Ciclo 2009-II
CENTRO PREUNIVERSITARIO
Habilidad Verbal
SEMANA 3 A
NIVELES DE COMPRENSIN LECTORA
Cada texto nos ofrece diversas maneras de ser abordado y diversas posibilidades de
ser aprehendido. Estas instancias se han llamado niveles y van desde lo ms simple y
evidente hasta lo ms complejo y enmascarado, es decir, desde un nivel superficial hasta
un nivel profundo.
Metodolgicamente, nuestra inmersin en el sentido supone avanzar,
progresivamente, desde la comprensin literal hasta la comprensin trascendente.
Primer nivel: Pregunta por un trmino o de parfrasis
El primer nivel se refiere al significado preciso de una palabra o frase. Asimismo, incide en
la parfrasis, entendida como una traduccin simple.
Segundo Nivel: Pregunta por la jerarqua
El segundo nivel apunta a la jerarqua textual: el tema central, la idea principal y el
resumen.
Tercer nivel. Pregunta por inferencia
El tercer nivel se refiere a lo que se halla implcito en el texto y se obtiene por un
mecanismo cognitivo llamado inferencia.
Cuarto nivel. Pregunta por incompatibilidad
En el cuarto nivel nuestra lgica explora la coherencia textual sobre la base de determinar
un enunciado incompatible con el contenido del texto. La incompatibilidad se define como
la negacin de un contenido del texto y admite grados: hay incompatibilidad con la idea
principal y hay incompatibilidad con ideas secundarias.
Quinto nivel. Pregunta por extrapolacin
El quinto nivel nos remite a lo metatextual, esto es, implica una lectura trascendente. Nos
lleva a preguntarnos que ocurrira si algo planteado en el texto variara (extrapolacin). Por
ejemplo, qu acaecera si las causas que rigen un hecho fueran aplicadas en un
contexto diferente?
Solucionario de la semana N 3
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ACTIVIDAD
Lea el siguiente texto y conteste las preguntas ordenadas por niveles de
comprensin.
TEXTO
El impulso nervioso es de naturaleza electroqumica: elctrica, por movimiento del
potencial de accin a lo largo del axn de la neurona, y qumica, entre neurona y neurona,
a travs de la sinapsis que las separa. Las terminaciones presinpticas de los axones
producen en sus vesculas una gran diversidad de neurotransmisores, que transmiten
qumicamente la informacin entre neuronas. Cuando son activadas, las neuronas
secretan en la sinapsis algunos de los neurotransmisores. Estos pueden acoplarse a
algn receptor especfico de la neurona postsinptica y, tras producir su efecto, suelen ser
reabsorbidos por la neurona que los excret. En 1921, Otto Loewi (1873-1961) descubri
el primer neurotransmisor, la acetilcolina. Hoy da ya se conoce la estructura y funcin de
un gran nmero de neurotransmisores, como la mencionada acetilcolina, la dopamina, la
serotonina, la adrenalina, la noradrenalina, el glutamato y la glicina, aunque quedan
todava muchos otros por descubrir. Recientemente, se est investigando la actividad de
los neuromoduladores, molculas que contribuyen a la regulacin sinptica de los
neurotransmisores. Muchas de estas molculas son secretadas por la neurona
presinptica, pero no son neurotransmisores y no son reabsorbidas por la neurona, sino
que permanecen en el fluido corticoespinal, modulando el funcionamiento del cerebro y
potenciando o inhibiendo la transmisin nerviosa y la actividad de otras neuronas.
Adems, a travs del hipotlamo y la glndula pituitaria, el cerebro produce
neurohormonas como la vasopresina o la oxitocina, que actan como neurotransmisores
dentro del cerebro y como hormonas en el resto del cuerpo. La oxitocina interviene en el
enamoramiento, pero tambin en las contracciones uterinas durante el parto.
Otras molculas de accin psquica relevante son las endorfinas. El descubrimiento
de neurorreceptores especficos para la morfina, una sustancia exgena, llev a inferir
que tena que haber una sustancia endgena parecida a la morfina, la cual fue detectada
en 1975. Hay unas veinte endorfinas, elaboradas y secretadas por diversas neuronas del
hipotlamo, de la gndula pituitaria y de otras partes del cerebro y la mdula espinal.
Encajando en sus receptores postsinpticos, bloquean el dolor y morigeran el estrs, e
inducen una sensacin de bienestar. Las endorfinas son polipptidos, esto es, cadenas de
aminocidos, como las protenas, pero ms cortas. Los polipptidos neuroactivos, como la
beta-endorfina o la sustancia P, desempean un papel crucial en los procesos mentales
relacionados con el dolor y la adiccin. Drogas opiceas como la morfina y la herona
tienen una parte en su estructura tridimensional coincidente con las endorfinas naturales,
por lo que encajan en sus receptores, produciendo el mismo efecto y generando adiccin.
Nuestro cerebro est congnitamente preparado para reaccionar a los productos de su
propia farmacopea interna, y de paso a cualesquiera drogas externas que la imiten. La
posibilidad de caer en la trampa de la adiccin forma parte de la naturaleza humana, as
como la posibilidad de ser influidos en nuestro estado de nimo por frmacos sintticos
que interfieran en la circulacin de nuestros transmisores.
En su famosa novela de 1932, A Brave New World, Aldous Huxley (1894-1963)
imaginaba la utopa paradjica de un mundo carente de espontaneidad y creatividad, en
el que, sin embargo, todos seran felices por el consumo generalizado de la droga
soma, un psicofrmaco producido por el Estado para proporcionar a los ciudadanos
una satisfaccin bobalicona. En su libro Our Posthuman Future (2000), Francis Fukuyama
teme que esta utopa se haga realidad en nuestro tiempo merced al impresionante
desarrollo de los psicofrmacos como Prozac (un antidepresivo) y Ritalin (un estimulante).
Solucionario de la semana N 3
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Segn Fukuyama, todo el progreso humano se debe al esfuerzo de la gente por lograr el
reconocimiento ajeno y la propia autoestima. Eso es lo que nos mueve a crear y
esforzarnos en conseguir nuestras metas (aprobar el examen, agradar a la pareja o ganar
el premio Nobel): el estatus hay que ganrselo. Todo esto puede venirse abajo con los
psicofrmacos que nos hacen sentir bien y aumentan nuestra autoestima sin necesidad
de crear ni producir nada. En efecto, la bsqueda del estatus mediante el esfuerzo est
ligada a los efectos de serotonina en el cerebro, supone Fukuyama. Pero ms fcil que
emprender esforzadas tareas es tomar un psicofrmaco como Prozac, que incrementa
directamente el nivel de serotonina. Los frmacos como Prozac inquietan a Fukuyama,
pues le recuerdan el soma de Huxley.
PRIMER NIVEL
1.
B) suavizar.
E) reducir.
C) atisbar.
Solucin:
MORIGERAR tiene el sentido de disminuir, en otras palabras, reducir.
Clave: E
2.
B) artificiales.
E) integrales.
C) resumidos.
Solucin:
SINTTICOS tiene en el texto el sentido de artificiales, de no naturales.
Clave: B
3.
B) sinonimia.
E) holonimia.
C) hiperonimia.
Solucin:
Glicina y dopamina son neurotransmisores.
Clave: D
SEGUNDO NIVEL
4.
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Solucin:
El texto se centra principalmente en esclarecer la relacin entre los psicofrmacos y
y los neurotransmisores.
Clave: B
5.
TERCER NIVEL
6.
7.
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Pg. 4
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8.
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B) edificante.
E) plausible.
C) indiferente.
Solucin:
En el texto se dice que los frmacosinquietan a Fukuyama pues le recuerdan el
soma de Huxley. Lo inquietan porque sabe el peligro que entraan.
Clave: A
9.
B) dopamina.
E) serotonina.
C) oxitocina.
Solucin:
Al final del primer prrafo se dice que la oxitocina interviene en el enamoramiento.
Clave: C
CUARTO NIVEL
10. Marque la alternativa que es incompatible con el texto.
A) Segn Fukuyama, el reconocimiento es vital para el progreso.
B) La morfina es una sustancia secretada por el propio organismo.
C) La gran novela de Aldous Huxley encierra una amarga irona.
D) Las beta-endorfinas se definen como cadenas de aminocidos.
E) La morfina es una sustancia idnea para combatir el dolor.
Solucin:
Es incompatible porque la morfina es una sustancia exgena.
Clave: B
11. Resulta incompatible con el texto aseverar que
A) las endorfinas naturales inducen una efectiva sensacin de bienestar.
B) la herona y la morfina son bioqumicamente anlogas a la endorfina.
C) la felicidad lograda en la utopa de Huxley sacrifica nuestra creatividad.
D) en el mundo feliz de Huxley, el narcotrfico era un problema inexistente.
E) la mayora de seres humanos es inmune a los problemas de la adiccin.
Solucin:
Se sostiene que es parte de la naturaleza humana la posibilidad de caer en la
adiccin.
Clave: E
12. No se condice con el texto aseverar que
A) todava no se han descubierto todos los neurotransmisores.
B) la unin sinptica de neuronas es de naturaleza qumica.
C) A. Huxley se inspir en el descubrimiento de la endorfina.
D) para Fukuyama es implausible ganar la felicidad a toda costa.
E) el Prozac puede ser recetado a personas con tendencias suicidas.
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Solucin:
Se puede inferir que la novela de Huxley no est inspirada en el descubrimiento de
la endorfina si no en la preocupacin por los efectos de los psicofrmacos.
Clave: C
QUINTO NIVEL
13. Si el uso de los psicofrmacos se generalizara, segn el pensamiento de Fukuyama,
se pondra en peligro
A) la felicidad personal.
D) el progreso humano.
B) la igualdad social.
E) el poder del Estado.
C) la poltica social.
Solucin:
El progreso humano segn Fukuyama se debe al esfuerzo del hombre y esto puede
acabarse con el consumo de los psicofrmacos que sin esfuerzo nos hacen sentir
bien y elevan nuestra autoestima.
Clave: D
14. Si alguien explicara la murria como totalmente determinada por el bajo nivel de
endorfinas,
A) incurrira en una explicacin de ndole reduccionista.
B) concordara con la visin literaria de Aldous Huxley.
C) recurrira a una teora social de todos los trastornos.
D) soslayara la estructura bioqumica del neurotransmisor.
E) tendra que negar la existencia de una naturaleza humana.
Solucin:
Sera reduccionista porque la tristeza no solo est determinada por un bajo nivel de
endorfinas. Las endorfinas solo contribuyen a reducir el estrs.
Clave: A
15. Si una persona tuviera un adecuado nivel de serotonina en su organismo,
A) podra caer en la trampa de la adiccin.
B) sera candidato seguro a ganar el Nobel.
C) experimentara un dolor agudo en la sien.
D) sera incapaz de enamorarse de alguien.
E) podra prescindir de la receta del Prozac.
Solucin:
Un adecuado nivel de serotonina
prescindir del Prozac.
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Solucin:
La oxitocina adems de estar relacionada con el enamoramiento tambin tiene que
ver con las contracciones durante el parto.
Clave: A
SERIES VERBALES
1.
B) censura.
E) ojeriza.
C) vehemencia.
Solucin:
OJERIZA es el trmino que sigue en esta secuencia alternada de sinnimos y
antnimos.
Clave: E
2.
B) chabacanera.
E) condescendencia.
C) amilanamiento.
Solucin:
Siendo una serie de sinnimos la palabra que corresponde es PIGRICIA.
Clave: D
3.
B) mordaz.
E) zahiriente.
C) custico.
Solucin:
Todos los trminos, excepto HILARANTE aluden a un humor sarcstico.
Clave: D
DESARROLLO LXICO
Determine el significado de las siguientes 20 palabras y escriba un sinnimo pertinente
para cada una de ellas.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Mirfico
Ubrrimo
Lacnico
Conspicuo
Recato
Sofisma
Obcecado
Vesnico
Aversin
Esmirriado
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11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Yermo
Inclume
Invectiva
Idilio
Recusar
Oneroso
Medroso
Infatuado
Exotrico
Ininteligible
Pg. 7
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SEMANA 3 B
COMPRENSIN LECTORA
TEXTO 1
En el ao 1821, el relativamente joven intelectual Arthur Schopenhauer regresa a su
patria, Alemania, tras una estancia de diez meses en tierras italianas, y se dispone a
intentar una carrera docente como profesor universitario. Anteriormente, a sus treinta
aos, haba publicado ya, entre otros trabajos, una obra de honda densidad filosfica que
era una concepcin sistemtica, en prosa meridiana, de toda la filosofa. Pero su gran
libro El mundo como voluntad y representacin apenas haba logrado eco entre los
lectores. Y en los crculos especializados del mundo intelectual y universitario no haba
cosechado ms que silencio: ni reseas, ni crticas, ni comentarios.
Despus de ponderar diversas opciones para sus proyectadas tareas acadmicas,
se haba decidido por la Universidad de Berln. Vena cargado de talento, pero vaco de
xito o de reconocimiento a su labor. En esa misma universidad, en el apogeo de su
gloria, el profesor Georg Wilhelm Friedrich Hegel expona sus famosas lecciones sobre la
Idea de lo Absoluto, sobre el Desarrollo del Espritu Universal. Schopenhauer siempre
consider la filosofa de Hegel poco ms que pura palabrera sin sentido. Lo llamaba
charlatn de estrechas miras.
Para sus clases, el nuevo docente la modestia nunca fue una de sus virtudes
escogi ostentosamente un aula frente a la de Hegel, haciendo que coincidieran los
horarios de sus clases. Un error de clculo, seguido de fracaso. Los oyentes seguan
llenando el aula del eminente profesor Hegel, prestigiosa figura en el mundo universitario
alemn, dejando casi vaca el aula de Schopenhauer.
Pero al margen de esto que es anecdtico y, en la perspectiva del tiempo,
irrelevante, lo que aqu nos interesa destacar es que ambos docentes, entre otras
materias que exponan en sus lecciones, se interesaban por aparentemente lo mismo: la
dialctica. Sin embargo, los significados que daban a este trmino eran muy diferentes,
como si hablasen de dos temas completamente distintos. Para Schopenhauer, en su
mirada dirigida al mundo de lo cotidiano, la dialctica era una tcnica para tener razn en
las disputas, para persuadir y convencer a un interlocutor, un arte para oponer, gracias a
silogismos artificiosamente dispuestos, el adversario a s mismo y as obligarlo o bien a
decir lo que uno quiere que diga, con lo cual nos da la razn, o a callarse. Un instrumento
al servicio de la arrogancia y vanidad humanas. Para Hegel, elevndose a planos
filosficos ms altos, la dialctica ha de entenderse como una estructura no solo del
pensamiento sino de la realidad misma, y refleja el desarrollo y despliegue del espritu.
Eran dos concepciones que no tenan nada en comn, aunque vlidas en sus respectivas
esferas.
En 1831, la naturaleza con su mano implacable y silenciosa puso punto final a las
actividades docentes de los dos filsofos en la forma de una epidemia que ese ao asol
Berln. Hegel, el gran maestro en el cenit de su gloria, sucumbi al clera. La muerte sell
sus labios para siempre, pero sus concepciones de la dialctica no se perderan en el
Olimpo del mundo intelectual. Su filosofa sigui resonando con despliegues y
turbulencias en el mundo poltico y social, hasta en direcciones a veces opuestas
(derecha e izquierda hegelianas), y su eco todava llega hasta nuestros das.
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Pg. 8
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B) verosimilitud.
E) fatuidad.
C) claridad.
Solucin:
MERIDIANO significa claro, luminoso.
Clave: C
2.
B) vigor.
E) muerte.
C) esplendor.
Solucin:
La expresin aos otoales alude a sus aos de vejez, de madurez.
Clave: D
3.
4.
Con relacin al pblico estudiantil alemn del tiempo de estos dos notables filsofos,
es posible inferir que
A) desconfiaba de la idea de progreso que la modernidad y la ilustracin haban
sugerido.
B) se mostr muy hostil ante la obra El mundo como voluntad y representacin de
Schopenhauer.
C) prefera planos filosficos ms elevados antes que reflexionar sobre la
cotidianidad.
D) us la dialctica hegeliana para destruir los sesudos argumentos de
Schopenhauer.
E) seguan a Hegel por su gran capacidad oratoria y su uso de recursos retricos.
Solucionario de la semana N 3
Pg. 9
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Solucin:
Esto se hace evidente porque se dice que los estudiantes llenaban las aulas de
Hegel mientras que las de Schopenhauer estaban vacas.
Clave: C
5.
6.
7.
Solucionario de la semana N 3
Pg. 10
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8.
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B) inteligible abstrusa
D) racional irracional
Solucin:
Se sostiene que para Schopenhauer la dialctica es solo un instrumento retrico
mientras que para Hegel es algo trascendente, vinculado a lo ontolgico.
Clave: A
TEXTO 2
El lector que tiene en sus manos Ficciones es una persona en la frontera, un ser
humano que est a punto de abandonar el mundo seguro y confortable del que est
hecha la vida cotidiana para adentrarse en un territorio absolutamente nuevo. Borges
descubre en su obra, o quizs inventa, otra dimensin de lo real. Con seguridad el ttulo,
que nos sugiere la idea de mundos imaginados y puramente ilusorios, es slo una sutil
irona del autor, una ms, que nos seala lo terrible y maravillosamente real de sus
argumentos. Despus de leer a Borges, el mundo real multiplica sus dimensiones y el
lector, como un viajero romntico, se vuelve ms sabio, ms pleno, o lo que es lo mismo,
ya nunca vuelve del todo.
Ficciones es una de las ms esenciales e inolvidables obras de Borges. En ella se
condensan los principales temas, los intereses intelectuales ms queridos del autor. En
todas las historias de este libro el tiempo es, de un modo u otro, un personaje central.
Tambin lo es la literatura, los libros. Libros en los que est escrito el destino de los
hombres y que por eso son a la par tan necesarios como intiles. Tambin el destino es
una preocupacin borgiana, un destino que no es ms que el reconocimiento de que
nuestros afanes e inquietudes, que aquello que nos parece incierto, que slo es un deseo
o un temor, tiene otra cara, una cara cierta, cerrada. Lo que en el anverso es azar, en el
reverso es necesidad.
Quizs, entre las cosas admirables de Borges, la que ms me impresiona es su
extraa mezcla de pasin y escepticismo, esa mezcla de la que en distinta proporcin y
cantidad estamos hechos los seres humanos, pero que en el caso de nuestro autor se
dan en un equilibrio y abundancia cuya mejor prueba es su obra. Durante un tiempo,
cuando era ms joven, estuve enfermo de Borges, todava no estoy seguro de haberme
curado. Cuando uno enferma de Borges se pregunta por qu la gente sigue, seguimos,
escribiendo. Todo est en Borges y l lo sabe. Cuando leemos algunos de los cuentos
dentro de Ficciones, no podemos evitar la sensacin de que en esas pocas pginas
estn contenidos todos los libros que los hombres han escrito y escribirn. Los textos de
Borges no son amorales, sus hroes son hroes morales, que se someten, a veces hasta
la locura, hasta la ms lcida locura, a los cdigos de su cultura, de su tiempo y lugar. Es
la multiplicidad de esos cdigos, las variadas dimensiones de los mismos la que Borges
utiliza con extraordinaria maestra para dejarnos atrapados en una libertad infinita.
Prologar a Borges resulta muy difcil cuando Borges es el prlogo de uno mismo, y
es eso exactamente lo que le ocurre a este prologuista. El lector debe estar tranquilo,
porque l es el verdadero hroe de la obra de Borges, una obra que es una aventura que
debe vivir como quiere el autor cuando dice: As combatieron los hroes, tranquilo el
admirable corazn, violenta la espada, resignados a matar y a morir.
Solucionario de la semana N 3
Pg. 11
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1.
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2.
B) un smil.
E) un pleonasmo.
C) una paradoja.
Solucin:
La frase aludida es una paradoja por lo contradictoria que resulta, la locura es la
prdida de lucidez.
Clave: C
3.
Podemos inferir, con respecto a los libros de los que habla Borges, que son a la par
necesarios e intiles porque
A) su contenido est vedado para la humanidad entera de modo que urge su
conocimiento e intiles porque no sirven para el desarrollo de la humanidad.
B) contienen los arcanos ms celosamente cuidados por los sabios, y son intiles
porque solo ellos saben como aprovecharlos y nunca nos lo dirn.
C) hablan del tiempo, del destino y del infinito como temas predominantes, lo cual
convierte a los libros en objetos intiles que solo tratan de metafsica.
D) al tener escrito el destino de los hombres se hace imprescindible conocerlos e
intiles, pues ese destino es inexorable por estar ya escrito.
E) muestran al lector las cosas ms valiosas de la vida, pero no cmo obtenerlas ni
mucho menos qu hacer para conservarlas una vez conseguidas.
Solucin:
Son necesarios porque los hombres desean saber su destino y a la vez intiles
porque las cosas ya estn determinadas.
Clave: D
4.
Solucionario de la semana N 3
Pg. 12
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Solucin:
En el texto se seala que los personajes de Borge estn comprometidos moralmente
hasta la locura con su cultura y su tiempo.
Clave: C
5.
6.
7.
Solucin:
El lector de Borges encuentra en sus obras otras dimensiones de la realidad que le
dan ms sabidura.
Clave: B
8.
Solucionario de la semana N 3
Pg. 13
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ELIMINACIN DE ORACIONES
1.
B) III
C) IV
D) I
E) V
Solucin:
Se elimina la cuarta oracin por redundancia con las otras cuatro oraciones.
Clave: C
2.
I) El perro y el hueso refieren a una fbula que advierte contra la ambicin. II) El
relato del pastor mentiroso ilustra el origen campesino de muchas fbulas. III) El
zorro y las uvas corresponden a una fbula que ironiza en torno a las excusas
hipcritas. IV) La fbula de la cigarra y la hormiga ensea acerca de la importancia
de la previsin. V) La moraleja de la fbula de la liebre y la tortuga tiene que ver con
el exceso de confianza.
A) II
B) I
C) III
D) V
E) IV
Solucin:
Se elimina la segunda oracin por inatingencia, el tema es la moraleja de las fbulas
de animales.
Clave: A
3.
B) IV
C) II
D) V
E) III
Solucin:
Se elimina la quinta oracin por redundancia.
Clave: D
4.
B) II
Solucionario de la semana N 3
C) III
D) IV
E) V
Pg. 14
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Solucin:
Se elimina la quinta oracin por redundancia.
Clave: E
5.
B) II
C) III
D) IV
E) V
Solucin:
Se elimina la tercera oracin por inatingencia, el tema tiene que ver con las especies
del mar peruano y no con la industria pesquera.
Clave: C
SEMANA 3 C
TEXTO 1
De que llueva o est lloviendo no se sigue necesariamente que haya un yo o un t o
un l que llueva. Solo se sigue que hay lluvia. Para expresar que hay actividad
consciente, por ejemplo pensamiento consciente, se usa una forma verbal personal: yo
pienso. Pero quizs fuese ms prudente decir algo as como: se piensa, o se est
pensando. El atribuir ese pensamiento a un sujeto y el delimitar de algn modo ese sujeto
es algo posterior y ms sometido a dudas y debates.
Segn la filosofa budista sin duda, una de las ms sutiles en sus anlisis
psicolgicos, el presunto yo al que atribuimos nuestros pensamientos y deseos es una
mera ilusin. Lo que no es una ilusin, sino una realidad indudable, son esos
pensamientos y deseos mismos. Lo dado en la experiencia es el flujo de las sensaciones,
pensamientos, deseos y emociones. Lo ilusorio y puesto por nosotros es el yo (en
snscrito, el atman) que presuntamente le servira de soporte. Hay dolor, pero no hay
doliente. El flujo aparente de los estados conscientes es todo lo que hay. Y estos estados
conscientes son fugaces, pasajeros, inconexos y discontinuos. Al igual que Buda dos mil
cuatrocientos aos antes, Hume en el siglo XVIII segua encontrando solo distintas y
fugaces percepciones y ningn yo permanente:
En lo que a m respecta, siempre que penetro del modo ms ntimo en lo que llamo
m mismo (myself), tropiezo en todo momento con una u otra percepcin particular, sea de
calor o de fro, de luz o de sombra, de amor o de odio, de dolor o de placer. Nunca puedo
atraparme a m mismo sin una percepcin, y nunca puedo observar otra cosa que la
percepcin. Cuando mis percepciones desaparecen durante algn tiempo, como cuando
duermo profundamente, durante todo ese tiempo no me doy cuenta de m mismo, y puede
decirse con verdad que no existo.
De ah concluye Hume que, dejando de lado a ciertos metafsicos que pretenden
percibir algo simple y continuo a lo que llaman yo, todos los dems seres humanos no
son sino un haz o coleccin de percepciones diferentes, que se suceden entre s con
rapidez inconcebible y estn en perpetuo flujo y movimiento.
Solucionario de la semana N 3
Pg. 15
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B) procesa.
E) inquiere.
C) infiere.
Solucin:
No se SIGUE necesariamente se entiende como no se infiere necesariamente.
Clave: C
2.
B) delicada.
E) delineada.
C) integral.
Solucin:
SUTIL puede sustituirse por aguda.
Clave: A
Solucionario de la semana N 3
Pg. 16
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3.
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4.
5.
6.
Solucionario de la semana N 3
B) duradera.
E) imperceptible.
C) onrica.
Pg. 17
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Solucin:
En el texto se sostiene la discontinuidad y fugacidad de la conciencia.
Clave: A
7.
Se colige del texto que, con respecto a la mente, el autor se adhiere a una posicin
A) idealista.
D) solipsista.
B) metafsica.
E) materialista.
C) escptica.
Solucin:
El autor se aleja de lo metafsico siguiendo a Hume y plantea entender vincula el yo
como un organismo.
Clave: E
8.
9.
B) hay temor.
E) hay duda.
C) se re.
Solucin:
Hume vincula el yo con la consciencia de modo que cuando alguien duerme el yo
desaparece.
Clave: A
10. Si alguien sostuviera firmemente que el yo radica en el organismo,
A) reafirmara la postura filosfica de Hume.
B) sostendra que la consciencia es permanente.
C) estara en los antpodas del anlisis budista.
D) debera sostener que el yo carece de existencia.
E) definira al humano como un haz de sensaciones.
Solucin:
El budismo sostiene que el yo es una mera ilusin.
Clave: C
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Pg. 18
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TEXTO 2
En La educacin, su filosofa, su psicologa y su mtodo, Reynaldo Surez Daz,
prestigioso educador mexicano, clasifica a los profesores en cuatro tipos: el dictador,
aquel cuyo objetivo primordial es conservar la autoridad dentro del grupo con el fin de
evitar el desorden y la prdida de tiempo valioso; el profesor madre, aquel que sacrifica
los objetivos acadmicos para que sus alumnos estn contentos; el doctor, aquel que se
preocupa porque sus clases sean ordenadas y ricas en contenido, pero carentes de
corazn, por lo que son indiferentes a los sentimientos de sus alumnos; y el educador. En
un anlisis fulminante, descarta los tres primeros y destaca al ltimo, al educador.
Lo aprecia, pues es acadmicamente exigente y humanamente comprensivo. No
teme el dilogo ni la libre discusin, pues tiene suficiente claridad conceptual y sustento
racional. No confunde orden con uniformidad, ni autoridad con autoritarismo. No teme
reconocer sus limitaciones y eventuales errores, ya que su actividad no est centrada en
su propio prestigio, sino en servir a la humanidad. Sabe que su labor no consiste
primordialmente en preparar buenos profesionales, sino en contribuir en la formacin de
seres humanos plenos. Su actividad acadmica no se reduce a dictar clases, pues
participa de las inquietudes estudiantiles y est presente con sus luces y orientaciones.
Comprende que el educando es sujeto de sentimientos y que su vida no puede
encasillarse en un currculum profesional: el hombre no vive nicamente de nmeros,
frmulas o reacciones qumicas. En conclusin, persigue autnticamente la verdad. No es
un enviado ni un poseedor, sino un caminante y un buscador.
1.
2.
B) sinonimia.
E) antonimia.
y
C) afinidad.
3.
Solucionario de la semana N 3
B) explosivo.
E) prolongado.
C) superficial.
Pg. 19
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2009-II
Solucin:
En el texto el trmino FULMINANTE adquiere el sentido de eficaz, es decir, efectivo.
Clave: A
4.
5.
6.
Solucin:
Si en nuestro pas tuvisemos solo educadores se podra tener esperanzas en un
buen porvenir, porque se estara formando seres humanos ms completos.
Clave: E
7.
Solucionario de la semana N 3
Pg. 20
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2009-II
Solucin:
Hay caractersticas de ambos tipos que conforman el ideal del educador.
Clave: B
SERIES VERBALES
1.
B) eximio.
E) cariacontecido.
C) arribista.
Solucin:
UFANO es sinnimo de los trminos citados.
Clave: A
2.
B) extrao, difuso.
E) lapidario, dilapidador.
C) sagaz, ladino.
Solucin:
Las palabras del enunciado son sinnimas por lo tanto el par que sigue es SAGAZ
LADINO.
Clave: C
3.
B) axiologa.
E) axiomtica.
C) tica.
Solucin:
La axiomtica es el conjunto de definiciones y postulados en los que se basa una
teora cientfica, no es una disciplina filosfica.
Clave: E
4.
RRITO, INVLIDO,...
A) abigarrado.
D) renuente.
B) intrnseco.
E) inducido.
C) nulo.
Solucin:
La serie de sinnimos se completa con NULO.
Clave: C
5.
Solucionario de la semana N 3
B) histologa.
E) fisiologa.
C) etologa.
Pg. 21
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2009-II
Solucin:
Los trminos mencionados forman parte del campo de la gentica.
Clave: D
6.
B) anacoreta.
E) exegeta.
C) ermitao.
Solucin:
EXGETA es el que realiza la exgesis, es decir, la interpretacin de una obra
literaria.
Clave: E
7.
B) insidia.
E) traicin.
C) asechanza.
Solucin:
INSANIA significa locura.
Clave: D
8.
B) esotrico.
E) profuso.
C) frvolo.
Solucin:
La serie de sinnimos se completa con BALAD.
Clave: A
9.
PROFICUO,
TOLERANTE;
FAVORABLE;
CONTUMAZ,
A) recto, ondulado.
C) incipiente, insipiente.
E) triste, cordial.
OBSTINADO;
INDULGENTE,
B) facundo, infausto.
D) lacnico, conciso.
Solucin:
Se presentan pares de sinnimos, por lo tanto sigue LACNICO CONCISO.
Clave: D
10. Sobre la base de la siguiente serie verbal CONO, SMBOLO, INDICIO,
INTERPRETANTE, se puede proyectar el estudio de la
A) iconografa.
D) semitica.
B) etimologa.
E) lexicografa.
C) etologa.
Solucin:
La semitica tiene que ver con el sentido y la interpretacin de los signos.
Clave: D
Solucionario de la semana N 3
Pg. 22
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2009-II
En una carrera participan tres parejas, los Zavala, los Arias y los Farfn. Se sabe lo
siguiente:
- Los esposos llegaron antes que sus respectivas esposas.
- La Sra. Farfn lleg antes que el Sr. Zavala.
- El Sr. Arias no lleg primero y fue superado por una dama.
- La Sra. Zavala lleg quinta, justo despus de su esposo.
En qu lugar lleg la Sra. Arias?
A) sexto
B) cuarto
C) segundo
D) tercero
E) quinto
Solucin:
1
Sr Farfn
2
Sra Farfn
3
Sr Arias
4
Sr Zavala
5
Sra Zavala
6
Sra Arias
Clave: A
2.
Dentista
Empresario
Profesor
Ingeniero
Contador
Abogado
3.
Clave: D
B) 14
Solucionario de la semana N 3
C) 13
D) 9
E) 10
Pg. 23
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2009-II
Solucin:
Respuesta: 3 + 5 + 6 = 14
Clave: B
4.
Las cuatro canicas de Pepe estn en hilera sobre una mesa, si la canica azul esta
junto y a la izquierda de la verde, la roja a la derecha de la blanca, la azul a la
derecha de la roja. Contando de izquierda a derecha, de qu color es la canica que
se ubica en la tercera posicin?
A) verde
B) roja
C) blanca
D) azul
E) roja o blanca
Solucin:
Respuesta: azul
Clave: D
5.
Se debe realizar cinco actividades: M, N, P, Q y R, una por da, desde el lunes hasta
el viernes. Se sabe que
- N no se realiza despus de Q
- P se realiza dos das despus de M, y
- N se realiza jueves o viernes.
Qu actividad se realiza el da martes?
A) Q
B) M
C) R
D) P
E) N
Martes
R
Mircoles
P
Jueves
N
Viernes
Q
Solucin:
Lunes
M
Clave: C
6.
Jos tiene 30 aos ms que Marcela y dentro de 30 aos la suma de sus edades
ser n (n 1) aos. Calcule la suma de las cifras del nmero que representa la edad
en aos de Jos.
A) 5
B) 6
C) 7
D) 8
E) 9
Solucin:
1)
Edad de Jos:
J = M+30
Edad de Marcela: M
Solucionario de la semana N 3
Pg. 24
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2009-II
2)
Dentro de 30 aos
Jos
: J + 60
Marcela : M + 30
3)
7.
B) 16
C) 19
D) 17
E) 18
Solucin:
40
12
39
M = (30*.12) + 39 = .480 + 39 = .519
Clave: A
8.
B) 17
C) 16
D) 15
E) 14
Solucin:
Sean a y b los nmeros; a > b
a + b = 20
Residuo mximo = b 1
a = 5b + (b 1)
5b + (b 1) + b = 20 Por lo tanto b = 3 y a = 17
Clave: B
9.
Si al triple del nmero entero de soles que tengo, le resto 3 me queda una cantidad
menor que 40, en cambio si al quntuplo del nmero de soles que tengo, le sumo 1
tendra una cantidad no menor que 70. Hallar el nmero de soles que tengo.
A) 16
B) 18
C) 14
D) 12
E) 20
Solucin:
3x 3 < 40 implica x < 14.3333
5x + 1 70 implica x 13.8
Luego x = 14
Clave: C
Solucionario de la semana N 3
Pg. 25
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2009-II
10. Un matrimonio dispone de 32 soles para ir al cine con sus hijos. Si compra las
entradas de 5 soles le faltara dinero y si adquiere las de 4 soles le sobrara dinero.
Cuntos hijos tiene el matrimonio?
A) 5
B) 4
C) 7
D) 8
E) 6
Solucin:
n : # de hijos del matrimonio
5(n + 2) > 32 y 4(n + 2) < 32 n > 4.4 y n < 6 4.4 < n < 6 n = 5
Clave: A
11. Se desea colocar algunos libros en cajas. Si colocamos 6 libros en cada caja,
sobraran 4 libros, pero si se aumentan libros a la cantidad inicial y se colocan 8
libros en cada caja, quedan 4 cajas libres, cul es el menor nmero de cajas que
se tiene?
A) 19
B) 18
C) 17
D) 20
E) 16
Solucin:
# de cajas: x
Libros: 6x + 4 < 8(x 4)
Entonces 18 < x luego el menor valor de x es 19.
Clave: A
12. De una hoja de forma cuadrada de 10cm de lado, se trazan sus diagonales y se
dobla segn las marcas de las diagonales obteniendo un tringulo rectngulo,
tomando a la hipotenusa como base se corta a lo largo de base media luego se
desdobla todo. Hallar el permetro del mayor de los dos trozos obtenidos.
A) 40 cm
B) 25 cm
C) 50 cm
D) 30 cm
E) 60 cm
Solucin:
Se obtiene la siguiente figura
Permetro = 4(10) +4(5)
10
Permetro = 60
Clave: E
13. En la figura, los cuadrados ABCH y DEFG son idnticos, AB = 4cm y CG = 7cm.
Hallar el permetro del polgono ABCDEFG.
A) 24 cm
B) 26 cm
C) 30 cm
D) 32 cm
E) 28 cm
Solucionario de la semana N 3
Pg. 26
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2009-II
Solucin:
Tenemos :
B) 59 cm
C) 65 cm
D) 66 cm
E) 64 cm
Solucin:
Tenemos:
24
40
24
15
53
32
12
12
53
9
24
16
12
20
53
Clave: D
EVALUACION DE CLASE N 3
1.
B) 4 to, 2do
Solucionario de la semana N 3
C) 3ro, 1ro
D) 2do, 3ro
E) 4to, 3ro
Pg. 27
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2009-II
Solucin:
Justo
1ro
Jos
(V)
Jess
Jos
2do
Jess
(F)
Jos
(F)
Justo
(V)
3ro
4to
1ro
Jos
(F)
Julio
(V)
Julio
(F)
2do
Jess
(V)
Jos
(V)(F)
Justo
(F) V
3ro
4to
Julio
(F)(V)
Julio
(V)(F)
Clave: A
2.
B) Peter
C) Carmen
D) Sonia
E) Jorge
Solucin:
Jorge
Sonia
Ral
Prima Carmen
Peter
Dama Katty
3.
Clave: B
Solucin:
UN CASO: ALFIL REYNA VACIO TORRE
4.
Los alumnos de un colegio, salen de paseo, si (n+3) alumnos suben en cada uno de
los n buses, entonces no podran ir de paseo n(n+3) alumnos, pero si en cada bus
suben 2 alumnos ms, faltaran 3 buses. Hallar el nmero de alumnos.
A) 80
B) 58
Solucionario de la semana N 3
C) 40
D 60
E) 70
Pg. 28
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2009-II
Solucin:
N de alumnos = (n + 3)n + n(n + 3) = n(n + 5) + (n + 5)3
n = 5 por tanto el nmero de alumnos = 80
Clave: A
5.
Se tienen dos depsitos con canicas, la primera contiene 250 canicas y la segunda
contiene 310 canicas. Un nio extrae canicas de 3 en 3 del primer depsito y las
acomoda en el segundo depsito. Si este nio repite la operacin hasta que el
nmero de canicas del primer depsito es la cuarta parte del nmero de canicas del
segundo depsito, hallar el nmero de extracciones que hizo el nio.
A) 46
B) 37
C) 47
D) 36
E) 38
Solucin:
Deposito I (250)
Deposito II (310)
De acuerdo a lo pedido se tiene
(250 + 310): 5 = 112
Deposito I (112)
Deposito II (448)
Luego tiene que hacer (250 112): 3 = 46 extracciones
Clave: A
6.
B) S/.132
C) S/. 129
D) S/.138
E) S/. 141
Solucin:
Sea n # de soles.
n 90 < n/3 entonces n < 135
n 90 19 > 10 entonces n > 129
luego 129 < n < 135 y n es mltiplo de 3, por lo tanto n = 132.
Clave: B
7.
Si la quinta parte de los das transcurridos del mes de octubre disminuido en 3 das,
son iguales a la mitad de los das que faltan an por transcurrir, qu fecha ser
pasado maana?
A) 25 de octubre
D) 23 de octubre
B) 22 de octubre
E) 24 de octubre
C) 26 de octubre
Solucin:
Sean los das transcurridos = T
Das faltantes = 31 T
1
1
(T 3) = (31 T ) 2T 6 = 155 5T 7T = 161 T = 23
5
2
hoy es 24 y por lo tanto, pasado maana ser 26.
Clave: C
Solucionario de la semana N 3
Pg. 29
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
8.
Ciclo 2009-II
A) ( 7 +2) m
B) (3 7 +4) m
C) 2( 7 +2) m
60
D) ( 7 +4) m
D
E) ( 10 +4) m
B
Solucin:
1
De la figura el permetro
C
3
es: ( 7 + 4)m
60
A
Clave: D
9.
2 cm. Hallar el
A) ( + 4) cm
B)
2 ( + 4) cm
C) 2 2 ( + 4) cm
D) ( + 2) cm
E)
2 (2 + 3) cm
Solucin:
Tenemos que el lado del cuadrado es
L= 2 * 2 = 2
De la figura tenemos que:
2 = 1 + a de donde a = 2 1,
luego el permetro es:
2 2 + 2 * 4 + 8a = 2 2 + 2 * 4 + 8 ( 2 1) =
2 2 ( + 4) cm.
Solucionario de la semana N 3
1
a
Pg. 30
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2009-II
Clave: C
Aritmtica
EJERCICIOS DE CLASE N 03
1.
M = {x N / x > 4 x = 6 }
Sean
P = {x N / x > 0 x 5
T = x Z / ~ x > 1 x 2 4x 3
]}
hallar H = [(M P) (P T )]
A) {3}
C) {1, 2 , 3 }
B) {1, 2 , 4 }
D) {1, 4 , 6 }
E) {1, 3 , 6 }
Solucin:
M = {0 ; 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 6}
P = {1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5}
M P = {1 ; 2 ; 3 ; 4}
T = {3}
P T = {3}
(M P) (P T ) = {1 ; 2 ; 4}
Clave: B
2.
Si
MT
entonces
M (M T) = M T
ii)
Si
TM
entonces
(M T) T = M
iii) Si
MT
A) FFF
C) VVV
D) FVF
E) FVV
Solucin:
i)
Fii) V
iii) F
Clave: D
Solucionario de la semana N 3
Pg. 31
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
Ciclo 2009-II
M = {x / x es un cuadriltero}
N = {x / x es un parale log ramo}
P = {x / x es un trapecio}
Q = {x / x es un trapezoide}
PM
MQ=
QP=M
NQ=
PQ=
A) 1
B) 2
C) 3
D) 4
E) 5
Solucin:
P
I.
II.
III.
IV.
V.
F
Clave: A
4.
1 2
M = {x U / x es impar x es primo } y T = {x U / x x Q} ,
halle n [P ((M T ' ) ' )]
A) 16
B) 32
C) 64
D) 128
E) 256
Solucin:
Solucionario de la semana N 3
Pg. 32
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2009-II
M = {3 ; 9 ; 2}
1 2
; U = ; 2 ; 3 ; 4 ; ; ; 9 ; 2
5 3
1 2
T = 2 ; 3 ; 4 ; ; ; 9
5 3
1 2
(M T ) ' = ; 4 ; ; ; 2
5 3
n (M T ) ' = 5
n [P (( M T ' ) ' )] = 2 5 = 32
Clave: B
5.
B) 70
C) 74
D) 78
E) 80
Solucin:
L = P(M) entonces M L {M} L
n (L) = 8 = n (P(M)) n (M) = 3
n (T ) = 2
n [P (MXT )] + n (L {M}) = 2
n( M ) n ( T )
(3) (2)
=2
= 72
+ n (L)
+8
Clave: A
6.
II.
III.
n (M x (T R )) = n (M) [n (T ) + n (R )]
IV.
Solucionario de la semana N 3
Pg. 33
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
A) VFFV
B) FFVV
Ciclo 2009-II
C) FFFV
D) FFFF
E) FVFV
Solucin:
I. F
II. F
III. F
IV. V
Clave: C
7.
Si M P' , simplificar
{ [(T M) P] M ' } T
B) T M
A) T M
D) T M
C) P T
E) P T
Solucin:
{[(T M) P] M '} T
= {((T M) M ' ) (P M ' )} T
= {U M '} T
(pues M P ' )
= M' T
= TM
Clave: A
8.
[( R S) (T S)]
A) S T
(T R )
B) S R
C) R T
D) S
E) R S
Solucin:
S
T
S
T
Solucionario de la semana N 3
T
Pg. 34
T
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2009-II
= TR
= RT
Clave: C
9.
B) 30
C) 40
D) 25
E) 20
Solucin:
PC
PF
80 - x
80 + 70 x + 20 = 150
70 - x
x = 20
20
Clave: E
10. Fueron encuestados un grupo de personas sobre 3 marcas de detergentes
M, N y P obteniendo la siguiente informacin
usan la
marca
porcentaje
40%
55%
35%
MyN
NyP
MyP
12%
19%
15%
M, N y P
7%
B) 1350
C) 1 400
D) 1 500
E) 1 600
Solucin:
M
N
5%
18%
31%
91% x + 135 = x
7%
8%
n (U) = x
12%
8%
Solucionario de la semana N 3
135
9% x = 135
x = 1500
Pg. 35
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2009-II
Clave: D
11. En una reunin hay 100 personas entre peruanos y argentinos. Se sabe que:
- El nmero de argentinos es 32.
- Los peruanos varones casados son 24.
Si las peruanas solteras son 15. Cuntas peruanas casadas o peruanos
solteros varones hay?
A) 16
Solucin:
Peruanos
Argentinos
E) 29
D) 36
100
AD
AS O
24
y
De la fig.
C) 27
B) 41
39 + x + 4 = 68
15
x + y = 29
32
68
Clave: E
El nmero de cantantes que no son ciegos, son tantos como los varones
mudos pero no ciegos.
Las personas que son cantantes pero no ciegas representan el triple de las
personas ciegas y cantantes a la vez.
El nmero de varones ciegos que no son cantantes es el doble de las
personas que son cantantes.
B) 15
C) 12
D) 8
E) 7
Solucin:
185
V
ciegos
15x + 80 = 185
x=7
Clave: E
EJERCICIOS DE EVALUACIN N 03
1.
Solucionario de la semana N 3
Pg. 36
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
I.
II.
III.
IV.
x
x
x
x
Ciclo 2009-II
(R (M T))
(M T) x R
(M T) x R
M xT xR
B) I, II y III
C) slo I
D) Slo III
E) I, III y IV
x (R (M T )) '
II. x (M T ) ' R
III. x (M T ) ' R '
IV. x M ' T R '
Rpta. Slo I
Clave: C
2.
M T = (M T) (M T)
II.
M T = M (M T)
III.
M T = (M T) (M T)
A) II y III
B) todas
C) I y III
D) slo I
E) slo III
Solucin:
I. F
II. F
III. V
Clave: E
3.
Sea
M = { x / x T }. Si
n [ P (L) P (T )]
A) 2
B) 4
n [P (M) ] = 16 , n (L) = 5
C) 8
D) 16
y n(L T ) = 6 ,
hallar
E) 32
Solucin:
Solucionario de la semana N 3
Pg. 37
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
M = P(T )
Ciclo 2009-II
n [P(M)] = 16 n (M) = 4
n [L] = 5
n (L T ) = 6 = n (L) + n (T ) n (L T ) n (L T ) = 1
n [ P(L) P (T )] = n [P(L T )] = 2 n(L T ) = 2
Clave: A
4.
halle n (M x P) .
A) 42
B) 21
C) 28
D) 48
E) 26
Solucin:
n (P N ' ) 0 P N ' = P N =
n (M x (N P)) = 84
n (MxP) = 21
Clave: B
5.
n [(M x N) (N x M)] = 24
Solucionario de la semana N 3
Pg. 38
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
]= 4
II.
n (M N)
III.
n (M N T ) = 1
A) FFV
Ciclo 2009-II
B) FVF
C) FVV
D) VVV
E) FFF
Solucin:
I. F
II. V
III. F
Clave: B
6.
M P = M P
II.
Si M =
III.
C X T entonces M T = X
A) VVF
B) VVV
C) VFV
D) FVV
E) VFF
Solucin:
I. V
II. V
III. F
Clave: A
7.
Si M P = y M N
Simplificar:
B) N
D) M P
C) P
E) M P
Solucin:
MP =
MN
{[(M12
P) N '] [M
P '] N}
123
3
M N'
14243
(M
P)
123
M
M
N
14
4244
3
M
P
144424443
N
=M
Clave: A
Solucionario de la semana N 3
Pg. 39
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
8.
Ciclo 2009-II
B) 20
C) 12
Solucin:
D) 17
E) 15
155
F
B
10 - x
2x
x = 15
39 - x
x
Clave: E
9.
B) 72
C) 81
D) 68
E) 56
Solucin:
H
celular
100
reloj
otros
32 + 15 + 19 = 66
Clave: A
Solucionario de la semana N 3
Pg. 40
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2009-II
B) 49
C) 47
D) 35
E) 37
Solucin:
100
m + n + p = 36
a + b + c + x + m + n + p + 15
+4
12
42
3 = 100
1424
3 1
N
m
15
12 c
27
36
a + b + c + x = 37
Clave: E
lgebra
EJERCICIOS DE CLASE
1.
B) 7
C) 3
D) 6
E) 0
Solucin:
J I = 5, 3]
Suma de valores enteros: 4 3 2 1 + 0 + 1 + 2 + 3 = 4
Clave: A
2.
[a,b] = {x 2 1/ 4 x < 3}
x
Solucionario de la semana N 3
Pg. 41
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2009-II
hallar (ab)/c.
A)
1
2
B) 1
C) 2
D) 2
E)
1
4
Solucin:
i) [a, b] = x 2 1/ 4 x < 3
4 x < 3 0 x 2 16 1 x 2 1 15
[a, b] = [ 1,15 ] a = 1, b = 15
x
x
1< 1
1 < 2x
3
3
6 < x 5x < 3
3
x>6 x>
5
x > 6 5x > 30
c,+ = 30,+ c = 30
(ab)
1
=
c
2
Clave: A
3.
B) 1
C) 0
D) 3
E) 4
Solucin:
i) M = {x R / x 2 1}
M : x 1 x 1
M = ,1] [1,+
ii) N = {x R / 1 x 2 4}
Solucionario de la semana N 3
Pg. 42
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2009-II
N : 1 x2 x2 4
N = (x 1 x 1) (2 x 2)
N = [ 2,1] [1,2]
M N = [ 2,1] [1,2]
valores enteros de M N : 2 1 + 1 + 2 = 0
Clave: C
4.
1
Si m Z tal que P = m, m +
3
A) 1
B) 1 y 4
m + 1 m + 2
, hallar todos los posibles
y Q=
,
2
2
C) 2 y 5
D) 3
E) 3 y 5
Solucin:
Como P Q
m+1
1 m+2
m< m+ <
3
2
2
1 m+2
m+1
m m+ <
3
2
2
1 m 6m + 2 < 3m + 6
1 m
3m < 4
4
1 m < , m Z
3
m = 1
Clave: A
5.
II.
2(x 2 + y2 ) (x + y)2 ; x, y R.
III.
Si a 2 + b 2 = 1 entonces 2 a + b 2 .
A) VFF
B) VFV
C) VVF
D) FVV
E) VVV
Solucin:
Solucionario de la semana N 3
Pg. 43
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
I.
II.
Como (x y)2 0
Ciclo 2009-II
x 2 2xy + y2 0
x 2 + y2 2xy
2(x 2 + y2 ) x 2 + 2xy + y2
2(x 2 + y2 ) (x + y)2 .
III.
Si a 2 +b 2 = 1
de II: 2(a2 + b2 ) (a + b)2
2 (a + b)2
2 a+b 2
VVV
Clave: E
6.
25
4
B) 0,
4
9
9
C) 0,
2
3 9
D) ,
2 2
E) 0,
25
64
Solucin:
Sabemos que si x, y R+ MA MG
x+y
xy
2
ahora sean x = a, y = 16b
a + 16b
a16b
2
1
k
16
2
25
1 16
25
k y k>0
k
4 25
64
k 0,
25
64
Clave: E
7.
Solucionario de la semana N 3
Pg. 44
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
A) 4
B) 5
Ciclo 2009-II
C) 6
D) 7
E) 8
Solucin:
Sabemos que (x 5) 2 0 x R.
x 2 10x + 25 0
x 2 10x + 32 7
2
Como m x
-4
10x
+4
32
14
24
3
[7,+
m , 7] Mmayor = 7
Clave: D
8.
Si
11
4+x
3
A) 75
B) 64
C) 80
D) 74
E) 55
Solucin:
4+x
1 (8x + 32) 1 8x + 18
14 1
7
=
=
+
= 1+
8x + 18 8 8x + 18
8 8x + 18 8x + 18 8
4x + 9
de 1 x 7
4 4x 28 5 4x + 9 37
1
1
1
7
7
7
5 4x + 9 37
5 4x + 9 37
12
7
44
1+
5
4x + 9 37
11 1
7 3
1+
74 8
4x + 9 10
a = 74 b = 10
a b = 64
Clave: B
9.
A) b, a
B) 0,
b
a
C)
b a
,
a b
D)
a
,+
2b
ax + b
.
bx + a
E)
a
,+
b
Solucin:
Solucionario de la semana N 3
Pg. 45
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
I.
II.
Ciclo 2009-II
a
a2
(bx + a)
+b
2
2
ax + b b
a (a b )
b
=
=
bx + a
bx + a
b b(bx + a)
Como x > 0 y a > b > 0
1
1
1
1
< 0<
<
,
0<
bx + a a
b(bx + a) ab
Como a > b > 0 a2 b2 > 0 (a2 b2 ) < 0
(a2 b2 )
(a2 b2 )
<
<0
b(bx + a)
ab
a (a2 b2 ) a (a2 b2 ) a
<
<
b
ab
b b(bx + a) b
b ax + b a
<
<
a bx + a b
ax + b
b a
,
bx + a
a b
Clave: C
2
x
y
10. Si x, y R, determinar el menor valor que puede tomar M = 3 + 27 .
x
y
A) 6
B) 9
C) 18
D) 24
E) 32
Solucin:
2
x 3y
0 x, y R, x 0, y 0
Como
x
y
2
x
y
x 3y
+ 9 2
y x
x
y
2
x
x
3 + 27 18
y
y
M 18
Mmenor = 18
Clave: C
EVALUACIN DE CLASE
Solucionario de la semana N 3
Pg. 46
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
1.
Ciclo 2009-II
A) 2
C) 4
D) 8
E) 4
Solucin:
I J = 3,6]
mayor valor entero de I J : 6
menor valor entero de I J : 2
6 + ( 2) = 4
Clave: C
2.
Si I = , 1] 10, +
A) ,3] 11,+
B) ,1]
D) ,10]
E) 11,+
C) ,0]
Solucin:
I J = ,3] 11,+
Clave: A
3.
B) 27
Solucionario de la semana N 3
C) 26
D) 29
E) 30
Pg. 47
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2009-II
Solucin:
I. M = {x R / x 2 9}
M : 3 x 3
M = [ 3,3]
II. N = { x R / x 2 4}
N : x 2 x 2
N = ,2] 2,+
M N = [ 3,2] [2,3]
cuadrados de elementos enteros : (3) 2 + (2) 2 + 2 2 + 3 2 = 26
Clave: C
4.
1
1 1
, .
2x + 3
11 7
i)
Si x 2,4 entonces
ii)
Si (x x 0 ) [ a, a] entonces x [x 0 a, x 0 + a] .
iii)
A) VVV
B) VFF
C) VVF
D) FFF
E) VFV
Solucin:
I. Como 2 < x < 4
4 < 2x < 8 7 < 2x + 3 < 11
1
1
1
<
<
11 2x + 3 7
II. Como a x x 0 a
x0 a x x0 + a
x [x 0 a, x 0 + a]
Solucionario de la semana N 3
Pg. 48
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2009-II
VVF
Clave: C
5.
A)
47
2
B)
49
2
C)
51
2
D)
45
2
x 2 6x + 7
+ 1.
2
E)
53
2
Solucin:
(x 3) 2 2
(x 3) 2
+ 1=
M=
2
2
4 x 5
7 x 3 2
0 (x 3) 2 49
(x 3) 2 49
2
2
49
M 0,
2
49
M mximo =
2
0
Clave: B
6.
A) 1,
a
b
B) 1,
a
2b
C)
a
,+
b
D)
b
,+
a
a+x
.
x+b
E)
a
,+
2b
Solucin:
I. Como 0 < b < a y x >0
a+x
b+ x < a+ x 1<
...()
b+x
II. Como 0 < b < a y x > 0
Solucionario de la semana N 3
Pg. 49
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2009-II
bx < ax ab + bx < ab + ax
b(a + x ) < a(b + x )
a+x a
< ...()
b+x b
a+x a
luego de () y () 1 <
<
b+x b
Clave: A
7.
B) 5
C) 7
D) 4
E) 8
Solucin:
Sabemos que (x 2) 2 0 x R
x 2 4x + 4 0
x 2 + 4x 4 0
x 2 + 4x 10 6,
2
como
+2
4x
1x44
4410
3M
, 6 ]
M 6,+ M menor = 6
8.
Si c > 0, d > 0
d 3c
.
M=
+
3c 4d
A) 1
Clave: A
y 2d 3c , determinar el menor valor entero que puede tomar
B) 2
C) 3
D) 4
E) 5
Solucin:
2
2d
3c
Como
>0
3c
2d
2d 3c 3c
2d
2
+
>0
3c 2d 2d
3c
2d 3c
+
>2
3c 2d
d 3c
+
>1
3c 4d
M>1
Clave: B
Solucionario de la semana N 3
Pg. 50
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucionario de la semana N 3
Ciclo 2009-II
Pg. 51
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2009-II
Geometra
EJERCICIOS DE CLASE N 03
1.
B) 45
C) 30
D) 36
80
A
E) 40
Solucin:
1) ABD QCD
BD = DC y mQDC = 80
2) DQC ; = 60
80
80
A
40
C
Clave: A
2.
A) 50
B) 30
C) 80
D) 40
E) 60
Solucionario de la semana N 3
Pg. 52
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2009-II
Solucin:
1) PAB QBC (L A L )
mBPA = mBQC
x
2) PAB ; + = 60
3) BQL ; x = + x = 60
60
Clave: E
3.
A) 10
36
B) 18
C) 12
D) 14
E) 30
Solucin:
1) AQP CPB ( A L A )
PQ = PB
36
2) BPQ issceles PB = PQ
3) AQP : 3 = 36
36
= 12
Clave: C
Solucionario de la semana N 3
Pg. 53
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.
Ciclo 2009-II
A) 60
B) 70
C) 50
D) 65
A
E) 55
E
Solucin:
1) CDE : x + 2 = 180
2) EBD ACD ( A L A )
CD = DE
3) DCE equiltero : x = 60
A
Clave: A
5.
B
F
B) 9 m
C) 10 m
D) 7,5 m
C
E
E) 9,5 m
Solucionario de la semana N 3
Pg. 54
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2009-II
Solucin:
B
1)
DEC
DLC ( A L A )
F
DH = 4
2) d = dist. (C , AB) = FL
d=8
d
4
A
4
E
Clave: A
6.
B
P
C) 96
N
Q
D) 72
48
E) 92
Solucin:
1) ABC : + = 48
2) Par lineal : 48 + + x +
x = 84
B
P
N
Q
48
x
A
Clave: B
Solucionario de la semana N 3
Pg. 55
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
7.
Ciclo 2009-II
A) 10
B) 15
C) 18
x
D) 8
30
40
A
E) 12
Solucin:
1)
2) Trazamos FH
40
AB
H punto medio de AB
2a
3) AFB issceles : x = 10
x
30
40
C
Clave: A
8.
En la figura, hallar x.
A) 50
20
B) 40
C) 20
D) 30
50
30
50
Solucionario de la semana N 3
Pg. 56
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2009-II
E) 36
Solucin:
1) ABD issceles : BD = AD = 2a
30
2) BDQ issceles : BD = DQ = 2a
20
2a
3) ADQ equiltero :
x + 20 = 60 x = 40
D
40
2a
50
50
30
20
Q
Clave: B
9.
B) 30
C) 20
D) 25
x
30
E) 37
Solucin:
1) Trazamos BH
B
EC
2
mEBH = mHBC =
2) DLB : mDLB = 2x
3)
LHC : 2x + 30 = 90
2x
x
x = 30
L
30
C
Clave: B
Solucionario de la semana N 3
Pg. 57
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2009-II
B) 5
C) 6
D) 7
E) 8
Solucin:
Dato : ND = 9
n
(n 3) = 9 n = 6
2
Clave: C
A) 30
65
B) 45
C) 50
D) 55
50
E) 65
Solucin:
x
C
65
2) ABD DEC (L A L )
x = 50
E
50
50
A
x
C
Clave: C
12. En la figura, ED = DC, BD = 4 cm y AC = 6 cm. Hallar x.
B
A) 30
x
B) 37
E
C) 45
D) 53
E) 60
Solucionario de la semana N 3
Pg. 58
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2009-II
Solucin:
B
1) AEC : Trazamos DF // AC
DF base media y DF =
AC
2
4
E
FDB : x = 37
2)
C
Clave: B
A) 3060
B) 2060
C) 3360
D) 3660
E) 3090
Solucin:
Dato : ND = 8 n
Luego
n (n 3)
= 8n
2
n = 19
14.
B) 7
C) 6
D) 5
E) 9
Solucin:
Dato :
D = ND + 6
donde :
D : Nmero de diagonales de (n + 1) lados
1
2
(n + 1)(n 2) =
1
2
n (n 3) + 6
n=7
Clave: B
Solucionario de la semana N 3
Pg. 59
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2009-II
EJERCICIOS DE EVALUACIN N 03
1.
A) 60
D
B) 30
C) 45
A
D) 75
E) 50
Solucin:
1)
BHC
AHE ( A L A )
AH = BH
2)
AHB : mBAC = 45
Clave: C
2.
A) 100
B) 110
C) 112
M
D) 115
E) 120
Solucionario de la semana N 3
Pg. 60
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2009-II
Solucin:
1) MBC ANC (L A L)
60
mNAC = mMCN
2) APC : x = 120
x
x
60-
C
Clave: E
3.
A) 1 m
B) 2 m
C) 6 m
D) 4 m
E) 3 m
Solucin:
AEB ADC (L A L )
AC = AB
Luego :
2
5
x=3
E
2
x
C
B
Solucionario de la semana N 3
Clave: E
Pg. 61
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.
Ciclo 2009-II
B) 6 cm
C) 7 cm
D) 8 cm
53
53
A
E) 9 cm
Solucin:
CDE
BHE ( A L A )
CD = 8
53
A
10
53
D
Clave: D
5.
B) 53
M
C) 60
D) 30
x
P
E) 45
Solucionario de la semana N 3
Pg. 62
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2009-II
Solucin:
B
1) Trazamos BH
2)
AC
2b
b
BH = 2MP
BHC : x = 45
3)
2b
Clave: E
6.
B) 10
C) 11
D) 12
E) 13
Solucin:
Donde :
Dato :
m
i = m
i5
180 (n 3)
180
(n 2) =
+5
n 1
n
n (n 1) = 72
n=9
Clave: A
Solucionario de la semana N 3
Pg. 63
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2009-II
Trigonometra
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 3
1.
En la figura, si sen =
A) 1
B)
1
2
C) 2
D)
1
3
1
sen, hallar sencsc + 5tg.
3
E) 3
Solucin:
sen
1
=
sen
3
1 10
1
sen.csc + 5tg =
3 + 5 3 = 2
10
Clave: C
2.
De la figura, calcular
A)
13
5
B)
14
5
C)
16
5
D)
17
5
E)
11
5
ctg + tg
.
5
sec +
12
Solucionario de la semana N 3
Pg. 64
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2009-II
Solucin:
2
26 = (36 x) + 10 x = 12 cm
Luego,
ctg + tg
=
5
sec +
12
12 12
+
5
5 = 16
13 5
5
+
5 12
Clave: C
3.
B) 29
C) 40
D) 42
E) 39
Solucin:
2
(x + 9) = x + (x + 1)
(x 20)(x + 4) = 0
x = 20 v x = 4 no
Luego,
20 21
+
29(sen + cos) = 29
29 29
= 41
Clave: A
4.
Solucionario de la semana N 3
Pg. 65
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2009-II
Solucin:
1)
16 + (x + 3) = 52 (x + 3) = 36
x=3u
2)
( ) + (180 ) + = 180
3)
= 10
Clave: D
5.
C)
3 2
2
D)
2 3
3
E)
3
3
Solucin:
BAC ~
EDC
4
x
2
=
x =6
2x
3
x=
ED =
tg =
6
3
6 u
96 =
3 u
2
Clave: B
Solucionario de la semana N 3
Pg. 66
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6.
En un tringulo rectngulo
ACB,
Ciclo 2009-II
recto en
C,
2(ctgA + ctgB).
A)
7
3
B) 4
C) 5
D)
3
5
si
2
secAsecB = 1,
5
hallar
E) 3
Solucin:
1)
En el tringulo de la figura,
2
2 c c
secAsecB = 1 = 1
5
5 b a
c2
5
=
. . . (1)
ab
2
b a
2(ctgA + ctgB) = 2 +
a b
2)
b2 + a2
= 2
ab
2
c
por (1)
= 2
ab
5
= 2 = 5
2
Clave: C
7.
Solucin:
1)
2)
3)
En el
ABC
p
p = AC cos . . . (1)
cos =
AC
En el ACD
AC
cos =
AC = qcos . . .
q
(2)
Clave: C
Solucionario de la semana N 3
Pg. 67
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
8.
Ciclo 2009-II
B) 10 cm
C) 3 cm
D) 5 cm
E) 8 cm
Solucin:
1)
2)
15k = 3t t = 5k
3)
8k + 4t = 8k + 20k = 28
15k
3t
y senC =
17k
5t
k=1
lado mayor 28 cm
4)
lado menor 17 cm
28 cm 17 cm = 11 cm
Clave: A
9.
5
. Determine el valor de
3
16sen2 csc
17cos.
1 + 2sen csc
A) 20
B) 18
C) 12
D) 15
E) 17
Solucin:
1)
En el
2)
r = 25k + (r 3k)2
17k
r=
3
8k
OM =
3
TMA, ctg =
5k
3k
Solucionario de la semana N 3
Pg. 68
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3)
Ciclo 2009-II
16sen 2 csc
17cos
1 + 2sencsc
16 9
=
3 34
= 12
17
3
8
3
5
17
17
Clave: C
10. En la figura ABCD es un cuadrado. Hallar 1 + tg 2tg( ).
A) 1
B) 2
C) 3
D) 4
E) 5
Solucin:
) CBE =
Del grfico,
Luego
1 + tg 2tg( ) = 1 +
x+a
x
2
a
2a
=2
Clave: B
Solucionario de la semana N 3
Pg. 69
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2009-II
EVALUACIN N 3
1.
Solucin:
1)
ctgA 5ctgB = 0
2
b
5a
=0
a
b
b = 5a
b=
2)
5a
6 (secB + 5 cosA)
= 6 6 + 5
6
= 11
Clave: E
2.
En un tringulo rectngulo uno de los catetos mide 8 u y el otro dos unidades menos
que la hipotenusa. Hallar el seno del menor ngulo.
A)
8
15
7
9
B)
C)
5
7
D)
8
17
E)
8
19
Solucin:
2
x2 = (x 2) + 64 4x = 68
x = 17
Luego, sen =
8
17
Clave: D
Solucionario de la semana N 3
Pg. 70
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
Ciclo 2009-II
7
4
B)
4
7
C)
3
4
D)
5
2
5 , calcular
E)
cos A + sec B
.
ctgA senB
4
3
Solucin:
5 =
En el grfico cscA =
5k
k
+ 5
5
2
5
7
=
4
cos A + sec B
Luego,
=
ctg senB
4.
Clave: A
8
4
EB = 2CE = ED = AE = 8 cm,
3
3
22
3
E)
17
2
B)
21
2
D) 8
Solucin:
OD =
25 +
5 5
25
=
; OD = AO
4
2
Por radio
5
5 5
11
ctg + sen csc =
+ 2
2
2
5 5
2
11 5
=
+
2
2
=8
Clave: D
Solucionario de la semana N 3
Pg. 71
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
Ciclo 2009-II
Solucin:
Como PN = PS, construimos el cuadrado
PSTN, del cual se tiene que SN = ON = 2x.
Por consiguiente, NS es bisectriz de y
SQ =
(2x ) 2 + x 2 =
Luego, csc2
5 x.
2
=( 5) =5
2
Clave: E
Solucionario de la semana N 3
Pg. 72
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2009-II
Lenguaje
EVALUACIN N 3
1.
Solucin:
La gramtica normativa se caracteriza por enfatizar el estudio de la forma escrita de
la lengua.
Clave: C
2.
3.
Solucin:
El fonema es definido como la unidad mnima, distintiva, abstracta de la lengua.
Clave: D
Seale la alternativa conceptualmente correcta.
A) El alfono es el sonido ideal de la lengua.
B) Todos los fonos tienen valor funcional.
C) Los fonos se concretizan mediante el alfono.
D) La fontica describe la produccin fsica de los sonidos del habla.
E) Los fonos permiten distinguir significados.
Solucin:
La fontica es la disciplina que se encarga de la descripcin de la produccin fsica
de los sonidos del habla.
Clave: D
4.
Solucin:
Los fonemas voclicos de la lengua se caracterizan por ser todos ellos sonoros.
Clave: A
Solucionario de la semana N 3
Pg. 73
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
Ciclo 2009-II
B) Pelo pala
E) Nota mota
C) Puo pao
Solucin:
En la mencionada alternativa, las palabras nota y mota presentan oposicin distintiva
a nivel de los fonemas consonnticos /n/ y /m/.
Clave: E
6.
Solucin:
Segn los criterios de desplazamiento horizontal de la lengua y el grado de abertura
entre lengua y paladar, la vocal /a/ es clasificada como abierta, central.
Clave: D
7.
B) /bota/ /loca/
E) /mapa/ /papa/
Solucin:
/Mapa/ y /papa/ presentan oposicin distintiva a nivel de las consonantes bilabiales
/m/ y /p/.
Clave: E
8.
representa la
Solucin:
Las, palabras cero y cerro representan
fonemas consonnticos /r/ y /r/.
9.
Clave: E
Ubique la alternativa correcta con respecto a la clasificacin de las
consonantes segn el criterio del punto o zona de articulacin.
A) /s/ es bilabial.
C) /p/ y /b/ don dentales.
E) // es velar.
Solucionario de la semana N 3
Pg. 74
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2009-II
Solucin:
Segn el punto de articulacin, el fonema /f/ es clasificado como consonante
labiodental.
Clave: D
10. Seale la alternativa en la que aparecen
dentales.
A) Leccin sabia
D) Libro de cuentos
representadas
B) Todo o nada
E) Equipo porteo
las consonantes
C) Pastel fresco
Solucin:
En las palabras todo o nada, aparecen representados los fonemas consonnticos
dentales /t/ y /d/.
Clave: B
11. Marque, dentro de los parntesis, la correlacin literal entre la columna de
clasificacin de las consonantes y la de los fonemas correspondientes y elige
la alternativa que contiene la secuencia correcta.
a) lateral
b) dental
c) labiales
d) fricativas
e) oclusivas
A) a,b,c,d,e
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
/s, x/
/p,t,k/
/p,b,m/
/d/
/l/
B) d,e,c,b,a
C) c,b,a,e,d
D) d,e,c,a,b
E) b,e,d,c,a
Solucin:
d /s, x/ son consonantes fricativas; e /p,t,k/ son oclusivas; c /p,b,m/ son bilabiales; b
/d/ es dental y /l/ es lateral.
Clave: B
12. Seale la alternativa que representa la oposicin distintiva a nivel de vocales
cerradas.
A) Se pint la punta de las uas.
C) Vino, pero no trajo la pera.
E) Puso la tuna en la tina.
Solucin:
Las palabras tuna y tina representan la oposicin distintiva a nivel de las vocales
cerradas /u/ /i/.
Clave: E
13. Las consonantes /b, d, g/, segn el modo de articulacin, son clasificadas
como
A) fricativas.
B) africadas.
C) oclusivas.
D) laterales.
E) vibrantes.
Solucin:
Segn el modo de articulacin, los fonemas consonnticos /b,d,g/ son clasificados
como oclusivos.
Clave: C
Solucionario de la semana N 3
Pg. 75
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2009-II
B) Nido fino
E) Suea sueo
C) Mesa meta
Solucin:
Las palabras mata y ata representan la oposicin distintiva a nivel de los fonemas
consonnticos nasales /m/ y //.
Clave: A
15. Marque la alternativa en la que aparecen solo vocales abiertas.
A) Cgele el pie.
D) Se puso sabroso.
B) No pasa nada.
E) Fue el ltimo rufin.
C) Viaj a Iquitos.
Solucin:
En la mencionada alternativa, se presenta la vocal /o/ y se reitera el empleo de la
vocal /a/, clasificadas como abiertas, segn el grado de abertura entre la lengua y
paladar.
Clave: B
16. En cuanto a la relacin fonema-letra en el sistema escritural del espaol, se
afirma que
A) la relacin es biunvoca o perfecta.
B) hay ms fonemas que grafemas.
C) siempre una sola letra representa un solo fonema.
D) entre los inventarios de ambos se establece una relacin asimtrica.
E) existe un claro supervit de fonemas.
Solucin:
El sistema escritural del espaol presenta una relacin asimtrica entre los
inventarios fonolgico y grafmico.
Clave: D
17. Marque, dentro de los parntesis, la correlacin literal entre la columna de
fonemas y su representacin grafmica correspondiente y elige la alternativa
que contiene la secuencia correcta.
a)
b)
c)
d)
e)
/s/
/r /
/x/
/k/
/b/
A) daebc
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
queso
voto
silla
rey
gente
B) cbade
C) deabc
D) abced
E)daecb
Solucin:
En la palabra queso se representa el fonema /k/; en voto, /b/; en silla, /s/; en rey / r /;
en gente, /x/.
Clave: C
Solucionario de la semana N 3
Pg. 76
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2009-II
Solucin:
En el sistema grafemtico del espaol, la poligrafa de los fonemas aparece como su
principal caracterstica.
Clave: E
19. Marque la alternativa en la que un grafema constituye la representacin de
dos fonemas diferentes.
A) Eva no es mala.
D) Su casa es nueva.
B) Lo trajo en taxi.
E) Tomaron jugo.
Solucin:
En la palabra taxi, el grafema x constituye la representacin de los fonemas /k/ y /s/.
Clave: B
20. Seale la alternativa conceptualmente correcta con respecto a la escritura de
la lengua espaola.
A) El grafema h representa un solo fonema.
B) El fonema / r / tiene mayor nmero de grafemas.
C) El fonema / x / no es representado por la letra x.
D) El fonema / s / es representado slo por dos grafemas.
E) Su alfabeto consta de 29 grafemas.
Solucin:
El alfabeto o abecedario del espaol consta de veintinueve grafemas.
Clave: E
21. Marque, dentro del parntesis, la correlacin literal entre la columna de
trminos y la de sus definiciones correspondientes y elija la alternativa que
contiene la secuencia correcta.
a) Grafema
b) Sistema fonolgico
c) Sistema ortogrfico
d) Escritura alfabtica
e) Fonema poligrfico
A) bdcea
B) acedb
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
D) aecdb
E) caebd
Solucin:
La definicin representacin escrita del fonema se corresponde con la alternativa
a); fonema representado por varios grafemas, con la e); ) inventario total de signos
grficos, con la c); principio de representacin fonema /grafema, con la d);
inventario de los fonemas de la lengua, con la b).
Clave: D
Solucionario de la semana N 3
Pg. 77
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2009-II
B) /b/
C) /s/
D) /t/
E) /g/
Solucin:
En el sistema escritural del espaol, el fonema /t/ es representado por un solo
grafema.
Clave: D
23. Seale la opcin que se completa con la palabra sinvergenza.
A) El atleta se desnud ante el pblico ______________________ el lunes.
B) Ese hombre se comporta como un ______________________.
C) Recibieron la bonificacin ______________________ alguna.
D) ______________________ recorrimos aquellos lugares fantsticos.
E) Elizabeth abord el crudo tema ______________________.
Solucin:
La palabra sinvergenza resulta adecuadamente empleada en la mencionada
alternativa.
Clave: B
24. Sustituya los trminos subrayados por otro(s) ms preciso(s).
A) Los turistas tomaron un seguro contra accidentes.
B) Voy a sacar el DNI de mis hijos el prximo mes.
C) El Museo de Arte Italiano tiene valiosas obras antiguas.
D) Seorita Luz, ponga el lquido en aquel recipiente.
E) Los alumnos hicieron una carta para la Embajada.
________________
________________
________________
________________
________________
Solucin:
Las palabras constituyen el empleo preciso de los trminos subrayados en cada una
de las alternativas: A) contrataron, B) tramitar, C) conserva, D) vierta y
E) redactaron.
25. Sustituya los trminos subrayados por otro(s) ms preciso(s).
A) Esos estudios jurdicos dan ventajas a los clientes.
B) Los jueces le dieron medallas a las voleibolistas.
C) Hctor puso su dinero en una cuenta de ahorros.
D) Hoy las adolescentes contaron algo muy personal.
E) Los delegados tienen muchas cosas por realizar.
Solucin:
Las palabras constituyen el empleo preciso de los trminos subrayados en cada una
de las alternativas: A) ofrecen o brindan, B) entregaron, C) deposit, D) un tema y
E) tareas.
Solucionario de la semana N 3
Pg. 78
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2009-II
Literatura
EJERCICIOS DE CLASE
1.
Solucin:
En esta poca, el gnero pico se manifest a travs de los cantares de gesta, los
cuales relataban las hazaas de los hroes guerreros.
Clave: D
2.
B) griego.
C) italiano.
D) latn.
E) romance.
Solucin:
El latn, lengua de culto y de conocimiento, goz de mayor prestigio en la Edad
Media. En este idioma se escribieron los textos de filosofa y de religin.
Clave: D
3.
B) Aedos
C) Poetas
D) Cantores
E) Trovadores
Solucin:
Los trovadores, del sur de Francia, fueron los que cultivaron el gnero lrico.
Clave: E
4.
Solucin:
Dante quiere impactar en los lectores describiendo las consecuencias de sus errores
y pecados cometidos.
Clave: C
Solucionario de la semana N 3
Pg. 79
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
Ciclo 2009-II
Solucin:
La Divina Comedia es un poema pico escrito en series de tres versos
endecaslabos.
Clave: B
6.
La Divina Comedia utiliza una serie de smbolos para representar sus ideas, por eso
se dice que la obra posee un lenguaje
A) alegrico.
B) realista.
C) divino.
D) hiperblico. E) intimista.
Solucin:
La alegora es una figura que utiliza varias metforas para dar a entender una cosa
expresando otra diferente.
Clave: A
7.
B) Venecia
C) Florencia
D) Verona
E) Napols
Solucin:
Florencia fue el foco cultural del Renacimiento Europeo y cuna del escritor Dante
Alighieri.
Clave: C
8.
Solucin:
Con el Renacimiento empieza el renovado inters por las culturas del pasado: griega
y latina.
Clave: E
9.
Solucionario de la semana N 3
B) Clasicismo
E) Ilustracin
C) Barroco
Pg. 80
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2009-II
Solucin:
El Barroco es la escuela caracterizada por la complejidad formal, como la obra de
Shakespeare.
Clave: C
10. Las rivalidades polticas y la lucha por el poder son los temas secundarios de
_______________, una de las tragedias ms famosa de Shakespeare.
A) El rey Lear
C) Sueo de una noche de verano
E) El mercader de Venecia
B) Romeo y Julieta
D) Ricardo III
Solucin:
Romeo y Julieta, obra perteneciente a la produccin juvenil del escritor.
Clave: B
11. Con respecto a Romeo y Julieta, marque la alternativa correcta.
A) Romeo muere por causa del conde Paris.
B) Julieta muere defendiendo a Romeo.
C) Fray Lorenzo instiga a ambos jvenes al suicidio.
D) Romeo es desterrado por culpa de Mercucio.
E) Tebaldo en un Capuleto que ofende a Romeo.
Solucin:
En la obra, Tebaldo Capuleto insulta a Romeo, pero l no acepta batirse a duelo.
Esto lo hara su amigo Mercucio.
Clave: E
Psicologa
PRCTICA N 3
Instrucciones: Leer detenidamente cada pregunta y elegir la respuesta que se estime
verdadera
1.
B) cambio cualitativo.
D) estabilidad conductual.
Solucin:
Los cambios cuantitativos son variaciones en las dimensiones corporales o en
destreza conductual. El desarrollo del vocabulario que caracteriza a la explosin del
lenguaje es un caso de cambio cuantitativo.
Clave: A
Solucionario de la semana N 3
Pg. 81
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.
Ciclo 2009-II
B) cambio cualitativo.
D) estabilidad conductual.
Solucin:
Los cambios cualitativos son cambios en personalidad, carcter, actitudes,
cognitivos (estructura y organizacin en el procesamiento de informacin). El feto
que aprende por condicionamiento clsico a responder ante ruidos aversivos
apareados a estmulos neutros indicara que ya procesa informacin sensorial.
Clave: B
3.
B) cambio cualitativo.
D) estabilidad conductual.
Solucin:
La estabilidad de la personalidad son constancias en el dominio o dimensin
psicosocial. En la senectud o edad avanzada, ante la cercana de la muerte, es una
constante preocuparse por el significado de la vida.
Clave: C
4.
El hecho que los nios entre los 3 y 6 aos tengan pensamiento egocntrico sera un
caso de
A) cambio cuantitativo.
C) estabilidad de personalidad.
E) estabilidad de cognitivo.
B) cambio cualitativo.
D) estabilidad conductual.
Solucin:
La estabilidad de cognitiva son constancias en el dominio o dimensin cognitivo. En
la niez temprana (de 3 a 6 aos), es una constante del pensamiento preoperacional
presentar las caractersticas de egocentrismo, animismo, artificialismo y sincretismo.
Clave: E
5.
B) postformal.
E) hipottico deductivo.
C) formal.
Solucin:
El pensamiento postformal (Piaget): relativismo, contradiccin y sntesis. Es decir,
integrar creencias y experiencias con contradicciones, es caracterstico de la adultez
temprana o adultez joven (de 20 a 40 aos).
Clave: D
Solucionario de la semana N 3
Pg. 82
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6.
Ciclo 2009-II
B) adolescencia.
E) adultez.
C) infancia.
Solucin:
La estabilidad cognitiva implica la constancia de estructuras cognitivas en un periodo
determinado. El pensamiento preoperacional es una caracterstica de la etapa niez
temprana.
Clave: A
7.
B) adolescencia.
D) adultez joven.
Solucin:
En la niez intermedia (de 6 a 11 aos) se desarrolla el pensamiento lgico
concreto. Este se caracteriza por el manejo de clases, conservacin y reversibilidad.
Clave: E
8.
B) adolescencia.
D) adultez joven.
Solucin:
En la adultez intermedia (de 40 a 65 aos) las personas aceptan los cambios en sus
capacidades reproductoras: menopausia y perodo crtico masculino.
Clave: E
9.
B) Lenguaje egocntrico.
E) Permanencia del objeto.
C) Autonoma.
Solucin:
La permanencia del objeto se produce aproximadamente a los 13 meses. El nio
comienza a memorizar la imagen de los objetos que le llaman la atencin, no se le
puede engaar con otro objeto.
Clave: E
Solucionario de la semana N 3
Pg. 83
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2009-II
Historia
EVALUACIN N 3
1.
A) pirmide
B) zigurat
C) acrpolis
D) hipogeo
E) mastaba
Solucin:
Los Zigurats, santuarios en forma de torre tradicional de la arquitectura religiosa en
la antigua Mesopotamia construida en el periodo sumerio que serva como templo y
almacn.
Clave: B
2.
1. Escritura cuneiforme
2. Momificacin
3. Papel
4. Castas
A) 3, 2, 1, 4
B) 1, 2, 3, 4
C) 3, 1, 2, 4
) China
) Egipto
) Mesopotamia
) India
D) 4, 1, 3, 2
E) 2, 3, 1, 4
Solucin:
Escritura cuneiforme inventada en Mesopotamia
Momificacin empleada en Egipto
El papel fue inventado en China
La sociedad de la antigua India se organiz segn castas
Clave: A
Solucionario de la semana N 3
Pg. 84
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
Ciclo 2009-II
Seala a partir de la siguiente imagen una creencia religiosa del antiguo Egipto.
B) El matrimonio sagrado.
D) La reencarnacin
Solucin:
En la religin egipcia se crea que los muertos seran llevados ante el dios Osiris
para que se les pese el corazn. En la imagen anterior podemos apreciar al dios
Anubis que lleva al difunto, al dios Thot que anota el resultado del pesaje del
corazn, al dios Horus que conduce al difunto ante al presencia del dios Osiris que
est sentado en su trono.
Clave: E
4.
B) Cuevas de Ajanta.
D) Mausoleo de Shi-Huang-Ti.
Solucin:
El Mausoleo del Qin Shi Huang Ti fue reconocido en 1987 por la UNESCO como
Patrimonio Mundial de la Humanidad. Destaca en ese mausoleo las estatuas de
terracota del ejrcito del emperador chino
Clave: D
5.
B) Brahmanismo
E) Taoismo
C) Mazdeismo
Solucin:
Siddartha Gautama fund el budismo, religin de la India del siglo VI a. C., plante
que el estado del nirvana los dioses y los hombres pueden liberarse del karma, del
mundo de los fenmenos, a diferencia del hinduismo que piensa que esto sucede al
fundirse el individuo con Brahma. En el budismo, el nirvana permite llegar a la
sunyata (liberacin de la realidad).
Clave: D
Solucionario de la semana N 3
Pg. 85
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2009-II
Geografa
EJERCICIOS N 3
1.
que
ese
encuentran
presentes
en
una
Solucin:
La representacin cartogrfica que incluye el uso de sistemas de smbolos
convencionales. Implica reproducir a un nivel de escala los objetos y fenmenos
reales, para su estudio directo y obtener un nuevo conocimiento.
Clave: C
2.
Solucin:
La escala es una relacin proporcional entre la extensin real del terreno y su
representacin en el mapa.
Clave: A
3.
Solucin:
Los mapas topogrficos muestran la distribucin y asociacin espacial de varios
rasgos naturales o artificiales del paisaje, como las fronteras, las redes de transporte
(carreteras, lneas de ferrocarril, canales, senderos y aeropuertos), los cursos y
masas de agua (ros y lagos), los asentamientos humanos (pueblos y ciudades), la
forma y altitud del terreno, entre otros.
Clave: D
Solucionario de la semana N 3
Pg. 86
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.
Ciclo 2009-II
B) hidrolgicos.
E) crenolgicos.
C) agrostolgicos.
Solucin:
Los mapas crenolgicos representan la distribucin de fuentes termo- medicinales.
Clave: E
5.
B) pequea.
E) acimutal.
C) mediana.
Solucin:
Los mapas a gran escala se utilizan cuando el rea de estudio es un espacio ms
concreto, como el de una ciudad. stos muestran un detalle mayor, reflejando, por
ejemplo, el tipo de terreno y las propiedades de las fincas.
Clave: A
6.
B) Cnica
E) Asimtrica
C) Cilndrica
Solucin:
En la proyeccin cilndrica existe mayor deformacin en las regiones cercanas a los
polos.
Clave: C
7.
Solucin:
Las proyecciones cnicas representan con mayor precisin las latitudes medias que
van de 30 a 60.
Clave: A
8.
B) quebrado lineal.
E) regla proporcional.
C) razn de escala.
Solucin:
La escala numrica, tambin conocida como razn de escala, es la que se expresa
mediante una razn aritmtica por medio de una fraccin.
Clave: C
Solucionario de la semana N 3
Pg. 87
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
9.
Ciclo 2009-II
Las curvas de nivel unen puntos del terreno con igual ________ y son _______.
A) extensin asimtricas
C) importancia eventuales
E) altitud equidistantes
B) rea simtricas
D) linealidad asimtricas
Solucin:
Para representar la altitud se usan las curvas de nivel o lneas hipsomtricas que
unen puntos del terreno con igual altitud y son equidistantes
Clave: E
10. En las proyecciones acimutales, los meridianos se presentan como
A) lneas discontinuas a partir del ecuador.
B) rectas que divergen a partir de los polos.
C) crculos concntricos hacia los polos.
D) lneas tangenciales al ecuador.
E) lneas cncavas equidistantes al ecuador.
Solucin:
En las proyecciones acimutales, los meridianos son rectas que divergen a partir de
los polos.
Clave: B
11. Un relieve llano se representa con curvas de nivel que se encuentran muy
A) juntas.
D) equidistantes.
B) consecutivas.
E) irregulares.
C) separadas.
Solucin:
El espacio entre curvas de nivel se denomina zona, la cual refleja una pendiente
baja o de suave pendiente si las lneas que la comprenden estn muy separadas.
Clave: C
12. En La siguiente carta geogrfica se representa una superficie continental
comprendida por
A) un acantilado.
D) un domo.
Solucionario de la semana N 3
B) una depresin.
E) una cordillera.
C) una montaa.
Pg. 88
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2009-II
Solucin:
Por lo general las curvas de nivel ms cerradas tienen mayor cota que las contiguas,
excepto cuando se trata de una depresin sobre los continentes. En este caso las
cotas de las curvas ms cerradas tienen valores negativos.
Clave: B
13. Las curvas batimtricas se utilizan en la representacin de relieves
A) continentales.
D) montaosos.
B) cordilleranos.
E) submarinos.
C) altiplnicos.
Solucin:
Las curvas de nivel cuando representan el relieve submarino se denominan curvas
batimtricas.
Clave: E
Filosofa
SEMANA 3
1.
Solucin:
A las dos filosofas, la platnica y la aristotlica, lo comn que las relaciona, en el
mbito de la filosofa antigua, es el ser filosofas sistemticas.
Clave: C
2.
B) reales.
E) cognoscibles.
C) eternas.
Solucin:
Para Platn las cosas fsicas o naturalres tienen la particularidad de ser slo
transitorias, porque son appariencias.
Clave: D
3.
Solucionario de la semana N 3
B) materiales y forma.
D) cimiento, paredes, techo.
Pg. 89
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2009-II
Solucin:
Segn Aristteles una cosa fsica existe compuesta elementalmente de materia y
forma.
Clave: B
4.
B) de lo divino.
D) del ser de lo bello.
Solucin:
La filosofa en el periodo helenstico se caracteriza por su enftico estudio de lo
relacionado con lo bueno y lo malo, es decir con lo tico.
Clave: C
5.
B) la realidad.
E) lo extrasensible.
C) las apariencias.
Solucin:
Plotino es el filsofo helenstico, que a la manera de Platn, hace depender a las
cosas de principios ideales.
Clave: E
6.
B) su historia.
E) su etimologa.
C) la razn.
Solucin:
Considerar en primer lugar la relacin de la lgica con el logos es lo que corresponde
a la presentacin etimolgica de la lgica.
Clave: E
7.
B) sistematiza.
E) inductiviza.
C) simboliza.
Solucin:
Aristteles hace de la la lgica una forma de investigacin sistemtica del
pensamiento.
Clave: B
8.
Solucionario de la semana N 3
B) expresiva.
E) directiva.
C) comunicativa.
Pg. 90
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2009-II
Solucin:
Dicha unidad lngustica est comunicando o al menos intentando comunicar
conocimiento, por lo que est en funcin informativa.
Clave: A
9.
Al afirmar que los hombres han sido creados por Dios, porque nadie ha probado
que no han sido creados por l, se incurre en la falacia de
A) causa falsa.
D) ignorancia.
B) misericordia
E) autoridad.
C) nfasis.
Solucin:
La falacia es de ignorancia o de argumentum ad ignorantiam, porque se concluye lo
contrario ignorando las pruebas que la deberan estar respaldando a lo ltimo.
Clave: D
10. Cuando se afirma que los terremotos son resultado de la existencia de tanto ateo, se
est ante
A) una idea cientfica.
C) una afirmacin falaz.
E) una hiptesis cientfica.
Solucin:
La afirmacin constituye una falacia, es decir una afirmacin falaz. La falacia es de
causas falsa. Puesto que los terremotos siendo acontecimientos de orden natural
solamente podran ser resultados de causas naturales.
Clave: E
Biologa
EJERCICIOS DE CLASE N 03
1.
B) los protozoarios.
E) los animales.
C) los hongos.
Solucin:
Todas las bacterias, por no tener ncleo propio, son clulas procariotas.
Clave: A
2.
Solucionario de la semana N 3
B) integrales.
E) transportadoras.
C) perifricas.
Pg. 91
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2009-II
Solucin:
Las protenas de la membrana son de 2 tipos las perifricas, asociadas a la
superficie externa o interna y las integrales inmersas en la doble capa de lpidos.
Clave: C
3.
B) al transporte activo.
E) a la difusin facilitada.
C) a la smosis.
Solucin:
El transporte activo ocurre en contra de la gradiente de concentracin y con gasto de
energa.
Clave: B
4.
B) filamentos intermedios
E) macrotbulos
C) microtbulos
Solucin:
Los microfilamentos de actina forman parte del citoesqueleto.
Clave: A
5.
Solucin:
El retculo endoplasmtico rugoso est asociado a los ribosomas por lo que tiene
como funcin la sntesis de protenas.
Clave: E
6.
En la autofagia intervienen
A) los lisosomas.
D) los cromoplastos.
B) los peroxisomas.
E) las plastidios
C) las mitocondrias.
Solucin:
Los lisosomas, gracias a las enzimas hidrolticas que poseen, son responsables de
la digestin intracelular y la autofagia, mediante la cual pueden digerir algunos
componentes intracelulares.
Clave: A
7.
Los cloroplastos son los responsables del proceso fotosinttico gracias a que poseen
clorofila en
A) el estroma.
D) los tilacoides.
Solucionario de la semana N 3
B) la vacuola.
E) la matriz.
C) las crestas.
Pg. 92
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2009-II
Solucin:
La clorofila, pigmento fotosinttico, se encuentra en la membrana tilacoidal de los
cloroplastos.
Clave: D
8.
B) mitocondrias
E) ribosomas
C) dictiosomas
Solucin:
Las mitocondrias intervienen en la oxidacin de molculas combustibles y en la
produccin de ATP.
Clave: B
9.
B) el citoplasma.
E) el citoesqueleto.
C) el citosol.
Solucin:
El nucleoplasma, parte del ncleo interfsico, posee todos los precursores para la
sntesis de DNA, RNA.
Clave: A
10. Respecto al ncleo marque la alternativa correcta
A) Brown descubri el DNA en clulas vegetales y fue el primero en enunciar el
trmino cromatina.
B) La membrana nuclear tiene diferente estructura bsica que el resto de
membranas.
C) Los ncleos de las clulas de un mismo individuo tienen la misma cantidad de
DNA.
D) La cromatina es una estructuras fibrosas constituidas de acido
desoxirribonucleico solamente.
E) El nuclolo es una estructura ovoidal donde se ensamblan las protenas
nucleares denominadas histonas.
Solucin:
Los ncleos de las clulas de un mismo individuo tienen la misma cantidad de DNA.
Clave: C
11. La sntesis de RNA que luego sirve para la sntesis de protenas, se denomina
A) transformacin.
D) traduccin.
Solucionario de la semana N 3
B) replicacin.
E) transcripcin.
C) transduccin.
Pg. 93
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2009-II
Solucin:
La primera etapa de la sntesis de protenas es la transcripcin, donde a partir del
DNA (gen) se sintetiza el RNA mensajero.
Clave: E
12. La replicacin del material gentico se denomina semiconservativa porque
A)
B)
C)
D)
E)
Solucin:
La replicacin del DNA es semiconservativa debido a que en las dos molculas de
DNA sintetizadas, una de las cadenas es antigua y la otra nueva.
Clave: E
13. Si el codn es AUG, entonces su respectivo anticodn ser
A) UAC.
B) TAG.
C) UAG.
D) AAC.
E) UUC.
Solucin:
El anticodn correspondiente es UAC porque son complementarios siguiendo la
regla C-G y A-U.
Clave: A
14. La correspondencia entre el triplete o codn del RNA mensajero y el aminocido que
codifica se conoce como
A) traduccin.
D) anticodn.
B) cdigo gentico.
E) transferencia.
C) transcripcin.
Solucin:
Se define como cdigo gentico a la correspondencia entre el codn y el aminocido
que codifica.
Clave: B
15. Son estructuras presentes en la clula vegetal, excepto
A) centrolo.
D) leucoplastos.
B) pared celular.
E) cromoplastos.
C) cloroplastos.
Solucin:
La clula de la las plantas superiores no poseen centriolos, en su lugar presentan los
casquetes polares.
Clave: A
Solucionario de la semana N 3
Pg. 94
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2009-II
Fsica
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 3
(reas: A, D y E)
1.
A) FFF
B) FVV
C) FFV
Solucin:
D) VVF
E) VVV
x = 2(1 2t )2 = 2 1 4t + 4t 2 = 2 + 8t 8t 2 = x o + v 0 t +
Comparando
x o = 2 m ,
1 2
at
2
v o = +8 m / s , a = 16 m / s 2
I) V
II) V
III) V
Clave: E
2.
La figura muestra la grfica velocidad (v) tiempo (t) de un cuerpo que se desplaza
rectilneamente en la direccin del eje x. Si en t = 5 s el desplazamiento del mvil
es + 25 m, determinar su velocidad inicial v0 y su aceleracin.
A) + 5 m/s ; + 1 m/s2
B) + 5 m/s ; 1 m/s2
C) + 1 m/s ; + 5 m/s2
D) + 2 m/s ; 5 m/s2
E) + 10 m/s ; 2 m/s2
Solucin:
Por dato:
d=
5v o
= +25 m
2
v o = +10 m / s
Aceleracin:
a=
v v o 0 10
= 2 m / s 2
=
t to
5 10
Clave: E
Solucionario de la semana N 3
Pg. 95
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
Ciclo 2009-II
La figura muestra la grfica posicin (x) tiempo (t) para un cuerpo que tiene MRUV
en la direccin del eje x. Cul es su velocidad inicial y su aceleracin?
A) 1 m/s, + 1 m/s2
B) + 1 m/s, 2 m/s2
C) 0, + 3 m/s2
D) 3 m/s, 4 m/s2
E) + 3 m/s, + 5 m/s2
Solucin:
x = vot +
1 2
at
2
x = 6 = 2 vo + 2 a
En t = 2 s :
3 = vo + a
x = 24 = 4 v o + 8 a
En t = 4 s :
6 = vo + 2 a
a = +3 m / s 2 , v o = 0
Resolviendo da:
Clave: C
4.
B) 4 m
C) 6 m
Solucin:
Usando:
v 2 = v o + 2 a (x x o )
Comparando:
v oA = 0 ,
D) 8 m
E) 10 m
a A = +5 m / s 2
v oB = +4 m / s , a B = +1 m / s 2
En t = 2 s :
Distancia:
1
(5)(2)2 = +10 m
2
1
2
x B = 2 + 4(2) + (1)(2) = +12 m
2
xA =
d = 12 10 = 2 m
Clave: A
Solucionario de la semana N 3
Pg. 96
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
Ciclo 2009-II
Para un cuerpo en cada libre ( v o = 0 ), indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las
siguientes proposiciones (considere: g = 10 m/s2):
I)
II)
B) FVV
C) VFV
II) V
III) V
D) FFV
E) VVF
Solucin:
I) F
Clave: B
6.
II)
A) 6 s, 45 m
B) 3 s, 90 m
C) 6 s, 15 m
D) 3 s, 30 m
t=6 s
E) 9 s, 90 m
Solucin:
I)
v = 30 10 t = 30
II)
y = (30 )(3 )
1
(10 )(3)2 = 45 m
2
Clave: A
7.
Se lanza un proyectil verticalmente hacia arriba con rapidez de 5 m/s desde una
altura de 10 m respecto a tierra. Calcular el tiempo que tarda el proyectil en llegar a
tierra. (Considere: g = 10 m/s2)
A) 2 s
B) 6 s
C) 4 s
D) 3 s
E) 5 s
Solucin:
Usando:
y = yo + vot
1 2
gt
2
y = 10 + 5 t 5t 2 = 0
(t 2)(t + 1) = 0
t=2 s
Clave: A
Solucionario de la semana N 3
Pg. 97
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2009-II
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 3
(reas: B, C y F)
1.
B) + 20 m/s2
C) + 2 m/s2
D) 20 m/s2
E) 10 m/s2
Solucin:
v = v o + a t = 20 + a(2) = 0
a = 10 m / s 2
Clave: E
2.
La ecuacin de la posicin (x) en funcin del tiempo (t) de un objeto que se mueve
rectilneamente en la direccin del eje x es x = 2t 2 6t ( t 0 ), donde x se mide en
metros y t en segundos. Hallar el desplazamiento del objeto entre t = 1 s y t = 3 s .
A) + 4 m
B) 4 m
C) + 2 m
D) + 8 m
E) 8 m
Solucin:
En t = 1 s :
En t = 3 s :
x = x o = 2(1) 6(1) = 4 m
2
x = 2(3) 6(3) = 0
2
Desplazamiento:
d = 0 ( 4) = +4 m
Clave: A
3.
La figura muestra la grfica velocidad (v) tiempo (t) para un cuerpo que se mueve
rectilneamente. Cul es su desplazamiento entre 0 y 15 s?
A) 60 m
B) + 60 m
C) 30 m
D) + 30 m
E) + 40 m
Solucin:
De la grfica:
d=
1
(5 + 15 ) (6) = +60 m
2
Clave: B
Solucionario de la semana N 3
Pg. 98
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.
Ciclo 2009-II
A) 40 m
C) 60 m
D) 80 m
E) 100 m
Solucin:
Usando:
y = vot
1 2
gt
2
h = 40(4 )
1
(10 )(4)2
2
h = 160 80 = 80 m
Clave: D
5.
B) 10 m/s
C) 20 m/s
D) 40 m/s
E) 60 m/s
Solucin:
Usando:
v = v o gt
Cuando retorna:
v = v o = v o gt
vo =
1
1
gt = (10 )(6 ) = 30 m / s
2
2
Clave: A
Qumica
(reas: A, D y E)
PRCTICA N 03. ESTRUCTURA ATMICA
1.
Solucionario de la semana N 3
Pg. 99
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
A) INCORRECTO.
B) INCORRECTO.
C) INCORRECTO.
D) CORRECTO.
E) INCORRECTO.
2.
Ciclo 2009-II
B) VFV
C) VVF
D) FVV
E) VVV
Solucin:
I. INCORRECTO. La masa del protn es 1,672 x 1024g y la del electrn
9,109 x 1028 g.
II. CORRECTO. El volumen del ncleo es insignificante respecto al volumen del
tomo.
III. CORRECTO. La masa del protn es ligeramente menor que la del neutrn.
Clave: D
3.
a)
63
2+
Cu
29
b)
35
Cl
17
B) VFF
C) FVV
D) FFF
E) VFV
Solucin:
I. VERDADERO. En (a) el nmero de masa es 63.
II. FALSO. En (b) est la representacin de un anin que tiene 18e.
III. VERDADERO. (a) representa a un catin (tomo neutro que perdi 2e).
Clave: E
4.
Solucionario de la semana N 3
Pg. 100
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2009-II
Solucin:
INCORRECTO. Segn Bohr, cuando un electrn pasa de un nivel superior (mayor
energa) a otro inferior (menor energa) emite energa.
Clave: E
5.
(
(
(
(
)
)
)
)
A) cdab
B) dcba
Solucin:
a) magntico
b) spin
c) principal
d) secundario
C) cadb
D) badc
E) acdb
Clave: C
6.
I. (3 ,1 ,1 , 1/ 2 )
A) m , l ,n
B) l , s, n
II. (4 , 2 , 1 , + 3 / 2 )
III. (2 , 3 , + 1 , + 1/ 2 )
C) m, l , s
E) s, l, n
D) m, s, l
Solucin:
I) (3 ,1 ,1 , 1/ 2 ) : m es incorrecto porque falta el signo + .
II) (4 , 2 , 1 , + 3 / 2 ) : s es incorrecto porque solo puede ser + 1/ 2 1/ 2 .
III) (2 , 3 , + 1 , + 1/ 2) : n es incorrecto porque debe un valor mayor que l = 3.
Clave: D
7.
A) 3d, 5p,7s, 4f
Solucin:
n+l
4f
4+3=7
3d
3+2=5
5p
5+1=6
7s
7+0=7
Clave: E
Solucionario de la semana N 3
Pg. 101
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
8.
Ciclo 2009-II
C) 37
B) 38
D) 36
E) 39
Solucin:
luego por ser un e desapareado es el 5s1
n=5 y l=0
entonces Z = 37
Clave: D
9.
Determine el producto de los valores de los nmeros cunticos del ltimo electrn de
un elemento cuyo Z = 34.
A) +2
B) 1
D) 4
C) 2
E) +1
Solucin:
ltimo electrn
2
10
1s 2s 2p 3s 3p 4s 3d 4p
(4 , 1 ,
1 , 1/ 2 )
1 0 +1
4 x 1 x (1) x 1/ 2 = + 2
Clave: A
10. Marque la secuencia correcta de verdadero o falso con respecto a la plata (Ag) cuyo
nmero atmico es 47.
I.
II.
III.
IV.
A) FVVF
B) VFVF
C) FFVF
D) VVFF
E) FFFV
Solucin:
I. FALSO. Su configuracin electrnica es 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p6 5s1 4d10.
II. FALSO. Tiene nueve subniveles llenos.
III. VERDADERO. Tiene 23 orbitales con electrones apareados.
IV. FALSO.
47
Ag1+ :
1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p6 5s0 4d10
(4 , 2 ,+2 , 1/ 2)
ltimo electrn
2
+1
+2
Clave: C
EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO PARA LA CASA
Solucionario de la semana N 3
Pg. 102
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
1.
Ciclo 2009-II
B) VVFV
C) FFVF
D) VVVF
E) FVFV
Solucin:
I.
FALSO. Su configuracin electrnica es 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p5.
Clave: C
2.
C) Dalton.
B) Thomson.
E) Rutherford.
Solucin:
Este concepto fue establecido por el modelo de Schrodinger (modelo mecnico
cuntico)
Clave: D
3.
A) VFVV
B) FVVV
C) VVVF
D) FVFV
E) VVVV
Solucin:
FALSO. Un orbital puede tener dos electrones como mximo.
VERDADERO. En el subnivel f (l = 3) existen (2l + 1) orbitales es decir 7.
FALSO. El nmero cuntico principal (n) no puede tener valor de cero.
VERDADERO. El nmero cuntico secundario toma valores desde cero
hasta (n 1).
Clave: D
El nmero de electrones en los orbitales de valencia para el 20 Ca y 33 As
respectivamente es:
I.
II.
III.
IV.
4.
Solucionario de la semana N 3
Pg. 103
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
A) 1 y 5
Ciclo 2009-II
C) 2 y 5
B) 2 y 3
D) 1 y 6
E) 5 y 4
Solucin:
Ca
2 electrones de valencia.
20
As
5 electrones de valencia.
33
Clave: C
5.
B) 30
D) 16
C) 18
E) 20
Solucin:
1s2
2s2
2p6
3s2 3p?
1
7 orbitales llenos
Clave: D
(reas: B, C y F)
PRCTICA N 03. ESTRUCTURA ATMICA
1.
Clave: D
2.
Solucionario de la semana N 3
Pg. 104
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2009-II
B) VFV
D) FVV
C) VVF
E) VVV
Solucin:
I. INCORRECTO. La masa del protn es 1,672 x 1024g y la del electrn
9,109 x 1028 g.
II. CORRECTO. El volumen del ncleo es insignificante respecto al volumen del
tomo.
III. CORRECTO. La masa del protn es ligeramente menor que la del neutrn.
Clave: D
3.
a)
23
11
Na
b)
35
Cl
17
B) VFF
C) FVV
D) FFF
E) VFV
Solucin:
I. VERDADERO. En (a) el nmero de masa es 23.
II. FALSO. En (b) est la representacin de un anin que tiene 18e.
III. VERDADERO. Si (a) pierde un electron se convierte en un catin catin.
Clave: E
4.
(
(
(
(
)
)
)
)
A) cdab
B) dcba
C) cadb
D) badc
E) acdb
Solucin:
a) magntico
b) spin
c) principal
d) secundario
Clave: C
5.
Solucionario de la semana N 3
Pg. 105
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
I. (3 ,1 ,1 , 1/ 2 )
A) m , ,n
B) , s, n
Ciclo 2009-II
II. (4 , 2 , 1 , + 3 / 2 )
III. (2 , 3 , + 1 , + 1/ 2 )
C) m, , s
E) s, , n
D) m, s,
Solucin:
I) (3 ,1 ,1 , 1/ 2 ) : m es incorrecto porque falta el signo + .
II) (4 , 2 , 1 , + 3 / 2 ) : s es incorrecto porque solo puede ser + 1/ 2 1/ 2 .
III) (2 , 3 , + 1 , + 1/ 2) : n es incorrecto porque debe un valor mayor que l = 3.
Clave: D
6.
3s 3p 4s
3s 3p
3s 3p 4s ( )
a) 1s 2s
b) 1s 2s
c) 1s 2s
A) abc
B) cba
) Principio de Agbau
C) bca
D) cab
E) bac
Solucin
2
c) 1s 2s
Clave: C
EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO PARA LA CASA
1.
B) VVFV
C) FFVF
D) VVVF
E) FVFV
Solucin:
I.
FALSO. Su configuracin electrnica es 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p5.
Solucionario de la semana N 3
Pg. 106
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2009-II
Clave: C
2.
A) VFVV
B) FVVV
C) VVVF
D) FVFV
E) VVVV
Solucin:
I.
II.
III.
IV.
3.
C) 2 y 5
B) 2 y 3
D) 1 y 6
20
Ca
33
As
E) 5 y 4
Solucin:
20
Ca
2 electrones de valencia.
33
As
5 electrones de valencia.
Clave: C
4.
B) 30
D) 16
C) 18
E) 20
Solucin:
1s2
2s2
2p6
3s2 3p?
1
1 7 orbitales llenos
Clave: D
Solucionario de la semana N 3
Pg. 107