PA Pixe Mates 3P

Matemticas 3.
Primaria / Proyecto Pixpolis / Edelvives
Unidad 0. Nmeros
Contenidos
Nmeros ordinales.
Nmeros de tres cifras.
Comparacin de nmeros de tres cifras.
Aproximacin de nmeros de dos cifras a las decenas.
Objetivos
Reconocer y utilizar correctamente los nmeros
ordinales del 1. al 39..
Identificar y nombrar nmeros de tres cifras.
Comparar los nmeros de tres cifras utilizando las
expresiones mayor que, igual que y menor que.
Realizar aproximaciones de nmeros de dos cifras a
las decenas.
Temporalizacin
septiembre
octubre
noviembre diciembre enero
febrero
marzo
abril
mayo
junio
Matemticas 3. Primaria / Proyecto Pixpolis / Edelvives
Competencias bsicas
Competencia
Comunicacin
lingistica
Matemtica
Social y ciudadana
Indicador
Pginas
Utiliza las expresiones ordinales de forma correcta en

situaciones reales.
Lee y escribe correctamente nmeros de tres cifras en

situaciones reales.
8-9
Identifica nmeros de tres cifras en objetos y situaciones

cotidianas.
Ordena cantidades numricas propias de su entorno.
Aproxima cantidades de la vida cotidiana para realizar
clculos aproximados.
Reflexiona sobre las diferencias entre los humanos.
8-9
10
11
6

Centros de inters: El colegio: normas de convivencia. La familia: dilogo y respeto. Los amigos: ayuda y
colaboracin. Habilidades sociales y sentimientos.
Metodologa y dificultades de aprendizaje

Esta unidad se inicia con un repaso de los nmeros
ordinales hasta el trigsimo noveno, dejando claro a
los alumnos la diferencia entre los nmeros
ordinales, que expresan orden, y los nmeros
cardinales, que expresan una cantidad.
Despus se trabajar la lectura, escritura,
representacin, descomposicin y comparacin de
nmeros de tres cifras. Estos contenidos no debern
entraar ninguna dificultad por ser de repaso del
curso anterior.
Finalmente, se estudiar la aproximacin de
nmeros de dos cifras a la decena ms prxima, un
contenido donde los alumnos suelen encontrar
dificultades en adquirir, por lo que se recomienda
explicarlo usando el apoyo grfico que proporciona
la recta numrica.
Atencin a la diversidad
Refuerzo: Escribir cmo se leen algunos nmeros
ordinales.
Representar nmeros de tres cifras con el baco o
con los bloques multibase.
Leer, escribir y comparar nmeros de tres cifras.
Aproximar nmeros de dos cifras a la decena.
Ampliacin: Realizar series descendentes de
nmeros de tres cifras.
Realizar o resolver adivinanzas en las que
aparezcan los nmeros cardinales u ordinales vistos
en la unidad.
Valores y actitudes
Esfuerzo y voluntad. Afrontar con buena actitud el
primer da de colegio.
Accin con los padres

Los padres pueden buscar lugares o noticias donde
aparezcan nmeros de tres cifras y preguntar por
las centenas, decenas y unidades que tiene cada
uno.
Vocabulario
Nmeros: nmero ordinal, nmeros ordinales del 1. al 39., nmeros del 1 al 999, unidad, decena, centena.
Operaciones: descomponer, comparar, mayor que, igual que, menor que, ordenar, aproximar.
Relacin con los materiales del proyecto
Material complementario
Cuaderno 1, pgs. 4 y 5.
Unidad
0
Material para el docente
Atencin a la diversidad, pgs. 3-8.
Material para la evaluacin, pgs. 58

y 59.
CD de recursos.
Otros recursos
Problemas, cuaderno 5.
CONtextos para competencias bsicas,

cuaderno 5.
Material de aula
CD para la PDI.
Unidad 1. Nmeros de hasta cinco cifras
Contenidos
Nmeros de cuatro y cinco cifras.
Comparacin de nmeros de cuatro y cinco cifras.
Aproximacin de nmeros de tres cifras a la centena.
Resolucin de problemas identificando la pregunta y los datos necesarios para resolverlo.
Suma mental de 10 y un nmero de dos o tres cifras.
Resta mental de 10 y un nmero de dos o tres cifras.
Suma mental de 100 y un nmero de tres o cuatro cifras.
Objetivos
Criterios de evaluacin
Identificar y nombrar nmeros de cuatro cifras.

Identificar y nombrar nmeros de cinco cifras.
Comparar nmeros de cuatro y cinco cifras utilizando
los conceptos de mayor que, igual que y menor que.
Realizar aproximaciones de nmeros de tres cifras a
las centenas.
Realizar sumas sencillas en horizontal.
Comprender el enunciado de un problema
identificando la pregunta y reconocer los datos
necesarios para resolverlo.
Sumar y restar mentalmente 10 a nmeros de dos y
tres cifras.
Sumar mentalmente 100 a nmeros de tres y cuatro
cifras.
a. Lee y escribe nmeros de cuatro cifras.

b. Lee y escribe nmeros de cinco cifras.
c. Realiza comparaciones de nmeros de cuatro y cinco cifras
con los signos <, = y >.
d. Realiza aproximaciones de nmeros de tres cifras a las
centenas.
e. Comprende el problema, subraya la pregunta y anota
correctamente los datos necesarios para resolverlo.
f. Utiliza estrategias de clculo mental para sumar y restar 10
a nmeros de dos y tres cifras.
g. Utiliza estrategias de clculo mental para sumar
mentalmente 100 a nmeros de tres y cuatro cifras.
septiembre
Temporalizacin
octubre
noviembre diciembre e
Competencias bsicas
Competencia
Comunicacin
lingstica
Indicador
Lee y escribe correctamente las cantidades y los nmeros
de cuatro cifras que se manejan en el entorno cotidiano.
Conoce la formacin y la escritura de los nmeros de cinco
cifras en el entorno escolar.
Utiliza de forma correcta las expresiones
que y menor que en situaciones cercanas.
Lee comprensivamente el enunciado de los problemas y
reconoce la cuestin que se plantea para llegar a la
resolucin del mismo.
Asocia las unidades de millar y los nmeros de cuatro cifras
a situaciones cotidianas en las que se utilizan ambos
conceptos.
Identifica las distintas formas de escribir un nmero de
cinco cifras para resolver situaciones cercanas.
Ordena las medidas propias de su entorno.
Matemtica
Aproxima cantidades de la vida cotidiana para realizar

clculos aproximados.
Comprende la pregunta de problemas de la vida cotidiana.
Utiliza estratgias de clculo mental para resolver
situaciones problemticas.
Aplica en actividades variadas conocimientos aprendidos
anteriormente.
Maneja los conocimientos adquiridos para resolver
situaciones de compra.
Conocimiento e
interaccin con el
mundo fsico
Social y ciudadana
Aprender a aprender
Autonoma e iniciativa
personal
Expresa las sensaciones a la hora de realizar actividades

deportivas.
Fomenta el trabajo en equipo superando entre todos las
dificultades que puedan surgir al enfrentarse a situaciones
problemticas.
Desarrolla estrategias de clculo mental para aplicarlas en
Comprueba el progreso de su propio aprendizaje.
Utiliza los consejos de personas con ms experiencia.
Presenta las respuestas a las situaciones planteadas de
forma limpia, clara y ordenada.
Decide los detalles para asistir a un espectculo con sus
padres.

Centros de inters: Los sentidos
rganos (la vista, el odo, el gusto, el tacto y el olfato). Cuidados de los sentidos.

Iniciar esta unidad didctica con un repaso de los
nmeros de tres cifras, antes de presentar los de
cuatro y cinco cifras. Tener en cuenta que ser la
primera vez que estudien las unidades de millar y
las decenas de millar. Los alumnos pueden
encontrar alguna dificultad en la lectura, escritura
y descomposicin de los nmeros con ceros
intercalados; para superarla se sugiere utilizar el
baco para representar ese tipo de nmeros.
Trabajar a continuacin la comparacin de estos
nmeros utilizando los conceptos de mayor que,
menor que e igual que, prestando especial
atencin al correcto uso de sus smbolos.
Adems, ayudar a los alumnos a calcular el
nmero anterior y el posterior a uno dado en los
nmeros que acaban en nueves o ceros.
Finalmente, mostrar con ayuda de la recta numrica
la aproximacin de nmeros de tres cifras a las
centenas y aplicarla en situaciones cotidianas.
Utilizar tablas para realizar los ejercicios de
aproximacin ayudar al alumno a resolverlos de
forma ordenada y ya sin el apoyo grfico.
alturas de las montaas o en Educacin fsica al

plantear las distancias a recorrer.
La construccin de rectas numricas se relaciona
con el rea de Plstica.
Valores y actitudes
Respeto. Valorar el consejo de personas con
experiencia.
Fomento de la lectura
En esta unidad se trabaja la habilidad lectora que
consiste en reconocer el significado de una
palabra por el contexto. As, si no se sabe el
significado de una palabra o expresin, como por
ejemplo el trmino ochomiles del texto motivador
con el que se presenta la unidad, hay que leer con
atencin la parte del texto en la que aparece en
busca de pistas que permitan averiguarlo.
Tambin es una habilidad muy importante en la
resolucin de los problemas matemticos.
Se sugiere, asimismo, la lectura de Un amor de
libro, de la serie Ala Delta Azul.
Manejo de TIC
Refuerzo: Representar nmeros del 1 000 al 99

999 con el baco o los bloques multibase.
Comparar nmeros de cuatro y cinco cifras
utilizando el baco o los bloques multibase.
Realizar aproximaciones de nmeros de tres
cifras a la centena sealando primero entre qu
dos centenas se encuentra.
Para introducir a los alumnos en el manejo de la

calculadora, pedirles que traigan una calculadora
sencilla a clase y explicar su funcionamiento
bsico: cmo se enciende y apaga, qu muestra
la pantalla y dnde est el teclado numrico y las
teclas de operaciones matemticas.
Ampliacin: Escribir nmeros de cuatro y cinco

cifras presentados en descomposiciones
desordenadas.
Realizar adivinanzas de nmeros con
comparaciones.
Completar operaciones de clculo mental de
sumas y restas en las que falte alguno de sus
trminos.
Interdisciplinariedad
La correcta lectura y escritura de nmeros de
cuatro y cinco cifras se relaciona con el rea de
Lengua.
La lectura, escritura y comparacin de nmeros
de cuatro y cinco cifras tambin se aplica en otras
reas, como Conocimiento del medio al indicar las

Los padres pueden realizar lecturas,
comparaciones y aproximaciones de nmeros de
cuatro y cinco cifras que se encuentren en el
entorno del nio, como los aos de nacimiento de
miembros de la familia, las matrculas de los
coches o los dcimos de lotera.
Tambin pueden realizar aproximaciones de
nmeros de tres cifras a las centenas al manejar o
comunicar grandes cantidades, como los precios
de algunos productos.
Vocabulario
Nmeros: nmeros del 1 000 al 99 999, unidad de millar, decena de millar.
Operaciones: mayor que, igual que, menor que, compara, ordenar, aproximar.

Material para el alumno
CD interactivo, unidad 1.
Cuaderno 1, pgs. 6-11 y 30.
Unidad
1
Materiales de aula
Atencin a la diversidad, pgs.

9-12, 77 y 89-90.
Murales, 1. Nmeros y
operaciones.
Material para la evaluacin,

pgs. 8-11, 88-89.
CD para la PDI.
CD de recursos.
Otros recursos
Lectura recomendada
Clculo, cuadernos 1 y 3.
Un amor de libro
Problemas para practicar,

cuaderno 1.
CONtextos para competencias

bsicas, cuaderno 5.
Julia y Claudia son dos buenas amigas a las

que les gusta mucho el chocolate y la lectura.
Cuando van a la biblioteca, leen los mismos
libros y siempre coinciden en sus opiniones.
Pero un buen da ocurre algo que las deja
perplejas.
Unidad 2. Suma
Contenidos
Suma de dos nmeros con llevadas.
Suma de tres nmeros con llevadas.
Propiedades de la suma.
Eleccin de la operacin correcta para la resolucin de un problema.
Suma mental de 21 y nmeros de dos y tres cifras.
Objetivos
Calcular sumas de dos nmeros de hasta cinco cifras

con llevadas.
a. Calcula sumas de dos nmeros de hasta cinco cifras con

llevadas.
Calcular sumas de tres nmeros de hasta cinco cifras

con llevadas.
b. Calcula sumas de tres nmeros de hasta cinco cifras con

llevadas.
Reconocer y utilizar las propiedades conmutativa y

asociativa de las suma.
c. Reconoce y utiliza las propiedades conmutativa y asociativa

de las suma.
Buscar la correspondencia entre el enunciado y la

operacin que resuelve un problema
d. Elige entre varias la operacin necesaria para resolver un

problema
Sumar mentalmente 11, 9 y 21 a nmeros de dos y

tres cifras.
e. Utiliza estrategias de clculo mental para sumar 11, 9 y 21 a

nmeros de dos o tres cifras.
Temporalizacin
septiembre
octubre
noviembre
diciembre enero
febrero
marzo
abril
mayo
juni
Matemticas 3 Primaria / Proyecto Pixpolis / Edelvives
Competencias bsicas
Competencia
Comunicacin
lingstica
Indicador
Conocimiento e
interaccin con el
mundo fsico
Social y ciudadana
Aprender a aprender
Autonoma
e iniciativa personal
Emocional
Criterios
Entiende el enunciado de un problema de una situacin

cercana para descartar las operaciones que no conducen a la
solucin.
36
Resuelve situaciones de la vida real y del entorno escolar

utilizando sumas. a b
30-31
a, b
Resuelve problemas relacionados con el consumo

responsable de agua en la vida cotidiana.
Matemtica
Paginas
Aplica las propiedades de la suma en la resolucin rpida de

clculos habituales de su entorno y en la resolucin de
problemas.
32-33 b
34-35 c
Elige entre varias la operacin correcta para llegar a la

solucin de problemas de situaciones cotidianas.
36 d
Aplica en actividades variadas de la vida real los

conocimientos matemticos adquiridos anteriormente.
38-39
Identifica unidades de medida en una receta.
40
Identifica las relaciones que se establecen entre distintos

seres vivos.
28-29
Reconoce la importancia y los beneficios de realizar trabajos

en equipo.
28-29
Demuestra que conoce mtodos para ahorrar agua en el

consumo diario y sobre cmo evitar acciones que puedan
contaminarla.
32-33
Desarrolla tcnicas de organizacin espacial a la hora de

disponer los sumandos y las llevadas para realizar el clculo
de una suma.
30-31
Demuestra perseverancia en la resolucin de problemas de

razonamiento lgico.
37

37
Disea resmenes y esquemas de los contenidos trabajados

en la unidad.
Decide cul es la estrategia ms rpida para realizar clculos
a la hora de resolver problemas.
c
d
a, b
38-39
34-35
Organiza los preparativos para dar una sorpresa.
40
Identifica las emociones que siente al celebrar una buena

noticia.
40

Centros de inters: Los seres vivos
Nutricin, relacin y reproduccin de los animales. Clasificacin segn sus funciones vitales. Hbitos de
cuidado y respeto de los seres vivos.

Despus de haber estudiado los nmeros de
cuatro y cinco cifras en la unidad anterior, en
esta unidad se estudiar su suma. Se
recomienda empezar por repasar las sumas
de dos y tres nmeros sin llevadas, antes de
pasar a las mismas sumas pero con llevadas,
intentando que los alumnos vayan adquiriendo
bastante solvencia y habilidad en dichos
clculos, todo ello con ejercicios y problemas
en los que tendrn que utilizar estas
operaciones. Para evitar que cometan errores,
insistir en que realicen con orden y limpieza la
colocacin de los nmeros en las sumas.
Finalmente, se trabajarn las propiedades de
la suma. Es previsible que la propiedad
conmutativa no presente problemas de
comprensin y aplicacin. En cambio, como la
propiedad asociativa conlleva el uso correcto
de los parntesis como instrumento
matemtico para agrupar sumandos, habr
que explicarla con profundidad pues es la
primera vez que se trabaja este contenido y
pueden encontrar dificultades. Para
superarlas, se puede simular de forma
manipulativa la propiedad con pequeos
objetos y una cajita que har las veces de
parntesis.
Refuerzo: Realizar sumas de dos y tres
nmeros utilizando el baco o las regletas.
Practicar las propiedades de la suma
expresando las sumas de varias maneras
distintas.
Ampliacin: Completar sumas de dos y tres
nmeros con llevadas en las que falte alguno
de sus trminos.
Resolver mentalmente sumas de dos nmeros
con llevadas.
Completar los sumandos que faltan aplicando
las propiedades de la suma.
Las sumas de dos o tres nmeros con llevadas
se usarn en el rea de Educacin fsica al
sumar las puntuaciones obtenidas en algunos
juegos y deportes.
Esta unidad tambin se relaciona con el rea

de Lengua, ya que al dialogar en clase sobre
distintos contenidos se refuerza la expresin
oral y se ampla el vocabulario de los alumnos,
como ocurre al explicar y razonar las
propiedades de la suma.
Valores y actitudes
Cooperacin. Reflexionar sobre los beneficios
de realizar un trabajo en equipo.
En esta unidad se trabaja la habilidad lectora
que consiste en identificar la finalidad de un
texto. As, por ejemplo, en la lectura del texto
de la pgina motivadora es importante
reconocer con qu finalidad se ha escrito con
el fin de resolver con ms facilidad las
preguntas. Y en la resolucin de problemas,
para encontrar la correspondencia entre su
enunciado y la operacin que lo resuelve.
Se sugiere, asimismo, la lectura de Los zorros
del norte, de la serie Ala Delta Azul.
Manejo de TIC
Con el fin de ir familiarizndose con la
calculadora, comprobar en clase los
resultados de algunas operaciones sencillas,
como las de clculo mental.
Accin de los padres

Los padres pueden aprovechar situaciones
como compras, mediciones o viajes para
practicar la suma de dos nmeros con
llevadas.
Cuando surjan sumas sencillas en la vida
cotidiana, los padres pueden hacer ver a sus
hijos mediante ejemplos concretos que es
indiferente el orden en que se realice la suma,
para que lleguen as a interiorizar sus
propiedades.
Tambin pueden realizar actividades de
clculo mental para mejorar la agilidad de
clculo y la confianza en las propias
habilidades.
Vocabulario
Operaciones: suma de dos y tres nmeros con llevadas, propiedades de la suma.
Unidad
2
Material de aula
Atencin a la diversidad, pgs. 13-15,

78 y 91-92.
operaciones.
Material para la evaluacin, pgs. 1215 y 90-91.
CD para la PDI.
CD de recursos.
Otros recursos
Lectura recomendada
Clculo, cuaderno 7.
Los zorros del norte
Problemas, cuadernos 5 y 8.
En un fro y lejano pas del norte, el padre de

Katrin era cazador y leador, pero ella prefera
imaginar que era barquero. Le gustaban los
rboles, los animales y las palabras. Un da vio
dos zorros plateados. Le extra mucho, pero
record la leyenda que le contaba su abuela y
decidi seguirlos.
Problemas para practicar, cuaderno 5 y 8.

Contextos para competencias bsicas,
cuaderno 5.
Unidad 3. Resta
Contenidos
Prueba de la resta.
Resta con llevadas.
Operaciones combinadas.
Aproximacin de nmeros a los millares.
Escritura correcta de la solucin de un problema y comprobacin del resultado.
Resta mental de 11 a un nmero de dos o tres cifras.
Objetivos
Calcular restas y comprobarlas mediante la prueba de

la resta.
a. Comprueba el resultado de las restas utilizando la prueba de

la resta.
Calcular restas con llevadas de nmeros de tres cifras.
b. Calcula restas con llevadas de nmeros de tres cifras.
Calcular restas con llevadas de nmeros de cuatro y

cinco cifras.
c. Calcula restas con llevadas de nmeros de cuatro y cinco

cifras.
Calcular operaciones combinadas de sumas y restas.
d. Resuelve operaciones combinadas con y sin parntesis.
Realizar aproximaciones de nmeros de cuatro cifras a

los millares.
e. Realiza aproximaciones de nmeros de cuatro cifras a los

millares.
Resolver un problema escribiendo correctamente la

solucin y comprobando el resultado.
f. Escribe correctamente la solucin de un problema y

comprueba el resultado obtenido.
Restar mentalmente 11, 9 y 21 a nmeros de dos y tres g. Utiliza estrategias de clculo mental para restar 11, 9 y 21 a
cifras.
nmeros de dos o tres cifras.
Temporalizacin
septiembre
octubre
febrero
marzo
abril
mayo
junio
Competencias bsicas
Competencia
Indicador
Comunicacin
lingstica
Escribe e interpreta la prueba que demuestra que la resta

se ha hecho de forma correcta.
Lee y escribe las operaciones de resta y sabe interpretarlas
con el fin de resolver problemas relacionados con su
entorno.
Verbaliza el proceso seguido al resolver problemas en los
que tiene que utilizar dos operaciones para resolverlos.
Matemtica
Pginas
Criterios
44-45
48-49
50-51
Comprueba si una resta est bien hecha realizando la

prueba correspondiente.
44-45
Conoce y utiliza la resta con llevadas para resolver

situaciones cotidianas.
46-47
Resuelve problemas con dos operaciones en contextos

cotidianos.
50-51
52
Resuelve problemas relacionados con hechos y situaciones

de la vida cotidiana, escribe correctamente la solucin y
comprueba el resultado.
Resuelve problemas buscando todas las soluciones
posibles.
Conocimiento e
interaccin con el
mundo fsico
Tratamiento de la
informacin y
competencia digital
Social y ciudadana
Aprender a aprender
personal
56
Identifica algunos animales invertebrados, as como su

clasificacin y caractersticas.
42-43
Expone de forma esquemtica los contenidos trabajados en

la unidad.
54-55
Aplica las normas de convivencia y comportamiento en una

sociedad.
42-43
Define de forma personal soluciones para mantener

ordenado y limpio un espacio comn.
56
Desarrolla tcnicas de organizacin espacial a la hora de

disponer los trminos de una resta y las llevadas para
realizar el clculo de la misma.
Emplea tcnicas de memorizacin de lo aprendido en la
unidad para realizar un resumen de la misma.
Establece planes y toma decisiones en la resolucin de
problemas y en la comprobacin del resultado.
Decide la mejor forma de organizar objetos siguiendo unas
reglas.
a, b, c, d, e, f, g
46-49
a, b
53
54-55
a, b, d, e, f
52
56

Centro de inters: Animales vertebrados e invertebrados
Clasificacin y caractersticas de los diferentes grupos.

Valores y actitudes
La unidad comienza con la prueba de la resta. Habr
que insistir en que se acostumbren a utilizarla para
comprobar los resultados.
Al trabajar despus las restas con llevadas pueden
encontrar alguna dificultad al colocar los nmeros en
vertical cuando estos tienen distinta cantidad de
cifras; recordarles que deben situar los nmeros y
calcular la resta de derecha a izquierda. A la hora de
realizar los clculos pueden encontrar ms
complicaciones cuando hay ceros en el minuendo. A
medida que adquieran soltura, animarles a que
recuerden mentalmente las que se llevan. As podrn
realizar las operaciones con limpieza y claridad.
En las operaciones combinadas de sumas y restas,
se les recordar que deben comenzar por la
operacin que aparezca dentro del parntesis,
pudiendo encontrar alguna dificultad con estas
operaciones en los problemas matemticos.
Finalmente se reforzar la aproximacin de nmeros
a la unidad de millar.
Refuerzo: Utilizar la prueba de la resta para calcular
el minuendo desconocido en una resta.
Realizar restas con llevadas utilizando el baco, las
regletas o los bloques multibase.
Continuar series descendentes de nmeros.
Ampliacin: Completar restas de las que se
desconoce el sustraendo.
Comprobar si cambiando los parntesis de una
operacin combinada cambia el resultado.
Completar operaciones de clculo mental de sumas y
restas en las que falte alguno de sus trminos.
Conocer cmo se llaman los trminos de la resta se
relaciona con el rea de Lengua.
La lmina motivadora se relaciona con el rea de
Conocimiento del medio al tratar sobre las abejas.
La construccin de rectas numricas para representar
nmeros de cuatro cifras y visualizar la aproximacin a los
millares se relaciona con el rea de Plstica.
Conducta democrtica. Reflexionar sobre las

normas de conducta y comportamiento en una
sociedad.
consiste en reconocer ideas expresadas
indirectamente en un texto. As, en un texto
puede haber ideas que no estn expresadas
directamente y por ello, para descubrirlas, hay que
partir de las ideas que s aparecen en l, habilidad
muy importante en la resolucin de los problemas
matemticos.
Se sugiere, asimismo, la lectura de El canario de
Bruni, de la serie Ala Delta Azul.
Manejo de TIC
Explicar los tipos de calculadoras que hay: solar o
de pilas segn el tipo de alimentacin, y bsica o
cientfica segn el tipo de operaciones aritmticas
que pueda realizar.

Los padres pueden proponer a sus hijos realizar
las restas que se presentan en el da a da. As,
con un catlogo de precios de un supermercado
se puede pedir a los nios que calculen la
diferencia de precio que hay entre las distintas
marcas de un mismo producto, o pedirles que
calculen el precio final de los productos rebajados.
En los viajes, tambin se les puede invitar a que
adivinen cunto falta para llegar a partir de los
kilmetros que nos separan de nuestro destino y
los que llevamos recorridos.
Vocabulario
Operaciones: prueba de la resta, minuendo, sustraendo, diferencia, resta con llevadas, operaciones combinadas,
parntesis, aproximar.
Unidad
3
Material de aula
Atencin a la diversidad, pgs. 1620, 79 y 93-94.
operaciones.
Material para la evaluacin, pgs.

16-19 y 92-93.
CD para la PDI.
CD de recursos.
Otros recursos
Clculo, cuaderno 7.
Problemas, cuadernos 5 y 8.
Problemas para practicar, cuadernos 5

y 8.

cuaderno 5.
Lectura recomendada
El canario de Bruni
Un nio encuentra un canario y se lo queda. A
sus padres no les gusta, hasta que se enteran
de que el hijo del emperador de Bruni ha
perdido su canario preferido, y ofrece a quien lo
devuelva una gran recompensa. Todos piensan
que el pjaro que tienen en su poder es el
canario perdido, pero lo ser realmente?
Unidad 4. Multiplicacin
Contenidos
La multiplicacin y sus trminos.
Las tablas de multiplicar.
La multiplicacin sin llevadas.
El doble y el triple.
Pasos para la resolucin de un problema y comprobacin del resultado.
Multiplicacin mental sin llevadas de un nmero de dos, tres y cuatro cifras por 2.
Objetivos
Identificar la multiplicacin como suma de sumandos

iguales y reconocer sus trminos.
a. Expresa la multiplicacin como suma de sumandos iguales

y viceversa.
Memorizar y aprender las tablas de multiplicar.
b. Utiliza las tablas de multiplicar para realizar

multiplicaciones.
Realizar multiplicaciones sencillas sin llevadas.
c. Realiza correctamente multiplicaciones sin llevadas.
Identificar y utilizar los conceptos de doble y triple.
d. Identifica y utiliza los conceptos de doble y triple.
Resolver un problema siguiendo unos pasos y

comprobar el resultado.
e. Sigue los pasos en la resolucin de un problema y

comprueba el resultado.
Multiplicar mentalmente un nmero de dos, tres y

cuatro cifras por 2.
f. Utiliza estrategias de clculo mental para multiplicar un

nmero de dos, tres y cuatro cifras por 2.
septiembre
Temporalizacin
octubre
noviembre
diciembre ener
Competencias bsicas
Competencia
Indicador
Conoce y utiliza de forma correcta el lenguaje matemtico
relacionado con la multiplicacin de nmeros en situaciones
problemticas.
Comunicacin
lingstica
Incorpora los conceptos de doble

activo, usndolos en la expresin oral y escrita.
Lee de forma comprensiva los problemas para encontrar la
informacin necesaria que le lleve a la solucin del mismo.
Reconoce la relacin entre la suma y la multiplicacin y
resuelve problemas de la vida cotidiana.
Conoce y utiliza las tablas de multiplicar para resolver
situaciones cercanas.
Matemtica
Conoce y utiliza las multiplicaciones sin llevadas para

resolver situaciones problemticas.
Aplica el clculo del doble y el triple de una cantidad para
tratar aspectos cuantitativos de la realidad.
Utiliza los conocimientos adquiridos para resolver
pasatiempos lgicos.
Conocimiento
e interaccin con el
mundo fsico
Tratamiento de la
informacin y
competencia digital
Reconoce algunos tipos de rboles frutales.

Expresa de forma esquemtica todo lo aprendido en la
unidad.
Reflexiona sobre el reparto justo de objetos entre varias
personas.
Social y ciudadana
Fomenta el trabajo en equipo resolviendo problemas en

grupo.
Selecciona la opcin ms econmica al realizar una
compra.
Desarrolla tcnicas de memorizacin para recordar las
tablas de multiplicar para resolver rpidamente problemas
de multiplicacin.
Aprender a aprender
Desarrolla tcnicas de organizacin a la hora de realizar

multiplicaciones.
personal
Emocional
Presenta las respuestas a los problemas planteados de

forma clara, limpia y ordenada.
Toma sus propias decisiones valorando las opciones ms
idneas en cada situacin.
Elige entre varias opciones en las que tiene que poner a
prueba sentimientos enfrentados.

Centro de inters: Las plantas
Partes de la planta. Tipos de plantas (hierbas, rboles y arbustos). Funciones vitales. La fotosntesis. Beneficios y
cuidados de las plantas.

En esta unidad se repasa el concepto de
multiplicacin, sus trminos y las tablas de multiplicar.
Todava nos podemos encontrar con algunos alumnos
que no tienen la suficiente agilidad en el clculo, por
lo que es conveniente trabajar bastante con juegos o
canciones las tablas de multiplicar.
Una vez adquiridas las tablas, empezar a realizar
multiplicaciones sin llevadas. Prestar atencin a la
correcta colocacin de los factores y a que empiecen
a multiplicar por las unidades. Podr aparecer alguna
dificultad en los problemas matemticos, donde a
veces los alumnos utilizarn la suma en vez de la
multiplicacin para resolverlos.
Finalmente, los conceptos de doble y triple se
relacionarn con las tablas del dos y del tres,
respectivamente. Los alumnos encontrarn pocas
dificultades en su comprensin y clculo.
Adems los conceptos de doble y triple

tambin se utilizan en Educacin fsica,
sobre todo en deportes como el baloncesto,
al encestar canastas de un punto, de dos
puntos (dobles) o de tres puntos (triples).
Valores y actitudes
Justicia. Reflexionar sobre el reparto justo entre
varias personas.
consiste en resumir un texto. As, en la seccin
Aclaro mis ideas se resumen las ideas principales
de la unidad, esto es, lo ms importante de ella.
Se sugiere, asimismo, la lectura de El Palacio de los
Tres Ojos, de la serie Ala Delta Azul.
Manejo de TIC
Refuerzo: Escribir sumas con sumandos iguales en

forma de multiplicacin y viceversa.
Practicar las tablas de multiplicar en actividades
variadas con el fin de reforzarlas y memorizarlas.
Realizar diversas multiplicaciones sin llevadas para
afianzar estas operaciones.
Calcular el doble y el triple de distintas cantidades de
forma manipulativa.
Observar la imagen de la calculadora que aparece

en la seccin Cooperamos con un clic del primer
repaso trimestral. Compararla con la calculadora
propia y encontrar las semejanzas y diferencias.
Ampliacin: Completar multiplicaciones en las que

falte alguno de los factores.
Escribir multiplicaciones de las que solo se conozca
su resultado.
Calcular cantidades sabiendo su doble o su triple.
Conocer y utilizar de forma correcta el lenguaje
matemtico relacionado con la multiplicacin se
relaciona directamente con el rea de Lengua.
Las multiplicaciones pueden aparecer en cualquier
rea de primaria, pero donde se utilizarn
principalmente ser en Educacin fsica al calcular
puntuaciones en juegos o realizar equipos.
Realizar las actividades propuestas en las pginas

de Cooperamos con un clic.
El profesor tambin puede pedir a los alumnos que
diseen ellos mismos una calculadora en la que
dibujaran y colocaran el teclado numrico y las
teclas de operaciones donde ellos quisieran.
Accin de los padres

Los padres deben practicar las tablas de multiplicar
de una manera ldica y motivadora con juegos de
tablas y plantear situaciones donde se tengan que
emplear para resolver problemas cotidianos.
Vocabulario
Nmeros: doble, triple.
Operaciones: trminos de la multiplicacin, factor, producto, tablas de multiplicar, multiplicacin sin llevadas.

Encartes.
Unidad
4
Materiales de aula

21-25, 80 y 95-96.
operaciones.

pgs. 20-23 y 94-95.
CD para la PDI.
CD de recursos.
Otros recursos

cuaderno 6.

bsicas, cuaderno 5.
Lectura recomendada
El Palacio de los Tres Ojos
Un leador tan amigo de los rboles que es
incapaz de cortarlos recibe de un caballero una
semilla especial: si antes de plantarla duerme
doce noches con ella, tendr un rbol del que
brotarn unas flores; cuando esto suceda, su
vida cambiar. Se cumplir la profeca?
Unidad 5. Practico la multiplicacin
Contenidos
Propiedades de la multiplicacin.
Multiplicacin por 10, 100 y 1 000.
Multiplicacin con llevadas.
Resolucin de un problema de dos formas distintas.
Multiplicacin mental de un nmero de dos cifras por 10, 100 o 1 000.
Multiplicacin mental de un nmero de una cifra por decenas, centenas o millares exactos.
Objetivos
Reconocer y utilizar las propiedades conmutativa y

asociativa de la multiplicacin.
a. Reconoce y utiliza las propiedades conmutativa y asociativa

de la multiplicacin.
Multiplicar una cantidad por la unidad seguida de

ceros.
b. Multiplica un nmero de una cifra por la unidad seguida de

ceros.
Realizar multiplicaciones sencillas con llevadas.
c. Realiza multiplicaciones sencillas con llevadas.
Comprender un problema para resolverlo de dos

formas distintas.
d. Comprende un problema y es capaz de resolverlo de dos

formas distintas.
Multiplicar mentalmente un nmero de dos cifras por

10, 100 o 1 000.
e. Utiliza estrategias de clculo mental para multiplicar un

nmero de dos cifras por 10, 100 o 1 000.
Multiplicar mentalmente un nmero de una cifra por

decenas, centenas o millares exactos.
f. Utiliza estrategias de clculo mental para multiplicar un

nmero de una cifra por decenas, centenas o millares exactos.
Temporalizacin
septiembre
octubre
noviembre
diciembre enero
febrero
marzo
abril
mayo
juni
Competencias bsicas
Competencia
Comunicacin
lingstica
Matemtica
Indicador
Paginas
Criterios
Expresa correctamente las multiplicaciones y sus

propiedades.
82-83
Reconoce y utiliza las propiedades conmutativa y asociativa

de la multiplicacin para resolver problemas de situaciones
cotidianas.
82-83
Utiliza estrategias de clculo rpido para calcular productos.
84-85
Conoce y utiliza multiplicaciones con llevadas para resolver

problemas en contextos cercanos.
86-87
88
Resuelve problemas de la vida cotidiana de dos formas

distintas.
Utiliza croquis o dibujos sencillos como herramienta para
resolver problemas en contextos cotidianos.
92
Calcula cantidades de objetos utilizando las operaciones

aprendidas.
92
Conocimiento e
interaccin con el
mundo fsico
Reconoce algunas caractersticas del planeta Tierra.
80-81
Tratamiento de la
informacin y
competencia digital
Utiliza la calculadora para comprobar operaciones realizadas

mentalmente.
Emplea los dibujos o esquemas que acompaan al
enunciado de un problema para asegurarse de una mejor
interpretacin.
Cultural y artstica
Reconoce la belleza del medio ambiente y la importancia de

su conservacin.
80-81
Desarrolla tcnicas de organizacin a la hora de realizar

multiplicaciones.
86-87
a, c

89
e, f

90-91
a, b, c, d, e, f
Resuelve clculos eligiendo la estrategia ms rpida.
84-85
Presenta las respuestas a los problemas planteados de forma

clara, limpia y ordenada.
88
Planifica eventos tomando las decisiones ms adecuadas.
92
Aprender a aprender
Autonoma
e iniciativa personal
89
e, f
90-91

Centro de inters: El sistema solar: planetas. La Tierra: caractersticas del planeta Tierra. Ocanos,
mares y continentes. Representacin de la Tierra (planisferios, globo terrqueo, mapas).
Movimientos de la Tierra. Estaciones del ao. La Luna y sus fases.

Tras trabajar las tablas de multiplicar y las
multiplicaciones sin llevadas en la unidad anterior,
en esta se profundiza en la multiplicacin
comenzando por sus propiedades, siendo un
contenido que no traer dificultades salvo en
nmeros grandes, por lo que es recomendable
plantear dichas propiedades con nmeros
pequeos.
En las multiplicaciones de nmeros por 10, 100 y 1
000 los alumnos podrn encontrar alguna dificultad
cuando el otro factor tambin acaba en ceros,
pues al calcular el producto aaden ceros a las
cifras distintas de cero del primer factor
olvidndose de los ceros que este ya tena. Por
ello, es recomendable trabajar la lectura de
nmeros acabados en ceros.
Finalmente, se estudian las multiplicaciones con
llevadas. Habr alumnos que olviden lo que se
llevan, por lo que se les puede recomendar que en
un principio anoten las llevadas.
Adems, como vimos en la unidad, las

multiplicaciones se seguirn utilizando en
Educacin fsica al contabilizar las
puntuaciones en juegos y deportes.
Valores y actitudes
Respeto y conservacin del medio. Reflexionar
sobre la conservacin del medio ambiente.
consiste en reconocer palabras que se refieren
a personas, lugares, etc. As, en el texto
motivador de la primera pgina se emplean
palabras que sirven para referirse a personas
como Hanna Glace o a lugares como la Antrtida
que ya haban sido mencionadas antes en el
mismo texto.
Se sugiere, asimismo, la lectura de Los
conquistadores del infinito, de la serie Ala Delta
Azul.
Manejo de TIC
Refuerzo: Practicar las propiedades de la

multiplicacin manipulativamente con pequeos
objetos.
Realizar gran variedad de multiplicaciones tanto
por 10, 100 y 1 000, como con llevadas.
Explicar a los alumnos que el ordenador puede

tener instalados una gran variedad de programas
que realizan una amplia gama de funciones como
pintar, mostrar fotos, escuchar msica, editar
textos o traducirlos, calculadoras, agendas
Ampliacin: Expresar de manera oral las

propiedades de la multiplicacin.
Completar multiplicaciones de nmeros por 10,
100 y 1 000 en las que falten los dos factores.
Averiguar el segundo factor en multiplicaciones
sencillas con llevadas.
Completar multiplicaciones con llevadas en las que
falte alguna cifra en alguno de los factores.
En este trimestre se va a trabajar con el programa

Microsoft Word, un editor de texto incluido en el
paquete Microsoft Office.
Las multiplicaciones de nmeros por la unidad
seguida de ceros se pueden utilizar en el rea de
Conocimiento del medio al expresar grandes
cantidades o nmeros de forma abreviada, como
las distancias entre ciudades o planetas.
Accin de los padres

Los padres, desde casa, pueden seguir
practicando las tablas de multiplicar para que no
caigan en el olvido.
Tambin pueden proponer en el mbito de la vida
cotidiana multiplicaciones cada vez ms
complicadas; as, pueden coger un catlogo de
precios de alguna tienda de disfraces y pedir a sus
hijos que calculen cunto valdran varios
productos iguales.
Vocabulario
Operaciones: propiedades de la multiplicacin, multiplicacin con llevadas.
Encartes.
Unidad
5
Material de aula

81 y 97-99.
Murales, 1. Nmero y
operaciones.
CD para la PDI.
CD de recursos.
Otros recursos
Problemas para practicar, cuaderno

6.

bsicas, cuaderno 5.
Lectura recomendada
Los conquistadores del infinito
Francisco Javier Bellavista, conocido como FJ,
tiene 8 aos y es curioso, testarudo y se hace
muchas preguntas. Tantas, que funda una
academia para ocuparse de cuestiones que
an no han encontrado explicacin.
Finalmente, FJ se da cuenta de que el infinito
est en todas partes.
Unidad 6. Divisin
Contenidos
La divisin y sus trminos.
La mitad, el tercio y el cuarto.
Divisin exacta y divisin entera.
La prueba de la divisin.
Divisin con divisor de una cifra .
Divisin con ceros en el cociente.
Resolucin de problemas con ayuda de un dibujo o un croquis.
Divisin mental de decenas exactas, centenas exactas o millares exactos, entre 2, cuyas cifras significativas formen un
nmero par.
Objetivos
Conocer y utilizar el concepto de divisin e identificar

sus trminos.
a. Reconoce y utiliza el concepto de divisin identificando cada

uno de sus trminos.
Reconocer y utilizar el concepto de divisin exacta.
b. Identifica y utiliza el concepto de divisin exacta.
Conocer y utilizar los conceptos de mitad, tercio y

cuarto.
c. Utiliza los conceptos de mitad, tercio y cuarto.
Reconocer y utilizar el concepto de divisin entera.
d. Identifica y utiliza el concepto de divisin entera.
Conocer y aplicar la prueba de la divisin.
e. Comprueba el resultado de una divisin utilizando la prueba

correspondiente.
Calcular divisiones con divisor de una cifra.
f. Calcula el cociente y el resto de divisiones con divisor de una

cifra.
Calcular divisiones con ceros en el cociente.
g. Calcula divisiones con ceros en el cociente.
Resolver problemas con ayuda de un dibujo o un

croquis.
h. Resuelve problemas con ayuda de un dibujo o un croquis.
Dividir mentalmente decenas exactas, centenas

exactas o millares exactos entre 2, cuyas cifras
significativas forman un nmero par.
i. Utiliza estrategias de clculo mental para dividir decenas

exactas, centenas exactas o millares exactos entre 2, cuyas
cifras significativas forman un nmero par.
Temporalizacin
septiembre
octubre
febrero
marzo
abril
mayo
junio
Competencias bsicas
Competencia
Indicador
Pginas
Criterios
Comunicacin
lingstica
Describe verbalmente el proceso seguido para dividir.
100-101
e, f
96-97
a, b, c
98-99
100-101
e, f
Matemtica
Conoce y utiliza el concepto de divisin exacta para

resolver situaciones cercanas.
Conoce y utiliza el concepto de divisin entera para realizar
repartos en situaciones cotidianas.
Realiza divisiones con divisor de una cifra en contextos
cotidianos.
Resuelve problemas de situaciones cotidianas mediante
divisiones.
Utiliza dibujos y croquis sencillos como herramientas para
resolver problemas en contextos cotidianos.
Conoce y utiliza las operaciones aprendidas para resolver
situaciones cercanas.
102-103
e, f, g
104
Conocimiento e
interaccin con el
mundo fsico
Tratamiento de la
informacin y
competencia digital
Social y ciudadana
Aprender a aprender
personal
108
Interpreta el tiempo atmosfrico representado en un mapa.
94-95
Interpreta la informacin presentada en tablas de datos.
98-99
a, b, d
104
105
Obtiene informacin de un dibujo o de un croquis para

asegurarse una mejor interpretacin.
Utiliza la calculadora para comprobar operaciones
realizadas mentalmente.
Interpreta informacin presentada en carteles.
108
Valora la importancia del trabajo realizado por los

cientficos.
94-95
Fomenta el trabajo en equipo resolviendo problemas en

grupo.
106-107
Desarrolla tcnicas de organizacin para realizar

manipulativamente repartos de objetos.
Aplica mtodos de comprobacin para encontrar posibles
errores en la realizacin de divisiones.
Planifica actividades benficas para ayudar a otras
personas.
96-97
a, b, c, d
102-103
105
106-107
108

Centro de inters: La atmsfera: capas y gases que la rodean. El tiempo atmosfrico: temperatura,
humedad y precipitaciones. Aparatos meteorolgicos. El clima: recogida, representacin y anlisis de
informacin meteorolgica. Contaminacin del aire.

Esta unidad comienza explicando el concepto de
divisin y cada uno de sus trminos. Nos podemos
encontrar alumnos con dificultades en su
compresin al no tener todava asimiladas las tablas
de multiplicar, que debern repasar.
En las siguientes pginas se calcularn distintos
tipos de divisiones, contenido bastante difcil para
los alumnos, por lo que se recomienda introducirlo
de manera manipulativa si se ven dificultades en su
aprendizaje.
Por ltimo, la estrategia de resolucin de

problemas se relaciona con el rea de
Plstica al implicar la realizacin de dibujos y
croquis.
Valores y actitudes
Respeto. Valorar la importancia del trabajo
de los cientficos.
En algunas divisiones pueden aparecer ceros en el

cociente, por lo que se explicar qu debemos
hacer en estos casos; sera recomendable que los
alumnos explicaran el proceso con sus propias
palabras para comprobar si lo han asimilado.
En esta unidad se trabaja la habilidad

lectora que consiste en reconocer el
significado de una palabra, lo que puede
ser muy til para descubrir el significado de
palabras desconocidas con el fin de resolver
algunos problemas matemticos o las
preguntas del texto motivador.
En todos los procesos de clculo de divisiones ser

de vital importancia, para evitar errores, que los
alumnos coloquen correctamente los trminos.
Se sugiere, asimismo, la lectura de La

peripecia de Roi, de la serie Ala Delta Azul.
Manejo de TIC
Refuerzo: Seguir practicando multiplicaciones con

el fin de que puedan realizar con soltura las
divisiones.
Realizar diversas divisiones exactas y enteras de
forma manipulativa.
Resolver problemas matemticos donde tengan que
utilizar divisiones.
En este trimestre se va a trabajar con el programa

de edicin de texto Microsoft Word y se mostrar
cmo abrirlo. Pero puede ser til que el profesor
ensee a crear un acceso directo de este
programa o de cualquier otro. Para ello, se debe ir
al men Inicio y buscar el programa del que se
quiere crear el acceso directo.
Ampliacin: Calcular cantidades de las que

conocemos la mitad, un tercio o un cuarto.
Completar divisiones en las que falte alguna cifra en
alguno de los miembros de la divisin.
Calcular el dividendo o el divisor de una divisin,
conocidos los dems trminos.
Los trminos de una divisin se relacionan con el
rea de Lengua al ampliar el vocabulario de los
alumnos. Adems, al dialogar en clase sobre los
distintos procedimientos de clculo de divisiones, se
refuerza su expresin oral.
Esta unidad se relaciona con el rea de
Conocimiento del medio al utilizar divisiones para
resolver problemas relacionados con el clima.
Adems, en Educacin fsica practicarn la divisin a la hora
de formar equipos.
Los padres pueden aprovechar situaciones

cotidianas como el reparto de objetos para
plantear problemas que los nios tengan que
resolver con una divisin. Tambin pueden trabajar
los conceptos de mitad, tercio y cuarto
introducindolos en su lenguaje habitual.
Vocabulario
Operaciones: reparto en partes iguales, divisin, dividendo, divisor, cociente, resto, divisin exacta, divisin entera,
mitad, tercio, cuarto, prueba de la divisin.
Encartes.
Unidad
6
Material de aula
operaciones.

28-31 y 98-99.
CD para la PDI.
CD de recursos.
Otros recursos
Problemas para practicar, cuaderno 6.

cuaderno 5.
Lectura recomendada
La peripecia de Roi
Roi va a la feria con su madre. All le pide un
globo, y otro, y otro; ella va atndoselos en la
mueca. Su hijo, impulsado por el helio, se
eleva sin remedio.
Cuando consigue bajar y volver a la feria,
encuentra una solucin: comer tantos dulces
que los globos no puedan elevarle.
Unidad 7. Tratamiento de la informacin
Contenidos
Tablas de registro de datos.
Grficos de barras.
Grficos de lneas.
Pictogramas.
Invencin de preguntas a partir de un dibujo o un grfico y su resolucin.
Divisin mental de nmeros de hasta cuatro cifras acabados en 0 entre 10.
Divisin mental de nmeros de hasta cuatro cifras, con todas las cifras pares, entre 2.
Divisin mental de nmeros de hasta cuatro cifras, con todas las cifras mltiplos de 3, entre 3.
Objetivos
Interpretar y elaborar tablas con recuentos y datos.
a. Interpreta y elabora tablas de datos.
Interpretar y elaborar grficos de barras.
b. Interpreta y representa informacin en grficos de barras.
Interpretar y elaborar grficos de lneas.
c. Interpreta y representa datos en grficos de lneas.
Interpretar y elaborar pictogramas.
d. Interpreta y representa datos en pictogramas.
Interpretar los datos de un problema presentados en

un dibujo o un grfico y escribir preguntas a partir de
ellos para despus resolverlas.
e. Elabora preguntas partiendo de los datos presentados en

un dibujo o un grfico y las resuelve.
Dividir mentalmente nmeros de hasta cuatro cifras

acabados en 0 entre 10.
f. Utiliza estrategias de clculo mental para dividir nmeros de

hasta cuatro cifras acabados en 0 entre 10.
Dividir mentalmente nmeros de hasta cuatro cifras,

con todas las cifras pares, entre 2.
g. Utiliza estrategias de clculo mental para dividir nmeros de

hasta cuatro cifras, con todas las cifras pares, entre 2.
Dividir mentalmente nmeros de hasta cuatro cifras,

con todas las cifras mltiplos de 3, entre 3.
h. Utiliza estrategias de clculo mental para dividir nmeros de

hasta cuatro cifras, con todas las cifras mltiplos de 3, entre 3.
septiembre
Temporalizacin
octubre
Competencias bsicas
Competencia
Indicador
Comunicacin
lingstica
Entiende el vocabulario empleado a la hora de representar

grficamente una serie de datos de la vida cotidiana para
poder inventar preguntas.
Lee e interpreta tablas de datos de situaciones cercanas.
Interpreta datos de situaciones cotidianas representados en
grficos de barras.
Interpreta datos de la vida cotidiana en grficos de lneas.
Matemtica
Representa datos de la vida cotidiana mediante

pictogramas.
Realiza clculos sencillos para elegir la opcin que ms le
conviene.
Conocimiento
e interaccin con el
mundo fsico
Tratamiento de la
informacin y
competencia digital
Identifica los distintos usos del agua en la vida cotidiana.

Aprende e interpreta los datos a travs de tablas y sabe
construirlas a partir de una informacin dada.
Interpreta informacin de situaciones cotidianas
representada en un grfico de barras.
Interpreta informacin de situaciones cotidianas
representada en un grfico de lneas.
Interpreta la informacin representada en un pictograma.
Interpreta los datos de un problema presentados en un
grfico e inventa situaciones problemticas que se puedan
resolver a partir del mismo.
Social y ciudadana
Reflexiona sobre el consumo responsable del agua.
Cultural y artstica
Expone su gusto por una pelcula segn el ttulo de la

misma.
Aprender a aprender

personal

Selecciona entre varias opciones la que ms le gusta.

Centro de inters: El agua
La hidrosfera. Lugares donde se encuentra el agua en la Tierra (lagos, ros y embalses). Estados y cambios de
estado del agua. El ciclo del agua. Uso y consumo responsable del agua. Contaminacin del agua.
El trazado de grficos se relaciona con el rea de

Plstica, pues se har uso de tcnicas de dibujo.
Esta unidad, relacionada con el tratamiento de la

informacin, comienza con el registro de datos en
tablas. Habr que insistir a los alumnos para que
lo realicen con rigor, atencin y limpieza para
evitar posibles errores de anotacin.
Valores y actitudes
A continuacin se estudian los grficos de barras

y los grficos de lneas. Para que los alumnos no
tengan dificultades a la hora de realizar dichos
grficos, se recomienda utilizar hojas
cuadriculadas para una buena visualizacin.
Para finalizar, se muestran los pictogramas, donde

los alumnos tendrn que calcular el valor de cada
dato, por lo que es importante fomentar el anlisis
y la verbalizacin de los resultados obtenidos.
Refuerzo: Responder preguntas de interpretacin
sobre distintos grficos que aparezcan en el libro
o sacados de peridicos trados desde casa.
Resolver problemas matemticos donde tengan
que inventar preguntas a partir de un dibujo o un
grfico.
Realizar operaciones de clculo mental como
dividir entre dos para mejorar las habilidades de
clculo mental.
Ampliacin: Elaborar tablas de datos y sus
correspondientes grficos de barras o de lneas a
partir de un conjunto de datos.
Elaborar una tabla de datos y su correspondiente
pictograma a partir de los datos de una encuesta.
Completar divisiones de nmeros acabados en
cero entre diez en las que falten alguno de los
factores.
Los contenidos relacionados con el tratamiento de
la informacin aparecern en todas las reas de
Educacin Primaria, pero principalmente en la de
Conocimiento del medio como complemento o
ayuda a la teora correspondiente; as, podremos
ver grficos relacionados con la poblacin, con las
profesiones, con los seres vivos, etctera.
Respeto y conservacin del medio ambiente.

Reflexionar sobre el consumo responsable del
agua.

que consiste en relacionar las ideas de un
texto, pues las ideas de un texto estn
relacionadas entre s como en los problemas
matemticos, donde un hecho puede ser la
causa o la consecuencia de otro, y distinguirlo
ser fundamental para llegar a la solucin.
Se sugiere, asimismo, la lectura de La llamada
del agua, de la serie Ala Delta Azul.
Manejo de TIC
En la seccin Cooperamos con un clic, que
cierra este trimestre, se va a trabajar una
herramienta del programa Microsoft Word, por lo
que sera conveniente que los alumnos fuesen
adquiriendo soltura en abrir y cerrar el programa
as como en localizar las barras de herramientas
y los comandos fundamentales: abrir y guardar
documentos, escribir textos, moverse por un
texto, borrarlo o modificarlo, cambiar el tamao
de letra, etctera.
Accin de los padres

Los padres pueden colaborar con sus hijos en la
realizacin de alguna encuesta a los miembros
de la familia sobre el color, la comida o el
deporte preferidos, para elaborar despus una
tabla de datos y representarla en un grfico de
barras.
Tambin pueden mostrar a sus hijos las tablas y
los grficos que se encuentren en su vida
cotidiana y ensearles cmo interpretarlos.
Vocabulario
Tratamiento de la informacin: tabla de registro de datos, recuento, grfico de barra, grfico de lneas,
pictograma.

Unidad
7

37-42, 83 y 103-105.

pgs. 32-35 y 100-101.
CD de recursos.
Otros recursos

bsicas, cuaderno 6.
Materiales de aula
Murales, 2. Grficos
CD para la PDI.
Lectura recomendada
La llamada del agua
En un ao de sequa, Miguel y su familia se van
a vivir al pueblo para cuidar de su abuela. En el
desvn de su casa, l y sus amigos descubren
un libro mgico que plantea algunos acertijos.
Los nios los resolvern hasta descubrir, tras la
llegada de las lluvias, que la abuela era en
realidad una ninfa de la laguna.
Unidad 8. Longitud
Contenidos
El metro.
Centmetro y decmetro.
Kilmetro.
Interpretacin de planos. Coordenadas.
Resolucin de problemas utilizando dos operaciones.
Multiplicacin mental de un nmero de dos cifras acabado en 5 por 2.
Suma mental de nmeros de dos cifras acabados en 5.
Resta mental de nmeros de dos cifras acabados en 5.
Objetivos
Conocer y utilizar el metro como unidad principal de

longitud.
a. Conoce y utiliza el metro como unidad de medida.
Conocer y utilizar el centmetro y el decmetro para

medir longitudes pequeas.
b. Conoce y utiliza el centmetro y el decmetro para medir

longitudes pequeas.
Conocer y utilizar el kilmetro para medir grandes

distancias.
c. Conoce y utiliza el kilmetro para medir grandes distancias.
Localizar y situar puntos de un plano en una tabla de

doble entrada.
d. Localiza y sita puntos en un plano.
Interpretar los datos de un problema y resolverlo

utilizando dos operaciones.
e. Resuelve un problema utilizando dos operaciones.
Multiplicar mentalmente nmeros de dos cifras

acabados en 5 por 2.
f. Utiliza estrategias de clculo mental para multiplicar

nmeros de dos cifras acabados en 5 por 2.
Sumar mentalmente nmeros de dos cifras acabados

en 5.
g. Utiliza estrategias de clculo mental para sumar nmeros

de dos cifras acabados en 5.
Restar mentalmente nmeros de dos cifras acabados

en 5.
h. Utiliza estrategias de clculo mental para restar nmeros de

dos cifras acabados en 5.
Temporalizacin
septiembre
octubre
noviembre
diciembre enero
febrero
marzo
abril
mayo
juni
Competencias bsicas
Competencia
Comunicacin
lingstica
Matemtica
Conocimiento e
interaccin con el
mundo fsico
Tratamiento de la
informacin y
competencia digital
Cultural y artstica
Aprender a aprender
Autonoma e
iniciativa personal
Indicador
Paginas
Criterios
Interpreta las indicaciones para realizar un recorrido.
126-127
a, b, c
Lee comprensivamente el enunciado de los problemas y

reconoce la cuestin que se plantea para llegar a la
resolucin del mismo.
136
Conoce y utiliza unidades de medida de longitud,

convencionales y no convencionales, para medir objetos y
distancias del entorno escolar y familiar.
126-127
a, b, c
Maneja correctamente el metro como unidad de medida

universal.
128-129
Asocia objetos reales con su medida expresada en

centmetros y decmetros.
130-131
Expresa longitudes de objetos y distancias cotidianas en

distintas unidades de medida.
132-133
a, b, c
Interpreta la informacin contenida en un plano.
134-135
Resuelve problemas relacionados con hechos y situaciones

de la vida cotidiana empleando dos operaciones.
136
Interpreta la informacin de un plano para resolver situaciones

cotidianas.
140
Utiliza e interpreta unidades de medida de longitud de objetos

de su entorno.
128-129
a, b
Utiliza un plano para orientarse.
134-135

mentalmente.
137
f, g, h
Expone de forma esquemtica los contenidos trabajados en la

unidad.
138-139
a, b, c, d
Disea pancartas para concienciar a la sociedad del cuidado

de las playas.
140

137
138-139
Emplea la unidad de medida de longitud ms adecuada

segn el tamao del objeto o la distancia a medir.
130-133
Expone las razones por las cuales ha tomado una decisin.
140
f, g, h
a, b, c

Centro de inters: Paisajes
Paisajes de interior y de costa (caractersticas y elementos). Paisaje rural y urbano. Alteraciones y
conservacin del paisaje.

En esta unidad se estudian las principales
unidades de medida de longitud. Se comienza
por la unidad principal, el metro, donde
tendrn algunas dificultades a la hora de
calcular lo que cuesta un objeto cuyo precio no
viene dado por unidades sino por metros de
producto, por lo que es importante aclararlo
bien en las correcciones.
Despus, se vern el centmetro y el
decmetro como unidades menores que el
metro, encontrando los alumnos bastantes
dificultades en la expresin de medidas en
distintas unidades, as como en la
descomposicin de una medida en suma de
otras dos.
Como ltima medida de longitud se estudiar
el kilmetro. Una vez vistas todas estas
medidas, el alumno tendr que identificar en
qu momentos ser ms adecuado utilizar una
medida u otra.
alturas y longitudes de saltos, al calcular las

distancias de carreras, al medir las pistas
deportivas o los campos de deportes
Las medidas de longitud tambin se relacionan
con el rea de Conocimiento del medio al
expresar las longitudes de ros, alturas de
montaas, distancias entre ciudades, etctera.
El concepto de coordenada y la interpretacin
de planos se relacionan tanto con el rea de
Plstica como con la de Conocimiento del
medio.
Valores y actitudes
Prudencia. Reflexionar sobre pensar las cosas
antes de realizarlas.
Finalmente, en la interpretacin de planos, los

alumnos podrn equivocarse en el lugar de las
coordenadas, por lo que es importante decirles
que primero va la coordenada horizontal y
luego la vertical.

que consiste en completar un esquema de
las partes del texto. As, en los problemas
matemticos, el texto est formado por distintas
partes que aparecen en un orden determinado.
Es importante reconocerlas al leerlo para poder
encontrar las operaciones que necesitamos
para resolver los problemas.
Se sugiere, asimismo, la lectura de La rosa del
desierto, de la serie Ala Delta Azul.
Manejo de TIC
Refuerzo: Efectuar mediciones de diferentes

objetos de clase o de casa utilizando distintas
unidades de medida.
Reconocer e interpretar distintos lugares en un
plano.
Realizar problemas matemticos que se
tengan que resolver con dos operaciones.
En la seccin Cooperamos con un clic que

cierra este trimestre se va a aprender a insertar
una tabla dentro del programa Microsoft Word y
a introducir datos en ella.
Realizar las actividades propuestas en dicha
seccin para practicar las herramientas
aprendidas.
Ampliacin: Expresar mediciones de manera

compleja.
Construir un plano y sealar en l lugares
dados con coordenadas.
Completar operaciones de clculo mental
donde falte alguno de sus trminos.
Accin de los padres
Las medidas de longitud se utilizan en el rea
de Educacin fsica al realizar mediciones de
Los padres pueden ayudar a sus hijos a medir

la longitud de objetos de la casa usando una
regla o una cinta mtrica. Adems pueden
expresar las distancias que recorren cuando
viajan.
Tambin pueden ensear a sus hijos
planos de la ciudad en la que viven para
pedirles que identifiquen y siten lugares
conocidos.
Vocabulario
Medida: longitud, distancia, kilmetro (km), metro (m), decmetro (dm), centmetro (cm), palmo, pie, paso,
instrumento de medida, regla, cinta mtrica.
Orientacin espacial: plano, cuadrcula, columna, fila, coordenada.
Encartes.
Unidad
8

84 y 106-108.
CD de recursos.
Otros recursos

11.

bsicas, cuaderno 6.
Material de aula
Murales, 3. Medidas.
CD para la PDI
Lectura recomendada
La rosa del desierto
Rosa va al desierto del Shara con su padre,
que le regala una rosa cristalizada. Resulta ser
un objeto mgico: un espejo de piedra que
refleja el interior de las personas. La nia es
secuestrada por los tuareg, que exigen que les
d el espejo. La nia se ver entonces envuelta
en mltiples aventuras.
Unidad 9. Capacidad y masa
Contenidos
Litro.
Medio litro y cuarto de litro.
Kilogramo y gramo.
Medio kilo y cuarto de kilo.
Resolucin de un problema completando los datos a partir de la operacin que lo resuelve.
Suma mental de decenas exactas a nmeros de dos, tres y cuatro cifras.
Resta mental de decenas exactas a nmeros de dos y tres cifras.
Objetivos
Conocer y utilizar el litro como unidad principal de

medida de capacidad.
a. Conoce y utiliza el litro como unidad de medida de

capacidad.
Conocer y utilizar el medio litro y el cuarto de litro como b. Conoce y utiliza el medio litro y el cuarto de litro como
unidades de medida de capacidad menores que el litro. unidades de medida de capacidad menores que el litro.
Conocer y utilizar el kilogramo como unidad principal
de medida de masa.
c. Conoce y utiliza el kilogramo como unidad de medida de

masa.
Conocer y utilizar el gramo para medir objetos cuya

masa es menor que un kilogramo.
d. Conoce y utiliza el gramo para medir objetos cuya masa es

menor que un kilogramo.
Conocer y utilizar el medio kilo y el cuarto de kilo como

unidades de medida de masa menores que el
kilogramo.
e. Conoce y utiliza el medio kilo y el cuarto de kilo como

unidades de medida de masa menores que el kilogramo.
Completar los datos de un problema interpretando la

operacin con la que se resuelve y resolverlo.
f. Completa los datos de un problema interpretando la

operacin con la que se resuelve y lo resuelve.
Sumar mentalmente decenas exactas a nmeros de

dos y tres cifras.
g. Utiliza estrategias de clculo mental para sumar decenas

exactas a nmeros de dos y tres cifras.
Restar mentalmente decenas exactas a nmeros de

dos y tres cifras.
h. Utiliza estrategias de clculo mental para restar decenas

exactas a nmeros de dos y tres cifras.
Sumar mentalmente decenas exactas a nmeros de

cuatro cifras.
i. Utiliza estrategias de clculo mental para sumar decenas

exactas a nmeros de cuatro cifras.
Temporalizacin
septiembre
octubre
febrero
marzo
abril
mayo
junio
Competencias bsicas
Competencia
Indicador
Pginas
Comunicacin
lingstica
Interpreta los pasos a seguir para elaborar una receta.

Describe verbalmente el proceso seguido al realizar
mediciones de capacidad.
148-149
Matemtica
Conocimiento e
interaccin con el
mundo fsico
150-151
Determina la capacidad de envases que utiliza a diario en

su vida cotidiana.
150-151
Expresa medidas de capacidad en distintas unidades.

Expresa medidas de masa en distintas unidades.
Identifica medidas de masa en objetos cotidianos.
152-153
154-155
156-157
b
c, d
c, d, e
Decide los datos de un problema interpretando la operacin

con la que se resuelve dicho problema.
158
Resuelve cuestiones relacionadas con representaciones

grficas.
159
Interpreta distancias para elegir la ms corta.

Utiliza las unidades de medida de capacidad y masa para
interpretar y elaborar recetas.
Emplea las unidades de medida de masa aprendidas para
interpretar situaciones cotidianas de su entorno.
Tratamiento de la
informacin y
competencia digital

la unidad.
Interpreta la informacin presentada en carteles
informativos.
Social y ciudadana
Fomenta el trabajo en equipo resolviendo en grupo

actividades de repaso de la unidad.
Aprender a aprender
personal
Criterios
Aplica estrategias de clculo mental para expresar

unidades de medida de masa en otras de orden menor o
mayor.
Elige la unidad de medida de capacidad ms adecuada en
situaciones cotidianas.
162
148-149
a, b, c, d, e
156-157
c, d, e
160-161
a,b, c, d, e
162
160-161
154-155
c, d
159
g, h, i
152-153
a, b
Establece planes y toma decisiones a la hora de elegir los

datos de un problema observando la operacin que lo
resuelve.
158
Expone las razones por las cuales ha tomado una decisin.
162

Centro de inters: La localidad
Elementos de la localidad. Pueblos, ciudades y barrios. Organizacin de la localidad (Ayuntamiento y las
instituciones municipales). Servicios de la localidad. Educacin vial.

En primer lugar, se estudia el litro como la unidad
principal de medida de capacidad. Los alumnos
pueden mostrar dificultades al estimar la capacidad
de algunos recipientes, por lo que es preciso que
manipulen objetos reales.
Los alumnos tambin pueden tener dificultades en la
resolucin de problemas matemticos de capacidad
en los que se relacione el medio litro y el cuarto de
litro con el litro, por lo que es bueno ayudarles en la
explicacin y el planteamiento de los mismos.
Despus se estudia la relacin entre el kilogramo y
el gramo, por lo que es importante que manejen con
soltura la multiplicacin de nmeros por 1 000 para
no encontrar dificultades.
Finalmente, en los problemas matemticos en los
que intervengan el medio kilo y el cuarto de kilo
pueden surgir dificultades parecidas a las que se
dieron con el medio litro y el cuarto de litro.
Es importante tener cuidado y hablarles siempre de
masa, y nunca de peso, pues son conceptos
distintos a pesar de que en el lenguaje cotidiano se
suelen confundir.
Refuerzo: Medir la capacidad de distintos
recipientes.
Medir la masa de distintos objetos de clase.
Realizar equivalencias entre distintas unidades de
medida de capacidad y de masa.
Ampliacin: Descomponer medidas de masa como
una suma de masas expresadas con otras
unidades.
Completar mentalmente sumas y restas con
decenas exactas en las que falte alguno de los
trminos.
En general, todos los contenidos de esta unidad son
necesarios para realizar experimentos en el rea de
Conocimiento del medio. Adems, las nuevas
unidades de medida amplan el vocabulario en
relacin con el rea de Lengua.
En particular, los contenidos relacionados con la

capacidad se utilizan en el rea de Conocimiento
del medio al medir, por ejemplo, la cantidad de
lluvia cada o la capacidad de embalses y lagos.
Por otro lado, los contenidos relacionados con la
masa se utilizan en Educacin fsica para saber,
por ejemplo, la masa de las pesas que se levantan
o de las pelotas que se lanzan.
Valores y actitudes
Responsabilidad y disciplina. Reflexionar sobre
la importancia de respetar un orden a la hora de
realizar actividades prcticas.
palabra atendiendo a sus componentes
(prefijos, sufijos). En ocasiones, podemos
descubrir el significado de una palabra por sus
prefijos o sufijos, por lo que debemos intentar que
los alumnos conozcan los ms usados en
matemticas, como kilo-.
Se sugiere, asimismo, la lectura de Desde
el corazn de la manzana, de la serie Ala
Delta Azul.
Manejo de TIC
En este trimestre se va a seguir trabajando con el
programa Microsoft Word. Recordar a los alumnos
cmo abrirlo y que sus herramientas nos permiten
escribir textos, crear tablas, pegar imgenes,
dibujar formas, etctera. Permitir que los alumnos
investiguen ellos solos el programa y descubran
sus distintas posibilidades.

Los padres pueden pedir a sus hijos que realicen
estimaciones de cantidades de masa de distintos
alimentos y de capacidad de envases mientras
cocinan o hacen la compra en familia.
Vocabulario
Medida: capacidad, litro (l), medio litro, cuarto de litro, masa, kilogramo (kg), gramo (g), medio kilo, cuarto de kilo.
Encartes.
Unidad
9

40-43 y 104-105.
CD de recursos.
Otros recursos
Problemas para practicar, cuaderno 11.

cuaderno 6.
Material de aula
CD para la PDI.
Lectura recomendada
Desde el corazn de la manzana
Hace muchos aos, un maestro pidi a sus
alumnos que fuesen escribiendo cosas que se
les ocurrieran durante el verano. Este libro
recoge el diario de uno de ellos. El nio
describe su pueblo y los pequeos
acontecimientos del da a da. Y tambin
confiesa, con timidez, el amor que siente por
una amiga.
Unidad 10. Tiempo y dinero
Contenidos
Aos, meses, semanas y das.
Horas y minutos.
Monedas y billetes de euro.
Resolucin de problemas identificando las preguntas que se pueden resolver con el enunciado.
Suma mental de nmeros de dos cifras sin llevadas.
Suma mental de nmeros de tres cifras sin llevadas.
Suma mental de un nmero de dos cifras y otro de tres cifras sin llevadas.
Objetivos
Reconocer las unidades de medida de tiempo y

conocer las equivalencias entre ellas.
a. Interpreta y establece equivalencias entre distintas

unidades de medida temporales.
Conocer e interpretar las horas y los minutos en un

reloj.
b. Conoce e interpreta las horas y los minutos en un reloj.
Reconocer y utilizar monedas y billetes de euro para

realizar compras.
c. Reconoce y utiliza monedas y billetes de euro para realizar

compras sencillas.
Identificar las preguntas de un problema que se

pueden resolver a partir del enunciado.
d. Identifica las preguntas de un problema que se pueden

resolver a partir del enunciado.
Sumar mentalmente nmeros de dos cifras sin

llevadas.
e. Utiliza estrategias de clculo mental para sumar nmeros

de dos cifras sin llevadas.
Sumar mentalmente nmeros de tres cifras sin

llevadas.
f. Utiliza estrategias de clculo mental para sumar nmeros de

tres cifras sin llevadas.
Sumar mentalmente un nmero de dos cifras y otro de

g. Utiliza estrategias de clculo mental para sumar un nmero

de dos cifras y otro de tres cifras sin llevadas.
septiembre
Temporalizacin
octubre
Competencias bsicas
Competencia
Indicador
Comunicacin
lingstica
Utiliza el vocabulario relacionado con medidas de tiempo

para entender un texto.
Explica verbalmente por qu se pueden resolver unas
preguntas y otras no.
Reconoce las unidades de medida de tiempo y maneja las
equivalencias entre ellas.
Utiliza correctamente el calendario para sealar fechas
destacadas.
Matemtica
Utiliza el reloj analgico y el digital para leer la hora.

Utiliza monedas y billetes de euro para hacer compras.
Decide las preguntas que se pueden resolver a partir de un
enunciado.
Conocimiento
e interaccin con el
mundo fsico
Tratamiento de la
informacin y
competencia digital
Aprender a aprender
personal
Emocional
Resuelve problemas de la vida cotidiana en los que entra

en juego la medida del tiempo.
Recrea situaciones reales en las que pone en prctica el
uso de monedas y billetes de euro.
Interpreta los datos presentados en un calendario.
Interpreta la informacin presentada en un esquema
grfico.
Determina el horario ms apropiado interpretando las
horas.
Toma decisiones teniendo en cuenta las preferencias de
sus acompaantes.

Centro de inters: El trabajo
Clasificacin en sectores. El sector primario y el secundario.
de fenmenos naturales.
En esta unidad didctica se estudian diferentes

unidades de medida de tiempo. Los alumnos
pueden tener dificultades en los clculos al
cambiar de unidad de medida, como por ejemplo
cuando calculan el nmero de das que hay en
varios meses o semanas, y las horas que hay en
varios das.
Las situaciones de compraventa utilizando

monedas y billetes de euro servirn para practicar
la expresin oral relacionada con el rea de
Lengua
Respecto a las horas y los minutos, los alumnos

tendrn dificultades en la lectura de los relojes
digitales de 24 horas, especialmente si la hora
sealada es menos cuarto, por lo que
recomendamos trabajar la relacin entre el reloj
digital y el analgico.
Finalmente se trabajarn los euros y los cntimos
de euro, debiendo profundizar en los problemas
matemticos donde aparezcan ambos conceptos
a la vez, por lo que es importante trabajarlos en
clase de manera manipulativa.
Refuerzo: Preguntar por el mes anterior o
posterior a otro.
Buscar fechas en un calendario.
Expresar una medida temporal en distintas
unidades.
Sealar distintas horas en el reloj analgico y en
el digital.
Realizar equivalencias entre euros y cntimos de
euro.
Ampliacin: Preguntar por los das que faltan
para alguna fecha concreta, como el inicio de las
vacaciones o el prximo cumpleaos.
Resolver problemas de adelanto o atraso horario.
Resolver problemas de devoluciones de dinero.
Simular un mercadillo donde los alumnos tengan
que comprar y vender productos con monedas y
billetes de juguete.
Las unidades de medida de tiempo como aos,
meses, semanas y das estn presentes en todas
las reas de Educacin Primaria por ser de uso
cotidiano.
Los conceptos de hora y minuto se utilizan en
Educacin fsica para la recogida de tiempos de
carreras y en Conocimiento del medio para medir
el tiempo en los experimentos o en la observacin
Valores y actitudes
Compromiso y esfuerzo. Reflexionar sobre la
importancia de aprovechar el tiempo.
palabra extranjera. En un texto puede haber
palabras en otras lenguas, como por ejemplo el
ttulo de una de las pelculas en la seccin Ms
competente!, que a veces se reconocen porque
son parecidas a palabras en castellano que
significan lo mismo.
Se sugiere, asimismo, la lectura de Malif y el lobo,
de la serie Ala Delta Azul.
Manejo de TIC
En este trimestre se va a mostrar cmo insertar un
dibujo en el programa Microsoft Word. Para ello,
se utilizar la pestaa Insertar de la barra de
herramientas. Permitir primero que los alumnos
investiguen los distintos elementos que se pueden
insertar automticamente en Word utilizando los
comandos que incluye esta ficha.
Accin de los padres

Las familias pueden elaborar horarios de las
actividades de la tarde o de las tareas del fin de
semana para trabajar el reloj y las horas.
Adems, los padres pueden permitir poco a poco
y bajo supervisin que sean los hijos los que
entreguen el dinero en los comercios y recojan el
cambio.
Vocabulario
Medida: tiempo, ao, mes, semana, da, ao bisiesto, calendario, los meses del ao, los das de la semana,
hora (h), minuto (min), maana, tarde, noche, medioda, reloj analgico, reloj digital, en punto, y cuarto, y
media, menos cuarto, euro (), centmo (cts.), moneda, billete.

Encartes.
Unidad
10

55-60, 86 y 112-114.

pgs. 44-47 y 106-107.
CD de recursos.
Otros recursos

cuaderno 11.

bsicas, cuaderno 6.
Materiales de aula
CD para la PDI.
Lectura recomendada
Malif y el lobo
Malif vive en el desierto y cuida de las ovejas
con su padre, su to zar y el viejo pastor Rafik.
Ellos le ensean el oficio. Un da, encuentra un
pequeo lobo y quiere quedrselo, pero su to
cree que puede ser peligroso. Conseguir el
apoyo de Rafik y de su padre?
Unidad 11. Rectas y ngulos
Contenidos
Tipos de lneas.
Tipos de rectas.
ngulos y sus elementos.
Clases de ngulos.
Eleccin por estimacin de la solucin de un problema y comprobacin.
Resta mental de nmeros de dos cifras sin llevadas.
Resta mental de nmeros de tres cifras sin llevadas.
Resta mental de un nmero de tres cifras menos otro de dos cifras sin llevadas.
Objetivos
Distinguir y dibujar distintos tipos de lneas.
a. Diferencia y traza distintos tipos de lneas.
Diferenciar entre rectas paralelas y rectas secantes.
b. Distingue los distintos tipos de rectas: paralelas y secantes.
Reconocer un ngulo e identificar sus elementos.
c. Seala correctamente los elementos de un ngulo.
Diferenciar entre los distintos tipos de ngulos.
d. Reconoce e identifica entre ngulo recto, agudo y obtuso.
Elegir por estimacin la solucin de un problema y

comprobarla.
e. Elige por estimacin la solucin de un problema y la

comprueba.
Restar mentalmente nmeros de dos cifras sin

llevadas.
f. Utiliza estrategias de clculo mental para restar nmeros de

dos cifras sin llevadas.
Restar mentalmente nmeros de tres cifras sin

llevadas.
g. Utiliza estrategias de clculo mental para restar nmeros de

Restar mentalmente a un nmero de tres cifras otro

de dos cifras sin llevadas.
h. Utiliza estrategias de clculo mental para restar a un

nmero de tres cifras otro de dos cifras sin llevadas.
Temporalizacin
septiembre
octubre
noviembre
diciembre enero
febrero
marzo
abril
mayo
juni
Competencias bsicas
Competencia
Comunicacin
lingstica
Matemtica
Conocimiento e
interaccin con el
mundo fsico
Tratamiento de la
informacin y
competencia digital
Social y ciudadana
Aprender a aprender
Autonoma e
iniciativa personal
Indicador
Paginas
Criterios
Conoce y utiliza correctamente el lenguaje relacionado con

las lneas rectas.
182-183
Distingue un recorrido utilizando los distintos tipos de lneas.
178-179
Identifica distintos tipos de lneas en contextos reales.
180-181
182-183
184-185
Distingue distintos tipos de ngulos en el entorno escolar.
186-187
Resuelve problemas de la vida cotidiana eligiendo por

estimacin la solucin ms adecuada.
188
Interpreta el plano de un parque de atracciones.
192
Distingue entre rectas paralelas y secantes en un entorno

cotidiano.
Identifica un ngulo en situaciones cotidianas.
Identifica a travs de situaciones reales los distintos tipos de

lneas.
Reconoce el camino ms corto orientndose con un plano.
180-181
192

mentalmente.
189
f, g, h
Expresa de forma esquemtica todo lo aprendido en la

unidad.
190-191
a, b, c, d
Fomenta el trabajo en equipo realizando problemas en grupo

y debatiendo sobre los resultados.
188
Utiliza los conocimientos de otras personas para adquirir los

suyos propios.
178-179
Utiliza material escolar para distinguir los distintos tipos de

ngulos.
186-187

189
f, g, h

190-191
a, b, c, d
Utiliza habilidades para representar ngulos con objetos

cotidianos.
184-185
Establece un plan ante una posible situacin conflictiva.
192

Centros de inters: El trabajo
El sector servicios. Comercio y transporte (vas y medios de comunicacin).

Esta unidad comienza diferenciando los distintos
tipos de lneas que existen. A los alumnos les
resulta fcil de comprender, pero tienen muchas
dificultades para retener los nombres de dichas
lneas.
El uso de instrumentos de dibujo para

el trazado de lneas, rectas y ngulos
se trabaja tambin en el rea de
Plstica.
Valores y actitudes
Despus se estudiar la diferencia entre rectas

secantes y rectas paralelas. Los alumnos a veces
pueden confundirse con las rectas secantes que
parecen paralelas porque el punto de corte no se
ve; se recomienda explicar que las rectas deben
prolongarse para comprobar si se cortan o no.
Curiosidad e iniciativa. Utilizar los

conocimientos de otras personas con ms
experiencia para adquirir los nuestros
propios.
Conviene tambin que trabajen las destrezas

manipulativas con los instrumentos de dibujo,
pues suelen tener dificultades a la hora de utilizar
en conjunto la regla y el cartabn, sobre todo para
trazar rectas paralelas y perpendiculares.
En esta unidad se trabaja la habilidad

lectora que consiste en reconocer
elementos paratextuales en un texto.
As, algunas partes de un texto pueden
aparecer destacadas, por lo que hay que
leerlas con atencin porque son
importantes. Es el caso de los trminos
nuevos que aparecen escritos en otro color
en los cuadros explicativos de cada
contenido.
Finalmente se estudiarn los ngulos, sus

elementos y las clases de ngulos que hay. Habr
que poner especial cuidado para que adquieran
bien el concepto de ngulo y no lo confundan con
los lados del mismo. Es muy comn que crean
que un ngulo es mayor si sus lados son ms
largos. Ayuda utilizar objetos como abanicos o
tijeras, que se pueden abrir y cerrar.
Se sugiere, asimismo, la lectura de Un

arca de No en el parque, de la serie Ala
Delta Azul.
Manejo de TIC
Refuerzo: Dibujar distintos tipos de lneas.

Trazar rectas paralelas y rectas secantes y
explicar las diferencias entre unas y otras.
Dibujar distintos ngulos y nombrar cmo se
llaman.
En este trimestre se va a aprender a

insertar un dibujo en el programa Microsoft
Word. Antes de estudiar cmo hacerlo,
podemos animar a los alumnos a
investigar la herramienta Formas dentro
de la pestaa Insertar y comprobar la
gran variedad de dibujos que se pueden
incorporar de forma automtica en Word.
Ampliacin: Buscar distintos tipos de lneas en

objetos de la clase o en el paisaje que se pueda
ver desde la ventana.
Buscar lneas paralelas en objetos cotidianos de la
calle o que encuentren en casa.
Buscar distintos ngulos en objetos de clase y
nombrar cmo se llaman.
El amplio vocabulario de esta unidad sobre los
tipos de lneas, rectas y ngulos se relaciona con
el rea de Lengua al proporcionar herramientas
lingsticas para describir objetos del entorno
que contengan dichos elementos geomtricos.
Por ese motivo, tambin se relaciona con el rea
de Conocimiento del medio.
Accin de los padres

Los elementos geomtricos estudiados en
esta unidad se encuentran en multitud de
objetos de nuestro alrededor, tanto
naturales como artificiales. Por ello, los
padres pueden ayudar a sus hijos a
interiorizar dichos conceptos mostrndoles
dnde encontrar los distintos tipos de
lneas, rectas y ngulos. Tambin pueden
jugar con ellos al Veo, veo para animarles
a encontrar a su alrededor distintos
elementos geomtricos.

Vocabulario
Geometra: punto, lnea, lnea recta, lnea curva abierta, lnea curva cerrada, lnea poligonal abierta, lnea
poligonal cerrada, lnea mixta, rectas paralelas, rectas secantes, rectas perpendiculares, ngulo, lado, vrtice,
ngulo recto, ngulo agudo, ngulo obtuso, regla, cartabn, transportador.
Encartes.
Unidad
11

87 y 115-117.
Material para la evaluacin, pgs. 4851 y 108-109
CD de recursos.
Otros recursos

12.

bsicas, cuaderno 6.
Material de aula
Murales, 4. Rectas y ngulos.
CD para la PDI.
Lectura recomendada
Un arca de No en el parque
A Sofa le gustara tener primos o abuelos que
vivieran en su ciudad para poder relacionarse
con ellos. Al seor y a la seora No,
propietarios de una tienda de animales, les
gustara tener nietos. Ambos albergan deseos
imposibles a primera vista. Sin embargo,
cuando Sofa los conoce, se hacen muy
amigos.
Unidad 12. Figuras planas y cuerpos geomtricos
Contenidos
Polgonos, elementos y clasificacin.
Clasificacin de tringulos.
Circunferencia y crculo.
Cuerpos geomtricos, elementos y clasificacin.
Invencin y resolucin de un enunciado conocidos los datos y la pregunta.
Suma y resta mental de 19 a nmeros de dos y tres cifras.
Suma y resta mental de 99 a nmeros de tres cifras.
Objetivos
Identificar polgonos regulares e irregulares y sus

elementos y clasificarlos.
a. Reconoce un polgono regular e irregular y lo clasifica

segn su nmero de lados.
Clasificar tringulos segn la longitud de sus lados y

el tipo de ngulos que lo componen.
b. Clasifica los tringulos segn la longitud de sus lados y el

tipo de ngulos que lo componen.
Identificar el crculo, la circunferencia y sus elementos.
c. Dibuja y reconoce un crculo, una circunferencia y sus

elementos.
Identificar los prismas, reconocer sus elementos y

clasificarlos.
d. Reconoce un prisma y sus elementos y lo clasifica

dependiendo del polgono de sus bases.
Identificar las pirmides, reconocer sus elementos y

clasificarlas.
e. Reconoce una pirmide y sus elementos y la clasifica

dependiendo del polgono de su base.
Identificar el cilindro, el cono y la esfera y reconocer

sus elementos.
f. Reconoce los cuerpos redondos y sus elementos.
Inventar el enunciado de un problema conociendo los

datos y la pregunta del mismo. Despus, resolverlo.
g. Inventa el enunciado de un problema a partir de los datos y

la pregunta. Despus, lo resuelve.
Sumar y restar mentalmente 19 a nmeros de dos y

tres cifras.
h. Utiliza estrategias de clculo mental para sumar y restar 19

a nmeros de dos y tres cifras.
Sumar y restar mentalmente 99 a nmeros de tres

cifras.
i. Utiliza estrategias de clculo mental para sumar y restar 99

a nmeros de tres cifras.
Temporalizacin
septiembre
octubre
noviembre
diciembre
Competencias bsicas
Competencia
Comunicacin
lingstica
Indicador
Incorpora los nombres de los polgonos y sus elementos al
vocabulario activo y los utiliza en comunicaciones orales y
escritas.
Identifica y describe figuras y cuerpos geomtricos en obras
de arquitectura.
Reconoce formas poligonales en situaciones cotidianas.
Matemtica
Reconoce los distintos tipos de tringulos y los clasifica.

Diferencia entre objetos cotidianos con forma de crculo o de
circunferencia.
Desarrolla la concepcin espacial construyendo cuerpos
geomtricos.
Inventa enunciados de problemas cotidianos conociendo la
pregunta y los datos.
Aplica estrategias de clculo mental para resolver situaciones
cotidianas.
Utiliza los conocimientos adquiridos para resolver situaciones
de compra.
Conocimiento e
interaccin con el
mundo fsico
Tratamiento de la
informacin y
competencia digital
Resuelve problemas de situaciones cotidianas en los que

intervienen medidas de longitud en circunferencias.
Utiliza la calculadora para comprobar el resultado de clculos
mentales.
la unidad.
Social y ciudadana
Fomenta el trabajo en equipo para resolver problemas de la

vida cotidiana.
Cultural y artstica
Conoce y valora el patrimonio histrico que nos han dejado

nuestros antepasados.
Desarrolla estrategias de clasificacin de tringulos.
Aprender a aprender
Desarrolla estrategias de atencin y concentracin para

distinguir entre los distintos cuerpos geomtricos mediante la
observacin de sus elementos.
Autonoma e
iniciativa personal
Toma la decisin ms adecuada ante distintas situaciones.
Emocional
Muestra inters y curiosidad por los distintos cuerpos

geomtricos y por cmo se han utilizado dichas formas para
la construccin de edificios.

Centros de inters: Historia
Introduccin al paso del tiempo (unidades de medida). Fuentes histricas (historia personal y local). Etapas
de la Historia.

La unidad comienza explicando los polgonos, sus
elementos y clasificacin. Los alumnos no suelen
mostrar dificultades en reconocer y clasificar los
polgonos, pero s en dibujarlos, sobre todo los
regulares, pues todava no conocen las tcnicas
de dibujo. Permitir, por tanto, que copien los
dibujos del libro o utilicen plantillas.
Despus se clasifican los tringulos, donde los
alumnos tendrn a veces dificultades en
diferenciar unos tringulos de otros por su gran
similitud, por lo que se recomienda realizarlos con
gran diferencia entre unos y otros.
Se explicar la diferencia entre el crculo y la
circunferencia, conceptos que a veces usan
indistintamente en la vida cotidiana; adems, al
estudiar el dimetro y el radio habr que insistir en
que los dibujen pasando por el centro.
Finalmente se estudian los cuerpos geomtricos.
Los alumnos pueden tener dificultades para
reconocerlos representados en el plano, por lo
que se recomienda que los manipulen. De este
modo, tambin se conseguir que diferencien las
figuras planas de los cuerpos geomtricos, para
que no confundan una esfera con un crculo.
Refuerzo: Dibujar polgonos y tringulos, sealar
sus elementos y clasificarlos.
Sealar y medir el radio y el dimetro en crculos y
circunferencias.
Manipular y observar las similitudes y diferencias
entre unos cuerpos geomtricos y otros.
Ampliacin: Construir con plastilina y palillos
figuras planas y cuerpos geomtricos.
Realizar composiciones artsticas utilizando las
diferentes formas geomtricas vistas en la unidad.
Los contenidos de esta unidad se relacionan con
el rea de Lengua al incorporar los nombres de
las figuras y los cuerpos y sus elementos al
vocabulario activo de los alumnos para que los
utilicen en comunicaciones orales y escritas.
En Conocimiento del medio se identificarn las

figuras planas y los cuerpos geomtricos tanto en
elementos naturales como en construcciones y
edificios de distintas etapas de la Historia.
Los contenidos de esta unidad se utilizarn en el
rea de Plstica para realizar todo tipo de
composiciones artsticas. Recprocamente, las
tcnicas de dibujo se usarn en Matemticas para
trazar figuras planas, y habilidades como recortar,
plegar y pegar o modelar sern de gran utilidad para
construir cuerpos geomtricos.
Por ltimo, en Educacin fsica identificarn
circunferencias con los aros de psicomotricidad y
esferas con balones.
Valores y actitudes
Cuidado y respeto del medio. Valorar el patrimonio
histrico que hemos heredado de nuestros
antepasados.
consiste en utilizar el diccionario para averiguar
el significado de una palabra desconocida. As, si
en una lectura o en un problema matemtico no se
sabe el significado de una palabra, debe buscarse
en el diccionario.
Se sugiere, asimismo, la lectura de Poemas para
las horas y los minutos, de la serie Ala Delta Azul.
Manejo de TIC
En la seccin trimestral Cooperamos con un clic se
ensea cmo dibujar un tringulo en Word con la
herramienta Insertar Forma. Utilizarla para dibujar
otras figuras planas.
Accin de los padres

Los padres pueden jugar con sus hijos a realizar
composiciones geomtricas con distintas figuras o
con un Tangram, con el fin de trabajar los polgonos.
Tambin pueden preguntar por la forma geomtrica
de distintos objetos de casa.

Vocabulario
Geometra: figura plana, polgono, lado, vrtice, ngulo, tringulo, cuadriltero, pentgono, hexgono, polgono
regular, tringulo equiltero, tringulo issceles, tringulo escaleno, tringulo acutngulo, tringulo rectngulo,
tringulo obtusngulo, circunferencia, crculo, centro, radio, dimetro, regla, comps, cuerpo geomtrico, base,
cara lateral, arista, vrtice, prisma triangular, prisma cuadrangular, prisma pentagonal, prisma hexagonal,
pirmide triangular, pirmide cuadrangular, pirmide pentagonal, pirmide hexagonal, cuerpo redondo, cilindro,
cono, esfera.
Encartes.
Unidad
12

88 y 118-120.
Material para la evaluacin, pgs. 5255 y 110-111
Material de aula
Murales, 5. Figuras planas.

6. Cuerpos
geomtricos.
CD para la PDI.
CD de recursos.
Otros recursos

12.

bsicas, cuaderno 6.
Lectura recomendada
Poemas para las horas y los minutos
rase una noria con doce asientos en la parte
de abajo y otros doce en la parte
superior, veinticuatro en total. En
cada asiento se sentaba un
duende. Haba duendes
dormidos, duendes despiertos;
algunos se levantaban, otros se
acostaban Y la noria segua
girando y girando sin parar.

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Accin con los padres

Relacin con los materiales del proyecto

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