Anda di halaman 1dari 16

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan

: MTsN 1 Model Padangsidimpuan

Mata Pelajaran

: Matematika-Wajib

Kelas/Semester

: VIII/1

Materi Pokok

: Lingkaran

Alokasi Waktu

: 2 x 45 menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B.

Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi


No.
Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian Kompetensi
1. 1.1 Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya.
2. 2.1.Menunjukkan sikap logis,

2.1.1 Menunjukkan sikap teliti dalam

kritis, analitik, konsisten dan


teliti, bertanggung jawab,

menghitung keliling dan luas lingkaran


.

responsif, dan tidak mudah


menyerah dalam memecahkan
masalah.
2.2 Memiliki rasa ingin tahu,

2.2.1 Memiliki rasa ingin tahu dalam


memahami unsur-unsur yang terdapat
pada lingkaran.

percaya diri, dan ketertarikan


pada matematika serta
memiliki rasa percaya pada
daya dan kegunaan
matematika, yang terbentuk
melalui pengalaman belajar.

2.3.1 Memiliki sikap menghargai pendapat


teman dalam interaksi kelompok pada
pemecahan masalah lingkaran.

2.3 Memiliki sikap terbuka,


santun, objektif, menghargai
pendapat dan karya teman
dalam interaksi kelompok
maupun aktivitas sehari-hari.
3. 3.6 Mengidentifikasi unsur,

3.6.1 Memahami unsur-unsur lingkaran dan

keliling, dan luas dari

bagian-bagian lingkaran: pusat

lingkaran.

lingkaran, jari-jari, diameter, busur, tali


busur, tembereng, juring, apotema
3.6.2 Menghitung Keliling dan Luas
Lingkaran

3.7 Menentukan hubungan sudut


pusat, panjang busur, dan luas
juring .
4. 4.6 Menyelesaikan permasalahan

3.7.1 Memahami hubungan sudut pusat,


panjang busur, dan luas juring
4.6.1 Menerapkan hubungan sudut pusat,

nyata yang terkait penerapan

panjang busur, dan luas juring untuk

hubungan sudut pusat, panjang

menyelesaikan permasalahan nyata.

busur, dan luas juring


C. Tujuan Pembelajaran:
Melalui pengamatan, tanya jawab, penugasan individu dan kelompok, diskusi kelompok, siswa
dapat:

1. Memahami unsur-unsur lingkaran dan bagian-bagian lingkaran: pusat lingkaran, jarijari, diameter, busur, tali busur, tembereng, juring, apotema.
2. Menghitung Keliling dan Luas Lingkaran
3. Memahami hubungan sudut pusat, panjang busur, dan luas juring
4. Menerapkan hubungan sudut pusat, panjang busur, dan luas juring untuk
menyelesaikan permasalahan nyata.

D. Materi
1. Unsur-unsur Lingkaran

2.

Keliling dan Luas Lingkaran


Lingkaran dengan jari-jari
1
d
2

( diameter ) memiliki :

K 2r d

, dengan
1
L r 2 d 2
4

3,14

22
7

3. Hubungan panjang busur, luas juring, dan sudut pusat

atau

E.

Alat / Media / Sumber


1.
2.
3.
4.
5.

F.

Buku Paket Matematika SMP kurikulum 2013


Worksheet ( LKS )
Laptop
LCD Proyektor
Infocus

Model / Metode Pembelajaran / Pendekatan


Model pembelajaran dengan pendekatan saintifik (scientific) adalah Model kooperatif
(cooperative learning) menggunakan model tipe STAD ( Student Team Achievement
Division ) .

G.

Skenario Pembelajaran
No.

1.

2.

3.

Kegiatan Pembelajaran
KEGIATAN AWAL
Guru
Siswa
Mengucapkan salam pembuka,
Semua siswa menjawab salam
mengecek kehadiran kemudian

guru kemudian memperhatikan

meminta siswa untuk tenang ,

dengan baik motivasi yang

memberikan motivasi agar siswa

diberikan oleh guru

mempunyai semangat belajar.


Memberikan gambaran tentang

Semua siswa mendengarkan

benda berbentuk lingkaran dalam

penjelasan guru.

kehidupan sehari-hari.
Menyampaikan tujuan

Semua siswa mendengarkan

pembelajaran yang ingin dicapai

informasi mengenai tujuan

Alokasi
WAktu
10 menit

yaitu agar siswa memahami

pembelajaran yang disampaikan

unsur-unsur lingkaran,

oleh guru.

menghitung keliling dan luas


lingkaran, serta hubungan antara
panjang busur, luas juring, dan
sudut pusat lingkaran.
4.

5.

KEGIATAN INTI
70 menit
Guru membagi siswa ke dalam
Siswa membentuk kelompok yang
beberapa kelompok dengan tiap

terdiri dari 4 orang sesuai dengan

kelompok terdiri atas 4 siswa.


Membagikan LAS yang telah

arahan guru.
Tiap kelompok menerima LAS

disiapkan untuk mendorong rasa


6.

ingin tahu.
Mengarahkan

siswa

untuk Mengamati

mengamati benda sekitar yang Semua siswa mendengarkan


berbentuk

lingkaran

kemudian arahan guru dan mengamati benda

mengamati alat peraga yang telah sekitar yang berbentuk lingkaran


dibawa
7.

untuk

memecahkan kemudian mengamati alat peraga

masalah yang ada pada LAS.


yang ada pada LAS
Tiap kelompok mendapat tugas Mencoba
mengerjakan LAS bagian 1 dan 2 Semua kelompok mencoba
untuk

mengetahui

unsur-unsur mengerjakan LAS bagian 1 dan 2

lingkaran , menemukan nilai

rumus luas lingkaran, menghitung


keliling lingkaran, panjang busur,
8.

luas juring, dan luas lingkaran.


Selama siswa bekerja di dalam Siswa bekerja dan berusaha
kelompok, guru memperhatikan terlibat aktif di dalam kelompok
dan
untuk

mendorong
terlibat

semua
diskusi,

siswa
dan

mengarahkan bila ada kelompok


yang
9.

melenceng

pekerjaannya.
Salah satu kelompok diskusi

jauh
Mengkomunikasikan

(tidak harus yang terbaik) diminta Mempresentasikan hasil kerja

untuk mempresentasikan hasil

kelompoknya mereka untuk

diskusinya ke depan kelas.

seluruh kelas.

Sementara kelompok lain,


menanggapi dan
menyempurnakan apa yang
dipresentasikan.
Memberikan kesempatan kepada

Menanya

siswa untuk bertanya tentang hal-

Bertanya tentang apa yang kurang

11.

hal yang belum dimengerti.


Guru mengumpulkan semua hasil

jelas dan tidak dimengerti


Semua kelompok memberikan

12.

diskusi tiap kelompok


Dengan tanya jawab, guru

hasil diskusinya kepada guru.


Mengasosiasikan

mengarahkan semua siswa pada

Siswa melakukan tanya jawab

kesimpulan mengenai rumus luas

dengan guru untuk menyimpulkan

10.

lingkaran, keliling,

mengenai rumus luas lingkaran,


( Phi ),

panjang busur, dan luas juring.

13.

keliling,

( Phi ), panjang busur,

dan luas juring


PENUTUP
Meminta kepada siswa untuk Siswa merangkum isi
merangkum

isi

10 menit

pembelajaran pembelajaran mengenai unsur-

mengenai unsur-unsur lingkaran, unsur lingkaran, rumus luas


rumus luas lingkaran, keliling,

lingkaran, keliling,

( Phi ),

( Phi ), panjang busur, dan luas panjang busur, dan luas juring..
14.

juring.
Memberikan

soal

kepada siswa yaitu :


Sebuah
taman

tantangan Siswa menjawab soal tantangan


yang diberikan guru untuk
berbentuk

lingkaran memiliki diameter 105

memantapkan konsep lingkaran


yang telah disimpulkan.

meter. Jika setiap jarak 6 meter


pada

pinggir

taman

ditanami

palm, maka banyak pohon palm


15.

yang diperlukan adalah ...


Guru memberikan tugas

16.

mengenai lingkaran
diberikan guru.
Guru mengakhiri kegiatan belajar Tiap siswa mendengarkan pesan

PR Semua siswa mencatat tugas yang

dengan memberikan pesan jangan yang diberikan oleh guru.


lupa beribadah, membantu orang
tua dan untuk tetap belajar.
H. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis
2. Prosedur Penilaian:
No
1.

Aspek yang dinilai


Sikap

Teknik Penilaian
Pengamatan

Waktu Penilaian
Selama pembelajaran dan
saat diskusi

a. Terlibat aktif dan rasa


ingin tahu dalam
pembelajaran.
b. Bekerjasama dan
menghargai pendapat
dalam kegiatan
kelompok.
c. Toleran terhadap
proses pemecahan
masalah yang berbeda
dan kreatif.
2.

Pengetahuan
a. Memahami unsurunsur lingkaran dan
bagian-bagian
lingkaran: pusat
lingkaran, jari-jari,
diameter, busur, tali
busur, tembereng,
juring, apotema
b. Menghitung Keliling
dan Luas Lingkaran
c. Memahami hubungan
sudut pusat, panjang

Pengamatan dan tes

Penyelesaian tugas individu


dan kelompok

No

Aspek yang dinilai

Teknik Penilaian

Waktu Penilaian

busur, dan luas juring


3.

Keterampilan
a. Terampil menerapkan

Pengamatan

Penyelesaian tugas (baik

hubungan sudut pusat,

individu maupun kelompok)

panjang busur, dan

dan saat diskusi

luas juring untuk


menyelesaikan
permasalahan nyata.

2. Instrumen Penilaian Hasil belajar


1. Pekerjaan rumah
1. Ali ke sekolah naik sepeda menempuh jarak 706,5 m. Ternyata sebuah roda
sepedanya berputar 500 kali untuk sampai ke sekolah.
a. Hitunglah panjang jari jari roda.
b. Tentukan keliling roda itu
2. Dalam suatu perlombaan, seorang pembalap sepeda menempuh lintasan berbentuk
lingkaran dengan jari-jari 500 m. Jika pembalap tersebut menempuh jarak 15.700 m
maka jumlah putaran yang ditempuh pembalap tersebut adalah ...

2. Tes tertulis
1.
2.

Luas sebuah lingkaran yang memiliki panjang diameter 20 cm

adalah... ( Skor 15 )
Sebuah lingkaran memiliki luas 6.776 cm2. Jari-jari lingkaran

tersebut adalah... ( Skor 15 )


3. Sebuah roda berputar sebanyak 50 kali. Jika roda tersebut memiliki diameter
10 cm maka jarak yang ditempuh roda tersebut adalah ... ( Skor 20 )
4. Pada sautu lingkaran dengan pusat O diketahui titik A, B, C, dan D pada
keliling lingkaran, sehingga AOB = 35 dan COD = 140. Jika panjang
busur AB = 14 cm, hitunglah panjang busur CD. ( Skor 20 )
5. Panjang jari-jari sebuah lingkaran diketahui 20 cm. Hitunglah
a. panjang busur di hadapan sudut 30; ( Skor 15 )
b. luas juring di hadapan sudut 45 ( Skor 15 )

Padangsidimpuan,

Maret 2014

Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran Matematika

NIP/NIK.

NIP/NIK

LEMBAR AKTIVITAS SISWA

Tingkat Satuan Pendidikan

: SMP/ MTs

Mata Pelajaran

: Matematika
: VIII/Ganjil

Kelas/Semester

Materi

: Lingkaran

I. Identitas
Nama Kelompok

: ..

Ketua

: ..

Anggota

: 1
2.
3. ....................................................................
4. ....................................................................

II. Tujuan
1. Peserta didik dapat menjelaskan unsur-unsur lingkaran
2. Peserta didik dapat menemukan nilai

( phi ) dan rumus luas lingkaran.

3. Peserta didik dapat menghitung luas lingkaran, luas juring, keliling lingkaran dan panjang
busur.

III.

Alat/ Bahan
Alat-alat peraga yang tersedia adalah lingkaran dari kertas karton, benang, busur derajat
dan potongan lingkaran serta penggaris.

IV.

Petunjuk
1. Tulislah nama, ketua, dan anggota kelompok pada tempat yang telah disediakan
2. Gunakan model alat peraga yang telah disediakan untuk menyelesaikan permasalahan

yang diberikan sehingga anda dapat menemukan nilai


dan luas lingkaran serta
menjelaskan bagian-bagian lingkaran, luas lingkaran, luas juring, keliling lingkaran
serta panjang busur.
3. Bekerja sesuai perintah dan jawablah setiap pertanyaan

Amatilah alat peraga yang telah diberikan (contoh lingkaran), kemudian kerjakan soal-soal
berikut:
Bagian 1
1. Ukurlah keliling masing-masing lingkaran yang telah disediakan menggunakan benang dan
penggaris, kemudian hitung diameter masing-masing lingkaran dan buatlah perbandingan keliling
dan diameter pada masing-masing lingkaran untuk menentukan nilai
Jawaban :
Keliling lingkaran 1 :
cm
Diameter lingkaran 1 :
cm

= ...
Keliling lingkaran 2 :
Diameter lingkaran 2:

cm
cm

= ...
Kesimpulan :

= ...

2. Ambil lingkaran dengan jari-jari 10 cm yang telah disediakan, lalu tarik diameternya. Bagi

22,5
lingkaran menjadi 16 juring dengan sudut pusat
. Bagi salah satu juring menjadi 2 bagian
yang sama besar. Gunting juring sesuai dengan besar juringnya. Susun potongan juring
membentuk persegi panjang. Carilah rumus luas lingkaran dari susunan juring yang telah
berbentuk persegi panjang tersebut.
Jawaban :
Susunannya akan berbentuk seperti ini

2
Panjang =

keliling lingkaran = ...

lebar = jari-jari lingkaran = ...

Luas lingkaran = Luas persegi panjang yang terbentuk


= ...

Bagian 2

1. Ukurlah panjang jari-jari, diameter serta besar sudut pada lingkaran yang telah disediakan.
Jawaban:
Ukuran jari-jari lingkaran

cm.

Ukuran diameter lingkaran

cm.

Besar sudut lingkaran

2. Ukurlah besar sudut dari masing-masing potongan juring yang telah disediakan dengan
menggunakan busur derajat yang menempel pada lingkaran.
Jawaban:
Juring A =

Juring B =

Juring C =

Juring D =

Juring E =

Juring F =

3. Dengan kerjasama dalam kelompok dan berdasarkan informasi pada soal nomor 1 diatas,
maka tentukanlah luas dan keliling. Tulis beserta rumusnya!
Jawaban:
Luas Lingkaran =

Keliling Lingkaran =

4. Dengan kerjasama dalam kelompok dan berdasarkan informasi pada soal nomor 2 diatas,
maka tentukanlah luas dan keliling !
Jawaban:
Juring A =

Juring B =

Juring C =

Juring D =

Juring E =

Juring F =

5. Berdasarkan informasi yang teman-teman dapat dari nomor 2, 3 dan 4, maka sekarang
carilah panjang busur lingkaran dari setiap juring yang ada!
Jawaban:
Panjang busur Juring A =

cm.

Panjang busur Juring B =

cm.

Panjang busur Juring C =

cm.

Panjang busur Juring D =

cm.

Panjang busur Juring E =

cm.

Panjang busur Juring F =

cm.

6. Diskusikan dalama kelompok, jika jari-jari lingkaran diatas diubah menjadi 21 cm,
hitunglah luas dan keliling lingkaran serta luas juring dan panjang busur jika diketahui
sudut pusatnya adalah 60! Bandingkan jawaban anda dengan jawaban pada nomor 3 dan
4!
Jawaban:

7. Dikusikan dengan kelompok,tentukan unsur atau faktor apa saja yang mempengaruhi luas
lingkaran, luas juring, keliling lingkaran, dan panjang busur?
Jawaban:

8. Berilah kesimpulan berdasarkan jawaban anda pada nomor 6?


Jawaban:

-------------------------------------*** Selamat Bekerja ***-------------------------------------

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/Semester

: VIII/1

Tahun Pelajaran

Waktu Pengamatan

Indikator sikap aktif dan ingin tahu dalam pembelajaran Lingkaran


1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dan menghargai pendapat dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dan menghargai pendapat
dalam kegiatan kelompok.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dan menghargai pendapat
dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dan menghargai pendapat
dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.


No

Nama Siswa
Aktif
B

KB
1
2
3
...
32

SB

Sikap
Bekerjasama
KB
B
SB

Toleran
B

KB

Dhianika Rahma Nur Fadillah


Galuh Lalita Mahaghora
Muhammad Rasyid Alfaruqi
...
Putri Adipertiwi A-Bach
Keterangan:
KB
baik

: Kurang baik

: Baik

SB

Sangat

SB

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN


Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/Semester

: VIII/1

Tahun Pelajaran

Waktu Pengamatan

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan
yang berkaitan dengan sudut pusat, panjang busur, dan luas juring pada lingkaran.
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan sudut pusat, panjang busur, dan
luas juring pada lingkaran.
2. Terampiljika menunjukkan sudah ada

usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan

strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan sudut pusat, panjang
busur, dan luas juring pada lingkaran tetapi belum tepat.
3. Sangat terampill,jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan sudut pusat, panjang busur, dan
luas juring pada lingkaran dan sudah tepat.
Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No

Nama Siswa

Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip
dan strategi pemecahan
masalah
T

KT
1
2
..
32
Keterangan:
KT

ST

Dhianika Rahma Nur Fadillah


Galuh Lalita Mahaghora
...
Putri Adipertiwi A-Bach

: Kurang terampil,

T : Terampil

ST

: Sangat terampil

Anda mungkin juga menyukai