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FICHA 1

BLOQUE 2
LOS ADOLESCENTES Y SUS CONTEXTOS DE CONVIVENCIA
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE:

Conocimiento y cuidado de si mismo.


Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad.
Apego a la legalidad y sentido de justicia.

APRENDIZAJE ESPERADO:
Discute sobre las acciones y las condiciones que favorecen u obstaculizan el
derecho al desarrollo integral de los adolescentes.
Rechaza situaciones que daan las relaciones afectivas y promueven formas
de convivencia respetuosas de la dignidad humana en contextos sociales
diversos.
Cuestionan los estereotipos que promueven los medios de comunicacin y
proponen acciones que favorecen una salud integral.
Asume decisiones responsables e informadas ante situaciones que ponen
en riesgo su integridad personal como consecuencia del consumo de
sustancias adictivas y trastornos alimentarios.
Recursos
:
Actividad
es
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FICHA DE TRABAJO 1 BLOQUE II


ESCUELA SECUNDARIA
VANGUARDIA
CLAVE: 11EE0150B
BLOQUE
2:

Lugar y
fecha:
Elabor:

San Luis de la Paz, Gto., enero 21


de 2015
Juan Antonio Rodrguez Estrada.

LOS ADOLESCENTES Y SUS CONTEXTOS DE CONVIVENCIA

COMPETENCIA
QUE SE
FAVORECE:

Conocimiento y cuidado de s mismo.

APRENDIZAJES
ESPERADOS:

Cuestionan los estereotipos que promueven los medios de


comunicacin y proponen acciones que favorecen una salud
integral.
Asume decisiones responsables e informadas ante situaciones
que ponen en riesgo su integridad personal como
consecuencia del consumo de sustancias adictivas y
trastornos alimentarios.

Recurso
s:
Activida
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Video: Bulimia y Anorexia, Video: Obesidad, laptop, proyector, bocinas,


cuaderno de los alumnos
Que los alumnos:
Observen el video Bulimia y Anorexia.
Mientras pasa el video, toman nota.
Despus del video, manifiesten sus opiniones respecto a los estereotipos que
promueven los medios de comunicacin y proponen acciones que favorecen
una salud integral. (El docente orienta las participaciones)
Despus del video elaboran una tabla comparativa a dos columnas con las
caractersticas de la Bulimia y la Anorexia.
Observen el video sobre obesidad.
Mientras pasa el video, toman nota.
Despus del video, manifiesten sus opiniones respecto a la toma de
decisiones responsables e informadas ante situaciones que ponen en riesgo
su integridad personal como consecuencia del consumo de sustancias
adictivas y trastornos alimentarios. (El docente orienta las participaciones)
Realicen una tabla a dos columnas. En la primera escriban los alimentos que
consumen en su dieta normal y en la segunda describan si ponen en riesgo su
salud o son nutritivos.
Realicen una lista de alimentos que tendrn que ir bajando su consumo o
cambiando por otros alternativos y compromtanse a cumplir.

OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS:

V B DE LA DIRECCIN.

FICHA DE TRABAJO 2 BLOQUE II


ESCUELA SECUNDARIA
VANGUARDIA
CLAVE: 11EE0150B
BLOQUE
2:

Lugar y
fecha:
Elabor:

San Luis de la Paz, Gto., enero 22


de 2015
Juan Antonio Rodrguez Estrada.

LOS ADOLESCENTES Y SUS CONTEXTOS DE CONVIVENCIA

COMPETENCIA
QUE SE
FAVORECE:

Conocimiento y cuidado de s mismo.


Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad.
Apego a la legalidad y sentido de justicia.

APRENDIZAJES
ESPERADOS:

Discute sobre las acciones y las condiciones que favorecen u


obstaculizan el derecho al desarrollo integral de los
adolescentes.
Rechaza situaciones que daan las relaciones afectivas y
promueven formas de convivencia respetuosas de la dignidad
humana en contextos sociales diversos.

Recurso
s:
Activida
des
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Video: El circo de la mariposa, Video: Habla, audio y fotocopias El amigo fiel,


PPS T tienes un amigo, laptop, proyector, bocinas, cuaderno de los alumnos
Que los alumnos:
Observen el video El circo de la mariposa.
Mientras pasa el video, toman nota.
Despus del video, manifiesten sus opiniones respecto a la autoestima y las
posibilidades de ser cada da mejor a pesar de las circunstancias, as como
sobre las acciones y las condiciones que favorecen u obstaculizan el derecho
al desarrollo integral de los adolescentes.
Despus del video elaboran una lista con las caractersticas positivas que
pueden influir para ser mejores da a da. y la Anorexia.
Observen el video Habla, tienes el valor o te vale.
Mientras pasa el video, toman nota.
Despus del video, manifiesten sus opiniones respecto a situaciones que
daan las relaciones afectivas y promueven formas de convivencia
respetuosas de la dignidad humana en contextos sociales diversos. (El

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docente orienta las participaciones)


Escriban en su cuaderno lo que consideran un amigo, su concepto de amistad
y observen la presentacin de T tienes un amigo
Entregue a los alumnos las fotocopias del cuento El amigo fiel de Oscar
Wilde para que realicen una lectura de tarea.

OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS:

V B DE LA DIRECCIN.

FICHA DE TRABAJO 3 BLOQUE II


ESCUELA SECUNDARIA
VANGUARDIA
CLAVE: 11EE0150B
BLOQUE
2:

Lugar y
fecha:
Elabor:

San Luis de la Paz, Gto., enero 23


de 2015
Juan Antonio Rodrguez Estrada.

LOS ADOLESCENTES Y SUS CONTEXTOS DE CONVIVENCIA

COMPETENCIA
QUE SE
FAVORECE:

Conocimiento y cuidado de s mismo.


Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad.
Apego a la legalidad y sentido de justicia.

APRENDIZAJES
ESPERADOS:

Discute sobre las acciones y las condiciones que favorecen u obstaculizan el


derecho al desarrollo integral de los adolescentes.
Rechaza situaciones que daan las relaciones afectivas y promueven formas
de convivencia respetuosas de la dignidad humana en contextos sociales
diversos.

Recursos
:
Activida
des
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Video: Bulling en la escuela, fotocopias El amigo fiel, PPS y fotocopias de Youve


got a friend, laptop, proyector, bocinas, cuaderno de los alumnos
Inicio:
Contesten y escriban en su cuaderno el concepto de amistad, qu significa para ellos
(as) la amistad, ser un amigo (a) y tener un amigo (a) qu hace un amigo (a) por otro
(a) qu debe permitir y qu no debe permitir.
Desarrollo:
Observen la presentacin Youve got a friend
Oriente la particin de los (as) alumnos (as) con la secuencia de las diapositivas.
Observen el video Bulling en la escuela.
Mientras pasa el video, toman nota.
Cierre:
Manifiesten sus opiniones respecto a la amistad, as como sobre las acciones y las

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condiciones que favorecen u obstaculizan el derecho al desarrollo integral de los


adolescentes.
Manifiesten sus opiniones respecto a situaciones que daan las relaciones afectivas y
promueven formas de convivencia respetuosas de la dignidad humana en contextos
sociales diversos. (El docente orienta las participaciones)
Elaboren una concusin en media cuartilla.
Enriquezcan sus ideas previas que anotaron en su cuaderno al inicio sobre la amistad.
Tarea:
Entregue a los alumnos las fotocopias del cuento El amigo fiel de Oscar Wilde para
que realicen una lectura de tarea.

OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS:

V B DE LA DIRECCIN.

FICHA DE TRABAJO 4 BLOQUE II


ESCUELA SECUNDARIA
VANGUARDIA
CLAVE: 11EE0150B
BLOQUE
2:

Lugar y
fecha:
Elabor:

San Luis de la Paz, Gto., enero 27


de 2015
Juan Antonio Rodrguez Estrada.

LOS ADOLESCENTES Y SUS CONTEXTOS DE CONVIVENCIA

COMPETENCIA
QUE SE
FAVORECE:

Conocimiento y cuidado de s mismo.


Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad.
Apego a la legalidad y sentido de justicia.

APRENDIZAJES
ESPERADOS:

Discute sobre las acciones y las condiciones que favorecen u obstaculizan el


derecho al desarrollo integral de los adolescentes.
Rechaza situaciones que daan las relaciones afectivas y promueven formas
de convivencia respetuosas de la dignidad humana en contextos sociales
diversos.

Recursos
:
Activida
des
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Audio y fotocopias El amigo fiel, laptop, proyector, bocinas, cuaderno de los


alumnos
Inicio:
Escriban en su cuaderno lo siguiente:
3 caractersticas que te definen como amiga (o)
3 actitudes que te gusta que tus amigas (os) te provean en su amistad,
ejemplo, compaa.

2
3

3 actitudes que no te gustan.


3 aspectos que te agradan de tu grupo.
3 aspectos que no te agradan.
3 cosas que te agradan de la escuela.
3 cosas que no te agradan.
3 aspectos que te gustan de tus maestros.
3 aspectos que no te gustan.
Desarrollo:
Escuchen o lean el cuento de Oscar Wilde El amigo fiel
Tomen nota y/o subrayen en las fotocopias aquello que les parezca relevante
Cierre:
Manifiesten sus opiniones respecto a la amistad que se da en el cuento entre el rico
molinero y Hans, as como sobre las acciones y las condiciones que favorecen u
obstaculizan el derecho al desarrollo integral de los adolescentes.
Manifiesten sus opiniones respecto a situaciones que se dan en el cuento y que
tambin en la vida real daan las relaciones afectivas y promueven formas de
convivencia respetuosas de la dignidad humana en contextos sociales diversos. (El
docente orienta las participaciones)
Comenten lo que escribieron en sus cuadernos al inicio de la clase y elaboren una
conclusin en media cuartilla.
Tarea:
Investigar los conceptos de valor econmico, esttico, cultural y tico.

OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS:

V B DE LA DIRECCIN.