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Anexo 7: Autoevaluacin de la organizacin de la Estancia

Tema: Reflexin del Agente Educativo

Espacio fsico

Control admintvo.

Es cambiada constantemente con distintas temticas.


b)
No es saturada y muestra equilibrio entre elementos reales y ficticios.
c)
Emplea distintos estilos de imgenes e ilustraciones relacionadas con las actividades de la Estancia y
con el contexto, por ejemplo, fotografas de personas, grupos animales, cromos de climas, oficios, etc.,
evitando el abuso de los estereotipos e imgenes de caricaturas.
d)
Incorpora los trabajos de los nios, con lo que reconoce la diversidad de capacidades y ritmos de los
nios.
10. El mobiliario/muebles es funcional y verstil
Facilitan el almacenamiento el uso y reorganizacin del material con cada actividad por parte de los nios
Su disposicin permite un uso verstil en el que se optimiza espacio de desplazamiento para los nios y se
protege su integridad fsica.
11. El mobiliario/muebles es higinico, de materiales lavables, fciles de asear con cada actividad, dan
sensacin de organizacin, orden y limpieza y siempre se encuentran aseados.
12. El mobiliario/muebles es seguro:
- No representan riesgos para los nios por su forma o instalacin
- Estantes, anaqueles, libreros y los aparatos de calefaccin y/o ventilacin estn fijos de manera segura a

AMARILLO= No lo considero
importante.

NARANJA= Si lo s pero no lo
aplico.

Aspecto:

a)

ROJO = No lo s, ni lo aplico.

Autoevaluacin de la organizacin de mi Estancia


Instrucciones:
Una vez que entre en operacin tu Estancia te recomendamos realizar ejercicios de autoevaluacin una
vez al mes
Lee con atencin y responde honestamente para asignar un color a tu respuesta
Suma cuntas respuestas tuviste de cada color. Colorea el aspecto con el color que arroja la mayor parte
de respuestas.
Cul es el color que ms se repite? Los aspectos azules son tus fortalezas, en los dems requieres de
asesora de parte de tu supervisor, pon atencin a los rojos y los amarillos pues son reas que puedes
mejorar, estos puntos los puedes convertir en metas de trabajo y superarlas mediante acciones a
desarrollar a lo largo del mes con el personal de tu estancia.
Compara entre los resultados de un mes contra los del siguiente para que conozcas tu progreso, sepas
cul es la calidad de tu estancia y lo que tiene para ofrecer a los nios, las familias y la comunidad en la
que se localiza.
1. Conozco el Programa, sus Reglas de operacin y el Modelo de Atencin Integral del Programa?
2. Conozco los beneficios, las responsabilidades y los derechos por permanecer a la Red de Estancias
Infantiles?
3. Me aseguro de que los padres de familia conozcan y ejerzan el reglamento, sus derechos y obligaciones?
4. Cuento con un acervo de materiales de apoyo y capacito al personal de la Estancia?
5. Tengo en orden la documentacin de la Estancia y los expedientes completos de los nios y el personal
(slo mayores de edad)?
6. Tengo conocimiento de que los elementos de presunto maltrato infantil por parte del personal de la
Estancia (verbal, fsico y/o psicolgico) o encubrimiento es causa de baja definitiva y de las sanciones
aplicables de acuerdo con la normatividad local.
Se considera maltrato:
- La falta de supervisin del nio, es un factor de riesgo y descuido que atenta contra la seguridad y la
integridad del infante
- Castigos corporales u otro tipo de castigos crueles o severos, incluyendo humillacin, abuso fsico o verbal
y/o baos de agua fra
- Restringir o forzar las comidas
- Disciplinar a un nio que no pueda controlar sus funciones excretoras
- Forzar a permanecer con ropa sucia o mojada
7. Cuento con rea administrativa donde puedo estar presente siempre, atendiendo la operacin de la
estancia, inquietudes de los padres de familia y facilito las visitas de supervisin.
8. La organizacin de los espacios (divisin y distribucin de salas/funcionalidad y seguridad de muebles)
permite un clima agradable, donde existe:
a)
reas delimitadas, con control del nivel de ruido, las de uso para los nios permiten que sea
eficiente el desarrollo de las actividades de desarrollo y de atencin a necesidades bsicas.
b)
reas restringidas para los nios delimitadas, sealizadas y con mecanismos que impiden su paso
(puertas, rejas, etc.)
c)reas: Limpias y ordenadas antes y despus de cada actividad, con bote de basura con bolsa y tapa, con
iluminacin y ventilacin adecuada dependiendo de la actividad que se lleva a cabo (descanso y cambio de
paal requieren condiciones especiales de ventilacin e iluminacin)
d)
Movilidad de acuerdo con la edad y nmero de nios. Desplazamiento cmodo en las diversas
actividades y juegos para el desarrollo de las capacidades de los nios. Evita conflictos y
hacinamiento.Ventilacin
e)
Decoracin y color adecuado en las paredes
9. La decoracin de la estancia:

Anexo 7: Autoevaluacin de la organizacin de la Estancia


Tema: Reflexin del Agente Educativo

muros, pisos o techos


- Elementos carentes de uso (mobiliario obsoleto, inservible, equipos en desuso, entre otros) fuera del rea
que ocupa la Estancia
- Libres de puntas, esquinas afiladas, astillas, clavos o tornillos sobresalientes, partes sueltas u oxidadas o
cualquier otro que pueda causar dao a los nios
13. Cuido aspectos de higiene y sanidad:
- reas equipadas para el cuidado de la salud y la integridad de los nios. Papel higinico, jabn y toallas
desechables, libre de sarro (paredes, inodoros y lavabos)
- Sanitarios suficientes de acuerdo al nmero de nios presentes
- Sanitario exclusivo para el uso de los nios
- Bacinicas de plstico en buen estado y limpias en todo momento
- Lavabo a la altura de los nios o banco para alcanzarlo
- Cajas o depsitos de agua de los inodoros en buenas condiciones de uso
- Pisos seguros para los nios (seco, no resbaladizo o cuenta con cintas anti-derrapantes, coladeras
protegidas y en buen estado)
- Personal que ensea hbitos e higiene personal con el ejemplo

Seguridad

14. La Estancia cuenta con bardas y/o puertas en buen estado que impiden el acceso de personas ajenas en el
horario de operacin de la Estancia. En caso de que los nios tengan acceso a muros, puertas o rejas que
dan al exterior, stos no permiten que los nios pasen cualquier extremidad o parte del cuerpo
15. Existe un directorio actualizado con nmeros telefnicos de emergencia en un lugar visible y de preferencia
cerca del telfono
16. Cuento con un plan de proteccin civil interno, equipamiento bsico (botiqun, extintores, alarmas contra
incendios, etc.) y el personal est capacitado para observar anomalas en los nios, para actuar en
situaciones de emergencia y cuentan con capacitacin en primeros auxilios
17. Cuando atiendo a nios con discapacidad me aseguro de contar con su comprobante mdico
18. Slo administramos medicamento por orden escrita del padre y receta mdica
19. Cuento con las fotos y los registros de las personas que pueden entregar o recibir a los nios en la entrada
y salida de la Estancia
20. Me aseguro de que todos los espacios de la estancia
sean seguros libres de riesgo para los nios tales como:
- Materiales, herramientas, personal o
actividades de construccin o mantenimiento
- Aparatos elctricos al alcance
durante el horario de actividades
- Bebidas alcohlicas o envases vacos de las mismas o
- Vehculos automotores
personal fumando o ingiriendo bebidas alcohlicas o
- Animales o condiciones que propicien el
sustancias txicas
anidamiento y reproduccin de fauna nociva
- Sustancias de limpieza en envases sin etiqueta y al
- Plantas con espinas sin proteccin al alcance
alcance
de los nios
- Calentadores, ventiladores, boiler, herramientas
- Veladoras o velas
mecnicas o elctricas, mquinas para hacer ejercicio,
- Presencia de armas de fuego o municiones
dispositivos mecnicos u otros
- Cables sueltos
- Tanques de gas(la recarga del mismo siempre se hace
- Repisas mal aseguradas a las paredes o con
fuera del horario en que los nios estn en el inmueble
objetos que por su peso y tamao puedan
para evitar riesgos)
caer sobre los nios
- Bomba de agua
- Escaleras sin puerta o reja superior o inferior
- Pileta, cisterna u otros contenedores de agua
(o abierta ), sin barandales o pasamanos,
descubiertas
cinta antiderrapante.
- Hoyos, oquedades o coladeras abiertas
- Inodoro y lavabo fijo y en buenas condiciones,
- Objetos punzocortantes, as como cristales o vidrios
resistentes
rotos
- Objetos colgados o mal asegurados, cordones y/o
listones
- Elementos que puedan desprenderse o caer sobre los
nios y lastimarlos.
21. El nmero de asistentes por nio es el marcado en reglas de operacin/Cuando una asistente falta me
aseguro de sustituirla con personal calificado de manera que los nios son atendidos adecuadamente
siempre.
22. La forma de trabajo en la Estancia.
- Tiene como objetivo el desarrollo integral del nio y su desarrollo de capacidades de acuerdo con cuatro
mbitos: 1) Conocimiento y cuidado de s mismo, 2) Interaccin participativa con el entorno social, 3)
Interaccin y cuidado del entorno fsico y 4) Pensamiento, lenguaje y creatividad.
- Las asistentes llevan a cabo actividades de acuerdo con una planeacin flexible de actividades y ambientes
con base en necesidades, caractersticas y ritmos de cada nio y grupo
- Dicha planeacin dispone de tiempo y recursos equitativos para las actividades de desarrollo (ldicas,
referentes al juego) y las de atencin a necesidades bsicas (filtro, higiene, alimentacin, descanso y
despedida)
- La planeacin de los momentos del da y de cada actividad es de conocimiento de los padres, mediante su
publicacin en el rea de filtro de ingreso y salida.
23. Capacito e informo a mi personal, al menos en los siguientes temas:
- Enfoque de derechos
- Vnculo afectivo
- Desarrollo del nio

Coordinacin del personal y Relacin Familia- Estancia - Comunidad

Anexo 7: Autoevaluacin de la organizacin de la Estancia


Tema: Reflexin del Agente Educativo

- Temas de inclusin educativa (Discapacidad)


- Actividades de desarrollo (cantos, juegos, etc.)
- Actividades de atencin a necesidades bsicas
- Primeros auxilios, prevencin de accidentes, proteccin del menor y seguridad en la estancia.
24. Conozco y aplico distintas estrategias para promover ambiente de trabajo agradable, relaciones cordiales,
el buen trato, capacitacin y autoevaluacin entre el personal.
25. Se llevan a cabo actividades de atencin a necesidades bsicas y de desarrollo con conocimiento, al
menos de:
- Reglas de operacin y Modelo de Atencin Integral
- El estndar EC0024 est o no certificado
- Gua de aplicacin y fichero de actividades
- Algunos materiales complementarios
26. La Estancia aplica y lleva el registro sistemtico de evaluaciones del desarrollo de cada nio para:
- Detectar y atender a nios con discapacidades
- Detectar y canalizar a nios con discapacidades
- Monitorear el impacto favorable de las actividades de la estancia en el desarrollo de las capacidades de los
nios.
- Retroalimentar la planeacin de actividades de los agentes educativos.
27. En caso de requerirlo, el personal de la Estancia cuenta con permiso escrito por los padres para realizar
actividades o sacar a los nios fuera de la Estancia
28. El personal de la Estancia mantiene comunicacin constante con los beneficiarios acerca de las actividades
y comportamiento de los nios bajo su cuidado
29. La estancia cuenta con una diversidad de estrategias que permite a los padres informarse sobre los
derechos de los nios, sus necesidades particulares conforme a sus intereses, edades y caractersticas e
involucrarse activamente en el trabajo de la estancia y con ello fortalecer la comprensin de sus
responsabilidades y funciones como padres, tutores o cuidadores en la atencin, cuidado y desarrollo
integral de sus nio

Agentes educativos

AS

30. La estancia expresa en las actividades, decoracin y conocimientos de la estancia que incorpora o
participa, de manera informada y pertinente en prcticas culturales del contexto: lengua, alimentacin,
costumbres, tradiciones, manifestaciones artsticas, actividades econmicas, tradicin oral.
a) Promueven la convivencia respetuosa y garantizan el goce de derechos, libertades y establecen lmites
b) Supervisan al nio durante todas las actividades, en todos los espacios de la estancia y asiste su cuidado,
su salud y proteccin en todo momento.
c) Reconocen y acompaan al nio para que desarrolle capacidades de forma autnoma.
d) Conocen y llaman por su nombre a cada nio sin mostrar preferencia o rechazo por alguno, a su vez, son
identificados por los nios independientemente de la sala asignada
e) Incorporan edades, caractersticas, ritmos y elementos del contexto cultural de los nios, como eje de
sus acciones (planeacin, desarrollo y valoracin de actividades de desarrollo y en las actividades de
atencin a necesidades bsicas)
f) Mantienen contacto visual y se muestran interesados, disponibles y atentos a las opiniones o propuestas
espontneas que los nios expresan y las incorporan sin dificultades (indiferencia, incomodidad,
confusin o inflexibilidad)
g) Establecen lmites sin tonos fuertes o agresivos, sin evidenciar o comparar a los nios.
h) Utilizan en todo momento un tono de voz modulado, natural y se conduce de forma respetuosa y
tranquila con cada nio. Evitan la sobreproteccin o el empleo de entonacin aniada o que dificulte la
comprensin de las palabras y el lenguaje para el nio.
i) Adoptan diversas posturas y lenguajes (oral, gestual, grfico y corporal) y se mantienen atentos a las
reacciones y manifestaciones (oral, gestual, corporal) de los nios
j) Promueven diversas formas de comunicacin, escucha y expresin entre los nios mediante gestos,
sonrisas, canciones.
k) Mantienen diversas formas de comunicacin, escucha y expresin con los nios mediante gestos,
sonrisas, canciones, etc. y no nicamente de forma oral para dar indicaciones.
l) Generan mediante diversos ambientes, la exploracin, experimentacin y descubrimiento de los nios de
forma libre, individual y grupal
m) Ofrecen una amplia diversidad de posibilidades de interaccin con otros agentes educativos, nios, con
objetos y espacios en la sala y la Estancia
n) Promueven la iniciativa, la autonoma y la creatividad de los nios para desarrollar actividades libres.
o) Generan una amplia gama de experiencias sensoriales a partir de recursos disponibles.
p) Planean ambientes y actividades con base en las caractersticas de los nios de su grupo
q) Equilibran las actividades libres y dirigidas y tiende a promover la reflexin, autonoma, escucha y
reconocimiento de los logros de cada nio.
r) Desarrollan lo planeado de manera flexible de acuerdo con edades, necesidades, ritmos, caractersticas e
intereses de los nio, haciendo uso creativo de los recursos disponibles
s) Evalan sus acciones con base en las reacciones de los nios y el desarrollo de sus capacidades
t)

Las actividades de desarrollo y de atencin a necesidades bsicas que proponen le permiten asumir los
siguientes roles:
- Mediadora o planeador de ambientes de aprendizaje
- Observador y acompaante respetuoso del juego del nio

Atencin a necesidades bsicas

Atencin a necesidades bsicas

Ingreso y salida

Anexo 7: Autoevaluacin de la organizacin de la Estancia


Tema: Reflexin del Agente Educativo

- Directivo en cantos y juegos estructurados


- Instructor (cuando les ensea a hacer cosas por si mismos como comer, lavarse, etc.)
31. El filtro de entrada y salida se lleva a cabo adecuadamente:
- Sistemtica (cada da de la misma manera) y se concluye con registro en la bitcora
- Clida y atenta (con vnculo afectivo, con actitud cordial, clida y respetuosa, con el nio y su familiar
- Con proteccin. Se detectan todos los puntos marcados en las reglas de operacin, se previene el maltrato
infantil y se realiza en un lugar con privacidad, siempre en presencia del padre y con su colaboracin y/o
confianza
- Con dilogo con el nio y la familia (por ejemplo: en la entrada se pregunta al padre cmo pas la noche el
nio, cmo amaneci, etc.; para los nios mayores las preguntas pueden ser directas a l. En la salida se
comenta con la familia las actividades que realiz el nio o la nia; sus logros, los retos que enfrent y
alguna ancdota.
- Despus el filtro de entrada y antes del filtro de salida hay una actividad ldica o canto que le permite
integrarse o despedirse del grupo.
32. Los nios ingresan y egresan despiertos? y la bitcora siempre est a la vista de los padres?
33. Llevamos a cabo actividades de saludos y despedidas que permiten:
- Establecer vnculo afectivo y comunicacin con los padres
- La transicin de la casa a la estancia y viceversa
- Promover diversas expresiones de los nios y momentos de reflexin
34. La entrada, la salida y algunos encuentros individuales y grupales son estrategias de comunicacin con los
padres, incluso mediante carteles con informacin de su inters tales como: Men, reglamento, las
actividades que realizarn sus hijos y los horarios, los derechos de los nios
35. El rea de preparacin de alimentos cuenta con puerta y sealizacin que restringe el acceso a los nios en
todo momento
36. La compra, el almacenamiento y conservacin de alimentos permiten ofrecerlos en ptimas condiciones
para su consumo (siempre se cuida que no se ofrezcan alimentos caducos ni descompuestos)
37. La logstica u organizacin de las tareas en los momentos de alimentacin, permiten que los agentes
educativos:
- El personal de la Estancia utiliza red/cofia, cubrebocas y mantiene limpieza y cuidado personal para
elaborar y servir los alimentos
- Procuren una interaccin afectiva, donde se ensea a los nios a comer por s mismos, sin forzarlos y
respetando su ritmo
- Los conflictos que surgen en momentos de alimentacin como berrinches, falta de apetito, peleas, se
resuelven con paciencia, dilogo respetuoso y con empata hacia todos los nios sin excepcin.
- Se supervisar a los nios durante la ingesta de alimentos el personal
- Se utilizan utensilios adecuados, suficientes, durables, no txicos y de tamao adecuado para los nios
(plato, vaso y cubierto de uso exclusivo por nio)
- Asiste a los lactantes, instruye a los maternales y acompaa a los preescolares/ El personal ensea y ayuda
a los nios a ingerir sus alimentos correctamente, sin forzarlos.
38. Cuento con un plan nutricional que permite me permite publicar en el men lo que plane y ofrecer lo que
publiqu para conocimiento de los padres, y que los desayunos, comidas y colaciones tengan las
siguientes caractersticas:
- Balanceados y nutritivos
- Buen aroma, aspecto y presentacin adecuada para la edad de los nios (extrafinos para lactantes, finos
para maternales y pequeos para preescolares)
- Raciones suficientes y variadas
39. Las actividades de higiene, salud y presentacin
- Toman en cuenta y respetan el contexto familiar y cultural del nio
- Hace un tratamiento individual sin descalificar o comparar.
- Involucran a la familia para dar continuidad en casa y formar e informar sobre hbitos deseables.
- La organizacin logstica permite condiciones higinicas, afectivas y participacin autnoma en el nio.
- Se procura el aseo de manos antes y despus de cada alimento y cada vez que se requiere.
- El lavado de manos y el arreglo de personal respeta el peinado desde casa
- El Lavado de dientes se realiza con las tcnicas y utensilios necesarios
40. La asistencia a funciones excretoras (cambio de paal, control de esfnteres y acompaamiento al bao)
- El personal de la Estancia supervisa en todo momento a los nios: no los deja solos en el cambiador de
paal, no los deja ms de 10 min. en la bacinica, y cuida cuando ingresa y sale del sanitario.
- Se respeta el momento psicoevolutivo y el ritmo de cada nio. Hace un tratamiento individual sin forzar,
descalificar o comparar, enseando tcnicas con paciencia y en el momento adecuado, familiarizndole
con los nombres de los objetos necesarios agua, papel, jabn, toalla, etc.
- Involucra a la familia para dar continuidad en casa y formar e informar sobre hbitos deseables.
- Cuenta con las condiciones higinicas y afectivas que permiten mayor participacin y autonoma en el nio
(se acompaa de dilogo y paciencia, evita el uso de palabras como cochino, sucio, gucala, etc.)
- Se familiariza a los nios con los objetos que acompaan este proceso (calzn, bacinica, papel higinico)
41. Durante las actividades de descanso:
- La Estancia cuenta con un reas adecuadas para llevar a cabo actividades de desarrollo donde el ambiente
y decoracin son adecuados para el sueo y descanso.
- El personal de la estancia Infantil supervisa a los nios mientras descansan o duermen, observndolos
constantemente, Cuenta les cantan o ponen msica adecuada, establecen contacto, les hablan con
suavidad, o les facilitan la relajacin.
- Se propone alguna actividad de descanso a los nios que no desean dormir y se les informa a los padres de
familia.
- Se permite dormir a los nios cuando muestran seales de cansancio aunque sus compaeros estn en
otra actividad y se les informa a los padres de familia.

Actividades de desarrollo

Anexo 7: Autoevaluacin de la organizacin de la Estancia


Tema: Reflexin del Agente Educativo

42. En la estancia se realizan actividades individuales de juego libre donde:


- Cada nio, de forma individual elige con qu materiales, objetos y personas interactuar, as como su
proceso en un tiempo holgado ya que los nios elijen cmo jugar y por cunto tiempo usar el material.
- Hay suficientes materiales organizados en contenedores etiquetados que le permiten al nio identificarlo,
estn accesibles al alcance de los nios y son renovados constantemente, de acuerdo con la edad, los
intereses y la creatividad de la asistente para ofrecer una amplia gama de experiencias sensoriales para el
desarrollo de las capacidades de los nios de forma integral.
- Los nios gozan de momentos a solas o en pequeos grupos, ya que existe delimitacin y organizacin
de los espacios (con un tapete, rincones con sillones o material, con indicaciones de la asistente para
respetar los espacios entre s)
- Se observa mayormente interaccin de los nios con los materiales.
- Los agentes educativos fungen como planeadores de ambientes, observadores y acompaantes
respetuosos que slo intervienen si son invitados por el nio.
43. En la estancia se realizan actividades grupales de juego libre donde:
- Todos los nios se involucran.
- Se trabaja por temticas o centros de inters: construccin, artes plsticas, disfraces.
- Tienen suficiente material para que el grupo pueda realizar diversas actividades al mismo tiempo.
- Los materiales estn etiquetados e ilustrados.
- Se observa mayormente interaccin entre los nios.
- Los agentes educativos fungen como planeadores de ambientes, mediadores, acompaantes respetuosos
que toman como materia de juego las inquietudes y propuestas de los nios, mantiene dilogos constantes
e interesados.
44. En la estancia se realizan actividades grupales de juego dirigido donde:
- Hay objetivos especficos y aprendizajes esperados pero con carcter de juego, por lo que puede haber
cuentos y cantos de ronda.
- Los agentes educativos invitan a utilizar un material especfico, mostrando una actividad con la intencin
de ser reproducida por ellos, es decir, proponen el procedimiento a seguir, sin embargo se muestran
flexibles.
- Los agentes educativos incorporan las propuestas espontneas y opiniones de los nios (puede llegar a
modificar la planeacin pero sigue siendo una actividad dirigida)
- Los agentes educativos esperan productos similares pero no iguales, promoviendo que cada nio imprima
su estilo y creatividad, respeta los ritmos, sin juzgar ni comparar los resultados de un nio y otro,
reconociendo el trabajo de cada uno.
- Se observa mayormente relacin del grupo con los agentes educativos, quienes mantienen contacto visual
con todos y buscan interaccin general con los nios
45. En la estancia se realizan momentos de dilogo y reflexin donde:
- Los nios son escuchados y sus opiniones cuentan.
- Se recuperan relatos de las actividades durante el da en voz de los nios.
- Se consulta sus inquietudes e intereses para incorporarlos a la planeacin de nuevas actividades.
- Se reconocen sus avances y se toman como parmetros de evaluacin del trabajo de los agentes
educativos, de las actividades planeadas, reorientando y enriqueciendo el trabajo de la estancia en
general.
46. La estancia promueve la realizacin de proyectos que:
- Surgen de un tema de inters acerca de situaciones del contexto de los nios: una fiesta de la comunidad,
la visita de alguien, elementos de la naturaleza, un objeto o animal que les llam la atencin, etc.
- Incorporan elementos del contexto cultural, participacin de la estancia en la comunidad y espacios
naturales para el cuidado del medio ambiente.
- Pueden abarcar toda la jornada de trabajo, tanto actividades de atencin a necesidades bsicas como
actividades de desarrollo.
- Requieren de investigacin y participacin por parte de nios, agentes educativos y padres de familia.
- Promueven interacciones entre nios y distintos adultos con los que siempre convive, otra asistente, padres
de familia, dems personal de la estancia, padres de familia y miembros de su comunidad, colonia,
municipio, etc.

1er Semestre del Ao______________


Mes

Metas

Anexo 7: Autoevaluacin de la organizacin de la Estancia


Tema: Reflexin del Agente Educativo

Accion
es

Resultad
os

2do Semestre del Ao______________


Mes

Metas

Accion
es

Resultad
os

Anexo 7: Autoevaluacin de la organizacin de la Estancia


Tema: Reflexin del Agente Educativo

Mes

Mi progreso en el Ao______________
Fortalezas (Aspectos verdes y
reas de mejora (Aspectos naranjas,
azules)
amarillos y rojos)