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PLANIFICACIONES DE AULA

PLANIFICACIN ANUAL
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O

AO

2014

N
SESIONES

76

2 BSICO

SEMESTRE 1
MES

MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIO

EJE

Ciencias
de la
vida

Ciencias
de la
vida

Ciencias
de la
vida

Ciencias
de la
vida

UNIDAD
/CONTENIDO

UNIDAD 1
MI CUERPO

UNIDAD 1
MI CUERPO

UNIDAD 2
LOS
ANIMALES

UNIDAD 2
LOS
ANIMALES

OBJETIVOS
DE
APRENDIZAJ
E

OA 07

OA 08
0A 01

OA 02
OA 03

OA 04

HABILIDADES POR
DESARROLLAR
Explorar, observar y formular
inferencias .
Explorar y experimentar, en forma
guiada..
Observar, medir y registrar los
datos.
.Seguir las instrucciones para
utilizar los materiales e
instrumentos en forma segura.
Comunicar y comparar con otros
sus ideas, observaciones,
mediciones y experiencias de
forma oral y escrita.
Explorar, observar y formular
inferencias .
Explorar y experimentar, en forma
guiada..
Observar, medir y registrar los
datos.
.Seguir las instrucciones para
utilizar los materiales e
instrumentos en forma segura.
Comunicar y comparar con otros
sus ideas, observaciones,
mediciones y experiencias de
forma oral y escrita.
Explorar, observar y formular
inferencias .
Explorar y experimentar, en forma
guiada..
Observar, medir y registrar los
datos.
.Seguir las instrucciones para
utilizar los materiales e
instrumentos en forma segura.
Comunicar y comparar con otros
sus ideas, observaciones,
mediciones y experiencias de
forma oral y escrita.
, Explorar, observar y formular
inferencias .
Explorar y experimentar, en forma
guiada..
Observar, medir y registrar los
datos.
.Seguir las instrucciones para
utilizar los materiales e
instrumentos en forma segura.
Comunicar y comparar con otros
sus ideas, observaciones,
mediciones y experiencias de
forma oral y escrita.

PROCEDIMIEN
TOS DE
EVALUACIN

Desarrollo de
Guas de trabajo
Aplicacin de
Pauta de cotejo
para informes de
experimentacin
Aplicacin de
Rbrica para
trabajo en clases

Desarrollo de
Guas de trabajo
Aplicacin de
Pauta de cotejo
para informes de
experimentacin
Aplicacin de
Rbrica para
trabajo en clases

Desarrollo de
Guas de trabajo
Desarrollo de
Pruebas Escritas
Aplicacin de
Pauta de cotejo
para informes de
experimentacin
Aplicacin de
Rbrica para
trabajo en clases

Desarrollo de
Guas de trabajo
Aplicacin de
Pauta de cotejo
para informes de
experimentacin
Aplicacin de
Rbrica para
trabajo en clases

REPASO GENERAL DE CONTENIDOS VACACIONES DE INVIERNO

JULIO

SEMESTRE 2
AGOSTO
Ciencias
de la
vida

UNIDAD 3
EL AGUA

OA 05
OA 06

Explorar, observar y formular


inferencias .
Explorar y experimentar, en forma
guiada..
Observar, medir y registrar los
datos.
.Seguir las instrucciones para
utilizar
los
materiales
e
instrumentos en forma segura.
Comunicar y comparar con otros

Desarrollo
de
Guas de trabajo
Desarrollo
de
Pruebas Escritas
Aplicacin
de
Pauta de cotejo
para informes de
experimentacin

PLANIFICACIONES DE AULA

SEPTIEM
BRE

Ciencias
de la
vida

OCTUBR
E

Ciencias
de la
Tierra y
el
Universo

NOVIEM
BRE

Ciencias
de la
Tierra y
el
Universo

DICIEMB
RE

UNIDAD 3
EL AGUA

UNIDAD 4
CMO EST
EL TIEMPO

UNIDAD 4
CMO EST
EL TIEMPO

OA 09
OA 10

OA 11
OA 12

OA 13
OA 14

sus
ideas,
observaciones,
mediciones y experiencias de
forma oral y escrita.
Explorar, observar y formular
inferencias .
Explorar y experimentar, en forma
guiada..
Observar, medir y registrar los
datos.
.Seguir las instrucciones para
utilizar
los
materiales
e
instrumentos en forma segura.
Comunicar y comparar con otros
sus ideas, observaciones,
mediciones y experiencias de
forma
oral y escrita.
Explorar, observar y formular
inferencias y predicciones, en
forma guiada, sobre objetos y
eventos del entorno.
Explorar y experimentar, en forma
guiada, con elementos del entorno.
Observar, medir y registrar los
datos cuidadosamente utilizando
unidades no estandarizadas.
Comunicar y comparar con otros
sus
ideas,
observaciones,
mediciones y experiencias de
forma oral y escrita, y a travs de
presentaciones, TIC, dibujos, entre
otros
Explorar, observar y formular
inferencias y predicciones, en
forma guiada, sobre objetos y
eventos del entorno.
Explorar y experimentar, en forma
guiada, con elementos del entorno.
Observar, medir y registrar los
datos cuidadosamente utilizando
unidades no estandarizadas.
Comunicar y comparar con otros
sus
ideas,
observaciones,
mediciones y experiencias de
forma oral y escrita, y a travs de
presentaciones, TIC, dibujos, entre
otros

Desarrollo
de
Guas de trabajo
Aplicacin
de
Pauta de cotejo
para informes de
experimentacin
Aplicacin
de
Rbrica
para
trabajo en clases

Desarrollo de
Guas de trabajo
Desarrollo de
Pruebas Escritas
Aplicacin de
Pauta de cotejo
para informes de
experimentacin

Desarrollo de
Guas de trabajo
Desarrollo de
Pruebas Escritas
Aplicacin de
Pauta de cotejo
para informes de
experimentacin

REPASO GENERAL DE CONTENIDOS PRUEBA DE NIVEL

OBJETIVOS
ACTITUDINALES

ESTRATEGIA DE
ENSEANZA

Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o


eventos que conforman el entorno natural.
Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para
lograr los aprendizajes de la asignatura.
Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos,
desarrollando conductas de cuidado y proteccin del ambiente.
Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa y flexible
en los trabajos en equipo, aportando y enriqueciendo el trabajo comn.
Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable por medio del
desarrollo fsico y el autocuidado.
Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos que
resguarden y promuevan la seguridad personal y colectiva.
Experimentacin individual con actividades simples y cotidianas
Trabajo grupal y colaborativo con material concreto
Exposiciones del docente
Uso de tics ( power point, videos, imgenes )

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA


CIENCIAS DE LA VIDA
1.-Identificar la ubicacin y explicar la funcin de algunas partes del cuerpo que son
fundamentales para vivir: corazn, pulmones, estmago, esqueleto y msculos.

PLANIFICACIONES DE AULA

2.-Explicar la importancia de la actividad fsica para el desarrollo de los


msculos y el fortalecimiento del corazn, proponiendo formas de
ejercitarla e incorporarla en sus hbitos diarios.
3.-Observar, describir y clasificar los vertebrados en mamferos, aves, reptiles,
anfibios y peces, a partir de caractersticas como cubierta corporal, presencia de
mamas y estructuras para la respiracin, entre otras.
4.-Observar, describir y clasificar, por medio de la exploracin, las caractersticas de
los animales sin columna vertebral, como insectos, arcnidos, crustceos, entre otros,
y compararlos con los vertebrados.
5.-Observar y comparar las caractersticas de las etapas del ciclo de vida de distintos
animales (mamferos, aves, insectos y anfibios), relacionndolas con su hbitat.
6.-Observar y comparar las caractersticas de distintos hbitat, identificando la
luminosidad, humedad y temperatura necesarias para la supervivencia de los
animales que habitan en l.
7.-Observar e identificar algunos animales nativos que se encuentran en peligro de
extincin, as como el deterioro de su hbitat, proponiendo medidas para protegerlos.
8.-Identificar y comunicar los efectos de la actividad humana sobre los animales y su
hbitat.
9.-Observar y describir, por medio de la investigacin experimental, algunas
caractersticas del agua, como la de:

escurrir
adaptarse a la forma del recipiente
disolver algunos slidos, como el azcar y la sal
ser transparente e inodora
evaporarse y congelarse con los cambios de temperatura

10.-Identificar y comparar, por medio de la exploracin, los estados slido, lquido y


gaseoso del agua.

CIENCIAS DE LA TIERRA Y EL UNIVERSO


11.-Describir el ciclo del agua en la naturaleza, reconociendo que el agua es un
recurso preciado y proponiendo acciones cotidianas para su cuidado.
12.-Reconocer y describir algunas caractersticas del tiempo atmosfrico, como
precipitaciones (lluvia, granizo, nieve), viento y temperatura ambiente, entre otras, y
sus cambios a lo largo del ao.
13.-Medir algunas caractersticas del tiempo atmosfrico, construyendo y/o usando
algunos instrumentos tecnolgicos tiles para su localidad, como termmetro,
pluvimetro o veleta.
14.-Describir la relacin de los cambios del tiempo atmosfrico con las estaciones del
ao y sus efectos sobre los seres vivos y el ambiente.

PLANIFICACIONES DE AULA

CALENDARIO DE EVALUACIONES
UNIDAD CONTENIDOS A
EVALUAR

INSTRUMENTO
A UTILIZAR

1
2
3
4
4

TIPO DE
EVALUACIN

FECHA

PLANIFICACIONES DE AULA

5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16

LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
2: Medianamente Logrado
3: Por Lograr

NOMBRE

1
2
5

PLANIFICACIONES DE AULA

3
4
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PLANIFICACIONES DE AULA

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0
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5

LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
2: Medianamente Logrado
3: Por Lograr

NOMBRE

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PLANIFICACIONES DE AULA

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PLANIFICACIONES DE AULA

LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
2: Medianamente Logrado
3: Por Lograr

NOMBRE

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LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
2: Medianamente Logrado
3: Por Lograr

NOMBRE

1
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PLANIFICACIONES DE AULA

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PLANIFICACIONES DE AULA

1
3
2
3
3
3
4
3
5

DISEO DE1 CLASE N:


ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
A

2 BSICO

SEMESTR
E

HORAS

UNIDAD 1: Localizacin y funcin general de algunos rganos internos del


cuerpo que son fundamentales para vivir; corazn, pulmones, estmago,
msculos, huesos y esqueleto.
Identificar la ubicacin y explicar la funcin de algunas partes del cuerpo que
son fundamentales para vivir: corazn, pulmones, estmago, esqueleto y
msculos.
Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos
que conforman el entorno natural.
Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a travs del desarrollo
fsico y el autocuidado.
Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando
conductas de cuidado
y proteccin del ambiente.
Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada,
sobre objetos y eventos del entorno.
Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno:
Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente utilizando unidades no
estandarizadas.
Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en forma
segura.
Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y
experiencias de forma oral y escrita, y a travs de presentaciones, TIC, dibujos,
entre otros.
Identifican la ubicacin de algunas partes del cuerpo humano (corazn,
pulmones, estomago, esqueleto y msculos).
Dibujan la posicin relativa, en el cuerpo humano, de los diferentes rganos
internos.
Describen la funcin bsica de los principales rganos internos del cuerpo.

Inicio
El docente comunica el
objetivo de la clase y lo
anota en la pizarra.
Luego en un esquema
anota los conceptos que ya
se trabajaron sobre los

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Los alumnos trabajan con su texto, en
forma individual desarrollan las actividades
de las pginas 89 y 90.
El docente va leyendo las actividades
propuestas y revisando en conjunto con los

12

Cierre
El docente resume en la
pizarra la estructura del
cuerpo humano, dibuja
diversos rganos de los
sentidos y los alumnos van
indicando sus nombres y

animales,
va
solicitando aporte a los
alumnos para completarlo.

alumnos, retroalimenta conceptos.

PLANIFICACIONES DE AULA
funciones.

Los alumnos en conjunto con el docente


leen pginas 91 y 92, el docente va
comentando la lectura con los alumnos y
dando ejemplos de rganos y partes del
cuerpo y sus funciones.
El docente dibuja la silueta de una figura
humana en la pizarra y con participacin de
los alumnos va ubicando los rganos de los
sentidos, del sistema digestivo, sistema
respiratorio, el corazn
Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente
realizando preguntas a los alumnos para verificar que identifican
los rganos, para qu sirven y dnde estn ubicados en el cuerpo.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS
EDUCATIVOS

Pizarra
plumones
texto de estudio

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE2CLASE N:
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Actitudes

Habilidades

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
A

2 BSICO

SEMESTR
E

HORAS

UNIDAD 1: Localizacin y funcin general de algunos rganos internos del


cuerpo que son fundamentales para vivir; corazn, pulmones, estmago,
msculos, huesos y esqueleto.
Identificar la ubicacin y explicar la funcin de algunas partes del cuerpo que
son fundamentales para vivir: corazn, pulmones, estmago, esqueleto y
msculos.
Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos
que conforman el entorno natural.
Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a travs del desarrollo
fsico y el autocuidado.
Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando
conductas de cuidado
y proteccin del ambiente.
Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada,
sobre objetos y eventos del entorno.
Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno:
Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente utilizando unidades no
estandarizadas.
Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en forma
segura.
Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y
experiencias de forma oral y escrita, y a travs de presentaciones, TIC, dibujos,
entre otros.

13

PLANIFICACIONES DE AULA

Indicadores de
logro

Identifican la ubicacin de algunas partes del cuerpo humano (corazn,


pulmones, estomago, esqueleto y msculos).

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio

El docente plantea, un rgano es


una parte del cuerpo que hace
una funcin especial, por ejemplo:
Ojo sirve para ver o mirar
Solicita al azar a los alumnos
vayan mencionando rganos que
conozcan y la funcin que tienen.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Los alumnos observan power


point 1 CIENCIAS NATURALES
acerca de los rganos del cuerpo,
donde se ubican y las funciones
que cumplen.

Cierre
El docente resume lo tratado
en clase anotando un breve
esquema en la pizarra, va
haciendo preguntas a los
alumnos para construir el
esquema en conjunto.

El docente explica las diapositivas


ya da ejemplos.
Va preguntando a los alumnos
para verificar la comprensin del
tema.

El docente monitorea el logro de aprendizajes realizando


preguntas a los alumnos acerca del tema.

Pizarra,
plumones,
data show,
computador,
Power Point 1 CIENCIAS NATURALES

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE3CLASE N:
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
A

2 BSICO

SEMESTR
E

HORAS

UNIDAD 1: Localizacin y funcin general de algunos rganos internos del


cuerpo que son fundamentales para vivir; corazn, pulmones, estmago,
msculos, huesos y esqueleto.
Identificar la ubicacin y explicar la funcin de algunas partes del cuerpo que
son fundamentales para vivir: corazn, pulmones, estmago, esqueleto y
msculos.
Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos
que conforman el entorno natural.
Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a travs del desarrollo
fsico y el autocuidado.
Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando

14

Habilidades

Indicadores de
logro

PLANIFICACIONES DE AULA
conductas de cuidado
y proteccin del ambiente.
Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada,
sobre objetos y eventos del entorno.
Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno:
Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente utilizando unidades no
estandarizadas.
Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en forma
segura.
Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y
experiencias de forma oral y escrita, y a travs de presentaciones, TIC, dibujos,
entre otros.
Identifican la ubicacin de algunas partes del cuerpo humano (corazn,
pulmones, estomago, esqueleto y msculos).
Dibujan la posicin relativa, en el cuerpo humano, de los diferentes rganos
internos.
Describen la funcin bsica de los principales rganos internos del cuerpo.
Explican que los msculos, son rganos activos y permiten el movimiento del
cuerpo.
Explican que el cuerpo humano tiene huesos que se unen a nivel de las
articulaciones permitiendo el movimiento y soporte del organismo.
Demuestran, por medio de modelos, cmo los huesos y msculos permiten el
movimiento del cuerpo.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio
El docente comunica
el objetivo de la clase
y lo anota en la
pizarra,
luego
va
realizando preguntas
dirigidas acerca de los
rganos estudiados en
clase y los anota en la
pizarra, los alumnos
sealan los nombres y
la funcin estudiada.

Cierre

El docente elabora un cuadro resumen, en que anota los


sistemas y cada rgano que lo compone:
Sistema

rganos
Ojos
Odos
Nariz, etC
Boca
Esfago, etc
Corazn, arterias y venas

Los sentidos

Digestivo
Circulatorio
Respiratorio
Esqueleto
Muscular

huesos
msculo

El docente lee los


ejercicios
planteados en la
gua
con
colaboracin de los
alumnos y se van
desarrollando,
los
alumnos hacen sus
aportes.
Se revisa la Gua y
el
docente
retroalimenta
los
conceptos.

Luego revisa la tabla con los alumnos y solicita que


vayan leyendo en voz alta, procurando que participen
todos.
A la vez que un alumno lee, le pregunta a otro donde
est ubicado el rgano que mencionan; y a otro alumno
le pregunta la funcin.
El docente entrega a los alumnos una Gua de Trabajo
N 1, para ejercitar..
Los alumnos trabajan asesorados por el profesor,
completan y pintan en su gua, luego la pegan en su
cuaderno.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente realizando


preguntas a los alumnos y motivando la participacin.

Pizarra, plumones
Gua de trabajo 1
lpices de colores

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

15

EVALUAR

CREAR

PLANIFICACIONES DE AULA

DISEO DE CLASE N: 4
16

PLANIFICACIONES DE AULA

ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O

2 BSICO

FECH
A

SEMESTR
E

HORAS

Unidad/conteni
do

UNIDAD 1 : Localizacin y funcin general de huesos y esqueleto.

O. Aprendizaje
de la clase.

Identificar la ubicacin y explicar la funcin de algunas partes del cuerpo que


son fundamentales para vivir: corazn, pulmones, estmago, esqueleto y
msculos.
Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos
que conforman el entorno natural.
Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a travs del desarrollo
fsico y el autocuidado.
Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando
conductas de cuidado
y proteccin del ambiente.
Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada,
sobre objetos y eventos del entorno.
Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno:
Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente utilizando unidades no
estandarizadas.
Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en forma
segura.
Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y
experiencias de forma oral y escrita, y a travs de presentaciones, TIC, dibujos,
entre otros.
Identifican la ubicacin de los huesos del esqueleto.
Dibujan la posicin relativa, en el cuerpo humano, de los diferentes huesos.
Explican que el cuerpo humano tiene huesos que se unen a nivel de las
articulaciones permitiendo el movimiento y soporte del organismo.

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio

El docente comunica el objetivo


de la clase a los alumnos, lo
anota en la pizarra.
Luego en un papelgrafo muestra
al curso una figura humana y
comenta brevemente la ubicacin
que tienen los rganos en el
cuerpo.
Seala una parte del cuerpo y
pregunta a un alumno que rgano
tenemos ah.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

En la silueta humana que el


docente expone, los alumnos
ubican la columna vertebral, el
crneo, los huesos de los brazos y
de las piernas, salen a la pizarra y
van completando, con la ayuda que
el docente les entrega.

Cierre
El
docente
elabora
un
esquema
general
de
los
huesos del esqueleto, los
alumnos comparan y revisan
su esquema. El docente realiza
una retroalimentacin final.

Dibujan un esquema de un
esqueleto en su cuaderno y rotulan
siguiendo las indicaciones del
docente.

Supervisin del trabajo realizado por los alumnos con la


realizacin de preguntas.

Pizarra
Plumones
Papelgrafo

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


17

PLANIFICACIONES DE AULA
RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE5CLASE N:
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
A

2 BSICO

SEMESTR
E

HORAS

Unidad/conteni
do

UNIDAD 1:

O. Aprendizaje
de la clase.

Identificar la ubicacin y explicar la funcin de algunas partes del cuerpo que


son fundamentales para vivir: corazn, pulmones, estmago, esqueleto y
msculos.
Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos
que conforman el entorno natural.
Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a travs del desarrollo
fsico y el autocuidado.
Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando
conductas de cuidado
y proteccin del ambiente.

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

Inicio

Localizacin y funcin general de huesos y esqueleto.

Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada,


sobre objetos y eventos del entorno.
Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno:
Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente utilizando unidades no
estandarizadas.
Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en forma
segura.
Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y
experiencias de forma oral y escrita, y a travs de presentaciones, TIC, dibujos,
entre otros.
Identifican la ubicacin del esqueleto.
Explican que el cuerpo humano tiene huesos que se unen a nivel de las
articulaciones permitiendo el movimiento y soporte del organismo.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

El docente comunica a los


alumnos el objetivo de la clase y
lo anota en la pizarra.
Pregunta:
qu es el esqueleto?
Para qu sirve?
Selecciona alumnos al azar que
hacen sus aportes.
Luego resume las respuestas y
retroalimenta, anotando en la
pizarra lo correcto.
Los alumnos anotan en sus
cuadernos.

El docente entrega a los alumnos


una Gua de Trabajo N 2
(IMPRESA COPIA ATRS) con
imagen fotocopiada del esqueleto
humano con todas sus partes, en
forma desordenada.
Los
alumnos
pintan,
luego
recortan cada parte y construyen
el esqueleto, pegando cada parte
en el cuaderno.
El docente anota la funcin del
esqueleto, los alumnos copian en
sus cuadernos.

18

Cierre
El docente realiza el esquema
del esqueleto en la pizarra, y
en conjunto con los alumnos
van nombrando las partes,
anota en la pizarra, los
alumnos rotulan en su modelo
y revisan en sus cuadernos el
trabajo realizado.

PLANIFICACIONES DE AULA

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente


mediante la revisin del modelo correctamente construido

Pizarra
plumones,
Gua de trabajo N 2
tijeras
pegamento
lpices de colores

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE6CLASE N:
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

Inicio

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
A

2 BSICO

SEMESTR
E

HORAS

UNIDAD 1: Localizacin y funcin general de huesos y esqueleto.


Identificar la ubicacin y explicar la funcin de algunas partes del cuerpo que
son fundamentales para vivir: corazn, pulmones, estmago, esqueleto y
msculos.
Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos
que conforman el entorno natural.
Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a travs del desarrollo
fsico y el autocuidado.
Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando
conductas de cuidado
y proteccin del ambiente.
Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada,
sobre objetos y eventos del entorno.
Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno:
Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente utilizando unidades no
estandarizadas.
Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en forma
segura.
Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y
experiencias de forma oral y escrita, y a travs de presentaciones, TIC, dibujos,
entre otros.
Describen la funcin bsica de los componentes del esqueleto y la importancia
de las articulaciones.
Explican que el cuerpo humano tiene huesos que se unen a nivel de las
articulaciones permitiendo el movimiento y soporte del organismo.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

El docente comunica el objetivo


de la clase a los alumnos y lo

Los
alumnos
desarrollan
la
Actividad 2 de la pgina 92 del

19

Cierre
El docente resume la actividad
realizada, pregunta a los

anota
en
la
pizarra.
Luego se refiere brevemente al
Aparato locomotor, que nos
permite movernos.
Anota en la pizarra su nombre y
su funcin, los alumnos registran
en sus cuadernos.

texto, evidencian la presencia de


las vrtebras y las articulaciones
al observar y examinar a sus
compaeros.
Comparan sus observaciones con
el modelo que construyeron del
Esqueleto humano.
El docente asesora el trabajo de
los alumnos e insta a la
indagacin.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

PLANIFICACIONES DE AULA
alumnos cuales fueron sus
resultados.
Pregunta:
qu
pasara
si
nuestra
columna fuera recta y rgida, y
que no se doblara?
Los alumnos realizan sus
aportes al azar.
Se concluye acerca de la
finalidad de que nuestro
esqueleto sea articulado para
poder movernos.

Supervisin del trabajo de los alumnos con aplicacin de la


rbrica
Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del profesor

Pizarra
Plumones
Texto de estudio

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE7CLASE N:
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Actitudes

Habilidades

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
A

2 BSICO

SEMESTR
E

HORAS

UNIDAD 1: Localizacin y funcin general de los msculos.


Identificar la ubicacin y explicar la funcin de algunas partes del cuerpo que
son fundamentales para vivir: corazn, pulmones, estmago, esqueleto y
msculos.
Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos
que conforman el entorno natural.
Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a travs del desarrollo
fsico y el autocuidado.
Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando
conductas de cuidado
y proteccin del ambiente.
Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada,
sobre objetos y eventos del entorno.
Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno:
Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente utilizando unidades no
estandarizadas.

20

PLANIFICACIONES DE AULA
Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en forma
segura.
Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y
experiencias de forma oral y escrita, y a travs de presentaciones, TIC, dibujos,
entre otros.
Identifican la ubicacin de los msculos en el cuerpo humano.
Describen la funcin bsica de los msculos.
Explican que los msculos, son rganos activos y permiten el movimiento del
cuerpo.
Demuestran, por medio de modelos, cmo los huesos y msculos permiten el
movimiento del cuerpo.

Indicadores de
logro

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio
El
docente
comunica
el
objetivo de la clase a los
alumnos y lo anota en la
pizarra.
Luego
muestra
una
mancuerna pequea a los
nios y hace la demostracin
de levantarla, la idea es que
los alumnos observen y ojal
toquen el trabajo que el
msculo del brazo hace.
Pregunta:
qu tengo en mi brazo que
me permite levantar la pesa?
El
docente
destaca
la
presencia de los msculos
para hacer movimientos y
fuerzas.

Los alumnos observan video :


Erase una vez la vida : los msculos
http://www.youtube.com/watch?
v=OGTG71PFtPQ
El docente va deteniendo el video para ir
comentando con los alumnos lo que se
plantea en l.
Establecen en conjunto la funcin y lo que
necesita para llevarla a cabo.
El docente elabora un breve cuestionario en
la pizarra:
1.-Cul es la funcin de los msculos?
2.- Qu necesitan los msculos para
funcionar?
3.- Qu pasara si no tuviramos
msculos?

Cierre
Luego
el
docente
selecciona alumnos al
azar
que
lean
las
preguntas
y
las
respuestas
que
han
elaborado.
Se revisa el cuestionario
en conjunto, el docente
corrige y retroalimenta
los conceptos.
Solicita para la prxima
clase organizarse en
pareja y traer :
1 lmina de cartn
piedra de 20 x 10 cms
1 metro de lana de
cualquier color
1 aguja de lana
1 globo mediano

Los alumnos anotan en sus cuadernos y


desarrollan.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

Pizarra
Plumones
Data show
Parlantes
Computador

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDE
R

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE8CLASE N:
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
A
21

2 BSICO

SEMESTR
E

HORAS

PLANIFICACIONES DE AULA

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

UNIDAD 1 Localizacin y funcin general de Aparato Locomotor ( huesos y


msculos).
Identificar la ubicacin y explicar la funcin de esqueleto y msculos.
Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos
que conforman el entorno natural.
Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a travs del desarrollo
fsico y el autocuidado.
Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando
conductas de cuidado
y proteccin del ambiente.

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada,


sobre objetos y eventos del entorno.
Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno:
Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente utilizando unidades no
estandarizadas.
Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en forma
segura.
Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y
experiencias de forma oral y escrita, y a travs de presentaciones, TIC, dibujos,
entre otros.
Identifican la ubicacin de msculos, en relacin a su disposicin con los
huesos del esqueleto.
Describen la funcin bsica de los msculos.
Explican que los msculos, son rganos activos y permiten el movimiento del
cuerpo.
Demuestran, por medio de modelos, cmo los huesos y msculos permiten el
movimiento del cuerpo.

Inicio

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

El docente comunica el objetivo


de la clase a los alumnos, luego
brevemente explica que cuando
unimos msculos con huesos se
forma lo que se llama Aparato
Locomotor.
Pregunta:
para qu sirve el aparato
locomotor?
Los alumnos establecen que sirve
para que nos podamos mover.

Los alumnos se organizan en


parejas y realizan la Actividad 3
de la pgina 93, construyen un
modelo de aparato Locomotor,
con los materiales solicitados.
Para ello cortan el cartn por la
mitad, de manera que queden
dos trozos de 15 x 5 cms, cada
cartn alargado corresponde a un
hueso largo y el globo representa
el msculo que conecta ambas
extremidades.

Cierre
El docente luego lee en el
texto el recuadro En la
leccin2
aprend,
va
desarrollando la actividad en
conjunto con los alumnos,
stos completan en su texto.

La idea es que los alumnos unan


con lana ambos cartones por la
punta, y luego cosan un extremo
del globo a un cartn y el otro
extremo al otro de cartn, de
manera que parezca un brazo
flexionado y que al tirar un cartn
el globo se estire y permita el
movimiento.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Supervisin del trabajo realizado por los estudiantes con


aplicacin de la rbrica

Pizarra
Plumones
texto de estudio
2 cartones, lana, aguja de lana, 1 globo

22

PLANIFICACIONES DE AULA

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE9CLASE N:
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)

CIENCIAS
NATURALES

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

Inicio

CURS
O
FECH
A

2 BSICO

HORAS

UNIDAD 1 : Localizacin y funcin general de algunos rganos internos del


cuerpo que son fundamentales para vivir; corazn, pulmones, estmago,
msculos, huesos y esqueleto.
Necesidad de ejercicio para el fortalecimiento y desarrollo muscular.
Caractersticas generales de animales vertebrados: peces, reptiles, anfibios,
aves y mamferos.
Identificar la ubicacin y explicar la funcin de algunas partes del cuerpo que
son fundamentales para vivir: corazn, pulmones, estmago, esqueleto y
msculos.
Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos
que conforman el entorno natural.
Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a travs del desarrollo
fsico y el autocuidado.
Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando
conductas de cuidado
y proteccin del ambiente.
Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada,
sobre objetos y eventos del entorno.
Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno:
Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente utilizando unidades no
estandarizadas.
Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en forma
segura.
Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y
experiencias de forma oral y escrita, y a travs de presentaciones, TIC, dibujos,
entre otros.
Identifican la ubicacin de algunas partes del cuerpo humano (corazn,
pulmones, estomago, esqueleto y msculos).
Dibujan la posicin relativa, en el cuerpo humano, de los diferentes rganos
internos.
Describen la funcin bsica de los principales rganos internos del cuerpo.
Explican que los msculos, son rganos activos y permiten el movimiento del
cuerpo.
Explican que el cuerpo humano tiene huesos que se unen a nivel de las
articulaciones permitiendo el movimiento y soporte del organismo.
Demuestran, por medio de modelos, cmo los huesos y msculos permiten el
movimiento del cuerpo.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

El docente comunica el objetivo a


la clase y lo anota en la pizarra.
Luego brevemente realiza un
esquema de lo que se ha
estudiado ya en la clase, va
solicitando aportes a los alumnos.

En lectura guiada, el docente


revisa con los alumnos los temas
de las pginas 94 a la 96,
generalidades
los
sistemas
digestivo,
circulatorio
y
respiratorio.

Luego
realiza
demostracin:

Los alumnos van leyendo por


turnos, y se detiene la lectura en
cada prrafo para ir comentando

la

SEMESTR
E

siguiente

23

Cierre
El docente selecciona algunos
alumnos para que comenten lo
que observaron al realizar la
actividad.
Pregunta:
por qu se infla el pecho
cuando respiramos?
Hace la demostracin a los
alumnos, stos concluyen.

PLANIFICACIONES DE AULA
Toma
manzana

una
y

come un trozo

lo ledo.

Desarrollan Guia 3

El docente realiza preguntas a los


alumnos.

Pregunta: qu estoy haciendo?


Los alumnos hacen sus aportes. El
docente explica que tenemos un
conjunto de rganos en el sistema
digestivo que permite utilizar la
manzana para alimentarnos.
Luego Inspira muy notoriamente,
pregunta qu hago ahora?, los
alumnos responden, y el docente
explica que a a travs del sistema
respiratorio podemos obtener el
aire que necesitamos para vivir.
Por ltimo pide a los alumnos
coloquen una mano sobre su
pecho y sientan su corazn,
pregunta. por qu late el
corazn?, los alumnos hacen sus
aportes, el docente resume y
explica que el corazn es parte
fundamental
del
sistema
circulatorio y sirve para hacer que
el alimento, el aire y todo lo que
necesita el cuerpo llegue a todos
lados, hasta al dedo del pie.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Luego desarrollan
experiencia
prctica, desarrollando Actividad
5 de la pgina 97, para ello el
docente organiza a los alumnos
en parejas y les proporciona un
plumn y cinta adhesiva de papel
(de los materiales del curso
solicitados en la lista anual).
Los
alumnos
desarrollan
la
actividad y toman nota de sus
resultados.
Luego desarrollan En la leccin 3
aprend, para ello utilizan material
recortable de la pgina 117 del
texto, tijeras y pegamento.

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

Pizarra
Plumones
texto de estudio
cinta adhesiva
manzana
Guia 3

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

24

CREAR

PLANIFICACIONES DE AULA

DISEO DE10
CLASE N:
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
A

2 BSICO

SEMESTR
E

HORAS

UNIDAD 1 : Necesidad de ejercicio para el fortalecimiento y desarrollo muscular.


Explicar la importancia de la actividad fsica para el desarrollo de los msculos y
el fortalecimiento del corazn, proponiendo formas de ejercitarla e incorporarla
en sus hbitos diarios.
Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conforman el entorno natural.
Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a travs del desarrollo
fsico y el autocuidado.
Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando
conductas de cuidado
y proteccin del ambiente.
Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre
objetos y eventos del entorno.
Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno:
Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente utilizando unidades no
estandarizadas.
Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en forma
segura.
Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y
experiencias de forma oral y escrita, y a travs de presentaciones, TIC, dibujos,
entre otros.
Observan y describen los cambios que ocurren en el cuerpo durante el ejercicio.
Formulan preguntas y las responden guiados por su profesor, sobre su propio
cuerpo por medio de la observacin

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
25

PLANIFICACIONES DE AULA

Inicio

Desarrollo

Cierre

El docente comunica el objetivo a


la clase y lo anota en la pizarra
El docente pregunta a los
alumnos:

Los
alumnos
desarrollan
una
investigacin experimental para ver
el efecto del ejercicio fsico sobre el
corazn.

dnde est el corazn?


para qu sirve?

El docente les ensea a tomar el


pulso a nivel de la mueca o del
cuello (utilizando el dedo ndice y
medio), antes y despus de un
esfuerzo fsico medio o alto (correr,
saltar a la cuerda etc.).

El docente pregunta a alumnos


al azar cuntos latidos cont
cuando estaba quieta/o.
Pregunta a otros alumnos si
aumentaron los latidos cuando
hicieron ejercicio.
Pregunta a otros alumnos por
qu creen que ocurri ese
cambio.
Se establecen conclusiones, el
docente
retroalimenta
los
conceptos y explica que el
corazn
debe
llevar
ms
sangre a todo el cuerpo
cuando hacemos ejercicio, por
eso late ms rpido.

Selecciona alumnos al azar para


que hagan sus aportes.
Qu pasa con nuestro corazn
y
nuestro
cuerpo
cuando
hacemos ejercicio?
Los
alumnos
proponen
respuestas a la interrogante.
El docente resume y explica que
el corazn comienza a latir ms
rpido cuando hacemos ejercicio
porque debe llevar ms sangre a
todo el cuerpo, y la sangre lleva
a su vez ms oxgeno, ms
alimento y se produce energa
para poder resistir el esfuerzo.

Se toman el pulso un par de veces


sin hacer ejercicio, registran la
informacin en una tabla de datos
dada y hacen un grfico de barra.
Luego, despus de hacer algn
ejercicio (agacharse y parase 10
veces , por ejemplo ), se lo vuelven
a tomar por un tiempo de 10
segundos y lo registran en la tabla.
Los alumnos comparan los datos y
formulan
preguntas
sacan
conclusiones guiados por
el profesor.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Solicita para la prxima clase,


organizarse en grupos de 4 y
traer:
1 pliego de cartulina
Lpices de colores
Tmpera
Pinceles
Plumones de distintos colores

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente a


travs de preguntas.

Pizarra,
plumones

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE11
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)

CIENCIAS
NATURALES

Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.

UNIDAD 1 : Necesidad de ejercicio para el fortalecimiento y desarrollo


muscular.

Actitudes

CURS
O
FECH
A

2 BSICO

SEMESTR
E

HORAS

Explicar la importancia de la actividad fsica para el desarrollo de los msculos y


el fortalecimiento del corazn, proponiendo formas de ejercitarla e incorporarla
en sus hbitos diarios.
Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conforman el entorno natural.
Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a travs del desarrollo
fsico y el autocuidado.
Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando
conductas de cuidado
y proteccin del ambiente.

26

Habilidades

Indicadores de
logro

PLANIFICACIONES DE AULA
Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre
objetos y eventos del entorno.
Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno:
Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente utilizando unidades no
estandarizadas.
Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en forma
segura.
Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y
experiencias de forma oral y escrita, y a travs de presentaciones, TIC, dibujos,
entre otros.
Observan y describen los cambios que ocurren en el cuerpo durante el ejercicio.
Establecen diferencias corporales entre una persona que realiza actividad fsica
y otra con inactividad fsica.
Dan ejemplos sobre los beneficios de la actividad fsica para el cuerpo como
desarrollo de msculos fuertes y el fortalecimiento del corazn.
Predicen posibles consecuencias de la inactividad fsica (sedentarismo) sobre la
salud humana. (aumento de peso, falta de agilidad y coordinacin, corazn
menos fuerte, etc.).

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio

El docente inicia la clase diciendo


a los alumnos:
Ayer fui a la farmacia y me pes,
y estoy pasado en 5 kg, qu
puedo hacer para bajar de peso?
Los alumnos en lluvia de ideas le
proponen actividades para que
logre regular su peso.
El docente realiza un resumen en
la pizarra y anota aquellas
propuestas
que
incluyen
actividad fsica.
Explica a los alumnos que en
nuestro pas ha aumentado
mucho la obesidad, sobre todo la
obesidad infantil.
Pregunta:
por
qu creen ustedes que
pasa esto en el pas?

Los alumnos se organizan en


grupos de 4 y comentan acerca de
los beneficios para el organismo
que trae el hacer ejercicio.
Elaboran un listado de 10
actividades que puede hacer un
nio para realizar ejercicio, las
anotan en su cuaderno.

Cierre
El docente selecciona 4 grupos
y pide a los alumnos que
salgan adelante a exponer lo
que han plasmado en su
afiche.
Se comentan los afiches con el
curso, el profesor resume y
retroalimenta lo tratado en la
clase.

Luego elaboran un listado de


aquellas actividades que no
ayudan al organismo y que llevan
al sedentarismo, comentan cules
son sus efectos negativos.
Dibujan en su cuaderno dos
imgenes opuestas, una de un
nio haciendo ejercicio y jugando,
y la otra de un nio realizando
una actividad sedentaria.
Luego en un pliego de cartulina
los alumnos elaboran un afiche
destinado a promover el ejercicio
fsico para tener una buena salud,
para ello utilizan libremente los
materiales solicitados.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

El monitorea y supervisa el trabajo realizado por los


alumnos, realiza preguntas para obtener evidencias del
aprendizaje.
Evala y califica el resultado del afiche confeccionado, de
acuerdo a la finalidad de la prevencin del sedentarismo,
utiliza pauta de cotejo.
Pizarra
Plumones
Cartulina
Tmpera y pinceles
Lpices de colores

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


27

PLANIFICACIONES DE AULA
COMPRENDER
RECORDAR

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE
N:
12
28

PLANIFICACIONES DE AULA

ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O

2 BSICO

FECH
A

SEMESTR
E

HORAS

UNIDAD 1: Necesidad de ejercicio para el fortalecimiento y desarrollo muscular.


Explicar la importancia de la actividad fsica para el desarrollo de los msculos y
el fortalecimiento del corazn, proponiendo formas de ejercitarla e incorporarla
en sus hbitos diarios.
Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conforman el entorno natural.
Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a travs del desarrollo
fsico y el autocuidado.
Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando
conductas de cuidado
y proteccin del ambiente.
Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre
objetos y eventos del entorno.
Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno:
Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente utilizando unidades no
estandarizadas.
Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en forma
segura.
Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y
experiencias de forma oral y escrita, y a travs de presentaciones, TIC, dibujos,
entre otros.
Observan y describen los cambios que ocurren en el cuerpo durante el ejercicio.
Establecen diferencias corporales entre una persona que realiza actividad fsica
y otra con inactividad fsica.
Predicen posibles consecuencias de la inactividad fsica (sedentarismo) sobre la
salud humana. (aumento de peso, falta de agilidad y coordinacin, corazn
menos fuerte, etc.).

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
El
docente
comunica
el
objetivo de la clase a los
alumnos y lo anota en la
pizarra.
Luego muestra a los alumnos
dos lminas:
En una hay un nio sentado
viendo televisin comiendo
golosinas
En la otra imagen hay nios
jugando
Pregunta:
Cul imagen creen que es
ms sana?
Por qu?
Selecciona al azar alumnos que
hagan sus aportes.

Desarrollo
Los alumnos observan video animado:
El ejercicio y la Salud
http://www.youtube.com/watch?
v=0IOOTD2L1oA
El docente va deteniendo el video para
ir comentando con los alumnos acerca
de lo que se ha visto.
El docente pide a los alumnos que
mencionen cuales son las seales de
una mala condicin fsica.
Los alumnos hacen sus aportes al azar:
El docente elabora un listado en la
pizarra, los alumnos registran en sus
cuadernos.
Pregunta el docente:
qu debemos hacer para tener buena
condicin fsica y estar sanos?
Los alumnos van haciendo sus aportes,
el docente elabora un listado. Los
alumnos anotan en sus cuadernos

29

Cierre
El docente escribe en la
pizarra:
Consejos para mantenernos
activos y sanos.
Solicita a los alumnos
vayan dando consejos en
relacin a la alimentacin,
la comida, la actividad
fsica.

PLANIFICACIONES DE AULA

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

Pizarra
Plumones
data show
computador
parlantes

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDE
R

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE13
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)

CIENCIAS
NATURALES

Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.

UNIDAD 1: Caractersticas generales de animales vertebrados: peces, reptiles,


anfibios, aves y mamferos.

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

Inicio
El
docente
comunica
el
objetivo de la clase
a los alumnos y lo
anota en la pizarra.
Luego anota en la
pizarra:
Mariposa,
gato,
perro, lombriz, jurel

CURS
O
FECH
A

2 BSICO

SEMESTR
E

HORAS

Observar, describir y clasificar los animales en invertebrados y vertebrados.


Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conforman el entorno natural.
Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a travs del desarrollo
fsico y el autocuidado.
Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando
conductas de cuidado
y proteccin del ambiente.
Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre
objetos y eventos del entorno.
Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno:
Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente utilizando unidades no
estandarizadas.
Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en forma
segura.
Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y
experiencias de forma oral y escrita, y a travs de presentaciones, TIC, dibujos,
entre otros.
Diferencian entre organismos invertebrados y vertebrados.
Identifican al ser humano, como un animal vertebrado a partir de la exploracin.
Dan ejemplos de organismos invertebrados como insectos, gusanos, crustceos y
otros.
Clasifican animales vertebrados a partir de criterios dados, por ejemplo cubierta
corporal .

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Los alumnos trabajan en forma individual y
desarrollan la Gua de Trabajo N 4.
El docente asesora y supervisa el trabajo de los
alumnos.
Luego anota en la pizarra:
Animales vertebrados

30

Cierre
El
docente
revisa
los
resultados de la gua con los
alumnos, va solicitando a los
alumnos
mencionen
que
animales clasificaron como
vertebrados e invertebrados,
realiza un listado en la
pizarra, los alumnos revisan y
retroalimentan.

qu son?
Los
alumnos
concluyen que son
ejemplos
de
animales.
Son todos iguales?
Pueden agruparse?
Los
alumnos
concluyen que se
agrupan
segn
caractersticas
parecidas.

El docente retroalimenta y anota la definicin,


los alumnos anotan en sus cuadernos.

PLANIFICACIONES DE AULA
Luego
organiza
animales
segn
su
cubierta,
los
alumnos dan a conocer sus
resultados al azar.
Luego animales terrestres y
acuticos.
Se
retroalimentan
los
conceptos.

Explica que el ser humano es un animal


vertebrado, y solicita que toquen la espalda al
compaero de puesto y sientan la columna
vertebral, tambin llamada espina dorsal.

Solicita
a
los
alumnos
organizarse en grupos de 4 y
traer para la prxima clase:

Pregunta :
a qu se llama as? Los alumnos realizan sus
aportes al azar.

Luego anota en la pizarra :


Animales Invertebrados, qu son?
Los alumnos aportan sus ideas, el docente
elabora una breve definicin en la pizarra, los
alumnos anotan en sus cuadernos.

ACTIVIDADES
DE
EVALUACION

RECURSOS
EDUCATIVOS

1 pliego de cartulina
Recortes
o
imgenes
impresas de todo tipo de
animales vertebrados
Tijeras
Pegamento
plumones

Supervisin del trabajo realizado por los alumnos con aplicacin de la


rbrica

Pizarra,
plumones
Gua N 4
cuaderno de ciencias
Tijeras
pegamento

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

31

EVALUAR

CREAR

PLANIFICACIONES DE AULA

14
DISEO DE CLASE
N:
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)

CIENCIAS
NATURALES

Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.

UNIDAD 1: Caractersticas generales de animales vertebrados: peces, reptiles,


anfibios, aves y mamferos.

Actitudes

Habilidades

CURS
O
FECH
A

2 BSICO

SEMESTR
E

HORAS

Observar, describir y clasificar los vertebrados de acuerdo a sus formas de


desplazamiento, asociando con el medio donde se desenvuelven.
Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conforman el entorno natural.
Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a travs del desarrollo
fsico y el autocuidado.
Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando
conductas de cuidado
y proteccin del ambiente.
Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre
objetos y eventos del entorno.
Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno:
Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente utilizando unidades no
estandarizadas.
Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en forma
segura.
Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y

32

Indicadores de
logro

PLANIFICACIONES DE AULA
experiencias de forma oral y escrita, y a travs de presentaciones, TIC, dibujos,
entre otros.
Describen las principales caractersticas fsicas de desplazamiento de los de
vertebrados.
Clasifican animales vertebrados a partir de criterios dados, por ejemplo forma de
desplazamiento ( con patas, alas, aletas, reptando)

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio
El docente comunica el
objetivo de la clase a los
alumnos y lo anota en la
pizarra.
Luego dice a la clase:

Los alumnos se organizan


grupos de 4 y discuten
diferentes formas en que
desplazan los vertebrados en
medio.

La paloma vuela
El perro camina
La lombriz se..
El pez

Completan, trabajando en grupos,


el cuadro siguiente, tomando en
cuenta
las
formas
de
desplazamiento que realizan los
vertebrados y elaboran
tres
afiches, uno para los animales que
vuelan, otro para los animales que
nadan y otros para los que
caminan o se arrastran.

Permite que alumnos al


azar completen la frase.
Luego dice a : caminar,
volar, arrastrarse y nadar,
se les llama : Formas
de..
Los alumnos completan la
frase.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS
EDUCATIVOS

en
las
se
su

Cierre

El docente elabora una tabla en la


pizarra, y selecciona alumnos que
salgan a completar con uno de los
ejemplos presentes en su afiche

Pegan dibujos o recortes de


revistas de animales y escriben los
nombres de ellos.

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente


Supervisin del trabajo realizado con aplicacin de rbrica

Pizarra
Plumones
Recortes
Pegamento
cartulina

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE15
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
A

Unidad/conteni
do

UNIDAD 1: Caractersticas generales de animales vertebrados: peces, reptiles,


anfibios, aves y mamferos.

O.
Aprendizaje de

Observar, describir y clasificar los vertebrados segn su desplazamiento.

33

2 BSICO

SEMESTR
E

HORAS

PLANIFICACIONES DE AULA

la
clase.

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conforman el entorno natural.
Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a travs del desarrollo
fsico y el autocuidado.
Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando
conductas de cuidado
y proteccin del ambiente.
Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre
objetos y eventos del entorno.
Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno:
Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente utilizando unidades no
estandarizadas.
Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en forma
segura.
Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y
experiencias de forma oral y escrita, y a travs de presentaciones, TIC, dibujos,
entre otros.
Describen las principales caractersticas fsicas de los de vertebrados, en
relacin a su forma de desplazarse.
Dan ejemplos de organismos vertebrados como mamferos, aves, reptiles,
anfibios y peces, segn su forma de desplazamiento.
Clasifican animales vertebrados a partir de criterios dados, por ejemplo
presencia o ausencia de patas, alas y aletas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio
El docente comunica
el objetivo de la clase
a los alumnos y lo
anota en la pizarra.
Luego muestra tres
lminas de animales
(flamenco,
pez
payaso, caracol) y
pide a los alumnos
que elijan cul tiene
cubierta de plumas,
cul nada y cul es
invertebrado.
Los alumnos hacen
sus aportes al azar.

Los alumnos se organizan en los mismos grupos de


trabajo de la clase pasada y pasan adelante a exponer
su afiche y explicarlo a los compaeros.
El docente explica que hay otra forma de clasificar a
los animales:
Mamfero: que tienen mamas, es decir sus cras
toman leche
Reptil: que se arrastra para desplazarse ( repta)
Ave: que
tiene plumas y generalmente vuela
( excepto avestruz, pingino)
Pez : que nada y tiene escamas
Anfibio: con piel desnuda y hmeda, que vive entre el
agua y la tierra.
Luego el docente anota en la pizarra:
Mamfero

Reptil

Ave

Pez

Anfibio

Cierre
El
docente
realiza
preguntas
al
azar
sobre las formas en
que
se
pueden
clasificar
a
los
animales, los alumnos
realizan sus aportes.
Se establece que se
clasifican por:
Su cubierta corporal
Su
forma
de
desplazarse
Y si tienen o no
mamas, entre otras.
Los alumnos registran
en sus cuadernos.

Solicita alumnos al azar que salgan a la pizarra y


anoten en la tabla un tipo de animal en alguna de las
columnas, de acuerdo a lo que conoce, hasta hacer
pasar a todos los alumnos.
La idea es que todas las columnas tengan ejemplos de
animales.
Luego se van revisando los ejemplos anotados y los
alumnos van notando si hay errores, si eso ocurre, el
docente pide a algunos de los alumnos que dicen hay
equivocacin, de la razn de sta.

ACTIVIDADES
DE EVALUACION

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

34

PLANIFICACIONES DE AULA

RECURSOS
EDUCATIVOS

Pizarra
plumones
lminas didcticas
afiches

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

35

CREAR

PLANIFICACIONES DE AULA

DISEO DE16
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
A

2 BSICO

SEMESTR
E

HORAS

Unidad/conteni
do

UNIDAD 1: Localizacin y funcin general de algunos rganos internos del


cuerpo que son fundamentales para vivir; corazn, pulmones, estmago,
msculos, huesos y esqueleto.
Necesidad de ejercicio para el fortalecimiento y desarrollo muscular.
Caractersticas generales de animales vertebrados: peces, reptiles, anfibios, aves
y mamferos.

O.
Aprendizaje de
la clase.

Observar, describir y clasificar los vertebrados en mamferos, aves, reptiles,


anfibios y peces, a partir de caractersticas como cubierta corporal, presencia de
mamas y estructuras para la respiracin, entre otras.

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

Inicio
El docente comunica
el objetivo de la clase
y lo anota en la
pizarra.
Luego
realiza
un
breve esquema en la
pizarra
en
que
resume todo lo que
se ha tratado en la
unidad.

Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conforman el entorno natural.
Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a travs del desarrollo
fsico y el autocuidado.
Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando
conductas de cuidado
y proteccin del ambiente.
Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre
objetos y eventos del entorno.
Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno:
Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente utilizando unidades no
estandarizadas.
Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en forma
segura.
Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y
experiencias de forma oral y escrita, y a travs de presentaciones, TIC, dibujos,
entre otros.
Reconocen los rganos del cuerpo humano y sus funciones.
Identifican al aparato locomotor como el responsable del movimiento.
Describen el ejercicio fsico como la forma de mantener el cuerpo sano y activo.
Clasifican animales en invertebrados y vertebrados.
Clasifican animales segn su desplazamiento, cubierta corporal y presencia de
mamas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
El docente anota en la pizarra:
Verdadero/Falso:
1.- ___ El ejercicio no es necesario para mantener la
buena salud del organismo.
2.- ___ Un animal que vuela y tiene plumas es un reptil.
3.- ___ El corazn sirve para mover la sangre por el
cuerpo y llevar oxgeno, alimento entre otras
sustancias.
4.- ___ Un insecto es un animal vertebrado.
Completacin:
1.- Animal que alimenta a sus cras con leche es un
__________ .
2.- Un pez para nadar utiliza sus _________ .
3.- Los msculos y los huesos forman el aparato
____________ .
4.- Cuando una persona no hace ejercicio y siempre
est cansada se dice que es ________

36

Cierre
El docente solicita
alumnos al azar que
salgan a desarrollar
una pregunta a la
pizarra, se revisa con
el
curso
y
se
retroalimentan
los
conceptos.
Los
alumnos corrigen en
sus
cuadernos
y
evalan su trabajo.

PLANIFICACIONES DE AULA
Trminos Pareados:
1.-No tiene
patas y se
arrastra

__ Sistema
respiratorio
__ Un anfibio

2.- El ser
humano para
desplazarse

___ Reptil
___ Camina

3.-La rana lo
es

Los alumnos anotan en sus cuadernos y desarrollan los


ejercicios.

ACTIVIDADES
DE EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente


Autoevaluacin del desarrollo de los ejercicios por parte de los alumnos

Pizarra
plumones

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

37

EVALUAR

CREAR

PLANIFICACIONES DE AULA

DISEO DE17
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
A

2 BSICO

SEMESTR
E

HORAS

Unidad/conteni
do

UNIDAD 1: Localizacin y funcin general de algunos rganos internos del


cuerpo que son fundamentales para vivir; corazn, pulmones, estmago,
msculos, huesos y esqueleto.
Necesidad de ejercicio para el fortalecimiento y desarrollo muscular.
Caractersticas generales de animales vertebrados: peces, reptiles, anfibios,
aves y mamferos.

O.
Aprendizaje de
la clase.

Reconocer conceptos aprendidos acerca de los animales y sus caractersticas.

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

Inicio

Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conforman el entorno natural.
Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a travs del desarrollo
fsico y el autocuidado.
Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando
conductas de cuidado
y proteccin del ambiente.
Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre
objetos y eventos del entorno.
Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno:
Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente utilizando unidades no
estandarizadas.
Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en forma
segura.
Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y
experiencias de forma oral y escrita, y a travs de presentaciones, TIC, dibujos,
entre otros.
Reconocen los rganos del cuerpo humano y sus funciones.
Identifican al aparato locomotor como el responsable del movimiento.
Describen el ejercicio fsico como la forma de mantener el cuerpo sano y activo.
Clasifican animales en invertebrados y vertebrados.
Clasifican animales segn su desplazamiento, cubierta corporal y presencia de
mamas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

El docente comunica el objetivo


de la clase y lo anota en la

Los
alumnos
desarrollan
de
manera
individual
prueba

38

Cierre
El docente selecciona algunas
de la preguntas de la prueba,

pizarra.

sumativa
docente.

confeccionada

por

el

Luego realiza un breve relato en


que resume todo lo que se ha
tratado
en
la
unidad,
va
complementando con aportes
solicitados a los alumnos.

PLANIFICACIONES DE AULA
va leyendo y los alumnos van
comentando y haciendo sus
aportes con las respuestas. Se
retroalimentan los conceptos

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente


Evaluacin y calificacin mediante prueba sumativa

Pizarra,
plumones
prueba sumativa de la unidad confeccionada por el docente.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE 18
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)

CIENCIAS
NATURALES

Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.

INICIO UNIDAD 2: Caractersticas de los invertebrados que los diferencian de


los vertebrados.

Actitudes

Habilidades

CURS
O
FECH
A

2 BSICO

SEMESTR
E

HORAS

Observar, describir y clasificar, por medio de la exploracin, las caractersticas de


los animales sin columna vertebral, como insectos, arcnidos, crustceos, entre
otros, y compararlos con los vertebrados.
Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conforman el entorno natural.
Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando
conductas de cuidado
y proteccin del ambiente.
Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en
equipo aportando
y enriqueciendo el trabajo comn.
Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre
objetos y eventos del entorno.
Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno:
Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente utilizando unidades no
estandarizadas.
Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en forma
segura.
Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y
experiencias de forma oral y escrita, y a travs de presentaciones, TIC, dibujos,

39

PLANIFICACIONES DE AULA
entre otros.

Indicadores de
logro

Identifican animales invertebrados presentes en su entorno.


Comparan animales vertebrados y no vertebrados comunicando sus similitudes
y diferencias.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio

El docente comunica el objetivo a


la clase y lo anota en la pizarra.
El docente anota:
Hormiga, cholga, gusano
Qu tienen en comn?
Los
alumnos
realizan
sus
aportes,
se
elabora
una
conclusin. El docente la anota
en la pizarra, los alumnos
registran en sus cuadernos.

Los alumnos se organizan en


grupos de 4 y comentan acerca de
los
animales
vertebrados
e
invertebrados, cules son sus
diferencias.

Cierre
El docente solicita alumnos al
azar que pasen a anotar un
ejemplo
de
animal
invertebrado, se revisan las
propuestas y se anota al lado
dnde vive cada organismo.

El docente selecciona al azar un


alumno representante por cada
grupo, le pide salga adelante y
explique las ideas de su grupo al
curso.
El docente anota un resumen de
las ideas propuestas por los
alumnos.
Establecen que los invertebrados
son ms pequeos, y no tienen
huesos como los humanos.
Elaboran un listado de animales
que
conocen
que
son
invertebrados.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Monitoreo del logro de los aprendizajes por parte del docente

Pizarra
plumones

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

19
DISEO DE CLASE
N:
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
A

Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.
Actitudes

UNIDAD 2: Identificacin el concepto de hbitat y su importancia para los


animales..

2 BSICO

SEMESTR
E

HORAS

Reconocer a los hbitats como los lugares donde viven los animales.
Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conforman el entorno natural.

40

PLANIFICACIONES DE AULA
Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando
conductas de cuidado
y proteccin del ambiente.
Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en
equipo aportando
y enriqueciendo el trabajo comn.
Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre
objetos y eventos del entorno.
Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno:
Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente utilizando unidades no
estandarizadas.
Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en forma
segura.
Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y
experiencias de forma oral y escrita, y a travs de presentaciones, TIC, dibujos,
entre otros.

Habilidades

Indicadores de
logro

Reconocen a los hbitats como los lugares donde viven los animales.
Describen diferentes hbitats que conocen en su entorno,

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio

El docente comunica el objetivo


de la clase y lo anota en la
pizarra.
Luego escribe en la pizarra
CASA = HABITAT
Pregunta a alumnos al azar qu
entienden de lo que anot en la
pizarra?
Los
alumnos
realizan
sus
aportes, el docente retroalimenta
y elabora una conclusin.
Los hbitat son las casa de los
animales.

Los alumnos leen en sus textos en


forma individual, pginas 56 y 57.
Luego
comentan
con
su
compaero
de
puesto
la
informacin y responden en su
cuaderno:
qu es un hbitat?
Cul es tu hbitat?
Para qu le sirven los hbitat a
los animales?
Dibujan y pintan dos
distintos
hbitats de su entorno, rotulan los
organismos que viven en ellos.

Cierre
El docente solicita alumnos al
azar y se leen las preguntas y
las respuestas, los alumnos
van
cotejando
en
sus
cuadernos,
el
docente
retroalimenta.
Luego el docente dibuja en la
pizarra:
Un hormiguero ( visto desde
fuera)
Un panal de abejas
Una cueva ( vista desde
afuera)
Pregunta qu representan
estos dibujos?
Los alumnos hacen sus aportes
al azar.
El docente retroalimenta los
conceptos.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

Pizarra
Plumones
texto de estudio

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

DISEO DE 20
CLASE N:
41

EVALUAR

CREAR

PLANIFICACIONES DE AULA

CIENCIAS
NATURALES

ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)

CURS
O

2 BSICO

FECH
A

Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.

SEMESTR
E

HORAS

UNIDAD 2 : Identificacin de distintos tipos de hbitat y la relacin con la


supervivencia de los animales.
Distinguir distintos tipos de animales y sus caractersticas segn el hbitats
donde se desenvuelven.
Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conforman el entorno natural.
Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando
conductas de cuidado
y proteccin del ambiente.
Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en
equipo aportando
y enriqueciendo el trabajo comn.
Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre
objetos y eventos del entorno.
Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno:
Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente utilizando unidades no
estandarizadas.
Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en forma
segura.
Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y
experiencias de forma oral y escrita, y a travs de presentaciones, TIC, dibujos,
entre otros.

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

Describen organismos y sus caractersticas, segn el hbitat donde se


desarrollan.

Inicio

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

El docente comunica el objetivo de la


clase a los alumnos y lo anota en la
pizarra.
Luego inicia la clase con un video de
los hbitats:

El docente anota en la pizarra:

http://www.youtube.com/watch?
v=F2QHCwjUTcM

Solicita a los alumnos nombrar


animales que viven en cada
uno de los hbitats anotados,
los va registrando en la pizarra.

Se comenta el video con los alumnos.

Hbitats acutico
Hbitats terrestre
Hbitats areo

Cierre
El
docente
solicita
a
alumnos al azar muestren
sus animales a la clase y
que indiquen cual es su
nombre y en qu hbitats
vive cada uno.

Los alumnos modelan con


plasticina (presente en la lista
de materiales solicitados para
el ao), 3 animales de la lista
elaborada,
uno
de
cada
hbitats.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del


docente

Pizarra
Plumones
Data show

42

PLANIFICACIONES DE AULA

Parlantes
Computador

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE21
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)

CIENCIAS
NATURALES

Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.

UNIDAD 2: Identificacin de distintos tipos de hbitat y la relacin con la


supervivencia de los animales.

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

2 BSICO

SEMESTR
E

HORAS

Observar, describir y clasificar, por medio de la exploracin, las caractersticas de


los animales sin columna vertebral, como insectos, arcnidos, crustceos, entre
otros, y compararlos con los vertebrados.
Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conforman el entorno natural.
Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando
conductas de cuidado
y proteccin del ambiente.
Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en
equipo aportando
y enriqueciendo el trabajo comn.
Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre
objetos y eventos del entorno.
Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno:
Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente utilizando unidades no
estandarizadas.
Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en forma
segura.
Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y
experiencias de forma oral y escrita, y a travs de presentaciones, TIC, dibujos,
entre otros.
Clasifican animales segn el hbitats donde se desenvuelven.
Reconocen la relacin que tiene el hbitats con la supervivencia del organismo.

Inicio
El docente comunica el
objetivo de la clase a
los alumnos, y lo anota
en la pizarra.
Luego
resume
brevemente
en
un
relato lo tratado acerca
de los hbitats, solicita
a los alumnos vayan
aportando a lo que
comenta.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Cierre

Los alumnos trabajan con Gua de Trabajo N 5,


recortan animales y clasifican en 3 grupos:

El docente dibuja en la
pizarra

Acuticos
Terrestres
Areos

Una ballena

Los pegan en su cuaderno, rotulan y pintan.


Luego el docente solicita a 6 alumnos
mencionen un animal acutico, uno terrestre y
uno areo.
Comenta con el curso que pasara si se
cambiaran de hbitats a los animales
mencionados, la idea es que los alumnos
reconozcan que cada animal est diseado para

43

Pregunta a los alumnos el


hbitat que tiene.
Los alumnos establecen
que es acutico.
El docente pregunta:
saben cmo
ballena?

respira

la

Explica a los alumnos que

PLANIFICACIONES DE AULA
vivir en su hbitat y no podra vivir en uno a pesar de ser acutico la
diferente pues puede morir, por ejemplo: animal ballena respira como los
acutico como pez se ahoga fuera del agua.
animales terrestres y por
eso sale cada cierto tiempo
El docente anota en la pizarra:
a superficie a respirar, y
expulsa un chorro de agua.
Un animal areo necesita alas para volar y no
puede tener un cuerpo grande.
Anota en la pizarra:
Un animal terrestre respira aire por pulmones.
Un animal acutico necesita aletas para nadar, y
la mayor parte respira a travs de las branquias
en el agua, no tiene pulmones.
Los alumnos anotan en sus cuadernos.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS

La ballena y el delfn son


acuticos, pero deben salir
a respirar a la superficie,
por tanto no son peces.
Los alumnos registran en
sus cuadernos

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

Pizarra
Plumones
Gua de trabajo N 5
Tijeras, pegamento, lpices de colores

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

44

EVALUAR

CREAR

PLANIFICACIONES DE AULA

DISEO DE22
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)

CIENCIIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
A

2 BSICO

SEMESTR
E

HORAS

Unidad/conteni
do

UNIDAD 2: LOS HBITATS


Distincin entre vertebrado y no vertebrado.
Clasificacin de grandes grupos taxonmicos en los no vertebrados.
Caractersticas principales de distintos ciclos de vida de animales vertebrados y
no vertebrados: anfibios, insectos, mamferos entre otros.
Identificacin de distintos tipos de hbitat y la relacin con la supervivencia de
los animales.
Animales nativos en peligro de extincin.

O.
Aprendizaje de
la clase.

Observar y comparar las caractersticas de las etapas del ciclo de vida de


distintos animales (mamferos,
aves, insectos y anfibios), relacionndolas con su hbitat.

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conforman el entorno natural.
Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando
conductas de cuidado
y proteccin del ambiente.
Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en
equipo aportando
y enriqueciendo el trabajo comn.
Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre
objetos y eventos del entorno.
Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno:
Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente utilizando unidades no
estandarizadas.
Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en forma
segura.
Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y
experiencias de forma oral y escrita, y a travs de presentaciones, TIC, dibujos,
entre otros.
Ilustran en un esquema las distintas etapas del ciclo de vida de un animal.
Describen los cambios que experimenta un animal en las etapas de su ciclo de
vida.
Comparan ciclos de vida de distintos animales en cuanto a similitud con los

45

PLANIFICACIONES DE AULA
padres, crecimiento dentro o fuera de la madre.
Relacionan elementos del hbitat con las etapas del desarrollo de algunos
animales. por ejemplo, desarrollo de un anfibio en un medio acutico.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio

El docente comunica el objetivo


de la clase a los alumnos y lo
anota en la pizarra.

Los alumnos leen en parejas las


pginas 58, 59 y 60 del texto.
Comentan acerca de lo ledo

Escribe en la pizarra:
TIERRA, AGUA Y AIRE

El docente elabora un breve


cuestionario
de 6 preguntasen
que se contemplen los temas que
los alumnos han ledo, los
alumnos anotan en su cuaderno y
desarrollan.

Se refiere brevemente a que los


animales pueden estar presentes
en todas partes.
Solicita:
Nombrar un animal que viva en
el agua
Nombrar un animal que viva en
la tierra
Nombrar un animal que ande en
el aire
Los alumnos hacen sus aportes
seleccionados por el docente.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Cierre
El docente retoma los temas
ledos y va
planteando las
preguntas del cuestionario, los
alumnos van respondiendo al
azar. Se revisa y retroalimenta
el desarrollo del cuestionario.

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

Pizarra
Plumones
texto de estudio

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE23
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
A

2 BSICO

SEMESTR
E

HORAS

Unidad/conteni
do

UNIDAD 2: Caractersticas principales de distintos ciclos de vida de animales


vertebrados y no vertebrados: anfibios, insectos, mamferos entre otros.
Identificacin de distintos tipos de hbitat y la relacin con la supervivencia de
los animales.

O.
Aprendizaje de
la clase.

Observar y comparar las caractersticas de las etapas del ciclo de vida de


distintos animales (mamferos, aves, insectos y anfibios), relacionndolas con su
hbitat.

Actitudes

Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conforman el entorno natural.
Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando
conductas de cuidado
y proteccin del ambiente.
Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en
equipo aportando
y enriqueciendo el trabajo comn.

46

Habilidades

Indicadores de
logro

PLANIFICACIONES DE AULA
Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre
objetos y eventos del entorno.
Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno:
Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente utilizando unidades no
estandarizadas.
Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en forma
segura.
Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y
experiencias de forma oral y escrita, y a travs de presentaciones, TIC, dibujos,
entre otros.
Describen los cambios que experimenta un animal en las etapas de su ciclo de
vida.
Comparan ciclos de vida de distintos animales en cuanto a similitud con los
padres, crecimiento dentro o fuera de la madre.
Relacionan elementos del hbitat con las etapas del desarrollo de algunos
animales. por ejemplo, desarrollo de un anfibio en un medio acutico.

RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE 24
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
A
47

2 BSICO

SEMESTR
E

HORAS

Unidad/conteni
do

PLANIFICACIONES DE AULA
UNIDAD 2:
Caractersticas principales de distintos ciclos de vida de animales vertebrados y
no vertebrados:
Anfibios, insectos, mamferos entre otros.

O.
Aprendizaje de
la clase.

Observar y comparar las caractersticas de las etapas del ciclo de vida de


distintos animales (mamferos, aves, insectos y anfibios), relacionndolas con su
hbitat.

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conforman el entorno natural.
Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando
conductas de cuidado
y proteccin del ambiente.
Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en
equipo aportando
y enriqueciendo el trabajo comn.
Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre
objetos y eventos del entorno.
Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno:
Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente utilizando unidades no
estandarizadas.
Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en forma
segura.
Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y
experiencias de forma oral y escrita, y a travs de presentaciones, TIC, dibujos,
entre otros.
Describen los cambios que experimenta un animal en las etapas de su ciclo de
vida.
Comparan ciclos de vida de distintos animales en cuanto a similitud con los
padres, crecimiento dentro o fuera de la madre.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio

El docente comunica el objetivo


de la clase a los alumnos y lo
anota en la pizarra.
Muestra a la clase lminas del
ciclo de vida de un anfibio
(Lmina recortable ANEXO 1 en
forma desordenada, cubriendo
los nmeros. La idea es que los
alumnos ordenen las lminas
haciendo sus aportes en voz alta,
sin ver los nmeros.

Los alumnos desarrollan en su


texto la actividad de la pgina 32,
identificando las etapas del ciclo
de vida del ser humano.
Luego leen en parejas pginas 33
y 34, acerca de las etapas del
ciclo de vida de un mamfero, un
ave. Repasan los ciclos de vida de
un insecto y los anfibios.

Cierre
El docente realiza preguntas
acerca de lo ledo.
Es igual el ciclo de vida de un
humano al de un anfibio?
Cul es la principal diferencia?
Los alumnos realizan sus
aportes,
retroalimenta
los
conceptos.

Luego el docente muestra las


lminas destacando los nmeros
que las ordenan y se verifica el
orden correcto.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Supervisin del trabajo realizado por los alumnos con


aplicacin de la pauta.

Pizarra
lminas didctica
Texto de estudio.
ANEXO 1

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


48

PLANIFICACIONES DE AULA
COMPRENDER
RECORDAR

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE25
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)

CIENCIAS
NATURALES

Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.

UNIDAD 2: Caractersticas principales de distintos ciclos de vida de animales


vertebrados y no vertebrados: anfibios, insectos, mamferos entre otros.

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

2 BSICO

SEMESTR
E

HORAS

Observar y comparar las caractersticas de las etapas del ciclo de vida de


distintos animales (mamferos,
aves, insectos y anfibios), relacionndolas con su hbitat.
Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conforman el entorno natural.
Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando
conductas de cuidado
y proteccin del ambiente.
Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en
equipo aportando
y enriqueciendo el trabajo comn.
Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre
objetos y eventos del entorno.
Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno:
Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente utilizando unidades no
estandarizadas.
Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en forma
segura.
Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y
experiencias de forma oral y escrita, y a travs de presentaciones, TIC, dibujos,
entre otros.
Comparan ciclos de vida de distintos animales en cuanto a similitud con los
padres, crecimiento dentro o fuera de la madre.

Inicio
El docente comunica el
objetivo de la clase a
los alumnos y lo anota
en la pizarra.
Luego pregunta a la
clase un ejemplo de
animal cuya cra sea
igual a los padres, y
otro cuya cra sea
totalmente diferente.
Los alumnos realizan
sus aportes al azar.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
El docente explica a los alumnos que los animales
tienen 2 formas principales de reproducirse:
Por huevos fuera de la madre ( aves, peces y
reptiles)
Dentro de la madre y nacen como cras vivas
(mamferos).
Los alumnos anotan en sus cuadernos, el docente
pregunta a los alumnos ejemplos de animales que
se reproducen por huevos. Los alumnos realizan
sus aportes, el docente anota en la pizarra 5 de
ellos; luego pregunta ejemplos de animales que
tienen sus cras vivas, los alumnos hacen sus
aportes y el docente anota 5 en la pizarra.
Los alumnos copian los ejemplos.
En parejas desarrollan las actividades de las
pginas 35, 36 y 37.
El docente asesora y supervisa el trabajo realizado

49

Cierre
El docente lee en voz
alta las preguntas de las
actividades propuestas
y selecciona al azar
alumnos que salgan a la
pizarra para ir revisando
los
resultados.
Se
retroalimentan
los
conceptos.
El docente solicita traer
para la prxima clase
en parejas
1 hoja de block grande
1 caja de plasticinas

PLANIFICACIONES DE AULA
por los alumnos.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS

Monitoreo del aprendizaje por parte del docente , supervisa el trabajo


realizado por los alumnos con aplicacin de la rbrica.

Pizarra
Plumones
textos de estudio

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE26
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)

CIENCIAS
NATURALES

Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.

UNIDAD 2: Caractersticas principales de distintos ciclos de vida de animales


vertebrados y no vertebrados: anfibios, insectos, mamferos entre otros.

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

2 BSICO

SEMESTR
E

HORAS

Observar y comparar las caractersticas de las etapas del ciclo de vida de


distintos animales (mamferos,
aves, insectos y anfibios), relacionndolas con su hbitat.
Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conforman el entorno natural.
Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando
conductas de cuidado
y proteccin del ambiente.
Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en
equipo aportando
y enriqueciendo el trabajo comn.
Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre
objetos y eventos del entorno.
Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno:
Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente utilizando unidades no
estandarizadas.
Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en forma
segura.
Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y
experiencias de forma oral y escrita, y a travs de presentaciones, TIC, dibujos,
entre otros.
Ilustran en un esquema las distintas etapas del ciclo de vida de un animal.

Inicio

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

El docente comunica el objetivo


de la clase a los alumnos y lo
anota en la pizarra.
El docente anota en la pizarra:
Huevo-larva-pupa-adulto
Pregunta, a qu tipo de animal
corresponde el ciclo anotado, los

El docente organiza a los alumnos


en parejas, y asigna el ciclo de
vida de un anfibio a 5 parejas, el
ciclo de vida de un insecto a otras
5 parejas, el ciclo de vida de un
mamfero a 5 parejas y el ciclo de
vida humano a las 5 ltimas
parejas.

50

Cierre
El docente solicita a una pareja
por
cada
ciclo
de
vida
asignado, salga adelante y
exponga su trabajo a los
compaeros.
Se
retroalimentan
los
conceptos.

PLANIFICACIONES DE AULA
alumnos hacen
sus aportes.

Los alumnos utilizando su texto


como apoyo, en
una hoja de
block elaboran el ciclo de vida de
un anfibio con plasticinas de
colores y rotulan las etapas.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente


Evaluacin y calificacin del modelo realizado de acuerdo a
la pauta de cotejo

Pizarra,
Plumones
hoja de block, plasticina ,lpices de colores
texto de estudio

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE27
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)

CIENCIAS
NATURALES

Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.

UNIDAD 2:
Identificacin de distintos tipos de hbitat y la relacin con la
supervivencia de los animales.

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

2 BSICO

SEMESTR
E

HORAS

Observar y comparar las caractersticas de distintos hbitat, identificando la


luminosidad, humedad y
temperatura necesarias para la supervivencia de los animales que habitan en l.
Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conforman el entorno natural.
Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando
conductas de cuidado
y proteccin del ambiente.
Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en
equipo aportando
y enriqueciendo el trabajo comn.
Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre
objetos y eventos del entorno.
Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno:
Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente utilizando unidades no
estandarizadas.
Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en forma
segura.
Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y
experiencias de forma oral y escrita, y a travs de presentaciones, TIC, dibujos,
entre otros.
Comparan distintos hbitat en cuanto a luminosidad, humedad, y temperatura.
Relacionan el hbitat con las caractersticas corporales de los animales.

51

PLANIFICACIONES DE AULA

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio
El docente comunica el objetivo
de la clase a los alumnos
mediante el power point.

Los
alumnos
observan
presentacin Habitats, POWER
POINT 3

Muestra imgenes de distintos


lugares de Chile, y comenta que
hay diferentes animales porque
los hbitats son diferentes.

El docente explica las diapositivas


acerca de hbitats, salvajes,
domsticos, acuticos, terrestres,
areos.

Cierre

El docente realiza preguntas al


azar acerca de lo observado:
Cmo es el desierto?
Viven los mismos animales
acuticos de los ros que en el
mar?
Los alumnos realizan sus
aportes.

Y
las
variaciones
de
las
caractersticas de los hbitats que
hace que varen los organismos
que viven en ellos.
Va mencionando las ideas ms
relevantes, los alumnos las anotan
en sus cuadernos.
El docente elabora en la pizarra
un resumen de lo tratado en la
presentacin, solicitando aportes
de los alumnos.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

Pizarra
plumones
data show, computador
POWER POINT 3

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE28
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
A

Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.
Actitudes

UNIDAD 2: Identificacin de distintos tipos de hbitat y la relacin con la


supervivencia de los animales.

2 BSICO

SEMESTR
E

HORAS

Observar y comparar las caractersticas de distintos hbitat, identificando la


luminosidad, humedad y
temperatura necesarias para la supervivencia de los animales que habitan en l.
Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conforman el entorno natural.
Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando
conductas de cuidado
y proteccin del ambiente.
Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en
equipo aportando

52

PLANIFICACIONES DE AULA
y enriqueciendo el trabajo comn.

Habilidades

Indicadores de
logro

Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre


objetos y eventos del entorno.
Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno:
Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente utilizando unidades no
estandarizadas.
Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en forma
segura.
Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y
experiencias de forma oral y escrita, y a travs de presentaciones, TIC, dibujos,
entre otros.
Relacionan el hbitat con las caractersticas corporales de los animales.
Relacionan los recursos disponibles en el hbitat con las necesidades de los
animales para la sobrevivencia.

EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Pizarra
lminas didcticas
texto de estudio
ANEXO 2

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE29
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESO

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
53

2 BSICO

SEMESTR
E
HORAS

1
2

PLANIFICACIONES DE AULA

R(A)
Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.

UNIDAD 2: Influencia del ser humano en la contaminacin de los hbitats


Animales nativos en peligro de extincin.
Observar y comparar las caractersticas de distintos hbitat, identificando la
luminosidad, humedad y
temperatura necesarias para la supervivencia de los animales que habitan en l.
Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conforman el entorno natural.
Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando
conductas de cuidado
y proteccin del ambiente.
Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en
equipo aportando
y enriqueciendo el trabajo comn.
Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre
objetos y eventos del entorno.
Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno:
Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente utilizando unidades no
estandarizadas.
Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en forma
segura.
Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y
experiencias de forma oral y escrita, y a travs de presentaciones, TIC, dibujos,
entre otros.

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

Predicen los efectos del deterioro del hbitat en la supervivencia de los animales
que viven en l.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio
El
docente
comunica
el
objetivo de la clase y lo anota
en la pizarra.
Luego pregunta:
Qu significa que un animal
est en extincin?
Los alumnos realizan sus
aportes en forma voluntaria
moderados por el docente.
Luego pregunta:
Cmo puede el ser humano
daar los hbitats?
Los
alumnos
aportes.

hacen

sus

El docente comenta y explica


la influencia del ser humano en
el dao de hbitats y la
extincin de los animales.

Los alumnos ven video : Cuida tu


planeta
http://www.youtube.com/watch?
v=U2MZpibmXfE
Se plantea en el video la necesidad de
cuidar el planeta y reciclar, por los
efectos que tiene la contaminacin.
Observan video : Animales en peligro de
extincin.
http://www.youtube.com/watch?
v=AS33U6sdOF4
El docente va leyendo a los alumnos las
razones que se plantean de la extincin
de los animales que se muestran.

Cierre
El
docente
selecciona
alumnos al azar que van
leyendo la actividad del
texto y la respuesta que
dieron,
se
revisa
en
conjunto con el curso. El
docente
retroalimenta
conceptos.
El docente comenta acerca
de la responsabilidad que
tenemos todos de cuidar la
naturaleza y a los animales.

Luego en parejas los alumnos trabajan


con
su
texto
desarrollando
las
actividades de la pgina 69.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

RECURSOS
EDUCATIVOS

Pizarra
Plumones
texto de estudio
data show, computador y parlantes

54

PLANIFICACIONES DE AULA

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDE
R

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE 30
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
A

Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.

UNIDAD 1: Identificacin de distintos tipos de hbitats de Chile y los animales.

2 BSICO

SEMESTR
E

HORAS

Observar y comparar las caractersticas de distintos hbitats de Chile y los


animales que habitan en l.
Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conforman el entorno natural.
Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando
conductas de cuidado
y proteccin del ambiente.
Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en
equipo aportando
y enriqueciendo el trabajo comn.

Actitudes

Habilidades

Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre


objetos y eventos del entorno.
Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno:
Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente utilizando unidades no
estandarizadas.
Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en forma
segura.
Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y
experiencias de forma oral y escrita, y a travs de presentaciones, TIC, dibujos,
entre otros.

Indicadores de
logro

Identifican un tipo de hbitat de Chile , su caractersticas y los animales que en


l se desarrollan

Inicio

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

El docente comunica el objetivo


de la clase y lo anota en la
pizarra.
Pregunta:
Si digo condor, en qu piensan?
Los alumnos responden al azar
Si digo huemul en qu piensan?
Los alumnos vuelven a hacer sus
aportes.

Los alumnos observan


POINT 4 Hbitat de Chile.

Cierre

POWER

El docente realiza preguntas al


azar acerca de lo observado.

El
docente
explica
las
diapositivas, se refiere a las
especies de flora y fauna que hay,
y las distribuye por zonas.

Pregunta qu alumno
ha
viajado a otras regiones, le
pide
que
comente
su
experiencia.

Luego los alumnos observan las


animales que estn en peligro de
extincin.

El docente comenta brevemente


que
sabemos
que
hay
organismos que solamente los

55

SOLICITA A LOS ALUMNOS SE


ORGANICEN DE 4 Y TRAIGAN
LA PROXIMA CLASE:
1 PLIEGO DE CARTULINA
PAPEL LUSTRE
PEGAMENTO

PLANIFICACIONES DE AULA
TMPERAS
PINCELES
PLUMONES
RECORTES DE ANIMALES DE
ALGN TIPO DE HABITATS

encontraremos
en
ciertos
hbitats y que en Chile hay
distintos hbitats y distintos
organismos.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Supervisin del trabajo de los alumnos con aplicacin de la


rbrica.

Pizarra
Plumones
Data show, computador
POWER POINT Hbitats de Chile

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE 31
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)

CIENCIAS
NATURALES

Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.

UNIDAD 1: Identificacin de distintos tipos de hbitat y la relacin con la


supervivencia de los animales.

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

Inicio

CURS
O
FECH
A

2 BSICO

SEMESTR
E

HORAS

Observar y comparar las caractersticas de distintos hbitat, identificando la


luminosidad, humedad y
temperatura necesarias para la supervivencia de los animales que habitan en l.
Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conforman el entorno natural.
Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando
conductas de cuidado
y proteccin del ambiente.
Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en
equipo aportando
y enriqueciendo el trabajo comn.
Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre
objetos y eventos del entorno.
Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno:
Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente utilizando unidades no
estandarizadas.
Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en forma
segura.
Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y
experiencias de forma oral y escrita, y a travs de presentaciones, TIC, dibujos,
entre otros.
Elaboran modelos de hbitat, sus caractersticas y animales que se desarrollan
en l.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

El docente comunica el objetivo


de la clase a los alumnos y lo
anota en la pizarra.

Los alumnos elaboran un afiche


de un hbitats de su eleccin con
los materiales solicitados, dibujan

56

Cierre
El docente solicita alumnos
que salgan a mostrar su afiche
adelante y expongan al curso

Muestra a los
alumnos lminas de distintos
hbitat y los alumnos los van
reconociendo.

y pintan, pegan los animales que


han seleccionado, rotulan.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

PLANIFICACIONES DE AULA
el hbitat que representaron,
sus caractersticas y cmo los
animales se interrelaciona con
l.

Supervisin del trabajo de los alumnos con aplicacin de la


rbrica
Evaluacin y calificacin del afiche de acuerdo a al pauta de
cotejo.

Pizarra
Plumones
texto, recortes
cartulina , tempera
pegamentos
pinceles

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

32
DISEO DE CLASE
N:
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.

Actitudes

Habilidades

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
A

2 BSICO

SEMESTR
E

HORAS

UNIDAD 1: Hbitats existentes en Chile


Reconocer las caractersticas de los hbitats y de los animales que se desarrollan
en ellos.
Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conforman el entorno natural.
Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando
conductas de cuidado
y proteccin del ambiente.
Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en
equipo aportando
y enriqueciendo el trabajo comn.
Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre
objetos y eventos del entorno.
Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno:
Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente utilizando unidades no
estandarizadas.
Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en forma

57

PLANIFICACIONES DE AULA
segura.
Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y
experiencias de forma oral y escrita, y a travs de presentaciones, TIC, dibujos,
entre otros.

Indicadores de
logro

Identifican los distintos tipos de hbitats que hay en Chile y su ubicacin.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio

El docente comunica el objetivo a


los alumnos y lo anota en la
pizarra.
Luego comenta brevemente que
en este pas hay una variedad de
climas y por eso el pas es
diferente de norte a sur.

El docente con un mapa de Chile


muestra a los alumnos que hay
distintos climas a lo largo del pas
y que eso hace que hayan
distintos hbitats, indica los
principales:
desierto,
marino,
bosque, selva valdiviana, estepa,
etc.

Cierre
El docente pide a alumnos al
azar que salgan adelante y
sealen en que parte de Chile
hay bosques, desierto, selva,
etc.

El docente entrega a los alumnos


Gua de trabajo N 6 para que
ubiquen, rotulen y pinten los
diferentes hbitats que hay en
nuestro pas

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente


Evaluacin y calificacin del trabajo realizado con el mapa.

Pizarra
Plumones
mapa de Chile
Gua N 6
lpices de colores

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE 33
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
A

Unidad/conteni
do

UNIDAD 2:
Distincin entre vertebrado y no vertebrado.
Clasificacin de grandes grupos taxonmicos en los no vertebrados.
Caractersticas principales de distintos ciclos de vida de animales vertebrados y
no vertebrados:
anfibios, insectos, mamferos entre otros.
Identificacin de distintos tipos de hbitat y la relacin con la supervivencia de

58

2 BSICO

SEMESTR
E

HORAS

PLANIFICACIONES DE AULA
los animales.
Identifican influencia del ser humano en la destruccin de los hbitats

O.
Aprendizaje de
la clase.

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

Reconocer los conceptos tratados acerca de los animales, sus ciclos de vida, los
hbitats en que se desarrollan y la relacin de stos con la influencia humana.
Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conforman el entorno natural.
Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando
conductas de cuidado
y proteccin del ambiente.
Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en
equipo aportando
y enriqueciendo el trabajo comn.
Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre
objetos y eventos del entorno.
Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno:
Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente utilizando unidades no
estandarizadas.
Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en forma
segura.
Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y
experiencias de forma oral y escrita, y a travs de presentaciones, TIC, dibujos,
entre otros.
Comparan distintos hbitat en cuanto a luminosidad, humedad, y temperatura.
Relacionan el hbitat con las caractersticas corporales de los animales.
Relacionan los recursos disponibles en el hbitat con las necesidades de los
animales para la sobrevivencia.
Predicen los efectos del deterioro del hbitat en la supervivencia de los animales
que viven en l.
Identifican hbitats de Chile

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio

El docente comunica el objetivo


de la clase y lo anota en la
pizarra.
Luego realiza un breve relato que
resume lo tratado en la unidad,
va preguntando a los alumnos y
completa el resumen con sus
aportes.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Los
alumnos
desarrollan
evaluacin sumativa acerca de
los contenidos de la unidad.
Pintan y rotulan en esquemas
dados.

Cierre
El
docente
selecciona
preguntas del instrumento de
evaluacin y las desarrolla con
aportes
de
los
alumnos,
retroalimenta los conceptos.

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente


Evaluacin y calificacin mediante prueba sumativa

Pizarra
plumones
prueba sumativa unidad 2

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

DISEO DE 34
CLASE N:
59

EVALUAR

CREAR

PLANIFICACIONES DE AULA

ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)

CURS
O
FECH
A

CIENCIAS
NATURALES

2 BSICO

SEMESTR
E

HORAS

Unidad/conteni
do

UNIDAD 2:
Distincin entre vertebrado y no vertebrado.
Caractersticas de los animales
Clasificacin de grandes grupos taxonmicos en los no vertebrados.
Caractersticas principales de distintos ciclos de vida de animales vertebrados y
no vertebrados: anfibios, insectos, mamferos entre otros.
Identificacin de distintos tipos de hbitat y la relacin con la supervivencia de
los animales.
Animales nativos en peligro de extincin.

O.
Aprendizaje de
la clase.

Reconocer los conceptos aprendidos acerca de los animales y de sus hbitats..

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

Inicio

Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conforman el entorno natural.
Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando
conductas de cuidado
y proteccin del ambiente.
Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en
equipo aportando
y enriqueciendo el trabajo comn.
Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre
objetos y eventos del entorno.
Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno:
Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente utilizando unidades no
estandarizadas.
Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en forma
segura.
Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y
experiencias de forma oral y escrita, y a travs de presentaciones, TIC, dibujos,
entre otros.
Identifican los principales rganos del cuerpo humano y sus funciones ( corazn,
sistema digestivo, sistema respiratorio, esqueleto, msculos)
Clasifican entre vertebrados e invertebrados
Distinguen ciclos de vida en los animales.
Reconocen caractersticas de los hbitats y su importancia para el desarrollo de
los animales.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

El docente comunica el objetivo


de la clase a los alumnos y lo
anota en la pizarra.
Luego realiza un esquema que
resume lo tratado en la unidad,
va realizando preguntas a los
alumnos y construye con ellos el
esquema.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Los alumnos
observan POWER
POINT 5 que resume lo tratado en
el semestre, el docente va
comentando las diapositivas y
preguntando a los alumnos,
estimulando su participacin y la
retroalimentacin
de
los
conceptos.

Cierre
El
docente
elabora
un
esquema
que
resume
lo
tratado en el power point, va
haciendo preguntas a los
alumnos
y
pidiendo
su
colaboracin para construir el
esquema.

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

60

PLANIFICACIONES DE AULA

RECURSOS EDUCATIVOS

Pizarra
Plumones
Data show, computador, POWER POINT 5

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

SEGUNDO SEMESTRE

61

CREAR

PLANIFICACIONES DE AULA

DISEO DE CLASE N: 35
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)

CIENCIAS
NATURALES

Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.

UNIDAD 3
Caractersticas del agua

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

2 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

Reconocen las caractersticas que presenta el agua.


Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conforman el entorno natural.
Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los
aprendizajes de la asignatura.
Reconocer la importancia y seguir normas y procedimientos que resguarden y
promuevan la seguridad personal y colectiva.
Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre
objetos y eventos del entorno.
Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno:
clasificacin de materiales simples
Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente utilizando unidades no
estandarizadas.
Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y
experiencias de forma oral y escrita, y a travs de presentaciones, TIC, dibujos,
entre otros.
Identifican las caractersticas del agua.
Describen las caractersticas del agua que le permiten estar en diferentes
estados en la naturaleza.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio
El docente
nios:

CURS
O
FECH
A

pregunta

los

para qu sirve el agua?


Los alumnos realizan sus
aportes, moderados por el
docente.
ste explica que adems de
servirle al ser humano, el agua
es fundamental para muchas
cosas en el planeta.

Los alumnos observan video El agua y


sus propiedades
http://www.youtube.com/watch?
v=p7fHMmiNy0g
El docente va deteniendo el video para
comentarlo con los alumnos y destacar
algunos puntos importantes. Rescata las
ideas principales en forma muy
resumida y los alumnos anotan en sus
cuadernos.
Leen en su texto, pgina 125 y anotan
en su cuaderno las caractersticas del
agua.

62

Cierre
El docente pregunta a los
alumnos acerca del video
observado, qu pudieron
aprender de l.
Los alumnos realizan sus
aportes al azar.
El docente solicita para la
prxima
clase
se
organicen en grupos de 4
y traigan:
4 frascos transparentes
de diferentes formas
1 plumn permanente

PLANIFICACIONES DE AULA

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS

Monitoreo del logro de aprendizajes mediante preguntas acerca


del tema tratado.

Data show
Computador
Parlantes
Video
Texto de estudio

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDE
R

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 36
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)

CIENCIAS
NATURALES

Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.

UNIDAD 3
Caractersticas del agua

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

Inicio

CURS
O
FECH
A

2 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

Identificar algunas caractersticas del agua en condiciones experimentales.


Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conforman el entorno natural.
Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los
aprendizajes de la asignatura.
Reconocer la importancia y seguir normas y procedimientos que resguarden y
promuevan la seguridad personal y colectiva.
Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre
objetos y eventos del entorno.
Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno:
clasificacin de materiales simples.
Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente utilizando unidades no
estandarizadas.
Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y
experiencias de forma oral y escrita, y a travs de presentaciones, TIC, dibujos,
entre otros.
Identifican en experiencia prctica, caractersticas del agua.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

El docente resume lo tratado en


la clase anterior y se refiere a las
propiedades que tiene el agua y
su importancia en el planeta.
Pregunta:
Dnde est ubicada el agua en

Los alumnos se organizan en


grupos de 4 y con sus materiales
desarrollan
las
actividades
prcticas 1 y 2 del texto, pginas
124 y 125. Con asesora del
docente.

63

Cierre
El docente selecciona 2
grupos que salgan adelante a
exponer lo que observaron y
cules fueron sus resultados,
el docente pregunta a los
alumnos que no han expuesto

Anotan sus
cuaderno.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

Frascos transparentes
Agua
Texto de estudio

RECURSOS EDUCATIVOS

resultados

en

el

PLANIFICACIONES DE AULA
si estn de acuerdo o tienen
algo que aportar, los alumnos
hacen sus aportes, el docente
retroalimenta.

el
planeta
Tierra?
Los alumnos realizan sus aportes
al azar moderados por el
docente,
ste
resume
y
retroalimenta los conceptos.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 37
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)

CIENCIAS
NATURALES

Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.

UNIDAD 3
El agua y sus caractersticas

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

2 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

Identificar los estados en que el agua se puede encontrar en la naturaleza y


cmo influye la temperatura en ellos.
Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conforman el ntorno natural.
Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los
aprendizajes de la asignatura.
Reconocer la importancia y seguir normas y procedimientos que resguarden y
promuevan la seguridad personal y colectiva.
Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre
objetos y eventos del entorno.
Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno:
clasificacin de materiales simples
Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente utilizando unidades no
estandarizadas.
Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y
experiencias de forma oral y escrita, y a travs de presentaciones, TIC, dibujos,
entre otros.
Reconocen los estados en que se encuentra el agua en la naturaleza.
Identifican cmo la temperatura puede hacer variar los estados del agua.

64

PLANIFICACIONES DE AULA

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio
El docente anota en la pizarra:
AGUA, HIELO Y VAPOR
Pregunta:

Qu tienen en comn esos tres


conceptos?
La idea es guiar a los alumnos
para que deduzcan que los tres
son agua, y los tres son formas
en que el agua est en la
Naturaleza. Los alumnos realizan
sus aportes.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Los alumnos observan power


point
4
del
agua
y
sus
caractersticas, el docente va
mostrando las diapositivas y los
alumnos anotan las ideas en su
cuaderno, el docente explica y da
ejemplos, realiza preguntas a los
alumnos respecto al tema, y les
hace partcipes a travs de sus
experiencias de vida.

Cierre
El docente realiza preguntas
al azar acerca de lo trabajado
en
clases,
los
alumnos
realizan
sus
aportes,
el
docente retroalimenta.
Solicita
a
los
alumnos
organizarse en parejas y traer
para la prxima clase los
siguientes materiales:
un pocillo de sal, azcar,
una botella plstica con agua,
tres
vasos de plstico y una
cuchara
arena, arroz y un poco de
aceite

Monitoreo del logro de aprendizajes a partir de preguntas a los


alumnos.

Data show
Computador
Power point 4

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 38
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)

CIENCIAS
NATURALES

Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.

UNIDAD 3
Caractersticas del agua

Actitudes

CURS
O
FECH
A

2 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

Reconocen al agua en su caracterstica de solvente universal


Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conforman el entorno natural.
Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los
aprendizajes de la asignatura.
Reconocer la importancia y seguir normas y procedimientos que resguarden y
promuevan la seguridad personal y colectiva.

65

PLANIFICACIONES DE AULA
Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre
objetos y eventos del entorno.
Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno:
clasificacin de materiales simples
Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente utilizando unidades no
estandarizadas.
Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y
experiencias de forma oral y escrita, y a travs de presentaciones, TIC, dibujos,
entre otros.

Habilidades

Indicadores de
logro

Reconocen en forma experimental el poder disolvente del agua.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio

El docente explica a los alumnos


que al agua se le llama solvente
universal porque es el lquido
que puede disolver la mayor
cantidad de sustancias que se
conoce.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Los alumnos se organizan en


parejas y desarrollan Actividad 5 y
6 del texto, con sus materiales y
asesora del docente.
Responden las preguntas de la
actividad en su cuaderno.

Cierre
El
docente
selecciona
alumnos al azar para que
comenten sus observaciones
y
lean
sus
respuestas.
Retroalimenta los conceptos.

Monitoreo del logro de aprendizaje a partir de la revisin de los


resultados de la actividad y las respuestas a las preguntas
dadas.

Texto de estudio
Materiales solicitados

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 39
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
A

Unidad/conteni
do

UNIDAD 3
Caractersticas del agua

66

2 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

PLANIFICACIONES DE AULA

O.
Aprendizaje de
la clase.
Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

Reconocer las caractersticas que presenta el agua.


Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conforman el entorno natural.
Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los
aprendizajes de la asignatura.
Reconocer la importancia y seguir normas y procedimientos que resguarden y
promuevan la seguridad personal y colectiva.
Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre
objetos y eventos del entorno.
Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno:
clasificacin de materiales simples.
Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente utilizando unidades no
estandarizadas.
Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y
experiencias de forma oral y escrita, y a travs de presentaciones, TIC, dibujos,
entre otros.
Identifican las caractersticas del agua incolora, inodora, inspida.
Reconocen la presencia del agua en los tres estados en la naturaleza
Identifican al agua como un buen solvente.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio

El docente resume en breves


ideas lo estudiado acerca del
agua, y pregunta a los alumnos,
quienes realizan sus aportes.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Los alumnos en forma individual


desarrollan
las
actividades
propuestas en el texto en las
pginas 132 y 133.

Cierre
El docente va desarrollando
las actividades propuestas y
solicita
aportes
de
los
alumnos. Retroalimenta los
conceptos.

Monitoreo del logro de aprendizajes mediante la revisin de los


resultados de la actividad y el aporte de los alumnos.

Texto de estudio
Pizarra
Plumones

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

DISEO DE CLASE N: 40
67

EVALUAR

CREAR

PLANIFICACIONES DE AULA

ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)

CIENCIAS
NATURALES

Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.

UNIDAD 3
Ciclo del agua

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

2 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

Reconocer la presencia del ciclo del agua en la naturaleza y la intervencin de


los estados slidos, lquidos y gaseosos en l.
Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conforman el entorno natural.
Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los
aprendizajes de la asignatura.
Reconocer la importancia y seguir normas y procedimientos que resguarden y
promuevan la seguridad personal y colectiva.
Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre
objetos y eventos del entorno.
Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno:
clasificacin de materiales simples.
Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente utilizando unidades no
estandarizadas.
Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y
experiencias de forma oral y escrita, y a travs de presentaciones, TIC, dibujos,
entre otros.
Describen el ciclo del agua.
Reconocen las etapas del Ciclo del agua y los estados en que manifiesta este
elemento.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio
El docente
alumnos:

CURS
O
FECH
A

pregunta

los

En
qu
formas
podemos
encontrar
en
agua
en
la
naturaleza?
Los
alumnos
realizan
sus
aportes, la idea es establecer
finalmente que el agua est
lquida en ros, mares, lagos, etc;
slida en la nieve y el hielo, y
gaseosa en las nubes.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Los alumnos trabajan con su texto


pginas 134 y 135, dibujan en sus
cuadernos el esquema del Ciclo
del agua (pag. 134 ), y luego
anotan las caractersticas de cada
etapa descritas en el texto.

Cierre
El docente pregunta a los
alumnos
Qu es la lluvia?
Qu hay en las nubes?
Los alumnos realizan sus
aportes, el docente resume
explicando que el agua est
circulando entre la tierra y el
cielo, y por eso se forman las
nubes y luego hay lluvia.

Monitoreo de logro de aprendizajes a partir de los aportes que


los alumnos hacen respecto a las preguntas del docente.

Pizarra
Plumones
Texto de estudio

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

68

EVALUAR

CREAR

PLANIFICACIONES DE AULA

DISEO DE CLASE N: 41
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)

CIENCIAS
NATURALES

Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.

UNIDAD 3
Importancia del agua

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

SEMEST
RE

HORAS

Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conforman el entorno natural.
Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los
aprendizajes de la asignatura.
Reconocer la importancia y seguir normas y procedimientos que resguarden y
promuevan la seguridad personal y colectiva.
Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre
objetos y eventos del entorno.
Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno:
clasificacin de materiales simples
Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente utilizando unidades no
estandarizadas.
Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y
experiencias de forma oral y escrita, y a travs de presentaciones, TIC, dibujos,
entre otros.
Identifican las funciones fundamentales del agua en el planeta y los
organismos.
Reconocen la importancia de cuidar el agua.

pregunta

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
a

los

Para qu nos sirve el agua?


Los
alumnos
realizan
sus
aportes, moderados por el
docente. Quien va anotando en
la pizarra lo planteado.
Retroalimenta los conceptos.
Los alumnos anotan las ideas
en su cuaderno.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

2 BSICO

Comprender la importancia viral que tiene el agua para los organismos y el


planeta

Inicio
El docente
alumnos:

CURS
O
FECH
A

Los
alumnos
ven
importancia del agua

video:

La

http://www.youtube.com/watch?
v=Nj89AjcjG5s

Cierre
El
docente
revisa
las
actividades del texto, con
aportes de los alumnos,
seleccionados por l.
Retroalimenta
los
conceptos.

El
docente
va
deteniendo
y
comentando lo observado.
Luego en forma individual trabajan
con su texto, pginas 138 y 139.

Monitoreo del logro de aprendizajes a partir de la revisin de los


resultados de la actividad.

69

PLANIFICACIONES DE AULA

RECURSOS
EDUCATIVOS

Data show
Computador
Video
Texto de estudio

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDE
R

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 42
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)

CIENCIAS
NATURALES

Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.

UNIDAD 3
La contaminacin del agua

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

2 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

Reconocer la importancia de cuidar el agua del planeta


Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conforman el entorno natural.
Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los
aprendizajes de la asignatura.
Reconocer la importancia y seguir normas y procedimientos que resguarden y
promuevan la seguridad personal y colectiva.
Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre
objetos y eventos del entorno.
Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno:
clasificacin de materiales simples
Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente utilizando unidades no
estandarizadas.
Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y
experiencias de forma oral y escrita, y a travs de presentaciones, TIC, dibujos,
entre otros.
Identifican los factores que influyen en la prdida de agua disponible para las
actividades del ser humano.

Inicio
El docente comenta a los
alumnos que el agua dulce es
un recurso que puede agotarse
en algn momento, y de hecho
hay zonas del mundo que no
disponen de mucha agua, por
tanto es necesario cuidarla.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Los alumnos ven video :
El agua y la contaminacin
http://www.youtube.com/watch?
v=XMvncTxCLB4

70

Cierre
El docente pregunta a los
alumnos:
Por qu debemos cuidar
el agua?
Los alumnos realizan sus
aportes al azar.

PLANIFICACIONES DE AULA
El docente va deteniendo el video para
comentar lo visto y dar la oportunidad
a los alumnos de plantear sus
inquietudes.

Solicita a los alumnos traer


para la prxima clase:
Plumones permanentes de
tres colores diferentes
1 pliego de cartulina de
color claro
Tmpera
Lpices de colores
Pinceles
1 vaso plstico
Un
rollo
de
toalla
desechable

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS

Monitoreo del logro de aprendizajes a partir de preguntas acerca


del tema a los alumnos

Data show
Computador
Video

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDE
R

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 43
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)

CIENCIAS
NATURALES

Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.

UNIDAD 3
La contaminacin del agua

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

2 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

Reconocer la importancia de cuidar el agua del planeta


Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conforman el entorno natural.
Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los
aprendizajes de la asignatura.
Reconocer la importancia y seguir normas y procedimientos que resguarden y
promuevan la seguridad personal y colectiva.
Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre
objetos y eventos del entorno.
Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno:
clasificacin de materiales simples
Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente utilizando unidades no
estandarizadas.
Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y
experiencias de forma oral y escrita, y a travs de presentaciones, TIC, dibujos,
entre otros.
Identifican los factores que influyen en la prdida de agua disponible para las
actividades del ser humano.

71

PLANIFICACIONES DE AULA

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio
El docente resume lo tratado
acerca del agua, su importancia
y la necesidad de cuidar de ella.

Los alumnos se organizan en


parejas y disean un afiche
medioambiental
de
ttulo
cuidemos el Agua, en l plasman
sus ideas acerca de las formas de
cuidar el agua y su importancia.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Cierre

El docente selecciona 5
parejas que salgan adelante y
expongan su afiche y el
mensaje
que
pretenden
entregar.

Monitoreo del logro de aprendizajes a partir de la puesta en


comn del trabajo realizado.
Revisin y calificacin del afiche.

Cartulina
Plumones
Tmpera
Pinceles

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 44
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)

CIENCIAS
NATURALES

Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.

UNIDAD 3
Caractersticas del agua

Actitudes
Habilidades

CURS
O
FECH
A

2 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

Reconocer las caractersticas del agua y su vital importancia para la naturaleza


y el ser humano.
Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conforman el entorno natural.
Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los
aprendizajes de la asignatura.
Reconocer la importancia y seguir normas y procedimientos que resguarden y
promuevan la seguridad personal y colectiva.
Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre
objetos y eventos del entorno.
Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno:
clasificacin de materiales simples.

72

PLANIFICACIONES DE AULA
Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente utilizando unidades no
estandarizadas.
Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y
experiencias de forma oral y escrita, y a travs de presentaciones, TIC, dibujos,
entre otros.

Indicadores de
logro

Identificar las caractersticas y propiedades del agua.


Reconocer la vital importancia del agua para la naturaleza y el ser humano.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio

Cierre

El docente resume brevemente


en una explicacin, los temas
tratados acerca del agua.

Solicita a los alumnos seleccionar


10 conceptos de los temas
trabajados en las clases y elaborar
con ellos un crucigrama.
Luego elaborar un dibujo del ciclo
del agua y sus partes.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Supervisin del trabajo realizado por los alumnos.

Texto de estudio
Cuaderno de ciencias

RECURSOS EDUCATIVOS

El docente realiza preguntas


a los alumnos acerca de los
temas
trabajados,
los
alumnos realizan sus aportes
al azar.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 45
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)

CIENCIAS
NATURALES

Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.
Actitudes

UNIDAD 3
El agua

CURS
O
FECH
A

2 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

Reconocer las caractersticas, propiedades e importancia del agua.


Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conforman el entorno natural.
Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los

73

PLANIFICACIONES DE AULA
aprendizajes de la asignatura.
Reconocer la importancia y seguir normas y procedimientos que resguarden y
promuevan la seguridad personal y colectiva.
Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre
objetos y eventos del entorno.
Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno:
clasificacin de materiales simples
Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente utilizando unidades no
estandarizadas.
Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y
experiencias de forma oral y escrita, y a travs de presentaciones, TIC, dibujos,
entre otros.
Identifican las caractersticas del agua.
Reconocen las propiedades del agua y sus cambios de estado.
Identifican las etapas del ciclo del agua en la naturaleza.

Habilidades

Indicadores de
logro

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio

El docente resume en un
esquema en la pizarra, los temas
tratados acerca del agua.
Los alumnos registran en sus
cuadernos.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

En forma individual trabajan con


sus
textos
y
desarrollan
actividades de ejercitacin desde
la pgina 145 a la 148

Cierre
El
docente
revisa
actividades propuestas
aportes de los alumnos.

las
con

Monitoreo del logro de aprendizajes mediante la revisin del


desarrollo de las actividades propuestas con aportes de los
alumnos.

Texto de estudio
Cuaderno de ciencias

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 46
ASIGNATU
RA
PROFESO

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
74

2 BSICO

SEMEST
RE
HORAS

2
1

PLANIFICACIONES DE AULA

R(A)
Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.
Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

UNIDAD 3
El agua
Reconocer las caractersticas, propiedades e importancia del agua.
Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conforman el entorno natural.
Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los
aprendizajes de la asignatura.
Reconocer la importancia y seguir normas y procedimientos que resguarden y
promuevan la seguridad personal y colectiva.
Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre
objetos y eventos del entorno.
Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno:
clasificacin de materiales simples.
Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente utilizando unidades no
estandarizadas.
Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y
experiencias de forma oral y escrita, y a travs de presentaciones, TIC, dibujos,
entre otros.
Identifican las caractersticas del agua.
Reconocen las propiedades del agua y sus cambios de estado.
Identifican las etapas del ciclo del agua en la naturaleza.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio

Cierre

El docente explica brevemente


las caractersticas del ciclo del
agua y su manifestacin en la
naturaleza, y como se relaciona
con los cambios de estado.

Los alumnos elaboran en su hoja


de block, utilizando sus recortes y
plumones un esquema de los
cambios de estado que sufre el
agua.
Rotulan
las
partes
y
complementan con las respectivas
flechas.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Supervisin del trabajo realizado por los alumnos.

Hoja de block
Recortes
Pegamiento
Plumones
Lpices de colores

RECURSOS EDUCATIVOS

El docente selecciona 3
alumnos al azar que salgan a
realizar una puesta en comn
de su trabajo.
Recuerda que prxima clase
se realizar prueba escrita.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

75

PLANIFICACIONES DE AULA

DISEO DE CLASE N: 47
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)

CIENCIAS
NATURALES

Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.

UNIDAD 3
El agua

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

2 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

Reconocer las caractersticas, propiedades e importancia del agua.


Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conforman el entorno natural.
Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los
aprendizajes de la asignatura.
Reconocer la importancia y seguir normas y procedimientos que resguarden y
promuevan la seguridad personal y colectiva.
Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre
objetos y eventos del entorno.
Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno:
clasificacin de materiales simples
Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente utilizando unidades no
estandarizadas.
Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y
experiencias de forma oral y escrita, y a travs de presentaciones, TIC, dibujos,
entre otros.
Identifican las caractersticas del agua.
Reconocen las propiedades del agua y sus cambios de estado.
Identifican las etapas del ciclo del agua en la naturaleza.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio

Cierre

El docente resume brevemente


lo tratado en la unidad, realiza
preguntas al azar a los alumnos.

Desarrollan Prueba Escrita

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Realizan prueba escrita

Prueba escrita 3 COPIA IMPRESA ATRAS

RECURSOS EDUCATIVOS

El docente selecciona algunas


preguntas de la prueba y
realiza al azar a los alumnos
quienes
responden.
Retroalimenta los conceptos.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

76

EVALUAR

CREAR

PLANIFICACIONES DE AULA

DISEO DE CLASE N: 48
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)

CIENCIAS
NATURALES

Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.

UNIDAD 3
El agua

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

Inicio

2 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

Reconocer las caractersticas, propiedades e importancia del agua.


Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conforman el entorno natural.
Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los
aprendizajes de la asignatura.
Reconocer la importancia y seguir normas y procedimientos que resguarden y
promuevan la seguridad personal y colectiva.
Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre
objetos y eventos del entorno.
Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno:
clasificacin de materiales simples
Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente utilizando unidades no
estandarizadas.
Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y
experiencias de forma oral y escrita, y a travs de presentaciones, TIC, dibujos,
entre otros.
Identifican las caractersticas del agua.
Reconocen las propiedades del agua y sus cambios de estado.
Identifican las etapas del ciclo del agua en la naturaleza.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

El docente pregunta a los


alumnos
Qu podemos hacer para cuidar
el agua?
Los
alumnos
realizan
sus
propuestas.
El docente anota en la pizarra,
los alumnos copian en sus
cuadernos.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

CURS
O
FECH
A

Los alumnos desarrollan en forma


individual Gua de Trabajo N 7

Cierre
El docente realiza revisin de
los resultados de la gua con
aportes de los alumnos,
retroalimenta los conceptos.

Monitoreo del logro de aprendizajes mediante la revisin de las


actividades de la gua

77

PLANIFICACIONES DE AULA

RECURSOS EDUCATIVOS

Gua de trabajo N 7

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 49
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)

CIENCIAS
NATURALES

Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.

UNIDAD 3
El agua

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

Inicio

CURS
O
FECH
A

2 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

Reconocer las caractersticas, propiedades e importancia del agua.


Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conforman el entorno natural.
Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los
aprendizajes de la asignatura.
Reconocer la importancia y seguir normas y procedimientos que resguarden y
promuevan la seguridad personal y colectiva.
Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre
objetos y eventos del entorno.
Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno:
clasificacin de materiales simples
Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente utilizando unidades no
estandarizadas.
Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y
experiencias de forma oral y escrita, y a travs de presentaciones, TIC, dibujos,
entre otros.
Identifican las caractersticas del agua.
Reconocen las propiedades del agua y sus cambios de estado.
Identifican las etapas del ciclo del agua en la naturaleza.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

El docente realiza un esquema


en la pizarra con todos los temas
tratados sobre el agua. Los
alumnos
copian
en
sus

Los alumnos desarrollan en forma


individual Gua de Trabajo N 8.

78

Cierre
El docente realiza revisin de
los resultados de la gua con
aportes de los alumnos.

PLANIFICACIONES DE AULA
Solicita a los alumnos traer
para la prxima clase un
recorte de la seccin del
pronstico del tiempo de un
diario.

cuadernos.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Monitoreo del logro de aprendizajes a travs de la revisin del


trabajo realizado en la gua

Gua de trabajo 8 COPIA IMPRESA ATRAS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 50
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)

CIENCIAS
NATURALES

Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.

UNIDAD 4 INICIO
Pronsticos del tiempo

Actitudes

Habilidades

CURS
O
FECH
A

2 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

Identificar los datos que se entregan cuando se realiza el pronstico del tiempo.
Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conforman el entorno natural.
Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los
aprendizajes de la asignatura.
Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en
equipo aportando y enriqueciendo el trabajo comn.
Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada,
sobre objetos y eventos del entorno. (OA a)
Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno.
Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente utilizando unidades no
estandarizadas.
Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en forma
segura. (OA d)
Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y
experiencias de forma oral y escrita, y a travs de presentaciones, TIC, dibujos,
entre otros.

79

PLANIFICACIONES DE AULA

Indicadores de
logro

Identifican los datos que se entregan cuando se realiza el pronstico del tiempo.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio

El docente comenta a los


alumnos que todos los das se
realiza el pronstico del tiempo,
que se hace en base a datos
ambientales que obtiene el
servicio meteorolgico de Chile.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Los alumnos trabajan en forma


individual con su texto, pginas
156 y 157.
Utilizan el recorte solicitado la
clase anterior para desarrollar
actividades dadas en el texto.

Cierre
El docente realiza la revisin
de los resultados de la
ejercitacin con aportes de
los alumnos.

Monitoreo de logro de aprendizaje mediante la revisin de los


resultados de las actividades desarrolladas

Texto de estudio
Recorte de pronstico del tiempo
Pegamento

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 51
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)

CIENCIAS
NATURALES

Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.
Actitudes

UNIDAD 4
El tiempo atmosfrico

CURS
O
FECH
A

2 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

Identificar los componentes del tiempo atmosfrico.


Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conforman el entorno natural.
Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los

80

PLANIFICACIONES DE AULA
aprendizajes de la asignatura.
Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en
equipo aportando y enriqueciendo el trabajo comn.
Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada,
sobre objetos y eventos del entorno. (OA a)
Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno.
Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente utilizando unidades no
estandarizadas.
Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en forma
segura. (OA d)
Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y
experiencias de forma oral y escrita, y a travs de presentaciones, TIC, dibujos,
entre otros.

Habilidades

Indicadores de
logro

Reconocer componentes del tiempo atmosfrico como el viento, la sensacin


trmica, la presencia de nubosidad, etc.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio

El docente menciona a los


alumnos que todos los das en la
televisin se est dando el
informe del tiempo, y para ello
los meteorlogos tienen en
cuenta algunas caractersticas
ambientales
que
permiten
realizar dicho pronstico.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Los alumnos trabajan en forma


individual con Gua de Trabajo N
9, desarrollan las actividades. El
docente supervisa y asesora el
trabajo de los alumnos.

Cierre
El
docente
revisa
los
resultados de las actividades
en conjunto con los alumnos.
Retroalimenta.

Monitoreo del logro de aprendizajes mediante la revisin de las


actividades desarrolladas, con aportes de los alumnos.

Gua de trabajo N 9 COPIA IMPRESA ATRAS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 52
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
A
81

2 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

PLANIFICACIONES DE AULA

Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.

UNIDAD 4
El tiempo atmosfrico
Identificar los componentes del tiempo atmosfrico.
Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conforman el entorno natural.
Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los
aprendizajes de la asignatura.
Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en
equipo aportando y enriqueciendo el trabajo comn.
Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada,
sobre objetos y eventos del entorno. (OA a)
Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno.
Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente utilizando unidades no
estandarizadas.
Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en forma
segura. (OA d)
Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y
experiencias de forma oral y escrita, y a travs de presentaciones, TIC, dibujos,
entre otros.

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

Reconocer componentes del tiempo atmosfrico como el viento, la sensacin


trmica, la presencia de nubosidad, etc.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio
El docente pregunta a los
alumnos:

Los alumnos trabajan en parejas en laboratorio


de computacin en el sitio EDUCARCHILE

Es importante conocer el
pronstico
del
tiempo
atmosfrico?

http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?
id=216888

Cierre
El docente realiza un
breve resumen de lo
tratado acerca del
tiempo atmosfrico.

Desarrollan la actividad interactiva.

Los alumnos realizan sus


aportes
y
dan
sus
fundamentos
a
las
respuestas.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS

Supervisin y asesora del trabajo de los alumnos

Computador
Internet
Sitio EducarChile con actividad interactiva

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDA
R

COMPREND
ER

APLICAR

ANALIZAR

82

EVALUAR

CREAR

PLANIFICACIONES DE AULA

DISEO DE CLASE N: 53
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)

CIENCIAS
NATURALES

Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.

UNIDAD 4
Factores del tiempo atmosfrico

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

Inicio

CURS
O
FECH
A

2 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

Reconocer la presencia de factores del tiempo como el calor, la lluvia, el viento,


y las formas de determinarlos.
Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conforman el entorno natural.
Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los
aprendizajes de la asignatura.
Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en
equipo aportando y enriqueciendo el trabajo comn.
Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada,
sobre objetos y eventos del entorno. (OA a)
Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno.
Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente utilizando unidades no
estandarizadas.
Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en forma
segura. (OA d)
Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y
experiencias de forma oral y escrita, y a travs de presentaciones, TIC, dibujos,
entre otros.
Reconocer la presencia de factores del tiempo como el calor, la lluvia, el viento,
y las formas de determinarlos.
Identifican al termmetro como instrumento para medir la temperatura
ambiental.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

El docente explica a los alumnos


que hay distintos instrumentos
para poder medir los factores del
tiempo atmosfrico, por ejemplo
el
termmetro
mide
la
temperatura, para saber que
tanto calor o frio hay.
El pluvimetro mide la cantidad
de agua cada, para saber que
tanto ha llovido.

El docente dibuja en la pizarra un


termmetro y rotula sus partes,
los alumnos copian en sus
cuadernos.

Cierre
El
docente
revisa
los
resultados de las actividades
realizadas con aportes de los
alumnos.

Los alumnos trabajan con sus


textos, leen lo planteado en las
pginas 160 a 163.
Desarrollan actividad 1, 2 y 3.
Para la actividad 1 el docente
debe disponer de termmetros
ambientales y ensear a los
alumnos a observar
cuando
marcan temperatura.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Monitoreo del logro de aprendizajes mediante la revisin de las


respuestas a las actividades dadas por los alumnos.

83

PLANIFICACIONES DE AULA

RECURSOS EDUCATIVOS

Texto de estudio
Termmetro ambiental

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 54
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)

CIENCIAS
NATURALES

Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.

UNIDAD 4
El viento

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

Inicio

CURS
O
FECH
A

2 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

Reconocer las caractersticas del viento como factor atmosfrico


Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conforman el entorno natural.
Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los
aprendizajes de la asignatura.
Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en
equipo aportando y enriqueciendo el trabajo comn.
Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada,
sobre objetos y eventos del entorno. (OA a)
Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno.
Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente utilizando unidades no
estandarizadas.
Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en forma
segura. (OA d)
Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y
experiencias de forma oral y escrita, y a travs de presentaciones, TIC, dibujos,
entre otros.
Identifican las caractersticas del viento.
Reconocen la clasificacin de los vientos y sus caractersticas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

El docente explica a los alumnos


que
segn
la
fuerza
y
caractersticas del viento se le va
a dar diferentes nombres.
Pregunta:
Saben la diferencia entre un
tornado y un huracn?

Los alumnos leen en su texto y


anotan en su cuaderno la
clasificacin y caractersticas del
viento.
Dibujan en su cuaderno un paisaje
en donde se aprecie viento y
nube.

Los alumnos realizan sus aportes


al azar, moderados por el
docente. ste retroalimenta los

Cierre
El
docente
realiza
un
resumen de lo tratado en la
clase.
Solicita
a
los
alumnos
organizarse en grupos de 4 y
traer para la prxima clase
los siguientes materiales:
Alfileres
Mica de plstico
tijeras

84

PLANIFICACIONES DE AULA
trozo de
madera (base)
cinta
adhesiva
plasticina
marcador
bombilla
lpiz grafito cilndrico
con goma en la parte
superior

conceptos.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Monitoreo del logro de aprendizajes mediante la supervisin


del trabajo de los alumnos.

Texto de estudio
Lpices de colores

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 55
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)

CIENCIAS
NATURALES

Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.

UNIDAD 4
La veleta

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

Inicio

CURS
O
FECH
A

2 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

Identificar a la veleta como un instrumento que muestra la intensidad y


direccin del viento.
Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conforman el ntorno natural.
Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los
aprendizajes de la asignatura.
Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en
equipo aportando y enriqueciendo el trabajo comn.
Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada,
sobre objetos y eventos del entorno.
Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno.
Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente utilizando unidades no
estandarizadas.
Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en forma
segura. (OA d)
Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y
experiencias de forma oral y escrita, y a travs de presentaciones, TIC, dibujos,
entre otros.
Reconocen las caractersticas y funcin de una veleta.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
85

Cierre

El
anota

docente
e
la

pizarra la palabra
VELETA
Pregunta a los alumnos:
Quin sabe lo que es
veleta?

una

Los alumnos se organizan en


grupos y con los materiales
solicitados construyen una veleta,
utilizando su texto, pginas 166 y
167, y con la asesora del
docente.
Utilizan su veleta en el patio para
determinar la presencia de viento
y la direccin en que sopla.

PLANIFICACIONES DE AULA
El docente pregunta a los
alumnos:
Qu es una veleta y para
qu sirve?
Los alumnos
aportes.

realizan

sus

Los
alumnos
realizan
sus
aportes, el docente explica que
es un implemento para el viento,
que gira segn la fuerza de ste
y la direccin.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Monitoreo del logro de aprendizajes mediante la supervisin


del trabajo de los alumnos
Revisin y calificacin de la veleta construida

Texto de estudio
Materiales solicitados

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 56
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)

CIENCIAS
NATURALES

Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.

UNIDAD 4
Las estaciones

Actitudes
Habilidades

CURS
O
FECH
A

2 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

Reconocer las caractersticas del tiempo en las distintas estaciones.


Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conforman el entorno natural.
Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los
aprendizajes de la asignatura.
Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en
equipo aportando y enriqueciendo el trabajo comn.
Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada,
sobre objetos y eventos del entorno.
Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno.
Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente utilizando unidades no
estandarizadas.
Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en forma

86

PLANIFICACIONES DE AULA
segura. (OA d)
Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y
experiencias de forma oral y escrita, y a travs de presentaciones, TIC, dibujos,
entre otros.

Indicadores de
logro

Identifican las caractersticas del tiempo en cada estacin, en relacin a


temperatura y cantidad de precipitaciones.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio

El docente menciona cada una


de las estaciones del ao y pide
a
los
alumnos
sealar
caractersticas del tiempo para
cada una, los alumnos realizan
sus aportes al azar, moderados
por el docente.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

En forma individual leen en su


texto pginas 170 y 171, luego
realizan un dibujo que represente
las
caractersticas
de
cada
estacin.

Cierre
El
docente
solicita
a4
alumnos que salgan a la
pizarra a realizar un dibujo de
una
estacin,
luego
los
observan y comentan con el
grupo
curso.
Se
retroalimentan los conceptos.

Monitoreo del logro de aprendizajes mediante la supervisin


del trabajo realizado en clases

Texto de estudio
Lpices de colores
Pizarra
Plumones

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 57
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
A

Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.

UNIDAD 4
Afecta el tiempo atmosfrico a los seres vivos y al ambiente?

2 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

Describir el efecto que tienen las distintas estaciones sobre los seres vivos.

87

PLANIFICACIONES DE AULA
Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conforman el entorno natural.
Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los
aprendizajes de la asignatura.
Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en
equipo aportando y enriqueciendo el trabajo comn.
Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada,
sobre objetos y eventos del entorno. (OA a)
Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno.
Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente utilizando unidades no
estandarizadas.
Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en forma
segura. (OA d)
Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y
experiencias de forma oral y escrita, y a travs de presentaciones, TIC, dibujos,
entre otros.

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

Reconocen la influencia de las estaciones sobre los seres vivos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio

El docente comenta a los


alumnos acerca de la influencia
de las estaciones sobre las
actividades de las personas, la
reproduccin de los animales y
de las plantas.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

En lectura guiada leen en su


texto, la pgina 173, y anota las
ideas principales en su cuaderno,
con asesora del docente.
Luego
desarrollan
actividades
planteadas en las pginas 174 y
175.

Cierre
El
docente
revisa
los
resultados de las actividades
realizadas con aportes de los
alumnos, retroalimenta los
conceptos.

Monitoreo del logro de aprendizajes mediante la revisin de las


respuestas a las actividades propuestas.

Texto de estudio

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 58
ASIGNATU
RA

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
88

2 BSICO

SEMEST
RE

PLANIFICACIONES DE AULA

FECH
A

PROFESO
R(A)
Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.
Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

HORAS

UNIDAD 4
Cmo est el tiempo?
Reconocer caractersticas del tiempo atmosfrico y de las estaciones del ao.
Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conforman el entorno natural.
Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los
aprendizajes de la asignatura.
Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en
equipo aportando y enriqueciendo el trabajo comn.
Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada,
sobre objetos y eventos del entorno.
Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno.
Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente utilizando unidades no
estandarizadas.
Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en forma
segura. (OA d)
Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y
experiencias de forma oral y escrita, y a travs de presentaciones, TIC, dibujos,
entre otros.
Identifican las distintas caractersticas del tiempo atmosfrico.
Reconocen las estaciones del ao, sus caractersticas e influencia en los
organismos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio

El docente resume brevemente


lo tratado en la unidad, realiza
preguntas dirigidas a los alumnos
acerca de los temas trabajados.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Los alumnos leen el resumen de la


unidad en su texto, y desarrollan
actividades evaluativas de las
pginas 179 y 180.

Cierre
El
docente
revisa
los
resultados de las actividades
mediante el aporte de los
alumnos seleccionados a al
azar.

Monitoreo del logro de aprendizajes mediante preguntas y


respuestas.

Texto de estudio

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

89

EVALUAR

CREAR

PLANIFICACIONES DE AULA

DISEO DE CLASE N: 59
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)

CIENCIAS
NATURALES

Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.

UNIDAD 4
Cmo est el tiempo?

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

2 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

Reconocer caractersticas del tiempo atmosfrico y de las estaciones del ao.


Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conforman el entorno natural.
Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los
aprendizajes de la asignatura.
Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en
equipo aportando y enriqueciendo el trabajo comn.
Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada,
sobre objetos y eventos del entorno. (OA a)
Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno.
Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente utilizando unidades no
estandarizadas.
Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en forma
segura. (OA d)
Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y
experiencias de forma oral y escrita, y a travs de presentaciones, TIC, dibujos,
entre otros.
Identifican las distintas caractersticas del tiempo atmosfrico.
Reconocen las estaciones del ao, sus caractersticas e influencia en los
organismos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio

El docente retroalimenta los


conceptos trabados en la unidad.

Los alumnos trabajan con su texto


de estudio y cuaderno de ciencias,
elaboran una sopa de letras con
10 conceptos y un crucigrama con
los mismos 10 conceptos, pero
con sus pistas respectivas, en una
hoja.
Luego
intercambian
con
compaero y desarrollan
ejercicios.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Cierre
El
docente
selecciona
alumnos al azar y solicita lean
una
concepto
de
su
crucigrama
y
al
pista
respectiva, retroalimenta los
conceptos.

un
los

Monitoreo del logro de aprendizajes mediante la revisin de los


resultados de la ejercitacin.

Texto de estudio
Cuaderno de ciencias

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

90

EVALUAR

CREAR

PLANIFICACIONES DE AULA

DISEO DE CLASE N: 60
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)

CIENCIAS
NATURALES

Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.

UNIDAD 4
Alteraciones del tiempo atmosfrico

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

2 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

Reconocer que existen situaciones anormales del tiempo atmosfrico que se


manifiestan como fenmenos naturales extremos.
Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conforman el entorno natural.
Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los
aprendizajes de la asignatura.
Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en
equipo aportando y enriqueciendo el trabajo comn.
Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada,
sobre objetos y eventos del entorno. (OA a)
Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno.
Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente utilizando unidades no
estandarizadas.
Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en forma
segura. (OA d)
Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y
experiencias de forma oral y escrita, y a travs de presentaciones, TIC, dibujos,
entre otros.
Reconocen la presencia de tornados, tormentas, huracanes, etc, como
manifestaciones extremas del tiempo atmosfrico.

Inicio
El docente comenta a los
alumnos que hay fenmenos
naturales que se manifiestan
en zonas donde se producen
condiciones
extremas
de
tiempo atmosfrico.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Los alumnos observan videos de
fenmenos naturales que se dan en
condiciones extremas de tiempo
atmosfrico:
Huracn Katrina
http://www.youtube.com/watch?
v=vHbulca4AT0

91

Cierre
El docente retroalimenta
los conceptos y resume
brevemente lo visto.
Realiza preguntas a los
alumnos acerca de lo
observado.

PLANIFICACIONES DE AULA
Tromba Marina
http://www.youtube.com/watch?v=Nsi4vHmgvU

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS

Monitoreo del logro de aprendizajes mediante preguntas.

Data show
Computador
Videos

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDE
R

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 61
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)

CIENCIAS
NATURALES

Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.

UNIDAD 4
Efectos de las estaciones

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

2 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

Describir los efectos que las estaciones producen sobre animales


Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conforman el entorno natural.
Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los
aprendizajes de la asignatura.
Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en
equipo aportando y enriqueciendo el trabajo comn.
Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada,
sobre objetos y eventos del entorno. (OA a)
Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno.
Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente utilizando unidades no
estandarizadas.
Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en forma
segura. (OA d)
Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y
experiencias de forma oral y escrita, y a travs de presentaciones, TIC, dibujos,
entre otros.
Reconocen las caractersticas de la hibernacin y las migraciones.

92

PLANIFICACIONES DE AULA

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio
El docente explica que las
variaciones de temperatura en el
invierno producen variaciones en
la conducta animal, hay algunos
que hibernan y otros migran y se
van a otro lugar.

Los alumnos en parejas investigan


en
computacin
acerca
de
animales que hiberna o migren,
anotan los animales que realizan
las actividades.
Buscan informacin acerca de la
hibernacin, qu es, cmo se
produce, cunto tiempo involucra
y anotan en sus cuadernos.
Con asesora del docente elaboran
un power point de no ms de 6
diapositivas, en donde incluyan la
informacin e imgenes de los
animales en cuestin.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Cierre

El docente realiza preguntas


al
azar
acerca
de
los
resultados
de
la
investigacin, los alumnos
realizan sus aportes.

Monitoreo del logro de aprendizajes mediante la supervisin


del trabajo realizado por los alumnos.
Revisin y calificacin del power point confeccionado.

Computador
Internet
Texto de estudio

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 62
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)

CIENCIAS
NATURALES

Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.

UNIDAD 4
Efectos de las estaciones

Actitudes
Habilidades

CURS
O
FECH
A

2 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

Describir los efectos que las estaciones producen sobre animales


Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conforman el entorno natural.
Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los
aprendizajes de la asignatura.
Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en
equipo aportando y enriqueciendo el trabajo comn.
Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada,
sobre objetos y eventos del entorno. (OA a)
Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno.
Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente utilizando unidades no

93

PLANIFICACIONES DE AULA
estandarizadas.
Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en forma
segura. (OA d)
Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y
experiencias de forma oral y escrita, y a travs de presentaciones, TIC, dibujos,
entre otros.

Indicadores de
logro

Reconocen las caractersticas de la hibernacin y las migraciones.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio

Cierre

El docente resume lo trabajado


acerca de las migraciones e
hibernacin.

Realizan presentacin 5 parejas


de alumnos exponen su power
point
productos
de
su
investigacin, a sus compaeros.
Los
compaeros
realizan
consultas acerca de lo presentado.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Monitoreo del logro de aprendizajes mediante preguntas

Data show
Computador

RECURSOS EDUCATIVOS

El docente realiza preguntas


a los alumnos expositores.,
stos realizan sus aportes.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 63
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
A

Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.

UNIDAD 4
Efectos de las estaciones

2 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

Describir los efectos que las estaciones producen sobre animales

94

PLANIFICACIONES DE AULA
Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conforman el entorno natural.
Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los
aprendizajes de la asignatura.
Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en
equipo aportando y enriqueciendo el trabajo comn.
Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada,
sobre objetos y eventos del entorno. (OA a)
Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno.
Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente utilizando unidades no
estandarizadas.
Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en forma
segura. (OA d)
Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y
experiencias de forma oral y escrita, y a travs de presentaciones, TIC, dibujos,
entre otros.

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

Reconocen las caractersticas de la hibernacin y las migraciones.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio

Cierre

El docente resume lo trabajado


acerca de las migraciones e
hibernacin.

Realizan presentacin 10 parejas


de alumnos exponen su power
point
productos
de
su
investigacin, a sus compaeros.
Los
compaeros
realizan
consultas acerca de lo presentado.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Monitoreo del logro de aprendizajes mediante preguntas

Data show
computador

RECURSOS EDUCATIVOS

El docente realiza preguntas


a los alumnos expositores.,
stos realizan sus aportes.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 64
ASIGNATU

CIENCIAS
NATURALES

CURS
95

2 BSICO

SEMEST

PLANIFICACIONES DE AULA

RA
PROFESO
R(A)
Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.
Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

RE

FECH
A

HORAS

UNIDAD 4
Cmo est el tiempo?
Identificar las caractersticas del tiempo atmosfrico y los factores asociados.
Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conforman el entorno natural.
Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los
aprendizajes de la asignatura.
Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en
equipo aportando y enriqueciendo el trabajo comn.
Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada,
sobre objetos y eventos del entorno. (OA a)
Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno.
Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente utilizando unidades no
estandarizadas.
Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en forma
segura. (OA d)
Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y
experiencias de forma oral y escrita, y a travs de presentaciones, TIC, dibujos,
entre otros.
Reconocen los factores atmosfricos como la temperatura, la humedad, el
viento.
Identifican los instrumentos utilizados para medir cada factor atmosfrico.
Relacionan las caractersticas del tiempo atmosfrico con las estaciones del ao

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio

El docente realiza un breve


esquema en la pizarra que
resume lo tratado en la unidad,
lo explica a los alumnos, estos
copian en sus cuadernos.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

En forma individual desarrollan


Gua de Trabajo N 10

Cierre
El docente realiza la revisin
de los resultados de la gua
de trabajo, con aportes de los
alumnos, se retroalimentan
los conceptos.

Monitoreo del logro de aprendizajes a partir de las respuestas


dadas a la actividad realizada

Gua de trabajo N 10 COPIA IMPRESA ATRAS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

96

EVALUAR

CREAR

PLANIFICACIONES DE AULA

DISEO DE CLASE N: 65
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)

CIENCIAS
NATURALES

Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.

UNIDAD 4
Cmo est el tiempo?

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

2 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

Repasan conceptos aprendidos del tiempo atmosfrico y los factores asociados.


Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conforman el entorno natural.
Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los
aprendizajes de la asignatura.
Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en
equipo aportando y enriqueciendo el trabajo comn.
Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada,
sobre objetos y eventos del entorno. (OA a)
Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno.
Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente utilizando unidades no
estandarizadas.
Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en forma
segura. (OA d)
Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y
experiencias de forma oral y escrita, y a travs de presentaciones, TIC, dibujos,
entre otros.
Reconocen los factores atmosfricos como la temperatura, la humedad, el
viento.
Identifican los instrumentos utilizados para medir cada factor atmosfrico.
Relacionan las caractersticas del tiempo atmosfrico con las estaciones del ao

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio

Docente repasa los contenidos


aprendidos durante la unidad a
travs de un power point.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Muestra
las
diapositivas
y
recuerda lo trabajado, alumnos
tomas apuntes de conceptos
fundamentales,
posteriormente
con estos conceptos elaboran un
resumen de 10 lineas. Profesor
gua este proceso.

Cierre
Porfesor revisa
retroalimenta.

resumen

Monitoreo del logro de aprendizajes a partir de las respuestas


dadas a las preguntas planteadas.

Power point 5
Computador
Proyector

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

97

EVALUAR

CREAR

PLANIFICACIONES DE AULA

DISEO DE CLASE N: 66
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)

CIENCIAS
NATURALES

Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.

UNIDAD 3 y 4
El agua Y cmo est el tiempo?

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

Inicio

CURS
O
FECH
A

2 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

Reconocer conceptos aprendidos acerca del agua, sus caractersticas,


importancia para la vida; y los factores que influyen en el tiempo atmosfrico.
Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conforman el entorno natural.
Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los
aprendizajes de la asignatura.
Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en
equipo aportando y enriqueciendo el trabajo comn.
Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada,
sobre objetos y eventos del entorno. (OA a)
Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno.
Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente utilizando unidades no
estandarizadas.
Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en forma
segura. (OA d)
Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y
experiencias de forma oral y escrita, y a travs de presentaciones, TIC, dibujos,
entre otros.
Identificar las caractersticas del agua y sus propiedades.
Reconocer la importancia del agua para la vida y la necesidad de cuidarla.
Describir los factores que influyen en el tiempo atmosfrico y sus
caractersticas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

El docente realiza un resumen de


lo tratado en el semestre,
hacindoles preguntas a los
alumnos, quienes realizan sus
aportes.

Los alumnos observan power


point 4 del agua como forma de
repaso y se recuerdan conceptos
de la unidad cmo est el
tiempo?

Cierre
El docente realiza preguntas
al azar sobre lo trabajado en
el semestre y repasado en la
clase, los alumnos responden.
Termina con una pregunta de

98

PLANIFICACIONES DE AULA
inferencia.
Qu relacin existe entre el
agua y el tiempo?
Recuerda que la prxima
clase se realizar una prueba.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Monitoreo de logro de aprendizajes a partir de preguntas


realizadas a los alumnos.

Data show
Computador
Power point 4

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 67
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)

CIENCIAS
NATURALES

Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.

UNIDAD 3 y 4
El agua Y cmo est el tiempo?

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

2 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

Reconocer conceptos aprendidos acerca del agua, sus caractersticas,


importancia para la vida; y los factores que influyen en el tiempo atmosfrico.
Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conforman el entorno natural.
Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los
aprendizajes de la asignatura.
Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en
equipo aportando y enriqueciendo el trabajo comn.
Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada,
sobre objetos y eventos del entorno. (OA a)
Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno.
Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente utilizando unidades no
estandarizadas.
Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en forma
segura. (OA d)
Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y
experiencias de forma oral y escrita, y a travs de presentaciones, TIC, dibujos,
entre otros.
Identificar las caractersticas del agua y sus propiedades.
Reconocer la importancia del agua para la vida y la necesidad de cuidarla.
Describir los factores que influyen en el tiempo atmosfrico y sus
caractersticas.

99

PLANIFICACIONES DE AULA

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio

Profesor
saluda,
menciona
normas para rendir la prueba.

Alumnos responden la prueba n


4.

Consulta
si
los
alumnos
estudiaron
y
los
insta
a
responder todo el instrumento.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Cierre
Luego de entregadas todas
las evaluaciones, el profesor
realiza
ah
mismo
la
retroalimentacin y pide que
cada alumno en su cuaderno
escriba las preguntas que
tuvo buena y las que tuvo
malas.

Monitoreo de logro de aprendizajes a partir de preguntas


realizadas a los alumnos.

Prueba n 4 segundo semestre COPIA IMPRESA ATRS.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

100

EVALUAR

CREAR