LUIS ROGELIO H E R N A N D E Z
dalidades (captiilo 1). L u e g o se p r o k i n d i z a en las caractersticas distintivas del m o d o cientfico de p r o d u c c i n de c o n o c i m i e n t o s (captulo 2), y posteriormei:ite se a n a l i z a n los aspectos m e t o d o l g i c o s , adman i s h a t i v o s , ticos, polticos y estticos que se d e b e n tener en cuenta
en las diferentes etapas de la i n v e s t i g a c i n (captiilo 3). DenlTO de los
pasos lgicos a seguir en el d e s a r r o l l o de u n a m v e s t i g a c i n , se i n i c i a
con la etapa de consulta, r e v i s i n y anlisis crtico de la literatixa d e n h'fica, que es i n d i s p e n s a b l e c o m o f u e n t e de ideas p a r a i n v e s t i g a r y
para establecer el estado de arte e n el tema seleccionado, as c o m o
para e v a l u a r la c a l i d a d de la e v i d e n c i a d i s p o n i b l e (captulo 4).
L a etapa s i g u i e n t e es el d i s e o de la i n v e s t i g a c i n , a p a r t i r de la
f o r m u l a c i n d e l p r o b l e m a , l a tipificacin de l a i n v e s t i g a c i n , l a f o r m u l a c i n de h i p t e s i s y o b j e t i v o s y la o r g a n i z a c i n de las v a r i a b l e s
y s e l e c c i n de sus i n d i c a d o r e s y u n i d a d e s (captiilo 5).
Por l t i m o , el captulo 6 describe l a m e t d i c a de l a d i f u s i n escrita ( e l a b o r a c i n d e l artculo cientfico) y el captulo 7 presenta u n a
m e t d i c a m u y p r c t i c a p a r a m e j o r a r las h a b i l i d a d e s de p r e s e n t a cin o r a l .
La l e c t u r a de la o b r a debe c o m b i n a r s e c o n la c o n s u l t a y uso de los
anexos, C j u e h i c l u y e n rma gua y g l o s a r i o p a r a elaborar t a n t o el antep r o y e c t o ( d o c u m e n t o escrito q u e presenta vma p r o p u e s t a de i n v e s tigacin) c o m o el p r o t o c o l o ( d o c u m e n t o escrito q u e c o n t i e n e u n p r o yecto d e i n v e s t i g a c i n ) . Se i n c l u y e n t a m b i n m o d e l o s p a r a el c o n s e n t i m i e n t o i n f o r m a d o , los i n f o r m e s de avance, los i n f o r m e s f i n a l e s
de i n v e s t i g a c i n (arti'cLilos cientficos) y un m o d e l o p a r a e v a k i a r p r o yectos de i n v e s t i g a c i n , q u e es de g r a n u t i l i d a d p a r a los docentes y
a d m i n i s t i a d o r e s que d e b e n t o m a r decisiones sobre l a f a c t i b i l i d a d
de los p r o y e c t o s puestos a s u c o n s i d e r a c i n .
A d i c i o n a l m e n t e , el lector e n c o n t r a r en los anexos e j e m p l o s m s
d e t a l l a d o s de i n v e s t i g a c i n , q u e i l u s t r a n la t e r m i n o l o g a e m p l e a d a
a c t i i a l m e n t e en los trabajos cienti'ficos.
El autor
M a i - z o , 2001
f5
. CAPITULO
' FUNDAMENTOS
1.
Qu
es
la
e p i s t e m o l
DE
EPISTEMOLOGA
oga?
L a e p i s t e m o l o g a es la ciencia q u e e s t u d i a el c o n o c i m i e n t o .
D e b e d i s t i n g u i r s e esta ciencia de la d i s c i p l i n a filosfica d e n o m i n a d a G n o s e o l o g a o E p i s t e m o l o g a filosfica, q u e es la teora filosfica d e l c o n o c i m i e n t o h u m a n o . A d i f e r e n c i a de la G n o s e o l o g a , la
e p i s t e m o l o g a es u n a d i s c i p l i n a cientfica, p e r o tiene s u o r i g e n e n la
filosofa de l a ciencia y en la h i s t o r i a de las ciencias. L a e p i s t e m o l o ga se c o n s t i t u y e c o m o d i s c i p l i n a cientfica solo e n la s e g r m d a m i t a d
d e l s i g l o X X y en la a c t i i a l i d a d d a o r i g e n a o tas d i s c i p l i n a s especial i z a d a s c o m o p u e d e apreciarse en la f i g u r a 1 .
, .
L a i m p o r t a n c i a de la e p i s t e m o l o g a p a r a el i n v e s t i g a d o r es e v i d e n t e , p u e s antes de t r a t a r de p r o d u c i r c o n o c i m i e n t o s n u e v o s a t r a v s de la i n v e s t i g a c i n , debe e n t e n d e r q u es p r o p i a m e n t e el c o n o c i m i e n t o , q u l i m i t a c i o n e s y obstcLilos se p r e s e n t a n p a r a adc|uirir
c o n o c i m i e n t o s y c m o se p r o d u c e n los c o n o c i m i e n t o s c i e n t f i c o s .
1.1. N a t u r a l e z a y caractersticas d e l c o n o c i m i e n t o
C o n o c e r algo s i g n i f i c a e l a b o r a r u n sistema de ideas acerca de ese
a l g o , de t a l f o r m a que se o b t e n g a c o n ese s i s t e m a de ideas u n a i m a g e n e x p l i c a t i v a de la r e a l i d a d .
E l c o n o c i m i e n t o es s i e m p r e u n -proceso, en el que i n t e r a c t r i a n el
sincto cognoscente y el objeto ele c o n o c i m i e n t o . El sujeto n o es sola-
DISEO DE n\n/ES-nGACIONES E N C I E N C I A S D E L A S A L U D
L a r u e d a de l a c i e n c i a
1. Wallace Walter, 1971. The logic of Science in Sciology, .A.ldine Publishers, CRicago
2. K o s i k K a r e l , 1968. Dialctica de lo concreto, E d . Grijalbo, M x i c o , 1979
La r e a l i d a d c a p t a d a i n g e n u a i n e n t e p o r los s e n t i d o s c o n s t r t i i y e l o
que en el esquema de la tigura 2 se d e n o r m n a lo concreto sensorial. E l
h o m b r e , a p a r t i r de ese c o n c r e t o sensorial p r o d u c e e n s u cerebro u n
concreto hipottico.
Las operaciones mentales i n v o l u c r a d a s en l a construccin de ese concreto, constiayen l o q u e en t r m i n o s generales
d e n o m i n a m o s el pensamiento. Parte de ese proceso consiste en c o m p a r a r l o c a p t a d o p o r los s e n t i d o s , c o n la i d e a qLie t e n e m o s en el cereb r o gracias a c o n o c i m i e n t o s p r e v i o s . L o concreto h i p o t t i c o es u n a
reaHdad q u e existe s o l a m e n t e en las m e n t e s h u m a n a s y que se comLinica- e n t r e ellas m e d i a n t e Lina n L i e v a m o d a l i d a d de r e a l i d a d ,
cultLiral e h i s t r i c a , q u e se expresa e n e s q u e m a s ' t e r i c o s , l i b r o s , frm u l a s m a t e m t i c a s , p r o g r a m a s de compLitacin y d i s e o s de r e a l i d a d v i r t u a l . El cientfico, y e n p a r t e t a m b i n los q u e p r o d u c e n o t i a s
f o r m a s - de c o n o c i m i e n t o n o c i e n t f i c o , p o n e n a p r u e b a s u
e l u c u b r a c i n m e n t a l o s u m o d e l o de la r e a l i d a d y m e d i a n t e l a praxis
(prctica pensada), g e n e r a n u n concreto transformado. L o concreto tiansf o r m a d o p u e d e n u e v a m e n t e ser de n a t u r a l e z a o b j e t i v a , v. gr. el r a y o
L A S E R , el t r a s b o r d a d o r espacial y los p l s t i c o s , q u e s o n r e a l i d a d e s
objetivas p e r o que n o existiran si el h o m b r e n o h u b i e r a i n t e r v e n i d o
m o d i f i c a n d o la n a t u r a l e z a . Pero t a m b i n p u e d e ser u n a r e a l i d a d
h i p o t t i c a , p u r a m e n t e m e n t a l , v. gr. u n a teora f i l o s f i c a , r e l i g i o s a o
artstica.
H a c i e n d o uso de l o concreto transformado, sea u n m i c r o s c o p i o , u n
telescopio o u n a teora, el p r o d u c t o r de c o n o c i m i e n t o v u e l v e n u e v a m e n t e a elaborar m e n t a l m e n t e el objeto de e s t u d i o , p a r a p r o d u c i r
u n concreto de pensamiento, c o n el que p r e t e n d e d a r c u e n t a de la real i d a d , es decir, e x p l i c a r l a y c o n t r o l a r l a .
E l concreto de p e n s a i u i e n t o r e s u l t a n t e de r m a i n v e s t i g a c i n es el
conocimiento, que s i e m p r e c o n s t i t u y e u n a a p r o x i m a c i ^ n a la ue^^^
C o n cada v u e l t a de l a r L i e d a de la ciencia, l a a p r o x i m a c i n a la v e r d a d es m s c o m p l e t a y el c o n o c i m i e n t o es m s c o m p r e n s i v o .
1.3. M o d o s de p r o d u c c i n de c o n o c i m i e n t o
E l h o m b r e , c o m o sujeto social d e l proceso de c o n o c i m i e n t o , l l e g a
a conocer la r e a l i d a d m e d i a n t e diferentes p r o c e d i m i e n t o s . Estos p r o c e d i m i e n t o s se d e n o m i n a n modos de produccin de conocimiento y d a n
D I S E O D E i m ' E S T I G A C I O N E S EN C I E N C I A S D E L A SAL-D
3. B u n g e M a r i o , 1983, La investigacin
cientfica,
E d . A r i e l , E s p a a 1989
LUIS ROGELIO
HERNNDEZ
DISEO D E I N V E S T I G A C I O N E S E N C I E N C I A S DE L A S A L U D
1.4. I d e o l o g a y c i e n c i a
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E l c o n o c i m i e n t o i d e o l g i c o , p o r su c o n t r a p o s i c i n al cientfico, y
porque p u e d e llegar a constituir r m obstculo epistemolgico para
p r o d u c i r ciencia, r e q u i e r e u n anlisis e p i s t e m o l g i c o extenso. E l
c o n o c i m i e n t o i d e o l g i c o se d i s t i n g u e p o r ser: a) o r i g i n a d o socialm e n t e ; b ) d o g m t i c o y c) i n d i v i d u a l i z a n t e ( s u b j e t i v o y a la v e z constituyente
de l a i n d i v i d u a l i d a d h u m a n a ) . Las p r o p i e d a d e s a n t e r i o res h a c e n que el c o n o c i m i e n t o i d e o l g i c o t e n g a u n g r a n a r r a i g o en
el i n d i v i d u o y u n a g r a n i n f l u e n c i a en los procesos sociales, l o s cuales a s u v e z c o n d i c i o n a n l a i d e o l o g a . L a i d e o l o g a p r e d o m i n a n t e en
u n a s o c i e d a d es l a i d e o l o g a de l a clase e c o n m i c a y p o l t i c a m e n t e
d o m i n a n t e y l a i d e o l o g a tiene u n a f u n c i n social a g l u t i n a n t e , constituyndose
e n u n a especie de c e m e n t o social. (Para Lina discLisin
m s d e t a l l a d a de l a i d e o l o g a , v a s e el captiilo c o r r e s p o n d i e n t e e n
e l l i b r o Sociologa de la Educacin,
de L.R. E i e r n n d e z , 1987).
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Por s u c a r c t e r d o g m t i c o , el c o n o c i m i e n t o i d e o l g i c o es o p u e s t o
a l a ciencia y tiende a d e s c o n o c e r l a o a i d e o l o g i z a r l a . Las i d e o l o g a s
se f u n d a m e n t a n e n r a z o n a m i e n t o s c o m i n m e n t e i l g i c o s o s i m p l e m e n t e e n u n a d e c l a r a c i n de'fe y de c a p r i c h o s u b j e t i v o , que, n o obst a n t e , tiene Lma e n o r m e i n f l L i e n c a sobre el c o m p o r t a m i e n t o d e l i n d i v i d u o y de s u g r u p o s o c i a l . E l d o g m a t i s m o d e l p e n s a m i e n t o i d e o l g i c o es t a l q u e n O ' a d m i t e a r g u m e n t a c i n , n i crticas d e s f a v o r a b l e s ,
n i reconoce q u e l a v e r d a d q u e p r o p o n e es p a r c i a l .
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Tabla 2. C a r a c t e r s t i c a s de u n m o d o de produccin
cientfica de conocimientos
^Issihf^tlioS^^
1.5. L a c i e n c i a y el c o n o c i m i e n t o c i e n t f i c o
E l t r m i n o ciencia es p o l i s m i c o . A c t u a l i h e n t e , . . este..trmino se
usa p a r a d e s i g n a r p o r l o m e n o s c u a t i o cuestiones d i f e r e n t e s . E n l a
a n t i g e d a d clsica g r i e g a , ciencia era s i n n i m o de saber y de f i l o s o fa, p e r o h o y cabe d i s t i n g u i r e n t i e :
fnemiSgia^y
4. Bachelard Gastn, 1938.La formacin del espritu cientfico, Ed. Siglo X X I , M x i c o 1989
5. Vielle Jean Pierre, 1978. Marco terico de las estrategias del IDIE, ERRAG, IDRC, Reuniones
de nvesgacin Educativa, Mxico.
HISTORICO
;pqrie;;laTeaHdac^
11
12.
L U I S R O G E L I O HERM.-VNDEZ
3. L a ciencia se p u e d e c o n s i d e r a r a d e m s c o m o u n s u b s i s t e m a de l a
c u l t u r a y en consecuencia, c o m o u n a f o r m a de l a conciencia social, que es f u e n t e de ideas, representaciones y v a l o r e s .
4. L a ciencia se i n t e r p r e t a e n o t r o s contextos c o m o u n a f u e r z a p r o ductiva-, esencial p a r a el d e s a r r o l l o e c o n m i c o y la i n d e p e n d e n cia poltica de u n p a s . E n l a a c t u a l i d a d , n o cabe d u d a q u e l a
ciencia es la f u e r z a p r o d u c t i v a p o r excelencia y q u e el d e s a r r o l l o
y l a eficiencia e c o n m i c a d e u n p a s i n d u s t r i a l i z a d o d e p e n d e n
casi e x c l u s i v a m e n t e de l a a c t i v i d a d cientfica que d a o r i g e n a m i e vas t e c n o l o g a s .
DISEO D E I N V E S T I G A C I O N E S EN C I E N C I A S D E L A S A L U D
'
13
U n a h i s t o r i a p r o p i a , es decir, r m a tiayectoria de i n v e s t i g a c i o n e s
concatenadas qLie h a n g r r a d o e n t o r n o a p r o g r a m a s de i n v e s t i g a cin. (Lakatos, '').
Las d i s c i p l i n a s cientficas s o n s u b u n i d a d e s de cada ciencia p a r t i CLar. E v e n t u a l m e n t e p u e d e n desarrollarse hasta c o n v e r t i r s e en ciencias, p e r o l o que caracteriza a u n a d i s c i p l i n a es que a f r o n t a d e t e r m i n a d o s p r o b l e m a s de i n v e s t i g a c i n h a c i e n d o uso de diversas ciencias, c o n u n e n f o q u e i n t e r d i s c i p l i n a r i o .
Para que se c o n s t i t u y a u n a d i s c i p l i n a se r e q u i e r e :
'
Q u e e x i s t a n i n v e s t i g a d o r e s activos tiabajando en u n c a m p o de
estudio especfico.
Q u e t e n g a n u n a p r o b l e m t i c a caracterstica, c u y o e n f o q u e es d i s t m t o al de o t a s "disciplinas.
' Q u e los i n v e s t i g a d o r e s p u b l i q u e n sus r e s u l t a d o s y m a n t e n g a n com u n i c a c i n sistemtica, p o r ejemplo, m e d i a n t e congresos y
s i m p o s i o s r e l a t i v o s al p r o b l e m a que a b o r d a n .
'
Q u e sus i n v e s t i g a c i o n e s c o n d u z c a n a r e s u l t a d o s r e c o n o c i d o s p o r
u n a c o m u n i d a d cient'fica a m p l i a .
Alianza Editorial,
14
DISEO D E I N V E S n G A C I O N E S E N C I E N C I A S D E L A S A L U D
15
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