TAXONOMA DE BLOOM DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO (1956)

CATEGORA CONOCIMIENTO COMPRENSIN APLICACIN ANLISIS SINTETIZAR EVALUAR

Confirmacin
RECOGER
Aplicacin
Hacer uso del (orden
(Orden
(Orden
INFORMACIN
Conocimiento Superior) superior)
Superior)
pidir,
Reunir,
Juzgar el
Desglosar Incorporar resultado
Descripcin:L Observacin y
Entender la
Hacer uso de la Encontrar Utilizar ideas Comparar y
as habilidades recordacin de
informacin;
informacin;
patrones; viejas para
discriminar
que se deben informacin;
captar el
utilizar
organizar crear otras
entre ideas;
demostrar en conocimiento de significado;
mtodos,
las partes; nuevas;
dar valor a
este nivel son: fechas, eventos, trasladar el
conceptos,
reconocer generalizar a la
lugares;
conocimiento a teoras, en
significadospartir de
presentaci
conocimiento de nuevos
situaciones
ocultos;
datos
n de teoras;
las ideas
contextos;
nuevas;
identificar suministrados escoger
principales;
interpretar
solucionar
component ; relacionar basndose
dominio de la
hechos;
problemas
es
conocimiento en
materia
comparar,
usando
de reas
argumentos
contrastar;
habilidades o
persas;
razonados;
ordenar, agrupar; conocimientos
predecir
verificar el
inferir las causas
conclusiones valor de la
predecir las
derivadas
evidencia;
consecuencias
reconocer la
subjetividad
Que Hace el El estudiante
El estudiante
El estudiante El
El estudiante El
Estudiante
recuerda y
esclarece,
selecciona,
estudiante genera,
estudiante
reconoce
comprende, o
transfiere, y
diferencia, integra y
valora,
informacin e
interpreta
utiliza datos y clasifica, y combina
evala o
ideas adems de informacin en principios para relaciona ideas en un critica en
principios
base a
completar una las
producto, plan base a
aproximadamente conocimiento
tarea o
conjeturas, o propuesta estndares
en misma forma previo
solucionar un hiptesis, nuevos para y criterios
en que los
problema
evidencias, l o ella.
especficos.
aprendi
o
estructuras
de una
pregunta o
aseveraci
n
Ejemplos de - define
- predice
- aplica
- separa
- combina
- decide
Palabras
- lista
- asocia
- demuestra
- ordena
- integra
- establece
Indicadoras
- rotula
- estima
- completa
- explica
- reordena
gradacin
[2]
- nombra
- diferencia
- ilustra
- conecta - substituye - prueba
- identifica
- extiende
- muestra
- pide
- planea
- mide
- repite
- resume
- examina
- compara - crea
- quin
- describe
- modifica
- disea
recomienda
- qu
- interpreta
- relata
selecciona - inventa
- juzga
- cuando
- discute
- cambia
- explica
- que pasa
- explica

- donde
- cuenta
- describe
- recoge
- examina
- tabula
- cita

- extiende
- contrasta
- distingue
- explica
- parafrasea
- ilustra
- compara

- clasifica
- experimenta
- descubre
- usa
- computa
- resuelve
- construye
- calcula

- infiere
- arregla
- clasifica
- analiza
categoriza
- compara
- contrasta
- separa

si?
- prepara
- generaliza
- compone
- modifica
- disea
- plantea
hiptesis
- inventa
- desarrolla
- formula
- reescribe

- compara
- suma
- valora
- critica
- justifica
- discrimina
- apoya
- convence
- concluye
- selecciona
- establece
rangos
- predice
- argumenta
EJEMPLO DE Describe los
escriba un men Qu le
Prepare un Componga Haga un
TAREA(S)
grupos de
sencillo para
preguntara
reporte de una cancin y folleto sobre
alimentos e
desayuno,
usted a los
lo que las un baile para 10 hbitos
identifica al menos almuerzo, y
clientes de un personas vender
alimenticios
dos alimentos de comida
supermercado de su clase bananos
importantes
cada grupo. Hace utilizando la gua si estuviera
comen al
que puedan
un poema
de alimentos
haciendo una desayuno
llevarse a
acrstico sobre la
encuesta de
cabo para
comida sana.
que comida
que todo el
consumen? (10
colegio
preguntas)
coma de
manera
saludable

LISTA DE EJEMPLOS: MARCO DE REFERENCIA DE PRODUCTOS QUE PUEDEN

USARSE
Publicidad
Anotaciones

Debate
Grafica
Ilustracin detallada Diseo grfico

Monografa
Exhibicin para

bibliogrficas
Galera de Arte

Diario
Diorama

Tarjeta de Felicitacin museo

Historia Ilustrada
Composicin

Bibliografa
Plano

Exhibicin
Drama

Diario
Diagrama rotulado

Juego de Mesa
Cubierta de Libro

Monlogo Dramtico Diseo a gran escala Panfleto

Editorial
Conferencia
Patrn con

Cartelera
Juego de Cartas

Ensayo
Experimento

Carta
Carta a un editor

instrucciones
Ensayo fotogrfico

MapaCollage
Coleccin Ilustrada

Bitcora de un
Experimento

Leccin
Dibujo lineal

Diccionario
pictogrfico

Coleccin con
Descripcin

Fbula
Archivo de hechos

Artculo para revista

Mapa

Poema
Afiche

Tira Cmica
Programa de

reales
Cuento de hadas

Mapa con textoMvil

Archivo de
referencia

Computador
Crucigrama

rbol genealgico
Glosario

musical
Reporte de noticias

Presentacin en
Power Point
Encuesta
Diapositivas de

gastos generales
Lista de Vocabulario
Reporte escrito

CLASIFICACION TAXONOMIA DE BLOOM

Para crear una buena planificacin es necesario tener claro en primer lugar: el rea de
aprendizaje; en segundo lugar que los objetivos esten correctamente planteados; en
tercer lugar las herramientas de evaluacin sean las adecuadas y por ltimo
determinar las actividades a realizar.
Benjamin Bloom, en su taxonoma clasifica y ordena el aprendizaje, facilitando la
accin planificadora de los Docentes.
CAMPO COGNOSCITIVO:
Comprende el rea intelectual que abarca las subreas del conocimiento, la
comprensin, la aplicacin, el anlisis, la sntesis y la evaluacin; donde cabe destacar
que algunas de stas presentan subdivisiones.
CONOCIMIENTO: Implica conocimiento de hechos especficos y conocimientos de
formas y medios de tratar con los mismos, conocimientos de lo universal y de las
abstracciones especficas de un determinado campo del saber. Son de modo general,
elementos que deben memorizarse.
COMPRENSION: El conocimiento de la compresin concierne el aspecto ms simple
del entendimiento que consiste en captar el sentido directo de una comunicacin o de
un fenmeno, como la comprensin de una orden escrita u oral, o la percepcin de lo
que ocurri en cualquier hecho particular.
APLICACIN: El conocimiento de aplicacin es el que concierne a la interrelacin de
principios y generalizaciones con casos particulares o prcticos.
ANALISIS: El anlisis implica la divisin de un todo en sus partes y la percepcin del
significado de las mismas en relacin con el conjunto. El anlisis comprende el anlisis
de elementos, de relaciones, etc.
SINTESIS: A la sntesis concierne la comprobacin de la unin de los elementos que
forman un todo. Puede consistir en la produccin de una comunicacin, un plan de
operaciones o la derivacin de una serie de relaciones abstractas.
EVALUACIN: Este tipo de conocimiento comprende una actitud crtica ante los
hechos. La evaluacin puede estar en relacin con juicios relativos a la evidencia
interna y con juicios relativos a la evidencia externa.

NIVELES DE OBJETIVOS EN EL DOMINIO COGNOSCITIVO

NIVEL I

NIVEL II

CONOCER COMPRENDER

NIVEL III

NIVEL IV

APLICAR

SINTETIZAR EVALUAR

Categorizar
Distinguir
Compilar
Definir
Sintetizar
Ejemplificar
Crear
Describir
Inferir
Cambiar Demostrar Disear
Identificar
Explicar
Manipular
Organizar
Clasificar
Resumir
Operar
Reconstruir
Enumerar
Extraer conclusiones Resolver
Combinar
Nombrar
Relacionar
Computar
Componer
Resear
Interpretar
Descubrir
Proyectar
Reproducir
Generalizar
Modificar
Planificar
Seleccionar
Predecir
Usar
Esquematizar
Fijar
Fundamentar
Reorganizar

NIVEL V

Juzgar
Justificar
Apreciar
Comparar
Criticar
Fundamentar
Contrastar
Discriminar

CAMPO PSICOMOTRIZ:
Dentro de este dominio se clasifican fundamentalmente las destrezas. Estas son
conductas que se realizan con precisin, exactitud, facilidad, economa de tiempo y
esfuerzo. Las conductas del dominio psicomotriz pueden varias en frecuencia, energa
y duracin. La frecuencia indica el promedio o cantidad de veces que una persona
ejecuta una conducta. La energa se refiere a la fuerza o potencia que una persona
necesita para ejecutar la destreza, y la duracin en el lapso durante el cual se realiza
la conducta. Ejemplo de objetivo en este dominio: Escribir en forma legible. En el
aprendizaje de destrezas como en el de otras habilidades, el docente puede proponer
como objetivo, no slo que el alumno realice la conducta con precisin y exactitud, sino
tambin que la use siempre que su empleo sea pertinente. Por ejemplo, no slo se
puede plantear como objetivo que el alumno aprenda a escribir en forma legible, sino
que siempre lo haga de esa manera. En este caso el objetivo ya no es la destreza para
escribir en forma legible sino el hbito de escribir en forma legible.

OBJETIVOS QUE CONFORMAN EL DOMINIO PSICOMOTRIZ

DESTREZA
Montar
Calibrar
Armar
Conectar
Construir
Limpiar
Componer
Altar
Fijar
Trazar
Manipular
Mezclar

CAMPO AFECTIVO:
El criterio que sirve de base para la discriminacin de las categoras de los objetivos en
el campo afectivo es el grado de interiorizacin que una actitud, valor o apreciacin
revela en la conducta de un mismo individuo. Los objetivos del campo afectivo se

manifiestan a travs de la recepcin, la respuesta, la valorizacin, la organizacin y la

caracterizacin con un valor o un complejo de valores.
NIVELES DE OBJETIVOS EN EL DOMINIO AFECTIVO
NIVEL I

NIVEL II

NIVEL III

NIVEL IV

NIVEL V

TOMA DE
CONCIENCIA

RESPONDER

VALORAR

ORGANIZACIN

CARACTERIZACION
POR MEDIO DE UN
COMPLEJO DE
VALORES

Preguntar
Describir Dar
Seleccionar Usar
Elegir Seguir
Retener Replicar
Sealar

Contestar
Cumplir Discutir
Actuar Informar
Ayudar
Conformar Leer
Investigar

Explicar
Invitar
Justificar
Adherir Iniciar
Proponer
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Defender

Adherir Defender
Elaborar
Jerarquizar Integrar
Combinar Ordenar
Relacionar

Actuar Asumir
Comprometerse
Identificarse
Cuestionar Proponer