Por qu estudiamos el desarrollo del nio?

Yo creo que en muchas ocasiones todos nos preguntamos Por qu es

necesariamente que nosotras mismas conozcamos el desarrollo del nio y del
humano? Bueno por este motivo en este tema se partira el tema pero por qu?
Nos debemos de dar cuenta ahora que cursamos la Lic. En educacin preescolar
y no mas antes, ahora bien yo creo que es necesario que conozcamos este tema
para que nos demos cuenta de la importancia que tiene conocer el desarrollo de
los nios, todo con el fin de mejorar su calidad de aprendizaje de los nios, en el
conocimiento intuitivo de los maestros para influir en su forma de ensear.los que
piensan que las diferencias conductuales son innatas, porque no tratan de resolver
los problemas que tanto nos afectan que son los de aprendizaje que son los que
tantos les afectan a los nios ,los factores que tanto influyen profundamente en el
desarrollo ejerzan un control excesivo .Mary Llee Smith le pidieron a 40 maestros
una reflexin sobre algunos nios que no estn listos para la escuela y los motivos
.primero antes que nada se hizo calificar lo naturalista por que cambia de
desarrollo en un proceso de maduracin ,sin la participacin de maestros y padres
de familia ,los autores dan una conclusin que la instruccin preescolar
seguramente mejorara si se les ofrecen mejores conocimientos y enseanzas
acerca del desarrollo ,lo que en verdad se necesita es que las relaciones sean
estables de confianza con los adultos y compaeros. Bueno en conclusin de todo
esto es que a lo que los profesores deben estudiar el desarrollo de nio es mejorar
la forma de ensear. En el ao 1920 este ao escolar promedio era de 120 das en
los estados unidos, hoy en nuestra actualidad es de 180dias en ese mismo pas,
pero la mayora de los padres est a favor a que se alarguen a 210 das .esto
hace que en las escuelas sean un factor eficaz en el desarrollo. El propsito de la
escuela y su funcin en la vida del nio, evaluar los efectos de la escuela en el
desarrollo de los nios ya que las escuelas difieren, en la filosofa, los recursos
,oportunidades de aprendizaje y en la atmosfera social , algunos alumnos tienen
bibliotecas grandes ,reas de computo , instalaciones modernas ,etc. Y otras
aprenden por medio de libros, maestros mal pagados, la escuela influye en la
socializacin, salud psquica de los nios y adolecentes, en la escuela se ensean
habilidades bsicas y conocimientos culturales que influyen en los estndares de
rendimiento e inteligencia. El nio tiene una amplia gama de resultados como son
aspiraciones vacacionales, sentido de competencia y autoestima, motivacin
acadmica, formacin de identidad, y relacin con compaeros.
La mayora de los nios que son rechazados mismos por sus compaeros son
expuestos a trastornos psicolgicos y de conducta delictiva. Estos nios que
cuentan con un gran retraso tienen un alto ndice de rechazo, ellos se sienten
menos motivados para aprender y tienen menos seguridad para su capacidad.

Escuelas que favorecen autoestima y xito acadmico, pueden aminorar los

problemas emocionales. la mejor poca es la niez porque s una poca de mucha
inocencia ,por que el nio requiere atencin, y proteccin especial ,la definicin de
la niez como tal es una investigacin cultural reciente, a ellos durante la
industrializacin se les vea como una fuente barata de mano de obra no calificada
.lo que llego a descubrir la adolescencia como etapa especial del desarrollo es
resultados de cambios socioeconmicos . G. Stanley Hall proclama que la
pubertad debera de verse como un nuevo nacimiento porque aparecen los rasgos
ms nobles y completamente humanos, otro cambio que afecta al estatus del nio
es ser creados por familias de un solo progenitor esto quiere decir que son madre
y padre para el hijo, la pobreza tiende hacer ms persistentes en las familias de
las minoras tnicas.
Los nios de grupos minoritarios tiende a vivir con familias encabezadas por una
mujer que no termino la enseanza media. Por este motivo los nios pobres nacen
con demasiadas dificultades. Los padres, la escuela y los recursos de la
comunidad pueden protegerlos con los desbastadores consecuencias de la
pobreza .por este mismo motivo se buscan mejores condiciones para los nios y
mejores enseanzas por eso ahora hay mas dificultad para los profesores.

La infancia una construccin de la

modernidad
Con base a la lectura nos damos cuenta que la infancia a cambiado demasiado y
que ya no suele ser como era anteriormente. En la antigedad roma Philippe
Aries seala que la vida era dada dos veces en la primera era salir del vientre
materno y el segundo era cuando el padre lo elevaba. Esto a partir de los siglos I y
II surge un nuevo modelo de familia que repercute en el nio. De esta forma la
fecundidad adquiere un valor determinante y que al largo plazo desempeara al
nio. Despus de esto la infancia pas a la edad media donde todo individuo no
depende del rango si no del nmero y cantidad de la clientela esto est unido a la
familia y a los lazos de la sangre que son los ms importantes porque son los que
aseguran la lealtad. A lo largo del tiempo la infancia permanece escondida en lo
ms oscuro , es cuando partir del siglo xiv empiezan a darle importancia que
llegara hacer descubierta por Emilie Rosseau , cuando inicia el siglo XVI los
nios adquieren una gran importancia , Aries seala que la infancia es una
construccin histrica que termina de ser elaborada en la modernidad.
Gelies nos dice que la afectividad es gran elemento para tener en cuenta con
respecto al nuevo modelo de nio que surge en la modernidad, esto se refiere a
que el nio viene ya mas despierto y con una madurez impresionante. El tras
plazo de la educacin a la escolarizacin tiene el gran objeto de integrar al nio
as como potenciar sus capacacidades que tiene cada uno. En la modernidad la
pedagogizacion de la infancia da lugar a la infantilizacion de parte de la
sociedad ,la sociedad empieza a dar sentimientos como amar , proteger y
considerar a los nios ubicando una institucin en un gran papel, dejan aparecido
la infatilizacion y la escolarizacin como fomentos paralelos y complementarios,
para Baquero y Nara Dowski concluyen que la infancia es una construccin de la
modernidad la cual en la actualidad la podemos denotar como en crisis dado que
la tecnologa y la globalizacin han crecido demasiadamente y los nios ya
poseen el uso de estrategias y medios de comunicacin que en ciertas
paradigmas de la vida solo debera ser utilizado por adultos , su nivel de ellos es
considerado casi al de un adulto ya que las acciones y el avance de la tecnologa
estn prohibiendo a los nios de lo que hacan antes como jugar , bailar, correr
,imaginar, etc. En mi propia opinin se est observando un nuevo cambio en los
nios del ahora, nos estamos preparando para el nacimiento de otra infancia.

Genie la nia salvaje

Bueno este experimento trata de Genie una nia que desde pequea fue
maltratada emocionalmente y fsicamente. Ella fue encerrada desde temprana
edad en un cuarto oscuro, amarrada a una silla y sin ningn tipo de contacto con
seres humanos, ni animales siquiera. En consecuencia de esto, Genie a la edad
de 12 aos que fue rescatada, de su padre y familia, no saba expresarse, no
saba comer correctamente y la forma de caminar de Genie era muy extraa como
si sus piernas se le endurecieran a la hora de caminar . Genie, desde pequea
haba aprendido que si abra la boca le iban a pegar, por lo tanto ella no la abra ni
siquiera para hacer el intento de hablar.
Si analizamos la teora de perodo crtico con este breve resumen sobre la vida de
Genie podemos notar que al Genie no tener contacto con ningn ser humano ni
con ningn lenguaje desde pequea, ella no pudo aprender a habla r o tambin
no se sabe si desde pequea naci con un retraso en el cerebro. La plasticidad del
cerebro de un infante est preparada para desarrollarse desde el nacimiento del
nio, pero Genie no tuvo esa exposicin, as que por eso sus neuronas no se
pudieron desarrollar y as ella no pudo desarrollar el lenguaje y a sus 12 aos que
fue encontrada no saba hablar.
Otra vertiente que se puede discutir es que Genie cada vez que abra su boca
como para expresar algn descontento era pegada por su padre. Qu nos puede
hacer pensar esto? Tal vez Genie saba que tan solo intentar hablar o decir algo
iba a conllevar un aspecto negativo y por esto ella no quera expresar nada.
Aprendi desde siempre que si abra la boca, le iban a pegar y a regaar. Ahora
entonces nos preguntamos, era aprendizaje o instinto el que Genie no hablara a
su edad? cuando la encontraron a Genie se la llevaron a un hospital de
rehabilitacin
, las autoridades cientficas tuvieron en cuenta la investigacin que su bienestar.
Como esta situacin de Genie es un experimento prohibido, ya que a un ser
humano es anti tico encerrarlo para as estudiar su desarrollo, la comunidad
cientfica aprovech el caso para investigar qu era lo que en verdad le paso a
Genie si lo que le afecto fue estar tanto tiempo encerrada y no tener comunicacin
con nadie o si ella desde pequea estaba enferma , como fue pasando el tiempo
Genie fue avanzando la atendieron varios cientficos, el caso de Genie lo
compararon con otro caso de un nio llamado victor que fue descubierto en un
bosque donde tena el cabello largo , uas largas y usaba un taparrabo, durante
varias investigaciones los cientficos llegaron a la conclusin de que Genie desde
pequea naci mala , ella se encuentra en un hospital de rehabilitacin donde los

cientficos dieron por terminada la investigacin y dicen que con el paso del tiempo
si llega haber otro caso parecido lo compararan con el de Genie as como lo
hicieron con el de Vctor el nio que no poda escuchar y ahora el de Genie una
nia que no poda hablar, ni captar las cosas.

BENEMERITO INSTITUTO NORMAR DEL

ESTADO
GRAL.JUAN CRISOSTOMO BONILLA
LIC EN EDUCACION PREESCOLAR
MAESTRA: MARIA DE LOURDES ROJAS
FLORES
NOMBRE: BELEM SANTANA VALENTIN
MATERIA : PSICOLOGIA DEL DESARROLLO HUMANO
INFANTIL

TEMA: ENSAYO DE POR QU

ESTUDIAMOS EL DESARROLLO DEL NIO?

GRUPO: B
FECHA: 2 OCTUBRE DEL 2014

BENEMERITO INSTITUTO NORMAR DEL

ESTADO
GRAL.JUAN CRISOSTOMO BONILLA
LIC EN EDUCACION PREESCOLAR
MAESTRA: MARIA DE LOURDES ROJAS
FLORES
NOMBRE: BELEM SANTANA VALENTIN
MATERIA : PSICOLOGIA DEL DESARROLLO
HUMANO INFANTIL

TEMA: ENSAYO DE POR QU

ESTUDIAMOS EL DESARROLLO DEL NIO?

GRUPO: B
FECHA: 2 OCTUBRE DEL 2014

BENEMERITO INSTITUTO NORMAR DEL

ESTADO
GRAL.JUAN CRISOSTOMO BONILLA
LIC EN EDUCACION PREESCOLAR
MAESTRA: MARIA DE LOURDES ROJAS
FLORES
NOMBRE: BELEM SANTANA VALENTIN
MATERIA: PSICOLOGIA DEL DESARROLLO
HUMANO INFANTIL

TEMA: ENSAYO DE GENIE LA NIA SALVAJE

GRUPO: B
FECHA: 2 OCTUBRE DEL 2014