Anda di halaman 1dari 7

AHMADIN SITANGGANG

LPMP SUMUT

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Mata Pelajaran
Topik
Waktu
A.
1.
2.

3.

4.

B.
1.
2.
3.
4.
5.
C.
1.
2.
3.
4.

: SMK
: X/1
: Matematika Wajib
: Peluang
: 2 x 45 Menit

Kompetensi Inti
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang lainya
Mengembangkan
perilaku
(jujur,
disiplin,tanggung
jawab,peduli,santun,ramah
lingkungan,gotong royong,kerjasama,cinta damai,responsif dan proaktif) dan menunjukan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permaslahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
Memahami, menerapkan,menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan ingintahunya tentan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memcahkan masalah
Mengolah, menalar, menyaji dan mencipta daam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan,
Kompetensi Dasar
Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa
percaya diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan
strategi menyelesaikan masalah.
Mampu mentransformasi diri dalam berprilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, kritis
dan disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika
Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli
lingkungan
Mendeskripsikan konsep peluang suatu kejadian menggunakan berbagai objek nyata dalam
suatu percobaan menggunakan frekuensi relative
Menyajikan hasil penerapan konsep peluang untuk menjelaskan berbagai objek nyata
melalui percobaan menggunakan frekuensi relatif
Indikator Pencapaian Kompetensi
Terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran Peluang
Bekerjasama dalam kegiatan kelompok dan toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif
Menjelaskan pengertian konsep frekuensi relatif ,titik sampel dan ruang sampel serta
peluang dari suatu percobaan/kejadian
Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang
berkaitan dengan konep peluang

D.

Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran peserta didik dapat :
1.
Menjelaskan pengertian Frekuensi relatif
2.
Menjelaskan Pengertian Riang sampel dan titik sampel
3.
Menjelaskan pengertian Peluang dari suatu kejadian
4.
Menentukan Ruang Sampel dan Titik sampel dari suatu percobaan
5.
Menentukan Frekuensi Relatif dari Suatu Percobaan
6.
Menentukan Peluang dari suatu percobaan/kejadian

E.

Materi Matematika
1.
Menentukan Konsep Peluang dengan Frekuensi Relatif
2.
Pengertian Percobaan, Kejadian , titik sampel dan Ruang sampel
3.
Cara Penyajian dan penentuan Ruang sampel

F.

G.

Model/Metode Pembelajan
Strategi Pembelajaran
: Kooperatf Learning
Model Pembelajaran
: STAD
Kegiatan Pembelajaran

KEGIATAN

DESKRIPSI KEGIATAN

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka


dan berdoa untuk memulai pembelajaran
2.
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin
Pendahuluan 3.
Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di
capai
4.
Melakukan apersepsi dengan mengajukan
pertanyaan untuk mengarahkan siswa kemateri yang akan dipelajari

ALOKASI
WAKTU

1.

10 menit

a. Mengamati
1.
Siswa melakukan pengamatan untuk mempelajari materi cara
menentukan konsep Peluang dari frekuensi Relatif yang terdapat pada
buku pegangan siswa
2.
Siswa diarahkan untuk mempelajari meteri
konsep peluang dari frekuensi relatif pada sumber lain yang relevan
b. Menanya
1. Siswa diberi kesesmpatan untuk mengajukan pertanyaan yang terkait
dengan materi konsep peluang dari frekuensi relatif yang telah
dipelajari dari buku pegangan siswa maupun dari sumber lain
2. Siswa diarahkan untuk mengajukan pertanyaan tentang hal-hal yang
belum diketahui dari materi yang dipelajari
3. Dengan tanya jawab,disimpulkan bahwa peluang diperoleh dari
frekuensi relatif bila percobaan dilakukan semakin banyak
4. Guru membuka cakrawala penerapan konsep peluang
c. Menalar
Kegiatan Inti 1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok dengan tiap kelompok terdiri
dari 4 orang
2. Tiap kelompok diberi Lembar Kerja (LK) yang berisi tugas untuk
mendefinisikan konsep peluang dari frekuensi relatif, ruang sampel dan
titik sampel.
3. Selama siswa bekerja di dalam kelompok, guru memperhatikan dan
mendorong siswa semua untuk terlibat dalam diskusi
4. Salah satu kelompok diminta untuk menampilkan hasil diskusi didepan
kelas dan kelompok yang lain menanggapi
5. Guru mengumpulkan semua hasil diskusi

50 menit

d. Jejaring
1. Dengan tanya jawab guru mengarahkan semua siswa pada kesimpulan
mengenai ruang sampel dan titik sampel dan konsep peluang
2. Guru memberikan dua soal yang terkait dengan konsep peluang, rauang
sampel dan titik sampel, siswa dan guru menyelesaikan kedua soal
menggunakan strategi yang tepat
3. Guru memberikan 3 soal untuk dikerjakan oleh tiap siswa
Penutup

Siswa diminta menyimpulkan tentang bagaimana menentukan


ruang sampel dan titik sampel, frekuensi relatif dan peluang dari suatu
kejadian

Guru mengarahkan siswa untuk membuat kesimpulan mengenai


Ruang sampel dan titik sampel, frekuensi relatif dan peluang dari suatu
kejadian

Guru mrmberikan beberapa soal sebagai tugas / PR mengenai

30 menit

penerapan konsep peluang


Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan
pesan untuk tetap belajar

J. Alat/Media/Sumber Pembelajaran
Alat / Media
a.
Penggaris
b.
Koin/uang logam
c.
dadu
d.
kartu
e.
lembar kerja
f.
lembar penilaian
g.
Laptop dan Infocus
Sumber Pembelajaran
a.
b.
K.Penilaian Hasil Belajar
a.
Penilaian Sikap
b.
Penilaian Pengetahuan
c.
Penilaian Ketrampilan

Buku matematika Siswa


Buku Matematika yang relevan

: berupa penilaian diri dalam minat belajar kelompok


: Tes tertulis uraian dengan bentuk penilaian kreatifitas
: Penugasan Project ( buku matematika siswa kelas X hal 385 )

L. Instrumen Penilaian Hasil Belajar : Terlampir


1. Lampiran 1
2. Lampiran 2
3. Lampiran 3

: Lembar Kerja
: Lembar Penilaian diri
: Soal Kreativitas

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Jakarta,
Guru

Juli 2013

-------------------------

Ahmadin Sitanggang

. Lampiran 1

Lembar Kerja

A. Diskusikan dengan kelompok masing-masing


1. Sebelum melakukan Percobaan Pelemparan koin, buatlah dugaan apakah banyak (frekuensi)
munculnya Gambar sama dengan banyak (frekuensi) munculnya Angka
2. Jika pelemparan koin tersebut dilakukan 5 kali sampai 25 kali. Buatlah dugaan bagaimana
perbandingan frekuensi muncunya Gambar dan Angka
3. Benarkah dugaan bahwa data pada kolom 3 dan 4 hasilnya relatif sama
4. Benarkah dugaan bahwa data pada kolom 5 dan 6 hasinya relatif sama dan nilai perbandingan
banyaknya muncul Gambar atau Angka dengan banyaknya percobaan,nilai perbandingannya
mendekati
Hasil percobaan pelemparan Koin
NO

BANYAK
PELEMPARAN

BMG

BMA

BMG/BP

BMA/BP

5
10
15
20
25
B. Diskusikan dengan kelompok masing-masing
1. Sebelum melakukan Percobaan Pelemparan sebuah Dadu, buatlah dugaan apakah banyak
(frekuensi) munculnya Mata dadu relatif sama
2. Jika pelemparan koin tersebut dilakukan 5 kali sampai 25 kali. Buatlah dugaan bagaimana
perbandingan frekuensi muncunya mata dadu 1,2 ,3,4, 5,6
3. Benarkah dugaan bahwa data pada kolom 3,4,5,6,7 dan 8 hasilnya relatif sama
4. Benarkah dugaan bahwa data pada kolom 9.10.11.12.13 dan 14 hasinya relatif sama dan nilai
perbandingan banyaknya muncul mata dadu 1,2,3,4,5,6 dengan banyaknya percobaan,nilai
perbandingannya mendekati

NO
1
1
2
3
4
5

BP
2
5
10
15
20
25

FREKUENSI MUNCULNYA MATA


DADU

1
3

2
4

3
5

4
6

5
7

6
8

PERBANDINGAN MUNCULNYA
MATA DADU DENGAN BANYAK
PELEMPARAN
1
2
3
4
5
6
9
10
11
12
13
14

. Lampiran 2

LEMBAR PENILAIAN DIRI


MATA PELAJARAN
KELAS
MATERI AJAR
NAMA SISWA
No
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

: MATEMATIKA
:X
: PELUANG
: ..
PERNYATAAN

Saya membaca materi pelajaran sebelum pelaksanaan


pembelajaran.
Saya mendengarkan sungguhsungguh penjelasan guru pada
saat mengajar.
Saya menanyakan kepada guru tentang materi pelajaran yang
belum dipahami.
Saya mendengarkan informasi yang berkaitan dengan materi
yang dipelajari.
Saya senang bekerja sendiri dalam menyelesaikan masalah.
Saya senang bekerja kelompok dalam menyelesaikan
masalah.
Saya berpartisipasi pada kegiatan kelompok.
Saya memberikan kontribusi besar terhadap keberhasilan
kerja kelompok.
Saya yakin kelompok saya berhasil.
Saya yakin kelompok saya berhasil tanpa kontribusi saya.
Saya merasa terganggu kalau kerja kelompok.
Saya merasa cukup memperoleh informasi dari guru saja
untuk menyelesaikan masalah.
Saya memperoleh manfaat dari kegiatan kelompok
Saya tidak memperoleh manfaat dari kegiatan kelompok.
Saya mengharapkan kerja kelompok pada berbagai kegiatan

Keterangan:
TP
: Tidak Pernah
JR
: Jarang
SR
: Sering
SL
: Selalu

TP
1

JR
2

SR
3

SL
4

. Lampiran 3
SOAL KREATIVITAS
Kerjakan semua soal berikut.
1. Tentukan percobaan-percobaan yang banyak anggota ruang sampelnya 16.
2. Sebuah kotak berisi 9 bola pingpong yang terdiri atas 4 bola berwarna hitam berbeda (H 1, H2, H3,
H4), 3 bola berwarna putih berbeda (P 1, P2, P3), dan 2 bola berwarna kuning berbeda (K 1, K2).
Diambil 3 bola secara acak. Tentukan kejadian-kejadian dalam pengambilan 3 bola tersebut dan
berapa banyak kejadian itu!

LEMBAR PENILAIAN KREATIVITAS SISWA


Nama : ...................................
No
Soal

Skor Aspek yang Dinilai


Fluency
(Kelancaran)

Fleksibilitas
(Keluwesan)

Elaborasi
(Kejelasan)

Originality
(Keaslian)

Jumlah
Skor

1
2
Jumlah Total

Nilai Akhir (NA) =


Keterangan :
Skor Maksimum = Skor maksimum tiap aspek Banyaknya soal

Pedoman Penskoran Tes Kreativitas Siswa


Aspek yang Skor
Indikator
Dinilai
4
Seluruh jawaban benar dan beberapa pendekatan/cara digunakan
3
Paling tidak dua jawaban benar diberikan dan dua cara digunakan
Fluency
2
Paling tidak satu jawaban benar diberikan dan satu cara
(Kelancaran)
digunakan
1
Jawaban tidak lengkap atau cara yang dipakai tidak berhasil
4
Memberikan jawaban yang beragam dan benar
3
Memberikan jawaban yang beragam tetapi salah
Fleksibilitas
2
Memberikan jawaban yang tidak beragam tetapi benar
(Keluwesan)
1
Memberikan jawaban yang tidak beragam tetapi salah
0
Tidak memberikan jawaban
4
Memberikan jawaban yang rinci dan hasil benar
3
Memberikan jawaban yang rinci tetapi hasil salah
Elaborasi
2
Memberikan jawaban yang tidak rinci tetapi hasil benar
(Kejelasan)
1
Memberikan jawaban yang tidak rinci tetapi hasil salah
0
Sedikit atau tidak ada penyelesaian
Originality
4
Cara yang dipakai berbeda dan menarik. Cara yang hanya dipakai
(Keaslian)
oleh satu atau dua siswa
3
Cara yang dipakai tidak biasa dan berhasil. Cara digunakan oleh

2
1

sedikit siswa
Cara yang dipakai merupakan solusi soal tetapi masih umum
Cara yang digunakan bukan merupakan solusi persoalan

Alternatif penyelesaian :
1. Percobaan-percobaan yang banyak anggota ruang sampelnya enam belas adalah :
a. Sebuah uang logam dilempar sebanyak empat kali.
Jawaban ini benar sebab banyak anggota ruang sampelnya adalah 2 X 2 X 2 X 2 = 16.
b. Sebuah bidang empat beraturan dilempar sebanyak dua kali.
Jawaban ini benar sebab banyak anggota ruang sampelnya adalah 4 X 4 = 16.
c. Mengambil sebuah bola dari sebuah kotak yang berisi 16 buah bola identik.
Jawaban ini benar sebab banyak anggota ruang sampelnya 16.
2.a. Kejadian terambil bola berwarna hitam semua.
Misal himpunan semua kejadian terambil bola berwarna hitam semua adalah A.
Jelas A={H1H2H3, H1H3H4, H1H3H4, H2H3H4 } dan n(A) = 4.
b. Kejadian terambil 2 bola berwarna putih dan 1 bola berwarna hitam.
Misal himpunan semua kejadian terambil 2 bola berwarna putih dan 1 bola berwarna hitam adalah
B.
Jelas B={P1P2K1, P1P2K2, P1P3K1, P1P3K2, P2P3K1, P2P3K2} dan n(B) = 6.

Anda mungkin juga menyukai