VICERRECTORADO ACADMICO
ESCUELA DE POSTGRADO
CHIMBOTE PER
2014
1
INDICE
1.
2.
3.
4.
5.
6.
TITULO..........................................................................................................
PALABRAS CLAVES...................................................................................
RESUMEN......................................................................................................
ABSTRACT...................................................................................................
INTRODUCCIN...........................................................................................
MATERIAL Y MTODO...............................................................................
6.1.............................................................................................................Tipo
ii
iii
iv
v
vi
vii
y
3. Resumen
clima
el problema de la
a cabo un conjunto de
ABSTRACT
5
The results of the statistical analysis Spearman correlation shows that there is a
relationship between r = 0.900 variables: Social Skills and Educational Management,
indicating that there is a positive and a very high level of correlation relationship.
INTRODUCCIN
presenta las
6. MATERIAL Y MTODOS
6.1.
6.2.
POBLACIN Y MUESTRA.
NIVELES
CANTIDAD DE
DOCENTES
132
100%
132
100%
6.3..................................................................................................................
TCNICAS E INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIN
La encuesta: Este mtodo consiste en obtener informacin de los sujetos de
estudio, proporcionada por ellos mismos, sobre opiniones, actitudes o
sugerencias.
La entrevista: Es la comunicacin establecida entre el investigador y el
sujeto de estudiado a fin de obtener respuestas verbales a las interrogantes
planteadas sobre el problema propuesto.
Existen dos tipos de entrevista: La estructurada y la no estructurada.
Algunas ventajas que presenta la entrevista estructurada: La informacin
es ms fcil de procesar, simplificando el anlisis comparativo. El
entrevistador no necesita ser entrenado arduamente en la tcnica. Hay
uniformidad en el tipo de informacin obtenida.
Pero tambin tiene desventajas, tales como: Es difcil obtener informacin
confidencial. Se limita la posibilidad de profundizar en un tema que emerja
durante la entrevista. Los que responden pueden no aceptar un alto nivel en la
estructura y carcter mecnico de las preguntas.
La Entrevista no Estructurada: La entrevista no estructurada es ms
flexible y abierta, aunque los objetivos de la investigacin rigen a las
preguntas, su contenido, orden profundidad y formulacin se encuentra por
entero en manos del entrevistador adaptndola a la situacin del evento.
Algunas ventajas de la entrevista no estructurada: Es adaptable y
susceptible de aplicarse a toda clase de sujetos en situaciones diversas. El
entrevistador tiene mayor flexibilidad al realizar las preguntas adecuadas a
quien responde. El entrevistador puede explotar reas que surgen
espontneamente durante la entrevista
10
6.4.
Statistical Package of
Procesamiento de Datos.
Prueba de hiptesis
11
7.
RESULTADOS
DESCRIPCIN
Habilidades Sociales:
Sobre las Habilidades Sociales: en la grfico 1 Observamos que existe un grupo
representativo de 46,97 % del total de los docentes encuestados que demuestran un
nivel medio en lo que corresponde a las habilidades sociales que posee, as mismo el
28,03% de los docentes muestra un alto nivel de habilidades sociales lo cual es muy
importante, mientras que el 25 % de los encuestados posee un bajo nivel de
habilidades sociales.
Tabla 1
Tabla de frecuencia de habilidades sociales
HABILIDADES SOCIALES
Frecuencia
Vlidos
Porcentaje
Porcentaje
Porcentaje
vlido
acumulado
BAJO
33
25,0
25,0
25,0
MEDIO
62
47,0
47,0
72,0
ALTO
37
28,0
28,0
100,0
Total
132
100,0
100,0
12
Vlidos
Porcentaje
DEFICIENTE
19
14,4
MODERADO
76
57,6
EFICIENTE
37
28,0
132
100,0
Total
13
INTERPRETACIN:
En la grfico 3 se muestra que el 68,182 % de los docentes encuestados en los
que corresponde a Primeras Habilidades Sociales se encuentra en el nivel medio,
mientras que el 9,848% est ubicado en el nivel alto, por otro lado el 21,97%
demuestra un bajo nivel.
Tabla 3
Tabla de frecuencia de primeras habilidades sociales
PRIMERAS HABILIDADES SOCIALES
Vlidos
Frecuencia
Porcentaje
BAJO
29
22,0
MEDIO
90
68,2
ALTO
13
9,8
Total
132
100,0
14
Figura
3. Resultados de la dimensin: Primeras Habilidades Sociales
INTERPRETACIN:
En la figura 4 correspondiente a Habilidades Sociales Avanzadas nos podemos
dar cuenta que existe un 37,12 % del total de los docentes encuestados que se
encuentran en el nivel medio, as mismo el 33,33% est ubicado en un nivel
alto, mientras que el 29,54 % demuestra un bajo nivel.
Tabla 4
Tabla de frecuencia de Habilidades Sociales Avanzadas
HABILIDADES SOCIALES AVANZADAS
Frecuencia
Vlidos
Porcentaje
BAJO
39
29,5
MEDIO
49
37,1
ALTO
44
33,4
Total
132
100,0
15
INTERPRETACIN:
Los resultados de la figura 5 en lo que respecta a la dimensin, Habilidades
Sociales Relacionadas con los Sentimientos podemos observar que el 61,364 % de
los docentes encuestados demuestra un nivel medio, en tanto que el 26,515 %
muestra un alto nivel y el 12,121% cuenta con un bajo nivel lo cual es
satisfactorio.
Tabla 5
Tabla de frecuencia de Habilidades Sociales Relacionadas con
los sentimientos
Vlidos
Porcentaje
BAJO
16
12,1
MEDIO
81
61,4
ALTO
35
26,5
Total
132
100,0
16
Tabla 6
Tabla de frecuencia de Habilidades Sociales alternativas a la agresin.
Vlidos
Porcentaje
BAJO
91
68,9
MEDIO
41
31,1
132
100,0
Total
17
Vlidos
Porcentaje
BAJO
33
25,0
MEDIO
64
48,5
ALTO
35
26,5
Total
132
100,0
18
Tabla 8
Tabla de frecuencia de Habilidades de planificacin
Vlidos
Porcentaje
MEDIO
89
67,4
ALTO
43
32,6
Total
132
100,0
19
Tabla 9
Tabla de frecuencia de Planificacin de la enseanza
PLANIFICACION DE LA ENSEANZA
Frecuencia
Vlidos
Porcentaje
DEFICIENTE
29
22,0
MODERADO
103
78,0
Total
132
100,0
20
INTERPRETACIN:
Como se muestra en la figura 10 correspondiente a la ejecucin de la enseanza
de los los docentes de la Facultad de Educacin de la Universidad Nacional Jos
Faustino Snchez Carrin de Huacho, los resultados de la encuesta manifiesta
que el 68,182% demuestra un nivel moderado, mientras que el 31,061 % del total
mostro un nivel eficiente, en cambio slo el 0,7576 % representa el nivel
deficiente lo cual es muy estimulante.
Tabla 10
Tabla de frecuencia de Ejecucin de la enseanza
21
EJECUCION DE LA ENSEANZA
Frecuencia
Vlidos
Porcentaje
DEFICIENTE
,8
MODERADO
90
68,2
EFICIENTE
41
31,1
132
100,0
Total
INTERPRETACIN:
Con respecto a la Evaluacin de la enseanza en la grfico 11 observamos que
un 36,364 % del total de los encuestados demuestra un nivel moderado, en lo que
corresponde al nivel eficiente el porcentaje del total de los docentes equivale al
29,545% mientras que el 34,091 % del total de los docentes encuestados
demuestran un deficiente nivel.
Tabla 11
Tabla de frecuencia de Evaluacin de la enseanza
22
EVALUACION DE LA ENSEANZA
Vlidos
Frecuencia
Porcentaje
DEFIENTE
45
34,1
MODERADAA
48
36,4
EFICIENTE
39
29,5
Total
132
100,0
23
PRUEBA DE HIPTESIS.
Habilidades Sociales y Gestin Pedaggica.
Ho: No existe relacin entre las habilidades sociales y la gestin pedaggica en los
los docentes de la Facultad de Educacin de la Universidad Nacional Jos Faustino
Snchez Carrin de Huacho.
Hi: Existe relacin entre las habilidades sociales y la gestin pedaggica en los los
docentes de la Facultad de Educacin de la Universidad Nacional Jos Faustino
Snchez Carrin de Huacho.
Nivel de confianza: 95 % (a = 0.05)
Regla de decisin:
Rho de
HABILIDADES
Coeficiente de correlacin
Spearman
SOCIALES
Sig. (bilateral)
HABILIDADES
GESTION
SOCIALES
PEDAGOGICA
1,000
,900**
,000
24
GESTION
PEDAGOGICA
132
132
Coeficiente de correlacin
,900**
Sig. (bilateral)
,000
132
132
1,000
Decisin Estadstica:
La significancia de = 0.000 muestra que es menor a 0.05, lo que permite
sealar que la relacin es significativa, por lo tanto se rechaza la hiptesis nula
y se acepta la hiptesis de investigacin. Es decir Las Habilidades Sociales
tienen relacin positiva y significativa con la gestin Pedaggica de los
docentes de la Facultad de Educacin de la Universidad Nacional Jos Faustino
Snchez Carrin de Huacho.
Contrastacin de Hiptesis
Prueba de Hiptesis especfica 1
Ho: No Existe relacin entre las habilidades sociales y la planificacin de la
enseanza; en los docentes de la Facultad de Educacin de la Universidad
Nacional Jos Faustino Snchez Carrin de Huacho.
Hi: Existe relacin entre las habilidades sociales y la planificacin de la
enseanza; en los docentes de la Facultad de Educacin de la Universidad
Nacional Jos Faustino Snchez Carrin de Huacho.
25
Tabla 13
Correlacin entre la variable Habilidades Sociales y la dimensin
Planificacin de la Enseanza
Correlaciones
Coeficiente de correlacin
HABILIDADES
SOCIALES
HABILIDADES
PLANIFICACION
SOCIALES
DE LA ENSEANZA
1,000
Sig. (bilateral)
,000
132
132
1,000
Rho de
Spearman
Coeficiente de correlacin
,816**
Sig. (bilateral)
,000
PLANIFICACION
DE LA ENSEANZA
,816**
132
.
132
Coeficiente de correlacin
HABILIDADES
SOCIALES
Sig. (bilateral)
Rho de
Spearman
Coeficiente de correlacin
EJECUCION DE LA
ENSEANZA
HABILIDADES
EJECUCION
SOCIALES
DE LA ENSEANZA
1,000
,937**
,000
132
132
,937**
1,000
Sig. (bilateral)
,000
132
132
Correlaciones
HABILIDADES
EVALUACION
SOCIALES
DE LA
ENSEANZA
Coeficiente de correlacin
HABILIDADES
SOCIALES
Sig. (bilateral)
N
Rho de
Spearman EVALUACION
DE LA ENSEANZA
Coeficiente de correlacin
,896**
1,000
.
,000
132
132
,896**
1,000
Sig. (bilateral
,000
132
132
8. Anlisis y discusin
Los resultados obtenidos evidencian la relacin que tienen las variables: Habilidades
sociales y gestin pedaggica de acuerdo a la percepcin de los docentes de la Facultad
de Educacin de la Universidad Nacional Jos Faustino Snchez Carrin de Huacho.
estadstico de correlacin de Spearman nos muestra que existe una relacin r = 0.900
entre las variables: Habilidades Sociales y Gestin Pedaggica, indicndonos que
existe una relacin positiva y con un nivel de correlacin muy alta. Hechos que
coincide con la investigacin de Olivos Aguayo (2009) Entrenamiento de
Habilidades Sociales para la Integracin Psicosocial de inmigrantes Universidad
Complutense De Madrid Facultad de Ciencias de la Educacin, concluyo que los
latinoamericanos que participaron de un programa de entrenamiento de habilidades
sociales tuvieron un mayor desarrollo de habilidades sociales que los sujetos que no
participaron (grupo control).
Tambin coinciden con la investigacin de ngeles (2013), realizo la Relacin entre
habilidades sociales, clima social de clase con Rendimiento Acadmico en
estudiantes de Psicologa de una Universidad Pblica de Lima Metropolitana. Existe
relacin significativa entre habilidades sociales y rendimiento acadmico en
estudiantes de psicologa. Coincide con Velsquez C., William Montgomery U.,
29
Ricardo Pomalaya, Jos Vega G., William Guevara O., Pedro Garca P., Gloria Daz
A. (2009).Realizo la investigacin de su tesis titulada: Habilidades Sociales y
Filosofa de Vida en Alumnos de Secundaria con y sin Participacin en Actos
Violentos de Lima Metropolitana. Lima, Per. Donde los preadolescentes presentan
un mejor manejo de las habilidades para hacer peticiones oportunas que los
adolescentes.
Coincide con la investigacin de Manrique D. (2014) Realizo la investigacin de la
tesis: Desempeo docente y la gestin pedaggica en la red N 3 del distrito de
Barranca 2012.Se evidencia tambin mayor progreso de la variable dependiente
gestin pedaggica, establecindose una correlacin directa, siendo confirmado los
resultados de acuerdo a la correlacin de Spearman.
Coincide tambin con Picay Tugua (2012), realizo la investigacin en Reingeniera
de la Gestin Pedaggica Curricular en el Proceso Educativo Del rea de Ciencias
Sociales para el 8vo, 9no y 10mo Ao de Educacin Bsica de la Unidad Educativa
Fermn Vera Rojas de la Ciudad de Guayaquil, provincia del Guayas, periodo lectivo
2010-2011. El uso de nuevos recursos tecnolgicos no ha sido una prioridad dentro
de la gestin institucional, a pesar de la sentida necesidad de incluir nuevas maneras
de impartir ctedra que ayuden a terminar con la desidia de los actores acadmicos.
En comparacin con el estudio de Godoy (2010) Habilidades sociales en estudiantes
de licenciatura de la facultad de odontologa tesis elaborada para obtener el grado de
magister en orientacin y consejos educativos Universidad Autnoma de Yucatan.
Contar con un amplio repertorio de habilidades sociales permite el poder lograr
buenas relaciones interpersonales.
Respecto a la hiptesis 1; as tambin los resultados del anlisis estadstico nos
muestra que existe una relacin r = 0.816 entre las variables: Habilidades Sociales y
Planificacin de la enseanza, indicndonos que existe una relacin positiva y con un
nivel de correlacin muy alta. De acuerdo a los antecedentes de Vargas (2010),
Gestin pedaggica del Trabajo Docente a travs de Grupos Cooperativos - P. U.C.P.
Los docentes de la institucin educativa reconocen que el trabajo cooperativo
promueve la colaboracin, la comunicacin, el liderazgo, el clima organizativo y la
reciprocidad en la comunidad educativa. El estilo de gestin pedaggica en la IE
30
pedaggica de la directora del Colegio -Mi Redentor- del distrito V del municipio de
Managua Nicaragua En De manera que se evala el currculo a travs de las
supervisiones directas al docente en su proceso de enseanza aprendizaje, esta
asesora la ejecutan ambas, con un periodicidad de dos veces en cada corte
evaluativo, de acuerdo con los resultados encontrados en las mismas.
Finalmente afirmo que las dimensiones planteadas se relacionan significativamente
31
9. CONCLUSIONES
9.1.
Conclusiones
Desp9us de haber realizado el anlisis e interpretacin de los resultados de la
contrastacin de las hiptesis se lleg a las siguientes conclusiones:
PRIMERA Los resultados del anlisis estadstico de correlacin de Spearman
nos muestra que existe una relacin r = 0.900 entre las variables:
Habilidades Sociales y Gestin Pedaggica, indicndonos que
existe una relacin positiva y con un nivel de correlacin muy alta.
SEGUNDA Los resultados del anlisis estadstico nos muestra que existe una
relacin r = 0.816 entre las variables: Habilidades Sociales y
Planificacin de la enseanza, indicndonos que existe una relacin
positiva y con un nivel de correlacin muy alta.
TERCERA Los resultados del anlisis estadstico nos muestra que existe una
relacin r = 0.937 entre las variables: Habilidades Sociales y
Ejecucin de la enseanza, indicndonos que existe una relacin
positiva y con un nivel de correlacin muy alta.
CUARTA Los resultados del anlisis estadstico nos muestra que existe una
relacin r = 0.896 entre las variables: Habilidades Sociales y
32
9.2.
RECOMENDACIONES
PRIMERA Los docentes de la Facultad de Educacin de la Universidad
Nacional Jos Faustino Snchez Carrin deben comprometerse a
considerar en los documentos de gestin, reuniones de inter
aprendizaje e intercambio de experiencias para continuar
fortaleciendo las competencias, trabajo en equipo y continuar
mejorando la gestin pedaggica.
33
10.REFERENCIAS BIBLIOGRFICA
Aduana Mondragon, A; Guillen Mondragon, I.(2008). La influencia de la cultura
y del estilo de gestin sobre el clima organizacional. Estudio del caso de la
mediana empresa en la dlegacion Iztapalapa. Estudios Gerenciales, enero-marzo,
47-64.
Alles, Martha (2009). Construyendo talento. (1er ed)Buneos Aires, Argentina:
Ediciones Granica S.A.
Brunet, L. (1992). El clima de trabajo en las Organizaiones. (1era ed.). Mexico:
Edit. Trillas.
Caligiore, C y Diaz T. (2003) Clima Organizacional y Desempeo de los
Docentes en la ULA. Estudio de un caso. Revista Venezolana de Gerencia (RVG).
Ao 8 N 24 Universidad del Zulia (LUZ) Maracaibo. Venezuela. pp. 644 656.
Chavenato, I. (2000) Administracin de Recursos Humanos. Editorial Mac Graw
Hill. Mxico. Pag.84.86.
Dessler G. (1993). Administracin de Personal. (2da Ed). Mxico: Edit. Person
Educacion.
Guizar, Rafael (2004). Desarrollo Organizacional. Mc. Graw Hill Interamericana
Editores, Mxico.
Ghiselli, R. (1998). El comportamiento vincuado al desempeo de las
organizaciones. (2da Ed). Colombi: Edit. Trillas.
34
35
36
37
ANEXOS
38
MATRIZ DE CONSISTENCIA
TITULO
PROBLEMA
OBJETIVOS
HIPTESIS
VAIABLES
DIMENSIONES
INDICADORES
Influencia
del
liderazgo
en
el
Clima
Organizacional de
los Docente de la
Facultad
de
Educacin de la
Universidad
Nacional
Jos
Faustino
Snchez
Carrin Huacho.
Problema
General
Como influye el
liderazgo en el
Clima
Organizacional de
los docentes de
la Facultad de
Educacin de la
Universidad
Nacional
Jos
Faustino Snchez
Carrin Huacho.
Objetivo
General.
Determinar
la
influencia
del
liderazgo en el
clima
organizacional de
los docentes de la
Facultad
de
Educacin de la
Universidad
Nacional
Jos
Faustino Snchez
Carrin Huacho.
Hiptesis general
El liderazgo influye
en
el
clima
organizacional
de
los docentes de la
Facultad
de
Educacin
de
la
Universidad
Nacional
Jos
Faustino
Snchez
Carrin Huacho.
VARIABLE
INDEPENDIEN
Pensamiento
critico
Conciencia
de
limitaciones
y/o
fortalezas.
Produccin de ideas
independiente
Problema
Especfico
Cmo influye la
comunicacin
efectiva
en
el
clima
organizacional?
Cmo influye el
trabajo en equipo
en
el
clima
Objetivos
Especficos
Conocer
influencia de
comunicacin
efectiva
en
clima
organizacional.
la
la
el
Hiptesis
especificas
La
comunicacin
efectiva influye en
el
clima
organizacional.
Liderazgo
Participacin
activa
VARIABLE
DEPENDIENTE
Clima
organizacional
Estructura
Responsabilida
d
El trabajo en equipo
influye en el clima
organizacional.
Recompensa
La empata influye
en
el
clima
Cooperacin
Vinculacin
actividades.
Iniciativa
Dedicacin
en
Reglas,
procedimientos,
tramites.
Autonoma en la toma
de decisiones en el
trabajo.
Premio, castigo.
Ambiente en el trabajo.
Apoyo mutuo.
Normas
de
rendimiento.
Solucin de problemas.
Relaciones
39
organizacional?
Cmo influye la
empata en el
clima
organizacional?
Conocer
la
influencia
del
trabajo en equipo
en
el
clima
organizacional
organizacional?
Estndares
Conocer
la
influencia de
la
empata
en
el
clima
organizacional?
40
41