MES E BEBS: VIVNCIA E LINGUAGEM MUSICAL

Renata Filipak
refilipak@ig.com.br

Beatriz Ilari
beatrizilari@ufpr.br

Resumo: A influncia da msica no relacionamento dirio das mes e bebs tem sido pesquisada
por cientistas em todo o mundo. Sabe-se que as crianas preferem a voz materna, e esto mais
atentas quando a fala ou o canto da me est sendo dirigida elas. O objetivo deste trabalho
pesquisar e discutir a atual prtica musical e a interao de mes e bebs. A presente pesquisa
tem carter experimental e foi desenvolvida mediante entrevistas semi-estruturadas com mes
de bebs com idade de 18 meses a 4 anos. Alguns dos resultados sugerem que as mes no
utilizam a msica cantada prioritariamente nas atividades com eles, como sugerem as pesquisas
feitas no Canad ou Estados Unidos, mas incentivam seus filhos a ouvirem msicas atravs de
CDs e televiso. As mes, freqentemente, no cantam para bebs mais velhos dormirem,
porm utilizam msica em suas atividades dirias. A Musicalizao Infantil um fator
importante no desenvolvimento dos bebs, principalmente no que diz respeito ao resgate do
canto materno. Educando musicalmente pais e crianas, futuramente teremos bons ouvintes e
apreciadores musicais.
Palavras-chave: Mes; Bebs; Msica; Linguagem musical.
Mothers and Babies: a musical relationship
Abstract: The role of music in the everyday life of mothers and infants has been studied by
scientists throughout the world. It is well known that children prefer the maternal voice to
other sounds, and are more attentive when speech or singing is directed to them. The purpose
of this experimental study was to investigate and discuss current musical practices and
interactions of mothers and babies, utilizing semi-structured interviews with mothers whose
babies were between 18 months and 4 years of age. Results suggest that mothers are not currently
singing to their infants, as has been suggested by previous studies conducted in Canada and in
the USA, but use music from CDs and television. In this sense, early childhood music education
programs are important for child development, especially in respect to the encouragement of
maternal singing. By educating parents and children, we will encourage future music lovers.
Keywords: Mothers; Infants; Music; Musical speech.

1. Fundamentaao terica
Os bebs vivem intensamente cada momento de descoberta que so
inmeros na fase dos 18 meses a 3 anos. Seja o falar, o andar, ou o tatear,
todas as aes so novas experincias vividas pelo beb. Portanto, estimular
o beb pode auxiliar em seu desenvolvimento fsico, motor, emocional e
Vol. 5 - N 1 - 2005

MSICA HODIE

85

psicolgico. Os estmulos devem ser globais, e a criana responder a eles

por meio de sua expressividade. Podendo ser mediante um sorriso, um
balbucio, um movimento, o choro, ou qualquer outra reao. Alm de
respostas aos estmulos, o beb tambm expressa as suas necessidades, como
o de ser alimentado, e instintivamente, as mes distinguem o choro de fome
do choro de raiva (Levy, 1993). Desde ento comea a se estabelecer uma
comunicao entre me e filho. A comunicao entre pequeno ser e sua me
uma linguagem e, como toda linguagem, comporta perguntas e respostas.
Esta interao constitui uma troca de estmulo e prazer.
Ao se manifestar, a criana espera uma resposta, e cabe aos pais
perceber e responder a esta necessidade com o intuito de desenvolver os
sentidos da criana, para que ela, por sua vez, tenha acesso a uma expresso
prpria, preldio da linguagem, e abertura para a msica.
A expresso sonora de uma criana no algo pronto, mas sua
prpria expresso (Levy, 1993); ou seja, cada beb produz os sons que mais
lhe convm, ou que melhor lhe tragam resultados. preciso que os pais
sensibilizem-se a todo e qualquer som produzido por seu filho, devolvendono para ele, seja em forma de resposta ou imitao. De tal forma estimulados,
os bebs passam a imitar as caractersticas vocais de suas mes (Custodero,
2002). Freqentemente, as mes tambm imitam a linguagem do beb,
dirigindo-se s crianas e espelhando-as, refletindo assim a melodia, o timbre
da voz e a qualidade da expresso vocal infantil (Trevarthen e Malloch, 2002).
O jogo de perguntas e respostas faz parte da comunicao diria
entre os bebs e suas mes, e dessa maneira que os bebs vo conhecendo
um enorme mundo de sons. Um recm-nascido conhece sua me pelo tom
e inflexes da sua voz, descobrindo com o passar do tempo, os sons que ele
mesmo pode produzir. Dessa descoberta, surgem jogos, canes e narrativas
musicais criadas com a voz, gestos e aes (Trevarthen & Malloch, 2002).
Se os pais estiverem atentos a isso, certamente a linguagem musical se
estabelecer com mais firmeza, o que reforar cada vez mais a interao
entre me e filho.
Quando esto cantando ou fazendo msica, os pais freqentemente
notam que seus filhos os respondem ativamente com sorrisos e movimentos,
e que, normalmente, tranqilizam-se. Tendo em vista esta importante
interao, pode-se afirmar que a msica uma ferramenta comunicativa
bastante importante entre pais e crianas (Trehub, 2002).
86

MSICA HODIE

FILIPAK, R.; ILARI, B. (p. 55-100)

Estabelecida essa comunicao, que pode ser considerada

inteiramente instintiva, constitui-se pouco a pouco uma brincadeira entre
me e filho, criando assim, um lao afetivo. Os comportamentos e
verbalizaes de mes e crianas influenciam-se reciprocamente,
caracterizando um cenrio de troca mtua em que a criana parte ativa e
dinmica nas interaes, e a me o elemento da dade responsvel pela
criao de uma estrutura scio-interativa favorvel aprendizagem da
linguagem. Desta forma, no importa a profundidade de conhecimento
musical da me, pois ela, intuitivamente, estar interagindo com seu beb,
e reagindo s suas verbalizaes. As interaes e reaes so extremamente
importantes no desenvolvimento e no fortalecimento da relao me-filho.
Sendo assim, a me estimula o beb, e o beb estimula a me, fortalecendo,
desta forma, a identidade de um ao outro (Braz & Salomo, 2002).
Ao cuidar de seu beb, a me o trata de forma diferente s demais
pessoas e, tal ato pode ser percebido quando dirige sua fala a ele de uma
maneira peculiar, transmitindo, alm de conhecimento, outros sentimentos
particulares. No difcil saber quando a me est falando ao seu beb,
pois, intuitivamente, a maioria das mes fala de modo singular s crianas.
A presena de um beb parece influenciar as emoes dos adultos. A
conseqncia disso o canto ou a fala altamente expressivos, atravs dos
quais as mes compartilham emoes com suas crianas (Trehub, 2002).
Um beb est sempre alerta aos movimentos e sons que o cercam,
e no diferente quando a me ou outra pessoa qualquer est dirigindo a fala
e gestos a ele. Em geral, as solicitaes maternas so emitidas juntamente
com gestos diretivos tais como apontar e mostrar (Braz & Salomo, 2002).
As crianas mostram-se mais interessadas e atentas fala que lhes
dirigida do que a fala dirigida aos adultos (Trevarthen & Malloch, 2002).
Alguns termos esto associados fala dirigida aos bebs, tais como, IDS
(infanct directed speech), mothrese e baby talk, e denominam um estilo de
fala que envolve enunciados curtos e simples, alm da presena de gestos
que auxiliam na comunicao, transmitindo s crianas informaes atravs
de um padro marcado de entonao, de simplificao na forma no contedo
da fala e, principalmente, uma inteno comunicativa, ou seja, uma fala
mais pausada, com pequenas frases e com contornos especficos que tm a
funo de transmitir alguma ao. Por exemplo, enquanto uma forma
ascendente usada para despertar a ateno, uma forma descendente
Vol. 5 - N 1 - 2005

MSICA HODIE

87

usada para acalmar a criana (Custodero, 2002). Portanto, a fala dirigida a

um beb facilita o desenvolvimento da linguagem da criana, porque o adulto
esta agindo como um ser socivel e esta envolvendo a criana no intercmbio
verbal (Garton, 1992).
Uma das respostas a essa fala diferenciada ao beb o balbucio,
uma expresso que diz respeito s vocalizaes, emisses sonoras e
tentativas de comunicao. A esse respeito Garton (1992) nos diz que a
noo de que a conversa do beb formada por qualquer frase ou expresso
mal formulada sinttica ou semanticamente foi bem contestada, sobretudo,
se a linguagem da criana e a fala dirigida s crianas feita de uma forma
simples, para que seja significativa no que diz respeito ao desenvolvimento
da linguagem infantil. Portanto, a linguagem dos bebs, tem grande
influncia sobre a linguagem da me, e vice-versa, gerando assim, um jogo
de espelhamento na comunicao entre mes e bebs.
Tratando-se de linguagem musical, pode-se perceber claramente
as semelhanas entre o falar e o cantar das mes. O fato que os bebs ao
ouvirem uma cano entoada pelas mes e dirigida a eles, prendem mais a
sua ateno do que ao ouvirem suas mes apenas falarem. O canto dirigido
aos bebs, como assim chamado o modo de cantar aos bebs, difere do
canto dirigido a outros pblicos, em sua maior expressividade emocional,
no timbre agudo da voz, e andamento mais lento. (Ilari, 2003)
Alm da expressividade emocional, o canto materno, assim como
a fala, tambm pode indicar aes. Normalmente as mes cantam em dois
estilos distintos, chamados de cano de brincar e cano de ninar. As
canes de ninar acalmam, e parecem ter sido projetadas para tal, e as
canes de brincar despertam, e parecem ser projetadas para manter alerta
um beb (Trainor, 2002). Algumas pesquisas revelam que os bebs
respondem s intenes corretas dos estilos de canes dirigidos a eles: Ao
ouvirem uma cano de ninar, os bebs aprontam-se para dormir, pois se
acalmam com a doce melodia, e ao ouvirem canes de brincar, ficam
atentos ao ambiente externo, como quem espera algo (Trainor, 2002).
Muitas mes revelam que cantam diariamente para seus filhos
em diversas atividades, percebem que seus bebs esto atentos s canes
mostrando-se interessados na msica, e que declaram suas preferncias
musicais atravs de sua expressividade. A emoo que transmitida pela
me atravs do canto, no apenas produz um cantar emotivo para os bebs,
88

MSICA HODIE

FILIPAK, R.; ILARI, B. (p. 55-100)

mas, na maioria das vezes remete s mensagens emotivas que as suas

mes lhes enviaram atravs de canes. (Trainor, 2002). Freqentemente
as mes cantam aos filhos aquilo que suas mes j cantaram a elas, porm
essa transmisso pode estar se perdendo no tempo. O repertrio de msicas
infantis esta cada vez mais escasso. Percebe-se isto em alguns estudos
citados por Ilari (2003): quando foi pedido s mes que cantassem uma
cano de ninar, elas geralmente cantavam a cano de brincar Brilha,
Brilha estrelinha, ou a cano religiosa Preciosa Graa. Isso pode ter
ocorrido, talvez, pelo uso excessivo de msicas ambiente atualmente,
principalmente em programas de televiso, que acabou por influenciar e
reduzir o conhecimento do repertrio musical infantil dos pais, e tambm
o hbito de cantar para seus filhos (Ilari, 2003). Assim, muitas vezes os
pais cantam msicas que eles conhecem e julgam ser uma cano de ninar
ou de brincar.
O uso da msica com bebs constantemente questionado, e o que
se tem descoberto, que alm de todos os benefcios de desenvolvimento
fsico, psicolgico e emocional, tal prtica tambm tem grande influncia
na regularizao do estresse infantil, alm de auxiliar na recuperao de
crianas enfermas e prematuras (Ilari, 2003).
Por todas essas razes, que a anlise da influncia da msica no
cotidiano de mes e bebs torna-se importante. Precisa-se prestar mais
ateno s atitudes musicais das mes e seus filhos, no intuito de aproximar
e solidificar o relacionamento entre eles, de modo a usufruir melhor dos
benefcios trazidos pela msica. Alm disso, importante ressaltar que a
educao musical na infncia pode ser utilizada para melhorar a forma
com que as mes podem estar utilizando a msica com seus filhos.

2. Objetivos
Analisar a experincia musical da me e daqueles que cercam a

criana, assim como o contexto musical em que esto inseridos.

Analisar a preferncia musical da me, e se isso reflete no que
diz respeito ao uso da msica com seus filhos.
Refletir sobre a linguagem musical da me e as influncias que
ela exerce no desenvolvimento do beb.
Vol. 5 - N 1 - 2005

MSICA HODIE

89

 Analisar a aproximao da me com o beb por meio de

atividades musicais, atravs de relatos sobre qual a freqncia

com que a me utiliza msica, cantada ou tocada, com seu
filho(a).

3. Metodologia
A presente pesquisa, de carter experimental, foi desenvolvida
mediante entrevistas semi-estruturadas com mes. Participaram das
entrevistas vinte e trs mes, de classe social variada e com idades
compreendidas entre 21 a 45 anos, nas cidades de Curitiba e Ponta Grossa,
no estado do Paran. A idade mdia dos bebs era de 33,5 meses e variava
entre 18 meses a 4 anos, sendo que 13 do sexo feminino e 10 do sexo
masculino. Aproximadamente metade das mes entrevistadas possua mais
de um filho (52%). As mes responderam a questes sobre utilizao de
msica no seu dia-a-dia com o beb, crenas sobre a importncia da msica
para bebs, sua vivncia musical, e, em particular, da famlia e do beb,
entre outras. Foi explicado s mes a importncia desta pesquisa e a sua
finalidade, assim elas preencheram um formulrio de consentimento onde
declaravam sua participao voluntria.

4. Resultados e discusso
Os relatos e descries obtidos atravs das entrevistas foram
analisados a partir de testes estatsticos qualitativos, tais como, porcentagens,
contagens e cruzamento de dados usando chi quadrado.

4.1 Anlise de dados

Informaes demogrficas
A partir dos dados coletados, foi possvel verificar que 48% das
mes possuam o segundo grau completo, 26% o terceiro grau completo,
com o primeiro grau completo foram 22% das mes, e 4% tinham outro
90

MSICA HODIE

FILIPAK, R.; ILARI, B. (p. 55-100)

grau de escolaridade. Quanto ao estado civil, 91% das mes entrevistadas

eram casadas, incluindo as mes que moravam com o pai da criana sem
serem casadas legalmente. Havia um nmero igual de mes solteiras e
divorciadas, isto , 4,5%. Os resultados relacionados atividade
profissional das mes incluam: 35% de estudantes, 26% rea pedaggica,
17% do lar, 13% da rea de sade, enquanto apenas 9% eram da rea de
exatas.
Experincia musical da famlia
Pdese perceber que a maioria das mes entrevistadas no tocava
nenhum tipo de instrumento musical e nem cantava em grupos musicais,
totalizando 74%, em contrapartida 17% das mes tocavam ou cantavam.
Em contradio com a experincia musical das mes, 50% possuam algum
familiar msico ou que tinha alguma experincia musical. Tratando-se de
religio concluiu-se que 69,5% das famlias freqentavam grupos religiosos
que na maioria so catlicos e evanglicos e 26% no freqentavam.
Preferncia musical
Em relao ao tempo de msica que as mes escutavam diariamente,
verificou-se que 48% ouvia msica de uma a duas horas; 17% de trs a
cinco; e 9% cinco ou mais. Pde-se perceber que o tipo de msica mais
escutado pelas mes era a msica popular, chegando a 51,5%, enquanto
17,5% escutavam diferentes tipos de msica, 13% escutavam msicas
infantis com seus filhos, e 9% escutavam msicas regionais, sendo a mesma
porcentagem com msicas eruditas. Tambm se notou que 61% das mes
preocupavam-se em colocar msica diferenciada para o beb, enquanto
30% colocavam para o beb ouvir a mesma msica que ela mesma ouvia e
9% colocavam, esporadicamente, msicas diferentes.
A criana e a msica
Em relao ao aprendizado de msicas, obteve-se como resultado
que 56,5% procuraram aprender msicas para poder cantar aos filhos,
enquanto 43,5% no procuraram faz-lo. Daquelas que aprenderam msicas
pde-se perceber que a maioria aprendeu msicas do gnero canes de
ninar e canes de brincar. Os resultados tambm revelaram que a grande
maioria das mes utilizava msica com o beb chegando em um total de
Vol. 5 - N 1 - 2005

MSICA HODIE

91

87%, enquanto apenas 13% no utilizavam msica nas atividades dirias

com seus filhos. No que diz respeito ao canto materno para os bebs
dormirem pde-se notar que no foi a maioria das mes que declarou cantar
para os bebs dormirem. Apenas 43% das mes afirmaram isso, os outros
57% dividiram-se em: 30% j no cantam mais, 13,5% j cantaram quando
o filho era menor, 9% contam histrias e 4,5% cantam apenas s vezes. Das
mes que ainda cantavam para seus bebs dormirem, a maioria cantava
msicas que elas julgavam ser de ninar. Apesar de as mes j no cantarem
mais tanto para seus bebs dormirem, a grande maioria concordou que as
msicas de ninar so eficientes para fazer um beb dormir porque o acalma.
Essas mes totalizaram 52% da amostra. Quatro por cento das mes disseram
que, devido ao fato da msica ser lenta, ela faz os bebs dormirem, outras
afirmaram que as msicas de ninar acalmam e so lentas, e um terceiro
grupo disse que essas msicas acalmam, so lentas e chamam a ateno do
beb. Quanto preferncia do beb por determinadas msicas, verificouse uma unanimidade, na escolha de msicas da Xuxa, msicas de animais
e msicas agitadas.
Os pais e a msica
Sessenta e cinco por cento das mes entrevistadas, afirmaram
lembrar de msicas que os seus pais cantavam e as mais citadas foram
msicas folclricas, canes de brincar e canes de ninar, 35% disseram
no lembrar. Os resultados revelaram tambm que a maior parte das mes
entrevistada (55,5%) ficava com seus filhos, 17,5% das crianas ficavam
com a av, 9% passavam a maior parte do tempo na escola, 9% ficavam
com o pai, 4,5% ficavam com a bab e 4,5% ficavam com outra pessoa ou
parente. Em relao ao canto materno durante a gravidez, notou-se que
52,5% das mes afirmaram cantar para o beb, enquanto 34% disseram que
no cantavam e 4,5% responderam s vezes.
Pde-se notar que no foi s a maioria das mes que cantava para
os filhos, mas que tambm a maioria dos pais (69,5%) cantava para seus
filhos sendo que a maioria deles cantava msicas populares do rdio. Apenas
21,5% no cantavam, e 9% no conviviam com a criana.
Em relao aos programas de musicalizao, a maioria dos bebs
(69,5%) no participava de nenhum programa. Quanto a mudanas no
comportamento dos bebs devido participao em programas de
92

MSICA HODIE

FILIPAK, R.; ILARI, B. (p. 55-100)

musicalizao, 26% das mes notaram mudanas no comportamento e 4,5%

no notaram mudanas.

5. Cruzamento dos Dados

A partir dos dados coletados, foi possvel verificar que o grupo de
mes que foi entrevistado era bastante homogneo, pois no foram
encontradas muitas diferenas entre suas respostas nos cruzamentos de
dados. Isto pode ter acontecido pelo fato de a amostra ter sido pequena.
Estas informaes podero, futuramente, ser reestudadas partindo de uma
amostra maior, e reformulando as questes aqui analisadas.
A anlise dos dados das entrevistas revelou que, a priori, no h
relao entre a idade das mes, a idade dos bebs, a escolaridade das mes
e o estado civil, no que diz respeito ao tipo de msica que as mes ouvem,
ao aprendizado de msicas infantis para as mes cantarem futuramente
para seus filhos, e ao uso de msica nas atividades dirias com o beb, e
tambm no h relao entre os itens supra citados e o hbito das mes
cantarem para adormecer seus filhos, o tipo de msica que colocam para
eles ouvirem e na explicao das mes sobre a eficincia das msicas de
ninar na induo do sono do beb.
De acordo com o resultado, pde-se notar que as mes de todas as
idades, casadas ou solteiras, formadas ou sem formao, com filhos de idades
variadas, cantam para seus bebs, e preocupavam-se em escolher e aprender
canes apropriadas para cantar a eles. Isto parece ser uma atividade natural
na relao entre mes e filhos pequenos.
Cantar para um beb talvez seja inerente maternidade e faa parte
de um comportamento intuitivo. As mes selecionam repertrio, ajustam o
seu modo de cantar, fazem julgamentos de convenincia, e modulam as
suas experincias musicais para interagirem e comunicarem-se com seus
filhos (Ilari, 2002). Enquanto os bebs so dependentes das suas mes, as
experincias musicais que compartilham so bastante semelhantes. As mes
certamente o fazem proporcionando experincias musicais atravs do canto
expressivo, o qual atrai a ateno dos bebs como j foi dito anteriormente.
O canto dirigido aos bebs mantm a ateno, influi na comunicao, facilita
a interao social, e ajuda na aquisio da linguagem. (Ilari, 2002). Assim,
Vol. 5 - N 1 - 2005

MSICA HODIE

93

se torna importante que as mes utilizem a msica na convivncia com

seus bebs, para auxili-los tanto no desenvolvimento da fala, quanto no
desenvolvimento motor e cognitivo.
Independentemente do gnero do beb o uso de msicas pela me,
como o hbito de cantar para o seu filho dormir, e a explicao das mes
sobre a eficincia das msicas de ninar na induo do sono do beb foram
iguais. A anlise dos dados revelou, tambm, que no foi encontrada nenhuma
relao entre o nmero de filhos e a utilizao da msica pela me.
Em relao profisso das mes, verificou-se que, tambm no h
diferena na comparao com o tipo de msica ouvida pelas mes, no
aprendizado de msicas infantis para serem cantadas posteriormente para
os filhos, no uso de msica nas atividades dirias, tambm no hbito de
cantar para dormirem os bebs, e no que diz respeito ao tipo de msica que
as mes colocam para seus bebs ouvirem. Em contrapartida, a anlise dos
dados revelou que h uma diferena significativa no que diz respeito
profisso das mes e a suas explicaes sobre a eficincia das msicas de
ninar na induo do sono do beb. As mes que atuam como do lar, e,
sobretudo, as mes que atuam na rea pedaggica, pensam que as msicas
de ninar acalmam o beb, e por esta razo, so eficientes para que ele durma,
como se pode notar no seguinte relato: Porque acalma, e assim minha filha
dorme feito um anjo, s vezes dando risada, e no dia seguinte ela acorda
alegre. As mes que afirmaram atuar nas demais profisses, ou seja, rea de
exatas, sade e estudantes, tiveram pensamentos variados sobre o assunto.
Nesta pesquisa, especialmente as mes que afirmaram atuar como do lar,
e, sobretudo, as que afirmaram trabalhar na rea pedaggica concordam em
suas respostas com pesquisas j realizadas que sugerem que as msicas de
ninar acalmam os bebs, declarando que o mesmo acontece com seus filhos.
Pode-se, talvez, atribuir a tal pensamento, o estudo aprofundado do homem
e seu desenvolvimento psicolgico, cognitivo, fsico, entre outros, pelas mes
que trabalham na rea pedaggica, parece que tal estudo as torna mais
sensveis ao mundo, e principalmente, s necessidades e atitudes dos prprios
filhos. As outras, que atuam como do lar, parecem ficar mais atentas s
atitudes e reaes de seus bebs por estarem com eles em tempo integral.
Nota-se, ento, que as mes, da mesma forma e com o mesmo intuito
utilizam a msica no seu relacionamento com o filho. No importa o quanto
elas trabalhem, ou a funo que elas exeram, elas esto sempre prontas
94

MSICA HODIE

FILIPAK, R.; ILARI, B. (p. 55-100)

para desenvolver esta linguagem musical, e para iniciar este jogo de interao
e imitao musical com seus filhos. Entretanto, como se pde verificar, foi
encontrada uma relao entre a explicao das mes sobre a eficincia das
msicas de ninar na induo do sono do beb e suas profisses.
De acordo com as entrevistas, notou-se, no grupo de mes que
responderam aos questionrios, que a minoria delas tm estudo musical.
Porm isso tambm no reflete no uso de msica com seus bebs inclusive
no cantar a eles. Em contrapartida, as mes que tocavam algum instrumento
ou tinham algum estudo musical, procuraram aprender msicas apropriadas
para cantar ao seu filho antes do nascimento, e a maioria delas procurou
aprender msicas folclricas, msicas de ninar e de brincar. Este dado mostra
a preocupao das mes que tm estudo musical em proporcionar aos seus
bebs uma vivncia mais consistente com a msica. Portanto, destaca-se
aqui a importncia da educao musical na cultura das prximas geraes.
Se as mes preocuparem-se com a musicalizao de suas crianas,
conseqentemente, estas estaro preocupadas com a vivncia musical de
seus futuros filhos, iniciando assim, um processo de reeducao musical e
insero da musicalizao na cultura de nosso pas, ou seja, os pais estaro
mais inclinados a proporcionar estudo musical e vivncia musical para
seus filhos desde a mais tenra idade, usufruindo, assim, dos benefcios que
a msica pode trazer a eles.
Os CDs e DVDs, so os campees dos artigos musicais que os pais
tm comprado para seus filhos. Cada vez mais a tecnologia tem afastado
musicalmente os pais de seus filhos. Apesar da maioria das mes
entrevistadas terem afirmado que cantavam com seus filhos, grande o
nmero de relatos declarando que, muitas vezes, elas colocavam um CD ou
um DVD para os bebs dormirem ou distrarem-se, como se pode verificar
na seguinte declarao: Agora eu no canto mais para ele dormir porque eu
ligo o CD da Xuxa e ele dorme, ele no gosta mais que eu cante; s vezes
eu canto msicas calmas ou ponho CDs para ela ouvir.
As msicas gravadas so tambm muito importantes, porm elas
no devem substituir o canto materno, pois este traz consigo uma carga
emocional que no pode ser dispensada. O cantar e o falar das mes so
meios importantes pelos quais as mes compartilham emoes com seus
filhos que so sensveis a estmulos visuais e auditivos (Trehub, 2002).
Ouvindo os relatos das mes, percebe-se que os filhos preferem ouvir a
Vol. 5 - N 1 - 2005

MSICA HODIE

95

msica cantada pelos seus pais, apesar de apreciarem muito as msicas

tocadas no rdio ou na TV. Assim, as mes devem conscientemente cantar
muito mais para seus filhos.

Figura 2: Grfico do tipo de atividades dirias em que as mes utilizam msicas com os bebs.

Analisando o grfico acima, percebemos que a maioria das mes

utiliza msicas ao brincarem com seus bebs, contudo, nas demais
atividades como, comer, dormir, atrair ateno, a msica no deixada de
lado, apenas utilizada com menos freqncia. A fase de 18 meses a 4
anos, tanto de desenvolvimento motor, como da linguagem entre outros
desenvolvimentos. A criana muito ativa e tem bastante energia. Ela j
pode andar, um tanto curiosa, gosta de mexer em todas as coisas diferentes,
pois no se contenta apenas com seus brinquedos, e, principalmente, adora
chamar a ateno dos que a rodeiam. A me ento, instintivamente, no
intuito de estimular seu filho, aproveita essas oportunidades para brincar
com ele, entrar no mundo infantil a fim de que a criana possa responder a
tais estmulos. Portanto natural que, nesta idade dos bebs a qual esta
pesquisa se destinou, a me faa uso da msica muito mais para brincar do
que para outras atividades. Porm, notvel que elas utilizam a msica
todo o tempo, seja ela tocada ou cantada, para brincar ou para alimentar
seu filho. Pode-se tambm perceber esses fatos em um estudo realizado por
Trainor (2002) no qual as mes mantiveram suas atividades dirias cantando
96

MSICA HODIE

FILIPAK, R.; ILARI, B. (p. 55-100)

ao longo do dia. Tal estudo revelou que elas no s cantaram enquanto

brincavam com suas crianas, mas tambm durante a alimentao, a troca
de fralda, o banho, e passeios de carro.
Em relatos ouvidos durante a fase de entrevistas desta pesquisa,
verificou-se que algumas mes cantavam para os seus filhos dormirem,
porm estas no eram maioria. As mes que afirmaram no cantar dividiramse em contar historinhas, colocar um CD, no cantar, entre outros. Algumas
crianas mais velhas no necessitam mais da presena materna para
dormirem. Elas se tornam independentes e, quando se sentem cansadas
sabem que est chegando a hora do sono. Outras, menos independentes,
preferem a me para sentir seu carinho, ou para que ela lhe conte uma
histria. Todavia, em uma pesquisa realizada contemporaneamente a esta,
que desfrutou do mesmo tema, com mes de bebs entre 0 a 18 meses,
verificou-se uma unanimidade no ato do canto materno para os bebs
dormirem. (Broock, 2004).
O uso da msica, porm, no se limita apenas aos cuidados das
mes. O pai tambm tem grande responsabilidade no que diz respeito s
experincias musicais. Embora no tenha sido esta a nfase desta pesquisa,
pde-se perceber que mesmo que os pais cantem menos freqentemente
para as crianas do que as mes, o seu cantar tambm est marcado por
emoes (Trehub, 2002).

Figura 2: Grfico do tipo de msica cantada pela me e pelo pai.

Vol. 5 - N 1 - 2005

MSICA HODIE

97

 possvel verificar neste grfico, que h alguns pais que no cantam

para seus filhos. No entanto, alguns deles, esmeram-se em cantar ou tocar
msicas que satisfaam seus bebs, com ou sem o auxlio de um violo, ou
cantando junto com as mes.
Nota-se que em relao s mes, os pais cantam poucas msicas de
ninar ou de brincar, em contrapartida, as msicas populares tocadas no rdio,
nas propagandas de televiso, e as que eles gostam de ouvir para divertimento
prprio, so campes no seu repertrio musical direcionado aos bebs. Logo
atrs das msicas populares, cantadas pelos pais, esto as msicas infantis
da mdia, ou seja, Eliana, Xuxa, entre outras. No repertrio da me, percebese uma diferena significativa em relao ao repertrio do pai, o repertrio
da me est bastante equilibrado entre as msicas infantis da mdia e as
canes de ninar e de brincar que so cantadas um pouco mais. Analisando
estes resultados, destaca-se aqui a importncia da musicalizao para bebs,
que no visa nica e exclusivamente a musicalizao do pequeno, mas
tambm a educao e/ou a reeducao musical dos pais e o resgate de msicas
folclricas, de ninar e de brincar no seu repertrio, visto que eles, na maioria
das vezes, acompanham os filhos nas aulas.

Consideraes finais
Com esta pesquisa conclui-se que a interao musical entre mes e
bebs de extrema importncia no que diz respeito ao desenvolvimento
infantil em todos os sentidos. As mes utilizam a msica para comunicaremse com seus filhos. Elas cantam nas atividades dirias, e o seu canto no
deixa de ser uma linguagem. Linguagem esta que a criana tenta imitar.
Freqentemente encontramos as crianas inventando canes com
atividades do seu dia-a-dia, tambm cantando com suas mes, com a TV e
com o rdio. Elas esto desenvolvendo sua linguagem musical, e interagindo
com suas mes.
Pode-se concluir tambm que o canto dirigido s crianas uma
atividade predominantemente realizada pela figura feminina. Sabe-se que as
mes acreditam ter grande influncia no desenvolvimento da criana o canto
e o uso da msica, em contrapartida os pais, apesar de cantarem com seus
filhos, no atribuem a tal hbito grande importncia. Sabe-se que a presena
98

MSICA HODIE

FILIPAK, R.; ILARI, B. (p. 55-100)

do canto materno no desenvolvimento infantil imprescindvel, porm

necessrio que o canto do pai tenha a mesma influncia e importncia.
preciso que os pais aprendam canes infantis, e as utilizem com seus filhos.
A musicalizao para bebs, bastante importante no que diz
respeito sensibilizao das crianas em relao msica. Tambm tem
grande importncia na educao musical ou na reeducao musical dos
seus pais. Nas crianas desperta-se o interesse pela msica, alm de
aproveitar a sua fase de abertura para o desenvolvimento da msica,
oportunizando assim, que essas crianas possam, futuramente, fazer uso
da msica profissionalmente ou apenas para transmitirem seus benefcio
aos seus filhos e/ou familiares. Para os pais, a musicalizao se torna
importante no aprendizado e no resgate das msicas folclricas, de ninar e
de brincar, bem como das msicas clssicas. Atravs das entrevistas pdese verificar que um nmero considervel de mes e pais canta ou coloca
msicas infantis da mdia para seus filhos ouvirem. Para mudar tal hbito,
no intuito de valorizar a educao musical, a musicalizao para bebs de
grande importncia.
Com o uso da msica, o relacionamento entre as mes e os bebs
solidificado, pois a linguagem musical intuitiva tanto para as mes como
para os bebs, e se esta linguagem, for cada vez mais resgatada, e cada vez
mais utilizada, teremos bebs mais musicais e mes mais atentas s
vocalizaes e tentativas de cantar aos seus bebs, ao invs de irritarem-se,
como muitas vezes acontece, com os gritos de seus filhos, as canes
inventadas, e com as batidas ritmadas em objetos que produzem barulhos.
Certamente o uso da msica e o produzir musical das mes e bebs,
solidificar o seu relacionamento, e oportunizar a eles, uma sensibilidade
musica que ser transmitida para as prximas geraes.
Nota: Agradecemos s nossas famlias, pelo carinho, amor, compreenso e apoio que
tm nos dado durante nossa caminhada de estudos. Tambm s mes que participaram
deste estudo.

Referncias bibliogrficas
BRAZ, S. F.; SALOMO, N.M.R. A fala dirigida a meninos e meninas: um
estudo sobre o Input materno e suas variaes. Psicologia: Reflexo e
Crtica, Paraba, v. 15, n. 2, p. 333-344, 2002.
Vol. 5 - N 1 - 2005

MSICA HODIE

99

CUSTODERO, L. A. The Musical Lives of Young Children: Inviting, Seeking,

and Initiating. Zero to three, New York, v. 1, n.,1 p. 4-9, set. 2002.
CUSTODERO, L. A.; BRITTO, P. R.; XIN, T. From Mozart to Motown,
Lullabies to Love Songs: A Preliminary Report on the Parents Use of Music
With Infants Survey (PUMIS). Zero to three, New York, v. 1, n. 1, p. 41-46.,
set. 2002.
GARTON, A. F. Social Interaction and the Development of Language and
Cognition: Essays in developmental psychology. Hillsdale (USA): Lawrence
Erlbaum Associates, Publishers, 1992.
GESELL, A. A criana do 0 aos 5 anos. 5. ed. So Paulo: Martins Fontes,
1999.
ILARI, B. S. Singing and Listening to music with infants: An interview study
with Canadian mothers. In: ESCOM, n. 1, 2003, Paran: Editora Escom,
2003. p. 1-4.
JOHNSON-GREEN, E.; CUSTODERO, L. A. The Toddler Top 40: Msical
Preferences of Babies, Toddlers, and Their Parents. Zero to three, New York,
v. 1, n. 1, p. 47-48., set. 2002.
LVY, J. O despertar para o mundo: os trs primeiros anos de vida. 2. ed.
So Paulo: Martins Fontes, 1993.
LITTLETON, D. Music in the Time of Toddlers. Zero to three, New York, v.
1, n. 1, p. 35-40, set. 2002.
TRAINOR, L. J. Lullabies and Playsongs: Why We Sing to Children. Zero to
three, New York, v. 1, n. 1, p. 31-34, set. 2002.
TREHUB, S. C. Mothers are Msical Mentors. Zero to three, New York, v. 1,
n. 1, p. 19-22, set. 2002.
TREVARTHEN, C.; MALLOCH, S. Msicality and Music Before Three:
Human Vitaly and Invention Shared With Pride. Zero to three, New York, v.
1, n. 1, p. 10-18, set. 2002.
WINNICOTT, D. W. A criana e o seu mundo. 6. ed. Rio de Janeiro: Guanabara
Koogan S. A., 1982.
________. A famlia e o desenvolvimento individual. 2. ed. So Paulo: Martins
Fontes, 2001.
100

MSICA HODIE

FILIPAK, R.; ILARI, B. (p. 55-100)