BiroBiro e Sem Sala1

Felipe Pait

Outubro 2014
Unidade: Escola Politcnica da Universidade de S Paulo

Birobiro, homnimo do heri proletrio da democracia corintiana, o

nome do meu gamb de estimao.
O porqu do ttulo desse artigo ficar
claro no contexto do subcitado opsculo, em preparao, do qual a verso
completa constitui um captulo.
1

Curso: Automao & Controle

Disciplinas: PTC2512 Laboratrio de Controle; PTC2666 Tpicos
de Controle Avanado; PTC5820 Introduo Teoria de Sistemas
Lineares

Felipe Pait. Folhas do Butant; ou,

O Cientista Cordial. Real Imprensa
Imaginria do Boupinel, 2015 (no
prlio)

Temas: Metodologias de Ensino; Projeto Pedaggico dos Cursos de

Graduao.
Objetivos, descrio das experincias, aes em andamento ou concludas: Resumo anexo na sequncia.
*

Diversas so as formas de ensino; e 3 so os fundamentos do

aprendizado: a agncia, a voz, e a autoridade2 .
Agncia talvez o mais imediato para a engenheira: o aprendiz deve fazerse capaz de operar com os conceitos adquiridos.
Idealmente, para executar um projeto de engenharia; ou ao menos
para subir a um nvel superior de entendimento, e iniciar um estudo que a tal conduza, sem jogar a escada fora aps haver galgado
seus degraus. Numa verso mnima, quase caricatural, agncia se
resume a resolver exerccios da apostila e responder questes de
prova. No necessariamente irrelevante, pois a soluo de problemas e entendimento esto correlacionados, essa verso tornase
contraproducente quando substitui, com exclusividade, o conceito
mais geral de agncia. O rabo abana o cachorro, a Lei de Goodhart
mostra sua carantonha. Na infame prova individual sem consulta, o
ensino se impe, e o aprendizado bate em retirada. Quem j ouviu
falar de engenharia sem consulta e sem colaborao tem liberdade
para se melindrar.
Voz implica em autonomia, conceito alm de falar e perguntar
em sala de aula, embora mesmo essas atividades corriqueiras sejam
reprimidas por processos complexos os quais por motivos ligados
minha herana cultural eu no tenho a capacidade de compreender. O estudante deve aprender a falar sobre o assunto com voz
prpria. O prrequisito mnimo falar ou escrever quando for
o caso. Sua negao a sala de aula unidirecional, hierrquica, tpica da Europa, especialmente do Setentrio, ao menos at os anos
1960; e a julgar pelo que rumores que contam os retornados dos
programas de intercmbio por esse mundo velho sem fronteiras, l
ainda no completamente superada at os dias de hoje. No pas do

Jessica M. Deshler and Elizabeth A.

Burroughs. Teaching mathematics with
women in mind. Notices of the AMS, 60
(9):11561163, October 2013

Reproduzo a justa formulao da Lei

de Goodhart obtida na Wikipedia
castelhana em 5 outubro 2014 (logo
antes da porcaria da internet Vivo sair
do ar): Cuando un indicador socioeconmico u otra medida sustituta se
convierte en el objetivo de polticas
socioeconmicas, pierde el contenido
informativo que poda cualificarla para
jugar ese papel.

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carnaval, a aula onde o professor conversa com o giz, o giz risca a

pedra, a pedra conversa com o aluno, e o aluno conversa ao celular
com seu paiol de cola, repete essa tragdia europeia depois da
aula a distncia se esvazia no bar onde professores e estudantes se
tratam pelo primeiro nome, s para retornar na farsa tropical da
prxima aula. Outro requisito a voz da professora da a importncia da autoria, de papers, livros, e conferncias, tanto ou mais
at por dotar o mestre de voz do que pelo contedo cientfico dos
documentos em si.
Autoridade vem da Criao, que s se revela pela observao,
pela reflexo, pelo experimento, pela considerao da sabedoria
acumulada, e pelo reconhecimento e superao do erro. Talvez seja
o conceito mais espinhoso para o gentio, especialmente o meridional, oprimido por sculos de deferncia forada autoridade poltica e a intermedirios polticos da Palavra. Autoridade impese
pelo conhecimento; pela autoria enquanto essa se renova continuamente; caso contrrio se dissipa no mero respeito pela lembrana
do saber do ancio. Difere da otoridade que impera pela fora das
regras e atravs do controle da informao. Na falta da autonomia,
o professor e o texto se interpem entre o aluno e o conhecimento.
Professor bom o que atrapalha pouco.
Fazse indispensvel despreparar a aula. A exposio pronta,
coerente, irrevogvel, afasta o aluno da reconstruo e apropriao
do conhecimento. O contedo se perde no acompanhar do desenvolvimento lgico, perfeito, mas obscurecido pela coerncia que s
fica aparente a posteriori, e coloca o conhecimento livresco acima
da capacidade de compreenso quotidiana do aluno.
Para dar voz estudante o professor por fora h que reconstruir
a investigao a cada aula seja introduzindo um assunto novo
para si prprio, seja desviando por pequenas variaes nas quais
sua incerteza quase teatro. Assim a profundidade da cincia se liberta, na compreenso da estudante, da autoridade do professor
s quando o professor no tem a resposta pronta o aluno readquire
sua voz.
*

A expresso mais fundamental da agncia, fora do momento da sala de aula, est na definio e controle, ainda que parciais, dos rumos de seu prprio currculo por cada estudante. Os currculos rgidos e monotemticos praticados na esmagadora maioria
dos cursos da USP retiram da aluna a voz individual, em prol de
uma uniformizao de critrios de sada cuja funo, se j houve,
perdese nos meandros da histria. Mais do que eliminar a voz e
agncia do estudante, a invarincia das disciplinas obrigatrias retira a autonomia da autoridade do mestre, relegado condio de
cumpridor de estruturas curriculares prdefinidas pelo estamento
burocrtico, de intermediador de contedos carimbados pelo patronato dos donatrios do poder acadmico, de estruturas de poder

As matrias fora da rea so to ou

mais raras na humanidades do que
nas cincias, e em ambos os casos na
maioria aparecem como disciplinas
de servio, com ttulos utilitrios
para ou aplicadas a, que so quase
caricaturas da cincia original.

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to vagas e inacessveis que nem a origem dos regulamentos bem

conhecida, e folcloricamente imaginase provir do Planalto Central.
Desde 1994 o curso de Automao & Controle, especialidade da
engenharia eltrica da Escola Politcnica, tem buscado se pautar
por princpios opostos. Reconhecendo a diversidade de interesses
dos estudantes, a multidisciplinaridade dos usos da engenharia
de controle na vida profissional futura dos politcnicos, as sempre
imprevisveis demandas e necessidades do desenvolvimento tecnolgico do pas, e a riqueza de pontos de vista oferecidos pelos
professores no somente da Escola Politcnica como da Universidade de S Paulo como um todo, o currculo reserva 2 ou 3 matrias
em cada semestre durante os 2 ltimos anos para optativas livres
que podem ser cursadas em toda a universidade, no apenas escolhidas entre as matrias que atravs de seus docentes o grupo de
pesquisa e centro de deciso si oferecer aos seus alunos. Dentro
do esprito de interdisciplinaridade e flexibilidade, o curso procura
manter o conjunto das matrias obrigatrias a um mnimo que julga
constituir a linguagem comum de todos os egressos da rea, de
forma a possibilitar que a dedicao s optativas no seja apenas
nocional para que o aluno possa efetivamente pensar fora das
grades.
Aps 20 anos de avanos e retrocessos, a Escola Politcnica aprovou a estrutura curricular chamada EC3, que contempla de maneira
geral muitas das ideias resumidas acima. So 2 passos para frente e
1 ou 2 ou 3 para trs. Na implementao, infelizmente os interesses
e vises locais dos donatrios de grupos de presso e ensino com
frequncia se sobrepujaram s intenes da Escola, logrando preencher grande parte dos espaos reservados a eletivas livres com
matrias especializadas de interesse de laboratrios de pesquisa.
Os obstculos enfrentados na Politcnica so da mesma sorte que
aqueles j encontrados nas 2 dcadas anteriores pelo curso de Automao & Controle: essencialmente, cada departamento, por temor
aos efeitos da iniciativa discente, busca controlar a totalidade do
contedo oferecido a cada estudantes, e tambm resiste a oferecer
seus conhecimentos a estudantes cujo currculo no controlam completamente includos aqui tanto os departamentos da mesma
unidade como os de unidades separadas, com algumas excees.
A resistncia flexibilidade curricular no pode ser completamente atribuda ao reacionarismo, uma vez que a individualizao
curricular contemplada pelas reformas dos anos 1990, na Automao & Controle, e agora nos anos 2010, na Politcnica como um
todo, no ideia nova. A flexibilidade proposta no mais do que
uma plida reflexo dos sistemas curriculares dos liberal arts colleges3 , que so nos Estados Unidos o padro de ensino de alta
qualidade voltado para a formao do ser humano como um todo
e no apenas com vistas preparao para uma prtica profissional que atenda a necessidades especficas do mercado de trabalho
momentneo. Longe de ser uma novidade, o sistema baseado em
disciplinas eletivas se origina na segunda metade do sculo XIX,

Heloisa Pait. As faculdades de artes

liberais americanas: Razes, adaptaes
e desafios atuais. In Cristina Pecequilo,
Erica Simone Almeida Resende, and
Eugenio Diniz, editors, Os Estados
Unidos No Mundo Atual. Editora Juru,
Curitiba, 2010

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notadamente com as reformas curriculares introduzidas em Harvard por Charles Eliot, e um conceito vlido inclusive para cursos
profissionais como o de engenharia.4
As grades curriculares constrangem a agncia, a voz, e a autoridade de estudantes e professores simultaneamente. necessria a
busca de mtodos que libertem a academia do enjaulamento pelos
currculos padronizados e prfabricados, bem como pelas prticas
de ensino hierarquizado que colocam o professor designado pelos
donos do poder como detentor nico da Verdade. Mesmo porque
hoje o controle do fluxo de informaes cada vez mais difcil. A
sequncia de invenes, nos 2 ltimos milnios aproximadamente,
do cdex, da minscula carolngea, da imprensa, e da mquina copiadora, permitem ao prprio estudante ir direto pgina relevante
da fonte primria, ignorando o intermedirio que no agrega valor
ao conhecimento escrito. Com a chegada da internet, terminou de
vez no Brasil a era das formas tradicionais de controle da informao, do Index Prohibitorum, do autodaf, do dlarlivro, do DIP
e do DOPS. Com um pouco de vigilncia continuaremos livres do
Departamento de Orientacin Revolucionaria e da Grande Firewall
da China. A devoo ou saudade dessas formas de controle se afigura como explicao mais plausvel para a insistncia no ensino
unidirecional, nointerativo, do que o desconhecimento das tecnologias que permitem transformar a vida na sala de aula em uma
recriao conjunta do saber; pois as tecnologias so armas milenares na luta contra o monoplio estamental da informao na qual a
rede mundial de computadores desfere apenas o coupdegrce.
A ilusria segurana trazida ao professor pelo saber contado,
pesado, e dividido na aula corretamente preparada contraproducente. Deixando de lado a incerteza a respeito da eficcia de novas
tecnologias5 , a questo de como podemos uslas para aperfeioar
a execuo de mtodos de ensino que retiram agncia, voz, e autoridade, de mestre como de estudante, no importante. Porque as
tecnologias, novas ou nem to novas, conduzem informao quase
por si mesmas. Antes que um aventureiro lance mo delas, a universidade tem que derrubar as grades para ser um foco de criao e
recriao de saber real e relevante.

Felipe Pait. Currculos de engenharia

norteamericanos. Revista Engenharia,
71(620):2730, maio 2014

Talvez por isso mesmo entre membros do estamento burocrtico e do

patronato universitrio brasileiro
encontrase uma simpatia maior por
propostas antiliberais de controle dos
meios de comunicao, e por limitaes alfandegrias ao comrcio de bens
e ideias, do que entre a populao em
geral. Tese especulativa, a conferir.

E.R. Tufte. The cognitive style of

PowerPoint. Graphics Press, 2003