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Diagnstico ulico

Escuela: E.S.B n 301


Curso: 2 B
Ao: 2009
Espacio curricular: Historia
Profesora: Claudino, Nadia
Informe cuantitativo:
Matrcula total: 32
Alumnos con sobre edad: 11
Alumnos repitentes: 6

Varones: 18

Mujeres: 14

Informe cualitativo:
Las dificultades encontradas en trminos de contenido:
*Interpretacin de consignas: presentan dificultades al momento de realizar consignas sencillas,
tales como extraer informacin importante de un texto o caracterizar algn hecho.
* Hbitos de trabajo: Les parece difcil realizar un trabajo en tiempo determinado y no pueden
mantener la constancia en la realizacin de los mismos. No cuentan con hbitos de lectura o
escritura.
*Falta de vocabulario especfico: presentan carencias respecto al vocabulario en general, no
comprenden palabras conocidas o que pueden ser fcilmente explicadas, por ejemplo, no saban el
significado de la palabra mortfera
*Resolucin de problemas: en general no pueden realizar actividades que no se encuentren
estructuradas, es decir, elaborar una respuesta con sus propias palabras, o definir un trmino
utilizando ms de un prrafo. Se rinden fcilmente.
*Lecto-escritura y lecto-comprensin: se pueden identificar problemas de lectura; errores de
ortografa importantes (constantemente escriben gerra en vez de guerra). Es difcil para ellos
entender lo que estn leyendo, priorizar informacin o realizar tareas resuntivas.
Resultado conceptual obtenido en el periodo de diagnstico:
En lneas generales el concepto del grupo varia entre bueno y regular. Entre los repitentes se
presentan diferencias, algunos trabajan tratando de superar su desempeo del ao anterior mientras
otros directamente no trabajan, (ni en clase ni en sus hogares). Como mencione anteriormente,
frente a un problema difcil se rinden con facilidad. Se quejan ante actividades que consideran
demasiado (por ejemplo realizar un cuestionario de 5 preguntas).
Propuesta de mejoras: se intentara desarrollar un hbito de lectura y escritura mediante actividades
diferentes, por ejemplo, que sean ellos quienes confeccionen los cuestionarios para sus compaeros
y sean ellos mismos quienes los corrijan, incorporar actividades como sopas de letras o acrsticos,
con el objetivo de priorizar informacin. Se presentaran varias instancias de evaluacin, mediante
trabajos prcticos y evaluaciones escritas. Se prestara especial atencin a aquellos alumnos que se
presenten dificultades sin desatender al resto.

Diagnstico ulico
Escuela: E.S.B n 301
Curso: 2 A
Ao: 2009
Espacio curricular: Historia
Profesora: Claudino, Nadia
Informe cuantitativo:
Matrcula total: 30
Alumnos con sobre edad:
Alumnos repitentes: 3

Varones: 12

Mujeres: 18

Informe cualitativo:
Las dificultades encontradas en trminos de contenido:
*Interpretacin de consignas: No presentan dificultades al momento de realizar consignas sencillas.
* Hbitos de trabajo: cuentan con hbitos bsicos de trabajo, como realizar actividades en tiempo y
forma, prestar atencin cuando se explica un tema o realizar preguntas para aclarar dudas.
*Falta de vocabulario especifico: presentan carencias respecto al vocabulario en general, no
comprenden palabras conocidas o que pueden ser fcilmente explicadas, por ejemplo, no saban el
significado de la palabra mortfera
*Resolucin de problemas: tienen dificultades para realizar actividades que no se encuentren
estructuradas, es decir, elaborar una respuesta con sus propias palabras, o definir un trmino
utilizando ms de un prrafo. Pero se esfuerzan y lo intentan igual, aunque el resultado no sea
ptimo.
*Lecto-escritura y lecto-comprensin: se pueden identificar problemas de lectura; errores de
ortografa importantes (constantemente escriben gerra en vez de guerra). En lneas generales
pueden entender lo que estn leyendo, pero muchas veces es necesario reforzar la lectura con una
explicacin para que completen la compresin del texto.
Resultado conceptual obtenido en el periodo de diagnstico:
En lneas generales el concepto del grupo varia entre muy bueno y regular. Se puede afirmar que
85 % de los alumnos se desempea muy bien, tienen buen comportamiento, participan en las
actividades y presentan inters en aprender. Pero el otro 15% Tienen muy mal comportamiento, no
trabajan en clase ni realizan tareas domiciliarias.
Propuesta de mejoras: Se pondr ms nfasis en las explicaciones sobre temas difciles de
comprender. Se fomentar la participacin en clase. Se presentaran varias instancias de evaluacin,
mediante trabajos prcticos (con reentregas o extensin en el plazo de entrega) y evaluaciones
escritas. Se prestara especial atencin a aquellos alumnos que se presenten dificultades sin
desatender al resto.