pedaggico.

Los estudiantes de octavo, noveno y dcimo grados de Educacin

General Bsica (12, 13 y 14 aos de edad, en su mayor parte) y primero,
segundo y tercero de Bachillerato tendrn autorizacin exclusiva para el
uso de celulares dentro de las aulas.

El Ministerio de Educacin, mediante Acuerdo Ministerial dispone la

organizacin, en los prximos meses, de procesos de capacitacin para
los docentes en el uso adecuado de tecnologas de la informacin y
comunicacin (TICS)

en educacin y su incorporacin al proceso de

enseanza.

Entre las actividades en las cuales se puede utilizar el celular dentro del
proceso

educativo

se

encuentran

las

entrevistas,

reportajes,

programacin de tareas, con plazos y recordatorios, uso de recursos

audibles (audiolibros), colecciones multimedia de excursiones y giras,
creacin de redes de conocimiento especfico, trabajo en red, entre otras.

Existe tambin actividades no adecuadas dentro del aula tales como:

El uso no autorizado de dispositivos electrnicos en el aula

constituye una falta leve y su reincidencia ser sancionada como
falta grave.
El uso del celular en actividades de evaluacin ser sancionado
como acto de deshonestidad acadmica

 Los comportamientos que atenten contra la dignidad de las

personas como acoso ciberntico, consumo de pornografa o
extorsin sexual, se sancionarn de forma independiente.

Dentro de las regulaciones del uso de celular, se hace referencia a las

restricciones de pginas no adecuadas para procesos educativos dentro
de las instalaciones educativas pblicas que tengan el servicio de internet
inalmbrico.

En marzo, la Agencia de noticias Andes pudo constatar que los

estudiantes se mostraban de acuerdo en cuanto al uso del telfono celular
en los planteles, aunque consideraron que s deben existir estrictos
controles de parte del personal docente para evitar que estos dispositivos
se conviertan en elementos de distraccin y no se empleen para fines
educativos.

Con el objetivo del Ministerio de Educacin, de permitir el uso de celulares

en las aulas con fines pedaggicos, se implementarn redes gratuitas de
internet en los planteles, las cuales tendrn las restricciones para la
navegacin por redes sociales, juegos y otras aplicaciones que no
aportan al conocimiento.
http://www.andes.info.ec/es/noticias/autoridades-ecuador-permiten-usocritico-celulares-aulas-escolares.html
http://kamalfcrv.blogspot.com/

QU SON LAS REDES SOCIALES?

Las redes sociales en Internet son comunidades virtuales donde sus

usuarios interactan con personas de todo el mundo con quienes
encuentran gustos o intereses en comn.

Funcionan como una plataforma de comunicaciones que permite conectar

gente que se conoce o que desea conocerse, y que les permite centralizar
recursos, como fotos y vdeos, en un lugar fcil de acceder y administrado
por los usuarios mismos.

TIPOS DE REDES SOCIALES

Foros. Probablemente el primer formato de red social que hubo en

Internet, permiten la interaccin social entre personas que comparten
intereses comunes.

Blogs. Originalmente llamados web-logs, los blogs son una plataforma

para que las personas expresen sus ideas y sus vidas.

Micro-blogging. Aunque parezcan similares a los blog, este tipo de sitio

busca hacer una versin pequea y resumida de lo que est sucediendo,
puede tratarse de pensamientos o noticias. El microblog ms conocido es
Twitter.

Para compartir fotos. Si bien se pueden compartir fotos en todas las

redes

sociales,

existen

plataformas

especiales,

ya

que

sus

funcionalidades son ms tiles para quienes desean subir cantidades

considerables de imgenes. Flickr es la ms popular.

Para compartir videos. La dinmica es similar a las redes para compartir

fotos. Los vdeos se comparten en lnea y se les agregan palabras claves
y etiquetas para facilitar las bsquedas. YouTube es el sitio ms popular,
aunque tambin encontramos Vimeo y MetaCafe.

Profesionales. Diseadas para establecer contactos en el mundo de los

negocios. Las redes de este tipo permiten no perder la relacin con ex
compaeros de trabajo y/o jefes y enlazar a nuevas oportunidades
profesionales. La ms conocida es LinkedIn

Para Socializar. Permiten mantener el contacto con conocidos y amigos

y al mismo tiempo favorecen el establecimiento de nuevas amistades, ya
que justamente en estos sitios se trata de ser sociales, el lder en esta
categora es Facebook.

Al descargar aplicaciones como juegos o tests, indirectamente

proporcionas informacin personal a los desarrolladores del software
quienes pueden hacer mal uso de tus datos.

Al publicar los lugares en donde te encuentras, contribuyes a que

desconocidos conozcan tus hbitos de consumo, estilo de vida, horarios,
etc.

 Algunos sitios preguntan nombres de mascotas o de familiares como

pregunta secreta para recuperar tu contrasea, verifica que la informacin
que proporcionas no sea igual a alguna que hayas ingresado en datos
bancarios para evitar un fraude electrnico.

CMO PROTEGERNOS?

Verifica la poltica de privacidad de la red social en la que quieres abrir

una cuenta.
No publiques telfonos, direccin, ni te registres en los lugares que
normalmente frecuentas.
No aceptes como tus amigos o seguidores a personas que no conoces
especialmente si tu perfil es privado.
Ajusta los niveles de privacidad de manera adecuada. Aprovecha todos
los beneficios que una red social te brinda pero al hacerlo, no olvides que
sta, conlleva una serie de riesgos los cuales puedes evitar a travs de la
prevencin, por lo tanto, adopta a esta ltima como tu mejor herramienta.

ACCESO NO CONTROLADO A LAS REDES SOCIALES

Existen herramientas para monitorizar el trfico web, as como las

llamadas y los mensajes de texto. De la misma manera se puede
intervenir la red de individuos concretos, teniendo acceso a sus datos y
conexiones privadas. Tambin seala que ha sido una ambicin de los
estados desde hace tiempo el interceptar este tipo de comunicaciones.

Los argumentos de la seguridad nacional y la lucha contra el crimen son

los ms recurrentes para justificar cambios en las legislaciones que
permitan la vigilancia.

El documento de la ONU reconoce la importancia que pueden tener estas

comunicaciones para los propsitos anteriores. Pero las leyes que regulan
la intervencin de los estados en el control de Internet suelen ser
inadecuadas o inexistentes.

Los marcos legales inadecuados a nivel nacional crean un suelo frtil

para violaciones arbitrarias e ilegales del derecho a la privacidad en las
comunicaciones. Y, consecuentemente, tambin amenazan la proteccin
del derecho a la libertad de opinin y de expresin, destaca el informe.

El caso de Prism es el ltimo conocido y uno de los ms polmicos debido

a la magnitud del espionaje. Tambin por su capacidad para llegar a
ciudadanos de fuera de Estados Unidos.

Pero es especialmente grave por la implicacin de compaas

tecnolgicas tan populares como Google, Facebook o Apple. Al principio
negaron su colaboracin, pero poco a poco han ido revelando que
atendieron a las solicitudes de informacin. Sin embargo, el caso de
Estados Unidos no es una excepcin. Tal vez su red de espionaje cuente
con ms recursos y experiencia que la mayora de pases, pero la
vigilancia de la Red se produce en muchos lugares.

LOS RIESGOS EN LAS REDES SOCIALES

En la actualidad, las redes sociales son una de las principales

herramientas de comunicacin utilizadas por los internautas. El nmero
de usuarios que tiene cada una, ha aumentado de una manera muy
rpida gracias a las diversas utilidades que se les pueden dar: desde
compartir informacin, fotos y pensamientos con gente en el aspecto
personal, hasta promocionar productos u ofrecer servicio al cliente en lo
empresarial.
Debido a que gran parte de la gente hoy utiliza las redes sociales, est
pensando en utilizarlas en un futuro, o por lo menos tiene una idea
general de para qu sirven, es necesario dar a conocer qu son y cules
son los riesgos que existen en ellas ya que a travs de la informacin, el
usuario estar en posibilidad de hacer un uso ptimo de las mismas.
Existen herramientas para monitorizar el trfico web, as como las
llamadas y los mensajes de texto. De la misma manera se puede
intervenir la red de individuos concretos, teniendo acceso a sus datos y
conexiones privadas. Tambin seala que ha sido una ambicin de los
estados desde hace tiempo el interceptar este tipo de comunicaciones.

http://www.monografias.com/trabajos22/seguridad-menoresinternet/seguridad-menores-internet.shtml#ixzz3BjZVdFuC
ADICCION A LAS REDES SOCIALES

Las redes sociales como el Facebook, Twitter y otras promueven en sus

usuarios el desarrollo de nuevas formas de relacionarse, provocando en
los mismos un gran cambio en su conducta social. Tanto ha cambiado el
mundo que en la actualidad ya no es raro ver que a estos lugares de
encuentro virtual se puede acceder desde los telfonos celulares, y en
casi cualquier negocio o centro comercial.

Como explica la psicoterapeuta Gilda Moreno, la importancia asignada en

tiempos anteriores a la interaccin cara a cara, a la comunicacin con
gestos, palabras, abrazos, hoy en da se ve intermediada por la pantalla
del computador, lo que produce una brecha entre el mundo real y el
virtual. Ahora que estamos tan conectados, nunca estuvimos tan
distanciados unos de otros.

Quiz las personas se sienten estimuladas al visitar tales redes, al

encontrar amigos, al observar las fotografas de otros, al compartir con los
dems, al exponer su vida (especialmente sus logros) y recibir respuestas
inmediatas de ellos, lo que refuerza su conducta, lo gratificante que puede
ser un comentario, un saludo de cumpleaos, un cumplido, etc.

Algunas personas pueden desinhibirse ms rpidamente, pueden llegar a

ser populares, sentirse importantes, compartir sueos y momentos
vividos, crear perfiles idealizados, proyectndose a lo que desean ser y no
lo que son en realidad, decir a todos que existen. En este contexto es
importante analizar el uso que se le d al medio virtual para que no se
torne peligroso, ya que existe una lnea muy fina entre la diversin y la
adiccin.

Es importante estar atentos a las manifestaciones presentadas cuando las

redes interfieren en la vida cotidiana, como cambios en el humor,
alteracin en la percepcin del tiempo, insomnio, mala alimentacin,
agresividad, sudor, temblor cuando no se ha visitado las redes o cuando
se encuentran privados del servicio de Internet (similar la abstinencia de
cualquier droga); interrupciones familiares como en una comida,
reuniones; prdida de habilidades sociales; problemas en el medio laboral

al no cumplir con las actividades propuestas; aislamiento social y dolores

fsicos, de la cabeza, espalda y ojos.

Los padres de familia no deben prohibir a sus hijos que revisen o que
participen de las innovaciones virtuales, es mejor ofrecer alternativas
familiares como salir de paseo, practicar un deporte, reuniones con los
amigos, actividades en las cuales las personas encuentren diversin y
gratificacin al igual que en el computador.

Asimismo, las amas de casa, debern escoger actividades en las cuales

la interrelacin personal sea el principal objetivo; fortalecer nuevos
conocimientos en base a sus pasatiempos, habilidades y aptitudes; utilizar
el tiempo libre en actividades de ejercitacin fsica o compartiendo con
sus hijos.

Es importante manejar a la Internet como una herramienta de

investigacin y diversin, mas no para que gire en torno a esta las
interrelaciones sociales.
http://www.revistafamilia.com.ec/articulos-de-la-vida-hoy/358adiccionalasredes-sociales
http://portal2.edomex.gob.mx/ipd/articulos/adolescentes/groups/public/doc
uments/edomex_archivo/ipd_pdf_redessociales_archivo.pdf

CONSTELACIN DE IDEAS DE LAS VARIABLES INDEPENDIENTES

LA INFORMACIN

La informacin en s se define como un conjunto organizado de datos

procesados, que constituyen un mensaje que cambia el estado de
conocimiento del sujeto o sistema que recibe dicho mensaje.

Segn Gilles Deleuze, gran filsofo francs, la informacin es un sistema

de control, en tanto que es la propagacin de consignas que deberamos
de creer o hacer que creemos. En tal sentido la informacin es un
conjunto organizado de datos capaz de cambiar el estado de
conocimiento y/o nimo en el sentido de las consignas transmitidas.

Los datos sensoriales una vez percibidos y procesados constituyen una

informacin que cambia el estado de conocimiento, eso permite a los

individuos o sistemas tomar decisiones pertinentes acordes a dicho

conocimiento como consecuencia de la influencia que ejerce la
informacin implantada.

Pero desde el punto de vista de la ciencia de la computacin, la

informacin es un conocimiento explcito extrado por seres vivos o
sistemas expertos como resultado de interaccin con el entorno o
percepciones sensibles del mismo.

En principio la informacin, a diferencia de los datos o las percepciones

sensibles, tienen estructura til que modificar las sucesivas interacciones
del que posee dicha informacin con su entorno.
http://es.wikipedia.org/wiki/Informaci%C3%B3n

Es interesante, en primer lugar que los menores aprendan a analizar la

importancia/inters de la informacin y despus, a travs del pensamiento
consecuencial, a analizar qu implicacin puede tener la publicacin de
determinada informacin.
Para ayudarles a entenderlo una prctica sencilla puede ser la de
mostrarles casos reales que hayan sido publicados en medios de
comunicacin y que informen sobre alguno de estos tipos de
repercusiones legales.

Sigue leyendo: http://tecnologia.uncomo.com/articulo/como-educar-a-losmenores-sobre-el-buen-uso-de-internet-15683.html#ixzz3BixbTXpd

USOS DE LA INFORMACIN

Se considera que la generacin y sobre todo la obtencin de informacin

persiguen los siguientes objetivos:

Aumentar/mejorar el conocimiento del usuario, o dicho de otra manera

reducir la incertidumbre existente sobre un conjunto de alternativas
lgicamente posibles.
Facilitar a quien toma decisiones la materia prima fundamental para el
desarrollo de soluciones y la eleccin.
Proporcionar una serie de reglas de evaluacin y reglas de decisin para
fines de control.

En relacin con el tercer punto, la informacin como va para llegar al

conocimiento, debe ser elaborada para hacerla utilizable o disponible
(este proceso emprico se llama documentacin y tiene mtodos y
herramientas propios), pero tambin es imposible que la informacin por
s sola dote al individuo de ms conocimiento, es l quien valora lo
significativo de la informacin, la organiza y la convierte en conocimiento.
http://es.wikipedia.org/wiki/Informaci%C3%B3n

TIPOS DE INFORMACIN

La informacin es un tema muy amplio para tratar por lo cual se ha

establecido una clasificacin que separa los diversos tipos de informacin,
teniendo como resultado los siguientes:

1. Informacin privilegiada: Es el tipo de informacin que solamente un

grupo de personas conoce o puede tener acceso a ella. Por lo tanto no es
pblica o que, en el mejor de los casos, su conocimiento es muy
restringido.
2. Informacin pblica: Informacin abierta para todo el pblico y de fcil
acceso. Por lo tanto, cualquier persona la puede conocer.
3. Informacin confidencial: Como su nombre lo indica, se trata de
informacin secreta y no pblica. Por lo tanto, solo la pueden conocer un
crculo muy cerrado de personas. Generalmente es sensible e importante
y por ello no puede ser divulgada fcilmente.
4. Informacin externa: Creada para un fin en especfico, se hace pblica
segn ciertos parmetros de construccin
5. Informacin interna: En realidad no es un tipo de informacin especial,
se maneja al interior de un grupo de personas, generalmente solo les
interesa a esas personas.
6. Informacin personal: Como su nombre lo indica, nos proporciona
datos sobre la vida de una persona.

INFORMACION EN EL INTERNET

La informacin disponible en Internet reside en los servidores o Hosts que

son ordenadores conectados a la red que disponen de unos programas
especficos, como el software de servidor el cual les permite emitir
informacin al Internet.

Los principales servidores de Internet pertenecen a universidades,

instituciones pblicas, empresas y por supuesto las pginas personales
(incluidas las redes sociales) o blogs, siendo estas las ms solicitadas.

Aunque cualquier persona puede configurar su equipo como un servidor

en unos pocos minutos, las empresas de hospedaje o Hosting venden
espacio a otras empresas o a particulares, pero tambin hay servidores
gratuitos que alojan pginas personales a cambio de publicidad

Cada servidor proporciona diferente tipo de informacin tales como planes

de estudios, cursos gratuitos, logros en la investigacin, informan de sus
servicios ciudadanos, msica, pelculas, programas, etc., tambin permite
realizar algunos trmites de tipo gratuito en instituciones pblicas tales
como SRI, IESS entre otras.
http://www.aulaclic.es/internet/t_1_2.htm

INADECUADO MANEJO DE LA INFORMACIN

Son incuestionables las numerosas posibilidades y ventajas que ofrece el

uso de internet en todos los mbitos. Sin embargo, no se deben ignorar
los peligros y riesgos que conlleva el mal uso del mismo, sobretodo en
sectores vulnerables como los nios, adolescentes y las personas con
determinados problemas psicolgicos.

El uso del internet por parte de los adolescentes suele centrarse

principalmente en establecer contactos y vinculaciones con grupos de
iguales, tenindolo como solucin a la distancia fsica que los separa.

Este medio les permite poder expresarse y hablar de determinados temas

que podran resultarles difciles de tratar en relaciones directas, a la vez
que puede convertirse en una forma de pretender superar estados de
aburrimiento o monotona, al permitirles encontrar informacin sobre
temas que les resultan estimulantes.

El uso que hace un adolescente del internet puede ser problemtico

cuando el nmero de horas de conexin afecta al correcto desarrollo de
su vida cotidiana, causando somnolencia, alteraciones en su estado de
nimo, o una reduccin de horas que dedica al estudio y a otras
obligaciones.

Adems, una escasa atencin por parte de los padres puede dejarles va
libre para acceder, sin ningn control ni vigilancia, a pginas inadecuadas
para su nivel de madurez y que por su gran vulnerabilidad pueden
provocar en ellos efectos negativos.

Si disponen de un ordenador en casa y ste no tiene activados los filtros

que limiten el acceso a determinadas pginas, los nios y adolescentes
pueden encontrar accidental o intencionadamente contenidos de servicios
y personas no fiables, tales como:

Una sobre estimulacin, dispersin de la atencin o dedicacin del

excesivo tiempo para buscar una determinada informacin.
La facilidad de acceso a pginas con informacin peligrosa o nociva,
como imgenes de contenido sexual, pornogrfico o violento, textos y
relatos que pueden incitar al consumo de drogas o medicacin, as como
al seguimiento de ideologas de tipo racista, sexista, etc.

 La participacin en chats, foros o determinadas redes sociales puede

facilitar contactos indeseados con personas que pueden utilizar
identidades falsas, buscando, por ejemplo, vctimas para actos sexuales,
violentos o delictivos.
La recepcin de mensajes personales cuyo contenido puede resultar
ofensivo, propiciar la posibilidad de entrar en discusiones, recibir
amenazas o incluso, encontrarse involucrado en situaciones de abuso o
acoso a travs de la red.
El anonimato que proporciona el internet puede facilitar el atrevimiento
de determinados comentarios o actitudes que difcilmente se expresaran
en las relaciones directas con otras personas. .
Los menores pueden verse influenciados por una publicidad engaosa o
abusiva, que les incite a realizar compras por internet sin la autorizacin
de sus padres.
Los datos personales y los cdigos secretos de las tarjetas de crdito
facilitan las compras aunque ellas pueden convertirse en vctimas de
estafas o robos en pginas web poco fiables o controladas por terceros.
El desarrollo de trastornos psicolgicos como la adiccin al internet
pueden surgir cuando existen determinados factores, como problemas en
la autoestima, sociabilidad o dificultades familiares, unidos a la
vulnerabilidad tpica de esta edad y a la cantidad de estmulos atractivos y
sensaciones placenteras que puede proporcionarles.

http://www.mapfre.es/salud/es/cinformativo/adolescentes-internet.shtml
COMO SE DEBERA MANEJAR EL INTERNET

Educar a los menores sobre el uso correcto de Internet no es una tarea

sencilla para padres y educadores. Sin embargo, es necesario trasmitirles
asesoramiento sobre aquello que es o no conveniente contar a travs de
este medio, as como inculcarles unos valores que deben tener en cuenta
en el mundo virtual, protegiendo su privacidad y la de terceros.

Qu debemos hacerles entender?

Para que un menor entienda la importancia de valorar la privacidad en el

Internet y las redes sociales, es necesario informarle sobre la repercusin
que puede tener la publicacin de determinados contenidos propios o
ajenos.

Tambin es importante hacerle comprender que esta clase de prcticas

no son un juego virtual y que pueden generar secuelas dando lugar al
ciberbullying (acoso a menores por sus iguales), grooming (acoso sexual
a un menor por parte de un adulto), sexting (difusin de contenidos de tipo
sexual producidos por menores) o incluso la extorsin.

Es importante que aprenda a valorar los contenidos, as como a identificar

los peligros pero tambin es importante reflejar el apoyo que el adulto
est dispuesto a ofrecerle ante este tipo de situaciones. Uno de los
problemas ms frecuentes es que el menor que es vctima, en alguno de
estos casos no sabe en quin confiar para revelar lo que le sucede o a
dnde acudir. Por eso la importancia de que ellos confen en los padres y
no lo vean como una amenaza que les prohbe interactuar por Internet.

La postura correcta que padres y educadores deben tomar es la de

asesorar, informar y supervisar en qu pginas navega y con quin habla
por Internet pero siempre evitando prohibrselos, de lo contrario se
conseguir un efecto no deseado, no poder ayudar a nuestro hijo,
estudiante, etc. en el momento del problema.

http://tecnologia.uncomo.com/articulo/como-educar-a-los-menores-sobreel-buen-uso-de-internet-15683.html#ixzz3BixbTXpd
USOS Y ABUSOS DE LAS NUEVAS TECNOLOGAS DE LA
INFORMACIN Y LA COMUNICACIN EN ADOLESCENTES

Actualmente las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TICs)

estn presentes en todos los mbitos de la vida cotidiana. Su uso
extensivo ha revolucionado las formas tradicionales de acceder a la
informacin, de comunicarse y de relacionarse, facilitando mucho las
tareas del da a da.

Ms all de los indudables beneficios que comporta el uso de

ordenadores, telfonos mviles, televisores, videojuegos, dispositivos que
permiten conectarse a Internet (smartphones, iPads, iPods), entre otros,
las tecnologas tambin pueden suponer una amenaza si se hace un mal
uso y/o abuso de las mismas. Los peligros son mayores para el colectivo
de jvenes de 12 a 18 aos, quienes son ms vulnerables a adquirir
hbitos que acaben implicando dependencia hacia este tipo de
dispositivos y herramientas.

Este proyecto diagnostica y evala el uso actual que hacen los jvenes
espaoles de las TICS para disear una gua y cdigo de actuacin para

el uso responsable de dichos dispositivos en los institutos de educacin

secundaria y centros de formacin profesional/bachillerato por parte del
colectivo de alumnos, profesores y padres.

Aunque la elaboracin de la gua no resuelve un problema de inters

social, creemos que sirve de base para el desarrollo de iniciativas
educativas que impliquen toda la comunidad educativa en el fomento de
hbitos saludables en el manejo de las TICs, tanto en el entorno escolar,
como familiar y social. La experiencia anterior vinculada a la elaboracin
de un Cdigo de Conducta para competiciones deportivas escolares
(Gairn et al. 2011) as lo demuestra.

El estudio se lleva a cabo en tres fases diferenciadas. En una primera

fase de diagnstico, se recogen datos a travs de la aplicacin de 300
cuestionarios a adolescentes, 21 entrevistas en profundidad a profesores
y la celebracin de 2 grupos de discusin con jvenes y profesores, en
tres Comunidades Autnomas (Andaluca, Madrid y Catalua). A partir del
anlisis de datos recopilados, se elabora la gua y cdigo de actuacin,
validada mediante las tcnicas Delphi y focus group.
http://edo.uab.cat/es/content/usos-y-abusos-de-las-nuevas-tecnolog
%C3%AD-de-la-informaci%C3%B3n-y-la-comunicaci%C3%B3n-enadolescentes

LOS JOVENES Y EL MAL USO DE LA TECNOLOGIA

Hay algunos que creen que las tecnologas son un avance para la
sociedad, si bien esto es cierto pero adems cometer abusos de ellas es
muy perjudicial para las personas.

Muchos jvenes cometemos el error de hacer un mal uso de este tipo de

tecnologas, como excediendo los lmites de horarios de su usos,
mostrando informacin personal, intercambiando datos, entre otros.

A continuacin presentaremos algunas T. I. C ms utilizadas por los

jvenes:

El internet: es una gran fuente de informacin de cualquier tipo,

un instrumento de trabajo para algunos. Por ese motivo es que
muchas personas recurren a ella. Pero no nos damos cuenta los
problemas ticos que tienen que ver con ella, por ejemplo: la
pornografa, el robo de informacin privada, las redes sociales,
que son las que revelan toda la informacin personal de las

personas, entre otros.

El celular: es muy comn por hoy en da ver a un adolescente
enviando mensajes por el celular o entrar en internet.

EFECTOS DE LAS T.I.C EN LA SALUD

Problemas sociales: utilizacin de las nuevas tecnologas por

tiempos prolongados provoca que las personas se relacin muy

poco.
Sueos y descansos interrumpidos
Estrs
Lesiones en las muecas
Problemas a la vista
Tecno estrs
Problemas en la columna vertebral

Bueno, para ser sinceros, las T.I.C.S han invadido casi toda nuestra
sociedad, y es claro que es muy difcil evitarlas. Pero aqu esta nuestra
voluntad en juego, y debemos hacernos entender y a los dems que su
uso de manera descontrolada trae sus complicaciones. Entonces es as
como debemos empezar a controlar el uso de este tipo de elementos. A
decir verdad es como todo, si uno abusa de algo nos trae consecuencias
negativas. Por eso le recomendamos a todos los jvenes en especial, ya
que hoy en da son los ms afectados por este tipo de productos que las
use moderadamente.
http://juventudesenfrenada.blogspot.com/2011/11/los-jovenes-y-el-maluso-de-la.html

PROBLEMAS DE SALUD

Se define como problema de salud a aquello que requiere, o puede

requerir, una accin por parte del agente de salud.

El paciente expone

su

motivo

o razn

de

consulta,

pero

es

el mdico quien determina y diagnostica si existe una lesin o

enfermedad. Deben ser registrados con el mayor nivel de especificidad
posible en el momento del encuentro mdico-paciente. Los problemas de
salud

atendidos

diagnsticos, signos o sntomas,

pueden

codificarse

como:

temor

a enfermedades,

incapacidad

(fsica o mental) o necesidades de cuidado. En atencin primaria de

salud los problemas se codifican mediante la clasificacin internacional de
atencin primaria.

CLASIFICACIN DE LOS PROBLEMAS DE SALUD

Segn criterio de importancia

Principal
Secundarios

Segn tipo de afectacin

Fsico
Psquico
Social

Segn duracin

Agudo (generalmente dura menos de 3 meses)

Subagudo (entre 3 y 6 meses)
Crnico (el que dura ms de 6 meses)

http://es.wikipedia.org/wiki/Problema_de_salud
PROBLEMAS DE SALUD POR USO DE TEGNOLOGAS

La tecnologa est de moda, y aunque ya forman parte de las vidas de

nios y adultos, debemos conocer las repercusiones de su uso y abuso
en trminos de salud.

Es un hecho que el uso de tecnologas se ha incrementado a pasos

agigantados en la ltima dcada. En el mundo entero la demanda del
mismo ha sido y es marcadamente creciente, debido a diversas causas
como son: costo relativamente accesible, fcil manejo, medio de
comunicacin masiva, entre otras.

Los efectos fsicos, psicolgicos, emocionales y sociales puede llegar a

afectar en la salud de una persona son:

1. El dedo de BlackBerry
Mensajes, redes sociales o correo electrnico. Sin darnos cuenta,
pasamos horas tecleando en el mvil, estos al disponer de un teclado
de pequeas dimensiones, no estn preparados para enviar mensajes
largos y de forma constante, pues este uso prolongado lesiona sobre
todo el pulgar. Este hbito puede desarrollar sobrecargas en la base
del dedo pulgar, en especial en los dispositivos tctiles, lo que a su vez
puede derivar en el denominado dedo de BlackBerry, anteriormente
conocido como la artrosis de las costureras.
Para trabajar, es preferible utilizar la tableta con un teclado adaptado,
y mejor an apoyada sobre la mesa para que teclear sea ms
cmodo.

2. Codo de tenista
La mala postura al momento de usar el ordenador puede derivar el
determinado codo de tenista, especialmente causada por un mal uso
del ratn. Mantener la posicin sostenida de la mueca levantada
hacia arriba puede producir rasgamientos en los extensores de la
mueca.
Tener la espalda bien apoyada en el respaldo, especialmente en la
zona lumbar, y apoyar las muecas en la mesa ayuda a evitar este
malestar.

3. Estrs visual
El tiempo que pasamos delante de dispositivos electrnicos trae como
consecuencia el estrs visual, haciendo que los ojos se resequen
mucho. Si se est habitualmente muy cerca de la pantalla (tanto de
dispositivos mviles como de la televisin), se puede desarrollar vista
cansada y/o miopa, especialmente en el caso de los ms pequeos.
Aplicarse lgrima artificial, especialmente si necesitas graduacin y no
la usas, porque relaja los msculos del ojo y hace que trabajen menos
de lo que debera. Adems, recuerda que se recomienda una
separacin mnima de 50 centmetros de cualquier tipo de pantalla
para proteger nuestros ojos.

4. Obesidad infantil y juvenil

Aunque los nios pueden desarrollar algunas facultades importantes
gracias a las nuevas tecnologas (los videojuegos, por ejemplo,
proporcionan mayor habilidad psicomotriz, aumentan los reflejos,
estimulan el razonamiento lgico y la capacidad de decisin, etc.) su
principal efecto es que evitan al mximo cualquier tipo de actividad
fsica por su constante inters en el juego: todas esas horas frente a la

pantalla (unido a la comida rpida e industrial) aumentan la obesidad

infantil y, por tanto, el riesgo cardiovascular.
Utilizar las tecnologas de manera controlada (establecer horarios de
inicio y fin), y fomentar las actividades al aire libre, mejor si lo hacemos
en familia ayuda a que disminuya la obesidad.

5. Insomnio
El uso de aparatos electrnicos justo antes de dormir dificulta la
conciliacin del sueo, no slo por el consumo de tiempo que su uso
implica sino por la luz que emiten, que reduce la cantidad de
melatonina que segrega el cerebro (la hormona que favorece la
relajacin y la somnolencia y regula el sueo y la vigilia), dificultando
as el sueo y su calidad.
No utilizar los dispositivos cuando ya se est en la cama, ni siquiera
tenerlos en la habitacin. Para los nios, adems, es importante
educarlos en la cultura del sueo y hacer que duerman lo necesario
para su edad, eso mejora su concentracin.

6. Problemas de audicin
Hoy en da estamos muy acostumbrados a la exposicin del sonido.
Sin embargo, percibir este ruido en exceso puede ser muy daino para
nuestros odos.
El mal uso de los equipos electrnicos de reproduccin de msica con
auriculares (Mp3, smartphones, etc.) que llegan a alcanzar elevados
niveles de sonido nos expone a un peligro para nuestra audicin. Los
decibelios excesivamente altos (<70) pueden ser perjudiciales para
nuestra salud si nos exponemos a ellos durante un tiempo prolongado.

Reduce el tiempo de consumo, y bajar el volumen ayuda mucho a tu

salud.

7. Adiccin a los videojuegos

El uso desmedido de videojuegos puede intensificar el riesgo de que
nios y adolescentes se enfrenten al aislamiento social, adquiriendo
una adiccin. Algunos de los sntomas de alerta son: dificultad para
conciliar el sueo por la sobre activacin del cerebro, y el sndrome de
abstinencia, que est ligado a la ansiedad, la irritabilidad y la ira.
Los ms pequeos llegan incluso a confundir el mundo virtual con el
real, su vida social disminuye porque ya no quieren ir al parque o, en
los ms grandes, salir con amigos puede resultar aburrido e
intensificar la ansiedad.
Nios y adolescentes no deben usar videojuegos ms de dos horas
seguidas al da para no afectar su salud.
8. Nomofobia
Si lo primero que haces antes de dormir y al despertar es consultar tu
mvil es muy probable que estemos ante un caso de nomofobia que
se describe como la dependencia de telfono mvil llevada al extremo,
como por ejemplo, la sensacin de angustia, ansiedad o necesidad
irrefrenable de volver a casa si has olvidado tu mvil o tu batera est
agotndose.
http://www.efesalud.com/blog-salud-prevencion/10-males-de-lasnuevas-tecnologias/

9. Tensin ocular

Mirar fijamente una pantalla causa tensin ocular y resequedad en los

ojos; de prolongarse estas condiciones, pueden generarse daos
permanentes.
10. Vibracin fantasma

Propio de personas que mantienen su celular en el modo vibrar para

evitar el molesto timbre, esto ocurre por alteraciones de la sensibilidad.
Aquellos que perciben dicha sensacin, sin que esta se produzca en
realidad, estn afectadas por este sndrome.
11. Cncer y radiofrecuencia
La radiacin de frecuencias bajas se consideraba inofensiva, sin
embargo, cada vez ms estudios cientficos demuestran que puede
producir cambios elctricos en la membrana de todas las clulas del
cuerpo, alterando los flujos celulares de algunos iones, sobre todo el
calcio, lo que podra tener efectos biolgicos importantes y originar
disfunciones como: insomnio, trastornos de atencin y memoria,
hipertensin, variaciones en ritmo cardiaco y aparatos que lo regulan
(marcapasos), ojo seco y visin borrosa, alteraciones neurolgicas y
del aparato reproductor, entre otras.
http://www.cuconcepcion.cl/2014/01/el-mal-uso-de-la-tecnologia-y-susconsecuencias/

SINDROME DE LA PANTALLA DE VISUALIZACIN

El sndrome de la pantalla de visualizacin consiste en la aparicin de

tensin en los ojos por el uso del ordenador y otros dispositivos durante

periodos de tiempo prolongados. Cualquiera que haya pasado unas horas

delante de la pantalla de un ordenador o de otras tecnologas digitales
probablemente habr sentido los efectos de este sndrome. Es un
trastorno temporal que suele desaparecer por s solo; no obstante, las
molestias que provoca pueden minimizarse adoptando unas medidas
sencillas.

Hay diversos factores que determinan la cantidad de tensin que siente el

organismo mientras se trabaja en un dispositivo tecnolgico, tales como la
iluminacin de la habitacin, la distancia hasta la pantalla, el brillo de la
pantalla o la postura y el ngulo de la cabeza mientras se est sentado,
por no mencionar cualquier problema de visin previo. Todos estos
factores pueden combinarse para provocar una molesta tensin en los
ojos.

Los profesionales del cuidado de la visin podrn diagnosticarle el

sndrome de la pantalla de visualizacin mediante un examen ocular,
prestando especial atencin al modo en que el ojo acta y responde en
funcin de la distancia al ordenador.

Es probable que haya experimentado al menos uno de los sntomas

habituales del sndrome de la pantalla de visualizacin, que incluyen:

Fatiga visual
Dolor de cabeza
Visin borrosa
Ojo seco
Dolor de cuello y hombros

Estos sntomas pueden estar causados por otros factores, tales como
necesidades visuales no corregidas, deslumbramiento, mala iluminacin,
postura incorrecta, etc.

Puede reducir, e incluso prevenir, los efectos del sndrome adoptando

estas sencillas medidas:

Asegrese de que la iluminacin de la habitacin resulta cmoda para

los ojos, de manera que no tenga que mantener la vista fija en una
pantalla que le deslumbre.
En caso de estar frente a un ordenador coloque la pantalla de forma que
la cabeza quede en una posicin naturalmente cmoda mientras
trabaja.
Descanse de vez en cuando. Unos minutos lejos de la tecnologa
pueden hacer mucho bien a sus ojos. Es lo mismo que cuando hace
una pausa para estirar los brazos y la espalda.
Cerciorarse de que su silla sea cmoda. Una silla cmoda con soporte
para el cuello y la espalda le ayudar a evitar la tensin en el cuello y
los hombros que suele asociarse al sndrome.
http://www.bausch.com.es/problemas-de-vision/infecciones-e-irritacionesoculares/sindrome-de-la-pantalla-de-visualizacion-o-sindrome-delordenador-omputer-vision-syndrome/
SALUD ESCOLAR
La salud escolar es un campo de aplicacin de la salud referente a
intervenciones de fomento de la salud y la calidad de vida, y prevencin

de enfermedades, en el mbito escolar. Esto abarca desde preescolar

hasta universidad.
Se trata de garantizar en las escuelas y la poblacin escolar ambientes
saludables y seguros, incluyendo tambin al personal docente y al resto
de los trabajadores de las escuelas, por lo que se dan orientaciones
precisas a los maestros de cmo trabajar en el mbito escolar.

http://es.wikipedia.org/wiki/Salud_escolar

Los jvenes pasan ms tiempo en la institucin que en cualquier otro

lugar, excepto en casa. Las instituciones pueden tener un efecto
importante en la salud de los nios al impartirles la enseanza acerca de
la salud y fomentarles las conductas saludables. El edificio y el ambiente
escolar deben ser seguros y sanos para el nio por lo que todos trabajan
para prevenir comportamientos riesgosos como el consumo del alcohol y
el tabaco, la inactividad o la intimidacin. Tambin quiz debern lidiar con
problemas de salud especficos de los estudiantes, tales como el asma, la
obesidad y las enfermedades infecciosas.

Igualmente importante es lograr hbitos saludables en las familias que no

lo posean, as como, alcanzar buenas relaciones de padres e hijos lo que
conlleva a tener mejor armona en el hogar.

http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/schoolhealth.html

IMPORTANCIA DE LA SALUD ESCOLAR

Se trata de garantizar en las escuelas y la poblacin escolar ambientes

saludables y seguros, incluyendo tambin al personal docente y al resto
de los trabajadores, por lo que se dan orientaciones precisas a los
maestros de cmo trabajar en el mbito escolar.

2.4.

HIPTESIS

El mal uso de las tecnologas incide en el bajo rendimiento de los

estudiantes de la Unidad Educativa Juan XXIII del cantn Pasaje.

2.5.

SEALAMIENTO DE VARIABLES DE LA HIPTESIS

El mal uso de las tecnologas

Bajo rendimiento en los estudiantes de la U.E. Juan XXIII

CAPITULO III

METODOLOGA

3.1.

ENFOQUE (CUALITATIVO CUANTITATIVO)

Los hechos son importantes y su importancia debe reconocerse con

claridad expresndolos con cifras exactas. La presente investigacin se
realizara bajo un enfoque cuantitativo-cualitativo, que conlleve a la
determinacin de los estudiantes que realizan el uso inadecuado de la
tecnologa dentro de la institucin.
3.2.

MODALIDAD BASICA DE LA INVESTIGACION.

CAMPO
Visitas a las diferentes aulas de clase del plantel, para la
obtencin de informacin grfica, mediciones y recoleccin
de muestras, as como conteos y fotografas.
BIBLIOGRAFICA
De la documentacin existente: estudios, especificaciones,
tcnicas, informes, para comprender los antecedentes del
bajo rendimiento escolar, y se reforzar con investigaciones
de internet.
EXPERIMENTAL

Para determinar la cantidad de estudiantes que de la

seccin bsica que experimentan el uso inadecuado de las
tecnologas dentro de la institucin, se analizaran utilizando
mtodos estadsticos y haciendo clculos que nos permitan
llegar a la verdad.
3.3.

NIVEL O TIPO DE INVESTIGACION.

EXPLICATIVO
Es explicativa porque nos permite detallar minuciosamente
el fenmeno que est siendo objeto de estudio.
DESCRIPTIVO
Porque me permite detallar minuciosamente el fenmeno
que est siendo objeto de estudio.
EXPLORATIVO
Indica el acercamiento a un problema que no ha sido
suficientemente investigado

3.4.

POBLACION Y MUESTRA
La poblacin universo de estudio del presente proyecto est
dirigida a la U. E. JUAN XXIII, especialmente a la rectora de la
institucin, y sus educadores.

3.5.

OPERACIONALIZACION DE VARIABLES

VD: BAJO RENDIMIENTO EN LOS ESTUDIANTES DE LA U. E. JUAN

XXIII.

CONCEPTO

DIMENSIONES

INDICADORES

ITEMS
BASICOS

TECNICAS

INSTRUMENTALE

 Cuntas

Dedicar 12
horas diarias a
las redes
sociales
produce falta

Redes Sociales

de
concentracin
que
demuestran
en clase, el

Messenger
Line

redes
sociales
utiliza

Observacin
Gua de

conocimiento

observacin

consecuenci

concentracin

as del uso

dedican en
casa a realizar
Tiempo y la

Falta de inters

exagerado a

en el estudio
Cansancio
Somnolencia

las redes
sociales?
Para qu

estudiar e

calidad del

utiliza Ud. las

incluso al

sueo

redes
sociales?
Cules son

tiempo y la
calidad del
sueo.

Dormir

Encuestas
Gua de encuesta

diariamente?
Tiene
de las

Falta de

tiempo que

trabajos y

Facebook
Twitter
Skype
WhatsApp
BBM

las redes

mnimo10

sociales ms

horas.

visitadas por
Ud.?
Cul cree Ud.
que debera
ser la edad
adecuada
para
comenzar a
usar las
redes
sociales?
Cuntas
horas al da

navega en
internet?
Tiene una
hora lmite
para usar el
celular en la
noche?

VI: EL MAL USO DE LAS TECNOLOGIAS

CONCEPTO

DIMENSIONES

INDICADORES

ITEMS
BASICOS

TECNICAS

INSTRUMENTAL

La revolucin
tecnolgica ha
conseguido
romper las

Tecnologas

barreras del

Tablets
Con que
Smartphone
frecuencia
Computadora
lleva Ud. su
Video Juegos
Reproductor de mvil al
msica.

tiempo y

plantel?
Cuntos

Observacin
Gua de

aparatos

observacin

espacio entre
Innovaciones

las personas a
golpe de clic.

Barreras del

Sin embargo,

tiempo y

el uso de las

espacio

nuevas
tecnologas

tecnolgicos

usa a diario?
tecnolgicas
Unin entre las Ha tenido
personas

celulares

de las
relaciones en

menos

el hogar

estrs.

dentro del

aula?
Cules son las

Estrs

enfermedades

cuando se
asocia al

problemas por
el uso de

distancias.
Rompimiento

tiene una cara

romntica

que ms

Neurosis
Contraccin

experimenta

muscular
Cambios

por el uso

humorales
Dolor
de

las

cabeza

Encuestas
Gua de encuesta

indebido de
tecnologas?
Cunto tiempo
dedica Ud. al
celular?
Considera al
celular el
mejor invento
de la era
tecnolgica?
Se considera
Ud. Adicta(o) a
algn aparato

electrnico?
Piensa Ud.
que el uso de
tecnologas es
una evasin a
los
problemas?
Dentro del
aula de
clase,
para qu
utiliza usted
el celular?

3.6.

RECOLECCION DE INFORMACION

PREGUNTAS BSICAS
1. Para qu?

EXPLICACION
Para alcanzar los objetivos de la
investigacin.

2. De qu personas u objetos?

Estudiantes de 9 a 13 aos de la
U.E. Juan XXIII.

3. Sobre qu aspectos?

Experiencias anteriores, realidad

actual.

4. Quin? Quines?

Investigadoras

5. Cundo?

2013

6. Dnde?

U.E. Juan XXIII de la ciudad e

Pasaje

7. Cuntas veces?

Las necesarias

8. Qu tcnicas de recoleccin?

Observacin, encuesta.

9. Con qu?

Guas de observacin, encuesta y

toma de muestras.

10. En qu situacin?

3.7.

Lugar de estudio, aulas de clase.

PROCESAMIENTO Y ANALISIS

PROCESAMIENTO
Revisin crtica de la informacin recogida, es decir limpieza de
informacin defectuosa, contradictoria, incompleta, no pertinente,
etc.

Repeticin de la recoleccin, en casos para corregir fallas de

contestacin.
Tabulacin o cuadros segn variables de cada hiptesis.
Cuadro de cartas de control: por variables, por atributos.
Manejo de la informacin estudio estadstico de datas para
presentacin de resultados.

ANALISIS E INTERPRETACION DE RESULTADOS:

Anlisis de los resultados estadsticos, destacando tendencias
relacionadas fundamentalmente de acuerdo con los objetivos e

hiptesis.
Interpretacin de los resultados, con apoyo del marco terico, en el

aspecto pertinente.
Comprobacin de hiptesis, para la investigacin estadstica

conviene seguir la asesora de un especialista.

Establecimiento de conclusiones y recomendaciones.

CAPITULO IV
ANALISIS E INTERPRETACION DE RESULTADOS
4.1.

ENCUESTA

MARQUE CON UNA (X) SU RESPUESTA:

PREGUNTAS:
1. Cuntas redes sociales utiliza diariamente?
Ninguna
De 1 a 3
De 4 a 5
Ms de 5
2. Con que frecuencia lleva Ud. su mvil al plantel?
Nunca
Todos los das
Una vez a la semana
Una vez al mes
Solo en emergencias
3. Cuntos aparatos tecnolgicos usa a diario?
Solo uno
De 2 a 3
De 4 a 5
Ninguno

4. Cuntas horas al da navega en internet?

De 2 a 3
De 3 a 4
De 4 a 5
5. Ha tenido problemas por el uso de celulares dentro del aula?

Nunca
Una vez
Ms de una vez

Si su respuesta es Ms de una vez, escriba la cantidad:

_______

6. Cules son las enfermedades que ms experimenta por el

uso indebido de las tecnologas?
Dolores de cabeza
Falta de visin
Falta de concentracin
7. Cunto tiempo dedica Ud. al celular?
Menos de 1 hora
De 1 a 2 horas
De 3 a 4 horas
Ms de 5 horas
8.

Tiene conocimiento de las consecuencias del uso exagerado

a las redes sociales?
Si
No
Tal vez

Si su respuesta es Si, describa las consecuencias que conoce:

____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________

9.

Tiene una hora lmite para usar el celular en la noche?

Si
No
Solo entre semana

Si su respuesta es Si, indique su hora lmite:

__________________

10. Considera al celular el mejor invento de la era tecnolgica?

Si
Es muy bueno, pero no el mejor
No me parece relevante

Argumente su respuesta:
___________________________________________________

11. Se considera Ud. Adicta(o) a algn aparato electrnico?

Si
No
Tal vez

12. Para qu utiliza Ud. las redes sociales?

No utilizo redes sociales
Trabajar
Estudiar
Jugar
Otros
Escriba cuales:
_______________________________________

13. Cules son las redes sociales ms visitadas por Ud.?

Facebook
Twitter
Skype
WhatsApp
BBM Messenger
Line
Otros.
Escriba cuales:
_______________________________________
14. Cul cree Ud. que debera ser la edad adecuada para
comenzar a usar las redes sociales?
De 9 a 11
de 13 a 14
de 15 en adelante

15. Piensa Ud. que el uso de tecnologas es una evasin a los

problemas?
Si
No
Quizs

Argumente su respuesta:
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________

16. Dentro del aula de clase, para qu utiliza usted el celular?

Consultar
Escuchar msica
Chatear
Acceder a twitter
Utilizar whatsapp
Observar videos
Otros
Describa cuales:
_______________________________________

TABULACIN DE LAS ENCUESTAS

1. Cuntas redes sociales utiliza diariamente?
RESPUESTAS
Ninguna
De 1 a 3
De 4 a 5
Ms de 5

CANTIDAD PORCENTAJE
21
25,30%
44
53,01%
14
16,87%
4
4,82%
83
100%

FUENTE: ELABORADO POR LAS

AUTORAS

Cuantas redes sociales utiliza diariamente?

90
80
70
60
50
40
30
20
10
0

ninguna

De 1 a 3

De 4 a 5 Ms de 5

El 53,01% de los jvenes usan de 1 a 3 redes sociales en

cambio, el 25,30% de los jvenes no utilizan redes sociales, el
16,87% de los encuestados usan de 4 a 5 redes sociales y el
4,82% usan ms de 5 redes sociales.

2. Con qu frecuencia lleva usted su mvil al plantel?

RESPUESTAS

CANTIDAD
45
9

PORCENTAJE
54,22%
10,84%

Una vez a la semana

3,61%

Una vez al mes

Solo en emergencias
Observaciones
(no respondieron)

4
19

4,82%
22,89%

3,61%

83

100%

Nunca
Todos los das

FUENTE: ELABORADO POR LAS

AUTORAS

90
80
70
60

RESPUESTAS

50

CANTIDAD

40

PORCENTAJE

30
20
10
0
1

El 54,22% de los jvenes encuestados nunca llevan el celular al plantel, el

22,89% solo en casos de emergencias, el 10,84% lo llevan todos los das,
el 4,82% una vez al mes, el 3,61% una vez a la semana y el 3,62% no
respondieron.
3. Cuntos aparatos tecnolgicos usa a diario?
RESPUESTAS

CANTIDAD

PORCENTAJE

Solo uno

37

44,58%

De 2 a 3

33

39,76%

De 4 a 5

10,84%

Ninguno

4,82%
100%

FUENTE: ELABORADO POR LAS AUTORAS

1.2
1
0.8

RESPUESTAS
CANTIDAD

0.6

PORCENTAJE
0.4
0.2
0
1

El 44,58% de los jvenes encuestados usa solo un aparato tecnolgico a

diario, el 39,76% utilizan de 2 a 3 aparatos tecnolgicos, el 10,84% usa de

4 a 5 aparatos tecnolgicos y el 4,82% no usan ningn tipo de aparato

electrnico.

4. Cuntas horas al da navega en internet?

RESPUESTAS

CANTIDAD

PORCENTAJE

De 2 a 3

56

67,47%

De 3 a 4

10,84%

De 4 a 5

15

18,07%

3,61%

83

100%

No contestaron
FUENTE: ELABORADO POR LAS AUTORAS

90
80
70
60

RESPUESTAS

50

CANTIDAD

40

PORCENTAJE

30
20
10
0
1

El 67,47% de los jvenes encuestados navegan de 2 a 3 horas al da en

internet, el 18,07% navegan de 4 a 5 horas el 10,84% navegan de 3 a 4
horas al da y el 3,61% no contestaron.

5. Ha tenido problemas por el uso de celulares dentro del

aula?
RESPUESTAS

CANTIDAD PORCENTAJE

Nunca

66

79,52%

Una vez

10,84%

Ms de una vez

3,61%

No respondieron

6,02%

83

100%

100%

Ms de una vez(2)

CANTIDAD

re
sp
on
di
er
on

PORCENTAJE

un
ca

1.2
1
0.8
0.6
0.4
0.2
0

El 79,52% nunca ha tenido problemas por el celular dentro del aula, pero
el 10,84% solo han tenido una vez problemas, el 6,02% no respondieron
la pregunta y el 3,61% ha tenido problemas ms de una vez.

6. Cules son las enfermedades que ms experimenta por

el uso indebido de las tecnologas?
RESPUESTAS
Dolores de cabeza
Falta de visin
Falta de concentracin
No contestaron

CANTIDA
D
35
24
21
14
94

PORCENTAJE
37,23%
25,53%
22,34%
14,90%
100%

FUENTE: ELABORADO POR LAS

AUTORAS

El 37,23% de las personas encuestadas experimentan dolor de cabeza

por el uso indebido de las tecnologas, el 25,53% experimentan falta de
visin, el 22,34% presentan falta de concentracin y el 14,90% de los
encuestados no contestaron.

7. Cunto tiempo dedica usted al celular?

RESPUESTAS

CANTIDAD

PORCENTAJE

Menos de una hora

42

50,60%

De 1 a 2 horas

20

24,10%

De 3 a 4 horas

10,83%

Ms de 5 horas

10

12,05%

2,41%

83

100%

No respondieron
FUENTE: ELABORADO POR LAS AUTORAS

90
80
70
60
50
40
30
20
10
0

RESPUESTAS
CANTIDAD
PORCENTAJE

El 50,60% de personas encuestadas dedican menos de una hora al

celular, el 24,10% dedica de 1 a 2 horas, el 12,05% dedican ms de 5
horas al celular, el 10,83% es de 3 a 4 horas al da y el 2,41% no
respondieron.

8. Tiene conocimiento de las consecuencias del uso exagerado a

las redes sociales?
RESPUESTAS

CANTIDAD PORCENTAJE
36
43,37%
35
42,17%
12
14,46%
83
100%

Si
No
Tal vez
FUENTE: ELABORADO POR LAS
AUTORAS
90
80
70
60

RESPUESTAS

50

CANTIDAD

40

PORCENTAJE

30
20
10
0
1

El 43,37% de los encuestados conoces consecuencias del uso exagerado

de las redes sociales mientras, el 42,17% de los jvenes no tienen
conocimiento en cambio, el 14,46% considera que tal vez tiene
conocimiento del uso exagerado de las redes sociales.

POR QUE

Abuso de los jvenes

8,33%

Pasa solo en el telfono y facebook

16,67%

No puede hacer deberes

13,89%

Malo para la concentracin

11,11%

Causa enfermedades

19,44%

Bajo rendimiento

2,78%

Ninguna

2,78%

Distancia con la familia

5,55%

Falta de atencin

19,44%

36

100%

El 19,44% opinan que causa enfermedades, el 19,44% produce falta de

atencin, el 16,67% pasa solo en el telfono y Facebook, el 13,89% de los
jvenes no pueden hacer los deberes debido a las redes sociales, el
11,11% de las personas encuestadas tienen mala concentracin debido al
uso exagerado de las redes sociales, el 8,33% de los jvenes abusan del
uso de las redes sociales mientras, el 5,55% opina que distancia a la

familia, el 2,78% de los jvenes manifiestan que tienen bajo rendimiento y

el 2,78% tambin manifiesta que no causa reaccin.

9. Tiene una hora lmite para usar el celular en la noche?

RESPUESTAS

CANTIDAD PORCENTAJE
32
38,55%
37
44,58%
11
13,25%
3
3,61%
83
100%

Si
No
Solo entre semana
No contesto

90
80
70
60

RESPUES

50

CANTIDA

40

PORCENT

30
20
10
0
1

El 44,58% de los jvenes no tiene hora lmite en la noche para usar el

celular, el 38,55% de las personas encuestadas si tienen una hora lmite
para usar el celular en la noche, el 13,25% de las personas solo entre
semana tienen una hora especfica y el 3,61% de los jvenes no contesto.

SI
No respondieron

18,75%

Hasta las 7
Hasta las 8
Hasta las 9
Hasta las 10
Hasta las 11
Fin de semana
De lunes a domingo
30 min a 1 hora

5
3
3
2
3
3
2
5
32

35
30
25
20
15
10
5
0
1

El 18,75% de los encuestados no contestaron, el 15,63% argumentan que

les dan permiso hasta las 7 para usar el celular en la noche, el 15,53%
tienen permiso de 30 min a 1 hora, el 9,38% solo tienen permiso hasta las
8, el 9,38% pueden usar el celular hasta las 9 de la noche, el 9,38% hasta
las 11, el 9,38% tienen lmites de hora menos los fines de semana, el

15,63%
9,38%
9,38%
6,25%
9,38%
9,38%
6,25%
15,63%
100%

6,25% tienen hora lmite de lunes a domingos y el 6,25% tienen permiso

hasta las 10.

10. Considera al celular el mejor invento de la era tecnolgica?

RESPUESTAS

CANTIDAD
36
9
38
83

Si
No me parece relevante
Es muy bueno pero no el mejor

PORCENTAJE
43,37%
10,83%
45,78%
100%

90
80
70
60

RESPUESTAS

50

CANTIDAD

40

PORCENTAJE

30
20
10
0
1

El 43,37% de los jvenes considera al celular el mejor invento de la era

tecnolgica mientras el 45,78% considera que es muy bueno pero no el
mejor invento en cambio, el 10,83% de los jvenes no le parece relevante
el celular en la era tecnolgica.

No respondieron
comunicarnos
Investigar-trabajar
Pasatiempos
Emergencias
ninguna
No es importante
Hace dao
Es perjudicial
Es insustancial, solo para llamar
Hay mejores inventos

8
18
4
3
3
6
2
1
8
3
5
61

13,11
29,51
6,56
4,92
4,92
9,84
3,28
1,64
13,11
4,92
8,20
100,00

FUENTE: ELABORADO POR LAS

AUTORAS
120
100
80
60
40
20
0
1

El 29,51% de los jvenes creen que el celular es el bueno para

comunicarnos, el 13,11% no respondieron, el 9,84% no les parece
importante la creacin del celular, el 8,20% piensan que hay mejores
inventos, el 6,56% de los jvenes piensan que solo sirve para trabajar o
investigar, el 4,92% de los jvenes considera que es solo un pasatiempo y
de igual manera el 4,92% de los jvenes solo lo usa en emergencias, el
3,28% considera que no es importante el celular y el 1,64% de los jvenes
piensa que hace dao.

11. Se considera usted adicto a algn aparato electrnico?

RESPUESTAS
Si
No
Tal vez

CANTIDAD
17
46
20
83

PORCENTAJE
20,48%
55,42%
24,10%
100%

FUENTE: ELABORADO POR LAS

AUTORAS
90
80
70
60

RESPUEST

50

CANTIDAD

40

PORCENTA

30
20
10
0
1

El 55,42% no se consideran adictos mientras el 24,10% considera que tal

vez es adicto a algn aparato electrnico en cambio, el 20,48% de los
jvenes si se consideran adictos a algn aparato electrnico.

12. Para que utiliza usted las redes sociales?

RESPUESTAS
No utilizo redes sociales
Trabajar
Estudiar
Jugar
Otros
Ninguna
FUENTE: ELABORADO POR LAS AUTORAS

CANTIDAD PORCENTAJE
7
7,29%
12
12,50%
26
27,08%
26
27,08%
19
19,79%
6
6,25%
96
100%

120
100
80

RESPUESTAS

60

CANTIDAD
PORCENTAJE

40
20
0
1

El 27,08% de los encuestados lo utilizan para estudiar, el otro 27,08% lo

utiliza para jugar, el 19,79% manifest que utiliza las redes sociales para
otras actividades, el 12,50% utiliza las redes sociales para trabajar, el
7,29% afirman que no utilizan las redes sociales y el 6,25% no respondi.

OTROS
Chatear
Msica y videos
Ninguno
investigar

13
2
3
2
20

65,00%
10,00%
15,00%
10,00%
100%

25
20
15
10
5
0
1

FUENTE: ELABORADO POR LAS AUTORAS

Los encuestados que marcaron en su respuesta otros manifestaron que

el 65,00% utiliza las redes sociales para chatear, el 15,00% no
respondieron, el 10,00% lo utiliza para escuchar msica y ver videos y el
otro 10,00% lo utiliza para investigar.

13. Cules son las redes sociales ms visitadas por usted?

RESPUESTAS

CANTIDAD
64
30
18
33
20
9
16
11
201

Facebook
Twitter
Skipe
Whatsapp
BBM Mesenger
Line
Otros
ninguno

PORCENTAJE
31,84%
14,93%
8,96%
16,43%
9,95%
4,48%
7,96%
5,47%
100%

FUENTE: ELABORADO POR LAS

AUTORAS

250
200
RESPUESTAS

150

CANTIDAD
PORCENTAJE

100
50
0
1

El 31,84% de los jvenes encuestados visitan Facebook, el 16,43% usa

whatsapp, el 14,93% de los jvenes usa twitter, el 9,95% usa BBM
mesenger, el 8,96% usa skipe, otros son el 7,96% de los jvenes, no
contestaron el 5,47% y el 4,48% usa line.

OTROS
Ask
Instagram
Pinterest
Tumblur
You tuve
Snapchat
Viber

6
9
1
1
3
2
1
23

26,09%
39,13%
4,35%
4,35%
13,04%
8,69%
4,35%
100%

25
20
15
10
5
0
1

FUENTE: ELABORADO POR LAS AUTORAS

El 39,13% usa instagram, el 26,09% de los jvenes usan ask, el 13,04%
usa you tuve, el 8,69 usa snapchat el 4,35% usa pinterest de igual
manera el 4,35% usa tumblur y el 4,35% usa viber.

14. Cul cree Ud. que debera ser la edad adecuada para comenzar
a usar las redes sociales?
RESPUESTAS

CANTIDAD

De 9 a 11
De 13 a 14
De 15 en adelante
Ninguna

23
36
23
1
83

PORCENTAJE
27,71%
43,37%
27,71%
1,20%
100%

FUENTE: ELABORADO POR LAS

AUTORAS
90
80
70
60

RESPUESTAS

50

CANTIDAD

40

PORCENTAJE

30
20
10
0
1

El 43,37% de los encuestados cree que la edad ms adecuada para

comenzar a usar las redes sociales es de 13 a 14 aos de edad, el
27,71% de los jvenes cree que la edad ms adecuada es de 9 a 11 aos
de edad, el 27,71% piensa que la edad correcta es de 15 en adelante y el
1,20% no contestaron.

15. Piensa Ud. que el uso de tecnologas es una evasin a los

problemas?

RESPUESTAS

CANTIDA
D

Si
No
Quizs
Ninguna

PORCENTAJE

20
26
35
2
83

24,10%
31,33%
42,17%
2,41%
100%

FUENTE: ELABORADO POR LAS

AUTORAS

El 42,17% piensa que el uso de la tecnologa quizs sea una evasin a

los problemas, el 31,33% niega a las tecnologas como producto de la
evasin de problemas, el 24,10% de los jvenes piensa que el uso de
tecnologas es una evasin, y el 2,41% no contesto.

16. Dentro del aula de clase, para qu utiliza usted el celular?

RESPUESTAS

CANTIDAD

PORCENTAJE

Consultar
Escuchar msica
Chatear
Acceder a twitter
Utilizar whatsapp
Observar videos
Otros

21
17
13
3
8
2
49
113

18,58%
15,04%
11,50%
2,65%
7,08%
1,77%
43,36%
100%

FUENTE: ELABORADOS POR LAS

AUTORAS
120
100
80
RESPUESTAS
CANTIDAD

60

PORCENTAJE
40
20
0
1

El 43,36% realizan otras opciones distintas a las

indicadas en la

pregunta, el 18,58% utiliza el celular dentro del aula para hacer consultas,
el 15,04% lo utiliza para escuchar msica, el 11,50% lo utiliza para
chatear en clases, el 7,08% lo utiliza para usar el whatsapp en clases, el
2,65% acceden a twitter y el 1,77% lo usa para ver videos.
OTROS
NO LLEVA EL CELULAR
DESCARGAR MUSICA
LLAMAR
FUENTE: ELABORADO POR LAS AUTORAS

42
1
6
49

85,71%
4,04%
12,24%
100%

60
50
40
30
20
10
0
1

El 85,71% de los jvenes no lleva el celular al colegio, el 12,24% lo usa

para llamar y el 4,04% lo usa en clases para descargar msica.

CAPITULO V

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

5.1 CONCLUSIONES
Una vez realizadas las encuestas he llegado a la conclusin
de que los jvenes y nios no tienen conocimiento de las
enfermedades y adicciones que se adquiere por el mal uso
de las tecnologas.
Que el uso excesivo de los aparatos tecnolgicos se debe a
la falta de control de los padres de familia.

5.2 RECOMENDACIONES
Se recomienda dar mayor informacin a los nios y jvenes
de las consecuencias del uso excesivo de los aparatos
tecnolgicos.
Informar a los padres del control y de los lmites que deben
usar hacia sus hijos en cuanto al uso de los aparatos
tecnolgicos.

CAPITULO VI

PROPUESTA DE INTERVENCION

6.1 TITULO

Elaboracin de gigantografas informativas y conferencia dirigida a los

estudiantes para la concienciacin de causas y efectos del uso
inadecuado de las tecnologas en el proceso de aprendizaje.

6.2 UBICACIN

La presente propuesta se encuentra ubicada en:

Pas: Ecuador
Provincia: El Oro
Ciudad: Pasaje
Razn Social: Unidad Educativa Juan XXIII

6.3 BENEFICIARIOS

Beneficiarios Directos

Nios y adolescentes de 9 a 13 aos de la Unidad Educativa Juan XXIII.

Beneficiarios Indirectos

Nios y adolescentes de 9 a 13 aos de la provincia de El Oro y el pas.

6.4 ANTECEDENTES
En las ltimas dcadas las tecnologas de la informacin y comunicacin
(TIC) han ido ganando espacio en todos los mbitos y la enseanza no
escapa de ello. Las TIC como herramienta pedaggica tiene sus ventajas
y desventajas en un mundo globalizado como el nuestro entre las
ventajas tenemos: aprendizaje cooperativo: los instrumentos que
proporcionan las TIC facilitan el trabajo en grupo y el cultivo de actitudes
sociales ya que propician el intercambio de ideas y la cooperacin pero
tambin esta tienen sus desventajas dado que el aprendizaje cooperativo
est sustentado en las actitudes sociales, una sociedad perezosa puede
influir en el aprendizaje efectivo, tambin dada la cantidad y variedad de
informacin, es fcil que el estudiante se distraiga y pierda tiempo
navegando en pginas que no le brinde provecho y el estudiante puede
perder su objetivo y su tiempo, de igual manera si los compaeros son
lentos, puede que el aprendizaje cooperativo no se consolide, y
finalmente dada la cantidad, de variedad e inmediatez de informacin, los
chicos puedan sentirse saturados y en muchos casos se remiten a cortar

y pegar informacin sin procesarla; otra de las causas investigadas en

esta problemtica es la adiccin que produce estas tecnologas.
La adiccin de los jvenes a su telfono mvil y su mal uso, se debe,
segn todo lo ledo, investigado y lo observado, se podra decir que el
problema actual de los jvenes se presenta en el momento que esto se
convierte en una adiccin cuyo origen podra residir, entre otras causas,
en la irresponsabilidad familiar ya que si los adultos en el hogar tuvieran la
conciencia plena al respecto, prestaran ms atencin, cuidado y tiempo a
los jvenes, esto no ocurrira. Ya que la falta de calidad y autoridad
paterna causa la incapacidad de poner lmites en los jvenes, esto hace
que ellos adopten un patrn de autonoma temprana para tomar sus
propias decisiones y para optar por un mal comportamiento y mala
conducta, porque el joven tiende a normalizar este comportamiento en su
vida, por falta de correccin y educacin a tiempo, por sus padres o
superiores como colegios. Todo esto debido a algunas variables
estudiadas en otras investigaciones y confirmadas por las distintas
encuestas realizadas en la Unidad Educativa Juan XXIII. Las cuales son
la dependencia por cosas o personas creando un comportamiento adictivo
en los jvenes, el exceso en el uso de la telefona mvil, relacin familiar,
exceso de tiempo de ocio y el consumo de tecnologa, es el tiempo libre
mal utilizado.
Por este motivo es que nos hemos dispuesto a buscar una solucin de
cierto porcentaje en los alumnos de 9 a 13 aos, teniendo en cuenta que
son la raz de un posible problema, lo cual, mediante esta propuesta
tratamos de que los jvenes tomen conciencia de ser quienes dominen al
propio invento del ser humano y no el invento nos domine a nosotros.

6.5 JUSTIFICACION

Los jvenes viven una realidad aparente de este mundo globalizado en

la era tecnolgica que en la actualidad forma parte de cada individuo

dentro de nuestra sociedad, los cuales no tiene conocimiento sobre el

verdadero manejo de las TIC, por esta razn se realiz este proyecto
monogrfico a los estudiantes de 9 a 13 aos de la unidad educativa Juan
XXII con el fin de concientizar a los nios y jvenes que solo utilizan la
tecnologa para su uso personal y no para fines educativos.

6.6 OBJETIVOS

6.6.1 OBJETIVO GENERAL

Concientizar a los estudiantes de la Unidad Educativa Juan XXIII sobre el

uso adecuado de las nuevas tecnologas a travs de una conferencia y la
implementacin de gigantografas que sern distribuidas en diferentes
lugares del plantel.

6.6.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS

Transmitir a los nios y jvenes lo importante que es saber llevar

un equilibrio entre los estudios y las nuevas tecnologas

utilizndolas como material didctico para complementar el estudio.

Instruir a los estudiantes sobre las consecuencias del uso
inadecuado de las TIC mediante conferencia.

6.7 PRESUPUESTO
RECURSOS MATERIALES
N
1
3

Descripcin
Resmas papel A4
Bibliografa

Cantidad

Prec.

Precio

4
4

Unit.
3,25
2,00

Total
13,00
8,00

4
Lpices
2
5
Esferogrficos
2
6
Cartucho tinta color
1
7
Cartucho tinta B/N
1
8
Correctores
1
9
Resaltadores
1
10
Internet
4 meses
SUBTOTAL RECURSOS MATERIALES.
OTROS
11
Movilizacin Interna
12
Consumo telefnico.
13
Reproducciones
14
Empastado del

0,20
0,30
35,00
22,00
0,50
0,65
18,00

0,40
0,60
35,00
22,00
0,50
0,65
72,00
152,65
10,00
20,00
15,00
10.00

10,00

informe
SUBTOTAL OTROS.

55,00

TOTAL
IMPREVISTOS (10%)
TOTAL
FINANCIAMIENTO
Aporte personal de la Autora
TOTAL GASTOS

207.65
20.765
228.415
228.415
228.415

6.8 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES

Reajuste o

MESES Y SEMANAS
PRIMER
SEGUNDO
MES
1 2 3
X

evaluacin del
2

proyecto
Revisin

bibliogrfica
Fichaje de

contenidos
Elaboracin y
pruebas de las

X X
X
X

MES
1 2

TERCER
4

MES
1 2 3

CUARTO
4

MES
1 2 3

tcnicas de
investigacin de
5

datos primarios
Organizacin de

la investigacin de
6

campo
Preparacin del

personal de apoyo
Aplicacin de las

tcnicas
Elaboracin del

plan de fabulacin
Procesamiento o

X
X

elaboracin de la
10

informacin
Anlisis o

X X

descripcin
cuanta-cualitativa
11

de los resultados
Conclusiones

12

parciales
Redaccin

X X

preliminar del
13

cuerpo del trabajo

Redaccin

preliminar de
14

conclusiones
Presentacin y

discusin del
15

borrador
Consideracin de

16

observaciones
Redaccin final

X X

17

del informe
Levantamiento del

18

texto
Presentacin del

X
X

informe de Tesis
DURACION TOTAL
6.9

X X X

X X X X X X X X X X