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RELATRIO FINAL DO ESTGIO SUPERVISIONADO IV

Relatrio apresentado como requisito parcial para avaliao da disciplina


Estgio Supervisionado II do 9 semestre do curso de Licenciatura em
Matemtica, Orientado e Ministrado pelo Prof Humberto Gullo de Barros

Estagirio: Marcelo Alves de Souza


Plo: Campo Grande
Mat: 10213010457

1. APRESENTAO
O objetivo da disciplina de Estgio Supervisionado IV, buscar subsdios
para o estagirio atuar enquanto docente durante sua vida profissional,
alm de transparecer e avaliar a realidade das escolas pblicas e a situao
do ensino-aprendizagem dos atuais educandos.
A teoria uma ferramenta essencial na vida do indivduo para a consolidao da
prtica. Assim, o Estgio Supervisionado adquiriu um papel substancial no processo
de graduao, pois, o mesmo caracteriza-se como a prtica em meio
aprendizagem na sistematizao curricular (graduao).
(SILVA JR., 2009)
No estagio foi desenvolvido as seguintes atividades: Observao do
ambiente escolar visando conhecer a estrutura da instituio de ensino bem
como o perfil do professor de matemtica, para servir de apoio enquanto
docente.
Observaes do perfil das turmas de stimo ano, 1702, 1703 e 1705 e do
nono ano, 1903 e 1904, analisando a relao professor-aluno.
Realizao de atividades de co-participao, que teve como objetivo
aproximar o estagirio da realidade escolar. Uma vez que, adquirida esta
noo (de realidade escolar), o mesmo possa criar condies para
formulaes de planos de aula, alm vir a compreender e/ou descobrir se
estar no caminho certo.
Avaliao das atividades de co-participao pelo professor do estgio,
Humberto Gullo de Barros, onde foi feita as principais observaes sobre as
atividades realizadas.

2. CORPO DO RELATRIO
A realizao do Estgio Supervisionado IV, foi na Escola Municipal Professor
Vieira Fazenda localizada no Bairro de Barra de Guaratiba, RJ, no 7 ano,
turmas 1702, 1703 e 1705 e no 9 ano, turmas 1903 e 1904, nos turnos da
manh e tarde, no perodo de 12/08 a 14/11 de 2013. A escola tem como
diretor o Sr Anderson Lus Jos da Silva.
2.1 CARACTERIZAO DO AMBIENTE ESCOLAR
A escola apresenta um excelente ambiente de trabalho entre professores e
funcionrios. A equipe motivada e experiente, o que melhora ainda mais o
esprito de corpo e a camaradagem. Certamente, que a boa receptividade
deve ser a razo para a permanncia dos professores, que mesmo tendo
que enfrentar alguns percalos decorrentes do afastamento geogrfico, ou
provocados pelo trnsito catico, preferem continuar trabalhando na Escola
Vieira Fazenda, mesmo tendo a chance de pedir remoo para escolas mais
prximas de suas casas.

Quanto infraestrutura, a escola possui dez salas de aula e quatro


banheiros com adaptaes para portadores de necessidades especiais, uma
biblioteca que funciona em todos os turnos, um laboratrio de informtica
com dez computadores funcionando pela manh e a tarde, pois h noite a
escola fica com o Ensino Mdio a cargo do governo do estado, uma quadra
de esporte sem cobertura no interior da escola, pois como fica localizada no
interior do Centro de Avaliaes do Exrcito (CAEx), que um quartel do
exrcito, muitas vezes utiliza-se as dependncias do mesmo, um
almoxarifado, uma sala de professores, uma copa, um depsito de merenda,
um refeitrio, uma diretoria e uma secretaria.

A escola atende em mdia 500 alunos com aproximadamente 30 alunos por


sala de aula. A faixa etria deles pelos dois turnos varia entre 11 a 17 anos,
e no EJA a partir de 15 anos. A maioria desses alunos mora na zona urbana,
nos bairros mais prximos da escola.
No quadro abaixo pode ser observado o horrio em que as turmas esto em
sala de aula, distribudos da seguinte forma:

TURNO
Manh
Tarde

Anos
6 ao 9
6 ao 9

HORRIOS
07:15 s 11:45
12:45 s 17:10

Para dinamizar as aulas a escola utiliza os seguintes recursos tecnolgicos:


data show, TV, DVD e computadores. Na mesma so realizados alguns

eventos como: Canto do Hino nacional todas as segundas-feiras na hora da


entrada, festa das mes, festa junina e tambm participa do desfile de 7 de
setembro. Sobre a merenda escolar, chega regularmente toda semana.
Esta instituio disponibiliza profissionais capacitados para atender
portadores de necessidades especiais. Esse atendimento feito com o
acompanhamento da psicopedagoga dentro da sala de aula, em seguida o
aluno recebe atendimento prioritrio. Os alunos que recebem este
atendimento possuem dificuldades de aprendizagem e so auxiliados uma
vez por semana por uma professora itinerante especialista em crianas com
necessidades especiais.
A mesma possui 17 funcionrios que esto distribudos da seguinte forma:
FUNCIONRIOS
Diretor
Diretor Adjunto
Secretria
Coordenador
Pedaggico
Agente Administrativo
Vigia
Servidores gerais
Merendeiras
Total

QUANTIDADE
01
01
01
01
01
02
07
03
17

Os professores ministram as disciplinas de:


( 4 ) Portugus
( 4 ) Matemtica
( 3 ) Arte
( 3 ) Educao fsica
( 2 ) Lngua Estrangeira
( 3 ) Cincias
( 3 ) Histria
( 3 ) Geografia
2.2 ATIVIDADE DE APLICAO DE QUESTIONRIOS
A primeira atividade desenvolvida nesta disciplina foi a observao do
ambiente escolar, a mesma visando conhecer a estrutura da escola, o
ambiente de trabalho, o nmero de funcionrios, de professores, de classes
e se a escola possui locais adaptados para auxiliar no ensino-aprendizagem
como: salas de multimdia, de informtica, biblioteca entre outras
informaes que contam ou constaro neste relatrio.
Com este trabalho observou-se que apesar da escola ser pblica a mesma
possui um excelente atendimento, pois sua infra-estrutura apropriada
para atender portadores de necessidades especiais, o que faz com que esta
instituio seja um exemplo para as demais escolas do municpio.
Ainda falando das observaes em sala de aula, especificamente na turma
base, notou-se que os objetivos foram atingidos, mas tambm foi notrio a

dificuldade de alguns alunos e muitos deles apresentaram desinteresse


sobre os assuntos.
Houve tambm trabalhos de co-participao e algumas reunies com o
regente tutor que serviu para orientar e planejar melhor o estgio.
Com as orientaes obtidas atravs destas reunies, constatou-se que
importante desenvolver algumas atividades na escola, pois tem-se que
despertar o interesse dos educandos de alguma forma. Contudo foi feito
uma lista de exerccios que nela constava figuras de clubes de futebol para
chamar ateno e para explicar o contedo de critrios de divisibilidade foi
feito pelo professor uma brincadeira com pega varetas, assim todos os
alunos ficaram atentos e 90% deles conseguiram compreender o assunto.
2.3 OBSERVAO
No dia 12 de agosto de 2013, apesar da greve de professores, iniciei a
observao na sala de 7 ano, turma 1703. O professor Humberto no
aderiu a greve e deu alula normal, apesar da baixa freqncia dos alunos.
Na referente ocasio, o professor trabalhava o assunto de Adio e
Subtrao de Nmeros Inteiros. Pode-se perceber que o mesmo se relaciona
bem com seus alunos, interage com todos no mostrando preferncias por
nenhum educando, mas agindo de forma que todos consigam entender e aprender o
contedo trabalhado, alm disso, possui domnio de contedo e de classe,
explicando nitidamente, relembrando contedo e exercitando em seguida.
Realizei ainda observaes na turma 1702 nos dias 27/08, 04/10, 16/10 e
06/11 onde passei a maior parte do estgio, alm da turma 1705 no dia
11/09 e 18/09, ambas de stimo ano.
Realizei ainda observaes na turmas de nono ano, 1903 e 1904.
As turma 1904 uma turma problemtica pois falam muito durante as aula,
alm de apresentar alto ndice de desateno e desinteresse pelas aulas.
O Estgio Supervisionado propicia o desenvolvimento das aptides do aluno no
campo profissional, despertando habilidades para dirimir questes especficas, ao
mesmo tempo que estimula a pesquisa e atualizao de conhecimentos,
figurando como valiosssimo instrumento para a interao entre a teoria e a
prtica, constituindo-se em oportunidade singular para que o estudante vivencie novas
experincias, extraindo informaes que enriquecem o aprendizado, ao gerar
questionamentos sobre a prtica profissional e a sua comparao com o contexto do
curso. (CACHOEIRA,p4)
A sala de aula composta por uma diversidade de mentes com nveis
cognitivos diferentes, que merecem ateno e respeito, mas que preciso
tempo e habilidade para lidar com tudo isso, no fcil quando o estagirio
se depara com todas essas particularidades de cada aluno (o medo de
expor-se, a raiva por no ser compreendido no ser aceito, as muitas
interrogaes e etc., so tantas informaes implcitas em cada olhar e cada
gesto). O professor em sala de aula no assume apenas esta funo, mas
tambm a de mdico, psiclogo, amigo, enfim. So tantos os papis que o
estagirio deve assumir e que muitos no conseguem desenvolver estas
habilidades, o que causa em muitos a desistncia do curso e em outros a
sua realizao profissional.

2.4 CO-PARTICIPAO
Eu pude participar de forma ativa das aulas com o professor atravs das
atividades de co-participao. No dia 14/08 eu corrigi os exerccios passados
pelo professor com a turma 1705 so bre Adio e Subtrao em Z. A maioria
dos alunos fizeram e acertam os exerccios propostos. Realizei ainda a
correo de exerccios com a turma 1702 (04/09 e 25/10).
Eu pude tambm realizar uma brincadeira com um quebra-cabea com os
alunos da turma 1705, trabalhando com ngulos e figuras geomtricas
planas.
Para a AP1 eu trabalhei com o TANGRAN na turma 1702 (19/09). Foi um
sucesso, os alunos puderam ver na prtica conceitos como diagonal, lado,
rea e congruncia de figuras geomtricas planas.
Para a AP2 eu apliquei e corrigi uma srie de exerccios sobre rea de
figuras planas na turma 1904 (05/11). Apesar dos alunos encontrarem
dificuldade para resolver os problemas, a maioria conseguiu realizar as
tarefas propostas.
2.5 AVALIAO
As atividades de co-participao da AP1 e AP2 que eu realizei foram
avaliadas pelo professor Humberto Gullo de Barros.
3. CONSIDERAES FINAIS
As atividades de observao e co-participao trouxeram-nos a experincia
de vivencia em sala de aula, ajudando-nos a perceber as reais dificuldades e
satisfaes de ser professor.
A disciplina de estgio supervisionado II atendeu as expectativas previstas
de adquirir experincia para a futura profisso de educador, alm de
cumprir a funo de auxiliar na formao acadmica tico-profissional de
cada estagirio.
4. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
PIMENTA, Selma Garrido. O estgio na formao de professores: Unidade
teoria e prtica?. So Paulo: Cortez,
1994 SILVA JR., Jos Ribeiro da. A Prtica Do Estgio Supervisionado.
SEVERINO, Antnio Joaquim. Metodologia do trabalho cientfico. 22.ed. e
ampl.de acordo com a ABNT. So Paulo: Cortez, 2002.
CACHOEIRA, Odelir Dileto. Estgio Supervisionado.

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