SESIN DE APRENDIZAJE N 16

I.

NOMBRE DE LA SESIN: RECONOCEMOS ENUNCIADOS CON Y SIN VERBOS EN TEXTOS CORTOS.

II.

DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCION EDUCATIVA

AREA CURRICULAR

GRADO Y
SECCION

FECHA

DURACION

DOCENTE

81028 JOSE CARLOS MARIATEGUI

El Porvenir Trujillo

COMUNICACION

1 F

24-10-14

2 HORAS

AVILA MINCHOLA Marlenne

TEMA TRANSVERSAL

VALORES
Responsabilidad
Respeto

Educacin para la gestin de riesgo y la conciencia ambiental.

III.

ACTITUDES
Es perseverante en la tarea.
Respeta convenciones de comunicacin
interpersonal y grupal.

INSTRUMMENTO
Escala valorativa

CONDICIONES DE APRENDIZAJE QUE SE VAN A GENERAR

Genera el aprendizaje a partir de un tema de su inters.
Despertar el inters para la comprensin eficaz de textos narrativos a travs de la inferencia.
Generar un ambiente de seguridad de manera que el estudiante se sienta en confianza.
valorar el trabajo colaborativo en equipo y de compaerismo en todo momento.
Propiciar el respeto y seriedad como prctica cotidiana.

IV.

PROPSITOS

PROPOSITO DE LA SESION
PRODUCTO
Mejora su capacidad de comprensin de textos escritos mediante la prctica de procesos inferenciales que le
Reconocer enunciados con y sin verbos en textos cortos.
permitan deducir informacin nueva a partir de una informacin explicita o conocida.
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR DE EVALUACIN
INSTRUMENTO

Comprensin de texto

Identifica informacin en diversos Reconocen enunciados con y sin verbo correctamente.

tipos de textos segn el propsito.

Identifica con claridad enunciados con verbo y sin verbo.

Comprende crticamente diversos

tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas segn
su propsito de lectura, mediante
procesos de interpretacin y
reflexin.

Reconstruye la secuencia de oraciones con y sin verbo sin

margen de error.
Explica la diferencia de un enunciado con verbo y sin verbo

Reflexiona

sobre

la

forma,

el

correctamente.

Gua
observacin
comprensin
textos.

de
de
de

contenido y el contexto del texto.

V.

SITUACION SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes del Primer Grado F de La Institucin Educativa N 80428 Jos Carlos Maritegui del distrito el Porvenir presenta dificultades en la comprensin de
textos escritos en el nivel identifica. Por ello se propone oraciones y textos cortos en donde los alumnos desarrollaran la prctica de proceso identifica esto contribuir a que los
estudiantes puedan identificar sin margen de error enunciados con y sin verbo, Localiza informacin con verbo de enunciado sin verbo correctamente., Identifica enunciados con verbo y
sin verbo, diferenciacin de un enunciado con verbo y sin verbo y adems reconstruye la secuencia de oraciones con y sin verbo.

VI.

SECUENCIA DIDCTICA

MOMENTO

ACTIVIDADES

PROCESOS
PARA
APRENDER

RECURSOS

TIEMPO

Los estudiantes y la docente se saludan, dando gracias a Dios por el nuevo

da.
Docente presenta una imagen en la que se observa un hombre ayudando a su
hijo a escapar del fuego.

Recurso verbal

Dinmica
Argumentar

MOTIVACIN

INICIO

Material
impreso

Afiches

15

PREVIOSRECUPERACION DE SABERES
CONFLICTO COGNITIVO
CONSTRUCCIN DEL

DESARROLLO

Docente solicita a los estudiantes expresar que enunciados podra decir el padre.
A continuacin se coloca enunciados que el padre del nio dice: auxilio!, ayuda!, que
alguien me ayude!, bomberos!, tiren agua!, ayuda!, que alguien llame a la ambulancia!,
Necesito un mdico urgentemente, mi hijo est muriendo!

Se plantea las siguientes interrogantes:

o
Encuentran alguna diferencia en los enunciados presentados?
o
Cul es la diferencia?
o
Qu es el verbo?
o
Qu palabras que dice el padre tienen verbo y cules no?
Los estudiantes responden de acuerdo a sus conocimientos previos.

Relacionar saberes

Docente presenta varias oraciones:

o
El porvenir es un distrito progresista.
o
La gente es emprendedora.
o
Prueba de ello es el calzado.
o
Claro que s!
Se formula:
o
Qu diferencia observan en las oraciones?
o
Todas las oraciones tienen verbo?
o
Y qu pasa con las palabras que no tienen verbo?
o
Para qu nos sirven los enunciados?

El profesor menciona que en el espaol, existen enunciados con verbo y sin verbo.

Estudiantes predicen el tema.

Docente enuncia el tema de la clase, propsito, capacidad y los indicadores de evaluacin.

Reto cognitivo

Recepcin de informacin

Docente divide la clase en grupos de cuatro o cinco integrantes a travs de tarjetas

conteniendo verbos.

Leen informacin y reconocen el enunciado con y sin verbo. Mediante la tcnica del
subrayado. (Pg. 134)

En grupo completan un mapa conceptual mudo la informacin sobre el enunciado con y sin
verbo.

Se aclara el uso e importancia de los enunciados con verbo y sin verbo en contextos

determinados

Material
impresin

Diccionario

Material impreso
10
Recurso verbal

Declaracin del tema.

Construccin del
nuevo conocimiento

Analiza crticamente

Texto impreso

40

CION EVALUA

SALIDA

APRENDIZAJE

Caracterizacin

Docente entrega un impreso son 4 oraciones sin orden correlativo.

Los estudiantes ordenan en cuatro fragmentos en papelote.

El docente monitorea y alienta el trabajo de los alumnos.

Estudiantes ordenan los fragmentos teniendo en cuenta los signos de puntuacin.

La docente realiza el seguimiento de la actividad para aclarar dudas e identificar errores y

propone una serie de pistas para aclarar y solucionar los problemas de aprendizaje
presentados.

Reconocimiento

Docente propone a los alumnos que en forma individual y luego en grupo socializan e
intercambian sus cuadernos, de modo que puedan revisar sus respuestas teniendo en cuenta
las siguientes actividades para ser desarrolladas en su cuaderno:
o
Localiza informacin sobre el enunciado con y sin verbo correctamente.
o
Identifica con claridad el enunciado con verbo y sin verbo.
o
Reconstruye la secuencia de oraciones con y sin verbo sin margen de error.
o
Explica la diferencia de un enunciado con verbo y sin verbo correctamente.

La docente registra en una gua de observacin para la comprensin de textos los

calificativos de los alumnos.

Los estudiantes reflexionan sobre los aprendizajes logrados en la sesin a travs de las
preguntas:

Aplicacin
aprendido

Relaciona
saberes

Conocimiento
o
o
o
o

Qu conoca sobre el enunciado con y sin verbo?

Tengo claro el enunciado con y sin verbo?
Qu conclusiones puedo sacar sobre enunciado con y sin verbo?
Cunto ms s sobre enunciado con y sin verbo?

Capacidad
o
o
o
o
o

Qu capacidad he desarrollado?
Qu pasos debo seguir en enunciado con y sin verbo?
Qu dificultades tuve para reconocer un enunciado con y sin verbo?
Cmo puedo resolverlo?
En qu parte ocupe demasiado tiempo?

Actitud
o
En que soy sistemtico?
o
o
o
o

Cunto inters tengo en el tema?

Dedico suficiente atencin y concentracin a lo que hago?
Cmo puedo concentrarme ms?
Cun constante fui en la tarea?

Argumenta.

de

lo

Metacognicin

25

 La docente agradece por el trabajo realizado.

Transferencia a situaciones nuevas

Individualmente los alumnos realizan la lectura del texto titulado sorpresa Y aplican
mencionando un enunciado sin verbo que pueda ir al final.

MATRIZ DE EVALUACION
DOMINIO
CAPACIDAD
Comprensin de textos escritos.

VII.

INDICADOR DE EVALUACION

Identifica informacin en diversos tipos

de textos segn el propsito.

Reconocen informacin en enunciado con y sin verbo correctamente.

Identifica con claridad enunciados con verbo y sin verbo.
Reconstruye la secuencia de oraciones con y sin verbo sin margen de error.

Reflexiona sobre la forma, el contenido y

el contexto del texto.

ACTITUD ANTE EL AREA

Es perseverante en la tarea.

INDICADOR DE EVALUACION
Escucha sugerencias y corrige errores que comete al leer o escribir.

de
de
de

INSTRUMENTO
Escala Valorativa

Respeta los puntos diferentes a los suyos.

VIII.

EVALUACION: Registro de indicadores en una Gua de observacin de comprensin de textos.

IX.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

_________________________

Gua
observacin
comprensin
textos.

Explica la diferencia de un enunciado con verbo y sin verbo correctamente.

Respeta
convenciones
de Participa permanentemente aportando con ideas o preguntando cuando
comunicacin interpersonal y
tiene dudas.
grupal.
Levanta la mano para intervenir.

a. PARA EL ESTUDIANTE
Santillana, comunicacin 1.
Libro. Santillana S.A.
Material impreso
OCANO: Diccionarios

INSTRUMENTO

X.

PARA EL DOCENTE
Comunicacin 1 MANUAL PARA EL DOCENTE. Editorial Santillana S.A. 2013.
Diseo Curricular Bsico Nacional de la EBR 2008. MINEDU
Orientaciones Tcnico Pedaggicas: Ministerio de Educacin-2010.
MINISTERIO DE EDUCACIN (2013). Rutas de aprendizaje. Edit. Corporacin grfica Navarrete
S.A. Lima.
Programa de Actualizacin Docente MINEDU.

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Marlenne Avila Minchola

Consuelo Maribel Crdova Snchez

II EVALUACIN CURRICULAR
Reflexiono sobre el desarrollo de la clase:
1. Los tiempos fueron bien previstos?

2. Las estrategias responden al desarrollo del indicador y la capacidad?

3. En la propuesta pedaggica se evidencia el enfoque del error como oportunidad de aprendizaje?

..
..
4. Qu debo mejorar? Cmo?
..
..

_________________________
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DOCENTE