ANLISIS POLTICO DEL DISCURSO: UNA HERRAMIENTA TERICA PARA LA

INVESTIGACIN EDUCATIVA
El Anlisis Poltico del discurso (APD), Anlisis del discurso (AD) o Estudio
del discurso (ED) es una transdisciplina de las ciencias humanas y sociales
que estudia sistemticamente el discurso escrito y hablado como una forma del
uso de la lengua, como evento de comunicacin y de interaccin, en sus contextos
cognitivos, sociales, polticos, histricos y culturales. Las disciplinas que aportan
significativamente

al APD

son

la

filosofa

poltica

(estudia

cuestiones

fundamentales acerca del gobierno, la poltica, la libertad, la justicia, la propiedad,

los derechos y la aplicacin de un cdigo legal por la autoridad), la lingstica
(estudio de la estructura de las lenguas), la semiologa (o semitica que es el
estudio de los signos, a saber: icnicos, indicios o smbolos) y el psicoanlisis
(teora sobre los procesos psquicos inconscientes). Tambin las corrientes del
estructuralismo y el posestructuralismo tienen diversos aportes.
Hay que aclarar que la transdisciplina es una forma de organizacin de los
conocimientos que trascienden las disciplinas de una forma radical. Se ha
entendido la transdisciplina haciendo nfasis a) en lo que est entre las
disciplinas, b) en lo que las atraviesa a todas, y c) en lo que est ms all de ellas.
As mismo, se dice que la transdisciplina es un enfoque que trasciende los lmites
de las disciplinas individuales para tratar problemas desde perspectivas
mltiples.
El elemento principal del APD es la lingstica pues cualquier tipo de lenguaje
puede verse como un discurso, ya sea lenguaje hablado, escrito e inclusive
kinestsico (lenguaje corporal o la mmica). Por otra parte, el estructuralismo ve al
lenguaje como una estructura, que a su vez se define como un conjunto de
elementos articulados-relacionados.
Las estructuras del lenguaje son histricas y usualmente desde la lingstica se
ven por separado el significado y el significante. En el estructuralismo, el
significante no est separado del significado pero el significado puede

cambiar segn el momento histrico (ejemplo: una seal de una calavera

puede significar un barco pirata en un contexto dado y en nuestros tiempos puede
significar que hay una sustancia txica o unos cables de alta tensin). De ah la
importancia de ver las estructuras del lenguaje histricamente, contextualizarlas y
ver el trasfondo poltico.
Para esclarecer estos conceptos, hay que mencionar que el significante (puede
ser una palabra escrita, una palabra escuchada, una imagen o un smbolo) se
utiliza en la lingstica estructural para denominar y apuntar hacia el significado
(representacin/imagen mental o concepto/definicin de una imagen fnica)
Abajo se muestran ejemplos de significados y significantes:

Detrs de todo discurso, hay una intencin oculta. El APD nos permite
desenmaraar cul es el trasfondo poltico y as saber hacia dnde se dirige la
persona, que hay detrs del discurso, a qu intereses afecta, de qu intereses
parten, qu es lo que se dice, qu es lo que realmente hay detrs de eso, qu
discursos se oponen a este, etc. El objeto de estudio es el discurso (hablado,

escrito o kinestsico) para no depender del sujeto y verlo as como un todo o una
estructura: el sujeto que habla, el lenguaje verbal y no verbal en el cual est
inmerso. Otro elemento importante del APD son los saberes sometidos. Estos
saberes, tratan de conformar (crear) una visin de un sector social e imponerla
como visin de todos los sectores sociales. Dicho de otra forma, los saberes
sometidos son propiamente "el saber de la gente" o saber marginal, saber
particular, regional o local incapaz de unidad; saberes no legitimados que en
momentos se encuentran enfrentados en una instancia terica unitaria (quiz un
saber cientfico) la cual pretende fijarlos, jerarquizarlos, ordenarlos en nombre de
un saber verdadero.
Un rasgo importante del APD es la Vigilancia epistemolgica (VE) que es la
accin examinadora realizada por diversos agentes (inspeccin educativa,
organizaciones cientficas, colegios profesionales) cuyo objetivo es controlar que
el saber que se ensea en las escuelas no se desva en lo sustancial del saber
erudito o cientfico. Se trata de evitar deformaciones producidas por la
transposicin didctica (la forma en que el docente transforma el conocimiento
para presentarlo al alumno) y garantizar la calidad de la enseanza. La VE realiza
su accin examinadora haciendo crtica a diversas versiones del esencialismo
(racionalista, empirista, economicista u otro) en su articulacin o relacin con los
datos reales, sucesos o hechos (empricos) de la investigacin.
Para lograr esto, el APD busca establecer un vnculo o articulacin entre la teora y
la investigacin emprica en educacin y las ciencias sociales para producir
conocimiento.
As mismo, el APD utiliza las nociones foucaultianas, la primera nocin
(tecnologas del poder) hace referencia a aquellas tecnologas que determinan la
conducta de los individuos, los someten a cierto tipo de fines o de dominacin y
consisten en una objetivacin del sujeto con el objetivo de generar sujetos dciles
(socializar o desarrollar al hombre en un tiempo y lugar objetivo para tener
objetividad o verdad). La segunda nocin alude a los saberes sometidos que son
bloques de saberes histricos que est presentes y soterrados (ocultos,

escondidos) en el interior de conjuntos funcionales y sistemticos que la crtica ha

hecho reaparecer mediante la erudicin (saber profundo de conocimientos
particulares). Un ejemplo de saberes sometidos son las propuestas de un sector
de expertos que emergen con su saber para modificar las polticas de educacin y
trabajo a travs de propuestas distintas a las polticas neoliberales con el fin de
conformar un sujeto no sujetado. En este contexto y segn Buenfil (2005): la
poltica se refiere a las relaciones conflictivas generadas por el juego de inclusinexclusin, los procesos de antagonismo y articulacin que se gestan en torno a la
distribucin desigual de bienes, espacios y privilegios en una comunidad. Un
ejemplo de una aplicacin del APD es complejizar el impacto de las propuestas
de los organismos financieros internacionales (UNESCO) a travs de una
perspectiva foucaultiana. En este ejemplo se presenta una propuesta de
investigadores expertos en el campo de la educacin y trabajo con el objetivo de
dar cuenta tanto de la apropiacin como de la divergencia que hacen stos de las
propuestas educativas dictadas por los organismos financieros internacionales, as
como de su ubicacin tanto en el campo de las tecnologas del poder como en el
escenario emergente de los saberes sometidos.