A travs de los mbitos de la motricidad es donde surgen los

contenidos a trabajar en Educacin Fsica. Estos se dividen en 5, los cuales

son los siguientes:
1.
2.
3.
4.
5.

mbito funcional
mbito de la psicomotricidad
mbito del juego y la actividad ludomotriz
mbito de la expresin
mbito de la iniciacin deportiva

mbito funcional: El mbito funcional va referido al anlisis del

desarrollo fsico y capacidades fsicas de los nios. As como los factores
biolgicos, ambientales, (nutricin, salud, sociales y emocionales) y el
favorecimiento de los patrones bsicos de movimiento.
El conocimiento del mbito funcional es muy importante para el futuro
Educador fsico, ya que es a travs de donde se empiezan a estimular o a
desarrollar las diferentes habilidades que porta el nio desde el nacimiento,
al igual que las capacidades que va adquiriendo a travs de su desarrollo.
mbito de la psicomotricidad: El conocimiento y la enseanza de
este mbito es favorable para el desarrollo del nio, por que es ah
donde adquiere el conocimiento de su propio cuerpo, llevndose
acabo entre los 4 y 11 aos, al igual que es un proceso de iniciativa,
exploracin, descubrimientos y creatividad de los nios y que
permiten la estructuracin del esquema corporal. Poco a poco el
nio se va ir dando cuenta de sus posibilidades y descubriendo por
si mismo su entorno, a percibir y a detectar las cosas que lo rodean.
La enseanza de la imagen corporal, el esquema corporal, la
tonicidad, la percepcin del cuerpo y del entorno, la lateralidad, es
muy importante, por que es por medio de esto, que el nio se va ir
conociendo a si mismo, como esta integrado o conformado, cuales
son sus partes que integran su cuerpo, al igual y muy importante,
que descubrir cuales son sus posibilidades de movimiento, se
orientara y sabr hacia donde desplazarse, donde es atrs ,
adelante , aun lado, abajo, arriba, en fin, es el principio del
descubrimiento de el mismo y de su entorno.
mbito del juego y la actividad ludomotriz: Se refiere al estudio
del pensamiento y la actuacin estratgica de los procesos de

anticipacin y memoria motriz, as como de los mecanismos de

movimiento.
Este mbito es uno de los ms importantes en la Educacin Fsica,
ya que es aqu donde el nio adquiere ms los procesos de
enseanza-aprendizaje, es decir que por medio del juego el nio se
va a dar cuenta de sus posibilidades de movimiento as como de su
propia competencia motriz. Es aqu donde el nio se va a dar
cuenta por medio de los juegos cmo resolver o darle respuesta a
los problemas que se le planteen, es donde ms se ven los tres
mecanismos de aprendizaje, que son el perceptivo, el decisional y
el efector. Con respecto al perceptivo, el nio se va a dar cuenta y
va a percibir su espacio, el mismo mvil, el tiempo, etc., en el
decisional, una vez que haya percibido entra lo que es la memoria
motriz y decide la manera mas viable de darle solucin al problema
y por ultimo el efector es donde el nio le va a dar respuesta a los
problemas que se le planteen.
mbito de la expresin: Nuestro cuerpo habla, porque no es slo
cuerpo, sino que es un sistema psicofsico. En todo momento
nuestro mundo interno est presente, y con cada gesto se expresa.
Para que esa comunicacin no verbal sea rica y significativa,
debemos tener un discurso. Como todo lenguaje, el discurso
corporal debe contener frases que a su vez estarn formadas por
palabras corporales (psicofsicas). Se puede concretar que el
cuerpo y sus diferentes partes que lo componen, son lo que hacen
posible el movimiento y por lo tanto la expresin. Las articulaciones
que conforman y unen nuestras partes corporales cumplen un papel
fundamental a la hora de realizar un movimiento; como manera de
expresin, porque las articulaciones son las que le dan flexibilidad
al cuerpo.
La expresin corporal para el maestro de educacin fsica, es un
contenido que obligatoriamente tiene que incluir en sus
programaciones. Pero, por qu no podemos ayudarnos de un medio
con tantas posibilidades y tan atractivo para el alumno, de forma
que conjuntamente desarrollemos otros contenidos propios de la
educacin fsica. Seguramente los resultados van a ser muy
positivos. No debemos olvidar que el rea de educacin fsica es de
las pocas (junto con la educacin artstica, en la que incluimos la

msica) que utiliza la expresin no verbal en el proceso de

enseanza-aprendizaje de los nios de 6 a 12 aos. Por ello, no
podemos privar al alumnado de esta parte de su formacin y
proponemos su utilizacin como un medio importante para la puesta
en prctica de diferentes contenidos de esta rea; y la consecucin
de los objetivos que pretendemos.
mbito de la iniciacin deportiva: El nio (a) acude a practicar un
deporte principalmente con una finalidad recreativa, para ocupar
una parte de su tiempo de ocio con una actividad ldica que le
divierta, y que por tanto justifica una intencin recreativa.
El deporte, utilizado de forma adecua como instrumento educativo ,
puede fomentar hbitos de prctica deportiva saludables para el
mantenimiento y mejora de la salud, ensea a ocupar el tiempo de
ocio con actividades deportivas, ofrece diversin y placer en la
prctica, aumenta la autonoma personal, mejora las capacidades
perceptivo motrices, mejora y favorece la reflexin y la toma de
decisiones, desarrolla las habilidades motrices bsicas, las
habilidades motrices especficas y las cualidades fsicas, ensea a
valorar y a respetar las propias capacidades y las de los dems,
favorece la expresin, comunicacin y creatividad, favorece el
respeto a las normas, a las relaciones con los dems y a las
diferencias entre los participantes ya sea por su condicin fsica o
motriz, de raza, sexo,.... aspectos, entre otros, propuestos desde el
Diseo Curricular Base para Primaria, M.E.C. (1991).
Los aprendizajes tcnicos - tcticos a travs de una metodologa
adecuada pueden satisfacer los intereses de las diversas
orientaciones del deporte. Una competicin bien canalizada y sin
una excesiva orientacin al triunfo y el resultado ayudar a
mantener la motivacin del nio le permitir a contrastar sus
aprendizajes con su estado inicial con los dems, favoreciendo el
reconocimiento y la aceptacin de sus propias capacidades.