TERCERA UNIDAD DIDÁCTICA: “NOS ALIMENTAMOS”.

EDUCACIÓN PRIMARIA/ SEGUNDO CICLO/ EJE GLOBALIZADOR

TEMPORALIZACIÓN: 16-27 oct.
Primer trimestre

OBJETIVOS DIDÁCTICOS DE LA UNIDAD.

LENGUA: 1. Expresar oralmente y de forma organizada instrucciones/
2. Producir textos sencillos de carácter narrativo/ 3. Leer y
comprender un texto (voz alta: pronunciación, ritmo, pausas y
entonación adecuadas; silenciosamente y sin articulación labial,
explicando las ideas principales y secundarias)/ 4. Conocer y utilizar
el vocabulario básico del ciclo/ 5. Reconocer las unidades básicas de
la lengua (morfología)/ 6. Conocer y aplicar las normas ortográficas
propias del ciclo: uso de la tilde/ 7. Localizar información en el
diccionario/ 8. Utilizar la lectura como fuente de placer y
enriquecimiento personal.
MATEMÁTICAS: 1. Reconocer y aplicar la relación entre la suma y la
resta correspondiente/ 2. Calcular sumas y restas combinadas
utilizando el paréntesis/ 3. Realizar estimaciones de sumas y restas/
4. Resolver problemas haciendo un dibujo, diferenciar los pasos y
representarlos matemáticamente/ 5. Apreciar la importancia de la
actividad matemática en la vida cotidiana.
CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL:
1. Identificar y diferenciar las partes principales del cuerpo, los
órganos, aparatos y sistemas más importantes y sus funciones
principales (nutrición, digestión, absorción, respiración, circulación y
excrección)/ 2. Comprender qué es una alimentación sana y
equilibrada y su importancia para tener una buena salud/ 3. Adquirir
las habilidades para el conocimiento del entorno natural.
PLÁSTICA: 1. Planificar proceso de elaboración del bodegón y de la
etiqueta/ 2. Experimentar diferencias tonales con lápices de colores.

CONTENIDOS DE LA UNIDAD.
1. CONCEPTUALES.
1. Adjetivos posesivos/ 2. La tilde en palabras agudas, llanas y
esdrújulas. (LENGUA)
1. Relación entre suma y resta. Prueba de la resta/ 2. El paréntesis/ 3.
Proceso resolución de problemas. (MATEMÁTICAS)
1. Función de nutrición: aparatos que intervienen/ 2. El proceso
digestivo: la digestión y la absorción/ 3. La respiración/ 4. La
circulación/ 5. La excrección/ 6. Tipos de alimentos y principios que
poseen/ 7. Normas de higiene básicas ante la alimentación:
manipulación, cocinado y toma de alimentos/ 8. Importancia del
equilibrio en la alimentación para la salud. (CONOCIMIENTO DEL
MEDIO)
1. El lápiz de color: cualidades plásticas y técnicas/ 2. Representación
de frutas. Composición. (PLÁSTICA)
2. PROCEDIMENTALES.
1. Instrucciones/ 2. Redacción de una página de un diario/ 3. Lectura
de textos en voz alta, con la pronunciación, entonación y ritmo
adecuados/ 4. Lectura comprensiva y silenciosa de textos/ 5.
Subrayado, esquemas y resumen de un texto expositivo/ 6. Ortografía
de la tilde (palabras agudas, llanas y esdrújulas)/ 7. Formación de
palabras con prefijos (des-, re-, in/im-, sub-) y significado/8. Uso del
orden alfabético para buscar información/ 9. Utilización del
diccionario. (LENGUA)
1. Comprobación de una resta mediante una suma/ 2. Cálculo de
sumas y restas combinadas/ 3. Estimación sumas y restas/ 4.
Problemas de sumas y restas combinadas. (MATEMÁTICAS)
1. Descripción de fotos y dibujos/ 2. Lectura comprensiva. Iniciación
uso del subrayado, esquema y resumen/ 3. Organización de datos en
tablas de doble entrada/ 4. Clasificación de alimentos según su
origen/ 5. Interpretación de la etiqueta de distintos alimentos
envasados. (CONOCIMIENTO DEL MEDIO)
1. Experimentar cualidades de los lápices de colores/ 2. Análisis de la
elaboración de bodegón/ 3. Elaboración de la etiqueta y etiquetado de
conserva. (PLÁSTICA)
3. ACTITUDINALES.
1. Valor de la lengua escrita como medio de comunicación y
expresión/ 2. Interés por escribir con claridad, precisión, orden y
limpieza/ 3. Interés por una correcta presentac./ 4. Valor del
diccionario para leer y escribir / 5. Aprecio de la lectura como fuente
de placer e información. (LENGUA)
1. Importancia de la suma y la resta en resolución de situaciones
cotidianas/ 2. Influencia del orden en la resolución de operaciones/ 3.
Valor de la estimación en situaciones que requieran un cálculo rápido/
4. Utilidad de procedimiento lógico en la resolución de problemas
matemáticos/ 5. Interés por la presentación limpia, clara y ordenada.
(MATEMÁTICAS)
1. Actitud moderada ante la realización de ejercicio y alimentación/ 2.
Actitud crítica ante el abuso de dulces y golosinas/ 3. Gusto por una
alimentación variada/ 4. Interés por presentar un aspecto higiénico y
saludable. (CONOCIMIENTO DEL MEDIO)
1. Valoración cualidades lápices de color/ 2. Satisfacción trabajo
limpio/ 3. Valoración trabajo propio y respeto al trabajo de los
compañeros/as. (PLÁSTICA)

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA/ APRENDIZAJE.

LENGUA:
Lectura: Lectura oral del texto, encadenada como modelo del
profesor. Individual para algunos/as alumnos/as. Por orden de lista.
Lectura comprensiva: escribir verdadero o falso junto a afirmaciones
relativas al texto. Responder a preguntas alusivas a elementos
literales del texto. Completar un esquema alusivo al tema leído, por
ejemplo sobre la alimentación, ¿qué desayunamos?
Expresión oral: Lectura de texto sobre importancia de ser breve y
preciso al dar instrucciones. Escribir unas instrucciones para hacer
una receta de mermelada/ Hacer un juego en el que somos espías y
escribimos instrucciones a seguir en un código secreto. Por equipos
tratar de descubrir los mensajes. Después se explican como se leen.
Anotamos las conclusiones en el DIARIO DE CLASE.
Gramática: Presentación y práctica de conceptos: por ejemplo, dado
un adjetivo posesivo escribir un nombre. Clasificar adjetivos posesivos
en una tabla de doble entrada (nº cosas poseídas y nº de
poseedores).
Ortografía: Recordar palabras agudas, llamas y esdrújulas (UD 2).
Identifica palabras agudas en un texto. Presentación de la regla de las
agudas y dictado con dicha regla.
Vocabulario: PREFIJOS. Presentación del concepto con un ejemplo.
DICCIONARIO: buscar palabras del texto en el diccionario y escribir
significado.
Composición: Descripción de una persona. JUEGO de
autoconocimiento: Por grupos, se reparten cartulinas con adjetivos
calificativos relativos a “como soy por fuera, como voy vestido…”.
Cada alumno/a del grupo se describe. Van escribiendo como se ven a
sí mismos. Luego los otros grupos tendrán que adivinar quién es
quién. –JUEGO DEL CLUEDO.
Biblioteca: Especialmente en biblioteca de aula. Sistema de
préstamo, responsables semanales. Cuidado de los libros. Visita a
biblioteca del centro (normas de uso).
MATEMÁTICAS:
1. Iniciación: Hacemos sumas-restas relacionadas y comentamos.
2. Presentación: Hacemos restas y pedimos comprobar con una suma.
Sumas y restas combinadas con paréntesis.
3. Desarrollo: Resolución de problemas: sumas y restas combinadas.
CONOCIMIENTO DEL MEDIO:
1. Iniciación: Película de “érase una vez el cuerpo humano”: el
sistema digestivo.
2. Desarrollo: Presentación de textos informáticos, subrayado y
cuestiones lectura comprensiva. Resumen y esquema sobre: A.
Conceptos: Nutrición, alimentación: grupos de absorción, proceso
digestivo y proceso de absorción (intestinos).
3. Síntesis: Taller de cocina y etiquetado (hacemos mermelada).
Desayunamos
PLÁSTICA:
Bodegón: 1. Colocación de frutas en una cesta/ 2. Foto/ 3. Trazado en
papel de líneas compositivas/ 4. Coloreado.
Envasamos y etiquetamos: 1. Análisis de etiquetas/ 2. Buscamos y
escribimos nombre, ingredientes y fecha de caducidad. Recortamos y
pegamos.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN.
• ¿Cuándo y cómo evaluar?
Previamente a la realización de las actividades propuestas:
Resultados de la evaluación inicial y actividades de la unidad anterior.
Debate inicial (motivación y conocimientos previos).
Durante la realización de las actividades: Lectura en grupo e
individual (en este caso, junto al profesor). Revisión de los cuadernos
y corrección en la pizarra de las actividades, de forma combinada, por
el maestro/a y los alumnos. Anotación en el cuaderno de evaluación,
revisión de agendas y anotar valoraciones para informar a los padres
y orientar la actividad de estudio en casa.
Tras la realización de las actividades: Realización de actividades
de comprobación, planteamos cuestiones similares a las planteadas
en las actividades de desarrollo.
• ¿Qué evaluar?
- Lee con fluidez y buena compresión/ - Diferencia los adjetivos
posesivos y los clasifica correctamente según género y número/ -
Acentúa correctamente las palabras agudas que llevan tilde/ - Sabe
buscar palabras en el diccionario.
- Comprueba con una suma una resta/ - Calcula sumas y restas
combinadas con paréntesis/ - Resuelve problemas de sumas y restas
combinadas (dos fases).
- Define la función de nutrición y enumera los procesos que
comprende y los aparatos que intervienen/ - Conoce los grupos de
alimentos y la necesidad de comer de todo de forma equilibrada/ -
Sabe interpretar una etiqueta.
- Recorta, pega, dibuja y rotula adecuadamente (etiqueta)/ -
Representa proporcionalmente los elementos del bodegón.

APOYO: ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

• Organizativas.
Agrupamientos flexibles.
• Curriculares.
Adaptación de materiales curriculares (simplificación, secuenciación,
inclusión de contenidos de cursos anteriores en caso necesario).
Act. de refuerzo: como ejemplo, la lectura junto al profesor y ayuda
individual en la realización de actividades.
Act. proacción: aumenta la complejidad y/o el número de
requerimientos de la actividad, se diversifica el tipo de actividades
como por ejemplo buscar información en obras de consulta o en
internet.