REITORA
MATERIAL DIDTICO
EDITORAO ELETRONICA
Odivaldo Teixeira Lopes
REALIZAO
APRESENTAO.
Prezado (a) aluno (a), este livro didtico foi elaborado com muito cuidado visando uma
aprendizagem autnoma. O que Estatstica? Qual a utilidade? Essas e outras perguntas tentaremos
responder no decorrer do livro.
Hoje em dia percebemos que a Estatstica est praticamente ao nosso redor de uma forma to
forte, por exemplo, fala-se no noticirio de televiso que houve um aumento nas estatsticas de
acidentes, ou que a probabilidade de rebaixamento de um clube para srie B do campeonato
brasileiro de futebol 70%. O ENEM (Exame nacional do ensino mdio) adotar neste ano um novo
formato, usar-se Estatstica mais precisamente a Teoria de Resposta ao Item (TRI).
Quando os meios de comunicao noticiam um assunto com relao estatstica, ser que
voc entende por completo ou fica algo sem compreenso? Por exemplo, a nota mdia do Enem
aumentou com relao ao ano passado. Primeiro, as provas dos dois anos esto na mesma escala?
Se as provas no esto na mesma escala no pode haver comparaes! Logo, temos que ficar atentos
a tudo que se fala nos meios de comunicao, pois, vivemos a era da globalizao e o advento da
internet. Precisamos estar antenados para no cometer nenhum tipo de erro grosseiro.
Este material didtico no tem como objetivo formar estatsticos, mas formar profissionais que
possam utilizar corretamente as tcnicas estatsticas em uma pesquisa mais especificamente anlise
dos dados.
Sabemos que atualmente os problemas cientficos necessitam de vrios profissionais para
serem resolvidos. Por exemplo, para realizar um Censo, podemos ter a presena de pelo menos os
seguintes profissionais: administradores, estatsticos, matemticos, socilogos, etc. Isto ocorre
devido a nossa sociedade que a cada dia torna-se mais complexa. E isto requer pessoas capacitadas
para resolver os problemas da atualidade.
Logo, dominar os conceitos bsicos de Estatstica neste momento lhe proporcionar no futuro
uma grande vantagem em relao aos demais profissionais, pois, a Estatstica est presente em
vrias as reas. Por exemplo, reas de Aplicao da Estatstica:
Pesquisa (Artes, Arqueologia, Cincias Agrrias, Cincias Exatas, Cincias Sociais, Literatura,
Meio Ambiente, Mercado, Petrleo), Indstria e Negcio (Controle de Qualidade, Previso de
Demanda, Gerenciamento Eficiente, Mercado e Finanas), Medicina (Diagnstico, Prognstico,
Ensaios Clnicos), Direito (Evidncia estatstica, teste de DNA, investigao criminal), Economia
(Tcnicas Economtricas e Sries Temporais).
Estude cuidadosamente este material. Refaa os exemplos apresentados e busque apoio nas
indicaes fornecidas no tpico pesquisando. Depois de fazer isto, faa as questes propostas que
esto no final de cada unidade que esto de acordo com os exemplos apresentados.
Tenham um bom estudo!
SUMRIO
Unidade 1 Conhecendo a Estatstica.
17
38
55
Introduo
Definies
Conceitos atuais
Conceitos importantes
Tipos de variveis
1.1 INTRODUO
Na verdade a Estatstica uma cincia muito til nos dias atuais, entretanto
ela precisa ser entendida de forma correta. Por exemplo, muitas pessoas
acham que Estatstica composta apenas de grficos e tabelas, e assumem
este conceito errado de forma to concreta que so incapazes de aceitar
algo contrrio. Isto se d em virtude de vrios fatores, por exemplo, o modo
como uma noticia dada na mdia, em muitas ocasies o meio de
comunicao desconhece a estatstica e fazem afirmaes sem fundamento
a respeito do assunto.
Afinal o que
Estatstica?
1.2 DEFINIES
Abaixo temos algumas definies sobre Estatstica.
A Estatstica est interessada nos mtodos cientficos para a coleta, organizao, resumo,
apresentao e anlise de dados, bem como na obteno de concluses vlidas e na tomada de
decises razoveis, baseadas em tais anlises. (SPIEGEL, 1994, p. 1).
Entendemos a Estatstica como um conjunto de tcnicas que permite, de forma sistemtica,
organizar, descrever, analisar e interpretar dados oriundos de estudos ou experimentos,
realizados em qualquer rea de conhecimento. (MAGALHES, 2002, p.1).
1.3 CONCEITOS ATUAIS
Estatstica: a cincia que se preocupa com coleta, anlise, interpretao e apresentao dos dados,
permitindo-nos a obteno de concluses vlidas a partir destes dados, bem como a tomada de
decises razoveis baseadas nessas concluses. A Estatstica se divide didaticamente em duas
partes:
Estatstica Descritiva: aquela que se preocupa com a coleta, anlise, interpretao e apresentao
dos dados estatsticos.
Estatstica Indutiva: tambm conhecida como amostral ou inferencial, aquela que partindo de uma
amostra, estabelece hipteses sobre a populao de origem e formula previses fundamentando-se
na teoria das probabilidades.
1.4 CONCEITOS IMPORTANTES
Populao: todo conjunto, finito ou infinito, que possui ao menos uma caracterstica em comum
entre todos os seus elementos componentes.
Populao Finita: aquela populao em que possvel enumerar todos os seus elementos
componentes.
Exemplos: Idade dos alunos da UEPA; as notas dos alunos da disciplina Estatstica ou o nmero de
consumidores de algum produto.
Populao Infinita: aquela populao em que no possvel enumerar todos os seus elementos
componentes.
Exemplo: O nmero de astros no universo.
Censo: o conjunto dos dados estatsticos dos habitantes de uma cidade, estado, etc, com todas as
suas caractersticas, num determinado perodo de tempo. a coleta exaustiva das informaes de
todas as N unidades da populao.
Amostra: um subconjunto, uma parte selecionada da totalidade de observaes abrangidas pela
populao da qual se quer inferir alguma coisa. (parte representativa da populao)
Amostragem: o processo de coleta das informaes de parte da populao - n - chamada
amostra, mediante mtodos adequados de seleo destas unidades.
10
Populao
YYYYYYYYYYYYY
YYYYYYYYYYYYY
YYYYYYYYYYYYY
YYYYYYYYYYYYY
YYYYYYYYYYYYY
YYYYYYYYYYYYY
Amostra
YYYYYYYY
YYYYYYYY
YYYYYYYY
YYYYYYYY
a Estatstica nos deparamos com diversas variveis, antes de realizar algum estudo estatstico
necessrio conhecer as variveis, pois para cada tipo de varivel existe um teste estatstico
especifico, por exemplo, Suponha que 150 crianas foram expostas a trs tipos de comerciais
de TV, sobre cereais para caf da manh. Aps a exposio foi solicitado a cada criana para indicar
qual dos comerciais ela gostou mais. O que se deseja saber se a escolha do comercial est
relacionada ao gnero da criana: pois se suspeita de que o gnero pode estar influenciando na
escolha do comercial. Neste caso utilizaremos o teste de Independncia. Pois, as variveis so
qualitativas.
Qualitativas
Nominais
Quantitativas
Ordinais
Discretas
Contnuas
11
12
Dados secundrios: Quando so publicados por outra organizao. Ex: quando determinado jornal
publica estatsticas referentes ao censo demogrfico extradas do IBGE.
mais seguro trabalhar com fontes primrias. O uso da fonte secundria traz o grande risco
de erros de transcrio. Consiste na busca ou compilao dos dados. Quanto ao tempo, ela pode ser
classificada em:
a) Contnua: quando realizada permanentemente. Ex.: inflao, registros de nascimentos e
bitos.
b) Peridica: quando feita em intervalos de tempo. Ex.: Inflao mensal, censo.
c) Ocasional: quando efetuada sem poca preestabelecida. Ex.: pesquisa de mercado,
pesquisa eleitoral.
1.6.4 Crtica dos dados
Objetiva a eliminao de erros capazes de provocar futuros enganos. Faz-se uma reviso
crtica dos dados, suprimindo os valores estranhos ao levantamento.
1.6.5 Apresentao dos dados
A organizao dos dados denomina-se Srie Estatstica. Sua apresentao pode ocorrer por
meio de tabelas ou grficos.
1.6.6 Anlise e interpretao dos dados
Esta fase consiste em tirar concluses que auxiliem o pesquisador a resolver seu problema,
descrevendo o fenmeno atravs do clculo de medidas estatsticas, especialmente as de posio e as
de disperso. O objetivo ltimo da estatstica tirar concluses sobre o todo (populao) a partir de
informaes fornecidas por parte representativa do todo (amostra). Assim, realizadas as fases
anteriores, fazemos uma anlise dos resultados obtidos atravs dos mtodos da estatstica indutiva
ou inferencial, que tem por base a induo ou a inferncia, e tiramos desses resultados concluses e
previses.
O seguinte esquema pretende resumir as diferentes etapas que normalmente so seguidas num
procedimento estatstico:
Populao
Amostra
Estatstica
Descritiva
Caractersticas
populacionais
Estudo da amostra:
Estatstica
Indutiva
- tabelas
- grficos
- medidas
-
Caractersticas
amostrais
13
Teoria da resposta ao item Uma Universidade pretende estudar a proficincia dos estudantes
submetidos ao processo seletivo e os parmetros dos itens (questes) da prova.
Populao Conjunto de todos os estudantes submetidos ao exame.
Amostra
Problema Estudar a proficincia dos estudantes e os parmetros dos itens (questes) pelo
mtodo da Mxima verossimilhana marginal.
Medicina
Problema Pretende-se, a partir dos resultados obtidos, realizar um teste de hipteses para
tomar uma deciso sobre qual dos medicamentos melhor.
Controle de qualidade O administrador de uma fbrica de parafusos pretende assegurar-se de
que a percentagem de peas defeituosas, no excede um determinado
valor, a partir do qual determinada encomenda poderia ser rejeitada.
Populao Conjunto de todos os parafusos fabricados pela fbrica.
Amostra
Problema A partir dos tempos de aprendizagem obtidos verificar se existe evidncia significativa
para afirmar que os tempos com a nova tcnica so menores.
ATIVIDADES
1) Classifique as variveis abaixo em quantitativas ou qualitativas:
a) Nmero de livros em uma estante de biblioteca.
b) Frequncia cardaca.
14
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
Dimetro de artria.
Raa
QI (Quociente de inteligncia).
Dimetro de esferas.
Nmero de casas de uma cidade sem rede de esgoto.
Classificao de um paciente quanto ao estagio de uma determinada doena.
Nota em uma prova de Estatstica
Classificao em um concurso
3) Classifique cada uma das variveis abaixo em qualitativa (nominal / ordinal) ou quantitativa
(discreta / contnua):
a) Turma a que o aluno foi alocado (A ou B);
b) Inteno de voto para presidente (possveis respostas so os nomes dos candidatos, alm de
no sei).
c) Perda de peso de maratonistas na Corrida de So Silvestre, em quilos.
d) Tolerncia ao cigarro (indiferente, incomoda pouco, incomoda muito)
e) Grau de satisfao da populao brasileira com relao ao trabalho de seu presidente
(valores de 0 a 5, com 0 indicando totalmente insatisfeito e 5 totalmente satisfeito).
f) Tolerncia ao cigarro (indiferente, incomoda pouco, incomoda muito).
g) Intensidade da perda de peso de maratonistas na Corrida de So Silvestre (leve, moderada,
forte).
h) Ocorrncia de hipertenso pr-natal em grvidas com mais de 35 anos (sim ou no so
possveis respostas para esta varivel).
15
PESQUISANDO
Aprenda mais sobre a histria da estatstica e os conceitos estudados, acessando os seguintes sites:
http://www.natalest.hpg.ig.com.br/historia.html
http://www.estatisticapr.hpg.ig.com.br/historia.html
http://www.im.ufrj.br/~lpbraga/prob1/historia_estatistica.pdf
http://www.ufpa.br/gepec/
http://www.somatematica.com.br/estat/basica/pagina2.php
http://alea-estp.ine.pt/
http://www.leg.ufpr.br/~silvia/CE055/
http://feferraz.net/br/Docs/Tags/Teoria_da_Resposta_ao_Item_-_TRI
http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4463
http://pepsic.bvs-psi.org.br/pdf/avp/v2n2/v2n2a02.pdf
http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2717
16
2 Tabelas estatsticas
2.1 Tabela
2.2 Sries estatsticas
2.3 Representao grfica
2.4 Tipos de grficos
2.5 Distribuio de frequncias
2 TABELAS ESTATSTICAS
Corpo
da
Tabela
17
Obs:
1) Recomenda-se no delimitar (fechar) por traos verticais, os extremos
da tabela, direita e esquerda;
2) Usa-se um trao horizontal ( - ) quando o dado for nulo, inexisti o
fenmeno;
3) Usa-se (...) quando no se dispuser dos dados, embora ele possa ser
quantificado;
4) Usa-se zero (0) quando o valor muito pequeno para ser expresso pela
unidade utilizada.
5) Usa-se uma interrogao (?) quando o valor duvidoso.
2.2 - SRIES ESTATSTICAS
2.2.1 Srie Temporal ou Cronolgica: Nesta srie o elemento de variao o tempo (dia, ms, ano,
etc)
Produo de caf no
Brasil em 1991 - 1995
Cabealho
Anos
Ttulo
Produo
(1.000 t)
Coluna indicadora
1991
1.221
1992
2.234
1993
1.254
1994
1.445
1995
1.112
Fonte: IBGE
Coluna numrica
Corpo
Rodap
2.2.2 Srie Geogrfica: O elemento de variao o lugar (municpio, bairro, escola, etc.)
Rebanhos brasileiros - 1992.
Espcie
Quantidade
(1.000 cabeas)
Bovinos
154.440
Ovinos
19.955
Caprinos
12.159
Sunos
34.532
Fonte: IBGE
18
19
1.221
1992
2.234
1993
1.254
1994
1.445
1995
1.112
Fonte: IBGE
Toma-se a coluna dos ANOS como abscissas e a coluna de PRODUO como ordenadas.
Desta forma, um ano dado (x) e a respectiva quantidade da produo (y) formam um par ordenado
(x,y), que pode ser representado num sistema cartesiano.
Determinados, graficamente, todos os pontos da srie, usando as coordenadas, liga-se todos
estes pontos, dois a dois, por segmentos de reta, que iro dar uma poligonal, que o grfico em
linha ou em curva correspondente ao grfico abaixo.
Produo de caf no Brasil, 1991-1994
2500
2234
Produo
2000
1500
1254
1221
1445
1112
1000
500
0
1991
1992
1993
Anos
20
1994
1995
2.4.2 Grfico em coluna ou em barras: a representao de uma srie por meio de retngulos,
dispostos verticalmente (em colunas) ou horizontalmente (em barras).
Quando em colunas, os retngulos tm a mesma base e as alturas so proporcionais aos
respectivos dados. E Quando em barras, os retngulos tm a mesma altura e os comprimentos so
proporcionais aos respectivos dados. Dada a srie abaixo.
Anos
Vendas
2.181
1970
3.948
1971
5.462
1972
7.550
1973
10.009
1974
11.728
1975
1976
18.873
1977
29.076
Vendas
30000
25000
18873
20000
15000
10009
10000
5000
2181
3948
5462
11728
7550
0
1970
1971
1972
1973
1974
Anos
21
1975
1976
1977
NOTAS:
Sempre que os dizeres a serem inscritos forem extensos, deve-se dar preferncia ao grfico em
barra (sries geogrficas e especficas). Se ainda assim preferir o grfico em coluna, os
dizeres devero ser dispostos de baixo para cima, nunca ao contrrio.
A ordem a ser observada a cronolgica, se a srie for histrica, e a decrescente, se for
geogrfica ou categrica.
distncia entre as colunas (ou barras), por questes estticas, no dever ser menor que a
metade nem maior que os dois teros da largura (ou da altura) dos retngulos.
2.4.3 Grfico em coluna ou em barras mltiplas: Este tipo de grfico geralmente empregado
quando se deseja representar, simultaneamente, dois ou mais fenmenos estudados com o
propsito de comparao.
Entrada de migrantes em trs Estados do Brasil - 1992-1994
Nmero de migrantes
Anos
Estados
Total
1992
1993
1994
4.526
4.633
4.450
Amap
2.291
2.456
2.353
Fonte: Fictcia
So Paulo
1.626
1.585
1.389
Paran
609
592
708
3000
N de imigrantes
2500
2456
2291
2353
2000
Amap
1626 1585
1389
1500
So Paulo
Paran
1000
609 592
708
500
0
1992
1993
1994
Anos
2.4.4 Grfico em setores: Este grfico construdo com base em um crculo, e empregado
sempre que se deseja ressaltar a participao do dado no total.
O total representado pelo crculo, que fica dividido em tantos setores quantas so as partes.
Os setores so tais que suas reas so respectivamente proporcionais aos dados da srie.
Obtm-se cada setor por meio de uma regra de trs simples e direta, lembrando que o total
da srie corresponde a 360.
22
Vacinas
Quantidade
BCG
3000
Sabin
5000
Trplice
1500
Sarampo
600
Hepatite
400
Total
10500
Fonte: Sespa-PA
Temos:
10500 360
3000 X1
X2= 171,43
X2 = 172; X3 =51,43
X1 = 102,86
X3 = 51; X4 =20,57
X1 = 103
X4 = 20; X5 = 13,72
X5 = 14
Com esses dados (valores em graus), marca-se num crculo de raio arbitrrio, com um
transferidor, os arcos correspondentes, obtendo o grfico:
23
NOTAS:
O grfico em setores s deve ser empregado quando h, no mximo, sete dados.
Se a srie j apresenta os dados percentuais, obtm-se os respectivos valores em graus
multiplicando o valor percentual por 3,6.
2.4.5 Cartograma: a representao sobre uma carta geogrfica. Este grfico empregado com o
objetivo de representar dados estatsticos diretamente relacionados com reas geogrficas ou
polticas.
Exemplo.
2.4.6 Pictograma: Constitui um dos processos grficos que melhor fala ao pblico, pela sua forma
ao mesmo tempo atraente e sugestiva. A representao grfica consta de figuras que lembrem o
fato considerado.
Exemplo: Em meados de 1969, uma regio situada ao sul do estado do Texas, no Estados Unidos,
tinha sua economia baseada quase que exclusivamente no comrcio varejista e no turismo. No
entanto, em 1970, descobriu-se que nesta regio havia petrleo. Estudos geolgicos indicavam que
ali, encontrava-se a maior reserva petrolfera j encontrada em solo norte-americano. Desde ento,
vrias empresas comearam a explorar este petrleo.
O grfico abaixo mostra a evoluo da produo, entre os anos de 1970 e 1976 (em milhares de
barris).
Obs: A linha verde indica a produo mxima, e a linha vermelha, a produo mnima.
24
Assim, quase impossvel examin-los, mesmo que arrolados em ordem crescente ou decrescente
(Rol). Da, a necessidade de organiz-los em tabelas de distribuies de frequncia.
25
Notas(X) N alunos(fi)
Classe
Frequncia (fi)
5 7
7 9
9 11
11 13
13 15
15 17
17 l 19
Total
20
Total
40
Fonte: IBGE
26
a)
b)
c)
AT
d)
LS
LI
frmula de STURGES.
n.
27
e) Limite Inferior de Classe (li): o valor a partir do qual so contadas as observaes dentro da
classe.
f)
Limite Superior de Classe (ls): o valor at o qual so contadas as observaes dentro da classe.
g) Amplitude de Classe (at): a diferena entre o maior e o menor valor observado dentro da
classe.
j)
Frequncia Relativa de Classe (fr): a relao existente entre a frequncia absoluta ou simples
de classe e o nmero de observaes da varivel.
Ponto Mdio de Classe (xi): a mdia aritmtica calculada entre o limite inferior e o superior da
classe.
xi
ls li
.
2
28
Observaes:
Obtm-se o intervalo de cada classe a partir da seguinte equao:
AT
K
1 Passo: Colocar os dados em forma de Rol. Isto , organiz-los de forma crescente ou decrescente.
Aqui se recomenda coloc-los em ordem crescente;
2 Passo: Identificar o valor mximo e o valor mnimo do conjunto de dados e encontrar a Amplitude
Total (AT). Definimos por Amplitude Total (At) a diferena entre o maior e o menor valor do conjunto
de dados:
LS
LI
3 Passo: Determinar o Nmero de Classes (K) que iro formar uma distribuio de frequncias.
Embora no exista uma formula precisa para esse nmero K, pode-se orientar a seguinte prtica:
K=
n aproximadamente.
4 Passo: Calcular o comprimento ou a amplitude que deve ter o Intervalo de Classe (h), que obtido
dividindo-se a amplitude total pelo nmero de classe, ou seja: h AT
K
29
Exemplo:
Precisamos organizar as notas da primeira avaliao da disciplina estatstica dos 25 alunos
matriculados regularmente. As notas so dadas abaixo:
10-10-9,5-8-5-5-5-6-1-0-0-1-3-2-5-7-10-8-6,5-8,5-7,5-4,5-4-9-8 (dados brutos)
1 Passo: Organizar em Rol - 0-0-1-1-2-3-4-4,5-5-5-5-5-6-6,5-7-7,5-8-8-8-8-8,5-9-9,5-10-10.
2 Passo: Obter a Amplitude Total. AT 10 0 10
3 Passo: Calcular o nmero de classes (K). K = 25 5
4 Passo: obter Intervalo de Classe (h) e escrever os intervalos da tabela.
h
10
5
2 (Intervalo de classe)
Notas
0 |-- 2
2 |-- 4
4 |-- 6
6 |-- 8
8 |-- 10
Total
Freqncia
4
2
6
4
9
25
30
16%
1 8%
14 %
8%
6%
2%
80 a 8 9
2%
9 0 a 99 10 0 a 10 9 11 0 a 1 1 9 1 2 0 a 1 29 1 30 a 1 39 1 40 a 14 9 15 0 a 1 5 9
Presso sangunea
31
Inicialmente repete-se a fi da 1a
classe
...CLASSE..
.....fi.....
.....Fac....
50 |-------- 54
4
4
54 |-------- 58
9
13
58 |-------- 62
11
24
62 |-------- 66
8
32
66 |-------- 70
5
37
70 |-------- 74
3
40
Total
40
Onde, fi - frequncia simples
Fac- frequncia acumulada
...CLASSE..
.....fi.....
.....xi....
50 |-------- 54
52
54 |-------- 58
56
58 |-------- 62
11
60
62 |-------- 66
64
66 |-------- 70
68
70 |-------- 74
72
Total
40
xi
50 54
2
52
xi
54 58
2
56
xi
xi
32
58 62
2
62 66
2
60
64
xi
66 70
2
68
xi
70 74
2
72
......fi.....
.....fri.....
fri
50 |-------- 54
0,100
fri
54 |-------- 58
0,225
...CLASSE..
58 |-------- 62
11
0,275
62 |-------- 66
0,200
66 |-------- 70
0,125
70 |-------- 74
0,075
Total
40
1,000
4
40
9
40
0,100
0, 225
fri
11
40
0, 275
fri
8
40
0, 200
fri
5
40
0,125
fri
3
40
0,075
ATIVIDADES
1) Crie uma srie estatstica.
2) Pesquise em livros ou na internet uma srie estatstica.
3) Quais que elementos que compe uma tabela estatstica?
4) Qual a srie estatstica que a juno de outras duas?
5) Uma tabela estatstica pode ser fechada, ou seja, ser delimitada nos extremos? Justifique.
6) Quais as perguntas que uma tabela estatstica precisa responder?
7) Qual a vantagem de um grfico estatstico com relao a uma srie estatstica?
33
N de Alunos
16 |- 20
20 |- 24
16
24 |- 28
12
28 |- 32
40
fi
4
4
34
Fac
fr
0,08
16
0,16
4
5
6
7
8
7
5
0,14
28
38
45
0,14
18) (AFRF-2002) Em um ensaio para o estudo da distribuio de um atributo financeiro (X) foram
examinados 200 itens de natureza contbil do balano de uma empresa. Esse exerccio produziu
a tabela de frequncias abaixo. A coluna Classes representa intervalos de valores de X em reais e
a coluna P representa a frequncia relativa acumulada. No existem observaes coincidentes
com os extremos das classes.
Classes
70|- 90
90|- 110
110|- 130
130|- 150
150|- 170
170|- 190
190|- 210
Porcentagem Acumulada
5
15
40
70
85
95
100
Vendas
2.181
3.948
5.462
7.550
10.009
11.728
18.873
29.076
35
23) Para os dados abaixo construa duas distribuies de frequncias: uma com classe e a outra sem
classe:
45, 41, 42, 41, 42 43, 44, 41, 50, 46, 50, 46, 60, 54, 52, 58, 57, 58, 60, 51
24) Crie uma srie de dados e faa a duas distribuies de frequncias: uma adotando a frmula de
Sturges e a outra no. Compare as diferenas.
25) O nmero de gols marcados no ltimo campeonato da Federao Paulista de Futebol pelos 20
clubes participantes nos seus 38 jogos uma varivel com os seguintes valores:
Clubes
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Gols
32
42
73
35
79
57
37
52
35
25
55
70
42
41
68
36
74
29
47
53
a) Classifique a varivel em estudo. Construa uma distribuio (tabela) de frequncia para essa
varivel agrupando as observaes em intervalos de comprimento 10 a partir de 20.
b) Obtenha o histograma correspondente.
c) Que porcentagem dos clubes marcou mais de 38 gols?
26) O posto de sade de certo bairro mantm um arquivo com o nmero de crianas nas famlias
que utilizam o posto. Os dados so os seguintes: 3, 4, 3, 4, 1, 5, 6, 3, 4, 5, 3, 4, 3, 3, 4, 3 , 5, 5, 5, 5,
6, 11, 10, 2, 1, 2, 3, 1, 5 e 2.
a) Organize uma tabela de frequncia;
b) Construa um histograma.
27) Uma indstria de laticnios est planejamento redirecionar seus produtos. Para tanto, decidiu
investigar a quantidade de leite (em litros) consumida diariamente por diferentes famlias. Os
dados (ordenados) esto a seguir: 1, 1, 1, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 3, 3, 3, 3, 3, 3, 3, 3, 3, 3, 3, 3,
3, 3, 3, 3, 4, 4, 4, 4, 4,4, 4, 4, 4, 5, 5, 5, 5, 5, 5, 6, 7, 7, 8 e 15.
a) Obtenha a distribuio de frequncias;
b) Obtenha a frequncia relativa percentual.
36
PESQUISANDO
Para saber mais sobre a unidade que acabamos de estudar sugiro que pesquise:
- Acesse o site:
http://www.ime.usp.br/~mae
http://alea-estp.ine.pt
www.estatistica.ccet.ufrn.br
http://www.ibge.gov.br
http://www.heliorocha.com.br/graduacao/sisinfo/download/PES/DistribuicaoDeFrequencia.pdf
- Os seguintes livros:
BUSSAB, W. O. , MORETTIN, P.A, Estatstica Bsica 5 ed. So Paulo: SARAIVA, 2002.
VIEIRA, Sonia. Princpios de Estatstica. 1 reimpr. da 1 ed. So
Paulo: Editora Pioneira Thomson Learning, 2003.
37
3 Introduo
3.1 Conceito
3.2 Mdia aritmtica Simples
3.3 Mdia aritmtica Ponderada
3.4 Mdia geomtrica
3.5 Mdia harmnica
3.6 Mediana
3.7 Moda
3.8 Medidas separatrizes
3 INTRODUO: A Estatstica tambm chamada de a cincia das mdias, portanto vamos estudar
nesta unidade as medidas de posio que so bastante utilizadas na prtica. Torna-se necessrio,
aps a tabulao dos resultados e da representao grfica, encontrar valores que possam
representar a distribuio como um todo. So as chamadas medidas de tendncia central ou
medidas de posio.
3.1 CONCEITO: as medidas de posio ou tambm conhecidas como medidas de tendncia central
compem-se de um nmero que representa um conjunto particular de informaes. Geralmente se
localizam em torno do centro da distribuio, onde a maior parte das observaes tende a
concentra-se.
3.2 MDIA ARITMTICA SIMPLES: consiste em somar todas as observaes ou medidas dividindose o resultado pelo nmero total de valores.
x1
x2
xn
n
38
xi
i 1
onde:
X a mdia aritmtica;
xi
(8 9 10 10 8)
5
9,0
( xi
X)
0.
Ex: voltando ao exemplo 1, temos que a mdia 9, ento calculando os desvios em torno da
mdia tem-se:
( xi
X)
(8 9) (9 9) (10 9) (10 9) (8 9)
1 0 1 1 1 0.
b) Somando-se (ou subtraindo-se) uma constante (c) a todos os valores de uma varivel, a mdia do
conjunto fica aumentada (ou diminuda) dessa constante.
( xi k )
n
xi
xi nk
n
k.
c) Multiplicando-se (ou dividindo-se) todos os valores de uma varivel por uma constante (c), a
mdia do conjunto fica multiplicada (ou dividida) por essa constante.
kxi
xi
n
kX .
3.3 MDIA ARITMTICA PONDERADA: uma mdia aritmtica na qual ser atribudo um peso a
cada valor da srie.
n
f1 x1 f 2 x 2 f n x n
n
f i xi
i 1
n
fi
i 1
fi
i 1
39
3obimestre peso 3
4obimestre peso 4
5.1
4.2
3.3
2.4
10
5 8 9 8 30
3
10
10
Mg
x1. x2 . xn
xi1 / n
xi
Exemplo: A mdia geomtrica dos seguintes dos nmeros: 1, 6, 36 obtida da seguinte forma:
Mg
1.6.36
216
Mg
f1 f 2 ... f n
fi
xi f i
f /
xi i
fi
40
Mg
6 4 5
26. 34. 45
15
5.308 .416
2,8
3.5 MDIA HARMNICA: definida como o inverso da mdia aritmtica dos inversos dos valores
da srie.
Para dados brutos temos que, a frmula da mdia harmnica :
Mh
1
x1
1
x2
n
...
1
xn
1
( )
xi
Mh
1
2
3
1
4
1
8
3
0,875
3,43
Mh
f1
f1
x1
f2
f2
x2
...
...
fn
fn
xn
n
(
fi
)
xi
Mh
5 7 8
5 7 8
2 4 6
20
67
12
3,58
3.6 MEDIANA (Me): o valor central em um rol, ou seja, a mediana de um conjunto de valores
ordenados, ou ainda a mediana divide a distribuio ao meio.
3.6.1 Mediana de valores brutos
41
n 1
2
P1 = n / 2
P2 = (n / 2) + 1
n
fi
Me
li
i 1
2
FAA
fi
li =
FAA =
fi =
h=
fi
i 1
42
NOTAS
1 |-- 3
3 |-- 5
5 |-- 7
Total
fi
5
7
8
20
Resoluo:
a) Calcule a Mediana.
1 passo: calcula-se a posio
n
fi
i 1
20
2
10;
fi
5
7
8
20
Fac
5
12
20
Me 3
10 5
7
3 1,4285
4,43
3.7 MODA (Mo): aquilo que est em evidencia, o valor que mais aparece num conjunto de
informaes ou o de maior frequncia em uma tabela.
3.7.1 Moda de valores brutos: basta observar o valor que mais aparece no conjunto.
Exemplo: 3 ; 3 ; 6 ; 8 ; 10 ; 10; 10; 11; 11; 12
Mo = 10.
43
3.7.2 Moda de valores tabelados: numa distribuio de frequncia chamamos classe modal
classe que possui maior frequncia. Como o ponto mdio representativo de qualquer classe de
frequncias, chamamos moda bruta ao ponto mdio da classe modal.
MODA PELO PROCESSO DE CZUBER
Mo l i
f Mo
2 f Mo
f ant
f ant
f post
li =
fpost =
fant =
h=
fMO =
3Md M o
2
fi
5
7
8
20
Primeiramente, observamos a coluna das frequncias simples e verificamos qual o maior valor.
Neste caso a ltima classe apresenta o maior valor, 8, em relao s outras classes. Agora s usar a
frmula pelo processo de CZUBER .
Mo 5
8 7
2 8 7 0
2 5
2
9
5,22
0% -----------------
25% ----------------Q1
50% ----------------Q2
75% ----------------Q3
100%
A frmula para determinao dos quartis para dados agrupados semelhante usada para o clculo
da mediana.
44
n=10
fi
i 1 ;
4
45
Resoluo:
a) Calcule Q1
1 passo: calcula-se a posio
n
fi
i 1
1 50
4
12,5
fi Fac
8
8 8 maior ou igual a 12,5? NO!
12 20 20 maior ou igual a 12,5? SIM! Ento esta classe do 1o Quartil (Q1)
20 40
6 46
4 50
50
Q1
19
12,5 8
12
2 19 0,75 19,75
fi
i 1
2 50
4
25
fi Fac
8
8 8 maior ou igual a 25? NO!
12 20 20 maior ou igual a 25? NO!
20 40 40 maior ou igual a 25? SIM! Ento esta classe do 2o Quartil (Q2)
6 46
4 50
50
Q2
21
25 20
20
21 0,5
21,5
46
fi
3 50
4
i 1
37,5
fi Fac
8
8 8 maior ou igual a 37,5? NO!
12 20 20 maior ou igual a 37,5? NO!
20 40 40 maior ou igual a 37,5? SIM! Ento esta classe do 3o Quartil (Q3)
6 46
4 50
50
Q3
21
37,5 20
20
21 1,75
22,75
--
10%
D1
--
20%
D2
--
30%
D3
--
40%
D4
--
50%
D5
--
60%
D6
--
70%
D7
--
80%
D8
--
90%
D9
--
100%
n=10
47
fi
i 1
10
fi
FAA
i 1
Di
liDi
10
fiDi
i
liDi
FAA
fiDi
h
=
=
=
=
=
Resoluo:
1 passo: calcula-se a posio
p
3 50
10
150
10
15
2 passo: identifica-se a classe Di pela Frequncia acumulada. Comparamos o valor da posio P com
os valores da Fac, iniciando da Fac da primeira classe e fazendo a seguinte pergunta: "esta Fac
maior ou igual a P?".
IDADES
17 |-- 19
19 |-- 21
21 |-- 23
23 |-- 25
25 |-- 27
Soma
fi Fac
8
8 8 maior ou igual a 15? NO!
12 20 20 maior ou igual a 15? SIM! Ento esta classe do 3o Decil (D3)
20 40
6 46
4 50
50
D3 19
15 8
12
2 19
14
12
20,167
48
3.8.3 Percentis (Pi): so as medidas separatrizes que dividem a srie em 100 partes iguais, e so
representadas por P1, P2, ...,P99. O quinquagsimo centil corresponde mediana.
0%
--
1%
P1
--
2%
P2
--
3%
P3
-- -- --
50%
P50
-- -- --
97%
P97
--
98%
P98
--
99%
P99
--
100%
n=10
n=11
fi
i 1
.
2 passo: identifica-se a classe de Pi pela Frequncia acumulada.
3 Passo: aplica-se a frmula:
n
fi
FAA
i 1
Pi
liPi
100
f iPi
i=
liPi =
FAA =
fiPi =
h=
100
49
Resoluo:
1 passo: calcula-se a posio
p
70 50
100
3500
100
35
2 passo: identifica-se a classe Di pela Frequncia acumulada. Comparamos o valor da posio P com
os valores da Fac, iniciando da Fac da primeira classe e fazendo a seguinte pergunta: "esta Fac
maior ou igual a P?".
IDADES
17 |-- 19
19 |-- 21
21 |-- 23
23 |-- 25
25 |-- 27
Soma
fi Fac
8
8 8 maior ou igual a 35? NO!
12 20 20 maior ou igual a 35? NO!
20 40 40 maior ou igual a 35? SIM!Ento esta classe do 70o Centil (C70)
6 46
4 50
50
Pi
21
35 20
20
2 21 1,5 22,5
ATIVIDADES
1) Foi organizado um churrasco para comemorar a concluso do Curso de Engenharia Mecnica.
Foram compradas as seguintes carnes aos respectivos preos:
50
10 Kg de fil mignon
20 Kg de linguia
10 Kg de picanha
R$ 12,00 o Kg
R$ 7,00 o Kg
R$ 16,00 o Kg
2
1
3
3
4
6
5
10
6
13
7
8
8
5
9
3
10
1
Calcule:
a) A nota mdia.
b) A nota mediana.
c) A nota modal.
9) (AFTN-98) Os dados seguintes, ordenados do menor para o maior, foram obtidos de uma
amostra aleatria, de 50 preos (Xi) de aes, tomada numa bolsa de valores internacional. A
unidade monetria o dlar americano. 4, 5, 5, 6, 6, 6, 6, 7, 7, 7, 7, 7, 7, 8, 8, 8, 8, 8, 8, 8, 8, 8, 9,
9, 9, 9, 9, 9, 10, 10, 10, 10, 10, 10, 10, 10, 11, 11, 12, 12, 13, 13,14, 15, 15, 15, 16, 16, 18, 23.
Obtenha: a mdia, a mediana e a moda.
10) Considere os valores dos pesos de 32 alunos de uma classe apresentados abaixo:
51
64 68 63 67 65 64 67 64 66 67 70 67 67 66 69 66
70 62 71 64 69 65 71 66 63 70 68 69 71 68 68 68
Determine:
a) a mdia ;
b) a mediana;
c) a moda.
11) Dos salrios de um grupo de 4000 funcionrios da empresa so conhecidos os seguintes
parmetros. C95= R$ 3.600,00; Md= R$ 2.200,00; D3 = R$ 2.000,00; Q1= R$ 1600,00.
Responda
a) O no de funcionrios que recebem entre 1600 a 2.200 reais;
b) O no de funcionrios que recebem mais R$ 3.600,00;
c) O no de funcionrios que recebem entre 2.000 e 2.200 reais;
d) O percentual de funcionrios que recebem entre 1600 e 2.200 reais
12) O preo mdio (aritmtico) de produto qumico produzido por uma empresa igual a 50 reais, o
preo geomtrico de 40 reais. Qual o preo mdio na forma harmnica?
13) Um jogo completo de xadrez composto das seguintes peas 08 pees, 02 torres, 02 cavalos, 01
dama, e 01 rei. Atribuem-se os seguintes valores comparativos para as peas rei =24 pontos,
dama=10 pontos, cavalo=03 pontos, torres=05 pontos, e peo=01 ponto. Se neste sistema 04
ponto valor mdio de uma pea, levando em conta o jogo completo. Qual o valor comparativo
da pea bispo?
14) Dada a distribuio de frequncias dada abaixo:
Idades dos alunos da disciplina Estatstica
no Instituto Datavox, ano de 2002.
IDADES
fi
17 |-- 19 8
19 |-- 21 12
21 |-- 23 20
23 |-- 25 6
25 |-- 27 4
Soma
50
Fonte: dados hipotticos
Calcule:
a) a mdia;
b) a moda
c) a mediana
15) Em certa empresa trabalham 4 analistas de mercado, 2 supervisores, 1 chefe de seo e 1
gerente que ganham, respectivamente: R$ 1.300,00; R$ 1.600,00; R$ 2.750,00, R$ 5.000,00. Qual
o valor do salrio mdio desses funcionrios?
16) Uma distribuidora de refrigerantes fez um levantamento sobre o consumo semanal (em litros)
por pessoa, em jan/2002, em uma cidade do litoral, obtendo a tabela abaixo:
Consumo
N de Pessoas
52
70
54
67
59
40
71
67
67
52
53
PESQUISANDO
Para voc aprofundar os contedos apresentados nesta unidade, sugiro que pesquise:
- Os seguintes livros:
COSTA NETO, Pedro Luiz de Oliveira. Estatstica. 12. ed. So
Paulo: Editora Edgard Blcher Ltda., 1992.
BUSSAB, W. O. , MORETTIN, P.A, Estatstica Bsica 5 ed. So Paulo: SARAIVA, 2002.
FONSECA, J. S. Curso de Estatstica. So Paulo: Atlas, 1980.
- acesse os sites:
www.ime.usp.br/~mae116
http://alea-estp.ine.pt
http://www.somatematica.com.br/estatistica.php
http://www.aleixomkt.com.br/fisio/62.pdf
http://www.heliorocha.com.br/graduacao/turismo/download/EAT/MedidasDePosicao.pdf
54
Amplitude
Desvio mdio
Varincia
Desvio padro
Coeficiente de variao
Assimetria
Curtose
fi
2
6
5
3
55
| xi
DM
X|
i 1
onde:
X a mdia aritmtica;
x i so os valores das observaes;
| xi
n nmero de observaes.
56
(3 5 7 4 6)
5
Xi
( Xi - X )
3
5
7
4
6
Total
5
5
5
5
5
-
-2
0
2
-1
1
| Xi - X |
2
0
2
1
1
6
| xi
Aplica-se a frmula:
X|
2 0 2 1 1
5
i 1
DM
6
5
1, 2
| xi
DM
X | fi
i 1
onde:
X a mdia aritmtica;
x i so os valores das observaes;
f i frequncia simples
| xi x | o valor absoluto do desvio de xi em relao x .
n nmero de observaes.
Fi
3
3
8
3
8
25
xi
1
3
5
7
9
57
3 1 3 3
8 5
25
3 7
8 9
145
25
5,8
Segundo monta-se
a tabela:
Multiplicamos as
diferenas pelas
freqncias.
Notas
fi
Xi
0|2
2|4
4|6
6|8
8|10
Total
3
3
8
3
8
25
1
3
5
7
9
5,8
5,8
5,8
5,8
5,8
(Xi- X )
-4,8
-2,8
-0,8
1,2
3,2
|Xi- X |
4,8
2,8
0,8
1,2
3,2
|Xi- X | fi
14,4
8,4
6,4
3,6
25,6
58,4
| xi
DM
X | fi
58,4
25
i 1
2,336
2,34
4.3 VARINCIA:
Processo longo
n
(x X )2
i
S2 i 1
n 1
58
Processo breve ou
simplificado
n
S2
i 1
x2
i
n 1
nX 2
(3 5 7 4 6)
5
Xi
( Xi - X )
3
5
7
4
6
Total
5
5
5
5
5
-
-2
0
2
-1
1
4
0
4
1
1
10
n
Aplica-se a frmula:
S2
i 1
( X i - X )2
(x
i
x )2
n 1
10 10
5 1 4
2,5
135 125
4
10
4
n
S2
i 1
x2
i
nX 2
n 1
(32
52
72
4 2 6 2 ) (5 5 2 )
5 1
59
2,5
Processo breve ou
simplificado
Processo longo
n
S2
i 1
(x
i
X )2 . f
n 1
S2
i 1
x2 f
i i
nX 2
n 1
Fi
3
3
8
3
8
25
xi
1
3
5
7
9
3 1 3 3
8 5
25
fi
3
3
8
3
8
25
Xi
1
3
5
7
9
-
145
25
5,8
Multiplicamos os
quadrados das diferenas
pelas freqncias.
X
5,8
5,8
5,8
5,8
5,8
-
(Xi- X )2
23,04
7,84
0,64
1,44
10,24
-
(Xi- X )
-4,8
-2,8
-0,8
1,2
3,2
n
Aplica-se a frmula:
8 9
Elevamos ao quadrado
as diferenas.
Notas
0|2
2|4
4|6
6|8
8|10
Total
3 7
(x
S2
i 1
X )2. f
n 1
(Xi- X )2 fi
69,12
23,52
5,12
4,32
81,92
184,00
184
184
25 1 24
60
7,67
1025 841
24
184
24
7,67
0, a nova varincia
Multiplicando-se ou dividindo-se todos os valores de uma srie por um valor constante, K 0, a nova
varincia calculada ser igual varincia absoluta original multiplicada ou dividida pelo quadrado da
constante utilizada.
4.4 DESVIO PADRO:
S2
2
Exemplo 1: Calcule o Desvio padro dos dados brutos abaixo: 3 5 7 4 6.
Como j vimos anteriormente o clculo da varincia para os dados acima, basta extrair a raiz
quadrada da Varincia:
Como a Varincia foi igual a 2,5, ento:
S
S2
2,5
1,58
61
Como j vimos anteriormente o clculo da varincia para os dados acima, basta extrair a raiz
quadrada da Varincia:
Como a Varincia foi aproximadamente igual a 7,67, ento:
S2
7,67 2,77
S
100
X
onde:
S: Desvio padro;
X : Mdia
Observao 1: Ser considerada a srie mais homognea, aquela que
apresentar menor valor do coeficiente de variabilidade.
Observao 2: uma medida estatstica que serve para avaliar a
homogeneidade de sries estatsticas, que o grau de concentrao dos valores
observados em torno da sua mdia aritmtica.
Observao 3: O seu valor numrico pode ser expresso em percentual.
62
X = Me = Mo
b) Assimetria positiva: Neste caso, a mdia aritmtica apresentar um valor maior do que a
mediana, e esta, por sua vez, apresentar um valor maior do que a moda.
fi
Mo < Me < X
A cauda mais alongada direita da ordenada mxima (ordenada correspondente moda).
Nas distribuies assimtricas direita, h uma predominncia de valores superiores a moda.
c) Assimetria negativa: Neste caso a mdia aritmtica ser menor do que a mediana, e esta, por sua
vez, menor do que a moda.
fi
X < Me < Mo
A cauda mais alongada esquerda da ordenada mxima. Nas distribuies assimtricas
negativas, predominam valores inferiores moda.
63
( x Mo )
3( x Me )
S
onde:
A Coeficiente de Assimetria;
x Mdia aritmtica;
Mo Moda;
S Desvio-padro.
O coeficiente de assimetria, A, pode ser classificado:
se A = 0
se A > 0
se A < 0
Simtrica
Assimetria Positiva
Assimetria Negativa
(3 8 7 4 3)
5
25
5
i 1
x2
i
nx 2
n 1
(32
82
72
42 32 ) (5 52 )
5 1
64
147 125
4
22
4
5,5
S2
5,5
2,35
( x Mo )
5 3
2,35
0,85
Fi
3
3
8
3
8
25
xi
1
3
5
7
9
a) Calcula-se a Mediana
1 passo: calcula-se a posio
n
fi
i 1
25
2
12,5
fi
3
3
8
3
8
25
Fac
1
4
9
16
25
Me
12,5 9
3
6 2,33
8,33
8 5 3 7 8 9 145
5,8
25
25
c) Obter o Desvio padro, antes, porm precisamos calcular a Varincia:
X
3 1 3 3
65
x2 f
i i
nX 2
3 5 2 8 7 2 3 9 2 8) (25 5,8 2 )
n 1
25 1
Logo, a Varincia aproximadamente igual 7,67.
S2
i 1
(12
3 32
1025 841
24
184
24
7,67
S2
7,67
2,77
3( x
Me )
S
3(5,8 8,33)
2,77
2,74
4.8.2 Curva Platicrtica: Quando uma curva de frequncias apresenta um alto grau de
achatamento, superior ao da normal.
4.8.3 Curva Leptocrtica: Quando uma curva de frequncias apresenta um alto grau de afilamento,
superior ao da normal.
66
Q
Q
3
1
2.(C
C )
90
10
(95 45)
2(105 15)
50
2(90 )
50
180
0,277
Ento, podemos classificar o grau de curtose como Platicurtica, pois, k > 0,263.
ATIVIDADES
1) Dada a tabela abaixo, Pede-se: A Varincia, o Desvio mdio, o Desvio Padro e o Coeficiente de
variao.
NOTAS
fi
1 |-- 3
5
3 |-- 5
7
5 |-- 7
8
20
Fonte: dados hipotticos
2) Quinze pacientes de uma clnica de ortopedia foram avaliados quanto ao nmero de meses
previstos de fisioterapia, se haver (S) ou no (N) sequelas aps o tratamento e o grau de
67
1
7
S
A
2
8
S
M
3
5
N
A
4
6
N
M
5
4
N
M
6
5
S
B
7
7
S
A
8
7
N
M
9
6
N
B
10
8
S
M
11
6
S
B
12
5
N
B
13
5
S
M
14
4
N
M
15
5
N
A
70
10,3
72
16,4
83
19,7
80
22,6
75
19,1
86
27,4
74
38,3
77
42,6
82
55,7
80
51,5
-1,0
2,5
0,0
3,0
2,1
4,0
3,1
5,7
3,3
6,0
4,3
6,9
5,0
7,0
5,2
7,2
5,5
7,3
6,8
8,1
a) Calcule a mdia, mediana e desvio padro da varivel ganho de peso para cada dieta.
b) Obtenha o coeficiente de variao e comente o resultado.
6) Em um ensaio para o estudo da distribuio de um atributo financeiro (X), foram examinados 200
itens de natureza contbil do balano de uma empresa. Esse exerccio produziu a tabela de
frequncia abaixo. A coluna Classes representa intervalos de valores de X em reais e a coluna P
representa a frequncia relativa acumulada. No existem observaes coincidentes com os
extremos das classes
Classes
70 90
90 110
110 130
130 150
150 170
170 190
190 210
68
P(%)
5
15
40
70
85
95
100
Calcule:
a) Coeficiente de assimetria;
b) Classifique o coeficiente de assimetria;
c) Coeficiente de curtose;
d) Classifique o coeficiente de curtose.
7) O atributo do tipo contnuo X, observado como um inteiro, numa amostra de tamanho 100
obtida de uma populao de 1000 indivduos, produziu a tabela de frequncias seguinte:
Classes
29,5 39,5
39,5 49,5
49,5 59,5
59,5 69,5
69,5 79,5
79,5 89,5
89,5 99,5
Frequncia (fi)
4
8
14
20
26
18
10
Calcule:
a) Coeficiente de Assimetria.
b) Coeficiente de Curtose.
8) Obtenha a varincia, o Desvio Padro e o Coeficiente de variao da distribuio de frequncias
dada abaixo:
Produo de 100 empregados da empresa Schalcher, Belm/PA, 2004.
Produo
Frequncia
30 - 39
4
40 - 49
14
50 - 59
29
60 - 69
35
70 - 79
18
Total
100
Fonte: fictcia.
9)
Um estudo foi realizado por um professor em trs turmas, obtendo a mdia e o desvio padro
das notas de sua disciplina, conforme abaixo. Qual a turma com menor variabilidade? Justifique
adequadamente.
TURMA
MDIA
DESVIO PADRO
A
6,5
2,2
B
8,0
1,7
C
8,0
2,0
69
fi
10
20
30
15
40
35
150
Calcule:
a) O Desvio mdio;
b) O Desvio padro.
Frequncia
11
35
68
20
12
10
1
3
70
14) Alunos da Escola de Educao Fsica foram submetidos a um treinamento de resistncia por um
perodo de 2 meses. Antes de iniciarem o treinamento, foram submetidos a um teste de
resistncia quanto ao nmero de quilmetros que conseguiram correr sem parar. Depois de 4
meses de treinamento, foram novamente submetidos ao mesmo teste. Os dados esto
apresentados a seguir.
Faixas
0|-- 2
2|-- 4
4|-- 8
8|--12
12|--16
16|-- 22
a)
b)
c)
d)
Frequncias
Antes do treinamento
Depois do treinamento
442
80
211
205
128
297
25
184
11
45
3
9
15) Um laboratrio clnico precisa escolher, dentre trs aparelhos (A, B, C) para dosagem de sangue,
qual dever comprar. Para isto o responsvel pelas anlises preparou uma substncia de
concentrao conhecida (10 mg/ml) e extraiu vrias amostras para serem dosadas pelos trs
aparelhos. Os resultados obtidos em cada um deles foram os seguintes:
A
5
10
7
15
16
12
4
8
10
B 10
9
20
9
11
8
9
7
8
C 10
11
9
10
10
9
11 12
8
Qual instrumento lhe parece recomendvel? Justifique sua resposta.
71
13
9
10
PESQUISANDO
Para melhorar sua aprendizagem nesta unidade, sugiro que voc pesquise:
- Os seguintes livros:
CRESPO, Antonio Arnot. Estatstica Fcil. So Paulo: Editora
Saraiva, 1998.
MAGALHES, Marcos Nascimento e LIMA, Antonio Carlos
Pedroso de. Noes de Probabilidade e Estatstica. So Paulo:
5a. ed. Editora da Universidade de So Paulo, 2002.
SPIEGEL, M. R., Estatstica, So Paulo: Makron Books, 1993.
STEVENSON, Willian J. Estatstica Aplicada Administrao.
So Paulo: Ed. Harbra, 1981.
- acesse os sites:
www.ime.usp.br/~mae116
http://estatisticax.blogspot.com/2008/02/medidas-de-disperso.html
http://arquivos.unama.br/nead/gol/gol_adm_2mod/estatistica/pdf/ESTA_impresso_aula05.pdf
http://alea-estp.ine.pt/html/nocoes/html/cap5_3_1.html
http://educacao.uol.com.br/matematica/ult1705u28.jhtm
72
RESPOSTAS
12) Com classe e sem classe.
14) a Organizao os dados de forma
crescente ou decrescente.
15)
a) frequncia acumulada
Unidade 1
1)
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
Quantitativa
Quantitativa
Quantitativa
Qualitativa
Quantitativa
Quantitativa
Quantitativa
Qualitativa
Quantitativa
Quantitativa
Fac
8
24
36
40
b) os pontos mdios
2)
Idade (quantitativa)
Renda familiar (quantitativa)
Raa (qualitativa)
Grau de escolaridade (qualitativa)
Uso da camisinha (qualitativa)
Participao em movimentos
(qualitativa)
Violncia sofrida (qualitativa)
Discriminao sofrida (qualitativa)
3)
a) Qualitativa nominal
b) Qualitativa nominal
c) Quantitativa contnua
d) Qualitativa ordinal
e) Qualitativa ordinal
f) Qualitativa ordinal
g) Qualitativa nominal
h) Qualitativa nominal
4)
Xi
18
22
26
30
sociais
c) frequncia relativa
Fr
0,2
0,4
0,3
0,1
d) 60%.
16)
Definio do problema.
Unidade 2
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
17)
Valores
1
2
3
4
5
6
7
8
18)62,5%.
73
Fi
4
4
8
7
5
10
7
5
Fac
4
8
16
23
28
38
45
50
fr
0,08
0,08
0,16
0,14
0,10
0,20
0,14
0,10
1|-3
3|-5
5|-7
7|-9
9|-|11
Soma
27)
a) Obtenha a distribuio de frequncias.
Classes
Frequncias
1|-3
14
3|-5
25
5|-7
7
7|-9
3
9|-11
0
11|-13
0
13|-|15
1
Soma
50
Frequncias
7
3
4
1
5
20
Frequncia
41
42
43
44
45
46
50
51
52
54
57
58
60
3
2
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
Total
20
5
14
9
0
2
30
Classes
Frequncias
1|-3
3|-5
5|-7
7|-9
9|-11
11|-13
13|-|15
Soma
14
25
7
3
0
0
1
50
Frequncia
Relativa (%)
28
50
14
6
0
0
2
100
Unidade 3
1) 10,5.
2) 58 anos.
3)
a)
Classes
25)
a) Nmero de gols varivel quantitativa
discreta.
Classes Frequncias
20|-30
2
30|-40
5
40|-50
4
50|-60
4
60|-70
1
70|-80
4
Soma
20
1 | 16
16 | 31
31 | 46
46 | 61
61 | 76
76| 91
Total
fi
xi
13
3
4
5
0
1
26
8.5
23.5
38.5
53.5
68.5
83.5
Percentual
(%)
50.00
11.54
15.38
19.23
0.00
3.85
100
b) 70%
26)
b) Mdia = 26,38;
c) Primeiro Quartil = 8,5;
d) Terceiro Quartil = 44,125.
a)
Classes
Frequncias
74
4) 38 anos.
Unidade 4
5) 25 anos.
6) 50 anos.
7)
Especializados 70%;
No Especializados 30%.
8)
a) 5,92;
b) 6;
c) 6.
9)
a) a mdia 10,36;
b) a mediana 9,57;
c) a moda 8,826.
10)
a) 67,10;
b) 67,40;
c) 68,90.
11)
a) 1000 funcionrios;
b) 200 funcionrios;
c) 800 funcionrios;
d) 25%.
12) 32 reais.
13) O valor comparativo 3.
14)
a) mdia =21,44;
b) a moda=21,73;
c) a mediana =21,50.
15) R$ 2018,75.
16)
a)1,0219;
b)61,40%;
c)
Consumo modal
Consumo mediano
Grupo B
Mdia= 5,77
Desvio padro= 1,95
Mediana= 6,45
0,5|-- 1,0
0,5|-- 1,0
b)
CVA= 72,30%
CVB=33,79%
O grupo mais homogneo o B, pois, tem
Coeficiente de variao inferior ao grupo
A.
6)
a) 0,1035;
b) Assimetria Positiva;
c) 0,242;
d) Leptocrtica.
75
7)
a)Coeficiente de Assimetria. -0,272;
b)Coeficiente de Curtose. 0,26.
b)
Varincia =114,13
Desvio padro = 10,68;
Coeficiente de variao = 17,98%.
c)
8)
S(Desvio padro)= 2,76(ANTES);
S(Desvio padro)= 3,69(DEPOIS);
d)
Coeficiente de variao = 98,57(ANTES)
Coeficiente de variao = 59,13(DEPOIS)
11)
a) 7;
b) 7,99.
12)
a) Assimtrica positiva; Leptocrtica.
b) Assimtrica Negativa; Leptocrtica
c) Assimtrica positiva; Platicrtica.
d) Assimtrica Negativa; Leptocrtica.
e) Assimtrica negativa; Platicrtica.
13)
a) Os resultados revelam que os mtodos
tm a mesma mdia, ento ser
necessrio calcular o Desvio Padro
que uma medida de disperso, pois,
o mtodo que apresentar menor
desvio padrao ser o melhor.
b)
Desvio padro Z1= 0,4248;
Coeficiente de variao Z1=7,92%;
Desvio padro Z2=2,04;
Coeficiente de variao Z2=38%;
14)
a) 40;
b) 73,625;
c) 5,17;
d) 50,29;
e) 7,09;
f) 9,63%;
15)
a)
Desvio mdio = 1,95 (ANTES);
Desvio mdio = 2,82(DEPOIS);
76