Ministro de Educacin
Jos Antonio Chang Escobedo
Viceministro de Gestin Pedaggica
Idel Vexler Talledo
Viceministro de Gestin Institucional
Victor Ral Daz Chvez
Secretario General
Asabedo Fernndez Carretero
Directora Nacional de Educacin Bsica Regular
Miriam Janette Ponce Vrtiz
Director de Educacin Secundaria
Csar Puerta Villagaray
Pedagoga
Serie 1 para docentes de Secundaria
Nuevos paradigmas educativos
Fascculo 13: EL TRABAJO EN EQUIPO
DE LOS DOCENTES
c Ministerio de Educacin
Van de Velde 160, San Borja
Primera edicin, 2007
Tiraje: 14 000 ejemplares
Impreso en Empresa Editora El Comercio S.A.
Jr. Juan del Mar y Bernedo 1318
Chacra Ros Sur, Lima 01
Z_S1CREDITOSPED.indd 26
Apoyo en diagramacin:
Mait Espinoza Virto
Teresa Serpa Vivanco
Ilustracin y retoque digital:
Rosa Segura Llanos
Fotografas:
Archivo Ministerio de Educacin
8/17/07 10:40:41 AM
Presentacin
Presentacin ............................... 1
Logros de aprendizaje ..................... 2
Primera unidad
Hacia una nueva concepcin de la gestin
pedaggica. ................................. 3
1.1 Concepcin de trabajo
pedaggico individual y una visin
compartimentada de la formacin
del estudiante ........................... 4
1.2 Construccin de la calidad de los
aprendizajes desde la participacin
en la gestin pedaggica .............. 6
1.3 Para renovar nuestro rol .............. 12
Segunda unidad
Estrategias para el trabajo en equipo
docente ...................................... 14
2.1 El interaprendizaje: asesora
y acompaamiento para mejorar
la calidad de los aprendizajes . ...... 15
2.2 Las innovaciones educativas y
el trabajo en equipos docentes ...... 19
Tercera unidad
Experiencias de trabajo en equipo
en contextos diversos ..................... 24
3.1 Liderazgos pedaggicos ............... 25
3.2 S se puede! Testimonios
de experiencias que
aportan al desarrollo pedaggico.... 28
Bibliografa .................................. 32
Pginas web de inters.................... 32
8/1/07 8:34:15 PM
Logros de
aprendizaje
1. Reexiona sobre la prctica
docente que se ha venido desarrollando en las aulas y la
relaciona con su formacin
profesional, as como con las
concepciones que subyacen
en el proceso de enseanza y
aprendizaje del estudiante.
2. Identica las potencialidades
del trabajo en equipo como
estrategia para el logro de
aprendizajes en los estudiantes y las contrasta con las
debilidades del trabajo individual centrado en una visin
parcelada del estudiante y su
aprendizaje.
3. Analiza e identica estrategias de trabajo en equipo que
pueden posibilitar un nuevo
rol del docente en la gestin
pedaggica y mejores resultados en los aprendizajes de los
estudiantes.
4. Reconoce el trabajo en equipo
como un factor que posibilita
el desarrollo de innovaciones
pedaggicas en las instituciones educativas y propone estrategias de trabajo en equipo
que puedan ser desarrolladas
en su institucin educativa.
Organizador visual
APRENDER A TRABAJAR
EN EQUIPO
supone
Reconceptualizar
la tarea pedaggica
pasar de una
Visin
compartimentada
a una
Visin de trabajo en
equipo
donde el
Interaprendizaje
permite
Mejorar la calidad
del aprendizaje
Uy, qu
mal, pero habla con
tu tutora, ya acab mi
hora...
a o institucin educativa?
Has vivido algo as en tu aul
e responde as?
Por qu crees que el docent
de atender esta situacin?
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La seguridad de nuestros estudiantes, as como su desarrollo integral, es asunto de todos en la institucin educativa. Sin embargo,
una visin parcial del rol docente no nos permite poner al estudiante en el centro de la actividad pedaggica.
2
8/10/07 10:46:35 PM
Primera unidad
Logros de aprendizaje
Reexiona sobre la prctica docente que se ha venido desarrollando en las aulas y la
relaciona con su formacin profesional, as como con las concepciones que subyacen en
el proceso de enseanza y aprendizaje del estudiante.
Identica las potencialidades del trabajo en equipo, para el logro de aprendizajes en
los estudiantes, y las contrasta con las debilidades del trabajo individual centrado en
una visin parcelada del estudiante y su aprendizaje.
8/1/07 8:34:25 PM
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mente a los futuros maestros
2005).
para Todos 2005-2015. (MED,
Plan Nacional de Educacin
8/1/07 8:34:31 PM
pequenoscienticos.uniandes.edu.co
En los ltimos aos, la formacin en servicio (capacitacin) fue asumida de manera sostenida a partir del PLANCAD (1995), con la que
se busca mejorar la calidad del trabajo pedaggico de los docentes
de los tres niveles de la EBR. Sin embargo, a pesar de las debilidades de este programa en algunas regiones, debemos reconocer el
esfuerzo invertido en el mejoramiento de la prctica docente. El
cual debi tener una mayor sostenibilidad en un periodo de tiempo
suciente para consolidar los aprendizajes de los docentes.
Para reflexionar
No habrn otros factores relacionados con nuestro compromiso y responsabilidad frente
a la tarea docente?
Agrega en una hoja algunos otros factores que t consideras afectan la calidad educativa,
adems de las deciencias en la formacin docente.
Detente a pensar en tu propia formacin: qu fortalezas y debilidades puedes reconocer
en ti?, cul es la responsabilidad que te toca asumir frente al estudiante y sus
aprendizajes en este nuevo contexto?
8/1/07 8:34:33 PM
FACTORES
que condicionan la
Calidad educativa
son
Formacin inicial insuciente
dada por
Docentes no
calicados
Especialidad
no como
o
No certicados
Totalidad
en
Pedagoga
Tiempo
para
Trabajar
y
Mejorar
sus
Ingresos
8/1/07 8:34:36 PM
Para reflexionar
Conoces alguna experiencia de trabajo en equipo como esta?
Crees posible promover esta forma de trabajo en el nivel de educacin secundaria?, por
qu?
Qu benecios trae a la institucin educativa el trabajo en equipo de los docentes?
8/1/07 8:34:39 PM
8/1/07 8:34:42 PM
Permite el mejoramiento
continuo de todos sus
integrantes
Este mes
le toca a Ricardo
conducir las jornadas.
Hacemos una coevaluacin del
mes anterior? Yo estuve a
cargo. Vamos colegas!
Hay
que tomar
notas de los avances
y dicultades. Luego,
recomendaciones.
Ms que colegas, los docentes necesitan ser aliados; compartir su tiempo con otros profesores:
hablar, liberarse, pensar, escuchar y raticarse mutuamente. Pero tambin ser creativos y disfrutar del encuentro con los estudiantes.
8/1/07 8:34:43 PM
Actividades
1. Analiza la realidad de tu Institucin Educativa e identica las condiciones con las que ella
cuenta para hacer posible el trabajo en equipo. Marca una x en el lugar que corresponda:
Cuenta con
esto
No cuenta
2. Qu se podra hacer para incorporar a la I.E. aquellas condiciones con las que no se
cuenta? Conversa de esto con tus colegas y registra en una hoja, las propuestas que has
podido recoger.
Ante las limitaciones y las caractersticas del nuevo Diseo Curricular Nacional:
8/1/07 8:34:48 PM
En mi IE podramos conformar
equipo as:
En realidad, se trata de que cada Institucin Educativa busque sus propias estrategias de trabajo en
equipo, podran ser estas como otras que se adecuen a sus posibilidades y contextos; por ejemplo,
hay quienes establecen jornadas para trabajar en redes educativas, que agrupan a IE cercanas que
comparten una problemtica y potencialidades o carencias similares. Por ello, y para que plantees
tu propia experiencia o propuesta de trabajo, el recuadro nal busca que pienses una propuesta o
que anotes la estrategia idnea para tu IE.
11
8/15/07 6:40:12 PM
Lee con atencin y reexiona acerca de lo que nos dice el Informe Delors:
mablece entre el docente y el alu
La fuerte relacin que se est
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Actividades
Reexiona con otros docentes de tu IE y anota en una hoja lo que sealan con ms frecuencia, como roles que les corresponde asumir en la gestin pedaggica.
Revisa este grco y seala cules son los roles que asumen los docentes por lo general.
Luego seala aquellos que t consideras que deberan asumirse dentro de una gestin
pedaggica compartida.
12
8/1/07 8:34:57 PM
El aula
debe ser
Mediador de los
aprendizajes
un
Referente para resolver
situaciones problema
y
Soporte afectivo para el
estudiante
Evaluando lo aprendido
Haz una revisin de los aprendizajes que has logrado y, en una hoja, evala sealando si ests
de acuerdo, en desacuerdo o si tienes dudas:
En secundaria, el tener una especialidad nos hace responsables de una parte del aprendizaje de los estudiantes, no nos compromete a ms.
Los docentes podramos mejorar nuestros desempeos trabajando en equipo.
Participar en la gestin pedaggica implica trabajar ms para asegurar una mejor atencin
a los estudiantes.
Mejorar nuestro perl docente tambin depende de nuestra actitud frente a la tarea
educativa.
El trabajo en equipo exige coordinacin, diversicacin y articulacin de reas.
8/1/07 8:35:01 PM
Segunda
unidad
Pedagoga / Serie
1: Nuevos paradigmas educativos
Logros de aprendizaje
Analiza e identica estrategias de trabajo en equipo que pueden posibilitar un nuevo
rol del docente en la gestin pedaggica y mejores resultados en los aprendizajes de
los estudiantes.
Lee con atencin esta historia que es real e identica las fortalezas de los gansos.
14
8/1/07 8:35:02 PM
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www.grijalvo.com
Ellos tienen una estrategia y han aprendido a ser fuertes juntos: trabajan como equipo.
Este comportamiento nos hace pensar en el sentido del trabajo en equipo:
Mantenernos uno al lado del otro, ayudndonos y acompandonos.
15
8/1/07 8:35:10 PM
www.internaciones.edu.gt
De hecho, para trabajar en equipo necesitamos asumir una decisin colectiva donde docentes y
directivos organicemos nuestro trabajo y tomemos acuerdos acerca de las estrategias ms adecuadas para nuestra formacin profesional.
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6:177)
(Informe Comisin Delors, 199
1 Comisin Internacional sobre la Educacin para el Siglo XXI, presidida por Jaques Delors. La Educacin encierra un tesoro. Madrid, Ediciones
UNESCO, 1996. pp. 175-177.
16
8/1/07 8:35:19 PM
17
8/1/07 8:35:22 PM
Actividad
Renete con algunos colegas de tu IE y conversen acerca de:
Qu prioridad tiene en tu IE la formacin docente?, est presente este tema en el
PEI?
Qu deciencias evidencian en los aprendizajes de los estudiantes y en la convivencia
en la IE que podran trabajarse desde una gestin pedaggica participativa?
Sealen alguna estrategia que consideran podra desarrollarse en la institucin y las
condiciones que requeriran para su aplicacin.
18
8/1/07 8:35:26 PM
Actividad
En tu IE, se est desarrollando alguna prctica pedaggica innovadora? En qu consiste
y a qu necesidad responde?
Analiza, a partir de los requerimientos antes sealados, con qu condiciones cuenta tu
IE para desarrollar alguna propuesta de innovacin.
Investiga entre colegas de diversas IE que conozcas, acerca de experiencias de
innovacin.
La innovacin es
un proceso, un largo
viaje o trayecto que se
detiene a contemplar la vida en
las aulas, la organizacin de los
centros, la dinmica de
la comunidad educativa y la
cultura profesional de los
docentes.
El propsito de
una innovacin es modicar la
realidad vigente, cambiando
concepciones y actitudes, alterando
mtodos e intervenciones y
mejorando o transformando, segn
los casos, los procesos de enseanza
y aprendizaje.
19
8/1/07 8:35:30 PM
La innovacin no tiene que ver con procesos de reforma educativa, porque el mbito de la reforma es de carcter macro y
afecta al conjunto del sistema educativo. El de la innovacin es
micro, se mueve en un mbito ms reducido y localizado del
aula, la escuela o la comunidad educativa. Muchas reformas,
en sus intenciones y ms aun en su aplicacin generalizada, no
siempre estimulan la innovacin sino que muchas veces incluso
la ignoran, la paralizan, la dicultan o la torpedean.
www.hrt.hr
web.worldbank.org
Trabajar
con computadoras,
pero para ensear como
siempre?
... es
modernizar la
escuela?
20
8/1/07 8:35:40 PM
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8/15/07 6:41:41 PM
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la prctica docente y la ges
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en las instituciones educativa
in, 2005: 84)
(Consejo Nacional de Educac
Actividad
Conversa sobre este tema con tus colegas del nivel y responde en una hoja: Qu se
entiende por innovacin?
Has participado en experiencias de innovacin pedaggica? Describe tu experiencia o
pregunta a alguno de tus colegas para que te cuente la suya.
22
8/1/07 8:35:56 PM
Evaluando lo aprendido
1. en un cuadro como el siguiente, formula los aprendizajes que has alcanzado con ayuda de
esta unidad.
2. Haz una autoevaluacin de tus aprendizajes, usando una valoracin del 1 al 5:
Mi evaluacin
Aprendizaje a lograr
1
23
8/1/07 8:36:00 PM
Tercera unidad
Experiencias de trabajo
en equipo en contextos
diversos
Propsito de la unidad
Luego de analizar la importancia del trabajo en equipo y la gestin pedaggica para
acceder a una mejora en la calidad de la educacin, conocers algunas experiencias
de equipos docentes que realizan innovacin educativa en contextos diversos, las
cuales son posibles en contextos colaborativos que permiten dar respuesta a las
expectativas de desarrollo tanto de estudiantes como de docentes y de la comunidad
educativa en su conjunto.
Logros de aprendizaje
Reconoce el trabajo en equipo como un factor que posibilita el desarrollo de innovaciones
pedaggicas en las instituciones educativas y propone estrategias de trabajo en equipo
que sera posible desarrollar en su institucin educativa.
Conoces a
maestros que estn
desarrollando
innovaciones
educativas en sus IE?
Qu expectativas
tienen?
Cmo se muestran
frente a esta tarea?
Si los docentes peruanos acturamos como los gansos, nos mantendramos uno al lado del otro apoyndonos y acompandonos hasta
alcanzar nuestras metas, hasta ver nuestras escuelas convertidas
en autnticos centros de desarrollo de talentos, de desarrollo de
la imaginacin, la creatividad, la solidaridad y el compartir.
Si los docentes innovadores de todo el Per nos sintiramos unidos
por la meta comn de transformar la educacin peruana en un autntico instrumento de liberacin y de desarrollo humano integral,
abriramos las puertas a la emergencia de un nuevo magisterio peruano dispuesto a dar lo mejor de s, a dar todo de s por un nuevo
Per de hombres y mujeres ntegros.
La forja de ese espritu que anima a los gansos a volar juntos apoyndose, ayudndose y acompandose puede darse en las maestras y maestros peruanos a partir de abrirse a compartir ideas e
ideales, prcticas y experiencias.
(Ver El vuelo de los gansos, pginas 14 y 15)
24
8/10/07 10:47:02 PM
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(Barrientos, 2005: 12)
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www.andiarios.com
8/15/07 6:42:13 PM
4. Se esfuerza por organizar y hacer disponibles la ms amplia gama de recursos para el aprendizaje.
5. Se considera a s mismo/a como una fuente exible a ser
utilizada por el grupo de estudiantes.
6. En respuesta a las expresiones del grupo, acepta tanto el
contenido intelectual como las actitudes emocionales,
esforzndose por darle a cada aspecto el grado aproximado de nfasis que tiene para el individuo o grupo.
7. Cuando se ha establecido un ambiente de aceptacin
en la sala de clases, el docente es capaz, en forma creciente, de transformarse en un estudiante participante,
que expresa sus puntos de vista slo como miembro del
grupo.
8. Toma la iniciativa en compartir con el grupo, tanto sus
sentimientos como sus pensamientos, de tal manera
que no exija ni imponga sino que represente una manera personal de participacin que los estudiantes pueden
aceptar o no.
9. A travs de la experiencia de la sala de clases, permanece alerta a las expresiones que indican sentimientos
profundos o muy fuertes.
10. Se esfuerza por reconocer y aceptar sus propias limitaciones.
Recuerda que...
Recuerdas la Actividad N1 que hiciste en la pgina 10? Si tus respuestas han expresado
disposicin por trabajar en equipo, en funcin de las posibilidades reales de todos y al
compromiso por mejorar los aprendizajes de los estudiantes, signica que ests en la
ruta para TRANSITAR...
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3.2 S se puede!
Testimonios de experiencias que aportan
al desarrollo pedaggico
Las experiencias exitosas en diversos contextos, muchas de ellas
con ms carencias que las nuestras, nos permiten armar que un
factor fundamental para hacer posible las innovaciones y el mejoramiento de la calidad de la educacin en las instituciones educativas es nuestra voluntad como docentes y el compromiso con los
estudiantes y su desarrollo.
Yunguyo
Pomata
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8/14/07 12:00:45 PM
: Yunguyo (Puno)
Desde el Lago Wiaymarka
ca pedaggica se
En la sencillez de una prcti
signicados para
puede esconder un mundo de
pedaggica, delos estudiantes; esa prctica
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lo que conocimos
tos de nuestra regin, fue
de la Institucin
y socializamos. Es el caso
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proyecto: Proyo, Puno), que desarrolla el
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(Barrientos, 2005: 12)
iplano: Pomata
Desde el balcn losco del Alt
conocer la experiencia de
En panel y ponencia fue posible
ria de Pomata (Puno),
la Institucin Educativa Agropecua
gestin eciente. El proEducacin en Valores para una
onsable del proyecto,
fesor Justiniano Flores Lima, resp
orar la gestin educativa
explic que consiste en [] mej
y cambio de actitudes en
mediante la prctica en valores
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y desarrollo de capacidades de lide
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manejo asertivo entre los actore
y trabajo en equipo.
(Barrientos, 2005: 13)
nido.aguilas.tripod.com
29
8/14/07 12:03:00 PM
Actividad
1. Luego de leer estas experiencias, qu caractersticas crees que tienen los docentes en
cada una de ellas para desarrollar esta innovacin?
Revisa los aspectos que se deben tomar en cuenta para desarrollar una innovacin e
identica aquellos que consideras relevantes en las dos experiencias. Explica por qu.
2. Conversa con tus colegas de la institucin educativa donde trabajas y busquen juntos
identicar:
Qu situaciones crticas a nivel de la gestin institucional o pedaggica necesitaran
superar para desarrollar una experiencia de innovacin en su institucin educativa?
Si las relaciones humanas y la gestin son favorables, qu innovaciones consideran
que podran desarrollarse en la institucin educativa?, qu les hara falta para asumir este reto?
Qu rol estaras dispuesto(a) a jugar para ello?
Evaluando lo aprendido
Lee en el siguiente cuadro los logros de aprendizaje
que debes haber alcanzado y apyate en l para evaluar tus aprendizajes. Reexiona acerca de estos, a lo
largo de las tres unidades trabajadas en el fascculo.
Califcate utilizando la escala del 1 al 5, donde 1 corresponde al menor nivel de logro y 5, al mayor, de la
siguiente manera.
deciente
regular
bien
muy bien
excelente
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8/10/07 10:48:06 PM
Logros de aprendizaje
Mi evaluacin
1
8/1/07 8:36:37 PM
Bibliografa
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