UNIVERSIDAD DEL DISTRITO FEDERAL

CAMPUS SANTA MARA

MAESTRA EN EDUCACIN

SEMINARIO: GESTIN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS

LECTURA 1. JUAN CASASSUS: PROBLEMAS DE LA

GESTIN EDUCATIVA EN AMRICA LATINA (LA TENSIN
ENTRE LOS PARADIGMAS DE TIPO A Y EL TIPO B),
UNESCO

MAESTRO MARTIN VASQUEZ LEYVA

ALUMNO: HERNNDEZ ORTIZ JESS GERARDO

Lectura 1. Juan Casassus, Problemas de la

gestin educativa en Amrica Latina (la tensin
entre los paradigmas de tipo A y el tipo B),
UNESCO
A continuacin, contesta las siguientes preguntas:
1)

A qu se refiere el autor al sealar que la gestin educativa est influida

por los planos de la teora, de la poltica y de la pragmtica?

Se refiere a que la gestin educativa acta conforme a su medio, es decir,
que va tener que ajustarse conforme los paradigmas dominantes en cuestin
terica, tcnicas o formas de evaluacin; en la poltica conforme a las reglas
establecidas por el Estado, materias a impartir o eliminadas de los
programas de estudios , y sobre todo debe de adecuar al contexto , la
prctica es distinta a la teora , por lo tanto debe de hacer valer a sus
recursos humanos para adecuar todo lo anterior a un optimo resultado en
cuestin de aprendizaje.
2)

Realiza un cuadro en el que se muestren las distintas visiones de la gestin

y sus definiciones
CENTRADO
Movilizacin de recursos

Interaccin de los miembros de

una organizacin

DEFINICIN DE GESTIN
La gestin es una capacidad de generar una relacin
adecuada entre la estructura, la estrategia, los sistemas, el
estilo, las capacidades, la gente, y los objetivos superiores de
la organizacin considerada. O dicho de otra manera es la
capacidad de articular los recursos de que se disponen de
manera de lograr lo que se desea.
Concibe la gestin como la generacin y manutencin de
recursos y procesos en una organizacin para que ocurra lo
que se decidido que ocurra.
La gestin es la capacidad de articular representaciones
mentales de los miembros de una organizacin.

Lingstico,

La gestin es la capacidad de generar y mantener

Organizacin desde sus procesos

focalizado

en

la

comunicacin

conversaciones para la accin.

procesos, vincula la gestin al

aprendizaje

La gestin como un proceso de aprendizaje de la adecuada

relacin entre estructura, estrategia, sistemas, estilo,
capacidades, gente y objetivos superiores, tanto hacia el
interior de la organizacin como hacia el entorno
La gestin de una organizacin concebida como un proceso de
aprendizaje continuo es visto como un proceso de aprendizaje
orientado a la supervivencia de una organizacin mediante una
articulacin constante con el entorno o el contexto.

3)

Con base en la lectura, es lo mismo gestin que administracin son

diferentes? Argumenta tu respuesta.

Son diferentes, la administracin es la correcta y adecuada disposicin de
bienes y de recursos de una escuela para poder lograr la optimizacin del
desarrollo correspondiente en cada rubro en el que se hayan destinado esos
recursos, adems de reglas especificas en cada una de las reas de la
escuela en distintas situaciones, y por otro lado la gestin es un concepto
ms genrico que administracin. La prctica de la gestin hoy va mucho
ms all de la mera ejecucin de instrucciones que vienen del centro. Las
personas que tienen responsabilidades de conduccin, tienen que planificar
y ejecutar el plan. El concepto gestin, connota tanto las acciones de
planificar como las de administrar, es decir, la gestin es actuar con
iniciativa conforme a las reglas administrativas, dando ese toque humano de
habilidades individuales conforme el contexto en el que se encuentre, como
ajustes internos y externos.
Bien, aunque estas son palabras textuales del autor, por lo tanto, es mejor
un comentario con tus propias palabras, se trata de expresar tu opinin.

4)

Explica por qu hay tensin entre los paradigmas tipos A y B de la lectura

En primer lugar, tiene que ver con el con la ausencia de dimensin

educativa, es decir , que en la gestin el concepto de educacin como
materia prima es muy subjetivo , porque en si son los alumnos la materia
prima a la que deba estar destinada la gestin mas que los recursos
materiales o las polticas educativas; en segundo lugar, est el concepto de
visin del mundo en el que vivimos, influenciado totalmente por el sistema
econmico que nos impera las polticas y planes de accin para la
educacin, es decir, por un lado el paradigma rgido y ortodoxo y por el otro
un paradigma ms flexible adecundose al mundo verstil en el que vivimos
pero ambos regidos por la economa; en tercer lugar su mtodo de medicin,
en el tipo A es cuantitativo y en el tipo B es cualitativo, es decir el modelo
imperante en nuestra poca es el tipo A el cual busca demostrar resultados
de que el sistema funciona; en un cuarto lugar est la disparidad de
objetivos entre la escala del sistema y la escuela , lo que demanda el sistema
con lo que demanda la escuela para cumplir las primeras demandas; en
quinto lugar se encuentra la centralizacin social en las escalas en las que
medimos la gestin (?) , nos basamos en los modelos educativos
imperantes ms que en los adecuados al sistema en el contexto en el que
nos encontramos; en sexto lugar es un problema de la gestin tiene que ver
con el desfase entre la formacin en gestin y las demandas de la poltica
educativa; en sptimo lugar la falta de investigacin sobre mejoras de la
gestin y como sacar mayor provecho de esta y por ltimo , que se piden
por un lado resultados ptimos a corto plazo y por otro lado dar valor a los
recursos humanos y se tenga liderazgo, esto puede ser algo contradictorio
porque al hablar de seres humanos es muy difcil pedir buenos resultados
con un mnimo de tiempo, los seres humanos vamos construyndonos en
todos los aspectos y como una buena construccin lleva sus pasos y su
tiempo.