GERARDO PAREDES
I.E.D.
I.E.D.
PARA
TRANSFORMAR EL MUNDO
CONOCIMIENTO
Aprender a aprender
Despus e un tiempo,
Uno aprende la sutil diferencia
Entre sostener una mano
Y encadenar un alma.
Y uno aprende
Que el amor no significa recostarse
Y una compaa no significa seguridad.
Y uno empieza a aprender...
Que los besos no son contratos
y los regalos no son promesas.
Y uno empieza a aceptar sus derrotas
con la cabeza alta y los ojos abiertos.
Y uno aprende a construir
todos sus caminos en el hoy,
porque el terreno de maana
es demasiado inseguro para planes...
Y los futuros tienen una forma de caerse a la mitad.
Y despus de un tiempo
uno aprende que si es demasiado,
hasta el calorcito del sol quema.
As es que uno planta su propio jardn
y decora su propia alma,
en lugar de esperar a que alguien le traiga flores.
Y uno aprende que realmente puede aguantar,
que uno realmente es fuerte,
que uno realmente vale,
uno aprende y aprende...
Y con cada da uno aprende...
Ttulo I
GENERALIDADES DEL MANUAL DE CONVIVENCIA
CAPTULO I
PRESENTACIN Y FUNDAMENTACIN
Decreto 2247 de 1997. Por el cual se establecen normas relativas a la prestacin del servicio
educativo del nivel preescolar y se dictan otras disposiciones.
Artculo 8. El ingreso a cualquiera de los grados de la educacin preescolar no estar sujeto a
ningn tipo de prueba de admisin o examen psicolgico o de conocimientos, o a
consideraciones de raza, sexo, religin, condicin fsica o mental. El Manual de Convivencia
establecer los mecanismos de asignacin de cupos, ajustndose estrictamente a lo dispuesto en
este artculo.
Acuerdo 04 de 2000. Se crean los comits de convivencia en los establecimientos educativos
oficiales y privados del distrito capital.
Artculo tercero: Objetivos: Las finalidades principales de los Comits de Convivencia sern las
siguientes:
g. Llevar a cabo el seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el manual de
convivencia.
Artculo quinto: Metodologa: Cada Comit de Convivencia, establecer su propia metodologa
de trabajo, teniendo en cuanta los objetivos definidos en el presente Acuerdo y las disposiciones
que contemple el manual de convivencia de cada institucin educativa.
Decreto 1286 de 2005. Por el cual se establecen normas sobre la participacin de los padres
de familia en el mejoramiento de los procesos educativos de los establecimientos oficiales y
privados, y se adoptan otras disposiciones.
Artculo 2. Derechos de los padres de familia. Los principales derechos de los padres de familia
en relacin con la educacin de sus hijos son los siguientes:
c. Conocer con anticipacin o en el momento de la matrcula las caractersticas del
establecimiento educativo, los principios que orientan el proyecto educativo institucional, el de
evaluacin escolar y el plan de mejoramiento institucional.
Convenio 137 del 31 de Octubre de 2005, en sntesis contempla la obligatoriedad de
atencin de Centros Prestadores de Servicios de Salud en caso de accidente dentro de la
institucin a los nios y las nias, que a la vez haremos uso en caso necesario apoyndonos
tambin en Ley 1098 Art 27 sobre el Derecho a la saluddonde ninguna entidad prestadora de
servicios de salud, sean pblicas o privadas podrn abstenerse de atender a un nio, nia o
adolescente que lo requiera.
Ley 1098 Cdigo de la Infancia y la Adolescencia del 2006, Por las caractersticas de
nuestra poblacin, por ser la Ley ms actualizada, acorde al sistema educativo y su gran
importancia y aporte a la convivencia, se enfatiza sta, ya que fue el argumento para la
formulacin de los Derechos, Responsabilidades cvicas y sociales que se encuentran ms
adelante, con el mismo nombre. Citamos el Art 1 donde es clara la finalidad de dicho cdigo, que
es la de garantizar a los nios y las nias su pleno y armnico desarrollo, prevaleciendo el
reconocimiento a la igualdad y dignidad; mientras en el Art 2 aclara sobre el establecimiento de
normas sustantivas y procesales para la proteccin integral, garantas, el ejercicio de sus
derechos y libertades. El Art 28 destaca el Derecho a una Educacin de calidad: un ao de
preescolar y 9 de bsica gratuita por parte del Estado, a la vez Art 29, sobre el Derecho al
la educacin de adultos, como son los literales a y b entorno al Desarrollo Humano Integral,
segn el cual el joven o el adulto, independientemente del nivel educativo alcanzado o de otros
factores como edad, gnero, raza, ideologa o condiciones personales, es un ser en permanente
evolucin y perfeccionamiento, dotado de capacidades y potencialidades que lo habilitan como
sujeto activo y participante de su proceso educativo, con aspiracin permanente al
mejoramiento de su calidad de vida, el cual se reconoce por poseer conocimientos, saberes,
habilidades y prcticas, que deben valorarse e incorporarse en el desarrollo de su proceso
formativo. En el Art 4 entorno a los fines y los objetivos especficos de la educacin de adultos,
establecidos por la Ley 115 de 1994, sealamos a continuacin el literal a) por el valor que se le da
a promover el desarrollo ambiental, social, comunitario y el fortaleciendo el ejercicio de una
ciudadana moderna, democrtica y tolerante, de justicia, de equidad de gnero, de derechos
humanos y respeto a las caractersticas y necesidades de las poblaciones en general. Este decreto
tambin hace parte de la base de la elaboracin de los Derechos y Responsabilidades Cvicas y
Sociales, slo que a diferencia del la Ley de 1098 que se encarga de los menores de dieciocho
aos, este decreto lo retomamos porque tiene en cuenta parte de los mismos derechos solo que
se aplica para los adultos.
Decreto 366 del febrero de 2009, sobre la atencin a personas con discapacidad, al igual
como se nombr anteriormente, la ley 1098, pero esta vez haciendo nfasis en el Art 36 tem 2
sobre la inclusin y respeto por los Derechos de los nios, las nias y adolescentes con
discapacidad o limitacin, aplicando criterios de democracia y participacin. Cabe aclara que se
entiende una limitacin fsica, cognitiva, mental, sensorial o cualquier otra temporal o
permanente de la persona para ejercer una o ms actividades esenciales de la vida cotidiana.
Los anteriores Fundamentos Legales fueron la base para la reelaboracin del Manual Hagamos
un trato! Para convivir mejor , El Cdigo de tica del cuidado para una educacin sin indiferencia
que por su argumentacin filosfica y tica del El cuidado de s mismo, el cuidado de los otros y el
Cuidar lo que es de todos, es el fundamento de la nueva visin de Manual de Convivencia de la
institucin.
Cdigo de tica de los docentes del Distrito mayo 15 de 2009, se toma ste para la
construccin de los Derechos y responsabilidades Cvicas y Sociales de los docentes
El Decreto 1290 del 24 de mayo del 2009, que regula la evaluacin del aprendizaje y
promocin de los estudiantes de los niveles de Educacin bsica y media, en la cual fue la base
para la elaboracin del Captulo de promocin y evaluacin sobre la evaluacin y promocin de
los estudiantes.
Acuerdo 381 de 2009, por el cual se promueve el dilogo incluyente y tiene en cuenta el
respeto a las diferencias en cuanto a gnero; entonces nos referimos a nios, nias, jvenes,
jovencitas, adultos, padres, madres, profesores profesoras etc.
La poltica de articulacin de la educacin medio fortalecida, fundamentada en el convenio entre
el SENA y la Secretara de Educacin, a travs de las resoluciones 480 del 20-02-2008 y la 730 del
25-03-2009 y que en nuestra institucin se est implementando como parte integrante del
currculo en el Proyecto Educativo Institucional en el que se fortalecen las Herramientas para la
vida. Esto implica que los jvenes y jovencitas, aparte de acogerse a la normatividad del programa
del SENA tambin respetarn, aplicarn y se regirn bajo el respectivo Manual de Convivencia.
Adems de las anteriores, otras polticas contempladas para el sector educativo, para las nias,
nios, adolescentes y adultos contempladas en la Constitucin Poltica de Colombia, Declaracin
de los Derechos Humanos, Declaracin de los Derechos del Nio, Acuerdo 04 del 2000, Ley 30
de 1986, Decreto 3788 de 1986, Prevencin de drogadiccin, Decreto 1108 de 1994 con
relacin al porte y consumo de estupefacientes, Resolucin 730 del 25 de marzo de 2009 con
vigencia a 7 aos y Cdigo de Polica acuerdo 79 del 2003, Art 29 en los Aspectos del derecho y
deber y el Debido proceso.
Acta No. 2 del 25 de marzo de 2010, por medio del cual el Consejo Directivo del Colegio
Gerardo Paredes IED, adopta el Manual de Convivencia HAGAMOS UN TRATO! PARA
CONVIVIR MEJOR.
Acta No. 9 del 5 de noviembre de 2010, por medio de la cual el Consejo Directivo del
Colegio Gerardo Paredes IED, autoriza las modificaciones al Manual de Convivencia HAGAMOS
UN TRATO! PARA CONVIVIR MEJOR.
Acta No. 1 del 15 de febrero de 2011, por medio del cual el Consejo Directivo Colegio
Gerardo Paredes IED, aprueba las modificaciones al Manual de Convivencia HAGAMOS UN
TRATO! PARA CONVIVIR MEJOR, versin 2011. En Consejo Directivo del da 16 de enero de
2013, se ratifica el Manual de Convivencia para la vigencia 2013-2014.
Artculo 3. Los padres de familia y/o acudientes y los estudiantes, al firmar la matrcula estn
aceptando de manera libre y voluntaria el cumplimiento del mismo de conformidad con todo su
articulado.
CAPTULO II
DEL OBJETIVO Y PRINCIPIOS DE CONVICENCIA
Para poder lograr este objetivo el Colegio Gerardo Paredes IED propicia la Convivencia
entendida como compartir, interactuar, vivir en sociedad, respetar las diferencias, apoyando y
fomentando una educacin integral que permitir hallar un equilibrio consigo mismo, con el otro
y con lo que lo rodea.
Artculo 5. Principios de convivencia. Los principios de convivencia del Colegio Gerardo
Paredes IED son:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Ttulo II
EL COLEGIO Y SU FILOSOFA
CAPTULO I
DEL ENFOQUE Y HORIZONTE INSTITUCIONAL
Sede
Sede A
(Administrativa)
Jornada
Maana, Tarde y
Noche
Direccin
Carrera 94C No.
129 A-04
Maana y Tarde
Sede C
(San Maana y Tarde
Cayetano)
-ArrendamientoSede Spencer
Tarde
-Arrendamiento-
6 85 74 21
Carrera 96 129C-76
6 82 24 28
10
Telfono
6813272
6820246
Fax extensin 103
Garantizar al estudiante que ingresa a la Institucin y cumple con sus deberes, culminar
su Educacin Bsica y Media.
2.
11
3.
4.
5.
6.
Liderar estrategias pedaggicas para fomentar en los nios, las nias jvenes, jovencitas
y adultos, a ser emprendedores y autogestores, desde el primer ciclo hasta ciclo VI
apoyndonos en el nfasis de Gestin Empresarial.
Ofrecer dentro de la misma institucin, otras alternativas para continuar los estudios al
finalizar el grado 11, como tecnlogos ofrecidos por el SENA, que al culminarlos, lo
harn con el propsito de generar empresa, ingresar al mercado laboral o acceder a
estudios universitarios.
7.
12
Artculo 12. Smbolos. El Colegio Gerardo Paredes IED se identifica por el Proyecto Educativo
institucional y por los smbolos como lo son: el escudo, la bandera, el himno, el uniforme de diario
y de educacin Fsica, a su vez se identifica por los pilares: Autogestin, solidaridad y
conocimiento.
1.Escudo. Nuestro Escudo simboliza todo un proceso de autogestin, solidaridad y
conocimiento fuertes pilares de nuestra institucin
13
2. Bandera. Azul como smbolo de conocimiento, prudencia y sabidura como nuestros cielos
serenos, grandes y hermosos.
El verde como smbolo de esperanza y abundancia de paz y amor.
Franja amarilla como smbolo de la riqueza de nuestro saber, como el calor de hogar, de familia.
3. Himno. Es el smbolo en canto de nuestros objetivos, nuestros fines filosficos. Por lo tanto es
preciso respetarlo y cantarlo con el corazn de viva voz.
HIMNO DEL COLEGIO GERARDO PAREDES
La patria se forja con tesn
y tu antorcha tu mente ilumin
anhelos de excelencia, sabidura y conciencia
convierten el saber en mi ilusin
Forjando estrategias del saber
Unidos frmanos niez y juventud
Seres emprendedores, pensando los mejores
Hombres libres y plenos de virtud.
Coro
Solidaridad autogestin conocimiento
Son los tres pilares de mi institucin
Juntos significan acuerdo social
Libertad, amor y dignidad.
Justicia, civismo y comprensin
Compromisos de fe en la nacin;
Su cielo, sus mares su naturaleza
Hoy requieren hombres de vocacin.
14
4. Uniforme de diario
Es el que identifica a los estudiantes de la jornada diurna y tarde a su vez representa el sentido de
pertenencia y compromiso con la institucin.
Para preservar el pleno respeto a la dignidad, vida, integridad fsica y moral dentro de la
convivencia escolar, Artculo 44, numeral 4 de la Ley 1098 Cdigo de Infancia y Adolescencia, no
se permite el uso de pircing y peinados excntricos dentro de la institucin.
15
El uniforme de los nios, las nias y los adolescentes es sudadera, segn modelo del colegio:
Chaqueta color azul oscuro, amarillo y verde con escudo institucional bordado al lado
izquierdo altura dl pecho, segn imagen.
16
Pantaln: Color azul oscuro, amarillo y verdes, lleva dos bolsillos en los costados, sesgo
amarillo, segn imagen.
El uniforme debe ser utilizado todos los das de clase, en los actos programados por El Colegio y
cuando se represente a ste individual o grupalmente
Las jovencitas, jvenes y adultos de esta jornada no portarn uniforme, pero vendrn vestidos
acorde al contexto escolar.
5. Carn estudiantil
Todo estudiante Gerardista debe portar el carn estudiantil que le acreditar su condicin ante
las autoridades cvicas, educativas, militares, gubernamentales y de ms entidades que lo
soliciten.
17
Ttulo III
DE LA INSTITUCION Y SUS ESTUDIANTES
CAPTULO I
GOBIERNO ESCOLAR Y ORGANIZACIN
Artculo 13. Gobierno Escolar. El Colegio Distrital Gerardo Paredes desarrolla y promueve los
objetivos y las disposiciones referentes al Gobierno Escolar que dispone el Art. 142 de la Ley 115
de 1994 y el Decreto 1860 del mismo ao en su Art. 19 sobre la Obligatoriedad del mismo y el
Art. 20, donde muestra cuales son los rganos que hacen parte del Gobierno escolar y como
estn conformados. El Colegio, tendr un gobierno escolar conformado por el rector, el
Consejo Directivo y el Consejo Acadmico
Artculo 14. La Rectora. Como representante del establecimiento ante las autoridades
educativas y ejecutora de las decisiones del gobierno escolar.
Artculo 15. El Consejo Directivo. El Consejo Directivo, como instancia directiva, de
participacin de la comunidad educativa y de orientacin acadmica y administrativa del colegio,
est integrado por:
La Rectora
Dos representantes del personal docente
Dos representantes de los padres de familia elegidos por el Consejo de Padres. En caso
de existir Asociacin de Padres de Familia que cumpla los requisitos elegir un delegado
al Consejo Directivo.
Un representante de los estudiantes elegidos por el Consejo de Estudiantes, entre los
alumnos de grado once, quien una vez elegido queda impedido para ejercer cualquier
otro cargo de representacin estudiantil dentro del colegio.
Un representante de los ex alumnos
Un representante de los sectores productivos organizados en el mbito local.
Artculo 16. El Consejo Acadmico. Como instancia superior para participar en la orientacin
pedaggica del establecimiento. Est integrado por la rectora, los coordinador-ras acadmicoas, un representante de orientacin, jefes de rea y ciclo.
Artculo 17. Comit de Convivencia. La finalidad principal de este Comit es llevar a cabo
actividades que fomente la convivencia entre la comunidad educativa y desarrollar actividades
para la divulgacin de los derechos fundamentales, los derechos del nio y las garantas que
ampara la comunidad educativa.
18
Los representantes del personal docente ante el Consejo Directivo u otro elegido por
los profesores.
EL representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo u otro elegido por los
estudiantes.
El representante del Consejo Estudiantil.
El Personero de los estudiantes.
Dos (2) representantes de los padres de familia y dos (2) representantes de otras
instituciones.
El Coordinador de disciplina o de convivencia o quien haga sus veces, quien lo presidir.
Un representante del personal administrativo y/o operativo del plantel, elegido por
estos mismos.
19
CAPTULO II
PERFIL DEL ESTUDIANTE GERARDISTA
Artculo 21. Perfil Del Estudiante Geradista. El ideal educativo del Colegio es formar
individuos capaces de asumir una personalidad crtica, creativa, sincera, honesta y justa,
alimentada por el desarrollo fsico-ldico, el desarrollo del pensamiento, la construccin de
valores y el cultivo de capacidades y competencias propias del ser humano para el siglo XXI como
el trabajo en equipo, la creatividad, la originalidad, la comunicacin y el manejo de diferentes
lenguajes.
Nuestros estudiantes deben caracterizarse por:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Ser persona racional e ntegra con sentido crtico y analtico, capaz de recibir, aceptar y
seleccionar todo aquello que contribuya a fortalecer su voluntad, enriquecer su
entendimiento, alcanzar su realizacin personal y social.
Ser persona capaz de proyectarse responsablemente hacia el futuro, en las actividades
sociales, laborales y en todas las que propicien el progreso personal y colectivo.
Saber enfrentar con responsabilidad y conciencia la realidad personal, familiar y social
que le corresponde vivir.
Adquirir conocimientos y actualizarse en la modalidad que la institucin ofrece para
tener mayores oportunidades de vincularse al campo laboral.
Auto estimarse, ser responsable, puntual, organizado y actuar con racionalidad,
justicia y honradez.
Manifestar una actitud solidaria, autogestionaria y de amor al conocimiento, con
espritu investigativo y emprendedor.
Ser capaz de respetar, practicar y defender los valores y derechos humanos, a nivel
individual y social, en concordancia con la moral y leyes del pas.
Vivir, participar y actuar democrticamente.
CAPTULO III
PERFIL DEL DOCENTE GERARDISTA
Articulo 22. Perfil Del Docente Gerardista. .El maestro(a) ha de ser un profesional que
demuestra una permanente actitud positiva por el trabajo que realiza, que posee una alta
autoestima y motivacin suficiente en su quehacer pedaggico. Se reconoce como persona
provista de amplios valores ticos, humanitarios y poseedora de suficientes elementos
acadmicos que le permitan orientar la formacin de nuevos ciudadanos, demostrando su
compromiso directo con la comunidad; el Proyecto Educativo Institucional es su punto de apoyo
ms eficiente y est comprometido con la misin y visin escolar.
20
Indudablemente cada maestro debe sentirse complacido de ejercer esta noble profesin
con responsabilidad y amor sincero; orgulloso de pertenecer a esta institucin y de prestar
servicios al Estado y la sociedad y ha de hacer todo lo posible como profesional de la
educacin para que su formacin personal, como tambin la dirigida a estudiantes y padres de
familia sean de alta calidad.
CAPTULO IV
PERFIL DEL EL PADRE Y/O MADRE GERARDISTA
Articulo 23. Perfil del padre y/o madre Gerardista. El Colegio considera fundamental la
participacin, la cohesin y el trabajo en equipo con los padres y madres de familia en pro del
proceso formativo de nuestros estudiantes.
El Padre y/o Madre Gerardista debe ser quien:
Brinde a su, hijo(a) las condiciones que favorezcan su desarrollo integral a nivel
intelectual, fsico, espiritual y material
Est atento del comportamiento acadmico y convivencia de su hijo(a) y que apoye y
avale los procesos de mejoramiento sugeridos por la institucin.
Asuma la formacin de su hijo(a) como un proceso que requiere de paciencia,
comprensin y dilogo permanente.
Sea solidario con su hijo(a), que fomente acciones para desarrollar en ellos la
autogestin, y el valor por el conocimiento.
Sea puntual en el cumplimiento de sus obligaciones y demuestre sentido de
pertenencia hacia la institucin.
Participe activamente en las diferentes actividades y acciones institucionales
relacionadas con la formacin y el bienestar de su hijo(a).
21
Ttulo IV
DE LAS RELACIONES DEL ESTUDIANTE Y EXALUMNOS, DOCENTES,
DIRECTIVOS DOCENTES Y ORIENTADORES CON LA COMUNIDAD
EDUCATIVA
Exalumno es aquella persona que ha terminado sus estudios de Educacin media en la institucin,
que se caracteriza por representar con decoro al colegio y que cuenta con la impronta gerardista,
siendo un modelo el desarrollo de los principios institucionales
CAPTULO I
DERECHOS, RESPONSABILIDADES Y ACCINES PEDAGOGICAS DE LOS
ESTUDIANTES Y EXALUMNOS GERARDISTAS
El Colegio Distrital Gerardo Paredes, aplicar, promover y defender todos los valores,
principios, programas, polticas, normas, cdigos, propuestas, y criterios que beneficien a los
nios, nias y jvenes y jovencitas consagrado en el Art. 44 de la Constitucin Nacional, referido a
sus derechos.
Haciendo uso de la tica del Cuidado, para una educacin sin indiferencia emanada de la
Secretaria de Educacin Distrital en Enero de 2007, afn con nuestras necesidades y dndole una
mirada ms pedaggica a nuestro nuevo manual Hagamos un trato! Para convivir mejor, se
adaptar y orientar dicho documento, con el antiguo manual, dndole una nueva visin a los
Derechos y Deberes de los estudiantes, docentes, padres y madres. basndonos en la Ley 1098
del 12 de junio del 2006, por la cual se modifica el Art. 14 de la Ley General 115, en cuanto a la
obligatoriedad en los niveles de la educacin preescolar, bsica y media cumplir, con una educacin
para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad y la confraternidad, el cooperativismo y, en
general, la formacin de los valores humanos que al igual en el Pargrafo 1ro, es claro sobre el
estudio de estos temas y la formacin en tales valores, no exige asignatura especfica sino debe
incorporarse desde todos los aspectos institucionales, siendo as la oportunidad para implementar
el nuevo manual y ms especficamente el formato de Derechos, Responsabilidades Cvicas,
Sociales y Acciones Pedaggicas de los nios, nias, jvenes, jovencitas, profesores, profesoras
padre, madres y acudientes Gerardistas para el Cuidado consigo mismo, para con los dems y
para con el entorno.
Qu son las responsabilidades cvicas y sociales?
Las responsabilidades cvicas y sociales son aquellas acciones que con el compromiso se
proponen para convivir en una sociedad mas justa y amable, estas responsabilidades son: el
cuidado de si mismo, de los otros y de lo que es de todos. Estos compromisos como los derechos
tienen como fundamento la dignidad de la persona y por lo tanto la responsabilidad es el eco que
22
DERECHO
RESPONSABILIDAD
CVICA Y SOCIAL
ACCIN PEDAGGICA
Firma de Compromiso
acadmico y de convivencia
especificando fechas de
control para el alcance de
logros pendientes
Participar activamente en el
proceso enseanza-aprendizaje,
as como en programas de salud,
bienestar social y salidas
pedaggicas
23
Recibir respetuosamente
por escrito o verbalmente
las disculpas del otro,
conciliando por medio de
acciones pedaggicas y/o del
Programa
Hermes y
respondiendo a los acuerdos
establecidos.
Remitir al estudiante a
orientacin para un anlisis
socioeconmico y de
acuerdo a ello brindar
alternativas y establecer
responsabilidad.
Conocer oportunamente y
vivenciar las disposiciones
contempladas en el Manual de
Convivencia Hagamos un trato!
Para convivir mejor.
Generar espacios de
socializacin del Manual de
Convivencia y hacer
reflexiones pedaggicas
sobre el mismo.
24
Validar la incapacidad o
excusa en
coordinacin,
presentarla a los docentes y
presentar los trabajos o
e v a l u a c i o n e s
correspondientes.
Disfrutar de la recreacin,
participacin de la vida cultural,
y en las artes: esparcimiento,
recreo, descanso, actividades
deportivas, las clases de
Educacin Fsica, (Art 30, ley
1098 del 2006)
Liderar la conformacin de
grupos culturales, equipos y
campeonatos de deportes y
juegos
25
Analizar histricamente
cada estrofa del Himno
Nacional, de Bogot, de la
institucin e importancia de
los smbolos patrios y darlos
a conocer en el peridico
estudiantil
En el Colegio Gerardo
Pa r e d e s p o r s e r u n a
institucin formadora de
seres humanos integrales se
prohbe el porte de la dosis
mnima de Sustancias
Psicoactivas.
No portar armas blancas, de
fuego, ni de otra ndole.
Este incumplimiento a la
Responsabilidad cvica,
social y convivencial por su
gran incidencia debe
remitirse a orientacin para
que le brinden la ayuda
necesaria y segn sea el
remitirse a la 1ra instancia
contemplada en el Debido
Proceso
Hacer campaas
pedaggicas una vez por
trimestre
Aceptar la individualidad y la
diferencia.
26
Artculo 25. Derechos para el cuidado del otro. Es el desarrollo del sentido
corresponsabilidad, del servir y cuidar al otro, es aprender a trabajar juntos y a ser
profundamente ms solidarios.
1. Estudiantes:
DERECHO
RESPONSABILIDAD
CVICA Y SOCIAL
ACCIN PEDAGGICA
No participar, realizar o
inducir a otros a cometer
acciones que lastimen fsica o
psicolgicamente a sus
compaeros o dems
miembros de la comunidad
educativa dentro o fuera de la
institucin. (Evitar
celebraciones agresivas de
cualquier tipo)
Abstenerse de asistir al
colegio cuando presente
sntomas de enfermedades
infectocontagiosas u otras
que le impidan una sana
convivencia.
Fomentar actitudes y
valores para la construccin
de una sana convivencia a
travs del dilogo y la
comunicacin oportuna con
cada uno de los miembros
de la comunidad.
Participar en la elaboracin y C u m p l i r c o n l a s
r e f o r m a s d e l M a n u a l d e responsabilidades asignadas,
Convivencia y del PEI.
entregando a tiempo
propuestas y sugerencias
27
No traer a la institucin
distractores como walkman,
atari, MP3, MP4, Ipod,
diskman, tarjetas de juego
entre otros y mantener en
modo silencioso (discreto) el
celular y slo usarlo en caso
de urgencia.
El colegio no responde por la
prdida de estos elementos.
Gozar de la seguridad y
tranquilidad al ingreso,
permanencia y salida de la
institucin.
Participar en la organizacin,
programacin y eleccin,
formar parte activa y
responsable de los diferentes
comits y consejos.
De acuerdo al cargo
asignado reflexionar y
elaborar carteleras sobre la
democracia, ciudadana,
tica, honestidad y dems
temas correspondientes a la
irresponsabilidad cometida
en forma verbal y/o escrita.
Sern amonestados en
forma verbal y/o escrita y
establecer un compromiso
donde haga un aporte
participativo y autodidacta
para prximos eventos.
28
Sern amonestados de
manera verbal o por escrita y
si el caso citar al acudiente.
Teniendo en cuenta que la
jornada nocturna no tiene
uniforme, se harn las
reflexiones pertinentes.
Sentirse en un ambiente de
confianza y velar por el cuidado
de los elementos de uso personal
escolar.
2. Ex alumnos
DERECHO
Los egresados tendrn derecho
a conformar la Asociacin de
Egresados, con su propio
reglamento y nombrar un
representante al Consejo
Directivo
RESPONSABILIDAD
CVICA Y SOCIAL
Sern responsables de que la
institucin goce de prestigio y
reconocimiento social.
Aportar elementos para que
la asociacin participe de la
vida acadmica.
29
ACCIN PEDAGGICA
Las que considere el mismo
reglamento.
RESPONSABILIDAD
CVICA Y SOCIAL
ACCIN PEDAGGICA
Investigar sobre la
importancia de cuidar lo
que es de todos. Si la falta
es repetitiva y la
responsabilidad o el dao es
grave tiene que responder
d i s c i p l i n a r i a y
econmicamente por daos
ocasionados.
Disfrutar y beneficiarse de
elementos, espacios fsicos y
materiales que contribuyan en la
formacin educativa
30
En el momento de estar
consumiendo los alimentos
hacer la reflexin del
cuidado y beneficio
nutricional del refrigerio
para un mejor desarrollo y
aprovechamiento.
Pa r t i c i p a r d e l a s s a l i d a s Comunicar si no va a asistir a
pedaggicas del programa la salida pedaggica para as
ceder ese cupo a otro nio o
Escuela ciudad Escuela
nia.
Trabajar en la hora de
direccin de grupo sobre
aprender a darle la
oportunidad a otro
31
Investigar sobre el
calentamiento global,
Cules son sus
consecuencias? Y dems
cuestionamientos
concernientes al tema.
No existen accin
pedaggica, solo que de
acuerdo con los
procedimientos de la ley no
puede graduarse
32
CAPTULO II
DERECHOS, RESPONSABILIDADES CIVICAS Y SOCIALES DE LOS DOCENTES,
DIRECTIVOS DOCENTES Y ORIENTADORES GERARDISTAS
Teniendo en cuenta la tica del cuidad, el Cdigo de tica para los docentes y su fusin con los
derechos y responsabilidades de los docentes, que a la vez estn consagrados y contemplados
en la Constitucin Poltica, el Estatuto Docente, Decreto 1850, el Decreto 3020, Ley 1278
sobre el Cdigo Disciplinario, Ley 1010 de 2006 entorno al Acoso Laboral, el Manual de
Funciones del docente, los Lineamientos de la Ley General de Educacin y sus reglamentarios,
Ley 715 y otras disposiciones del MEN, se da a conocer una vista de los derechos y
responsabilidades cvicas y sociales de los y las docentes, directivos docentes y orientadoras.
Artculo 27: Derechos, responsabilidades cvicas y sociales de los docentes, directivos
docentes y orientadores Gerardistas para el cuidado consigo mismo. Los docentes,
directivos docentes y orientadores deben ser personas idneas en el campo moral y
profesional, educadores formadores integrales de mujeres y hombres, apoyo fundamental del
proceso educativo y con la colaboracin de los padres de familia en la misin de educar a los
estudiantes.
DERECHO
33
34
35
36
CAPTULO III
ESTIMULOS
Artculo 30. Estmulos. El colegio resaltar las acciones de aquellos estudiantes que por los
logros alcanzados sobresalgan y a aquellos contribuyan a la buena marcha de la institucin y de
su desarrollo personal.
Se consideran estmulos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
37
Ttulo V
FALTAS Y SANCIONES
CAPTULO I
CLASIFICACIN Y CONNOTACIN DE LAS FALTAS
Artculo 31. Clasificacin de las Faltas. Se consideran faltas las acciones que producen
dao a s mismo, a los dems o al entorno, as como el incumplimiento de los deberes y el abuso
de los derechos y funciones acordados en este Manual.
Para efectos de la aplicacin del proceso formativo, las faltas se consideran leves, graves y
gravsimas.
LEVES: Son todo acto de incumplimiento a las Responsabilidades cvicas, y sociales
contempladas en el manual Hagamos un trato para convivir mejor!, que no perjudican o
atentan de manera grave a la moral, a las personas o a la institucin y que pueden ser corregidas
de manera inmediata con una accin pedaggica, verbal o escrita. Las faltas leves son
comportamientos, acciones, actitudes, que requieren hacerle al estudiante un seguimiento en
un tiempo determinado para mejorar o cambiar mediante el cumplimiento de acuerdos
establecidos. Su reincidencia o incumplimiento pueden incidir en la valoracin del desempeo
social y puede convertirse en falta grave.
GRAVES: Son cualquier accin u omisin realizada an por primera vez, cuya intencin sea
maliciosa y que afectan la integridad individual, del grupo, de la Institucin o las reincidencias
en las faltas leves. Las faltas graves son todos los incumplimientos a las responsabilidades que
atenten contra la moral, las buenas costumbres la integridad fsica, mental o emocional de
cualquier integrante de la comunidad educativa.
GRAVISIMAS: Son consideradas aquellas acciones que atenten contra la vida en cualquiera de
sus manifestaciones, la integridad de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa.
Las faltas gravsimas son la reiteracin de faltas graves o incumplimiento reiterativo de
compromisos adquiridos con la institucin. Los estudiantes que incurran en faltas gravsimas
segn el caso, puede ocasionar la cancelacin de matrcula inmediata o en caso contrario el
traslado interinstitucional o la prdida del cupo para el siguiente ao, siempre aplicando el
debido proceso.
CAPTULO II
DESCRIPCION DE LAS FALTAS EN PARTICULAR
Artculo 32. Faltas Leves. Son faltas leves:
38
39
40
3. Llevar al colegio, mirar o hacer circular dentro del mismo, revistas, libros, folletos,
videos o cualquier otro material de tipo pornogrfico que sea nocivo para la salud
fsica y mental.
4. Asistir y/o permanecer dentro de la institucin bajo efectos de bebidas alcohlicas o
embriagantes, estupefacientes o cualquier sustancia psicoactiva que produzca
dependencia,
5. Dentro del colegio usar, distribuir o consumir bebidas alcohlicas o embriagantes,
cigarrillos, estupefacientes o cualquier sustancia psicoactiva que produzca
dependencia.
6. Portar, suministrar o utilizar armas de cualquier gnero o elementos que atenten
contra la integridad fsica, social o moral de los integrantes de la comunidad educativa.
7. Extorsionar a cualquier miembro de la comunidad educativa, utilizando amenaza o
chantaje.
8. El ejercicio de prcticas con grupos satnicos, espiritismo, supersticiones y brujera.
9. Reincidir en las faltas graves.
10. Toda aquella infraccin tipificada en el Cdigo de Infancia y Adolescencia Ley 1098 de
2006, como delito.
Pargrafo: Cualquier tipo de accin, comportamiento o actitud que no est enunciado en las
anteriores faltas leve, grave o gravsima, ser tipificada de acuerdo al grado de incidencia en la
sana convivencia y de relacin entre los actores de la comunidad educativa.
CAPTULO III
CLASIFICACION Y LMITE DE LAS SANCIONES
El uso de la sancin como aspecto formativo y correctivo se utilizar para aquellos estudiantes
que no logren cumplir a entera satisfaccin el Manual, para una sana convivencia en todo
sentido. Las sanciones se aplicarn con rectitud, objetividad, justicia y equidad y siempre
atendiendo el debido proceso ya que se busca el crecimiento integral, acorde, armnico y
responsable de cada uno de los estudiantes.
Artculo 35. Clases de sanciones. El estudiante est sometido a las siguientes sanciones:
Faltas leves:
1. Amonestacin verbal: La debe aplicar el docente o miembro de la comunidad
mediante un dilogo amistoso y claro con el estudiante, para que tome conciencia de
sus errores y se comprometa a un cambio de actitud.
2. Amonestacin escrita: La que implica un llamado de atencin formal, por escrito, que
debe registrarse en el observador del alumno.
41
Faltas graves:
1. Suspensin mediante Resolucin Rectoral atendiendo el debido proceso, de uno a
tres das, la cual corresponde a la separacin del estudiante de las actividades
acadmicas dentro de la institucin, con trabajo formativo, para la autoevaluacin del
estudiante y coevaluacin con los padres sobre su convivencia en el plantel.
2. Matrcula en observacin, es el seguimiento a los compromisos que suscribe el
estudiante, el padre de familia y/o acudiente. El incumplimiento a los compromisos
acarrea la cancelacin del cupo.
Faltas gravsimas:
1. Cancelacin de matrcula
2. Perdida del cupo para el ao siguiente y posteriores.
3. No proclamacin de bachiller en la ceremonia de graduacin.
42
Ttulo VI
DEBIDO PROCESO, COMPETENCIA Y PROCEDIMIENTO
CAPTULO I
DEBIDO PROCESO
43
44
2.
Director de grupo: En los casos que amerite la mediacin entre el profesor estudiante, estudiante estudiante que altere el orden del grupo, implementar
estrategias de mejoramiento de convivencia.
3.
45
4. Coordinacin: Recibe el informe escrito sobre los hechos, el seguimiento del docente
y director de grupo y toma las medidas pertinentes con relacin a la situacin o
irregularidad comportamental del estudiante.
5. Rectora: Recibe el informe del todo el proceso, verifica que se atendido el debido
proceso y expide Resolucin Rectoral.
6. Comit de Convivencia: Como ente conciliador analiza las situaciones de estudiantes
que han cumplido con las estancias anteriores y sin presentar cambios favorables en su
comportamiento, estn afectando la estabilidad del grupo al que pertenecen. Hace
sugerencias y recomendaciones. El comit de convivencia puede hacer remisiones al
Consejo Directivo de algunos casos.
7. Consejo Directivo: Ordena a Rectora, expedir las resoluciones segn el caso.
CAPTULO III
CONDUCTO REGULAR CASOS ACADEMICOS
46
CAPTULO IV
PROCEDIMIENTO CONVIVENCIAL
Artculo 41. Procedimiento para aplicar el debido proceso. Los estudiantes que
incumplan las normas que estas contempladas en este Manual de Convivencia, quedarn bajo la
responsabilidad del docente, Coordinacin de convivencia, Rectora Comit de Convivencia y
Consejo Directivo, de acuerdo con la gravedad que amerite el caso.
En las faltas graves y gravsimas el procedimiento se realizar teniendo en cuenta los siguientes
pasos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Casos especiales:
Si el caso amerita accin correctiva especial inmediata, lo asumir directamente el Consejo
Directivo el cual proceder de la siguiente forma:
1. Analiza y evala el comportamiento presentado.
2. Cita al alumno para que presente descargos.
3. Cita al padre, madre de familia o acudiente autorizado en caso de ser menor de edad,
de lo contrario se har responsable el adulto.
4. Emite la accin correctiva correspondiente que va desde tres (3) das de suspensin
hasta la cancelacin de la matrcula por el ao lectivo, siempre atendiendo el debido
proceso.
Pargrafo 1: Despus de analizada una situacin particular de un estudiante por consumo de
sustancias psicoactivas, ser remitido para diagnstico y tratamiento como parte de su
rehabilitacin.
47
Ejerciendo uso del derecho colectivo sobre el individual, el estudiante que reincide en las
faltas ser remitido al Consejo Directivo.
Acto seguido se proceder a elaborar la resolucin rectoral, en la cual se establece el
procedimiento adoptado, los correctivos necesarios y los descargos presentados por el
estudiante, siguiendo de esta manera el debido proceso.
Pargrafo 2. Toda suspensin ser informada por parte de la coordinacin de convivencia al
Director de curso, quien ser el encargado de poner en conocimiento a los dems profesores.
Toda suspensin acarrea una nota de desempeo bajo en convivencia durante el perodo en
que se aplic la suspensin y no es acumulable para promediar.
Pargrafo 3. Cuando un estudiante cometa falta grave que cause impacto en la comunidad
educativa, el Rector podr suspenderlo de inmediato mientras se decide la accin correctiva
definitiva o cancelar matrcula.
Pargrafo 4. Los elementos cuyo uso o tenencia son claramente prohibidos en la institucin
podrn ser retenidos por los Coordinadores. Su devolucin se har al padre de familia o
acudiente dentro de los diez das siguientes a su detencin de los mismos. Si se tratara de la
retencin de comestibles trados para la comercializacin, estos sern distribuidos entre los
estudiantes.
CAPTULO V
RECURSOS, PROCEDENCIA Y TERMINOS
Artculo 43: Recursos y trminos. Una vez sancionada la falta por el rgano administrativo
competente, se podrn interponer los siguientes recursos:
1ra Instancia: No es necesario ni procedente ningn recurso.
2da Instancia: Recurso de reposicin a la autoridad que fall. Se contemplar el recurso de
reposicin en los siguientes casos:
1.
48
mayor a cinco das hbiles posteriores a la notificacin a los padres de familia o acudientes,
teniendo en cuenta el cronograma de reuniones previamente comunicado por el Consejo
Directivo. Se recuerda que en periodo de receso escolar nter semestral el Consejo Directivo
no sesiona.
Quien interponga cualquiera de los dos recursos debe ser el alumno con el respaldo de su
representante ante la institucin.
49
Ttulo VII
SISTEMA DE EVALUACION INSTITUCIONAL
CAPTULO I
SISTEMA DE EVALUACION INSTITUCIONAL
ARTICULO
No.1 Los
criterios de
evaluacin y
promocin.
1.
2.
50
7.
8.
51
ARTICULO
No. 3 La escala
de valoracin
institucional y
su respectiva
equivalencia
con la escala
nacional.
VALORACION CUALITATIVA
Desempeo Superior (DS)
Desempeo Alto (DA)
Desempeo bsico (DBS)
El desempeo bajo (DBA)
VALORACION CUANTITATIVA
4.6 A 5.0
4.0 A 4.5
3.0 A 3.9
MENOR A 2.9
Se entiende por:
52
Todos los desempeos tienen como referente los estndares bsicos, las
orientaciones y lineamientos expedidos por el Ministerio de Educacin
Nacional, los planes sectoriales de educacin en sus periodos
correspondientes y lo establecido en el proyecto educativo institucional.
Para los estudiantes de educacin especial se adoptar una escala valorativa
adecuada al nivel de Desempeo alcanzado por la poblacin dicha
discapacidad.
El ciclo Inicial asumir la valoracin por dimensiones hasta el segundo (2) grado,
al finalizar el ciclo o grado se har la equivalencia a la escala nacional.
ARTICULO
No. 4 Las
estrategias de
valoracin
integral de los
desempeos
de los
estudiantes
53
ARTICULO
No. 5 Las
acciones de
seguimiento
para el
mejoramiento
de los
desempeos
de los
estudiantes
durante el
ao escolar
54
9.
ARTICULO
1.
No. 7 Las
estrategias de
apoyo
necesarias para
2.
resolver
situaciones
pedaggicas
pendientes de
los estudiantes.
Todos los Desempeos que su valoracin sea baja, podrn ser nivelados de
manera continua y permanente de acuerdo a las necesidades de cada
estudiante en cada periodo acadmico, ao o ciclo, mediante estrategias
pedaggicas que permitan solucionar las dificultades de aprendizaje
presentadas.
En el Colegio Gerardo Paredes se establecer en el cronograma
institucional la ltima semana de cada periodo para hacer nfasis en el
trabajo de superacin de los desempeos en los que el estudiante tenga
dificultad. Cabe aclarar que hay Desempeos sociofectivo que tienen que
ver con lo actitudinal, que se alcanzan y superan en la sana convivencia e
interaccin consigo mismo, con los dems y respetando y cuidando lo que
es de todos. Previa firma de compromiso.
55
3.
56
ARTICULO No.
8. Las acciones
para garantizar
que los
directivos
docentes y
docentes del
establecimiento
educativo
cumplan con los
procesos
evaluativos
estipulados en
el sistema
institucional de
evaluacin.
ARTICULO
No. 9.
Instancias
responsables
en el
cumplimiento
y desarrollo
del sistema de
evaluacin
1.
3.
57
4.
pertinente.
Difundir el SEI (Sistema de Evaluacin Institucional) en toda la
comunidad educativa.
2. CONSEJO ACADEMICO
El Consejo Acadmico es la mxima autoridad acadmica en el Colegio
Gerardo Paredes tendr como funcin:
1. Definir el sistema de evaluacin, para aprobacin al Consejo
Directivo
2. Una vez aprobado, adoptar y divulgar el sistema institucional de
evaluacin de estudiantes
3. Recomendar al Consejo Directivo, los candidatos a promocin
anticipada
4. Llevar a cabo o desarrollar las actividades sealadas como
responsabilidad de la institucin, de acuerdo con las Directrices del
Consejo Directivo.
5. Incorporar en el proyecto educativo institucional los criterios,
procesos y procedimientos de evaluacin; estrategias para la
superacin de debilidades y promocin de los estudiantes.
6. Realizar reuniones de docentes y directivos docentes para analizar,
disear e implementar estrategias permanentes de evaluacin y de
apoyo para la superacin de debilidades de los estudiantes y dar
recomendaciones a estudiantes, padres de familia y docentes.
7. Analizar peridicamente los informes de evaluacin con el fin de
identificar prcticas escolares que puedan estar afectando el
desempeo de los estudiantes, e introducir las modificaciones que
sean necesarias para mejorar.
8. Anlisis y evaluacin del desempeo de los estudiantes, formulacin
de estrategias, planes de mejoramiento y seguimiento al
cumplimiento de los mismos.
9. Socializar ante la comunidad educativa el SEI (Sistema de Evaluacin
Institucional).
3. COMISIONES DE EVALUACION, SEGUIMIENTO Y PROMOCIN
Se denomina comisin de evaluacin y seguimiento a las reuniones que se
realicen una vez finalizado cada periodo y grado, que tendr como funcin el
seguimiento al mejoramiento del proceso acadmico del estudiante y comisin
de evaluacin y promocin a la reunin que se realiza al terminar el ciclo para
promover a los estudiantes que han cumplido con el proceso de recuperacin al
ciclo siguiente. Esta Comisin en el Colegio Gerardo Paredes estar
conformada por 6 personas:
58
59
2.
3.
4.
5.
6.
7.
60
61
62
ARTICULO
No.12. Las
instancias,
procedimientos
y mecanismos
de atencin y
resolucin de
reclamaciones
de padres de
familia y
estudiantes
sobre la
evaluacin y
promocin.
1.
63
2.
pertinentes.
Remisin de los casos excepcionales por escrito y con los respectivos
soportes de seguimiento al Consejo Acadmico en primera instancia.
La comisin de evaluacin y promocin deber evaluar el procedimiento
y juzgar las necesidades y acciones del estudiante as como de la
institucin.
Y en ltima y definitiva al Consejo Directivo. Dicho Consejo valorar el
caso y tomar las decisiones pertinentes, siempre y cuando tenga el aval
de la rectora.
Para la resolucin de conflictos se tendrn en cuenta los
principios del debido proceso as:
64
ARTICULO No.
14 Del Registro
escolar y
emisin de los
certificados y
constancias
65
ARTICULO No.
15 De los
requisitos
acadmicos
para los
estudiantes
nuevos.
ARTICULO
No.16. Los
mecanismos de
participacin de
la comunidad
educativa en la
construccin del
sistema
institucional de
evaluacin de los
estudiantes.
66
Ttulo VIII
DE LOS PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES
CAPTULO I
RESPONSABILIDADES, DERECHOS Y DEBERES
"Un padre vale por cien maestros".
George Herbert
Artculo 45. Los padres, madres y acudientes son los primeros responsables de la educacin y
formacin de sus hijos y como tal deben asumir las normas que la Constitucin Nacional y las
leyes le exigen, fomentar el respeto de sus hijos e hijas hacia las normas de convivencia de la
Institucin, estimularles para que lleven a cabo las actividades de estudio y dems compromisos
frente al proyecto educativo institucional.
Artculo 46.Los padres de nias, nios, jvenes y jovencitas con necesidades educativas
especiales, juegan un papel vital en la educacin de stos. Lo cual se materializa con el presente
manual Hagamos un trato para convivir mejor!, que especifica el derecho de los padres a
participar en el proceso de toma de decisiones educativas, a contribuir junto a los profesionales
de la educacin en el progreso y el futuro de los nios, nias y adolescentes .
Artculo 47. Derechos, responsabilidad cvica y social de las madres, padres y adultos
DERECHO
67
68
Ttulo IX
DEL SISTEMA DE INFORMACIN Y COMUNICACIN
CAPTTULO I
MEDIOS DE INFORMACIN Y COMUNICACIN
Artculo 48. El sistema de comunicacin e informacin es fundamental para fortalecer los
lazos entre la comunidad educativa, y facilitar el desarrollo de los proyectos, mejorar el clima
social, organizacional y contribuir a la unidad de propsitos. Para ello el colegio ha
implementado los siguientes:
1. Circulares
Circular Informativa. La Circular emitida por las Directivas del Colegio, orientan la
organizacin y el funcionamiento institucional, para el logro de los objetivos
institucionales.
Es obligatorio devolver los desprendibles firmados de aquellos comunicados que as
lo requieran. Es conveniente destinar un sitio en la casa para conservar las
comunicaciones del Colegio.
Circular de Autorizacin: Para que el estudiante participe en una actividad fuera del
colegio o salida pedaggica, el colegio enva por medio de circular toda la informacin
y es obligatorio enviar el desprendible firmado autorizando la participacin del
estudiante.
2. Dilogos con la Rectora del Colegio. Con el fin de mantener una comunicacin
directa y rpida con las familias, sin cita previa todos los das la Rectora recibe a los
padres de familia, de acuerdo a su agenda de actividades. Este es un espacio donde se
reciben inquietudes, recomendaciones, sugerencias, sobre temas que interesan a la
comunidad educativa.
3. Reuniones entre padres de familia y docentes.
A comienzo del ao las familias reciben el horario de docentes para atencin a padres
de familia, con base en el cual acuden segn la necesidad particular. Si el docente es el
que requiere la cita con el padre de familia, lo hace por escrito (citacin). El docente
dejar registro en el observador del alumno.
Reuniones e informes de periodos y final de ao. En cumplimiento con el Decreto
1290 de 2009, expedido por el Ministerio de Educacin, durante estas reuniones los
padres de familia reciben informacin verbal y escrita (boletn de notas) sobre las
fortalezas y dificultades que haya presentado el estudiante en las diferentes
reas/asignaturas, as como recomendaciones y pautas de mejoramiento. Tambin se
suscriben compromisos.
Reuniones de mitad de periodo: Con el fin de monitorear el avance y desarrollo de
cada estudiante, se citan por escrito los padres de familia de los estudiantes que
tienen logros pendientes en 3 o ms asignaturas acadmicas. Durante estas reuniones
69
70
Ttulo X
DE LA PRESTACIN DE SERVICIOS
CAPTILO I
INGRESO A LA INSTITUCION EDUCATIVA
Artculo 49. Ingreso a la institucin educativa.
a). Estudiantes Nuevos: Haber obtenido el cupo por la Direccin de Cobertura de la Secretara
de Educacin Distrital o por el Rector.
b) Todo aspirante a ser estudiante del Colegio, deber acreditar los estudios anteriores por
medio de los certificados correspondientes desde quinto de primaria y su situacin acadmica
legalizada.
c) Para todos los casos:
- Presentarse cumplidamente el da y hora indicada para la MATRCULA.
- Todos los alumnos deben tener obligatoriamente en su carpeta individual en Secretara del
colegio:
Fotocopia del Registro civil de nacimiento
Certificados originales de los aos anteriores desde quinto de primaria, para los estudiantes
que vienen de otra institucin.
Fotocopia del documento de identidad.
Fotocopia EPS o Sisbn y NIP.
Fotocopia Certificado de vacunacin del esquema obligatorio para los estudiantes de
preescolar.
Pargrafo: Los estudiantes antiguos, renuevan anualmente la matricula, la cual es firmada
por los padres y estudiante.
Artculo 50. Formalizacin de matrcula en jornada nocturna. Los jvenes y jovencitas
de la jornada nocturna menores de 18 aos, deben legalizar la matrcula con acudiente.
CAPTULO II
REGLAS DE USO DE LAS AULAS, BIBLIOTECA
Artculo 51. De las aulas
Las aulas y salones de clase deben mantenerse en orden, limpios y ambiente agradable.
71
1.
2.
3.
4.
5.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Horario de servicio establecido es de 6:30 AM. a 1:00 PM. y de 1:30 PM. a 6:30 PM
Para disfrutar de los servicios de la Biblioteca, el usuario debe presentar el respectivo
carn que lo acredite como integrante de la comunidad Gerardista. El uso del carn
es personal e intransferible.
El usuario de las jornadas maana y tarde, que vienen en la jornada contraria al servicio
de Biblioteca debe presentar el carn y estar debidamente uniformado.
Al alumno se le prestar el servicio de Biblioteca en su jornada slo a la hora de
descanso.
No se le prestar servicio de Biblioteca a ningn alumno en su respectiva jornada en
horas distintas al descanso, sin orden escrita del profesor a cargo.
Todo usuario debe tener en cuenta antes de ingresar a Biblioteca que sus manos estn
correctamente aseadas.
Est prohibido ingresar bebidas y comidas al recinto de lectura.
El libro o texto debe permanecer sobre la mesa.
Est rotundamente prohibido escribir, subrayar o resaltar en las pginas de los libros.
Es falta gravsima mutilar o daar los libros.
Se debe dar el uso adecuado a los muebles y enseres que hay en biblioteca
Los libros no pueden salir de Biblioteca sin el respectivo permiso.
Cuando sea necesario hablar se debe hacer en voz baja.
No es posible gritar, correr o tener actitudes inadecuadas dentro de la Biblioteca.
Los libros de Referencia (Enciclopedias, Diccionarios, Atlas, Libros nicos), slo se
prestan para consulta exclusiva en la sala de lectura)
El material didctico y de Audiovisuales ser prestado nicamente para uso en la
institucin.
Las revistas se prestan con carn y slo sern para sala de lectura.
El no devolver el texto o libro el da sealado es falta a las responsabilidades cvicas y
sociales.
No debe ingresar a Biblioteca maletas u otros textos de uso personal
El buen trato incide en el buen servicio.
72
21. Todo usuario que incumpla con las anteriores normas tendr una accin correctiva la
cual puede ser: reposicin o reparacin del material deteriorado, suspensin del
servicio, no expedicin de paz y salvo
22. Habr fecha lmite para reintegro de libros antes de perodos vacacionales.
23. Obligatoriedad de solicitar y expedir Paz y Salvo de Biblioteca al finalizar la vigencia
fiscal anual.
24. Se deben separar los espacios de la biblioteca con anticipacin (registrarlo
previamente)
Artculo 53. Prstamos para docentes
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Presencia del docente del rea del conocimiento respectivo u otro responsable del
grupo.
Recibir y entregar la sala en buenas condiciones
Respetar horarios asignados previamente inscritos, en el respectivo formato de
prstamo diario.
Artculo 55. Reglamento del los laboratorios y aulas de sistemas. Los laboratorios y
aulas de sistemas complementan el trabajo desarrollado en el saln de clase y son espacios que
requieren de cuidado especial en sus elementos y normas de seguridad.
73
2.
3.
4.
5.
Pargrafo: El colegio asume el Servicio Social, en grado noveno, ya que por la modalidad de
articulacin, los estudiantes realizan prcticas de Gestin Empresarial en grado dcimo.
Artculo 57. Funciones del Servidor Social. Para que el estudiante preste su servicio social
estudiantil obligatorio, deber cumplir con lo siguiente:
75
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Artculo 58. Control de Asistencia. Con el fin de cumplir correctamente con el S.S.E.O,
se estipulan los siguientes controles:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CAPTULO IV
COSTOS EDUCATIVOS
Artculo 60. Costos Educativos. Los estudiantes del Colegio Gerardo Paredes IED, de
acuerdo el Decreto 4807 del 20 de Diciembre de 2011 expedido por el Ministerio de
Educacin Nacional y la Resolucin 2580 del 27 de octubre de 2009, expedida por la
Secretaria de Educacin y, son beneficiarios de gratuidad total de grado preescolar a grado
once.
77
Ttulo XI
DISPOSICIONES FINALES
78
Artculo 68. Permisos especiales. Los padres y/o acudientes pueden solicitar por escrito a
coordinacin de convivencia, los permisos de los alumnos para ausentarse por motivos
especiales como viajes, participacin en eventos etc. Los padres y/o acudientes asumen la
responsabilidad para que sus hijos al regreso cumplan con las actividades acadmicas
desarrolladas en las diferentes asignaturas durante su ausencia, en un plazo mximo de ocho
das hbiles luego de reincorporarse a clases.
Artculo 69. Autorizaciones por enfermedad. Cuando el alumno presente una situacin
de enfermedad dentro de la jornada escolar, el coordinador o orientacin son las la nica
instancias que puede dar el permiso requerido para retirar al alumno del Colegio.
Artculo 70. Excusas mdicas. Cuando el alumno presente incapacidad por enfermedad, el
acudiente deber enviar una copia a coordinacin de convivencia, dentro de los tres das
hbiles de su expedicin.
Artculo 71. Excusas mdicas para la clase de educacin fsica: El estudiante que por
razones mdicas no pueda hacer la clase de Ed. Fsica, deber presentar certificado mdico
del especialista correspondiente, emanado desde la respectiva EPS o Sisben.
Artculo 72. Este manual adopta en su totalidad la ley 1620 del 15 de mayo de 2013 por la cual
se crea el Sistema Nacional e Convivencia Escolar y Formacin para el ejercicio de los
derechos humanos, la educacin para la sexualidad y la prevencin y mitigacin de la violencia
escolar.
79
Ttulo XII
VIGENCIA Y ADOPCION
Artculo 73: Adopcin. Manual de Convivencia del COLEGIO DISTRITAL GERARDO
PAREDES
es un instrumento que puede ser objeto de modificaciones, ajustes,
transformaciones, de acuerdo a disposiciones legales y jurdicas emanadas de la autoridad
educativa competente o simplemente cuando la propia comunidad desee tales cambios.
En este ltimo caso se tendr en cuenta el siguiente procedimiento:
Cualquier miembro activo de la comunidad educativa puede presentar propuestas ante las
coordinaciones existentes en la institucin directamente a Rectora, para que sean
estudiadas, Luego de estudiarse y de aprobarse, sern presentadas por el Rector ante el
Consejo Directivo, quien tendr la responsabilidad de evaluarlas y mediante un acuerdo,
autorizar los respectivos cambios, inclusiones o reformas del Manual de Convivencia.
Los acuerdos del Consejo Directivo en materia de reformas del Manual de Convivencia, son
tenidos en cuenta como parte del Manual mientras se incorporan en la edicin corregida y
aumentada.
El presente Manual reemplaza todos los procedimientos y disposiciones contrarias a las aqu
estipuladas.
Artculo 74: Vigencia. El presente manual HAGAMOS UN TRATO! PARA CONVIVIR
MEJOR, entrar a regir a partir del ao escolar 2013.
ACTA DE ACEPTACION Y CUMPLIMIENTO DEL MANUAL DE CONVIVENCIA
HAGAMOS UN TRATO! PARA CONVIVIR MEJOR
Nosotros _____________________________ identificado con cdula de ciudadana
No.______________________ y ____________________________,identificada con cdula
de ciudadana No.___________________________, padres de familia de nuestro hijo (a)
________________________ aceptamos y nos comprometemos a cumplir a cabalidad el
presente Manual de convivencia del Colegio Gerardo Paredes IED.
_______________________________
Firma del Padre de Familia
CC
____________________________
Firma de la madre de Familia
CC
_____________________________
Firma del estudiante
TI
80
81
82
Da
Mes
Da
Mes
Da
Mes
Da
Mes
Da
Mes
83
Da
Mes
Da
Mes
Da
Mes
Da
Mes
Da
Mes
84
Da
Mes
Da
Mes
Da
Mes
Da
Mes
Da
Mes
85
Da
Mes
Da
Mes
Da
Mes
Da
Mes
Da
Mes
86
Da
Mes
Da
Mes
Da
Mes
Da
Mes
Da
Mes
87
Da
Mes
Da
Mes
Da
Mes
Da
Mes
Da
Mes
88
Da
Mes
Da
Mes
Da
Mes
Da
Mes
Da
Mes
89
Da
Mes
Da
Mes
Da
Mes
Da
Mes
Da
Mes
90
Da
Mes
Da
Mes
Da
Mes
Da
Mes
Da
Mes
91
Da
Mes
Da
Mes
Da
Mes
Da
Mes
Da
Mes
92
Da
Mes
Da
Mes
Da
Mes
Da
Mes
Da
Mes
93
Da
Mes
Da
Mes
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