Carpeta Pedagógica (I.e. Chacabamba - Yarowilca)

INSTITUCION EDUCATIVA : CHACABAMBA
UGEL : YAROWILCA
DISTRITO : CHACABAMBA
PROFESORA : Elsa R. HUERTA VIVAR
2012
SEOR
T que eres el nico
y verdadero maestro
concdeme la gracia
de ser ejemplo tuyo,
Maestro para mis alumnos.
Haz que yo sea modelo de amor
confianza y comprensin.
Haz que yo sepa con mi vida
educarlos en la libertad y
con sabidura capacitarlos.
Para un autntico compromiso
hacia los dems.
Haz que yo sea capaz de
hablarles de ti y ensearles
como hablar contigo.
Haz que ellos se den cuenta
pues ser amados y que yo solo
busco su verdadero bien.
Haz que mi amistad contigo
sea la fuente de mi amistad
con ellos.
JESS, MAESTRO, gracias por
haberme llamado a tu MISIN
AMEN
CONTENIDO DE MI CARPETA PEDAGGICA

PRESENTACIN
I.
DATOS INFORMATIVOS
1.1.
De la Institucin Educativa
1.2.
Del Docente
II. FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIN:

II.1
Concepto de la Educacin
II.2
Principios de la Educacin (Art. 8 Ley General de Educacin 28044).
II.3
Fines de la Educacin Peruana (Art. 9 Ley de Educacin 28044)
2.3
Qu es el Plan Nacional de Educacin para todos?.
2.4
Polticas de PNEPT.
2.5
Los siete cambios para la Educacin peruana.
2.6
Objetivos de la Educacin Bsica.
2.7
Misin y Visin de la Institucin Educativa.
2.8
Objetivos estratgicos del Plan Regional de Educacin Concertado

Hunuco al 2021.
2.9
Lineamientos de Poltica Educativa Regin Hunuco.
2.10 Temas transversales priorizados.
III.
BASES LEGALES
IV. ORGANIZACIN INSTITUCIONAL
Organizacin de la Institucin Educativa
4.1
Misin y Visin de la Institucin Educativa.
4.2
Valores Fundamentales de la Institucin Educativa
4.3
Organigrama Funcional de la Institucin Educativa
4.4
Organigrama Nominal de la Institucin Educativa
4.6
Consejo Educativo Institucional (CONEI).
4.7
Directiva de APAFA.
4.8
Junta directiva de Docentes de la I.E.
4.9
Constitucin del Comit de Aula.
Organizacin del Aula

4.10
Comit de Aula
4.11. Calendarizacin del ao escolar.

4.12 Plan de Estudio de Educacin Secundaria.
4.19 Padrn General de los Padres de Familia del Segundo Grado.
V.
ASPECTO TCNICO PEDAGGICO

Marco Curricular
5.1
Calendario Cvico Escolar.
5.2
Temas Transversales
6.3
Perfil Educativo
Perfil del Alumno
Perfil del Docente
Perfil de los Padres de Familia
Marco Operativo
6.4 Calendario Cvico Escolar
6.5 Calendario Comunal
6.6 Calendarizacin del Ao Escolar
6.7 Programacin Curricular Anual
6.8 Cuadro de Programacin Anual
6.9 Elaboracin de Unidad Didctica
6.10 Sesin de Aprendizaje
PRESENTACIN
La Carpeta Pedaggica
es un documento cuyo contenido resume las
actividades que el docente debe cumplir durante el ao lectivo en el Grado que

tiene a cargo. Este documento, engloba en su contenido, no solo aspectos
tcnicos pedaggicos o programas curriculares, sino tambin el aspecto
administrativo, organizativo y/o funcional, que deben ser tomados en cuenta
por el docente, cuya misin educadora se basa en la labor acadmica de los
aprendizajes. Esta documento puede tener limitaciones o errores, sin embargo
la misin que cumple en de vital importancia en el que hacer educativo,
recibir con gusto las observaciones de buena fe que puedan hacerlo.
Tambin es la recopilacin de experiencias que he adquirido durante los

aos de labor como docente, y en ello esta consignado el extracto de las
normas estipulados por la entidad superior, orientados hacia el docente y
comprendidos tambin los diferentes
aspectos de la programacin curricular
como: las unidades de aprendizaje, proyectos de aprendizaje y mdulos de

aprendizaje, para la realizacin de la tarea educativa.
Pongo todo mi esfuerzo al servicio educativo, a travs del presente

trabajo, tratando de mejorar cada el trabajo docente..
Chacabamba, marzo de 2012
QU ES LA CARPETA PEDAGGICA?
Es un instrumento de trabajo, primordial e imprescindible del docente, que permite viabilizar

de manera adecuada y pertinente las acciones educativas.
Es un documento normativo y prescriptivo en la medida que contiene los lineamientos de la
poltica educativa actual, adecuadas y contextualizadas a una realidad sociocultural
determinada, que orienta de manera eficiente y efectiva el proceso educativo a nivel del
aula.
QUIN LA FORMULA?
La Carpeta Pedaggica debe formularla el profesor o la profesora de aula y en lo posible,

algunos aspectos, con la participacin de los alumnos y/o padres de familia.
POR QU SE DEBE ELABORAR LA CARPETA PEDAGGICA?
Porque facilita la labor docente al dar direccionalidad, prever, promover, controlar... el

quehacer educativo del aula.
PARA QU SE DEBE ELABORAR LA CARPETA PEDAGGICA?
Para librarse de la rutina e improvisacin y mejorar la calidad del proceso educativo.
CMO SE DEBE ELABORAR LA CARPETA PEDAGGICA?
Aplicando criterios filosficos, cientficos, tecnolgicos y legales de educacin.
QU ASPECTOS DEBE COMPRENDER LA CARPETA PEDAGGICA?
Una Carpeta Pedaggica moderna, actualizada, debe contener tanto el aspecto

Organizativo e institucional as como la parte Tcnico Pedaggico y Cientfico, que a
continuacin presentamos.
institucional as como la parte Tcnico Pedaggico y Cientfico, que a continuacin
presentamos.
DATOS GENERALES
I.
DATOS
INFORMATIVOS
DE
LA
INSTITUCION
EDUCATIVA
1.
I.E.
: Chacabamba
2.
Lugar
3.
Distrito
: Chacabamba
4.
Provincia
: Yarowilca
5.
Regin
6.
Director
: Chacabamba
: Hunuco
: Teodoro Rolando Matas Cevillano
Del Docente
1.
Apellidos y Nombres
2.
DNI.
: 41055932
3.
Condicin
: Nombrado
4.
Cdigo Modular
5.
Nivel
6.
Direccin domiciliaria
: AA. HH SEOR DE BURGOS MZ.A LT.- 7
7.
Correo electrnico
: elsaroxna@hotmail.com
II.
: HUERTA VIVAR, Elsa R.
: 1041055932
: I
FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIN:
2.1 CONCEPTO DE LA EDUCACION

La Educacin es un proceso de aprendizaje y enseanza que se
desarrolla a lo largo de toda la vida, y que contribuye a la formacin
integral de las personas, al pleno desarrollo de sus potencialidades, a
la creacin de la cultura, y al desarrollo de la familia, y de la
comunidad nacional, Latinoamrica y mundial. se desarrolla en
instituciones educativas y en diferentes mbitos de la sociedad.
2.2 PRINCIPIOS DE LA EDUCACIN
La educacin peruana tiene a la persona como centro y agente
fundamental del proceso educativo. Se sustenta en los siguientes
principios:
a) La tica, que inspira una educacin promotora de los valores de paz,
solidaridad, justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad,
trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de convivencia; que
fortalece la conciencia moral individual y hace posible una sociedad

basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana.
b) La equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso,
permanencia y trato en un sistema educativo de calidad.
c) La inclusin, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos
sociales excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el
mbito rural, sin distincin de etnia, religin, sexo u otra causa de
discriminacin, contribuyendo as a la eliminacin de la pobreza, la
exclusin y las desigualdades.
d) La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educacin
integral, pertinente, abierta, flexible y permanente.
e) La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos
humanos, la libertad de conciencia, pensamiento y opinin, el ejercicio
pleno de la ciudadana y el reconocimiento de la voluntad popular; y
que contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las
personas y entre mayoras y minoras as como al fortalecimiento del
Estado de Derecho.
f) La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural,
tnica y lingstica del pas, y encuentra en el reconocimiento y
respeto a las diferencias, as como en el mutuo conocimiento y actitud
de aprendizaje del otro, para la convivencia armnica y el intercambio
entre las diversas culturas del mundo.
g) La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y
conservacin del entorno natural como garanta para el
desenvolvimiento de la vida.
h) La creatividad y la innovacin, que promueven la produccin de
nuevos
conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la
cultura.
2.3 PRINCIPIOS PSICOPEDAGOGICOS
En la Educacin Bsica Regular, las decisiones sobre el currculo se
han tomado sobre la base de los aportes tericos de las corrientes
cognitivas y sociales del aprendizaje; las cuales sustentan el enfoque
pedaggico, que se expresa a continuacin:
Principio de construccin de los propios aprendizajes: El
aprendizaje es un proceso de construccin: interno, activo, individual e
interactivo con el medio social y natural. Los
estudiantes, para aprender, utilizan estructuras lgicas que
dependen de variables
como los aprendizajes adquiridos anteriormente y el contexto socio
cultural, geogrfico,
lingstico y econmico - productivo.
Principio de necesidad del desarrollo de la comunicacin y el
acompaamiento en los aprendizajes: La interaccin entre el
estudiante y sus docentes, sus pares y su entorno, se produce, sobre
todo, a travs del lenguaje; recogiendo los saberes de los dems y
aportando ideas y conocimientos propios que le permiten ser
consiente de qu y cmo est aprendiendo y, a su vez, desarrollar
estrategias para seguir en un continuo aprendizaje. Este intercambio

lo lleva a reorganizar las ideas y le facilita su desarrollo. Por ello, se
han de propiciar interacciones ricas, motivadoras y saludables en las
aulas; as como situaciones de aprendizaje adecuadas para facilitar la
construccin de los saberes, proponer actividades variadas y
graduadas, orientar y conducir las prcticas, promover la reflexin y
ayudar a que los estudian estudiantes elaboren sus propias
conclusiones, de modo que sean capaces de aprender a aprender y
aprender a vivir juntos.
Principio de significatividad de los aprendizajes: El aprendizaje
significativo es posible si se relacionan los nuevos conocimientos con
los que ya se poseen, pero adems si se tienen en cuenta los
contextos, la realidad misma, la diversidad en la cual est inmerso el
estudiante. Los aprendizajes deben estar interconectados con la vida
real y las prcticas sociales de cada cultura. Si el docente logra hacer
que el aprendizaje sea significativo para los estudiantes, har posible
el desarrollo de la motivacin para aprender y la capacidad para
desarrollar nuevos aprendizajes y promover la reflexin sobre la
construccin de los mismos. Se deben ofrecer experiencias que
permitan aprender en forma profunda y amplia, para ello es necesario
dedicar tiempo a lo importante y ensear haciendo uso de diversas
metodologas; mientras ms sentidos puestos en accin, mayores
conexiones que se pueden establecer entre el aprendizaje anterior y el
nuevo.
Principio de organizacin de los aprendizajes: Las relaciones que
se establecen entre los diferentes conocimientos se amplan a travs
del tiempo y de la oportunidad de aplicarlos en la vida, lo que permite
establecer nuevas relaciones con otros conocimientos y desarrollar la
capacidad para evidenciarlas. Los aprendizajes se dan en los procesos
pedaggicos, entendidos como las interacciones en las sesiones de
enseanza y aprendizaje; en estos procesos hay.
2.4 FINES DE LA EDUCACION PERUANA
Son fines de la educacin peruana:
a) Formar personas capaces de lograr su realizacin tica, intelectual,
artstica, cultural, afectiva, fsica, espiritual y religiosa, promoviendo la
formacin y consolidacin de su identidad y autoestima y su
integracin adecuada y crtica a la sociedad para el ejercicio de su
ciudadana en armona con su entorno, as como el desarrollo de sus
capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del
trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el
conocimiento.
b) Contribuir a formar una sociedad democrtica, solidaria, justa,
inclusiva, prspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que
afirme la identidad nacional
Sustentada en la diversidad cultural, tnica y lingstica, supere la
pobreza e impulse el desarrollo sostenible del pas y fomente la
integracin latinoamericana teniendo.
2.5
OBJETIVOS DE LA EDUCACIN BSICA
Formar integralmente al
educando en los aspectos
fsicos, afectivos y cognitivo
para el logro de su identidad
personal y social, ejercer la
ciudadana y desarrollar
actividades laborales y
econmicas que le permite
organizar su proyecto de vida y
contribuir al desarrollo del pas.
OBJETIVOS
DE LA
EDUCACIN
BSICA
Desarrollar capacidades,
valores y actitudes que permite
al educando aprender a lo largo
de toda su vida.
Desarrollar aprendizajes en los

campos de las ciencias, las
humanidades, la tcnica, la
cultura, el arte, la educacin
fsica y los deportes, as como
aquellos que permitan al
educando un buen uso y
usufructo de las nuevas
tecnologas.
2.6
Plan Nacional de Educacin para Todos
El PNEPT es un instrumento de planeacin y vigilancia ciudadana que

contiene polticas, objetivos, indicadores y metas de equidad y calidad
educativa que nuestro pas se ha propuesto lograr en el ao 2015. Toma
como base los seis objetivos de Dakar:
Lograr la conclusin universal de
4
5
Ampliar la atencin integral

de la primera infancia.
la educacin primaria de calidad.
Ampliar las oportunidades

educativas de jvenes y adultos.
Reducir el analfabetismo adulto.
Asegurar la equidad entre gneros.
Mejorar la calidad de la educacin.
2.7
Poltica A
Poltica B
completa.
Poltica C
Poltica D
Poltica E
diferencias
Poltica F
Poltica G
Poltica H
Poltica I
Polticas del PNEPT

: Atencin integral a nios y nias menores de 06 aos.
: Calidad y permanencia en primaria y secundaria
: Menos analfabetismo, mayor desarrollo.
: Educacin para todos los que no van a la escuela.
: Educacin para todos respetando y valorando las
lingsticas.
: Mejores condiciones para mejores docentes.
: Condiciones ptimas para el aprendizaje.
: Instituciones Educativas slidas y autnomas.
: Mayor inversin para mayor calidad y equidad.
2.8
OBJETIVO ESTRATGICO DEL PLAN REGIONAL DE

EDUCACION CONCERTADO HUANUCO (PREC)
PRIMER OBJETIVO : Formar ciudadanos y ciudadanas con capacidad

para formular su proyecto de vida basada en valores ticos, mediante la
participacin activa de la familia, la escuela y la sociedad civil
SEGUNDO OBJETIVO: Reorienta el de los medios de comunicacin
mediante acciones de sensibilizacin relacionadas con la recuperacin de
valores y difusin de programas educativas adecuadas a la realidad local,
regional y nacional.
TERCER OBJETIVO: Desarrollar en el educando actitudes
emprendedores, Competencias tcnico productivas y habilidades
empresariales, articulando las instituciones educativas con los centros de
produccin e implementando talleres laborales.
CUARTO OBJETIVO: Fortalecer la participacin activa del educando en
la gestin escolar a travs del Municipio Escolar, Consejo Educativo
Institucional y otras formas de participacin
QUINTO OBJETIVO: Mejorar la calidad de la educacin mediante la
gestin eficiente y el buen desempeo pedaggico acorde con el avance
cientfico-tecnolgico, promoviendo una cultura de evaluacin.
SEXTO OBJETIVO: Promover conductas y estilos de vida saludables
mediante acciones educativas de promocin y prevencin, actividades
deportivas y socioculturales, y el fortalecimiento del ncleo familiar a
travs de las Escuelas Promotoras de Salud e implementacin de
Departamentos de Orientacin Psicopedaggicas en las instituciones
educativas de la regin.
SEPTIMO OBJETIVO: Mejorar los hbitos de nutricin, fomentando una
adecuada cultura nutricional aprovechando la existencia de productos de
la zona con alto valor nutritivo.
IV . ORGANIZACIN INSTITUCIONAL
4.1. ORGANIZACIN DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
4.1.1 VISION Y MISION
VISION Y MISION DE LA INSTITUCION

EDUCATIVA
MISIN
VISIN
La
Institucin
Educativa
Integrado Chacabamba, debe ser
lder en brindar un servicio
educativo de calidad acorde con
los principios y valores que
corresponde,
a los retos y
necesidades trazados.
a) Un servicio educativo de
calidad a escolares de ambos
niveles,
con
docentes
competentes e innovadores
que hagan aflorar en los
alumnos,
habilidades
y
destrezas para la educacin
de calidad y la produccin
agrcola a fin de formar
futuros ciudadanos capaces de
valerse por s mismos.
b) El cultivo y la prctica de
valores
para
lograr
una
sociedad justa, solidaria y
democrtica.
c) La prctica intensiva de la
produccin y la productividad,
a fin de mejorar su calidad de
vida y superar la extrema
pobreza,
evitando
as
el
Promover y fortalecer en los

estudiantes una Educacin
holstica de calidad, en una
infraestructura
y
medios
adecuados, que contribuya el
desarrollo de las capacidades
de
los
estudiantes
que
enmarca la prctica de
valores,
respeto
a
los
derechos humanos.
a)
Proporcionar
a
los
educandos, una educacin
de calidad, articulando su
accin educativa con la
Educacin
Primaria
y
Secundaria.
b)Contribuir a la construccin
de
la
identidad,
el
pensamiento crtico y la
interaccin social tica y
moral,
en
los
nios,
pberes y adolescentes,
consolidando
sus
aprendizajes
bsicos,
preparndolos para la vida
ciudadana, la insercin en
4.1.2 VALORES FUNDAMENTALES DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

Valores que se desarrollarn en la EBR:
Justicia: disposicin de dar a cada quin lo que le corresponde. Implica

el concepto de igualdad y el de equidad (segn corresponda, dar a todos
por igual, dar ms al que se lo merece o dar ms al que necesita ms).
Libertad y autonoma: capacidad que permite discernir, decidir y optar
por algo sin presiones ni coacciones, para desarrollarse como ser humano
en todo su potencial, sin afectar la propia dignidad ni la de los dems.
Respeto y tolerancia: reconocimiento de la dignidad de todo ser
humano y de su derecho a ser diferente. Esto permite que la persona
interacte con los dems en un clima de equidad e inclusin, con inters
por conocer al otro y lograr un enriquecimiento mutuo.
Solidaridad: decisin libre y responsable de dar de uno mismo a otras
personas, para su bien; sin esperar recompensa. Implica la nocin de
comunidad, y el saberse y sentirse miembro de ella.
4.1.3 ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

APAFA
DIRECTOR
COMIT DE
AULA
CONEI
DOCENTE
FACILITADOR
ALUMNOS Y ALUMNAS
PRIMARIA
SECUNDARIA
4.1.4 ORGANIGRAMA FUNCIONAL DE LA INSTITUCION

EDUCATIVA
CONEI
Opina sobre el PEI, RI,
PAT, Infraestructura
DIRECTOR
Planificar, Organizar, Dirigir, Ejecutar, Controlar y
Supervisar acciones administrativas y pedaggicas
PERSONAL DOCENTE
AREA ADMINISTRATIVA
Participar en la planificacin, ejecucin y
evaluacin, de las acciones educativas
PERSONAL DE SERVICIO
Guarda seguridad, limpieza,
control y conservacin del local
AREA
AREA ACADEMICA
TUTORIA
AREA DE PEC
INFRAESTRUCTURA
Formula, programa y asesora

en aspectos pedaggicos
Apoya en aspectos:
personal, social y
vocacional
Extiende los servicios

educativos hacia la
comunidad
Promueve el cuidado,
mantenimiento y
mejoramiento del C.E.
EDUC. PRIMARIA
EDUC. SECUNDARIA
1 Grado
1 Grado
2 Grado
2 Grado
3 Grado
3 Grado
4 Grado
5 Grado
6 Grado
4 Grado
ALUMNADO EN GENERAL
5 Grado
Asistir puntualmente al centro educativo

Participar activamente en el proceso de aprendizaje
Llevar en alto el prestigio del Centro Educativo
APAFA
COMUNIDAD DOCENTE
Comunidad Civil e Institucional
APOYAR
4.1.5 ORGANIZACIN
DELAS
LAACCIONES
APAFA EDUCATIVAS
PRESIDENTE
VICE PRESIDENTE
SECRETARIO (A)
TESORERO (A)
1.
VOCALES
2.
3.
PRESIDENTE (A)
Hector Aliaga
4.1.6 ORGANIZACIN DEL COSEJO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL (CONEI)
TESORERO (A)
(rgano
de participacin
y vigilancia)
SECRETARIO
(A)
.
Teodoro Rolando Matas Cevillano
DIRECTOR
REPRESENTANTE DE
DOCENTES
PRIMARIA
Luz Albornoz Luna
SECUNDARIA
Alonzo
Alejandro Gmez
REPRESENTANTE DE
PP.FF.
VOCAL 1
SALUD
ALIADOS
.
ALUMNOS
VOCAL 2
AUTORIDAD
Urbano Cueva Esteban
1.
PRIMARIA
Solrzano
Yeni Rosa Gerbacio
2.
SECUNDARIA
3.
4.1.7
JUNTA DIRECTIVA
JUNTA DIRECTIVA
DE DOCENTES
DE DOCENTES
DE
LA INSTITUCIN
EDUCATIVA
Hctor Aliaga M.
V.
ORGANIZACIN DEL AULA
5.5.
PADRON GENERAL DE PADRES DE FAMILIA DEL AULA
APELLIDOS Y
NOMBRES
1
2
3
4
5
6
7
8
NOMBRES Y
APELLIDOS PADRES
PARENTESC
O
DOMICILI
O
D.N.I
FIRMA
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
5.6.
N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
NOMINA DE LOS ALUMNOS MATRICULADOS DEL AULA

SEGUNDO GRADO
APELLIDOS Y NOMBRES
FECHA
NAC.
SEX
O
EDA
D
DOMICILI
O
D.N.I
FIRMA
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
5.8. NORMAS DE CONVIVENCIA DEL AULA
Llegamos temprano limpios, felices,

saludando a todos y bien uniformados
a la Escuela.
No abandonemos el local escolar en

horas de clase, sin el permiso de la
profesora o director.
Respetar a sus colegas dentro y

fuera del plantel, as como a
personas mayores y minusvlidos.
Participaremos todos en la
formacin general, ninguno se
quedar en los salones, ni otro lugar.
Intervendremos activamente en el
desarrollo de la clases.
Todo objeto encontrado dentro y

fuera del plantel entregaremos a
su respectivo dueo o profesora.
No jugaremos en el aula a la hora

del recreo, ni en hora de clase.
VI.
Participaremos activamente en
celebraciones del calendario cvico
escolar y actividad deportiva.
ASPECTO TECNICO PEDAGOGICO
DEL AULA
6.1.
EJES CURRICULARES
En todos los procesos pedaggicos se trabajaran transversalmente
con cuatro ejes curriculares para garantizar una formacin integradora
EJES CURRICULARES
Aprender a ser : (trascendencia, identidad, autonoma)
Aprender a vivir juntos : (convivencia, ciudadana,
conciencia ambiental)
Aprender a aprender : (aprendizaje permanente y
autnoma)
Aprender a hacer : (cultura emprendedora y productiva)
6.2
TEMAS TRANSVERSALES PRIORIZADOS
a) En el Diseo Curricular Nacional de EBR, se proponen temas transversales que

responden a
los problemas nacionales y de alcance mundial. Son los
siguientes:
TEMAS TRANSVERSALES NACIONAL

Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana
Educacin en y para los derechos humanos
Educacin en valores o formacin tica

Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia
ambiental
Educacin para la equidad de gnero
6.3.
TEMA TRANSVERSAL REGIONAL PRIORIZADOS
POLITICAS
EDUCATIVAS
PEDAGOGICAS
REGIONALES
TEMA
TRANSVERS
AL
Fortaleciendo y
practicando nuestra
identidad cultural
lograremos una educacin
democrtica e intercultural
EDUCACION
INTERCULTUR
AL
Vivamos una cultura de

vida saludable
EDUCACION
AMBIENTAL Y
VIDA
SALUDABLE
FUNDAMENTACION
En nuestra regin coexisten diversas
culturas y lenguas, como legado histrico
de nuestros pasado milenario, por ello
surge la necesidad de brindar una
educacin pertinente y participativa
basada en la tolerancia y la convivencia
armnica, para atender la diversidad
cultural y lingstica , respetando,
valorando e intercambiando modos de
vida y costumbres entre las culturas.
Existe un alto ndice de desnutricin, en
estudiantes con bajo nivel acadmico,
como consecuencia de mltiples factores,
por lo que se requiera promover estilos de
vida y entornos saludables, reconociendo
y aprovechando el valor nutritivo de los
productos agropecuarios, hbitos de
higiene, cultura deportiva, que expresan
una calidad de vida.
Respeto a la condicin
humana de la persona para
contribuir a su desarrollo
integral.
Educacin para el
desarrollo productivo y la
competitividad local,
regional, nacional e
internacional
6.4.
MES
MARZO
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
CULTURA DE
PAZ
EDUCACION
PARA EL
TRABAJO Y LA
PRODUCTIVID
AD
Frente a la gravedad del proceso de

violencia Poltica vivido por ms de
veinte aos en nuestro pas
especficamente y siendo la escuela el
espacio donde se forman los elementos
culturales de violencia o de paz de los
futuros ciudadanos y ciudadanas, se hace
necesario de promover y desarrollar, en la
comunidad educativa una cultura de paz,
sobre la base de la practica de valores, y
la convivencia armoniosa que permitan
contribuir, a la disminucin de la violencia
en sus diferentes manifestaciones, a nivel
familiar y social. Una de las fuentes
importantes para este tema es el informe
final de la comisin de la verdad y
reconciliacin.
El carcter terico de la educacin actual,
no permite contribuir de una manera
efectiva en el desarrollo de competencias
y capacidades laborales en los
estudiantes, siendo necesario articular el
trabajo productivo al proceso pedaggico,
haciendo uso creativo y sostenible del
potencial de los recursos locales para
fomentar el autoempleo y la satisfaccin
de las necesidades de los estudiantes.
CALENDARIO CVICO ESCOLAR

DIA
01
08
22
01
05-06
22
23
01
2
domingo
31
05
07
3
domingo
24
06
15
28
ACTIVIDAD CONMEMORATIVA
Inicio del ao escolar
Da Internacional de Mujer Rural
Da del agua
Da de la Educacin
Semana santa
Da de la Tierra
Dia del idioma castellano
Da Internacional del Trabajo
Da de la Madre
Da Nacional de la reflexin de los desastres naturales
Da
Da
Da
Da
Mundial del Medio Ambiente

de la Bandera
del Padre
del Campesino
Da del maestro
Da del deporte nacional
Da de la Proclamacin de la independencia del Per
AGOSTO
SETIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
6.5.
HORA
De:
7.45
A:
8:00
De:
8:00
A:
8.45
De:
8.45
A:
9.30
De:
9.30
A:
10.15
De:
10.15
A:
20
20
30
1 semana
06
2
domingo
3er mart.
16
23
1 semana
O8
2do mierc.
16
02
2 semana
10
25
15
25
Aniversario de la I.E
Fiesta Patronal
Da de Santa Rosa de Lima
Semana de la Educacin Vial
Aniversario del distrito
Da de la Familia
Da de la paz
internacional de la proteccin de la capa de ozono
Da de la primavera y de la juventud
Semana del nio
Da de la educacin fsica
Dia de los desastres naturales
Da Mundial de la Alimentacin
Da de todos los Santos
Semana de la vida animal
Da de la Biblioteca Nacional
Da de la violencia contra la mujer
Primera Independencia del Per proclamada en Hunuco
Navidad
DISTRIBUCIN DEL TIEMPO
DIAS
LUNES
MARTE
S
MIERCOLE
S
JUEVES
VIERNES
Actividades Permanentes de Entrada

Desarrollo de Actividades de Aprendizaje

11:00
De:
11:00
A:
11:20
De:
11.20
A:
12.05
De:
12.05
A:
12.50
De:
12.50
A: 1:35
RECREO
6.6.
PLAN DE ESTUDIOS DE LA EDUCACIN BSICA REGULAR
Niveles
Ciclos
Educacin Inicial
I
II
Aos
0a2
3
4
5
Matemtica
Comunicacin
Educacin Primaria
Educacin Secundaria
III
IV
V
VI
VII
Grados
1 2
3
4 5 6
1 2
3 4 5
Matemtica
Matemtica
Comunicacin
Comunicacin
Ingls
Arte
Arte
Personal
Social
Relacin consigo mismo, Comunicacin Relacin con el medio natural y social
REAS CURRICULARES
Ciencia y
Ambiente
Personal Social
Educacin Fsica
Educacin Religiosa
Ciencia y Ambiente
Historia, Geografa y
Economa
Formacin Ciudadana y
Cvica
Persona, Familia y
Relaciones Humanas
Educacin Fsica
Educacin Religiosa
Ciencia, Tecnologa y
Ambiente
Educacin para el Trabajo

TUTORA Y ORIENTACIN EDUCATIVA
(*) La hora de tutora en primaria no es una clase, es un momento para tratar los asuntos
relevantes de la tutora y dar la oportunidad a los estudiantes para interactuar y conversar
sobre si mismo y el grupo. Esto no excluye el trabajo tutorial de manera permanente en las
diversas actividades de las reas y talleres del currculo. .
VII Perfil Educativo de Educacin Bsica Regular

El perfil del estudiante huanuqueo abarca las tres dimensiones. Concebimos que
nuestros estudiantes alcancen el perfil en las siguientes dimensiones.
CONOCER : Entendido como el desarrollo cognitivo, manejo de conocimientos acorde
a la realidad dialctica.
HACER
: Que implica tener las habilidades y destrezas que permitirn llevar a la
prctica el conocimiento adquirido.
SER : Definido como el desarrollo afectivo, moral y espiritual de la persona que
llevar al estudiante a reflexionar y valorar su aprendizaje; as como aprender en
convivencia armnica entre sus pares.
7.1 Perfil del alumno
El estudiante, de la regin Hunuco, al concluir la Educacin Bsica Regular debe ser
capaz de:
DIMENSIONES
CONOCER
HACER
SER
- Conoce su medio ambiente y la

interrelacin seres vivientes y no
vivientes
- Sus deberes y derechos como
estudiante y ciudadano (a).
- La diversidad e identidad cultural
- La importancia de la Equidad de
gnero.
- La utilidad e importancia de los
TIC.
- Los principios axiolgicos que
rigen
en
una
sociedad
democrtica, justa y equitativa.
- Los derechos humanos y sus
fundamentos
axiolgicos,
en
relacin a la realidad regional.
- Los
problemas
sociales,
econmicos, polticos y culturales
de la regin Hunuco, as como
las alternativas para el desarrollo
integral.
- Los cambios de la ciencia y la
tecnologa.
- Los hechos y acontecimientos
histricos de su Regin.
- El valor nutritivo de los productos
alimenticios de su regin
- La literatura regional y nacional.
- Aprende a aprender, aprende a
- Prctica de sus manifestaciones y

expresiones culturales.
- Uso y manejo adecuadamente de
su lengua originaria e instrumental.
- Practica de actividades deportivas y
recreativas, dentro y fuera de su
I.E.
- Recoleccin y tratamiento de
manera adecuada de los desechos
orgnicos e inorgnicos.
- Que solucione conflictos de manera
constructiva y democrtica.
- Partcipe en eventos culturales de
su comunidad local y regin.
- Que preparen platos tpicos u otras
con productos nutritivos de su
comunidad local y regin.
- Que
lea
comprensivamente
diferentes tipos de textos utilizando
tcnicas y estrategias de lectura.
- Que desarrolle actividades crticas,
creativas que le permitan tomar
decisiones y solucionar diversos
problemas.
- Que participe activamente en
crculos
de
estudio
y
organizaciones escolares
- Capaz de aplicar los conocimientos
cientficos y tecnolgicos en su
- Promotor de su Proyecto
de Vida uniendo objetivos
personales y sociales.
- Emocionalmente
equilibrado
- Respetuoso,
solidario,
responsable,
honesto,
justo.
- Tolerante al cambio.
- Propiciador de estilos de
vida saludable.
- Conservador de la armona
con su entorno social,
natural y cultural.
- Integrador del Trabajo en
equipo.
- Demostrador de un alto
nivel de autoestima. y toma
de decisiones.
- Solucionador de problemas
con
asertividad,
proactividad y autonoma.
- Orientador de sus acciones
hacia la equidad de gnero
y
las
diferencias
individuales.
- Libre de optar su fe
respetando
otras
creencias.
desaprender
aprender.
aprende
re
quehacer diario
- Que elabore y ejecute proyectos
productivos.
- Que desarrolle hbitos de estudio,
mtodos y tcnicas de investigacin
- Demostrativo
en
sus
habilidades del desarrollo
de
sentimientos,
conviccin,
voluntad
y
carcter.
7.2 Perfil del docente

FUNCIONES
SABERES
FACILITADOR
INVESTIGADOR
PROMOTOR
SABER SER Afianzador de su identidad personal, Crtico, reflexivo, creativo y Viva en coherencia con los
cultural y profesional, cultivando su siempre abierto al cambio valores humanizantes que
autoestima.
asumiendo nuevos retos.
propone a los dems.
Coherente
con
espirituales.
SABER
CONVIVIR
SABER
HACER
principios
ticos
y Desarrolle con inters y

curiosidad por comprender y
profundizar diferentes aspectos
Estimulador de aprendizajes significativos.
de la realidad.
Desarrolle
su
conciencia
cvica
y
ecolgica,
particularmente en el aprecio
de su vida.
Demostrador en habilidades sociales con Analice e intrprete en equipo

enfoque pedaggico como la asertividad.
multidisciplinario
los
aprendizajes
y
nuevos
modelos didcticos y plantear
alternativas de solucin.
Mantiene independencia sin

perder permeabilidad,
apertura y pertinencia a un
grupo o equipo.
Brindando afecto, seguridad y confianza.
Reconociendo, practicando y
divulgando la defensa de la
salud,
de
los
recursos
naturales, de los derechos
humanos y cultura de paz.
Respetando el pensamiento
divergente y valorando la
Practicando tolerancia y respeto por la interculturalidad.
diversidad de ideas, opiniones
y la
bsqueda de consensos.
Coordinando con especialistas
afines y promoviendo el
Estableciendo
relaciones
humanas intercambio de saberes.
dialgales a diferente nivel: interpersonal,
intra e interinstitucional, en el trabajo en Utilizando instrumentos para
equipo.
comunicarse adecuadamente
con una sociedad global
Demostrando los valores religiosos de su compleja a travs de una
propia confesin y respeta los de otras lengua materna u otros y de la
confesiones.
informtica.
Generando respuestas adecuadas para el Compartiendo espacios
bienestar colectivo y la defensa civil.
colectivos para discutir y
construir propuestas educativas
Identificando su propio contexto y la innovadoras con los aportes de
diversidad socio cultural y lingstica, distintas disciplinas en redes
promoviendo el dilogo intercultural.
educativas y grupos de
Interaprendizaje.
Desarrollando sus propias capacidades
ldicas y las de sus educandos, as como el
sentido de fiesta propio de nuestro pueblo.
Maneje la planificacin estratgica al definir Maneje tcnicas e instrumentos
y elaborar unidades didcticas y Proyectos que le permitan obtener
Educativos Institucionales.
informacin de todo tipo de
fuentes (la realidad, bibliotecas
Diversifique el currculo en funcin de las y archivos, trabajo en campo y
necesidades e intereses y requerimientos las TIC), procesarla,
de los aprendizajes teniendo en cuenta los analizarla, sistematizarla e
aspectos geogrficos, econmicos y interpretarla.
socioculturales del rea de influencia de su
institucin.
Realice proyectos de
investigacin-accin sobre la
Planifique, organice, ejecute y evale problemtica educativa local y
Practicando y fomentando la
responsabilidad solidaria, la
participacin y la equidad.
Comprometindose con los
problemas y aspiraciones de
los dems.
Favoreciendo la
concertacin, organicidad y la
institucionalidad democrtica
Promoviendo la organizacin
de la comunidad y la
autogestin participativa
Promueva la participacin de
la comunidad educativa en la
institucin diseando y
ejecutando proyectos de
desarrollo integral de la
comunidad.
Utilice los resultados de la
investigacin en la solucin
de problemas de la
comunidad.
FUNCIONES
SABERES
FACILITADOR
INVESTIGADOR
situaciones de aprendizaje significativas.
de sus alumnos, con el

propsito de producir y difundir
Promueva el auto e interaprendizaje, al innovaciones educativas
aplicar diversos tipos de estrategias productivas y pertinentes.
metodolgicas en las diversas reas
curriculares.
Sistematice su prctica y la
socializa.
Conozca y utilice diversas tcnicas para la
seleccin, adecuacin, diseo, elaboracin
y empleo de materiales educativos.
Maneje tcnicas de trabajo grupal y de
equipo que faciliten generacin de
liderazgo, uso eficiente del tiempo, actitudes
democrticas, empata y respeto mutuo.
Crea y mantenga un ambiente estimulante
para la enseanza - aprendizaje y la
socializacin en el aula y la institucin.
PROMOTOR
Fomente la identidad cultural
de la poblacin a travs del
respeto y aprecio por los
valores cvicos y culturales.
Maneje y difunda, a travs de
los proyectos de
transformacin del
ecosistema, tcnicas
agroecolgicas y de
conservacin del medio,
orientadas al uso sostenible
de los recursos.
Maneje y difunda tcnicas y
estrategias
de
gestin
empresarial.
7.3 Rol de los Padres de Familia

Los padres y madres de familia tienen un rol sumamente importante y delicado en
el proceso educativo. En ellos y en el hogar reside la tarea de formar los valores
mas fundamentales de los nios: el amor y el respeto, que son la base del
autoestima y seguridad del nio y el fundamento de la conciencia de sus derechos;
la verdad y la justicia, que son la base de la democracia, y la laboriosidad y el
respeto del derecho de los dems que son el sustento de la paz.
Ellos deben conocer los lineamientos y polticas educativas de la escuela, las
orientaciones y las propuestas del maestro para asumirlas y apoyarlas y estimular
a sus hijos.
Deben as mismo conocer los ejes con ductores del perfil psicolgico y educativo de
sus hijos; con ellos pueden orientarse para establecer unas relaciones ms eficaces
con los nios.
Como primeros educadores(as) de sus hijos(as) contribuyen significativamente en
el proceso formativo, asumiendo roles concretos en el mbito personal, familiar y
social, como:
a. Acompaa y asiste en el proceso de aprendizaje y enseanza de sus hijos(as).
b. Promueve buenas relaciones con los docentes y con sus hijos.
c. Propone alternativas de solucin frente a la problemtica del aula
d. Brinda afecto y confianza a sus hijos(as).
e. Fortalece la unidad de su familia.
f. Soluciona los problemas de conducta de sus hijos con medios no violentos.
g. Promueve en su hogar: respeto, armona y comunicacin permanente con sus
hijos.
h. Muestra conducta ejemplar en su entorno familiar y comunal.
i. Colabora en el desarrollo de los proyectos de implementacin y equipamiento
del aula.
j. Valora los logros y estimula la solucin de las dificultades de sus hijos (as).
k. Asume con responsabilidad la atencin a las necesidades bsicas de sus
hijos(as), priorizando su educacin.
l. Propicia la convivencia armnica y tolerante en su familia.
m.
n.
o.
p.
Apoya y practica hbitos de vida saludable.

Estimula y participa en las actividades cvicas y culturales con sus hijos.
Participa activamente en las reuniones convocadas por el docente y/o tutor.
Que asuman su nuevo rol protagnico y apoyen decidida y activamente las
acciones educativas en el proceso de enseanza y aprendizaje
Calendario Comunal
CONOCIMIENTO Y
PRACTICAS
CULTURALES DE
LA COMUNIDAD
Semana Santa
Proyeccin de biohuertos (abonos

orgnicos)
Cosecha de papa
Hilado y tejido con
recursos naturales de la
comunidad.
Conocimientos y
tecnologas de sistemas
y prcticas agrcolas
Fiestas patrias
Aniversario del distrito
Trabajos artsticos
(manuales)
TEMAS
TRANSVERSALES
PROBLEMTICA
LOCAL
DEMANDAS DE LA
FAMILIA
INTERESES Y
NECESIDADES DE
LOS ESTUDIANTES
Cultura de paz
Educacin para la
convivencia, la paz y la
ciudadana
Educacin para el trabajo
y la productividad
Educacin ambiental y
vida saludable
Educacin en valores o
formacin tica.
y la productividad
Educacin para la
equidad de gnero
Agresividad de los nios

y falta de higiene
personal.
Mejorar la prctica de los

hbitos de higiene y
cuidado de la salud.
Hbitos de higiene y
cuidado de la salud
Carencia en la prctica
de valores
Comportamiento en la
prctica de valores y en
el uso de la importancia
de los recursos
naturales.
Comportarse
adecuadamente y
practicar buenos
modales
Violencia familiar
Paternidad
irresponsable.
Ensear el manejo
adecuado de los trabajos
artesanales con
paciencia
Vivir en armona familiar,

sin peleas ni discusiones
entre padres e hijos
vida saludable
Educacin para la
gestin de riesgo y la
conciencia ambiental.
Educacin intercultural
formacin tica.
Educacin intercultural
formacin tica.
y la productividad
Falta de manejo de
tecnologas adecuadas
Que aprendan a cuidar y

manejar nuestros
recursos con mejores
tecnologas.
Jugar en la computadora.
Falta de identidad cvico

cultural
Revalorar las actividades

cvicos culturales de
nuestro pas
Revalorar las actividades
cvicos culturales de
nuestra regin
Producir trabajos
artesanales con recursos
naturales y reciclables de
la localidad.
Participar en desfiles y
bailar
Problemas de conducta
social.
Contaminacin ambiental
Identificar las causas y

consecuencias de los
males sociales.
Mantener limpio y
ordenado el aula
Seor de Burgos
Conocimientos y
tecnologas de
transformacin de
alimentos
Todos los santos
Conocimientos sobre
especies domsticas de
plantas y animales, y
sobre las propiedades de
las plantas y animales
silvestres
Navidad

y la productividad
vida saludable
Desnutricin infantil y
bajo rendimiento
acadmico.
Preparacin de alimentos
que contengan valor
nutritivo.
Alimentarse con
productos nutritivos
Cultura de paz
vida saludable
Educacin para la
gestin de riesgo y la
conciencia ambiental.
Depredacin de la flora y
fauna
Conocer sobre la
medicina preventiva y
natural.
Conocer los derechos y

deberes de los nios
Cultura de paz
Educacin para la
convivencia, la paz y la
ciudadana
Carencia de fe religiosa.
Cuidado de la crianza de
animales menores.
Participar en eventos
religiosos con fe y
devocin
Prepararse para la
primera comunin
HORARIO DE CLASES
RESPONSABLE: Elsa Roxana HUERTA VIVAR.
HORAS LABORALES: 24 HORAS PEDAGGICAS.
AREA: COMUNICACIN .
HORA
LUNES
MARTES
8:00 8:45
COMUNIC. 1 ro
COMUNIC. 2 do
8:45 9:30
COMUNIC. 1 ro
COMUNIC. 2 do
9:30 10:15
COMUNIC. 3 ro
COMUNIC. 1ro
COMUNIC. 2 do
COMUNIC. 3 ero
COMUNIC. 3 ro
10:15 11:00
COMUNIC. 3 ro
COMUNIC. 1ro
COMUNIC.2 do
COMUNIC. 3 ero
COMUNIC. 3ro
11:00: 11:20
11:20 12:05
MIRCOLES
JUEVES
COMUNIC. 4 to
12:05 12:50
COMUNIC. 4 to
COMUNIC. 2do
12:50 1:35
COMUNIC. 4 to
COMUNIC. 2do
----------------------------VB DIRECTOR
COMUNIC. 4 to
VIERNES
COMUNIC. 4to
COMUNIC. 1ro
COMUNIC. 1 ro
-------------------------------------Lic. Elsa R. HUERTA VIVAR
COMUNIC. 4 to
CALENDARIZACIN
CALENDARIZACIN DEL
DEL AO
AO ESCOLAR
ESCOLAR
2012
2012
I SEMESTRE
VACACIONES
II SEMESTRE
DICIEMBR
E
I BIMESTRE
SEMANAS
II BIMESTRE
III BIMESRE
SEMANAS
SEMANAS
IV
REAJUSTES
BIMESTRE
PEDAGGIC
OS
SEMANAS
PROGRESO
PRIMERA
DIDCTICA
APRENDIZAJE
DE
LA
UNIDAD
DE
PROGRESO
SEGUNDA
DIDCTICA
APRENDIZAJE
DE
LA
UNIDAD
DE
Periodo vacacional para los

estudiantes.
Evaluacin y reajuste curricular
para los docentes ( preparacin de
unidades , mdulos o proyectos de
aprendizaje significativo para el III
IV bimestre)
----------------------------VB DIRECTOR
PROGRESO
TERCERA
DIDCTICA
APRENDIZAJE
DE
LA
UNIDAD
DE
PROGRESO
CUARTA
DIDCTICA
APRENDIZAJE
-------------------------------------Lic. Elsa R. HUERTA VIVAR
DE
LA
UNIDAD
DE
Documentaciones
de finalizacin del
ao escolar 2011, del
al
de diciembre.
Clausura del ao
acadmico.
COMPETENCIAS POR CICLO

CICLO VI
Expresa
en
organizada ,original y elocuente en
situaciones
interpersonales,
EXPRESIN Y
COMPRENSIN
ORAL
CICLO VII
Expresa sus ideas con claridad y fluidez

comunicativas
utilizando
en
forma
sus
ideas
en
situaciones
forma
comunicativas
pertinente las cualidades de la voz, el
interpersonales
registro lingstico y los recursos no
demostrando Seguridad y consistencia
verbales.
en sus argumentos.
Comprende el mensaje de los dems,
Comprende el mensaje de los dems,
asumiendo
refutando o apoyando crticamente las
posiciones
crticas,
valorando los giros expresivos de su
ideas,
valorando
comunidad en el marco del dilogo
lingstica y cultural.
grupales,
la
diversidad
intercultural.
Comprende
COMPRENSIN DE
TEXTOS
TEXTOS
DE
de
distinto
tipo,
Comprende
textos
de
distinto
tipo,
disfrutando de ellos, discriminando lo
segn su propsito de lectura; los
relevante de lo complementario; hace
contrasta
inferencias a partir de los datos explcitos,
crticamente sobre las ideas del autor y
asume posicin es crticas, y reflexiona
el
sobre su proceso de comprensin con el
elementos lingsticos y no lingsticos
fin de mejorarlo.
que favorecen la Comprensin del texto.
Produce textos de distinto tipo, en forma
clara, coherente y original, en funcin de
adecuada, fluida, original y coherente,
diversos propsitos y destinatarios;
en funcin de diversos propsitos y
utilizando
PRODUCCIN
textos
en
forma
apropiada
los
elementos lingsticos y no lingsticos, y

reflexionando sobre ellos.
con
lenguaje
destinatarios;
otros
utilizado;
textos;
y
utilizando
opina
valora
de
los
modo
reflexivo los elementos lingsticos y no

lingsticos para lograr textos de mejor
calidad.
Comunicacin
CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS

PRIMERO
ORGANIZADORES
CAPACIDADES
Planifica su participacin oral, organizando la informacin y
anticipando el tipo de registro lingstico que utilizar.
EXPRESIN
COMPRENSIN
ORAL
CONOCIMIENTOS
Registros de uso lingstico: formal e informal.
Narra ancdotas, relatos, historias, cuentos, mitos y leyendas de

Chacabamba, siguiendo un hilo conductor; y utilizando entonacin
segn los estados emocionales de los personajes
La narracin oral: historias, ancdotas, relatos

juveniles.
Identifica el tema y la informacin relevante
El tema central y las ideas principales y

secundarias.
sobre la higiene, teniendo en cuenta las marcas significativas del

texto.
La publicidad.
Publicidad sobre productos nutritivos de la zona.

COMPRENSIN DE
TEXTOS
Utiliza el subrayado y la toma de apuntes
El subrayado y la toma de apuntes.
para comprender un texto y hacer resmenes.
PRODUCCIN
TEXTOS
DE
Construye peridicos muralessobre las zonas tursticas de la

Provincia en el que
Peridicos murales. Secciones y
organiza noticias, crnicas e historietassobre los productos

alimenticios de la zona segn las secciones establecidas.
La historieta. Estructura y clases.
Redacta cartas, respetandosu estructura y utilizando el lenguaje

formal o informal, segn los destinatarios a quienes se dirija.
diagramacin.
La Carta. Estructura
Sinnimos y antnimos.
Relaciona los sinnimos y antnimos en una serie de ejercicios.
EXPRESIN
COMPRENSIN
ORAL
Escucha mensajes diversos, solicitando
La conversacin. Convenciones de
aclaraciones si no entiende; animando a seguir la conversacin o

terminndola cuando sea necesario.
participacin en grupos. Factores que favorecen o

limitan la comunicacin.
Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos no

verbales en situaciones diversas.
COMPRENSIN DE
TEXTOS
Identifica la coma en una determinad lectura.

Analiza los textos narrativos.
Redacta avisos, respetando su estructura y utilizando el lenguaje

formal o informal, segn los destinatarios a quienes se dirija.
PRODUCCIN
TEXTOS
DE
Elabora afiches y avisos publicitarios,sobre los productos

alimenticios de la zona incorporando fotografas y vietas que
complementen el significado de los signos
lingsticos.
Redacta textos utilizando conectores temporales.
Resuelve ejercicios de trminos excluidos, y
Analogas.
Expresa sus ideas con orden, teniendo en cuenta la diversidad
lingstica del pas y Chacabamaba
EXPRESIN Y
COMPRENSIN
ORAL
Organiza informacin sobre la literatura oral.Chacabamba.
Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales
Los recursos no verbales. Los gestos.
La coma: clases y usos.

Los textos narrativos. Elementos y estructura.
Avisos, Estructura.
El afiche: relacin palabra-imagen.
Fotografas y vietas. Funcin
comunicativa.
Conectores temporales.
Trminos excluidos, analogas
Diversidad lingstica en el pas.
La literatura oral. Caractersticas.
Acentuacin y tildacin. Palabras tnicas y tonas.
para otorgar coherencia y correccin a los

textosque lee.
COMPRENSIN
DE TEXTOS
Infiere el propsito comunicativo del emisor.
PRODUCCIN
DE TEXTOS
Crea rimas, respetando las caractersticas de la prosa y el verso,

segn corresponda.
Utiliza el correo electrnico, para intercambiar informacin sobre
distintos temas.
Resuelve ejercicios de oraciones incompletas y eliminadas
La inferencia. Tipos: la prediccin.

Textos ldicos (rimas, acrsticos, etc.)Formas de la
expresin literaria: la prosa y el verso.
El correo electrnico.
Oraciones incompletas y eliminadas
EXPRESIN Y
COMPRENSIN
ORAL
Relata radiodramas, pronunciando con claridad los dilogos y

modulando la voz segn los personajes que representa.
PRODUCCIN
DE TEXTOS
El aparato fonador. Funcionamiento.
Identifica la importancia del aparato fonador.
Utiliza el resumen como tcnica para comprender un texto.

COMPRENSIN
DE TEXTOS
El radiodrama. Caractersticas y estructura.
Discrimina las caractersticas de los textos literarios y no literarios.
El resumen. Tcnicas para su elaboracin.

Textos literarios y no literarios.
Redacta avisos y tarjetas, respetandosu estructura y utilizando el

lenguaje formal o informal, segn los destinatarios a quienes se
dirija.
La tarjetas. Estructura.
Resuelve ejercicios de plan de redaccin y comprensin lectora.
Plan de redaccin y comprensin lectora.
Relata noticias radiales sobre los acontecimientos actuales de la

localidaden forma fluida,pronunciando con claridad las expresiones
haciendo las pausas y silencios pertinentes;utilizando lenguaje
apropiado.
La noticia radial e impresa. Caractersticas

y estructura.
SEGUNDO
ORGANIZADORES
EXPRESIN
COMPRENSIN
ORAL
COMPRENSIN
TEXTOS
DE
CAPACIDADES
PRODUCCIN
TEXTOS
DE
EXPRESIN
COMPRENSIN
ORAL
COMPRENSIN
TEXTOS
DE
PRODUCCIN
TEXTOS
DE
COMPRENSIN
TEXTOS
PRODUCCIN
TEXTOS
COMPRENSIN
TEXTOS
DE
DE
DE
EXPRESIN
Y
COMPRENSIN
ORAL
COMPRENSIN
DE TEXTOS
PRODUCCIN
DE TEXTOS
Dialoga con diversas personas, utilizando lenguaje adecuado;

demostrando claridad y coherencia en sus argumentaciones.
Planifica su participacin oral organizando la informacin y
creando las condiciones favorables para su intervencin.
Identifica el tema, la estructura y la informacin relevante de los
textos que lee.
Identifica la importancia del prlogo, la presentacin y la
introduccin para la comprensin del texto.
Analiza la informacin relevante y complementaria del
diccionario; el contexto lingstico, la cultura y su significado.
Planifica la produccin de textos, identificando el tema, los
destinatarios y el registro lingstico que utilizar.
Identifica el grupo nominal en una serie de oraciones.
Utiliza los sustantivos, adjetivos y determinantes en sus diversas
redacciones.
Narra tradiciones y costumbres, describiendo personajes y
escenarios; y utilizando entonacin segn la naturaleza de los
dilogos y las situaciones presentadas.
Escucha mensajes diversos, formulando preguntas sobre lo que
no entiende.
Infiere informacin de las tradiciones, crnicas, mitos, cuentos y
leyendas.
Identifica los signos de puntuacin, la coma y el punto en un
determinado texto
Reconoce las clases de palabras por la ubicacin del acento en
sus escritos y diversos ejercicios.
Redacta tradiciones y crnicas, caracterizando los personajes,
describiendo conflictos y desenlaces y utilizando los conectores
propios de la narracin.
Discrimina la informacin y la estructura de avisos, recetas,
esquelas y catlogos.
Redacta recetas, esquelas y catlogos, respetando su estructura y
utilizando el lenguaje formal o informal, segn los destinatarios
a quienes se dirija.
Discrimina las caractersticas del lenguaje denotativo y
connotativo en los textos que lee.
Resuelve ejercicios de trminos excluidos, y analogas.
Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos

no verbales y los giros expresivos propios de una comunidad.
Enjuicia las ideas de los dems, presentando argumentos claros y
convincentes.
Utiliza el sumillado y el parafraseo como tcnicas para
comprender el texto.
Interpreta la irona y el doble sentido en los textos que lee.
Identifica las principales funciones de los monoslabos y las

tildes en las letras maysculas.
Utiliza las letras X, C, S y Z en sus redacciones.
Elabora avisos, pancartas y grafitis, incorporando eslganes,

imgenes, fotografas u otros efectos visuales para generar
mensajes sugerentes.
Elabora revistas manuscritas, organizando los textos (noticias,
crnicas, amenidades) y grficos en las secciones respectivas.
Resuelve ejercicios de oraciones incompletas y eliminadas
CONOCIMIENTOS
EXPRESIN
Y
COMPRENSIN
Relata radiodramas, pronunciando con claridad los dilogos y

modulando la voz segn los personajes que representa.
Tradiciones peruanas/ Ricardo Palma.

Obras de teatro infantil y juvenil.
El prlogo, la presentacin y la introduccin.
Importancia.
El diccionario y el contexto lingstico. Cultura y
significado.
Textos narrativos con estructura no lineal.
Conflicto y desenlace.
El grupo nominal.
Sustantivos, adjetivos y determinantes.
Sinnimos y antnimos
La narracin y descripcin oral: tradiciones,
costumbres.
Las cualidades de la voz (entonacin, timbre,
intensidad, ritmo).
La crnica periodstica. Caractersticas
Clases de palabras por la ubicacin del acento.
Conectores lgicos.
Recetas, esquelas y catlogos. Estructura.
Denotacin y connotacin.
Trminos excluidos, analogas
Giros expresivos y de entonacin propios de la

comunidad y regin.
El sumillado y el cuadro sinptico.
Tipos de inferencia: significado de la irona y el

doble sentido.
Los monoslabos. La tilde en letras maysculas.
Uso de b - v. Uso de maysculas.
Ilustraciones: grafitis, fotografas, caricaturas,

infografas.
Avisos publicitarios. Estructura.
La revista manuscrita. Secciones y diagramacin.
El dilogo. Condiciones y organizacin. Roles del

emisor y el receptor.
La comunicacin asertiva. Caractersticas.
Poesas, cuentos, mitos, leyendas de la selva.

Poesa, cantos, cuentos y fbulas quechuas.
El punto y punto y coma. Principales usos.
Recursos no verbales: la mmica.
El parafraseo: caractersticas y utilidad.
Oraciones incompletas y
eliminadas
El radiodrama. Caractersticas y estructura.
Lenguaje radial. Msica y efectos sonoros.
ORAL
COMPRENSIN
DE TEXTOS
PRODUCCIN
DE TEXTOS
Organiza informacin sobre los gneros literarios y la literatura

infantil y juvenil.
Enjuicia el contenido de los textos que lee.
Crea cuentos, leyendas y textos poticos, sobre su experiencia

personal o de su comunidad, teniendo en cuenta las
caractersticas del lenguaje literario.
Edita el texto para hacerlo novedoso.
Utiliza los cdigos propios del Chat para intercambiar

informacin sobre temas distintos.
Resuelve ejercicios de plan de redaccin y comprensin
lectora.
Gneros literarios. Diferencias elementales.

Literatura infantil y juvenil.
Cuentos andinos/ Enrique Lpez Albjar.
El vuelo de los cndores/Abraham Valdelomar
Mitos, cuentos y leyendas del Per e
Hispanoamrica.
Poesa y narrativa. Diferencias.
Textos ldicos (rimas, acrsticos, cuartetos, etc.).
El cuento popular.
El Chat. Caractersticas del cdigo. Utilidad
Plan de redaccin y comprensin lectora
TERCERO
ORGANIZADOR
ES
EXPRESIN
COMPRENSIN
ORAL
CAPACIDADES
Planifica su participacin oral, organizando la informacin y
COMPRENSIN
TEXTOS
PRODUCCIN
TEXTOS
DE
preparando recursos de apoyo a su intervencin.

Informa sobre sucesos o tareas realizadas, presentando los
hechos en forma organizada y clara, sin contradicciones o
redundancias innecesarias.
Utiliza las fichas y el material impreso como apoyo a la
comunicacin oral.
COMPRENSIN
TEXTOS
DE
PRODUCCIN DE
TEXTOS
El informe oral. Caractersticas.

Las fichas y el material impreso como apoyo a la
comunicacin oral.
El diccionario enciclopdico y filosfico. Lenguaje
cientfico. Caractersticas.
Identifica la importancia del ndice y el glosario para la

comprensin del texto.
El ndice y el glosario. Importancia.
Planifica la produccin de textos, organizando informacin en

funcin de las obras ledas.
La exposicin en aula. Caractersticas.
Utiliza el diccionario enciclopdico y filosfico. Conoce el

lenguaje cientfico y sus caractersticas.
DE
EXPRESIN
COMPRENSIN
ORAL
CONOCIMIENTOS
Obras de la literatura local y regional.

Los cachorros. Los jefes/ Mario Vargas Llosa.
Maria/ Jorge Isaacs.
La oracin gramatical. Estructura. Casos de
concordancia.
El pronombre
El verbo. Formas verbales simples y compuestas.
Conectores de adicin y oposicin.
Sinnimos y antnimos
Identifica las partes de una oracin gramatical, su estructura y

sus casos de concordancia en una serie de ejercicios propuestos.
Aplica los pronombres de manera asertiva en sus redacciones.
Conoce las diferentes formas verbales simples y compuestas.
Redacta textos
utilizando los conectores de adicin y
oposicin

Debate sobre temas de inters personal y comunal, opinando
sobre ellos con oportunidad y pertinencia, demostrando
serenidad y consistencia en la argumentacin.
Analiza las relaciones todo-parte, causa efecto presentes en los
textos descriptivos y textos mixtos.
Infiere, mediante la induccin o deduccin, informacin de los
textos que lee.
Organiza informacin en mapas conceptuales y mentales.
El debate. Caractersticas.
La resea. Estructura.
Manuales, guas, carta comercial. Estructura.
Discrimina la estructura de reseas, guas manuales y cartas

comerciales.
Redacta reseas, manuales, guas y cartas comerciales,
teniendo en cuenta su estructura y la funcin comunicativa de
cada uno de ellos.
Redacta el formato de una entrevista utilizando coherentemente
sus caractersticas y estructura.
Redacta textos expositivos y descriptivos sobre objetos, procesos
o fenmenos, presentando con claridad, sus cualidades,
elementos o fases.
Identifica los signos de puntuacin, dos puntos y los signos de
interrogacin y exclamacin y sus principales usos en un
determinado texto.
Utiliza las reglas de acentuacin especial, la tilde diacrtica y
Textos descriptivos y textos mixtos.

Tipos de inferencia. Induccin y deduccin.
Los mapas conceptuales y mentales.
La entrevista. Caractersticas y estructura.

Textos descriptivos y textos mixtos.
Dos puntos, signos de interrogacin y

exclamacin. Principales usos.
Acentuacin
especial.
Tilde
diacrtica,
EXPRESIN
Y
COMPRENSIN
ORAL
Relata charlas radiales y realiza entrevistas, manteniendo la
COMPRENSIN
DE TEXTOS
PRODUCCIN
DE TEXTOS
enftica para otorgar coherencia y correccin a los textos que

produce.
Resuelve ejercicios de trminos excluidos, y analogas.
coherencia y la naturalidad en el discurso; y utilizando

inflexiones de voz apropiadas.
Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y
comentarios para demostrar si entendi o no.
La narracin. Estructura y elementos.

La lrica: Caractersticas.
El teatro: Caractersticas.
Pginas Web y biblioteca virtual. Utilidad.
Identifica la estructura de la obra literaria y las caractersticas del

gnero al que pertenecen.
Analiza la utilidad e importancia de las pginas Web y

bibliotecas virtuales.
Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en los textos que

lee.
Crea cuentos, relatos, poesas, teniendo en cuenta los rasgos de

cada gnero e incorporando figuras literarias diversas y lo edita
el texto para hacerlo atractivo y novedoso.
Analiza las obras de Romeo y Julieta del autor William
Shakespeare.
Infiere el significado del poema de Pablo Neruda y se sensibiliza
con el mensaje.
Resuelve ejercicios de plan de redaccin y comprensin lectora.
Variaciones sociolingsticas.
Reportajes y columnas. Caractersticas.
La articulacin y la pronunciacin.
La charla radial. Caractersticas.
Elabora reportajes, columnas y otros textos periodsticos,

incorporando imgenes, grficos, infografas y utilizando fuentes
provenientes de Internet.
Elabora boletines y trpticos organizando la informacin segn la
naturaleza de cada medio y el pblico objetivo al que se dirigen.
Utiliza adecuadamente la tilde en diptongos y triptongos para
entender sus textos.
Utiliza pertinentemente las letras c-s-z, h, rrr en sus
redacciones.
Resuelve ejercicios de oraciones incompletas y eliminadas.
Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos
no verbales en entrevistas y debates.
Enjuicia las ideas de los dems, as como el mensaje que se
transmite mediante la publicidad radial.
COMPRENSIN
DE TEXTOS
Trminos excluidos y analogas.
La imagen (fijas y en movimiento).
PRODUCCIN
DE TEXTOS
Interpreta las imgenes fijas y en movimiento en textos

provenientes de los medios de comunicacin.
Interpreta el mensaje explcito e implcito. La moraleja de los
textos que lee.
Discrimina la estructura y elementos de la novela y el cuento
moderno.
EXPRESIN
Y
COMPRENSIN
ORAL
enftica.
El mensaje explcito e implcito. La moraleja.

La novela y el cuento modernos. Rasgos
particulares
Boletines, trpticos. Funcin comunicativa.

Funcin comunicativa.
La tilde en diptongos y triptongos.
Uso de c - s - z, h, r rr.
Oraciones incompletas y eliminadas

Recursos no verbales. Desplazamiento
gesticulacin.
La publicidad radial. Caractersticas.
Ollantay / Annimo.
Los perros hambrientos / Ciro Alegra.
La casa de cartn/ Martn Adn.
Figuras literarias: imagen, metfora, epteto,

smil, hiprbaton y otras.
Romeo y Julieta/ William Shakespeare.
Veinte poemas de amor y una cancin

desesperada/ Pablo Neruda.
Plan de redaccin y comprensin lectora
CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS
CUARTO
ORGANIZADORES
CAPACIDADES
Expone temas
EXPRESIN
COMPRENSIN
ORAL
COMPRENSIN
TEXTOS
PRODUCCIN
TEXTOS
DE
DE
sobre el valor nutritivo de los
alimentos de la zona.
, presentando las ideas con
secuencia lgica.
Enjuicia las ideas de los dems, as comoel uso
de la lengua, segn los interlocutoresy la
situacin comunicativa.
Diserta sobre el porcentaje de consumidores de los
productos nutritivos de la zonas en conferencias
utilizando lenguaje tcnico y presentando
argumentos slidos.
Utiliza redes semnticas.Lectura : La berenjena pg. 36
MNCL
Discrimina las caractersticas del lenguaje
televisivo presentes en los mensajes publicitarios.
Utiliza las letras g j en sus redacciones.
Identifica las caractersticas de la literatura prehispnica.
Identifica los representantes de la literatura de la conquista.
Redacta solicitudes respetando su estructura,
as como las convenciones y formalidades
propias de estos documentos.
.Aplica las comillas en un determinado texto.
Lectura: El trompo Pg. 16 MNCL.
Resuelve ejercicios de sinnimos y antnimos
EXPRESIN
Y
COMPRENSIN
ORAL
Diserta sobre sobre los valores: la responsabilidad , y

respeto, en mesas redondas, utilizando lenguaje
tcnico y presentando argumentos slidos.
Enjuicia las ideas de los dems, as como su
identidad lingstica.
Diserta charlas radiales utilizando un lenguaje
adecuado.
Utiliza las letras y ll en sus redacciones.
Identifica las preposiciones en la lectura Los
COMPRENSIN
puquinas pg. 42 MNCL
DE TEXTOS
Identifica las caractersticas y representantes de la
literatura de la emancipacin.
Identifica las caractersticas y representantes de la
literatura republicana. El costumbrismo
.Aplica los guiones en un determinado texto.
Lectura El ruiseor y lo rosa Pg. 24 MNCL
Redacta oficios respetando su estructura, as
como las convenciones y formalidades propias
PRODUCCIN
de estos documentos
DE TEXTOS
Redacta ensayos teniendo coherencia. Lectura
Pap qu es el racismo? Pg. 76 MNCL
Resuelve ejercicios de analogas y plan de
redaccin.
EXPRESIN
Y Diserta sobre la higiene, utilizando inflexiones de
COMPRENSIN
voz.
ORAL
Interpreta el significado que transmiten los
recursos no verbales en el intercambio de
informacin.
Identifica parntesis en la lectura El negocio de
los pelotazos pg. 54 MNCL
Identifica prrafos. Lectura: Visitando kulap pg.
46 MNCL
Identifica la importancia del apndice y las
referencias bibliogrficas, como medio para
obtener ms informacin.
COMPRENSIN
Identifica las caractersticas y representantes del

DE TEXTOS
Romanticismo.
CONOCIMIENTOS
La
exposicin
Caractersticas.
acadmica.
La lengua: uso local y uso estndar.

Las tcnicas de participacin grupal
(Conferencias)
Redes semnticas.
La publicidad televisiva. tica y medios
de comunicacin.
Uso de j g
Literatura prehispnica.
Literatura de la conquista.
Solicitudes
Uso de los comillas.

Sinnimos y antnimos
Las tcnicas de participacin grupal
(mesa
redonda).Organizacin
conduccin.
Identidad lingstica y cultural.
Programas radiales
Uso de y - ll.
Las preposiciones.
Literatura de la emancipacin.
Literatura de la republicana.
Uso de los guiones.
Oficios.
El ensayo, caractersticas
estructura.
Analogas y plan de redaccin.
Cualidades de la voz. Impostacin.

Recursos no verbales: Importancia de la
mirada.
parntesis. Principales usos.
El prrafo. Tipos. Progresin temtica.
Importancia de los apndices y las

referencias bibliogrficas.
El romanticismo
PRODUCCIN
DE TEXTOS
Realismo.
Elabora una monografa teniendo en cuenta su
estructura.
Redacta actas teniendo en cuenta su estructura.
Infiere el propsito comunicativo deartculos de
opinin, discriminandolos hechos de las
opiniones.Lecturas : pg. 64.66 y 68.
Resuelve ejercicios de series verbales y
oraciones incompletas
La monografa. Caractersticas
y estructura.
Actas, estructura.
Artculos de opinin.Caractersticas.
Series
verbales
incompletas.
oraciones
PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL - 2012
I.
DATOS GENERALES:
IE. INTEGRADO
: Chacabamba
DISTRITO
:Chacabamba
UGEL
: Yarowilca
REA
: Comunicacin
CICLO
: VI
GRADO
: Segundo
HORAS SEMANALES : 6 horas
HORAS TOTALES
:
PROFESORA
: Lic. Elsa Roxana Huerta Vivar
II.
PRESENTACIN:
El propsito del rea es que los estudiantes desarrollen la competencia comunicativa, es decir que aprendan a leer y
entender lo que leen, que aprendan a redactar y a expresarse oralmente con claridad, fluidez, coherencia y persuasin,
empleando en forma pertinente los recursos verbales y no verbales.
III.
COMPETENCIAS POR CICLO:
CAPACIDADES
EXPRESIN Y
COMPRENSIN
CICLO VI
CICLO VII
Expresa sus ideas con claridad y fluidez en situaciones

comunicativas interpersonales, relacionado a la
contaminacin ambiental de su comunidad, utilizando
en forma pertinente las cualidades de la voz, el registro
lingstico y los recursos no verbales.
Comprende el mensaje de los dems, asumiendo
posiciones crticas, y valorando los giros expresivos de
su comunidad en el marco del dilogo intercultural.
Expresa sus ideas en forma organizada, original

y elocuente en situaciones comunicativas
interpersonales y grupales,
demostrando
seguridad y consistencia en sus argumentos, a
travs de la tcnica grupal.
Comprende el mensaje de los dems, refutando
o apoyando crticamente las ideas, y valorando la
diversidad lingstica y cultural.
Comprende textos de distinto tipo, disfrutando de ellos,

discriminando lo relevante de lo complementario; hace
inferencias a partir de los datos explcitos, asume
posiciones crticas, y reflexiona sobre su proceso de
comprensin con el fin de mejorarlo.
Comprende textos de distinto tipo, segn su

propsito de lectura; los contrasta con otros
textos; opina crticamente sobre las ideas del
autor y el lenguaje utilizado; y valora los
elementos lingsticos y no lingsticos que
favorecen la comprensin del texto.
Produce textos de distinto tipo, en forma clara,

coherente y original, en funcin de diversos propsitos y
destinatarios; utilizando en forma apropiada los
elementos lingsticos y no lingsticos, y reflexionando
sobre ellos.

adecuada, fluida, original y coherente, en funcin
de diversos propsitos y destinatarios; utilizando
de modo reflexivo los elementos lingsticos y no
lingsticos para lograr textos de mejor calidad.
ORAL
COMPRENSIN DE
TEXTOS
PRODUCCIN DE
TEXTOS
IV.
VALORES Y ACTITUDES
ACTITUDES
VALORES
ANTE EL REA
INDICADORES
Responsabilidad
COMPORTAMIENTO
INSTRUMENTOS
Aplica las normas de seguridad.

Asume la conduccin de su
equipo y cumple con las tareas
encomendadas durante las
prcticas que se realizan.
V.
INSTRUMENTOS
Aplica
normas
de
higiene
en
su
presentacin personal.
LISTA DE COTEJO
Respeta las diferencias

individuales y culturales en la
relacin con los dems.
Respeto
INDICADORES
Contribuye
con
la
conservacin del medio
ambiente instalando un
bio huerto ecolgico.
FICHA DE
OBSERVACIN
Cuida el patrimonio
institucional.
Respeta a sus
docentes
TEMA TRANSVERSAL
N DE TEMAS TRANSVERSALES
NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL
TEMA TRANSVERSAL N 1
Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental.
Educacin para el xito y la calidad de vida.
VI.
ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS:

TITULO DE UNIDAD
TIPO DE
TIEMPO
UNIDADES
UNIDAD
I
La intencin del interlocutor en diferentes
U.A
BIMESTRE
II
III
IV
60 h
situaciones comunicativas
Mis creaciones literarias y no literarias para
II
III
mejorar mi aprendizaje.
U.A
Elaboremos nuestros avisos publicitarios de
66 h
U.A
60 h
nuestra comunidad.
IV
Leyendo textos con pronunciacin y
U.A
66 h
entonacin adecuada.
VII.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS DEL REA

ESTRATEGIAS COGNITIVAS
Mapas conceptuales
Mapas semnticas
Redes conceptuales
Crculos concntricos
Juegos recreativos
Mapas mentales
La uve de Gowing
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Mtodo mixto
Mtodo de proyectos
Mtodo demostrativo
Mtodo inductivo / deductivo
Mtodo de situaciones
Mtodo de autoestudio
Mtodo de descubrimiento
TCNICAS Y PROCEDIMIENTOS
Dilogo
Dinmica grupal
Observacin
Lluvia de ideas
Philips 66
Rompecabezas
Rally
VIII.
IX.
X.
La cruz categorial
Cuadro de doble entrada
La espina de Ishikawa
El rbol de problemas
Investigacin bibliogrfica
MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS TECNOLGICOS

Medios audiovisuales
Videos
Debate
Tcnica de discusin creadora
Tcnica de la elipse operador
Sntesis, demostracin, aplicacin,
observacin, experimentacin,
comparacin
Mdulos de Comunicacin
Libros, folletos, diccionarios
EVALUACIN
La evaluacin ser permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de aprendizaje de los estudiantes, para tomar
decisiones oportunamente.
Se tendr especial atencin en la evaluacin de progreso, para objetivisar los logros.
Se utilizar la heteroevaluacin, autoevaluacin y la coevaluacin
En cada unidad didctica se evaluarn las capacidades de rea.
Se utilizaran instrumentos de evaluacin variados de acuerdo a cada uno de los diversos indicadores de evaluacin propuestos.
La evaluacin de valores y actitudes ser cualitativa y se especifica en una ficha de seguimiento de actitudes.
BIBLIOGRAFA:
USUARIO
PARA EL ALUMNO
TITLUO DE LA OBRA
AUTOR / EDITOR
Comunicaci
n 2do. Grado.
Mdulos
de comprensin lectora.
PARA EL DOCENTE
Diccionario
s de sinnimos y antnimos.
Diccionario
de la lengua castellana.
Gramtica descriptiva y funcional de la
lengua espaola.
Comunicacin
Separatas, folletos, revistas, etc.
Lenguaje y Comunicacin.
Lenguaje y Literatura.
MED
MED
Diversos autores
Diversos autores
Cceres Chaupn.
MED
Varios autores
Martn Quintana Chaupn
Jorge Vera Ventura
Chacabamba, marzo del 2012

................................................
............................................................
Director
Lic. Elsa R. HUERTA VIVAR
PROGRAMACION CURRICULAR 2012

I.
DATOS GENERALES:
1.1. IE. INTEGRADO
1.2. DISTRITO
1.3. UGEL
1.4. REA
1.5. CICLO
II.
III.
: Chacabamba
: Chacabamba
: Yarowilca
: Comunicacin
: VII
1.6. GRADO
: Tercero
1.7. HORAS SEMANALES : 6 horas
1.8. HORAS TOTALES
: horas
1.9. PROFESORA
: Lic. Elsa R. HUERTA VIVAR
PRESENTACIN:
La Institucin Educativa Integrado Chacabamba distrito de Chacabamba propone que los alumnos del tercer grado de
educacin secundaria desarrollen sus capacidades de rea en situaciones comunicativas verosmiles y a partir de textos completos
que respondan a las necesidades e intereses de los estudiantes. El aprendizaje de la lengua y de cualquier cdigo comunicativo se
realiza en pleno funcionamiento. Esto otorga al rea un carcter eminentemente prctico, privilegiando la reflexin permanente del
estudiante sobre su propio aprendizaje, para desarrollar progresivamente su autonoma, asimismo valorando la identidad intercultural
para que as haya una articulacin con su institucin, comunidad, regin y pas.
COMPETENCIAS POR CICLO:
CAPACIDADES
EXPRESIN Y
COMPRENSIN
ORAL
COMPRENSIN DE
TEXTOS
PRODUCCIN DE
TEXTOS
CICLO VI
CICLO VII
Expresa sus ideas con claridad y fluidez en

situaciones
comunicativas
interpersonales,
relacionado a la contaminacin ambiental de su
comunidad, utilizando en forma pertinente las
cualidades de la voz, el registro lingstico y los
recursos no verbales.
posiciones crticas, y valorando los giros
expresivos de su comunidad en el marco del
dilogo intercultural.
Comprende textos de distinto tipo, disfrutando de
ellos, discriminando lo
relevante de lo
complementario; hace inferencias a partir de los
datos explcitos, asume posiciones crticas, y
reflexiona sobre su proceso de comprensin con el
fin de mejorarlo.
coherente y original, en funcin de diversos
propsitos y destinatarios; utilizando en forma
apropiada los elementos lingsticos y no
lingsticos, y reflexionando sobre ellos.

demostrando
IV. VALORES Y ACTITUDES
ACTITUDES
VALORES
ANTE EL REA
INDICADORES
Responsabilidad
COMPORTAMIENTO
INSTRUMENTOS
INDICADORES
INSTRUMENTOS
Aplica normas de higiene

en
su
presentacin
personal.
Asume la conduccin de su equipo y

cumple con las tareas encomendadas
durante las prcticas que se realizan.
LISTA DE COTEJO
Contribuye
con
la
ambiente instalando un bio
huerto ecolgico.
FICHA DE
OBSERVACIN
Respeta las diferencias individuales y

culturales en la relacin con los dems.
Respeto
Cuida el patrimonio
institucional.
Respeta a sus docentes
V. TEMA TRANSVERSAL
V.
ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS:

TITULO DE UNIDAD
TIPO DE
TIEMPO
UNIDADES
UNIDAD
I
Ostentando las tradiciones y costumbres
BIMESTRE
U.A
60 h
U.A
66 h
U.A
60 h
U.A
66 h
II
III
IV
de mi comunidad
II
III
IV
Argumentemos sobre nuestra identidad
Mejorando nuestra oratoria
Hacemos presentaciones informticas

sobre nuestra realidad.
VI. ESTRATEGIAS METODOLGICAS DEL REA

Mapas conceptuales
Mapas semnticas
Redes conceptuales
Crculos concntricos
Juegos recreativos
Mapas mentales
La uve de Gowing
La cruz categorial
Mtodo mixto
Mtodo de proyectos
Mtodo demostrativo
VII. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS TECNOLGICOS:

Videos
VIII. EVALUACIN:
Dilogo
Dinmica grupal
Observacin
Lluvia de ideas
Philips 66 . Rompecabezas
Rally
Debate
comparacin
IX. BIBLIOGRAFA:
USUARIO
PARA EL ALUMNO
TITLUO DE LA OBRA
AUTOR / EDITOR
Comunicaci
n 3ero. Grado.
Mdulos
Diccionario
Diccionario
Mdulo de
comprensin lectora
PARA EL DOCENTE

lengua espaola.
Comunicacin
Panorama
de
la
literatura
hispanoamericana.
Gramtica Estructural.
Razonamiento Verbal y comunicacin.
Lenguaje literatura y razonamiento verbal.
MED
MED
Diversos autores
Diversos autores
MED
Cceres Chaupn.
MED
Varios autores
Jorge Vera Ventura
Cesar Torres Montalvo
Edith Bianchi .
Ediciones Corefo.
Asociacin Aduni.
Diversos autores.
................................................
Director
............................................................
PROGRAMACIN ANUAL - 2012

I. DATOS GENERALES:
1.1. IE. INTEGRADO
1.2. DISTRITO
1.3. UGEL
1.4. REA
1.5. CICLO
: Chacabamba
: Chacabamba
: Yarowilca
: Comunicacin
: VII
1.6. GRADO
: Cuarto
1.7. HORAS SEMANALES : 6 horas
1.8. HORAS TOTALES
: horas
1.9. PROFESORA
: Lic. Elsa R. HUERTA VIVAR
II. PRESENTACIN:
La Institucin Educativa Integrado Chacabamba distrito de Chacabamba propone que los alumnos del tercer grado de
educacin secundaria desarrollen sus capacidades de rea en situaciones comunicativas verosmiles y a partir de textos completos
que respondan a las necesidades e intereses de los estudiantes. El aprendizaje de la lengua y de cualquier cdigo comunicativo se
realiza en pleno funcionamiento. Esto otorga al rea un carcter eminentemente prctico, privilegiando la reflexin permanente del
estudiante sobre su propio aprendizaje, para desarrollar progresivamente su autonoma, asimismo valorando la identidad intercultural
para que as haya una articulacin con su institucin, comunidad, regin y pas.
III. COMPETENCIAS POR CICLO:
CAPACIDADES
EXPRESIN Y
COMPRENSIN
ORAL
COMPRENSIN DE
TEXTOS
PRODUCCIN DE
TEXTOS
CICLO VI
CICLO VII
Expresa sus ideas con claridad y fluidez en

situaciones
comunicativas
interpersonales,
relacionado a la contaminacin ambiental de su
comunidad, utilizando en forma pertinente las
cualidades de la voz, el registro lingstico y los
recursos no verbales.
posiciones crticas, y valorando los giros
expresivos de su comunidad en el marco del
dilogo intercultural.

demostrando
Comprende textos de distinto tipo, disfrutando de

ellos, discriminando lo
relevante de lo
complementario; hace inferencias a partir de los
datos explcitos, asume posiciones crticas, y
reflexiona sobre su proceso de comprensin con el
fin de mejorarlo.
coherente y original, en funcin de diversos
propsitos y destinatarios; utilizando en forma
apropiada los elementos lingsticos y no
lingsticos, y reflexionando sobre ellos.

IV. VALORES Y ACTITUDES
ACTITUDES
VALORES
ANTE EL REA
INDICADORES
Responsabilidad
COMPORTAMIENTO
INSTRUMENTOS
INDICADORES
INSTRUMENTOS
Aplica normas de higiene

en
su
presentacin
personal.
Asume la conduccin de su equipo y

cumple con las tareas encomendadas
durante las prcticas que se realizan.
LISTA DE COTEJO
Contribuye
con
la
ambiente instalando un bio
FICHA DE
huerto ecolgico.
Respeta las diferencias individuales y
culturales en la relacin con los dems.
Respeto
OBSERVACIN
Cuida el patrimonio
institucional.
V. TEMA TRANSVERSAL

ambiental.
VI. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS:

TITULO DE UNIDAD
TIPO DE
TIEMPO
UNIDADES
UNIDAD
Familiarizndonos con el exposicin
BIMESTRE
U.A
II
III
IV
60 h
M.
II
III
Conociendo textos literarios
U.A
Reconociendo a los autores ms
U.A
66 h
importantes
IV
60 h
Motivndonos con la literatura.
U.A
66 H
VII. ESTRATEGIAS METODOLGICAS DEL REA

Mapas conceptuales
Mapas semnticas
Redes conceptuales
Crculos concntricos
Juegos recreativos
Mapas mentales
La uve de Gowing
La cruz categorial
Mtodo mixto
Mtodo de proyectos
Mtodo demostrativo
Dilogo
Dinmica grupal
Observacin
Lluvia de ideas
Philips 66
Rompecabezas
Rally
Debate
comparacin
VIII. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS TECNOLGICOS:

Videos
X.
EVALUACIN:
XI.
BIBLIOGRAFA:
USUARIO
PARA EL ALUMNO
TITLUO DE LA OBRA
AUTOR / EDITOR
Comunicaci
n 4to. Grado.
Mdulos
Diccionario
Diccionario
Mdulo de
comprensin lectora
PARA EL DOCENTE
XI.

lengua espaola.
Comunicacin
Panorama
de
la
literatura
hispanoamericana.
Gramtica Estructural.
Razonamiento Verbal y comunicacin.
Lenguaje literatura y razonamiento verbal.
DIRECCIONES DE PGINA WEB
http:/www.guaelcusco.perucultural.org.pe/gen3.ht
http:/www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/artculos/literatura.asp.
http:/www.municaj.gob.pe/turismo/index.php
http:/www.sectorlenguaje.cl/ppt/caractersticas%20del20%debate.ppt
http:/www.poesias./siglxx.htm
http:/www.prensa-latina.cu/media/cinefilos_site/melodrama.htm
http:/www.periodistas.org/opi/enlaces/agencias.htm
http:/www.ups.edu/faculty/velez/Span_402/Lazaro.htm
http:/www.users.ipfw.edu/huele/cervante/csa/articf98/castillo.htm
http:/www.stanford.edu/ kalu/espana.html
MED
MED
Diversos autores
Diversos autores
MED
Cceres Chaupn.
MED
Varios autores
Jorge Vera Ventura
Cesar Torres Montalvo
Edith Bianchi .
Ediciones Corefo.
Asociacin Aduni.
Diversos autores.
http:/www.ciudadseva.com/textos/teora/historia.htm
http:/www.infoamrica.org/agencias
................................................
Director
............................................................
I UNIDAD DE APRENDIZAJE
TITULO: Qu tal si hablamos? ESCUCHAME!

I.
DATOS INFORMATIVOS:
IE
DISTRITO
DRE
GRADO
BIMESTRE
DOCENTE
HORAS SEMANALES
TOTAL DE HORAS
SEMANAS
: CHACABAMBA
: CHACABAMBA
: Hunuco
: Segundo
: I
: ELSA ROXANA HUERTA VIVAR
: 6 horas
: 60 horas
: 10 semanas
FUNDAMENTACIN:
El propsito del rea de comunicacin, es fortalecer las capacidades comunicativas de la estudiante, posibilitando as su interrelacin con los dems en diferentes
espacios: la escuela, la familia, las instituciones y la comunidad. Asimismo, se profundiza en desarrollar su capacidad reflexiva y comunicativa, vale decir, que al
trmino del periodo establecido sern eficaces hablantes y oyentes, activos usuarios de la lengua escrita, lectores crticos de textos literarios y no literarios y conocer
los medios que utiliza la comunicacin audio visual.
III.
IV.
TEMA TRANSVERSAL:

VALORES Y ACTITUDES:
ACTITUDES
VALORES
ANTE EL REA
INDICADORES
Responsabilidad
Respeto

Asume la conduccin de su equipo y cumple con las
tareas encomendadas durante las prcticas que se
realizan.
Respeta las diferencias individuales y culturales en la
COMPORTAMIENTO
INSTRUMENTOS
INDICADORES
INSTRUMENTOS
LISTA DE COTEJO
Aplica normas de higiene en su presentacin

personal.
Contribuye con la conservacin del medio
ambiente instalando un bio huerto ecolgico.
FICHA DE OBSERVACIN
Cuida el patrimonio institucional.

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

SEMAN
AS
CAP. ESPEC.
1
2
Identifica
analiza
Selecciona
Infiere
CONTENIDOS
DIVERSIFICADOS
COMUNICACIN ORAL:
Comunicacin, elementos,
clases.
La conversacin.
Convenciones de participantes
en grupos: pedir la palabra,
respetar el turno, adecuar el
cdigo.
Capacidad de escucha
Participa como receptor
COMUNICACIN ESCRITA:
Estrategia previas, durante y
posteriores a la lectura.
6
7
Utiliza
Aplica
El tema central y las ideas

principales y secundarias.
Identifica y analiza la comunicacin, clases y

elementos.
Selecciona temas adecuados para participar
en grupo, pidiendo oportuna y
disciplinadamente la palabra, respetando su
turno y adecuando su lenguaje.
Infiere la atencin del emisor escuchando
atenta y respetuosamente el discurso del
emisor.
Utiliza estrategias de lectura para ubicar las
ideas principales y secundarias en textos
literarios y no literarios.
Elabora
10
Identifica
identifica
COMUNICACIN
AUDIOVISUAL:
La historieta. Elementos.
LITERATURA:
Literatura. Comunicacin
Literaria
Textos literarios y no literarios.
ACTIVIDADES
ESTRATEGICAS
EVALUACION
INDICADORES
TEC/INST
Dilogo
tcnicas de la
conversacin
Conversacin.
Mtodo de socializacin.
Tcnica de la
conversacin.
Identifica la comunicacin
en diversas situaciones
Gua de
exposicin
Selecciona temas de
actualidad para participar en
grupo, adecuando su
lenguaje.
Gua de
exposicin
Escucha
Mtodo de tndem
Infiere la intencin del

emisor en conversaciones
activas
Lectura
Mtodo de estudio
dirigido
Aplica tcnicas para mejorar la comprensin

lectora.
Gua de
exposicin
Utiliza estrategias de lectura

en los textos que lee.
Prueba de
desarrollo
Aplica tcnicas de lectura en
textos narrativos
Tcnica de lecturas
comprensivas.
Identifica el tema, las ideas principales,
secundarias y la estructura del texto que lee.
Participacin lectura
mtodo de hojas de
instruccin
Identifica
11
Tcnicas para mejorar la

comprensin lectora (subrayado,
toma de apuntes, cuadros
resmenes)
APRENDIZAJE ESPERADO
Elabora e ilustra historietas a partir de

fotografas, grficos y vietas.
Identifica los elementos de la comunicacin
literaria
Identifica el tipo de texto que lee.
Identifica el tema central,

ideas principales y
secundarias del texto que
lee.
Prueba de
desarrollo
Prueba de
desarrollo
Elabora historieta de su
preferencia.
Tcnica de torbellino de
ideas
Participacin activa de
estudiantes
Identifica la comunicacin
literaria en textos que lee
Prueba de
desarrollo
Identifica el texto literario del

no literario
Prueba de
desarrollo
CHACABAMBA, MARZO DEL 2012
II UNIDAD DE APRENDIZAJE
TITULO: EXPRESO Y REDACTO MIS SENTIMIENTOS

I DATOS INFORMATIVOS:
IE
: CHACABAMBA
DISTRITO
: CHACABAMBA
DRE
: Hunuco
GRADO
: Segundo
BIMESTRE
: I
DOCENTE
HORAS SEMANALES
: 6 horas
TOTAL DE HORAS
: 60 horas
SEMANAS
: 10 semanas
FUNDAMENTACION:
El propsito del rea de comunicacin, es fortalecer las capacidades comunicativas de la estudiante, posibilitando as su interrelacin con los dems en diferentes
espacios: la escuela, la familia, las instituciones y la comunidad. Asimismo, se profundiza en desarrollar su capacidad reflexiva y comunicativa empleando nuevas
terminologias, vale decir, que al trmino del periodo establecido sern eficaces hablantes y oyentes, activos usuarios de la lengua escrita, lectores crticos de textos
literarios y no literarios, asimismo resolvern ejercicios de Sinnimos ,Antnimos y trminos excluidos, empleando las estrategias diversas.
TEMA TRANSVERSAL:

ACTITUDES
VALORES
ANTE EL REA
INDICADORES
Responsabilidad
Respeto

realizan.
COMPORTAMIENTO
INSTRUMENTOS
INDICADORES
INSTRUMENTOS
LISTA DE COTEJO

personal.
FICHA DE OBSERVACIN

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

CAP. ESPEC.
CONTENIDOS
DIVERSIFICADOS
SEMANA
S
Interpreta
14
COMUNICACIN ORAL:
Narraciones orales reales o ficticia:
historieta ancdotas, relatos
(locales y Pasqueos)
Identifica
15
16
17
18
Utiliza
Elabora
Elabora
Disea
Disea
Identifica
12
Reconoce
13
Selecciona
Exposicin espontnea.
Claridad del mensaje.
El diccionario utilidad.
Marcas significativas del texto

(ttulos, imagines, tamao de letra,
negritas, resaltados cursivas)
Resmenes y comentarios de los

textos ledos.
COMUNICACIN AUDIOVISUAL:
Textos periodsticos (noticias y
crnicas del entorno in mediato).
Formatos radiales: nota
informativa (lectura expresiva).
ACTIVIDADES
ESTRATEGICAS
Interpreta narraciones y descripciones

orales, reales o ficticias.
Identifica las cualidades de una
exposicin espontnea (coherencia
lgicas, fluidez verbal, timbre de voz,
etc.).
Utiliza el diccionario lingstico para
definir palabras nuevas
Elabora presentaciones novedosas en
Microsoft Word
Elabora
resmenes
de
narrativos y luego los comenta
Disea formatos originales de textos

periodsticos.
Disea formatos radiales de temas

actuales y de inters personal.
LITERATURA:
Gneros Literarios
textos
Formas de la expresin literaria: la

prosa y el verso.
Identifica
los diversos gneros y
especies literarias
Mitos, cuentos y leyendas del Per

e Hispanoamrica
Mi novela favorita.
El Ingenioso Hidalgo Don
Quijote de la Mancha
Cholito en los Andes Mgicos
Reconoce la prosa y el verso de las

obras de la literatura peruana.
Selecciona mitos, cuentos y leyendas

y
las
comenta
mostrando
su
apreciacin.
RAZONAMIENTO VERBAL
Sinonimia.
EVALUACION
INDICADORES
Dramatizacin
Tcnicas de la conversacin
Tcnica de torbellino de ideas

Participacin
activa
de
estudiantes
Ficha de anlisis de obras

literarias
Participacin
estudiantes
activa
de
Tcnica de torbellino de ideas
Participacin
estudiantes
Participacin
estudiantes
Tcnica
de
comprensiva
Participacin
estudiantes
activa
activa
la
activa
de
de
lectura
de
Interpreta
narraciones
y
descripciones orales,
reales o ficticias en un
sociodrama.
Identifica
las
cualidades de una
exposicin en el aula.
Utiliza
trminos
aprendidos en un
dialogo
Elabora
diversos
tipos de anuncios
publicitarios
Elabora resmenes
de textos narrativos,
empleando la ficha de
anlisis.
Analiza las ventajes
y desventajas de un
texto periodstico.
Aplica formatos de
un programa radial
(anlisis de obras
literarias).
Identifica
los
diversos gneros en
los textos que lee.
Identifica la prosa y
e verso en los textos
que lee.
Analiza
mitos,
leyendas y cuentos,
empleando la ficha de
anlisis
Resuelve ejercicios
propuestos.
TEC/INST
Gua de
exposicin
Gua de
exposicin
Gua de
exposicin
Prueba de desarrollo
Prueba de
desarrollo.
19
Aplica
Antonimia.
Trmino excluido
Aplica y desarrolla mdulos sobre:

sinnimos, antnimos y trminos
Participacin
estudiantes
activa
de
III UNIDAD DE APRENDIZAJE
TOMANDO EL GUSTO POR LA LECTURA LEE!...
DATOS INFORMATIVOS:
IE
DISTRITO
DRE
GRADO
BIMESTRE
DOCENTE
HORAS SEMANALES
TOTAL DE HORAS
SEMANAS
: CHACABAMBA
: CHACABAMBA
: Hunuco
: Segundo
: I
: 6 horas
: 60 horas
: 10 semanas
FUNDAMENTACION:
El propsito del rea de comunicacin, es fortalecer las capacidades comunicativas de la estudiante, posibilitando as su interrelacin con los dems en diferentes espacios: la escuela, la
familia, las instituciones y la comunidad. Asimismo, se profundiza en desarrollar su capacidad reflexiva y comunicativa, vale decir, que al trmino de la unidad el alumno ser capaz de
analizar los diversos tipos de texto, expresarse con fluidez, a travs del dilogo, la prctica de la lectura y produccin de textos a fin de favorecer su desarrollo personal integral y
resolver ejercicios de Razonamiento Verbal.
TEMA TRANSVERSAL:

ACTITUDES
VALORES
ANTE EL REA
COMPORTAMIENTO
INDICADORES
Responsabilidad
Respeto

realizan.
INSTRUMENTOS
INDICADORES
INSTRUMENTOS
LISTA DE COTEJO

personal.
FICHA DE OBSERVACIN



CAP. ESPEC.
SEMAN
AS
21
22
23
24
25
26
Aplica
Identifica
Elabora
Identifica
Elabora
Elabora
CONTENIDOS
DIVERSIFICADOS
COMUNICACIN ORAL:
Recursos no verbales:
cualidades de la voz (entonacin
e intensidad).
Registro de uso lingstico:
formal e informal (Niveles de la
Lengua).
ACTIVIDADES
ESTRATEGICAS
Aplica los recursos no verbales en una Declamacin

declamacin.
Identifica
los diferentes niveles de la Dilogo
lengua
tcnicas de la conversacin
Planificacin del texto: seleccin
del tema y los destinatarios.
Textos narrativos (ancdotas,
relatos). Personajes, escenarios,
tiempo.
Textos funcionales(cartas,
avisos, recetas, tarjetas,
esquelas). Estructura
COMUNICACIN
EVALUACION
INDICADORES
Elabora textos creativos
Identifica los personajes, escenario,

tiempo, conflictos y el desenlace final en
textos narrativos.
Elabora diversos textos funcionales.
Aplica correctamente la
entonacin,
intensidad,
timbre de voz en una
declamacin.
Identifica los diferentes
niveles de la lengua en una
conversacin.
Elabora textos creativos.
ideas
Participacin activa de Identifica
personajes,
estudiantes
escenario,
conflictos
y
desenlace en un cuento.
Tcnica de torbellino de Elabora
solicitudes en
ideas
formatos establecidos
TEC/INST
Ficha de
exposicin
Ficha de
exposicin
Elabora
peridicos
Elabora
27
Identifica
Elabora
28
Interpreta
AUDIOVISUAL:
Peridicos murales, revistas
manuscritas,
Afiches y avisos publicitarios.
Relacin palabra imagen.
Participacin activa de
estudiantes
ideas
Murales creativos.
Elabora
afiches
novedosos.
Aplica
Desarrolla
Elabora Peridicos murales novedosos

Elabora afiches y avisos publicitarios
LITERATURA:
Cuentos y leyendas infantiles
Poesas, cuentos y fabulas
quechuas.
Poesas, cuentos y leyendas de
la selva.
Mi novela favorita.
La palabra del mudo
El viejo y el mar
29-30
RAZONAMIENTO VERBAL
Analogas.
Comprensin de lectura.
Oraciones eliminadas
Identifica
personajes,
escenario,
conflictos y desenlace.
Elabora cuentos, fbulas y poesas en su
idioma originario.
Interpreta cuentos y leyendas de la
selva.
Lectura comprensiva
Participacin activa
de estudiantes
Participacin activa
de estudiantes
Aplica y desarrolla mdulos sobre:

Analogas, Comprensin de Lectura y
Oraciones Eliminadas
Participacin activa
de estudiantes
Identifica
personajes,
escenario, conflictos y
desenlace en un cuento.
Elabora poesa en su
idioma originario.
Interpreta un cuento de
la selva.
Resuelve
propuestos
analogas,
Lectura y
eliminadas.
ejercicios
sobre
Comp.
Oraciones
Ficha de
exposicin
TTULO:LA INTENCIN DEL INTERLOCUTOR EN DIFERENTES SITUACIONES COMUNICATIVAS
DATOS INFORMATIVOS:
IE
DISTRITO
DRE
GRADO
BIMESTRE
DOCENTE
HORAS SEMANALES
TOTAL DE HORAS
SEMANAS
: CHACABAMBA
: CHACABAMBA
: Hunuco
: Segundo
: I
: 6 horas
: 60 horas
: 10 semanas
JUSTIFICACIN:
El rea de comunicacin tiene como propsito fortalecer las capacidades comunicativas, posibilitando as su interrelacin con los dems, en diferentes espacios: la escuela, la familia, las instituciones y la
comunidad. As mismo, se profundiza en el desarrollo de capacidades comunicativas en permanente reflexin sobre los elementos lingsticos y textuales que favorecen una mejor comunicacin, la misma
que se extiende a los mbitos acadmicos y cientficos.
TEMA TRANSVERSAL:

ACTITUDES
VALORES
ANTE EL REA
INDICADORES
Responsabilidad
Respeto

realizan.
COMPORTAMIENTO
INSTRUMENTOS
INDICADORES
INSTRUMENTOS
LISTA DE COTEJO

personal.
FICHA DE OBSERVACIN

CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTIVIDADES /
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
INDICADORES DE EVALUACIN
INTRUMENTOS DE
EVALUACIN
Dialoga sobre el valor

nutritivo
de
los
alimentos demostrando
claridad y coherencia
en
sus
argumentaciones.
Planifica
su
participacin a travs
de una comunicacin
asertiva.
El
dilogo.
Condiciones
y
organizacin
Dialogan sobre temas

de su realidad.
3h
Ficha de dialogo.
Conversan del video

visualizado.
4h
Dialoga sobre el valor

nutritivo de los alimentos
demostrando
claridad
y
coherencia
en
sus
argumentaciones.
Identifica
la
importancia del prlogo
para la comprensin
del texto.
Identifica el significado
de las palabras usando
el diccionario.
Utiliza sustantivos en
sus
diversas
redacciones.
Aplica el punto en un
determinado texto.
La
comunicacin
asertiva.
Caractersticas.
El
Importancia.
prlogo,
El diccionario y el
contexto lingstico.
significado.
Sustantivos.
El punto. Principales
usos.
La receta. Estructura
.
Sinnimos y
antnimos
Elabora
recetas
teniendo en cuenta su
estructura.
Relaciona
los
sinnimos y antnimos
en una serie de
ejercicios.
RECOMENDACIONES Y/O OBSERVACIONES:
Elaboran un cuadro
comparativo.
Observan
y
diferencian
los
diferentes tipos de
diccionarios despus
comentan.
2h
4h
5h
Resuelven ejercicios.
En una lectura
reconoce el punto.
3h
3h
Lee diversas recetas e

identifica su estructura
Resuelven ejercicios
5h
Planifica su participacin oral

organizando la informacin y
creando
las
condiciones
favorables
para
su
intervencin.
Identifica la importancia del
prlogo, para la comprensin
del
texto
en
cuadro
comparativo.
Analiza
la
informacin
relevante y complementaria
del diccionario; el contexto
lingstico, la cultura y su
significado y lo crea en un
organizador visual.
Utiliza sustantivos en sus
diversas redacciones.
Aplica el punto en un texto.
Elabora recetas teniendo en
cuenta su estructura.
Relaciona los sinnimos y
antnimos en una serie de
ejercicios.
Ficha de informe
oral.
Ficha de
observacin de un
cuadro comparativo.
Ficha de
observacin de un
mapa conceptual.
Ficha de produccin
de textos.
Ficha de
observacin.
Ficha de produccin
de textos.
Guas de prctica
MIS CREACIONES LITERARIAS Y NO LITERARIAS PARA MEJORAR MI APRENDIZAJE.

I.
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. IE
1.2. DISTRITO
1.3. UGEL
1.4. DRE
1.5. GRADO
1.6. BIMESTRE
1.7. DOCENTE
1.8. HORAS SEMANALE S
1.9. TOTAL DE HORAS
1.10. SEMANAS
II.
CHACABAMBA
CHACABAMBA
: YAROWILCA
: HUANUCO
: Segundo
: II
: 6 horas
: 60 horas
: 10 semanas
JUSTIFICACIN:
Buscar que los estudiantes desarrollen sus capacidades comunicativas, posibilitando as su interrelacin con los dems, y con profunda reflexin sobre los elementos
lingsticos y textuales que favorecen una mejor comunicacin y una interpretacin correcta de los textos literarios.
III.
IV.
TEMA TRANSVERSAL:

ACTITUDES
VALORES
Responsabilidad
Respeto
ANTE EL REA
INDICADORES
realizan.
V. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:
COMPORTAMIENTO
INSTRUMENTOS
INDICADORES
INSTRUMENTOS
LISTA DE COTEJO

personal.
FICHA DE OBSERVACIN

CAPACIDADES
Narra
tradiciones
y
costumbres
de
Chacabamba,
presentando las ideas
con coherencia.
Diserta sobre la higiene,
teniendo en cuenta las
cualidades de la voz.
Identifica
el
gnero
literario al que pertenece
su obra.
Identifica el punto y coma
en un determinado texto.
Discrimina
las
caractersticas
del
lenguaje denotativo y
connotativo en los textos
que lee.
Discrimina los avisos
publicitarios presentando
argumentos slidos.
Elabora
esquela
respetando su estructura.
Redacta
crnicas
periodsticas, teniendo en
cuenta
sus
caractersticas.
Utiliza las letras b-v en
sus redacciones.
Resuelve ejercicios de
trminos
excluidos
y
analogas
Relaciona
los
sinnimos y antnimos en
CONOCIMIENTOS
La
tradiciones
costumbres
narracin:
y
ACTIVIDADES /
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
INTRUMENTOS DE
EVALUACIN
Lee tradiciones
4h
Narra tradiciones y costumbres
Ficha de dialogo.
Dilogos
2h
Las cualidades de la
voz
timbre,
ritmo).
(entonacin,
intensidad,
3h
Gneros
literarios.
Diferencias
elementales
El punto y coma. usos
Denotacin
connotacin
Lee diversos fragmentos

de obras.
Lee textos e identifica el
punto y coma para dar
sentido a lo que lee
2h
Elaboran un cuadro
comparativo.
4h
de Chacabamba, presentando
las ideas con coherencia.
Diserta
sobre
la
higiene,
teniendo
en
cuenta
las
cualidades de la voz creando las
condiciones favorables para su
intervencin.
Identifica el gnero literario al
que pertenece su obra.
Identifica el punto y coma en un
determinado texto
Discrimina las caractersticas del
lenguaje
denotativo
y
connotativo en los textos que lee
en un cuadro comparativo.
Discrimina
3h
Avisos
publicitarios.
Estructura.
Esquela. Estructura
La
Trabajan en pares para

elaborar avisos
publicitarios.
Lee diversas esquelas e
identifica su estructura.
Organiza informacin.
Redacta textos teniendo en
cuenta las grafas. B-v.
publicitarios
argumentos slidos.
avisos
presentando
Elabora esquelas teniendo en

2h
cuenta su estructura.
Redacta crnicas periodsticas,

teniendo
en
caractersticas.
crnica
periodstica.
Caractersticas.
los
cuenta
Ficha de observacin
Ficha de observacin
de un cuadro
comparativo.
Guas de prctica
Ficha de observacin
de un cuadro
comparativo.
Ficha de exposicin.
Ficha de produccin
de textos.
Lista de cotejo.
sus
4h
Guas de prctica
Utiliza las letras b-v en sus
Uso de la b- v. Usos.
redacciones.
4h
Guas de prctica
Trminos
excluidos, analogas
Resuelve ejercicios de trminos

excluidos y analogas en una
serie de ejercicios.
una serie de ejercicios.

Chacabamba, agosto del 2012
ELABOREMOS CARICATURAS DE NUESTRA COMUNIDAD

I.
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. IE
1.2. DISTRITO
1.3. UGEL
1.4. DRE
1.5. GRADO
1.6. BIMESTRE
1.7. DOCENTE
1.8. HORAS SEMANALES
1.9. TOTAL DE HORAS
1.10. SEMANAS
: CHACABAMBA
: CHACABAMBA
: YAROWILCA
: HUNUCO
: Segundo
: III
: 6 horas
:60 horas
: 10 semanas
II. JUSTIFICACIN:
III.
IV.
Buscar que los estudiantes desarrollen sus capacidades comunicativas, posibilitando as su interrelacin con los dems, y con profunda reflexin sobre los elementos lingsticos y
textuales que favorecen una mejor comunicacin y una interpretacin correcta de los textos literarios.
TEMA TRANSVERSAL:

ACTITUDES
VALORES
Responsabilidad
ANTE EL REA
INDICADORES
COMPORTAMIENTO
INSTRUMENTOS
Demuestra responsabilidad en el trabajo.

Cumple las tareas asignadas.
FICHA DE
OBSERVACIN
INDICADORES
INSTRUMENTOS
Cumple con todas las actividades

programadas de la institucin y de la
comunidad
LSITA DE COTEJO
Laboriosidad
Demuestra amor al trabajo
Llega a la hora indicada y no evade del

colegio.
Demuestra empata con sus colegas
Empata
Practica la empata.
Practica la justicia social.
Apoya a sus pares en los momentos que

requiere.
V .ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTIVIDADES /
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
INTRUMENTOS DE
EVALUACIN
Interpreta el significado
Recursos no verbales:
Utiliza los recursos no

lingsticos en juegos de
roles o socio dramas.
Resuelve ejercicios.
2H
Interpreta el significado que se
Ficha de observacin
4H
transmite mediante los recursos

no verbales y los giros propios
de una comunidad..
Identifica los adjetivos en
diversas redacciones.
Ficha de produccin
de textos
que
se
transmite
mediante los recursos no
verbales y los giros
propios
de
una
comunidad.
Identifica los adjetivos en
una lectura.Amor entre
lneas MNCL
Utiliza el parafraseo como
tcnica para comprender
el texto.
Utiliza el cuadro sinptico
como
tcnica
para
comprender el texto
Interpreta la irona en los
textos que lee.
Identifica las principales
funciones
de
los
monoslabos.
Utiliza las maysculas en
sus redacciones.
Elabora caricaturas, para
generara
mensajes
sugerentes.
Elabora
pancartas,
grafitis
incorporando
eslganes,
imgenes,
fotografas u otros efectos
visuales para generar
mensajes sugerentes.
Resuelve ejercicios de
la mmica
Los adjetivos
El
parafraseo:
caractersticas
y
utilidad.
El cuadro sinptico.
maysculas.
Usos.
Caricaturas.
Ilustraciones
grafitis, infografas.
Oraciones
incompletas
eliminadas
Organiza informacin.
Elaboran un cuadro
comparativo.
Tipos de inferencia:
significado de la irona
y el doble sentido.
Los monoslabos
Las
Lee diversos textos.
4H
2H
2H
2H
el parafraseo como
para comprender el
Ficha de lectura
Utiliza el cuadro sinptico como
Ficha de exposicin.
tcnica para comprender el texto

Interpreta la irona en los textos
que lee demostrando claridad y
coherencia
en
sus
argumentaciones.
Guas de prctica
Guas de prctica
Identifica
Ficha de produccin
de textos
Ficha de produccin
de textos
2H
4H
tcnica
texto.
2H
3H
Buscan informacin sobre
las palabras monoslabos.
Lee textos e identifica las
maysculas.
elaborar caricaturas.
elaborar pancartas.
Utiliza
Lista de cotejo.
las
principales
funciones de los monoslabos en
un texto.
Utiliza las maysculas en sus
redacciones.
Elabora
caricaturas,
para
generara mensajes sugerentes.
Elabora
pancartas,
grafitis
incorporando
eslganes,
imgenes, fotografas u otros
efectos visuales para generar
mensajes sugerentes
Resuelve ejercicios de oraciones
incompletas y eliminadas.
Guas de prctica
oraciones incompletas y
eliminadas.
TTULO:OSTENTANDO LAS TRADICIONES Y COSTUMBRES DE MI COMUNIDAD

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. IE
1.2. DISTRITO
1.3. DRE
1.4GRADO
1.5. BIMESTRE
1.6. DOCENTE
1.8. TOTAL DE HORAS
1.9. SEMANAS
: CHACABAMBA
: CHACABAMBA
: Hunuco
: Tercero
: I
: 6 horas
: 60 horas
: 10 semanas
II. JUSTIFICACIN:
III. TEMA TRANSVERSAL:

Educacin par el xito y la calidad de vida
IV. VALORES Y ACTITUDES:
ACTITUDES
VALORES
ANTE EL REA
INDICADORES
Responsabilidad
Respeto

realizan.
COMPORTAMIENTO
INSTRUMENTOS
INDICADORES
INSTRUMENTOS
LISTA DE COTEJO

personal.
FICHA DE OBSERVACIN

CAPACIDADES
Planifica su exposicin en el
aula, sobre la calidad de
vida.
Informa sobre los orgenes
de Chacabamba.
Utiliza las fichas como apoyo a
la comunicacin oral.
Utiliza
el
diccionario
enciclopdico para buscar el
significado de las palabras.
Identifica la importancia del

ndice y el glosario para la
comprensin del texto.
Identifica las partes de una

oracin
gramatical,
su
estructura y sus casos de
concordancia en una serie de
ejercicios propuestos.
Aplica los pronombres de

manera asertiva en sus
CONOCIMIENTOS
La
exposicin en
aula. Caractersticas.
El
informe
oral.
Caractersticas.
Las
fichas y el
material
impreso
como apoyo a la
comunicacin oral.
El
diccionario
enciclopdico
y
filosfico.
El
ndice
y
el
glosario. Importancia.
La
oracin
gramatical.
Estructura. Casos de
concordancia.
El pronombre.
ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS
DE APRENDIZAJE
INTRUMENTOS DE
EVALUACIN
Exponen
temas
relacionados ala calidad de
vida.
Conversan y debaten.
2h
Ficha de una
exposicin.
Elaboran diversas fichas y

lo
emplea
en
su
comunicacin oral.
4h
Planifica su exposicin en el aula, sobre

la calidad de vida.
Informa sobre los orgenes de
Chacabamba,sin contradicciones o
redundancias innecesarias.
Observan y diferencian los

diferentes
tipos
de
diccionarios
despus
comentan.
2h
Conocen la informacin
que da el ndice y glosario.
2h
Crean oraciones en ello

identifican su estructura y
resuelven ejercicios.
3h
Elabora textos utilizando

pronombres.
3h
2h
Utiliza las fichas como apoyo a la

comunicacin oral.
Utiliza el diccionario enciclopdico para
buscar el significado de las palabras y
sus caractersticas, resolviendo algunas
actividades.
Identifica la importancia del ndice y el

glosario para la comprensin del texto y
lo plasman en un organizador visual.
Identifica las partes de una oracin

gramatical, su estructura y sus casos de
concordancia en una serie de ejercicios
propuestos.
Ficha de un
informe oral.
Ficha de
observacin.
Guas de prctica.
Ficha de
observacin de un
organizador visual.
Ficha de
produccin de
textos.
redacciones.
Conoce las diferentes formas
verbales
simples
y
compuestas.
Redacta textos utilizando los

conectores de adicin y
oposicin
El verbo. Formas
verbales simples y
compuestas.
Conectores
de
adicin y oposicin.
Leen y subrayan.
4h
Elaboran textos.
2h
4h
Relaciona los sinnimos y

antnimos en una serie de
ejercicios.
Sinnimos
antnimos
Aplica los pronombres de manera

asertiva en sus redacciones.
Conoce las diferentes formas verbales

simples y compuestas, explican a travs
de un mapa mental.
Redacta textos
utilizando los
conectores de adicin y oposicin
Relaciona los sinnimos y antnimos en
una serie de ejercicios.
Guas de prctica.
Ficha de
observacin de
redaccin.
Ficha de
produccin de
textos.
Guas de prctica.

__________________________
______________________________
Prof. Rolando MATAS CEVILLANO
TTULO:ARGUMENTEMOS SOBRE NUESTRA IDENTIDAD

1.1. IE
1.2. DISTRITO
1.3. UGEL
1.4. DRE
1.5 GRADO
1.6. BIMESTRE
1.7. DOCENTE
1.9. TOTAL DE HORAS
1.10. SEMANAS
: CHACABAMBA
: CHACABAMBA
: YAROWILCA
: HUNUCO
: Tercero
: II
:6 horas
: 60 horas
: 10 semanas
II. JUSTIFICACIN:

ambiental.
ACTITUDES
ANTE EL REA
VALORES
Responsabilidad
Respeto
INDICADORES
COMPORTAMIENTO
INSTRUMENTOS
INDICADORES
INSTRUMENTOS
LISTA DE COTEJO
Aplica las normas de higiene en su

Contribuye en la conservacin del medio
FICHA DE OBSERVACIN


Respeta las ideas de sus compaeros
V.ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Debate
El
debate,
caractersticas.
sobre
La
responsabilidad,
demostrando
serenidad y consistencia en la
argumentacin.
Analiza los textos descriptivos.
Lectura VistandoKuelap MNCL
Textos descriptivos
mixtos.
Infiere la deduccin de los textos

que lee.
Tipos de inferencia:
induccin y deduccin.
Los
conceptuales
mentales.
Organiza informacin en mapas

conceptuales.
Redacta reseas histricas de
Chacabamba
Redacta
manuales,
sobre
Chacabamba.
Redacta textos expositivos sobre
objetos, procesos o fenmenos,
presentando con claridad sus
cualidades, elementos o fases.
Lectura 14, 16 MNCL
ACTIVIDADES /
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
Dialogan sobre diferentes
temas y organizan un debate.
T
3H
Leen diversos textos.
2H

diferentes tipos de inferencia
despus comentan.
Elaboran mapas conceptuales.
3H
mapas
y
La resea. Estructura
Manuales, guas, carta
comercial.
INTRUMENTOS DE
EVALUACIN
Debate
sobre
la
responsabilidad,
demostrando serenidad y consistencia en la
argumentacin.
Ficha de observacin.
Guas de prctica.
Analiza los textos descriptivos.
Leen diversas reseas.

Elabora manuales.
5H
3H
4H
4H
Infiere la deduccin de los textos que lee en

un organizador visual.
Organiza
informacin
conceptuales.
Redacta reseas histricas de Chacabamba.
Textos expositivos.
Reconoce los dos puntos, ?,
! en un texto.
2H
en
mapas
Redacta manuales, sobre Chacabamba.

Redacta textos expositivos sobre objetos,
procesos o fenmenos, presentando con
claridad sus cualidades, elementos o fases.
Identifica
los
dos
puntos,
signos
de
Ficha de observacin
de un organizador
visual.
Ficha de observacin
de un organizador
visual.
Ficha de observacin
de redaccin.
Ficha de produccin
de textos.
Ficha de produccin
de textos.
Guas de prctica.
Identifica los dos puntos, signos

de interrogacin y exclamacin y
sus principales usos en un
determinado texto.
Utiliza las reglas de acentuacin
especial, la tilde diacrtica y
enftica para otorgar coherencia y
correccin
en los textos que
produce
Dos puntos, signos de

interrogacin
y
exclamacin.
interrogacin y exclamacin y sus principales

usos en un determinado texto.
Leen y subrayan
4H
Acentuacin especial.
Tilde
diacrtica
y
enftica.
Utiliza las reglas de acentuacin especial, la

tilde diacrtica y enftica para otorgar
coherencia y correccin en los textos que
produce.
Guas de prctica.
Chacabamba, mayo del 2010

.
Lic. Rolando MATIAS CEVILLANO
TTULO:
1.1. IE
1.2. DISTRITO
1.3. UGEL
1.4. DRE
1.5 GRADO
1.6. BIMESTRE
1.7. DOCENTE
1.9. TOTAL DE HORAS
1.10. SEMANAS
MEJORANDO NUESTRA ORATORIA
: CHACABAMBA
: CHACABAMBA
: YAROWILCA
: HUNUCO
: Tercero
: III
: 6 horas
:60 horas
: 10 semanas
II. JUSTIFICACIN:
El rea de comunicacin tiene como propsito fortalecer las capacidades comunicativas, posibilitando as su interrelacin con los dems, en diferentes espacios: la escuela, la familia, las
instituciones y la comunidad. As mismo, se profundiza en el desarrollo de capacidades comunicativas en permanente reflexin sobre los elementos lingsticos y textuales que favorecen una mejor
comunicacin, la misma que se extiende a los mbitos acadmicos y cientficos.

Educacin par el xito y la calidad de vida
ACTITUDES
ANTE EL REA
VALORES
Responsabilidad
INDICADORES
COMPORTAMIENTO
INSTRUMENTOS

FICHA DE
OBSERVACIN
INDICADORES
INSTRUMENTOS

comunidad
LSITA DE COTEJO
Laboriosidad

colegio.
Empata
Practica la empata.

requiere.
CAPACIDADES
Redacta el formato de una

entrevista
utilizando
coherentemente
sus
caractersticas y estructura.
Relata charlas radiales sobre
CONOCIMIENTOS
La
entrevista.
Caractersticas
y
estructura.
La
charla
radial.
Caractersticas.
ACTIVIDADES /
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
INTRUMENTOS DE
EVALUACIN
Elabora el formato de una

entrevista
2H
Redacta el formato de una entrevista

utilizando
coherentemente
sus
caractersticas y estructura.
Lista de cotejo.
2H
Relata
charlas
radialessobre
los
Ficha de
observacin
Guas de prctica.
los problemas del adolescente.

Escucha mensajes diversos,
haciendo
preguntas,
repreguntas y comentarios
para demostrar si entendi o
no
Interpreta las imgenes fijas y
en movimiento en los textos
provenientes de los medios de
comunicacin.
Interpreta el mensaje explicito
e implcito.
Discrimina la estructura y
elementos de la novela y el
cuento moderno.
Elabora reportajes, sobre

productos nutritivos de la
zona.
Elaboran trpticos sobre el
origen de Chacabamba
Utiliza adecuadamente la
tilde en diptongos y triptongos
para entender sus textos.
Utiliza pertinente las letras: cs-z- r-rr en sus redacciones.
Resuelve ejercicios de plan
de redaccin y comprensin
lectora.
Variaciones
Sociolingsticas
Debaten
sobre
variaciones
sociolingsticas
las
3H
2H
La imagen (fijas y en
movimiento).
Observan y diferencian las

imgenes
despus
comentan.
2H
El mensaje explicito
e
implcito.
La
moraleja
La novela y el cuento
moderno.
Reportajes
y
columnas.
Caractersticas.
Trpticos.
Funcin
comunicativa.
La tilde en diptongos
y triptongo.
Uso de c-s-z- r-rr.
Plan de redaccin y
comprensin lectora
Conocen la informacin
que da el mensaje.
Leen cuentos.
problemas del adolescente

Escucha mensajes diversos, haciendo
preguntas, repreguntas y comentarios
para demostrar si entendi o noen un
organizador visual.
Organiza
informacin
en
mapas
conceptuales.
2H
Interpreta el mensaje explicito e implcito
en un cuadro comparativo
Discrimina la estructura y elementos de
la novela y el cuento moderno en un
organizador visual
3H
Leen diversas columnas.
2H
Produce trpticos.
2H
Leen y subrayan
5H
Organiza
textos
respetando las grafas. Cs-z-r-rr.
Elabora reportajes, sobre productos

nutritivos de la zona.
Elaboran trpticos sobre el origen de

Chacabamba
4H
Utiliza adecuadamente la tilde en

diptongos y triptongos para entender sus
textos.
Utiliza pertinente las letras: c-s- r-rr en

sus redacciones.
Relaciona el plan de redaccin y

comprensin lectora.
Ficha de
observacin de un
organizador visual.
Ficha de
observacin.
Ficha de
observacin del
cuadro
comparativo.
Ficha de
observacin de un
organizador visual.
Ficha de
produccin de
textos.
Lista de cotejo.
Guas de prctica.
Guas de prctica
Gua de prctica.

.
TTULO: FAMILIARIZNDONOS CON LA EXPOSICIN

1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
IE
DISTRITO
DRE
GRADO
: CHACABAMBA
: CHACABAMBA
: HUNUCO
: CUARTO
1.5.
1.6.
1.7.
1.8.
1.9.
BIMESTRE
DOCENTE
HORAS SEMANALES
TOTAL DE HORAS
SEMANAS
: I
: 6 horas
: 60 horas
: 10 semanas
II. JUSTIFICACIN:
El rea de comunicacin tiene como propsito fortalecer las capacidades comunicativas, posibilitando as su interrelacin con los dems, y con profunda reflexin
sobre los elementos lingsticos y textuales que favorecen una mejor comunicacin y una interpretacin correcta de los textos literarios.
Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental


ACTITUDES
VALORES
ANTE EL REA
Responsabilidad
Respeto
INDICADORES
Asume la conduccin de su equipo y cumple con
las tareas encomendadas durante las prcticas que
se realizan.
Respeta las diferencias individuales y culturales
en la relacin con los dems.
COMPORTAMIENTO
INSTRUMENTOS
LISTA DE COTEJO
INDICADORES
Aplica normas de higiene en su
Contribuye con la conservacin del
medio ambiente instalando un bio
huerto ecolgico.
INSTRUMENTOS
FICHA DE OBSERVACIN
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Organiza
una
exposicin
academicasobre sobre el medio
ambiente, presentando las ideas
con secuencia lgica
Enjuicia las ideas de los dems,
as como el uso de la lengua,
segn sus interlocutores y la
situacin comunicativa.
Diserta sobre la calidad de vida
en conferencias utilizando un
lenguaje tcnico y presentando
argumentos slidos
Utiliza redes semnticas

comprender el texto.
para
La
exposicin
acadmica.
Caractersticas.
ACTIVIDADES /
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
Exponen temas relacionados
al medio ambiente.
INTRUMENTOS DE
EVALUACIN
2H
Expone temas sobre el medio ambinte,
Ficha de exposicin.
presentando las ideas con secuencia lgica

2H
La lengua: uso local y

uso estndar.
Redacta solicitudes respetando

su estructura,
as
como las
convenciones
y
formalidades
propias de estos documentos.
Aplica las comillas en un
determinado texto.
Resuelve ejercicios de plan de
redaccin y comprensin lectora.
uso de la lengua, segn sus interlocutores y

la situacin comunicativa en un cuadro
comparativo.
Dialogan sobre las formas de

comunicacin humana.
3H
Tcnica de participacin
grupal. Conferencia
Diserta sobre
la calidad de vida en
conferencias utilizando un lenguaje tcnico y
presentando argumentos slidos
Ficha de observacin.
Lista de cotejo.
Ficha de lectura.
3H
Redes semnticas.
Elaboran redes semnticas

4H
Discrimina las caractersticas del

lenguaje televisivo, presentes en
los mensajes publicitarios.
Identifica las caractersticas de la
literatura prehispnica.
Identifica los representantes de la
literatura de la conquista.
Enjuicia las ideas de los dems, as como el
Lenguaje televisivo.
Conocen la informacin que

da el lenguaje televisivo.
Literatura prehispnica.
Literatura
conquista.
de
la
Ficha de informe oral.
Discrimina las caractersticas del lenguaje

televisivo, presentes en los mensajes
publicitarios.
Ficha de exposicin.
Identifica las caractersticas de la literatura

prehispnica en un organizador visual.
Identifica los representantes de la literatura de

la conquista. En un organizador visual.
Redacta
solicitudes
respetando
su
estructura, as como las convenciones y
formalidades propios de estos documentos.
Aplica las comillas en un determinado texto.
2H
Exposicin oral.
2H
Exposicin oral.
4H
La solicitud.
Utiliza redes semnticas para comprender el

texto.
Redaccin de documentos
2H
Comillas.
Plan de redaccin y
comprensin lectora
Elaboracin
novedosos.
de
formatos
4H
Relaciona el plan
comprensin lectora.
de
redaccin
Ficha de un
organizador visual.
Guas de prctica.
Lista de cotejo
Cuaderno de trabajo..
__________________________
______________________________
Prof. Rolando MATAS CEVILLANO
TTULO: CONOCIENDO TEXTOS LITERARIOS

1.1. IE
1.2. DISTRITO
1.3. UGEL
1.4. DRE
1.5 GRADO
1.6. BIMESTRE
1.7. DOCENTE
1.9. TOTAL DE HORAS
1.10. SEMANAS
: CHACABAMBA
: CHACABAMBA
: YAROWILCA
: HUNUCO
: CUARTO
: II
: 6 horas
: 66 horas
: 11 semanas
II. JUSTIFICACIN:
El texto literario dentro de la diversa seleccin de textos existentes, es el que causa goce esttico y transmite la belleza al alma humana manteniendo un propsito conmovedor. En ella se combina la realidad
con la fantasa.

ambiental.
ACTITUDES
ANTE EL REA
VALORES
Responsabilidad
COMPORTAMIENTO
INDICADORES
INSTRUMENTOS

LISTA DE COTEJO
Respeto
INDICADORES
INSTRUMENTOS

personal.
FICHA DE OBSERVACIN

Respeta la opinin de sus compaeros.
CAPACIDADES
Diserta sobre los valores: la

responsabilidad, y el respeto
en mesas redondas; utilizando
un lenguaje apropiado.
Enjuicia las ideas de los
dems, as como si identidad
lingstica.
Planifica su charla radial
utilizando
un
lenguaje
adecuado.
Identifica las preposiciones en
los textos que lee.
Identifica las letras ll, y y sus
respectivas reglas en un texto.
Planifica su participacin en
una exposicin oral sobre la
literatura Republicana.
Aplica los guiones en un

determinado texto.
Redacta oficios respetando

su estructura, as como las
convenciones y formalidades
propios de estos documentos.
CONOCIMIENTOS
grupal.
Mesas redondas.
ACTIVIDADES /
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
INTRUMENTOS DE
EVALUACIN
3H
Diserta
sobre
los
valores:
la
responsabilidad, y el respeto en mesas
redondas;
utilizando
un
lenguaje
apropiado.
Enjuicia las ideas de los dems, as
como si identidad lingstica en un
organizador visual.
Planifica su charla radial utilizando un
lenguaje adecuado.
Identifica las preposiciones en los textos
que lee.
Identifica las letras ll, y Y en un texto.
Planifica su participacin en una
exposicin oral sobre la literatura
republicana organizando la informacin
en papelgrafos.
Aplica los guiones en un determinado

texto.
Redacta oficios respetando su

estructura, as como las convenciones y
formalidades
propios
de
estos
documentos..
Ficha de
exposicin.
Trabajo
Mtodo de socializacin
Identidad lingstica.
Dialogan.
Formatos radiales.
Participacin activa de los

estudiantes.
Preposiciones.
Participacin y exposicin
2H
Uso de la ll, y
Elaboracin de formatos
novedosos.
2H
Literatura
Republicana.
Exposicin
3H
Lectura lineal.
2H
Redaccin de documentos.
4H
2H
4H
Guiones.
Oficios
Ficha de
observacin.
Lista de cotejo
Ficha de lectura.
Lista de cotejo.
Ficha de
observacin ..
Guas de prctica.
Lista de cotejo.
Redacta ensayos teniendo

en cuenta que debe existir
coherencia en sus ideas.
Resuelve
ejercicios
de
analogas y plan de redaccin
Ensayos.
Analogas y plan de
redaccin
Leen y subrayan
4H
4H
Redacta ensayos teniendo en cuenta

que debe existir coherencia en sus
ideas.
Relaciona el plan de redaccin y

comprensin lectora.
ficha de produccin
de textos.
Gua de prctica.
Chacabamba, mayo del 2012
__________________________________________
Lic.Rolando MATAS CEVILLANO
_______________________________________
TITULO: RECONOCIENDO A LOS AUTORES MS IMPORTANTES

1.1. IE
1.2. DISTRITO
1.3. UGEL
1.4. DRE
1.5 GRADO
1.6. BIMESTRE
1.7. DOCENTE
1.9. TOTAL DE HORAS
1.10. SEMANAS
: CHACABAMBA
: CHACABAMBA
: YAROWILCA
: HUNUCO
: CUARTO
: III
: 6 horas
: 60 horas
: 10 semanas
II. JUSTIFICACIN:


ACTITUDES
ANTE EL REA
VALORES
COMPORTAMIENTO
INDICADORES
INSTRUMENTOS
Responsabilidad

Laboriosidad
Empata
Practica la empata.
INDICADORES
INSTRUMENTOS

comunidad
FICHA DE
OBSERVACIN

colegio.
LISTA DE COTEJO

requiere.
CAPACIDADES
Diserta sobre la higiene, utilizando

inflexiones de voz.
Interpreta el significado que
transmiten los recursos no verbales en
el intercambio de informacin.
Identifica los parntesis en los textos
que lee.
Identifica los diferentes tipos de
prrafos.
Identifica la importancia del apndice

y las referencias bibliogrficas, como
medio para obtener informacin.
exposicin
oral
sobre
el
Romanticismo,
organizando
la
informacin en un papelgrafo.
exposicin oral sobre el Realismo,
CONOCIMIENTOS
Inflexiones de voz.
ACTIVIDADES /
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
Dialogan con sus pares.
de
2H
Recursos no verbales.
Participacin
estudiantes.
Los parntesis.
El apndice y las referencias

bibliogrficas.
Debaten sobre el uso de los

parntesis.
diferentes prrafos y luego
comentan.
Conocen la informacin que se
brinda.
El romanticismo.
Exposicin oral
El Realismo.
Exposicin oral.
Prrafos.
activa
los
2H
2H
3H
2H
Diserta sobre la higiene, utilizando inflexiones de
Identifica los diferentes tipos de prrafos en una

lectura.
2H
2H
voz.
Interpreta el significado que transmiten los
recursos no verbales en el intercambio de
informacin.
Identifica los parntesis en los textos que lee.
INTRUMENTOS DE
EVALUACIN
Exposicin.
Ficha de observacin
Ficha de lectura.
Ficha de lectura.
Ficha de informe.
Identifica la importancia del apndice y las

referencias bibliogrficas, como medio para
obtener informacin en un organizador visual.
Planifica su participacin en uan exposicin oral
sobre el Romanticismo,
organizando la
informacin en un papelgrafo.
Planifica su participacin en una exposicin oral
sobre el Realismo, organizando la informacin en
un papelgrafo.
Ficha de exposicin.
Lista de cotejo.
organizando la informacin en un
papelgrafo.
Elaboran una monografa teniendo

en cuenta su estructura.
Redacta actas teniendo en cuenta su
estructura
Infiere el propsito comunicativo de
artculos de opinin, discriminando
los hechos de las opiniones.
Resuelve ejercicios de series
verbales y oraciones incompletas.
La monografa.
El acta
Buscan informacin.
3H
Redaccin de documentos.
3H
Exposicin oral.
3H
5H
Artculos de opinin.
Plan de redaccin
comprensin lectora
Ficha de produccin de
textos.
Elaboran una monografa teniendo en cuenta su

estructura y manteniendo coherencia y fluidez
verbal.
Redacta actas teniendo en cuenta su estructura

y existiendo coherencia.
Infiere el propsito comunicativo de artculos de

opinin, discriminando los hechos de las
opiniones.
Lista de cotejo.
Fichas de observacin.
Guas de prctica
Relaciona el plan de redaccin y comprensin

lectora.
________________________________________
DIRECTOR
__________________________________________
DOCENTE

Carpeta Pedagógica (I.e. Chacabamba - Yarowilca)

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Judul Asli

Hak Cipta

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INSTITUCION EDUCATIVA : CHACABAMBA

PROFESORA : Elsa R. HUERTA VIVAR

CONTENIDO DE MI CARPETA PEDAGGICA

II. FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIN:

Principios de la Educacin (Art. 8 Ley General de Educacin 28044).

Fines de la Educacin Peruana (Art. 9 Ley de Educacin 28044)

Qu es el Plan Nacional de Educacin para todos?.

Los siete cambios para la Educacin peruana.

Objetivos de la Educacin Bsica.

Misin y Visin de la Institucin Educativa.

Objetivos estratgicos del Plan Regional de Educacin Concertado

Lineamientos de Poltica Educativa Regin Hunuco.

2.10 Temas transversales priorizados.

IV. ORGANIZACIN INSTITUCIONAL

Organizacin de la Institucin Educativa

Misin y Visin de la Institucin Educativa.

Valores Fundamentales de la Institucin Educativa

Organigrama Funcional de la Institucin Educativa

Organigrama Nominal de la Institucin Educativa

Consejo Educativo Institucional (CONEI).

Junta directiva de Docentes de la I.E.

Constitucin del Comit de Aula.

Organizacin del Aula

4.11. Calendarizacin del ao escolar.

ASPECTO TCNICO PEDAGGICO

Calendario Cvico Escolar.

es un documento cuyo contenido resume las

actividades que el docente debe cumplir durante el ao lectivo en el Grado que

Tambin es la recopilacin de experiencias que he adquirido durante los

aspectos de la programacin curricular

como: las unidades de aprendizaje, proyectos de aprendizaje y mdulos de

Pongo todo mi esfuerzo al servicio educativo, a travs del presente

Chacabamba, marzo de 2012

Es un instrumento de trabajo, primordial e imprescindible del docente, que permite viabilizar

La Carpeta Pedaggica debe formularla el profesor o la profesora de aula y en lo posible,

POR QU SE DEBE ELABORAR LA CARPETA PEDAGGICA?

Porque facilita la labor docente al dar direccionalidad, prever, promover, controlar... el

PARA QU SE DEBE ELABORAR LA CARPETA PEDAGGICA?

Para librarse de la rutina e improvisacin y mejorar la calidad del proceso educativo.

CMO SE DEBE ELABORAR LA CARPETA PEDAGGICA?

Aplicando criterios filosficos, cientficos, tecnolgicos y legales de educacin.

QU ASPECTOS DEBE COMPRENDER LA CARPETA PEDAGGICA?

Una Carpeta Pedaggica moderna, actualizada, debe contener tanto el aspecto

: AA. HH SEOR DE BURGOS MZ.A LT.- 7

: HUERTA VIVAR, Elsa R.

2.1 CONCEPTO DE LA EDUCACION

fortalece la conciencia moral individual y hace posible una sociedad

estrategias para seguir en un continuo aprendizaje. Este intercambio

OBJETIVOS DE LA EDUCACIN BSICA

Desarrollar aprendizajes en los

Plan Nacional de Educacin para Todos

El PNEPT es un instrumento de planeacin y vigilancia ciudadana que

Lograr la conclusin universal de

Ampliar la atencin integral

Ampliar las oportunidades

Mejorar la calidad de la educacin.

Polticas del PNEPT

OBJETIVO ESTRATGICO DEL PLAN REGIONAL DE

PRIMER OBJETIVO : Formar ciudadanos y ciudadanas con capacidad

VISION Y MISION DE LA INSTITUCION

Promover y fortalecer en los

4.1.2 VALORES FUNDAMENTALES DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

Justicia: disposicin de dar a cada quin lo que le corresponde. Implica